威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間:2021-04-21五年級語文下冊《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)。
五年級語文下冊《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1.認(rèn)識6個(gè)生字,正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2.朗讀課文,背誦課文第4——6自然段,積累自己喜歡的語句。
過程與方法:
1、通過讀一讀、畫一畫、演一演,感悟課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。、
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥,領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法:情境教學(xué)法,引領(lǐng)點(diǎn)撥等
學(xué)法:小組合作,邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片,教師深情地介紹:在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問:威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?
引入:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題,指導(dǎo)書寫“艇”。
【意圖:開課播放威尼斯的風(fēng)光圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良,為全文的學(xué)習(xí),主題的理解埋下了伏筆?!?/p>
二、合作交流,探究文本:
過渡:自由讀文,哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具?
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段:
(1)默讀課文五、六段,你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲)
【意圖:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。因此,在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對話,讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn),去理解,去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)?!?/p>
(2)課文中寫了哪些人,他們坐小艇去干什么呢?小組合作完成表格。
時(shí)間
什么人
坐
小
艇
干什么事
白
天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
(3)還有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成實(shí)踐樂園:
1、清晨,踏著晨曦,迎著朝陽,()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末,()。
(在小組內(nèi)交流,然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。)
(4)白天,人們坐著小艇忙碌著、工作著,晚上,威尼斯又是怎樣的景象呢?
師生接讀:戲院散場了,小艇停泊了,我們才看到_______________;我們才感覺到_____________________;我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀,感悟夜的靜寂。
【意圖:教師在朗讀時(shí)所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的,能明顯的聽出動靜的變化,為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣,學(xué)生的感情也就自然流露。】
(5)總結(jié)感悟作者的寫作方法:動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:
這么美麗迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇)說著說著,小艇就來了。(出示圖片)用自己的語言來描述小艇的外形。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研:1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)?
2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法,這樣描寫有什么好處?
選研:根據(jù)課文,發(fā)揮想象,畫一艘威尼斯小艇。
(溫馨提示:A、自主研讀;B、小組交流:C、匯報(bào)展示。)
【意圖:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中,通過學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點(diǎn),真正將課堂交給了學(xué)生,他們思維的火花迸射,相信會收到意想不到的效果?!?/p>
(2)全班交流:深情朗讀,體會小艇的特點(diǎn)。
對比寫法,感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇,學(xué)生板演小艇,內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
(1)自由讀課文第三四段,你有什么感受?學(xué)生交流。
(2)假如你就是船夫,你該如何吸引游客坐上你的小艇呢?
演一演:我是金牌小船夫。(可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。)
【意圖:這是個(gè)語文的練點(diǎn),讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演,將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受,再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中,真正做到了語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一?!?/p>
(3)學(xué)生表演,巧妙評價(jià)。
三、課堂總結(jié),升華主題:
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容,讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光,感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān),感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖:通過教師激情的語言,再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華,使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題,內(nèi)化語言。】
四、作業(yè)超市,學(xué)以致用:
1、背誦課文第4--6段,抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》,比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法,寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖:作業(yè)的設(shè)計(jì)師對課內(nèi)的延伸,使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處,使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓(xùn)練,內(nèi)化為學(xué)生的能力,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力,真可謂一舉多得?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
精選閱讀
五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
五年級語文下冊《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光,極少出外旅游,今天,老師就帶你們到外國旅游,好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī),到了意大利的威尼斯,請同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來,待會告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯,你們有什么感受?(美極了?。?/p>
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機(jī)最好,攝入的景物最多。(石橋,古建筑,河道,小艇……)
6.這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,并寫下了一篇文章,什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知,提出要求。
1、過渡:可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題:
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞,理解詞語的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點(diǎn):
2、學(xué)生根據(jù)思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫,四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字:挺:壬;寂:不要多一小豎。
2、過渡:好,作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?/p>
3、說到交通工具,我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前,我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里,我們知道了小艇的這一特點(diǎn),(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師
五年級下冊《威尼斯的小艇》學(xué)案
五年級下冊《威尼斯的小艇》學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會本課生字,認(rèn)識生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,實(shí)物展示臺。
一、整體感知,初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”,你去過嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光,好嗎?[放錄像]
游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
這些啊,美國著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見過,而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考:作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
五年級下冊《威尼斯的小艇》教案
五年級下冊《威尼斯的小艇》教案
設(shè)計(jì)理念:
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語言美。
教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來理解語句的意思
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
第一板塊走進(jìn)威尼斯
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、揭示課題,理解課題
同學(xué)們讀了課題,對課題你是怎樣理解的?
2、欣賞動畫,感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)
(1)、要求學(xué)生邊聽邊想,哪些給你留下深刻的印象
(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)
小結(jié):這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,有120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、學(xué)習(xí)詞語
威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼?/p>
縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂
(1)出示詞語、指名讀。
(2)指名用詞語說話,一定用上“威尼斯或小艇”
4.師:為了能讓同學(xué)把句子說得更好,先自由放聲讀課文,看看詞語在句子的什么地方,用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
5.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。
師隨機(jī)
五年級語文下冊《威尼斯的小艇》教案設(shè)計(jì)
五年級語文下冊《威尼斯的小艇》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光,小艇特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受大自然的美,培養(yǎng)審美情趣。
2、通過學(xué)習(xí)了解作者的寫作方法,并學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)引入。
1、艇跟什么有關(guān)系?課文中小艇跟什么有關(guān)系?
2、回顧課文內(nèi)容,說說本篇課文寫了什么?
二、讀、說、想、演,感受船夫“駕駛技術(shù)之高超”。
學(xué)生補(bǔ)充說明
1、讀:自由讀第四自然段,找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是沒有生機(jī)的,沒有了人,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是?
2、說:交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
學(xué)生從第四自然段中找,可以從句子中理解,可以從詞語中理解。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去?!?/p>
──船夫在行駛的過程中,可能會遇到怎樣的擁擠場面,船夫會怎么做呢?
4、小組合作學(xué)習(xí)
演:造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會怎樣來幫我?
現(xiàn)在四人小組來,推薦一個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂……)
5、師生交流
6、有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之高超”。
三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間密切關(guān)系
1、你喜歡威尼斯什么時(shí)候的景色,為什么?引出第六自然段。
師讀前兩句話,學(xué)生讀后三句話之后分析,老師為什么要這樣安排?
威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。
2、“寂靜”跟誰對應(yīng)?引出白天人們的活動,學(xué)生自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?
3、用上“……可以……可以……可以……”說話。
4、鋼琴曲配樂朗讀課文第六自然段,感受夜的寂靜之美。
5、總結(jié)寫作方法。
6、小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、小練筆
過渡,我們中國的哪里也享譽(yù)有“東方威尼斯”的美名。學(xué)生欣賞蘇州美景。
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)表達(dá)方法進(jìn)行小練筆(寫一種交通工具的外形、司機(jī)的駕駛技術(shù)、作業(yè)選一項(xiàng)進(jìn)行練習(xí))
五、作業(yè)
1、摘錄好詞佳句。
2、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法寫一種交通工具。
六、教師總結(jié),告別威尼斯。
七、板書
外形奇特:長窄深翹
威尼斯的小艇船夫技術(shù)好:操縱自如
與人關(guān)系密切:白天夜晚
五年級下冊《威尼斯的小艇》導(dǎo)學(xué)案
五年級下冊《威尼斯的小艇》導(dǎo)學(xué)案
一、板題示標(biāo)
1、今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》和老師一起板書課題。
2、出示目標(biāo):
(1)、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)。
(2)、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)來描寫的方法。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段,思考:通過讀你知道了什么?
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一
1、自由讀課文二、三自然段,根據(jù)課文內(nèi)容畫出小艇的簡圖。
指名板演畫圖并說明小艇的特點(diǎn)。
2、對比學(xué)習(xí)比喻句
原:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
改:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。
指名說出比喻句的好處,引導(dǎo)學(xué)生感受長、窄、深的獨(dú)木舟;向上翹的新月;輕快靈活的水蛇。培養(yǎng)學(xué)生對小艇的喜愛之情,引導(dǎo)有感情的朗讀。
3、加動作朗讀鞏固課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會情感。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀第4自然段,想想這段是圍繞哪句話寫的?用“——”線畫下來。
1、指名答:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、指明根據(jù)中心句進(jìn)行提問:船夫的技術(shù)好在哪里?
引導(dǎo)小老師自己找生回答問題。(行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非??欤€能作急轉(zhuǎn)彎。)
3、出示圖片感受威尼斯的船夫,指名說出你的感受。(培養(yǎng)學(xué)生對船夫的敬佩之情)
4、夸夸船夫,用夸贊的語氣讀第四自然段。(有感情朗讀)
5、把第四自然段改換第一人稱,再夸夸自己。(加深情感體會文本)
6、文中的哪個(gè)詞語最能概括我們的高超技術(shù)?指名答:操縱自如。(若有問題小老師糾正)
五、總結(jié)寫法
作者圍繞小艇的獨(dú)特寫了長、窄、深、翹、輕快靈活的特點(diǎn);船夫的特點(diǎn)是技術(shù)好。抓住事物特點(diǎn)來描寫是一種寫作方法。
六、小練筆
用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要注意仔細(xì)觀察寫出特點(diǎn)來。
五年級語文下冊同步訓(xùn)練 26威尼斯的小艇
五年級語文下冊每課一練26、威尼斯的小艇
班級姓名
一、基礎(chǔ)知識。
1.看拼音寫詞語。
xiǎotǐngcāozngjiāochācyōnggdng
()()()()()
qiolingtngbzuǒguǎiyuguǎidǎogo
()()()()
2.形近字組詞。
禱()艇()縱()窮()
襯()挺()叢()簾()
姆()籠()嘩()艄()
拇()聾()樺()艘()
3.多音字組詞。
嘩huā()hu()
曲qū()qǔ()
只zhī()zhǐ()
夾jiā()ji()
4.選擇合適的字組詞。
(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)
(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外
5.根據(jù)句意寫詞語。
(1)信教的人向神祈禱,乞求保佑。()
(2)高聲喧嘩談笑。()
(3)駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。()
(4)手忙亂,腳也忙亂。形容做事慌忙。()
6.讀課文填空。
威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn):
①長度為________尺,又________又________,有點(diǎn)像________。
②制作比較講究,船頭和船尾向上________,像________;
③有________穿行的特點(diǎn),仿佛________。
④船內(nèi)舒適自在,________,似________。
二、小學(xué)語文能力提高。
1.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
()的橋梁()的婦女
()的威尼斯()的街道
()的交通工具()的影子
()的水上城市()的聲音
2.把下列句子補(bǔ)充為比喻句。
(1)小艇的船頭和船艄向上翹起,像________________________。
(2)威尼斯的小艇行動輕快靈活,仿佛________________________________。
3.船夫的駕駛技術(shù)特別好,特別好體現(xiàn)在哪里?
_______________________________________________________________
4.抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個(gè),并體會這樣寫的好處。
比喻句:________________________________________________________________
擬人句:________________________________________________________________
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?小編收集整理了一些《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之五,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
二、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
1、讀課題
○這小艇前加了個(gè)威尼斯,你怎么看?
○我們在讀課文之前,好好琢磨題目的意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、小艇有什么與眾不同?威尼斯和小艇有什么關(guān)系?
3、讀讀課文,找出不懂的問題來提問。
4、這篇課文讀完了,你想跟大家說些什么?
5、假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。
6、反饋,朗讀指導(dǎo)。
7、細(xì)讀,談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣?,注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
第二課時(shí)
1、說說船夫。
2、此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?
3、表演。
4、威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來。
5、白天,威尼斯充滿生機(jī)活力,晚上,寂靜圍繞著威尼斯入睡,這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。
6、想一想,除了書上用小艇做來的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什么事?
7、學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實(shí)感受,感覺,想法寫下來。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2.朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2.初讀課文,理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文,題目叫做《》。(板書:13)學(xué)生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成,連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題,提出問題。
從題目看,這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子,從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。
2.指名讀課文,整體感知內(nèi)容。
要求:邊聽邊想,給你留下了什么樣的印象?
3.指名回答:課文從哪些方面介紹了?
使學(xué)生知道,小艇是威尼斯主要的水上交通工具,小艇是什么樣兒的,船夫的駕駛技術(shù)特別好,小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。
4.根據(jù)以上內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
第一段(第一自然段),講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),講是什么樣兒的。
第三段(第四自然段),講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段(第五、六自然段),講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會本課生字,認(rèn)識生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,實(shí)物展示臺。
一、整體感知,初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這威尼斯,你去過嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光,好嗎?[放錄像]
游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
這些啊,美國著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見過,而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考:作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書:[交通工具]說到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車,你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽車呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具],從這里、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn),你說是什么?(小艇作用大,所以作者選擇小艇寫。)他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請讀書,作上記號。
(長、窄、深、翹輕快靈活)
(2)除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,用了3個(gè)不同的比喻?
(比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。)
(3)作者通過觀察細(xì)致,抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧!
(4)出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)過渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就知道,船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
(2)討論評議:
選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,表現(xiàn)在三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過渡:我們通過表格設(shè)計(jì)、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出船夫的技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)的。對于小艇作用大這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
(2)討論評議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
A古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句,精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(沉沉地入睡)
多么富有詩情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加(寧靜了)作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩啊!
C、水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
搖晃是動的,怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來看看下文,唉?你說水面這時(shí)為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(大大小小的船都停泊在碼頭上,句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳?,我們才看?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切);說明了小艇的(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙?,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書:威尼斯的小艇
交通工具樣子奇特;
駕駛技術(shù)特別好;
作用大
作業(yè):
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動()。
(2)船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快,來往船只很多,他()。不管怎么擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級第八冊)
課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從我的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1.馬克吐溫:美國作家,原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利芬歷險(xiǎn)記》等。
2.威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長堤與大陸相通,有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1.從幾個(gè)方面介紹事物的寫法;
2.抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)方法
運(yùn)用直觀語言,借助書中插圖,豐富學(xué)生感性認(rèn)識,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字新詞,理解詞語。
2.初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)談話引入
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。(板書:26.威尼斯的小艇)
(二)初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(三)檢查自學(xué)效果
1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。
艇:與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3.查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4.齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。
嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
(四)作業(yè):
1.抄寫生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程:
(一)讀課文,理清思路
1.指名分讀課文,其他同學(xué)想:課文是圍繞哪句話寫的?用-標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思,想:這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確:內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文,點(diǎn)明中心)
3.默讀思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4.討論分段:
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀2-3自然段,思考:小艇是什么樣的?用~~標(biāo)出。
2.抓詞句,談體會:小艇給你留下什么印象?(樣子奇特內(nèi)部舒適)
3.自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?
4.指名分讀2-3自然段,說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
*小艇的樣子奇特。
*坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系(投影顯示)
5.師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,如果講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來,誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)
6.總結(jié):通過剛才的練習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們再進(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡練了。
(三)學(xué)習(xí)課文第三段
1.指名讀課文,思考:這段是圍繞哪句話寫的?用-標(biāo)出。
2.默讀課文,從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用()標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí):(明確:課文先概括地寫出在速度極快,來往船只很多的情況下,船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明,寫出船夫的技術(shù)好。)
4.自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
(四)自學(xué)課文第四段
1.出示提示,默讀自學(xué):(投影顯示)
*課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
*想象還有哪些人坐小艇去干什么?
*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?
2.集體討論,明確:
*人們:商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
*關(guān)系:課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步襯托小艇的作用,說明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3.歸納段意,想:小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意:威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
(五)總結(jié)全文
1.快速瀏覽課文。
思考:為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車?
(板書:重要的交通工具)
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3.小結(jié):細(xì)心觀察,抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些,才能把作文寫好。
(六)作業(yè)
1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,背誦第四自然段。
2.完成書后練習(xí)。
3.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過程
(一)朗讀課文,檢查背誦
1.指名分讀課文,回憶如何給課文分段,說出第二﹑四段的段意。2.齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段二人互背指名背齊背
4.完成按原文填空:
船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候,(),來往(),他總能(),毫不()。在()的時(shí)候,他(),在()的時(shí)候,他()。我們看是()的地方,()能夠穿過去,而且(),兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛(),不知()。
5.聽寫詞語。
(二)完成書后練習(xí):
1.寫出下列詞語的反義詞:倒退-前進(jìn)筆直-彎曲散開-聚集靜寂-喧鬧
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以***最講衛(wèi)生或***行動最敏捷為重點(diǎn)句,練習(xí)寫一段話。
要求:圍繞重點(diǎn)句,從幾個(gè)方面寫具體。
例:在家里穿衣服***最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆鏊丛鑼W(xué)習(xí)時(shí)***行動最敏捷游戲時(shí)勞動時(shí)。
3.完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
(三)作業(yè)
1.完成本課有關(guān)作業(yè).
2.背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1.寫出下列字的讀音:
艄()矗()殘()拐()
2.判斷下列字的偏旁部首:
尼()具()矗()殘()斯()
3.組詞:
尼()嘶()貨()艄()縣()殘()
泥()斯()華()梢()具()線()
4.寫出下列詞語的反義詞:
倒退-筆直-散開-靜寂-
5.填空并完成練習(xí):
船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候,(),來往(),他總能(),毫不()。在()的時(shí)候,他(),在()的時(shí)候,他()。我們看是()的地方,()能夠穿過去,而且(),兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛(),不知()。
6.用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7.分層并說出層與層之間的關(guān)系。
人教版五年級下冊:26、威尼斯的小艇·教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。
2.理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。
3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國家都有自己國家的標(biāo)志,同學(xué)們,看看這些資料,猜猜它們分別是哪個(gè)國家的?(播放課件,如:法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等,最后出示威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市,出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課,威尼斯的小艇(師板書課題)
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)107條水道縱橫交*,117座橋梁橫跨水道,連接著108個(gè)小島。因此,威尼斯水城有千橋之城水上城市之稱。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.出示卡片,讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交*靜寂雇定禱告保姆操縱自如
2.自由放聲讀課文,看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書:小艇樣子,速度,船夫的駕駛技術(shù),小艇的用途。
4.簡單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段,把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來,并用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報(bào):小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交*,所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學(xué)到黑板前畫小艇,畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的,又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段,自由讀,指名讀。
5.(教師出示對比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長,又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀,再和同桌討論討論,然后說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習(xí)讀,指名讀,引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般,請同學(xué)們聽老師讀一段話,說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,感覺到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象,談一談,如果你也乘上了這樣的小艇,飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,會產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺,讓我們一起朗讀第三自然段,讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語:威尼斯小艇縱橫交*船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀,想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說,互相補(bǔ)充。(行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3.請同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在河面上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察,所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法,師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5.教師引讀:
師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──
生:行船的速度極快,來往船只很多,他毫不手忙腳亂。
師:他動作靈活──
生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去,還能做急轉(zhuǎn)彎。
師:他速度極快──
生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快。
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表:
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題:白天(商人沿河做生意)需要坐小艇,(青年婦女交友)需要坐小艇,(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇,(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師:生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇,難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著:主要交通工具)
4.白天,人們的生活離不開小艇,夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。
5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,讀出喜愛之情。
四、總結(jié)
師:學(xué)完《威尼斯的小艇》這課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè),擴(kuò)展活動
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣
1.出示課題:威尼斯的小艇。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?
3.根據(jù)問題,再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
4.全班交流:
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交*,精巧靈活的小艇來回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)
三、深入課文,感受小艇形之美:
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指導(dǎo):二三十英尺大概有多少長?為什么把小艇比作新月和水蛇?
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文,體會小艇坐之舒:
1.小小的一輪新月引起了我們的無限遐想。這彎新月飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?
4.小結(jié):這真是說不完的情趣!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫結(jié)合,復(fù)習(xí)引入
1.聽寫小艇、操縱自如等重點(diǎn)詞語。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演,感受船夫駕駛技術(shù)之美
1.讀:自由讀第四自然段,找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說:交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫的情景。
不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去。
──船夫在行駛的過程中,可能會遇到怎樣的擁擠場面,船夫會怎么做呢?
4、演:造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂)
5.有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫駕駛技術(shù)之美。
三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間和諧之美
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2.自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上可以可以可以說話。
3.威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只岡多拉,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力
引出第六自然段,靜靜地朗讀。
4.引出課文閱讀鏈接,自由讀后說感受。
5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。
6.小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4~6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
威尼斯的小艇 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
威尼斯的小艇《威尼斯的小艇》教材分析及教案設(shè)計(jì)
石家莊市維明路小學(xué)范書琴郭秀琴
教材分析:
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹
了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫出了河道
縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比,說小艇等于大街上的汽車,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的:一個(gè)是外形上的特
點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長,緊接著用了三個(gè)比喻句:用“獨(dú)
木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”
比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂趣。
第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好?!疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,
“不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過,速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。
船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段(第5、6自然段)寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇
的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活
動,顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場,人們乘船離去,來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元,改為講
讀課文,增加了一類生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是
“靜態(tài)和動態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新
安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會
作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫
法,運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?,F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4.學(xué)會生字、生詞,熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備:幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們:課前,我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》,翻閱了大量資料,初步了解了課文的一些知識。這節(jié)
課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書)。看題目,誰能根據(jù)題目提出問題呢?
2.圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用
?學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段,概括段意。
三、布置自學(xué),提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫,四人小組交流、討論。
思考題:
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
四、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
(3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動,行動靈活自如,用水蛇
比喻小艇行動快,就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀,體會小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?
(讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣)
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀,學(xué)生思考:
1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
三、講讀第四段。
自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的?說明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人,說明了男女老少都離不開小艇)
(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說明了什么?
四、齊讀全文,思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車)
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會了什么?
附板書設(shè)計(jì):
┌小艇的特點(diǎn)┌外形:窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│└行動:快
│駕駛技術(shù):特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
資料提供者:
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)二
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)二
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是抓住事物的特點(diǎn)寫文章的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文抓住動物的特點(diǎn)寫文章奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
(1)認(rèn)識目標(biāo):a認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)情感目標(biāo):a能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
(3)技能目標(biāo):a學(xué)會留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。.
C.教師充分利用導(dǎo)學(xué).培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
5.教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。
6.教學(xué)程序:
(一).揭示課題,激趣引入
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們每天都是怎樣到學(xué)校的?(騎自行車,走路)老師知道有一個(gè)城市的孩子,他們坐小艇上學(xué),有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎?(威尼斯)今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市---威尼斯去看看,那兒美麗獨(dú)特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇.(出示課題)
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)]
(二).看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1.老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?
2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設(shè)計(jì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會.讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文
1.聽錄音,整體感知
(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.
(2).抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動]
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段
(2).老師問:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰作比?
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)
(1).抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來.重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)
(2).老師問:小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
(4).老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會。
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動手畫,看插圖,看幻燈,讀課文,培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力,自主參與意識,想象能力,此時(shí)出示幻燈片,有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)
(1)學(xué)生自讀課文,在中心句下面畫上橫線,標(biāo)出這段共有幾句話.思考:船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在哪些方面?
(2).操縱自如是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢?(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會有進(jìn)步)
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
(讓學(xué)生體會:語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)
[抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線.
(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)
(4).找到人們看戲散場坐小艇回家的情景的句子.體會人們的心情怎樣?(愉快)
(5).師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)
(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法]
(四).深化知識、總結(jié)全文
(1).幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
(回答問題要注意完整性)
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
(看一聽一讀一畫一說)
(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐?
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的夢想一定會實(shí)現(xiàn))
[有效地利用教材因素,強(qiáng)化語言訓(xùn)練.激勵(lì)學(xué)生在認(rèn)識.情感.智能.上達(dá)到統(tǒng)一]
(五).配上輕音樂,學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動,使其語文素質(zhì)得到全面提高]