漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

2、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

教學(xué)達(dá)標(biāo)：

1、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4、學(xué)生排練。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

5、學(xué)生表演。

.每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

6、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機(jī)智。

開拓?cái)U(kuò)展：

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

能力延伸：

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？

欣賞體會(huì)：

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解。

擴(kuò)展閱讀

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

A案

導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

講故事比賽

1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.故事我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：誰敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。

就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實(shí)。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

作業(yè)

1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。

2.讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

B案

導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

2.圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。

自讀故事，完成以下自學(xué)要求

1.把課文讀正確流利。

2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？

3.簡要講述這個(gè)故事。

交流討論

1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2.交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？漁夫說：你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說：說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？

2.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？

先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

作業(yè)

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語。

2.把故事講給家人聽。

《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材簡析

這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

全詩共10節(jié)，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場(chǎng)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

4．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣．

教學(xué)重點(diǎn)：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場(chǎng)的

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。

課時(shí)：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說過《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚》。

2．今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？

3．（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說明等。。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽課文錄音朗讀。

思考：課文寫了一件什么事？

2.指名反饋。（漁夫打到一條會(huì)說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

3.分組分節(jié)朗讀課文。

三、再讀課文，理清線索。

1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。

第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）

第29節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚一一答應(yīng)。）

第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

2.按起因經(jīng)過結(jié)果三部分讀課文。

四、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。

1.自由讀課文。

思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？

②用標(biāo)出老太婆提出要求的詩句；用﹏標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。

2.討論交流。

（1）研讀描寫老太婆的詩句。

①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚要新木盆要木房子要做貴婦人要做海上女霸王。）

②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵脾氣發(fā)得更厲害。）

③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）

（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

①漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）

②金魚面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）

3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）

4.引導(dǎo)學(xué)生了解大海在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。

（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來，奔騰、狂吼。）

（2）理解大海的象征意義。（詩中大海沒有說一句話，但在全詩中它是正義的化身。蔚藍(lán)的大海有強(qiáng)烈的愛憎情感，隨著老太婆蠻橫無理、貪得無厭一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）

五、表演故事，深化理解。

1.分角色朗讀課文。

2.

老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？

3．師：今天我們來將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？

①指導(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。

②在小組內(nèi)表演。

③指名表演，評(píng)議。

六、總結(jié)全詩，拓展延伸。

1.讀了普希金的這首詩，你體會(huì)到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）

2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么？

課外實(shí)踐

1.朗讀課文，寫一篇讀后感。

2.把課文改成課本劇演一演。

3.課外閱讀其他古典詩歌名著。

板書設(shè)計(jì)：

貪

當(dāng)女霸王

貪

當(dāng)貴婦

貪

貪得無厭

貪

要木房

一無所有

要木盆

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

2、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇《漁夫的故事》。

教學(xué)達(dá)標(biāo)：

1、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4、學(xué)生排練。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

5、學(xué)生表演。

每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

6、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機(jī)智。

開拓?cái)U(kuò)展：

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

能力延伸：

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？

欣賞體會(huì)：

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：老大臣看新衣一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解。

漁夫的故事

漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件?！稏|郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)過程

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

②全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

●作業(yè)

①回去任講一個(gè)故事給家人聽。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

漁夫和金魚的故事

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

重、難點(diǎn)：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。

2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

二、提出要求，學(xué)生自讀。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。

2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數(shù)

老太婆的要求

結(jié)果

大海的變化

1

2

3

4

5

三、集體反饋，檢查生字。

1、出示新詞，指讀。

強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。

2、讀生字卡的詞語。

3、開火車認(rèn)讀生字新詞。

4、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩歌。

五、小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事很簡單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會(huì)。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會(huì)。

二、繼續(xù)反饋，理解課文。

1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報(bào)答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。

2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢？請(qǐng)大家拿出表格。

3、集體反饋表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化

1一個(gè)木盆有了新的微微起波浪

2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾

3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜

4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來

5海上的女霸王變回了原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼

三、復(fù)述故事。

四、引導(dǎo)學(xué)生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。

五、討論交流。

1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人？

2、老頭子是什么樣的人？

3、金魚為什么把一切都變回原樣子？

4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩歌中的人物說什么嗎？你想對(duì)誰說呢？說說你的理由。

6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭取自己想要的東西。

六、分角色表演故事。

七、作業(yè)。

1、分小組演故事。

2、積累自己喜歡的詞語。

小學(xué)語文《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

重、難點(diǎn)：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。

2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

二、提出要求，學(xué)生自讀。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。

2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3、用——?jiǎng)澇隼咸诺囊蟮木渥樱脋~劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化

1

2

3

4

5

三、集體反饋，檢查生字。

1、出示新詞，指讀。

強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。

2、讀生字卡的詞語。

3、開火車認(rèn)讀生字新詞。

4、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩歌。

五、小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事很簡單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會(huì)。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來體會(huì)。

二、繼續(xù)反饋，理解課文。

1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報(bào)答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。

2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。

3、集體反饋表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化

1一個(gè)木盆有了新的微微起波浪

2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾

3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜

4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來

5海上的女霸王變回了原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼

三、復(fù)述故事。

四、引導(dǎo)學(xué)生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。

五、討論交流。

1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?

2、老頭子是什么樣的人?

3、金魚為什么把一切都變回原樣子?

4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩歌中的人物說什么嗎?你想對(duì)誰說呢?說說你的理由。

6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭取自己想要的東西。

六、分角色表演故事。

七、作業(yè)。

1、分小組演故事。

2、積累自己喜歡的詞語。

漁夫的故事教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“漁夫的故事教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

漁夫的故事教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

②導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。

●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利。

②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？

③簡要講述這個(gè)故事。

●交流討論

①指名讀課文，認(rèn)讀生字。

②交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

●創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？

②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？

先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

●作業(yè)

①讀讀記記本課要求讀記的詞語。

②把故事講給家人聽。

漁夫的故事教案二教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“漁夫的故事教案二教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

教學(xué)程序：

一、鞏固預(yù)習(xí)

1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音。

2、解詞：笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂

二、解題啟思

1、文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，天方是指阿拉伯地區(qū)，譚通談。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

2、課文為什么不改為漁夫和魔鬼的故事？

生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。

三、梳理情節(jié)：

1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。

板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折

四、研習(xí)性格

1、同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。

2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。

演員魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂

道具面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

舞臺(tái)監(jiān)督楊綠野

音響魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

3、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的他表現(xiàn)如何？

生：我覺得漁夫在與魔鬼說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？

學(xué)生討論，板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1、假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

2、學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。

六、這節(jié)課我們通過表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。

板書：

漁夫

善良、誠實(shí)

機(jī)智、勇敢

（魔鬼

兇惡

愚蠢、狡猾

的

故事

喜悅

果斷

情節(jié)

曲折

自信

害怕

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)二,漁夫的故事，希望對(duì)你有幫助！

《漁夫和金魚的故事》板書設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《漁夫和金魚的故事》板書設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來看看吧。

五年制小學(xué)語文教材第8冊(cè)第21課的《漁夫和金魚的故事》一文，是俄國著名詩人普希金寫的一首敘事詩。全詩共11節(jié)，敘述了漁夫的妻子為了享樂，對(duì)金魚的要求越來越高，最后仍然一無所得的故事。這篇長達(dá)五頁的世界名著，要求小學(xué)生們?cè)趦烧n時(shí)之內(nèi)掌握，如果不搞好課堂設(shè)計(jì)，是很難收到理想效果的。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，抓住了人物的特點(diǎn)，采用立體式板書，形象、直觀地勾畫出了老太婆貪得無厭的形象，揭示了課文的中心，收到了長文短教、事半功倍的效果。

在備課時(shí)，我對(duì)這篇課文做了如下板書設(shè)計(jì)：

這幅板書，將課文中抽象的內(nèi)容提煉成了簡明、系統(tǒng)、直觀的立體圖，形象地把老太婆越來越膨脹的貪心暴露無遺：要木盆要木房子要做貴婦人要當(dāng)女皇要當(dāng)海上女霸王。五個(gè)體形大小不同的貪字有規(guī)則地排列起來與之一一對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了貪心越大、要求越高，又揭示了貪得無厭的結(jié)果一無所得。

教學(xué)時(shí)，我是按如下步驟完善這幅板書的：

一開始，我讓學(xué)生邊聽課文的錄音邊完成如下練習(xí)：標(biāo)出老太婆提出要求的句子；用～～劃出大海變化的句；用標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。在學(xué)生做以上練習(xí)時(shí)，教師在黑板上用簡筆畫勾出故事的主人公貪心的老太婆。當(dāng)學(xué)生聽完錄音時(shí)即討論以上練習(xí)，然后板書出老太婆提出要求的詞（呈階梯狀）。這樣一板書，非常直觀地展示出了老太婆要求越來越高的事實(shí)。學(xué)生一見，大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。我又乘機(jī)加上階梯式的線條，引導(dǎo)學(xué)生揭示出老太婆要求越來越高，最后一無所得，全是因?yàn)樗澋脽o厭。接著再有規(guī)則地從小到大寫上貪字。

32漁夫和金魚的故事

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《32漁夫和金魚的故事》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

漁夫的故事課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表演。

教學(xué)難點(diǎn)：在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，體會(huì)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。

教學(xué)準(zhǔn)備：`課文掛圖

教學(xué)過程：

一、展示掛圖，激趣導(dǎo)入：

師：今天，老師給你們帶來了一副圖畫，圖畫背后有一個(gè)動(dòng)聽的民間故事，你們想看嗎?想聽嗎?

生：想。

師：展示掛圖。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么?

生：漁夫

生：魔鬼

生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。

生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。

師：是呀，你們看得很仔細(xì)。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。(板書課題)

二.自瀆課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。

(生自由讀課文)

師：老師剛才聽到你們朗朗的讀書聲，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。

師：說說看，你們讀了課文，都知道了些什么?

生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫。他是恩將仇報(bào)。

生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里，扔向了大海。

生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習(xí)。

師：你們棒極了，好樣的。

三。細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。

師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?。

(生讀課文)

師：你們的聲音真洪亮，誰能大膽的起來說一說呢?

生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，400年過去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰來解救它，就要?dú)⑺勒l。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。

師：看來，這魔鬼還是說話算話的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財(cái)啦?？墒?，你們都相信魔鬼的話嗎?

生：我認(rèn)為魔鬼說的話根本就不可信。它說慌成性，當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí)，它不是說剛才是開玩笑的嗎?

生：對(duì)，它說的是慌話。魔鬼自己說，它是個(gè)無惡不作的兇神，那就是說，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。

師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么?

生：看出魔鬼十分狡猾。

師：同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會(huì)?

生：讀一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!

生：從魔鬼的語言可以看出它很狡猾。開始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說好話?？墒?，一聽說所羅門已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。

師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰來讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。

(生讀課文中寫魔鬼的謊言第十一自然段。)

師：漁夫聽完魔鬼的話時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣呢?

生：漁夫哀嘆自己倒霉。

師：很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x十二自然段。

(生讀十二自然段)

師：漁夫面對(duì)死亡的危險(xiǎn)，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢?

生：救自己。

師：如何來救自己?請(qǐng)同學(xué)們讀十六至二十三自然段。

生：我覺得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計(jì)策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了當(dāng)。

生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。

生：我認(rèn)為漁夫有一句話說得好:我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信。這句話，是使用激

將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說不信!這樣一想，它就上當(dāng)了。看，漁夫多么有智慧!

師：除此之外，還從哪里看出漁夫的智慧?

生：我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)它收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。

師：、如果是別人而不是漁夫，魔鬼會(huì)說出更動(dòng)聽的謊言，比如給他財(cái)寶等等，會(huì)怎樣?

生：也許會(huì)猶豫再猶豫，放出魔鬼。

師：這完全是有可能的。而漁夫沒有這樣做，而是堅(jiān)決把他投向大海，這充分說明了漁夫

的智慧。

生：還有漁夫很自信。我來讀一讀他的話：他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。

我的智慧一定能壓制它的妖氣。沒有這份自信，他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策。

師：(總結(jié))看來，漁夫說得沒錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大的力量!

四.角色表演，體會(huì)形象。

師：這篇文章有很多關(guān)于漁夫和魔鬼的對(duì)話，若同學(xué)們能分角色表演，那就更好了啦!你們想嗎?

生：想。

(學(xué)生快速找出對(duì)話)

師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個(gè)個(gè)都是表演藝術(shù)家。

(生上臺(tái)表演，下面掌聲不斷。)

師：小觀眾們，臺(tái)上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢?

生：魔鬼兇惡，狡猾。

生：漁夫聰明鎮(zhèn)定。

師：確實(shí)如此。老師也有同樣的感受。一個(gè)代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現(xiàn)出來;一個(gè)代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。多么明顯地對(duì)比呀!我們相信正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。

五.創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。

1.情景(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖)：收復(fù)了魔鬼的漁夫，拖著魚網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?漁夫說：你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說：說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織魚網(wǎng)呢!想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽?

2.情景(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)

怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說什么?

(生先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。)

(師點(diǎn)評(píng)。)

教學(xué)反思：

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，重點(diǎn)分析魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的兩大問題。

在課堂上采用分角色表演等形式，扮演者表現(xiàn)出了魔鬼的兇惡，從語言、動(dòng)作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔鬼和一個(gè)手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，從而充分體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生的能力也得到了鍛煉和發(fā)揮。

《漁夫和金魚的故事》片斷賞析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《漁夫和金魚的故事》片斷賞析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

過去在我眼中，孩子就是孩子，讓他們用超越課本的視點(diǎn)去理解和分析一些問題，簡直就是拔苗助長。但經(jīng)過前不久的一次小小嘗試后，使我對(duì)他們不得不刮目相看

在教學(xué)《漁夫和金魚的故事》，我的主要任務(wù)就是教育孩子們懂得貪得無厭沒有好結(jié)果，要做一個(gè)善良的人。課堂上，剛結(jié)束了對(duì)老太婆的人物分析，我就對(duì)學(xué)生說：你們認(rèn)為漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？有同學(xué)說：漁夫是個(gè)善良的人。他的話得到全班同學(xué)的認(rèn)可，一只只小手如雨后春筍般舉了起來，爭著說漁夫如何撈到金魚，又如何不肯要報(bào)酬的事例。等全場(chǎng)漸漸安靜下來后，我發(fā)現(xiàn)坐在教室東北角的一名男生，把小手舉起來又放下，再次舉起來，又再次放下，于是，我點(diǎn)他起來回答。此時(shí)，這名男生小臉憋得通紅，半天才小聲地說出幾個(gè)字：漁夫他他怕老婆。此話一出，如一石激起千層浪，引來全班同學(xué)哄堂大笑，該生顯得更不自然了，不服氣地撅起了小嘴，又用他那雙明亮的大眼睛求助地望著我。我首先肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他坐下，并對(duì)全班同學(xué)說：漁夫怕不怕老太婆？怕！全班同學(xué)異口同聲地答道。我又問：那你們是從哪兒看出漁夫怕的呢？這一下，同學(xué)們像打開了話匣子，唧唧喳喳地議論開來：

老太婆要什么，他就向金魚要什么。

他自己對(duì)金魚說過不要報(bào)酬，卻因?yàn)榕吕咸哦拇蔚厝フ医痿~。

老太婆要求一次比一次高，他卻從不堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，還幫老太婆不勞而獲。

他知道老太婆的做法不對(duì)，卻因?yàn)榕吕咸帕R他，怕士兵殺他而去找金魚。

我因勢(shì)利導(dǎo)：通過大家進(jìn)一步的分析，你認(rèn)為漁夫除了善良的優(yōu)點(diǎn)外，他有哪些缺點(diǎn)？

漁夫是個(gè)膽小怕死，軟弱無能的人。

他是個(gè)沒有主見的人。

他是個(gè)立場(chǎng)不堅(jiān)定的人。

漁夫過于縱容他的妻子，老太婆變得越來越貪婪，，有他不可推卸的責(zé)任。

漁夫是個(gè)說話不算數(shù)，出爾反爾的人。

學(xué)生們給漁夫列出條條罪狀，思維極其活躍，個(gè)個(gè)振振有辭，大有一吐為快之感，使我不得不驚嘆孩子們對(duì)人物的分析及對(duì)是非辨別的能力。我緊接著又說：漁夫雖然善良，但是他軟弱、糊涂，沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)，像這樣的人，在書本報(bào)紙中，在我們周圍，你見到過嗎？會(huì)不會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害？

東郭先生就是這樣的人，他救了狼，自己差點(diǎn)送了命。

我曾經(jīng)在報(bào)紙上看過有個(gè)當(dāng)官的人，他心腸很好，為了幫助一名身患重病的孩子治病，他違心地挪用了公款，觸犯了法律，結(jié)果被送進(jìn)監(jiān)獄。

我還聽說過有個(gè)人被壞人挾持，要他幫著做壞事，他本不想干，但又怕死，就干了，結(jié)果也成了幫兇，成了人人唾罵的犯罪分子。

我還知道有一個(gè)媽媽非常溺愛自己的孩子，孩子從小就愛做壞事，結(jié)果長大后因犯故意殺人罪而被判處死刑，他恨他的媽媽從沒有教育他，使他得到這樣的后果。

像漁夫這樣的人，是非不分，我們不能做這種人！

我們做人應(yīng)該善良，但不能軟弱，不然會(huì)被壞人利用，害人害己。

聽，孩子們說得多好！他們的思維已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的估計(jì)，從書本上的理解已成功過渡到現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，并實(shí)現(xiàn)了自我教育的過程。你說，我能不為這些孩子拍手叫好嗎？

案例反思：

一節(jié)課下來，我真為孩子們的思維感到驚訝，孩子們突破了我以往的教學(xué)思維方式，提出有趣的問題，這是我預(yù)料之外的，由此我想，面對(duì)不同的學(xué)生，我的思維方式是否太單一，沒有從學(xué)生的角度思考問題？同時(shí)我深深體會(huì)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，把解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)賞；也是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受尊重的方式。在這節(jié)課中，我沒有因?yàn)榕聦W(xué)生打亂了我的思路而終止他們的談話，而是故意用一種恍然大悟的表情來滿足他們的表現(xiàn)欲，使他們?cè)诓恢挥X中實(shí)現(xiàn)了自我教育的過程。可以說，這是一次始料不及的成功體驗(yàn)。

我們的課能否這樣上──《漁夫的故事》教學(xué)隨筆

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我們的課能否這樣上──《漁夫的故事》教學(xué)隨筆》，僅供參考，大家一起來看看吧。

這段時(shí)間，我上了一節(jié)骨干教師匯報(bào)課。在上課前，我挑選了四年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文《漁夫的故事》。通過鉆研教材，定下了教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

３、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

４、激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

依據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我有了兩種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

第一種方案是以推薦《一千零一夜》引入課文，理清文章脈絡(luò)后，讓學(xué)生細(xì)讀課文找出自己印象最深的地方讀書談體會(huì)，意在達(dá)到第２、４個(gè)目標(biāo)，觸摸學(xué)生讀故事的興趣點(diǎn)。最后以漁夫講故事的方式簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

第二種方案以推薦《一千零一夜》引入課文，是理清文章脈絡(luò)后，直接引導(dǎo)學(xué)生去讀懂文中描寫的是怎樣一個(gè)魔鬼，漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。意在直接切入重點(diǎn)去達(dá)到第２、４個(gè)目標(biāo)。最后以漁夫講故事的方式簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

因?yàn)槭巧瞎_課，我們用這兩種方案在兩不不同的班級(jí)中進(jìn)行了試教。試教后，感覺到第一種方案比較開放，但對(duì)教師的要求很高，要以學(xué)定教。第二種方案條理很清楚，能直接達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生有跟著教師走的痕跡。但這兩次試教過程中，都出現(xiàn)了一個(gè)問題，把魔鬼的形象教學(xué)細(xì)化了，以致閱讀課有了講讀課的味道。通過兩次試教找到了教學(xué)操作上的定位，又設(shè)計(jì)了第三個(gè)方案，進(jìn)行了第三次試教，細(xì)讀課文時(shí)以漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的為切入點(diǎn)，在初步了解這個(gè)經(jīng)過的情況下，讓學(xué)生讀書感受這是一個(gè)怎樣的魔鬼，讓學(xué)生把感受到的一些詞寫在黑板上，操作這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)不花大量時(shí)間去朗讀體會(huì)。這樣效果反而更好，學(xué)生對(duì)魔鬼的形象理解得比前兩堂課更深刻。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再來體會(huì)漁夫的形象，用朗讀來感受漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過，感受漁夫的智慧。在這次試教后，課堂教學(xué)中的操作定位已把握好了。這樣一想，如果用第一種開放的方案實(shí)施也就有底了。這個(gè)課也能比前三次上得更活更有效了。

通過這次磨課，我忽然間有了這樣一個(gè)想法：如果我們平時(shí)的課也能這樣上，那該多好。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐后反思，反思后再到實(shí)踐，可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高駕馭課堂教學(xué)能力，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)對(duì)象，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

想想，所有公開課，都是在這樣一次又一次的否定或肯定中前行的。正如特級(jí)教師王崧舟這樣評(píng)價(jià)自己的磨課過程：課是在不斷地放下上升中走向完美的，每一次放下都是痛苦的，每一次上升都是快樂的，生命因此不斷走向圓滿。再想想，我們平時(shí)的教學(xué)中，自己不管有多少個(gè)方案，最終只能選擇一種去上。上好后，如果自己感覺到這個(gè)或那個(gè)環(huán)節(jié)行不通，應(yīng)該如何處理更好時(shí)，卻沒有班級(jí)可以給你上了。如果等到下次上到那個(gè)年級(jí)時(shí)再去試行，那又是什么時(shí)候呢？

于是，我又想到了，我們的課是否可以這樣上：

我們每個(gè)年級(jí)都有四到五個(gè)平行班，每個(gè)班的語文老師都固定在自己班里上課。如果，我們也像磨課一樣，第１課課文１班的老師上，從１班開始上，２、３、４、５班全部上一遍。第２課課文２班的老師上，從２班開始，３、４、５、１班全部上一遍。以此類推。這樣每一個(gè)老師在教學(xué)中找出講課的亮點(diǎn)，認(rèn)真分析，進(jìn)一步完善；找出講課的不足，分析原因，找出對(duì)策，重新設(shè)計(jì)后在下一個(gè)班級(jí)中上課。教師的課越上越完美。教師從中可以認(rèn)識(shí)教學(xué)的普遍規(guī)律，樹立研究的思維方式，成為研究型教師。這樣每個(gè)班的學(xué)生至少４課或５課中有１課學(xué)的是老師帶來的精品課，真正學(xué)得輕松，學(xué)有成效。

一堂課，對(duì)于執(zhí)教的老師來說，仿佛是一個(gè)菜肴，只有經(jīng)過不斷地試驗(yàn)，才能烹制出一道色香味俱全，營養(yǎng)豐富的美食。這樣的美食給學(xué)生品嘗，對(duì)于學(xué)生來說既是一種享受，又得到了健康成長所需的營養(yǎng)。我想如果我們能用上述的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，就能達(dá)到這樣的效果。當(dāng)然，這要付諸實(shí)踐的話還有許多的問題要解決，特別是每個(gè)班級(jí)課程的編排問題。