小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光很活潑》知識(shí)點(diǎn)分析。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光很活潑》知識(shí)點(diǎn)分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光很活潑》知識(shí)點(diǎn)分析

【原文】

為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。

太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。他心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。

其實(shí)，當(dāng)畫(huà)家的他已經(jīng)多次觀察過(guò)日出，也畫(huà)過(guò)不少日出，可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。而他今天之所以來(lái)看日出，只不過(guò)是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判。

事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個(gè)自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽(yáng)光很活潑”交了上去，可沒(méi)想到卻挨了老師的批評(píng)。

當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)并沒(méi)有多大的反應(yīng)，只覺(jué)得老師是不會(huì)出錯(cuò)的?？墒且幌蚵?tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，說(shuō)他自己去看過(guò)日出，那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因?yàn)樗莻€(gè)畫(huà)家，他愛(ài)美，也珍惜兒子對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛(ài)。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。

此時(shí)此刻，站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，他覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么開(kāi)闊。jAb88.COM

回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫(huà)架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫(huà)起名為“陽(yáng)光很活潑”。

第二天，他讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。

信中這么寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：嵌、醉、露、挨、譜、闊、捺、顆

詞：答復(fù)、蕩漾、震撼、感染

【重點(diǎn)句子】

1.太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……

2.其實(shí)，當(dāng)畫(huà)家的他已經(jīng)多次觀察過(guò)日出，也畫(huà)過(guò)不少日出，可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。而他今天之所以來(lái)看日出，只不過(guò)是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判。

3.當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)并沒(méi)有多大的反應(yīng)，只覺(jué)得老師是不會(huì)出錯(cuò)的?？墒且幌蚵?tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，說(shuō)他自己去看過(guò)日出，那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……

4.回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫(huà)架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫(huà)起名為“陽(yáng)光很活潑”。

5.信中這么寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

【練習(xí)題】

一、選字填空。

奈()緋()譜()嚷()

萘()排()潽()壤()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

料事()神　足智多()謀　融會(huì)()通　學(xué)()中西　博古通()

才華橫()溢　出類拔()　博大精()　集思廣()舉一反()

三、用“√”選擇合適的詞語(yǔ)。

1.每到夜晚，我和小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中。(飛騰飛行飛翔)

2.這時(shí)候我才(意識(shí)意會(huì))到，老師(誤解誤會(huì))了我的笑聲。

3.(隔絕隔斷隔離)了空氣，他就可以長(zhǎng)期存。

4.我國(guó)是一個(gè)歷史。(長(zhǎng)久悠久古老)

【參考答案】

一、選字填空。

奈()緋()譜()嚷()

萘()排()潽()壤()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

料事()神　足智多()謀　融會(huì)()通　學(xué)()中西　博古通()

才華橫()溢　出類拔()　博大精()　集思廣()舉一反()

三、用“√”選擇合適的詞語(yǔ)。

1.每到夜晚，我和小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中。(飛騰飛行飛翔)

2.這時(shí)候我才(意識(shí)意會(huì))到，老師(誤解誤會(huì))了我的笑聲。

3.(隔絕隔斷隔離)了空氣，他就可以長(zhǎng)期存。

4.我國(guó)是一個(gè)歷史。(長(zhǎng)久悠久古老)

精選閱讀

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光很活潑》練習(xí)題（上冊(cè)）

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了五年級(jí)語(yǔ)文陽(yáng)光很活潑練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、選字填空。

捺()非()普()鑲()感()潑()

奈()緋()譜()嚷()喊()撥()

萘()排()潽()壤()憾()拔()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

料事()神足智多()謀融會(huì)()通學(xué)()中西博古通()

才華橫()溢出類拔()博大精()集思廣()舉一反()

三、用“√”選擇合適的詞語(yǔ)。

1.每到夜晚，我和小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中(飛騰飛行飛翔)

2.這時(shí)候我才(意識(shí)意會(huì))到，老師(誤解誤會(huì))了我的笑聲。

3.(隔絕隔斷隔離)了空氣，他就可以長(zhǎng)期存。

4.我國(guó)是一個(gè)歷史(長(zhǎng)久悠久古老)

期望希望指望欲望

5.你不要()他能幫的上你。

6.我要好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)我()。

7.為了滿足山區(qū)孩子們的求知()，讓我們獻(xiàn)出一份愛(ài)心吧!

8.我真()暑假能夠去九寨溝旅游。

四、用下列詞語(yǔ)造句。

活潑：______________________________________________________________。

開(kāi)闊：_______________________________________________________________。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。希望提供的五年級(jí)語(yǔ)文陽(yáng)光很活潑練習(xí)題，可以幫助到大家的學(xué)習(xí)!

西師版五年級(jí)上冊(cè)《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。
3.理解課文最后一段話的含義。
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：關(guān)于日出的欣賞片。

教材簡(jiǎn)析

本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫(xiě)父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫(xiě)了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。第8、第9段寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

解讀與提示

*第1段：寫(xiě)父親一大早就到海邊看日出。滿意、起了個(gè)大早可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。

*第2段：寫(xiě)日出的美景和父親看日出的感受。本段對(duì)日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了陽(yáng)光真的很活潑。特別是露出、閃、跳躍、躍出和蕩漾等詞語(yǔ)非常有動(dòng)感。

*第3段：寫(xiě)父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考：父親多次觀察過(guò)日出，為什么這次會(huì)有這樣的感受？讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。

*第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。兒子自認(rèn)為陽(yáng)光很活潑這個(gè)句子造得非常漂亮，因?yàn)樗约喝タ催^(guò)日出，并感受到那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥母惺堋?/p>

*第6、第7段：寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅名為陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。按捺不住心中的興奮是父親畫(huà)這幅畫(huà)的動(dòng)力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對(duì)美的熱愛(ài)，他才畫(huà)出了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品。

*第8、第9段：寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。父親在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)的話也是這篇文章要對(duì)讀者說(shuō)的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。

*識(shí)字寫(xiě)字教學(xué):鑲字和嵌字的書(shū)寫(xiě)可作重點(diǎn)指導(dǎo)。

*課后第2題：三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽(yáng)光的活潑，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。

*課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學(xué)生思維。

*課后第4題：鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、情景引入，揭示課題
1.你觀察過(guò)日出嗎？你讀過(guò)哪些描寫(xiě)日出的文章？
2.觀看關(guān)于日出的欣賞片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)日出的感受。
3.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課，一起來(lái)感受陽(yáng)光的活潑（出示課題）。

二、初讀課文，整體感知陽(yáng)光的活潑
1.自讀課文，勾畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并借助工具書(shū)理解。
2.再讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊，同時(shí)找出自己不懂的問(wèn)題。
3.全班交流。

三、精讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的活潑
（一）從哪些詞句可以看出陽(yáng)光很活潑？從中你體會(huì)到什么？
1.默讀課文，找出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑。
2.小組討論交流。
3.品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（1）品讀他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子，說(shuō)說(shuō)你從害羞似的閃了回去中體會(huì)到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處？（用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的活潑景象，閃字很有動(dòng)感。）
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（2）太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子，說(shuō)說(shuō)你從像頑皮的小孩一樣跳躍著中體會(huì)到什么，從起伏蕩漾中感受到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處？
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（3）那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)日出時(shí)太陽(yáng)光像什么。
②讀句子，說(shuō)說(shuō)你從像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳中體會(huì)到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處？
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（二）有感情地朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽(yáng)光的美。

四、品讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心
1.父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
2.齊讀父親的信，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
3.想象老師收到畫(huà)和信后會(huì)怎么想、怎么說(shuō)做？

五、再讀課文，體會(huì)插敘的作用
1.課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？事情的起因是什么？
2.想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？
3.把插敘部分放在文章的最前面，再讓學(xué)生讀一讀，和原來(lái)的課文比一比，哪種敘述方式好一些。

六、拓展遷移，加深認(rèn)識(shí)
在你的想象中，陽(yáng)光像什么？全班交流。

《陽(yáng)光很活潑》探究感悟

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《陽(yáng)光很活潑》探究感悟”，僅供參考，希望能為您提供參考！

探究

1.課文以什么為線索寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？事情的起因是什么？

本文以父親的活動(dòng)為線索寫(xiě)了四部分內(nèi)容，第1～3段寫(xiě)父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫(xiě)了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。第8、第9段寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。

2.品讀他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，句子用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？

用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的活潑景象，閃字很有動(dòng)感。

3.本文告訴了我們什么？

課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。

感悟

①為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。

寫(xiě)父親一大早就到海邊看日出。滿意、起了個(gè)大早可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。

②回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡著了，他按捺不住心中的興奮，支起畫(huà)架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫(huà)起名為陽(yáng)光很活潑。

這里寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅名為陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。按捺不住心中的興奮是父親畫(huà)這幅畫(huà)的動(dòng)力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對(duì)美的熱愛(ài)，他才畫(huà)出了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品。

③世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆心。

這是父親在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)的話也是這篇文章要對(duì)讀者說(shuō)的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。

《陽(yáng)光很活潑》教材簡(jiǎn)析

教材簡(jiǎn)析

本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫(xiě)父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫(xiě)了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。第8、第9段寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

解讀與提示

*第1段：寫(xiě)父親一大早就到海邊看日出。滿意、起了個(gè)大早可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。

*第2段：寫(xiě)日出的美景和父親看日出的感受。本段對(duì)日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了陽(yáng)光真的很活潑。特別是露出、閃、跳躍、躍出和蕩漾等詞語(yǔ)非常有動(dòng)感。

*第3段：寫(xiě)父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考：父親多次觀察過(guò)日出，為什么這次會(huì)有這樣的感受？讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。

*第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。兒子自認(rèn)為陽(yáng)光很活潑這個(gè)句子造得非常漂亮，因?yàn)樗约喝タ催^(guò)日出，并感受到那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥母惺堋?/p>

*第6、第7段：寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅名為陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。按捺不住心中的興奮是父親畫(huà)這幅畫(huà)的動(dòng)力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對(duì)美的熱愛(ài)，他才畫(huà)出了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品。

*第8、第9段：寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。父親在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)的話也是這篇文章要對(duì)讀者說(shuō)的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。

*識(shí)字寫(xiě)字教學(xué):鑲字和嵌字的書(shū)寫(xiě)可作重點(diǎn)指導(dǎo)。

*課后第2題：三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽(yáng)光的活潑，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。

*課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學(xué)生思維。

*課后第4題：鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》知識(shí)點(diǎn)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄浮，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：窟、尊、嘖、懸、藏、壁

詞：蜂窩、瑰麗、描摹、腐敗、翩翩起舞、惟妙惟肖、威風(fēng)凜凜

【重點(diǎn)句子】

1.敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

2.莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

3.莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。

4.莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。

5.莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

【練習(xí)題】

一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

神態(tài)各()精妙絕()惟()惟()

引人()目()眉善目()風(fēng)()凜

二、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一()明珠一()沙丘一()洞窟

一()神佛一()彩塑一()小溪

【參考答案】

一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

神態(tài)各(異)精妙絕(倫)惟(妙)惟(肖)

引人(注)目(慈)眉善目(威)風(fēng)(凜)凜

二、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一(顆)明珠一(片)沙丘一(個(gè))洞窟

一(尊)神佛一(尊)彩塑一(條)小溪

五年級(jí)語(yǔ)文《蜘蛛脫險(xiǎn)》知識(shí)點(diǎn)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語(yǔ)文《蜘蛛脫險(xiǎn)》知識(shí)點(diǎn)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文《蜘蛛脫險(xiǎn)》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

天冷極了，我生起了壁爐。當(dāng)火焰籠罩木柴時(shí)，在一根劈柴發(fā)暗的斷面上，我看到了一只蜘蛛。

蜘蛛興高采烈地爬著。不一會(huì)兒，也許是因?yàn)橛X(jué)得熱而感到不安，它順著斷面跑到了盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一瑞，那兒也是一片火海。它在劈柴的整個(gè)斷面上跑了一圈，停下來(lái)，呆住了。

這時(shí)，火已包圍了這根劈柴，支撐著它的另一根劈柴坍塌下去了，轟隆一聲，這根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。但是，當(dāng)我撿起那根劈柴的時(shí)候，蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來(lái)了。這時(shí)，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲(chóng)時(shí)一樣，淌出一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽綽看得出蜘蛛像一個(gè)很小的小島。

漸漸地，“小島”動(dòng)彈起來(lái)，從“海里”爬上了“陸地”。蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來(lái)變成三條，四條……就這樣，粘在一起的腿都舒展開(kāi)了，它很快向一個(gè)黑暗的角落爬去。

我向它祝賀，同時(shí)想起了自己生活中一件情況復(fù)雜的意外事故。當(dāng)時(shí)，我也是絲毫不靠別人幫助，在一場(chǎng)火災(zāi)中安然脫險(xiǎn)。后來(lái)又想到戰(zhàn)時(shí)的情況，想到我也曾像這只蜘蛛一樣，渾身濕透，從大海里爬出來(lái)。什么事情我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)啊!

可見(jiàn)，在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：斷、奔、圈、淌、綽

詞：壁爐、籠罩、坍塌、劈柴、舒展、脫險(xiǎn)、沮喪、粉身碎骨

【重點(diǎn)句子】

1.蜘蛛興高采烈地爬著。不一會(huì)兒，也許是因?yàn)橛X(jué)得熱而感到不安，它順著斷面跑到了盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一瑞，那兒也是一片火海。它在劈柴的整個(gè)斷面上跑了一圈，停下來(lái)，呆住了。

2.我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。但是，當(dāng)我撿起那根劈柴的時(shí)候，蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來(lái)了。這時(shí)，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲(chóng)時(shí)一樣，淌出一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽綽看得出蜘蛛像一個(gè)很小的小島。

3.漸漸地，“小島”動(dòng)彈起來(lái)，從“海里”爬上了“陸地”。蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來(lái)變成三條，四條……就這樣，粘在一起的腿都舒展開(kāi)了，它很快向一個(gè)黑暗的角落爬去。

4.我向它祝賀，同時(shí)想起了自己生活中一件情況復(fù)雜的意外事故。當(dāng)時(shí)，我也是絲毫不靠別人幫助，在一場(chǎng)火災(zāi)中安然脫險(xiǎn)。后來(lái)又想到戰(zhàn)時(shí)的情況，想到我也曾像這只蜘蛛一樣，渾身濕透，從大海里爬出來(lái)。

5.可見(jiàn)，在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

【練習(xí)題】

一、形近字組詞。

坍()跨()攤()籠()

彤()垮()灘()笙()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()馬()花　歡()()躍　()老()幼

()舞足()　()膝()心　前()后()

三、選合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

不是…而是…雖然…但是…不僅…而且…

①楊家的小兒子()只有九歲,()非常聰明。

②藺相如躲著廉頗，()藺相如害怕廉頗，()藺相如以大局為重。

③王熙鳳()是一個(gè)阿諛?lè)畛械娜耍?)也是個(gè)工于心計(jì)之人。

【參考答案】

一、形近字組詞。

坍(坍塌)跨(跨越)攤(攤上)籠(籠罩)

彤(紅彤彤)垮(垮掉)灘(海灘)笙(笙歌蜿蜒)

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(走)馬(觀)花　歡(呼)(雀)躍　(扶)老(攜)幼

(手)舞足(蹈)　(促)膝(談)心　前(俯)后(仰)

三、選合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

不是…而是…雖然…但是…不僅…而且…

①楊家的小兒子(雖然)只有九歲,(但是)非常聰明。

②藺相如躲著廉頗，(不是)藺相如害怕廉頗，(而是)藺相如以大局為重。

③王熙鳳(不僅)是一個(gè)阿諛?lè)畛械娜耍?而且)也是個(gè)工于心計(jì)之人。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《推敲》知識(shí)點(diǎn)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《推敲》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《推敲》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。

第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問(wèn)：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)?”

賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>

接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！辟Z島聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。

后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：敲、僧、吟、闖、撞、響

詞：貧寒、拜訪、返回、妥帖、簇?fù)怼_撞、斟酌、寬恕

【重點(diǎn)句子】

1.天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

2.賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

3.接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！辟Z島聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

qiāoqièqièxù

推()()()私語(yǔ)()曲

二、寫(xiě)出近義詞。

妥帖()推敲()

或許()吟誦()

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.賈島去(　)到(　)，留下(　)。

2.他對(duì)詩(shī)中(　)二字猶豫不決。

【參考答案】

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

qiāoqièqièxù

推(敲)(竊)(竊)私語(yǔ)(序)曲

二、寫(xiě)出近義詞。

妥帖(　妥善　)推敲(　研究　)

或許(　只怕　)吟誦(　吟哦　)

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.賈島去(　長(zhǎng)安城　)到(　李凝的家　)，留下(　《題李凝幽居》　)。

2.他對(duì)詩(shī)中(　僧推　)二字猶豫不決。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：秋思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：秋思

秋思原文

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

譯文

一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽(yáng)城中，身居洛陽(yáng)城內(nèi)的游子，不知家鄉(xiāng)的親人怎么樣了;寫(xiě)封家書(shū)問(wèn)候平安，要說(shuō)的話太多了，又不知從何說(shuō)起。

信寫(xiě)好了，又擔(dān)心匆匆中沒(méi)有把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)完;當(dāng)捎信人出發(fā)時(shí)，又拆開(kāi)信封，再還給他。

注釋

⑴意萬(wàn)重：極言心思之多;

⑵復(fù)恐：又恐怕;

⑶行人：指捎信的人;

⑷臨發(fā)：將出發(fā);

⑸開(kāi)封：拆開(kāi)已經(jīng)封好的家書(shū)。

創(chuàng)作背景

張籍原籍吳郡，他在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)正客居洛陽(yáng)城。當(dāng)時(shí)是秋季，秋風(fēng)勾起了詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)的凄寂情懷，引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情，于是創(chuàng)作了這首詩(shī)。

作者簡(jiǎn)介

張籍(約767～約830)，唐代詩(shī)人。字文昌，漢族，和州烏江(今安徽和縣)人，郡望蘇州吳(今江蘇蘇州)1。先世移居和州，遂為和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))人。世稱“張水部”、“張司業(yè)”。張籍的樂(lè)府詩(shī)與王建齊名，并稱“張王樂(lè)府”。著名詩(shī)篇有《塞下曲》《征婦怨》《采蓮曲》《江南曲》。1《張籍籍貫考辨》認(rèn)為，韓愈所說(shuō)的“吳郡張籍”乃謂其郡望，并引《新唐書(shū)·張籍傳》、《唐詩(shī)紀(jì)事》、《輿地紀(jì)勝》等史傳材料，駁蘇州之說(shuō)而定張籍為烏江人。

練習(xí)題

1.《磧砂唐詩(shī)》云：“一倍筆墨便寫(xiě)出十倍精彩?！鼻镲L(fēng)無(wú)形，何以“見(jiàn)”得?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.王安石評(píng)張籍的詩(shī)云：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！闭?qǐng)鑒賞詩(shī)的三四句。

參考答案

1.第一句說(shuō)客居洛陽(yáng)，又見(jiàn)秋風(fēng)。平平敘事，不事渲染，卻有含蘊(yùn)。(1分)秋風(fēng)無(wú)形，可聞、可觸、可感，而仿佛不可見(jiàn)。但正如春風(fēng)可以染綠大地一樣，秋風(fēng)可使木葉黃落，百卉凋零，它無(wú)形可見(jiàn)，卻處處可見(jiàn)。(2分)作客他鄉(xiāng)的游子，見(jiàn)凄涼搖落之景，生羈旅、凄寂、思鄉(xiāng)之情。這平淡而富于含蘊(yùn)的“見(jiàn)”字，給予讀者的暗示和聯(lián)想，是很豐富的。

2.三、四兩句突出心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)——“復(fù)恐”，“又開(kāi)封”。“行人臨發(fā)又開(kāi)封”既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”和“匆匆”?！皬?fù)恐”二字，細(xì)致入微地刻畫(huà)出似有千言萬(wàn)語(yǔ)唯恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理;“臨發(fā)又開(kāi)封”的細(xì)節(jié)，讓人在看似平常的描寫(xiě)中深味到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。與其說(shuō)是為了添寫(xiě)幾句匆匆未說(shuō)盡的內(nèi)容，不如說(shuō)是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。作品寓情于事，極本色、極平淡，像生活本身一樣自然而又高于生活，這正印證了王安石精到的評(píng)論。

五年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》知識(shí)點(diǎn)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜。我們?nèi)ツ抢锏囊粋€(gè)目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一，幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥(niǎo)的食物。

那天上島時(shí)，已近黃昏，我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇(chóuchú)不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：“你得[děi]想想辦法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼聲。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事卻讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚(mèi)。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜魚(yú)貫而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

“天哪!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了些什么!”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹(jiān)鳥(niǎo)的口中之食。向?qū)иs緊摘下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)已吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。似乎在我們中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鷹、啄、得[děi]、蠢、帽、飽

詞：躊躇(chóuchú)、美食、震驚、明媚(mèi)、鰹(jiān)鳥(niǎo)、寂然

【重點(diǎn)句子】

1.太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一，幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥(niǎo)的食物。

2.我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：“你得[děi]想想辦法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼聲。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

3.現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚(mèi)。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜魚(yú)貫而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

4.“天哪!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了些什么!”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹(jiān)鳥(niǎo)的口中之食。向?qū)иs緊摘下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

【主要內(nèi)容】

《自然之道》一文講了我們一行九人在南太平洋加拉巴哥島旅游時(shí)，從嘲鶇口中解救了一只探路的幼龜使得巢中其它幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，隨即魚(yú)貫而出,結(jié)果數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。通過(guò)這樣一個(gè)好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能違背它的規(guī)律。

【練習(xí)題】

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yòuguīhǎitān　zhēnchá　qǐtú

(　)　(　)　(　)　(　)

màozi　xiǎngchè　yúnxiāo　fǎnhuí

(　)　(　)　(　)　(　)

2.形近字組詞。

朝()堆()遇()琢()

嘲()灘()愚()啄()

3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：趕忙——（）震動(dòng)——（）

反義詞：危險(xiǎn)——（）冷淡——（）

【參考答案】

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yòuguīhǎitān　zhēnchá　qǐtú

(　幼龜)　(海灘)　(偵查　)　(企圖　)

màozi　xiǎngchè　yúnxiāo　fǎnhuí

(帽子　)　(響徹　)　(云霄　)　(返回　)

2.形近字組詞。

朝(朝向)堆(一堆)遇(遇到)琢(琢磨)

嘲(嘲諷)灘(沙灘)愚(愚人)啄(啄人)

3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：趕忙——（急忙）震動(dòng)——（滾動(dòng)）

反義詞：危險(xiǎn)——（安全）冷淡——（熱心）

五年級(jí)語(yǔ)文《蟈蟈》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《五年級(jí)語(yǔ)文《蟈蟈》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文《蟈蟈》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

窗臺(tái)上掛起一個(gè)拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動(dòng)著，兩根又細(xì)又長(zhǎng)的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來(lái)，可憐巴巴地?fù)u晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢?買的時(shí)候還叫得起勁。真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語(yǔ)。

老人的孫子和孫女，兩個(gè)不滿8歲的孩子，也趴在窗臺(tái)上看新鮮。

“它不肯叫，準(zhǔn)是怕生?！毙∨⒄f(shuō)。

“把它關(guān)在籠子里，它生氣呢!”小男孩說(shuō)著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。

“小囡家，別瞎說(shuō)!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說(shuō)，“別著急，它一定會(huì)叫的!”

整整一天，蟈蟈無(wú)聲無(wú)息。兩個(gè)孩子也差點(diǎn)把它忘了。

第二天，老人從菜藍(lán)里拿出一個(gè)鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里說(shuō)：“吃了辣椒，它就會(huì)叫的。”他很自信。兩個(gè)孩子又來(lái)了興趣，趴在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。

整個(gè)白天，蟈蟈還是沒(méi)有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候，蟈蟈突然叫起來(lái)，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。

“聽(tīng)見(jiàn)么，它叫了，多好聽(tīng)!”老人很有點(diǎn)得意。

兩個(gè)孩子睡眼蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。

蟈蟈一叫就再也沒(méi)有停下來(lái)，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習(xí)以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。

蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：“煩死了，真拿它沒(méi)辦法!”說(shuō)話的是孩子的父親。

“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”男孩問(wèn)了一句，可大人們誰(shuí)也不回答。于是兩個(gè)孩子自問(wèn)自答了。

“它大概也熱得睡不著，所以叫?！?/p>

“不!它是在哭呢!關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢!”

大人們靜靜地聽(tīng)著兩個(gè)孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽(tīng)見(jiàn)的聲音嘆息了一聲……

早晨醒來(lái)時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見(jiàn)了。小籠子上有一個(gè)整齊的口子，像是用剪刀剪的。

“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語(yǔ)地說(shuō)。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：湊、摘、撕、吱、蹬

詞：觸須、搖晃、辣椒、悶熱、整齊

【重點(diǎn)句子】

1.窗臺(tái)上掛起一個(gè)拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動(dòng)著，兩根又細(xì)又長(zhǎng)的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來(lái)，可憐巴巴地?fù)u晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。

2.第二天，老人從菜藍(lán)里拿出一個(gè)鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里說(shuō)：“吃了辣椒，它就會(huì)叫的?！彼茏孕?。兩個(gè)孩子又來(lái)了興趣，趴在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。

3.蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：“煩死了，真拿它沒(méi)辦法!”說(shuō)話的是孩子的父親。

4.早晨醒來(lái)時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見(jiàn)了。小籠子上有一個(gè)整齊的口子，像是用剪刀剪的。

【主要內(nèi)容】

《蟈蟈》是一篇構(gòu)思精巧哲理性很強(qiáng)的散文。以一只蟈蟈的命運(yùn)為線索，作者具體描寫(xiě)了一家三代對(duì)待蟈蟈的不同態(tài)度。意在啟發(fā)人們思考：怎樣才能和動(dòng)物和諧相處，怎樣才能與自然和諧共存。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)。人物的語(yǔ)言，描寫(xiě)得非常細(xì)膩、生動(dòng)。對(duì)于十一二歲的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文的語(yǔ)言很好懂，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。所以可以用討論的方式，讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的感受與情感體驗(yàn)，充分地感悟文本所蘊(yùn)涵的深刻哲理，從而能夠身體力行地?zé)釔?ài)自然，與自然和諧相處。對(duì)形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，可起到一定的促進(jìn)作用。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：握、擺、戴

詞：草原、清鮮、愉快、柔美、勾勒、舒服、駿馬、灑脫、玻璃、襟飄、靜寂、羞澀

【重點(diǎn)句子】

1.這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

2.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

3.我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

【主要內(nèi)容】

作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)看到的美麗景色及受到蒙古族同胞的熱情歡迎的情景。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛(ài)以及對(duì)民族友誼的歌頌。

五年級(jí)語(yǔ)文《牧童》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)語(yǔ)文《牧童》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文《牧童》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

牧童（唐代：呂巖）

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

【注釋】

⑴牧童：放牛放羊的孩子。

⑵鋪：鋪開(kāi)。

⑶橫野：遼闊的原野。

⑷弄：逗弄，玩弄。

⑸飽飯：吃飽了飯。

⑹蓑衣：用草或棕毛編織成的，披在身上的防雨用具，用來(lái)遮風(fēng)擋雨。

⑺臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

【譯文】

遼闊的草原像被鋪在地上一樣，四處都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)牧童斷斷續(xù)續(xù)悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的晚霞時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就躺在草地上看天空中的圓月。

【賞析】

全詩(shī)展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：原野、綠草、笛聲、牧童、蓑衣和明月。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在詩(shī)人的視野里的;寫(xiě)出了農(nóng)家田園生活的恬靜，也體現(xiàn)了牧童放牧生活的辛勞，是一首贊美勞動(dòng)的短曲。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使讀者的心靈感到安寧。

《牧童》一詩(shī)，不僅讓讀者感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓讀者感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。該詩(shī)反映了詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。詩(shī)中盡道牧童生活的閑逸與舒適。此詩(shī)委婉勸說(shuō)鐘傅趁早離開(kāi)那爾虞我詐、角名競(jìng)利的官場(chǎng)，回歸田園，過(guò)牧童那樣無(wú)欲無(wú)求的生活。在此詩(shī)中，牧童即是以智者的化身出現(xiàn)為迷失在宦途中的鐘傅指路，而其人未必真是牧童。本詩(shī)語(yǔ)言樸直清新，明白如話，表現(xiàn)出一種“由工入微，不犯痕跡”的精湛功夫。

【作者簡(jiǎn)介】

呂巖，一名巖客，字洞賓，唐末、五代著名道士，號(hào)純陽(yáng)子，自稱回道人。世稱呂祖或純陽(yáng)祖師，為民間神話故事八仙之一。其里籍、生卒年均不詳。呂洞賓本儒生，因科場(chǎng)不利，而轉(zhuǎn)學(xué)道，隱居終南山，活動(dòng)于關(guān)中等地。好以詩(shī)言內(nèi)丹旨要，對(duì)鐘呂金丹道的形成作出了貢獻(xiàn)?！度圃?shī)》錄存其詩(shī)四卷。

【練習(xí)題】

1.簡(jiǎn)析詩(shī)中的“鋪”和“弄”二字的妙處。

_______________________________________________________。

2.后兩句詩(shī)刻畫(huà)了牧童怎樣的形象?寄寓了作者怎樣的感情?

_______________________________________________________。

【參考答案】

1.簡(jiǎn)析詩(shī)中的“鋪”和“弄”二字的妙處。

答：①“鋪”從視覺(jué)的角度寫(xiě)出了草的茂盛和“橫野”的遼闊無(wú)垠，給人以平緩舒坦的感覺(jué);②“弄”從聽(tīng)覺(jué)的角度傳達(dá)出了風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸的特點(diǎn)以及牧童吹笛嬉戲的意味。

2.后兩句詩(shī)刻畫(huà)了牧童怎樣的形象?寄寓了作者怎樣的感情?

答：刻畫(huà)了一個(gè)以地為床，以天為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，無(wú)羈無(wú)絆，自由自在，自然天真的牧童形象。寄寓了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)生活的向往。

五年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》知識(shí)點(diǎn)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

一天下午，美國(guó)男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：“我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊?！?/p>

蘇珊是芬蘭一所學(xué)院的學(xué)生，當(dāng)時(shí)她正在圖書(shū)館通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋資料。突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時(shí)，整個(gè)樓面只有她一個(gè)人，距離最近的電話也無(wú)法拿到。于是，她強(qiáng)忍著疼痛，上網(wǎng)發(fā)出了求助信息。

麥克在網(wǎng)上問(wèn)道：“你在什么地方?”答案是“芬蘭”。

六點(diǎn)十分，美國(guó)緊急救援中心的電話響了。麥克把這一緊急情況告訴了中心。那里的工作人員一邊和芬蘭的有關(guān)方面聯(lián)系，一邊向麥克詢問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

麥克在網(wǎng)上詢問(wèn)蘇珊的時(shí)候，蘇珊已快支持不住了，好久才回答：“痛!”

麥克立刻用粗體大字打出：“挺住!我已經(jīng)打了電話去求助!”蘇珊用盡最后的力氣打出了地址。

十分鐘后，美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面取得了聯(lián)系。

六點(diǎn)三十分，大洋彼岸的蘇珊得救了。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：緊、痛

詞：屏幕、困難、灼痛、疼痛、救援

【重點(diǎn)句子】

1.蘇珊是芬蘭一所學(xué)院的學(xué)生，當(dāng)時(shí)她正在圖書(shū)館通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋資料。突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時(shí)，整個(gè)樓面只有她一個(gè)人，距離最近的電話也無(wú)法拿到。

2.六點(diǎn)十分，美國(guó)緊急救援中心的電話響了。麥克把這一緊急情況告訴了中心。那里的工作人員一邊和芬蘭的有關(guān)方面聯(lián)系，一邊向麥克詢問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

3.麥克立刻用粗體大字打出：“挺住!我已經(jīng)打了電話去求助!”蘇珊用盡最后的力氣打出了地址。

4.十分鐘后，美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面取得了聯(lián)系。

5.六點(diǎn)三十分，大洋彼岸的蘇珊得救了。

【主要內(nèi)容】

《網(wǎng)上呼救》講述了美國(guó)12歲男孩一天在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有人呼救，通過(guò)交流得知呼救的女孩蘇珊遠(yuǎn)在芬蘭，她得了一種怪病，不是惡作劇，也不是開(kāi)玩笑。在縣政府的幫助下，桑恩與蘇珊聯(lián)絡(luò)，得到求助電話，幾十分鐘后，蘇珊得救了。

【練習(xí)題】

一、比一比，再組詞。

漫()幕()健()劇()

慢()暮()鍵()據(jù)()

二、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

兩肋(lèilè)瘸腿(quéqié)

眩暈(xuánxuàn)屏幕(pínpínɡ)

三、造句。

求助——___________________________________________。

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

漫(漫天)幕(序幕)健(健康)劇(劇場(chǎng))

慢(慢點(diǎn))暮(朝暮)鍵(鍵盤(pán))據(jù)(據(jù)說(shuō))

二、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

兩肋(lèilè)瘸腿(quéqié)

眩暈(xuánxuàn)屏幕(pínpínɡ)

三、造句。

求助——我有一道題目不會(huì)，我去求助老師。