語文小學四年級教案
發(fā)表時間：2021-04-17四年級上冊語文第四單元讀寫練習設計（人教版）。
人教版語文四年級上冊第四單元讀寫練習設計本單元圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。選編這組課文的目的，一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。
一、教材分析，片段訓練感知方法
《白公鵝》、《白鵝》不同之處主要有兩點。（1）語言風格不同。由于國籍不同，民族不同，兩位作家的語言也帶有各自鮮明的特點。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說鵝“理當榮膺海軍上將銜”，讀來給人以不同的形象感。（2）敘述的語氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺到不同的語氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻保蝗~諾索夫更多的是欣賞，并且語調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。這在課文很多地方都有體現(xiàn)，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。”“干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……”教學本文的重難點，是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。
《白鵝》、《白公鵝》讀寫訓練點：
1.《白鵝》第三自然段中，讓學生找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。
2.《白公鵝》讀寫訓練點：
白公鵝叫聲的想象語言描寫。
《貓》這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
《貓》讀寫訓練點：
第一段中，用了“說它……吧，可是……”的句式來表達對性格古怪的大貓的喜愛之情。讓學生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。
二、練習寫作，大顯身手：寫自己喜歡的動物
同學們，您家里養(yǎng)了什么小動物？你去動物園看過動物嗎？請你仔細觀察你喜歡的動物，然后寫一篇觀察日記。
1.仔細觀察你喜歡的動物是什么樣子，它喜歡吃什么、玩什么。
2.想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲?！敦垺穼懙氖秦埖墓殴帧Ｄ阆雽懶游锏氖裁刺攸c？運用擬人、比喻等修辭手法描寫，寫出小動物的特點，可運用文中積累的詞匯。
3.也可以模仿《貓》寫，寫通過自己與小動物的故事，突出小動物的特點。
4.題目自定，如《可愛的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘氣的小貓》等。
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四年級上冊語文第四單元教學設計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“四年級上冊語文第四單元教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
四上語文第四單元教學設計13白鵝
◆學習目標:
1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
◆課前準備
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學生預習，自學生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
◆教學重難點分析：體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
◆學生學習情況分析：學生絕大多數(shù)生活在城市中，遠離農(nóng)村生活，只是從書籍，影視中認識鵝，實際生活中很少接觸，對它們的特點了解不多，教學中要充分發(fā)揮多媒體教學，拉近孩子和鵝之間的距離。
◆教學方法：讀書指導法、討論法、情境教學法
◆教學時間：2課時
第一課時
◆單元導讀，梳理要點(5分鐘)
1、閱讀單元導語。
2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容、課文特點、學習要求。）
3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
◆
◆
◆學習生字，初讀課文（15分鐘）
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）
4、指導寫字。（引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）
◆整體感知，理清脈絡（10分鐘）
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
◆初識“高傲”（5分鐘）
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
◆作業(yè)（5分鐘）
1、寫生字。
1、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
◆復習鞏固，引入新課（5分鐘）
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？
◆學習第三、第四自然段，再識“高傲”（15分鐘）
1、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲。
⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）
⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么?）
⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）
◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”（10分鐘）
1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。
如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西）
⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……）
⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備、架子十足）
◆(4)狗“揚長而去”的句子。
3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
◆體會情感，朗讀背誦（5分鐘）
1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
◆作業(yè)（5分鐘）
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。
◆板書設計：白鵝
步態(tài)
長相（比喻擬人）
高傲
吃相
課后反思：利用多媒體課件教學，孩子學習興趣濃厚，課文內(nèi)容掌握牢固，學到了比喻擬人
、利用反語等手法描寫小動物，來表達自己的思想感情。
14白公鵝
一、學習目標
①正確、流利、有感情的朗讀課文。
②了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
③能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
④讀記好詞好句，積累語言。
二、課前準備
①預習課文，自學生字詞。
②課文插圖（或制作課件）。
三、教學重難點分析：了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
四、學生學習情況分析：在學習白鵝的基礎(chǔ)上，學生對鵝的特點已經(jīng)有了較為全面的認識，對于本課的學習，應該不困難。
五、教學方法：自讀自悟
六、教學時間：1課時
教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）
①出示課文插圖（或多媒體可見）
②觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？
③導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
檢查預習，初讀課文（10分鐘）
①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。
②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。
對比閱讀，領(lǐng)悟方法（25分鐘）
①設計表格（或課件），引導對比閱讀。
A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）
②抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
③抓重點段，進行對比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）
B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
品讀詞句，體會感情
①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
②兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
板書設計：白公鵝
步態(tài)高傲
活動習性高傲
課后反思：
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
15貓
教學要求：
1．使學生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。
2．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發(fā)展。
3．能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。
4．學會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
5．背誦課文第4節(jié)。
教學重點和難點分析：
學習用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。
學生學習情況分析：學生對于貓并不陌生，能它的特點及生活習性，能說出貓的可愛之處，但用書面語言描述，還需要在習作方法，語言文字表達等方面下功夫。
教學方法：讀書指導法、合作探究法、討論法
教學時間：兩課時
教學方法：讀書指導法、討論法、合作學習法
教學過程：
第一課時
一、揭題(5分鐘)
1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。
2．揭題：貓（讀題）
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序（15分鐘）
1．自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，讀通課文。出示生字詞，認讀
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2．指名讀，交流。
①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、落實訓練目標（10分鐘）
（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語氣。
3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
完成書上題1/（2）
交流出示板書：
老實貪玩盡職
貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭
貓膽小勇猛
滿月的小貓更可愛
4．運用摘句法歸納段意。
（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。
（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）
5．朗讀第一段。
（二）強化訓練目標（5分鐘）
1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?br> 3．齊讀第二段。
四、總結(jié)并朗讀全文（5分鐘）
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？
（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；2、家默詞語。
第二課時
一、復習導入（2分鐘）
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。同時出示第一節(jié)課的板書。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情（28分鐘）
（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。
[1]自學第一節(jié)
1．通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。
2．朗讀交流。
注意讀出詞語和句子語氣：
①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可
（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
比較
任憑誰呼喚，它也不肯回來。
3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——
它貪玩在——
它盡職在——
4．小結(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。
[2]小組學第二節(jié)
1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）
生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
2．小組學習第二節(jié)，提要求：
①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
3．交流朗讀。
①貓的溫柔可親：
a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
c．豐富多腔地叫喚
d．給自己解悶。
②喜愛之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。
④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。
⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
⑥師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
⑦學生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。
有感情地朗讀句子。
4．小結(jié)這－節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。
[3]集體學第三節(jié)
1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1．你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。
2．交流：
①詞語：
更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）
②句子：一根雞毛……枝折花落。
板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞↓
院子里——花草遭殃
請你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
三、總結(jié)全文，完成課后練習（5分鐘）
1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。
2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。
3．造句。
四、布置作業(yè)（5分鐘）
1．完成練習冊；
2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
板書：
15貓
老實貪玩盡職
貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭
貓膽小勇猛
屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?br> 院子里——花草遭殃
教后反思：貓在學生生活中經(jīng)常見到，學生對其特點比較熟悉，學習本課比較易于掌握內(nèi)容，并且本著對小動物的喜愛之情，學生學習興趣濃厚，學習效果好。
16母雞
學習目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
學習重難點分析：比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
學生情況分析：城里學生遠離農(nóng)村生活，對雞得了解知之不多，只是從書籍或影視作品中了解它們，在教學中應充分發(fā)揮多媒體教學作用，讓學生能夠直觀形象的對母雞有充分的認識。
教學方法：自讀自悟
教學時間：1課時
教學過程
一、交流見聞，導入新課(5分鐘)
1交流課前收集的關(guān)于母雞的圖片、見聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟（10分鐘）
1師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流（10分鐘）
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？出示圖片：
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語（10分鐘）
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍（5分鐘）
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
課后反思：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
板書設計：貓
老實、貪玩、盡職
性格古膽小、勇猛
滿月小貓的可愛
語文園地四
教學目標：
1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。
2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4.積累帶動物名稱的成語。
課前準備
1.實物投影儀
2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3.查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1:分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說出動物的特點；
b)表達真情實感；
c)認真聽，進行評議。
3分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
3、評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
l展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
l明確習作要求
學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。
l精彩回放
1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
l習作與評議
1學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2出示學生習作片段，引導評議，進行修改。
3四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
l修改習作，謄寫習作。
l展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。
第四課時
l我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
6聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？
l日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
3自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
四年級語文上冊第四單元學習重點
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊第四單元學習重點”，僅供您在工作和學習中參考。
四年級語文上冊第四單元學習重點
兔死狐悲羊腸小道猴年馬月雞毛蒜皮畫蛇添足亡羊補牢聞雞起舞氣壯如牛藏龍臥虎打草驚蛇殺雞嚇猴呆若木雞狗急跳墻魚目混珠指鹿為馬餓虎撲羊狡兔三窟
角Jiǎo：三角形鈍角直角銳角角度júe:：角色凈角旦角
當dāng：當然當心應當dàng：勾當當鋪上當
折shé：枝折花落折本zhé：折斷折紙轉(zhuǎn)折損兵折將
惡wù：可惡厭惡è：惡劣惡習ě：惡心
《白鵝》
①鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
“高傲”是指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話既是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，同時，它也是過渡句，起到了承上啟下的作用。
②鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
“從容”中的“從”讀cóng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；“大模大樣”中的“?！弊xmú，“頗像”就是很像；“凈角”中的“角”讀jué，是角色的意思，“凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
③譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來了。
④這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
“侍候”是指在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居；“堂倌”在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂倌在過去地位低下，作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。
⑤因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。
“窺伺”是指暗中觀望動靜，等待機會，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實褒，言語間流露出來的親昵，表現(xiàn)出作者對鵝的喜愛之情。
《白公鵝》
①要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。
“攀談”的意思是拉扯閑談。作者將白公鵝比作海軍上將，突出了白公鵝的特點──有派頭。“板正的姿勢”“攀談的腔調(diào)”，都是擬人的寫法，這樣寫不僅形象，而且能使我們感受到作者對鵝的欣賞和喜愛。
②當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響。
“漣漪”指細小的波紋。這句話說明鵝的翅膀強健有力。
③白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。
這是作者調(diào)侃的話。對近似“霸道”的鵝，作者雖然無可奈何，卻不憎恨它，之所以這樣說，是出于一種喜愛。因為喜愛，才留心鵝的一舉一動，做種種的遐想，用人的心理去推測鵝的心理，更突出了鵝的行為的放肆，增加了幽默的效果，使人覺得很好笑，很有趣。
在這句話中，出現(xiàn)了兩個破折號。破折號主要有三種作用：一是表示注釋說明，二是表示聲音延長，三是表示話題轉(zhuǎn)移。這句話中的兩個破折號都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用。
《貓》
本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
貓的性格古怪是分以下三個方面來說明的：①貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。②高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。③貓既膽小又勇猛。
小貓滿月的時候更可愛重點抓住三個方面來說明的：①小貓什么東西都玩；②小貓玩起來不怕摔跟頭，也不怕撞疼；③小貓的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
①用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
《母雞》
本文是老舍先生另一佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
③我不敢再討厭母雞了。
作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！
四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版
單元教材分析
本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。
單元教學目標
1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。
2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。
3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。
6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。
7．能認真傾聽他人的話語。
三、課文解讀
《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
13.《開天辟地》教學案
學習目標：
1.正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。
2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3.認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
預習學案
一、說一說
課文講了一個什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。）
二、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
請同學們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。
混沌不分混天黑地
大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地
變化萬端改天換地
課后作業(yè)
今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》、《八仙過?！贰n后請同學們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學一學，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？
板書設計
13.開天辟地
神力開辟天地
盤古
身軀化生萬物
教后反思
《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事，因此我首先讓學生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復述給同學們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學生視野，是大語文教育觀在語文教學中的反映。這樣做還有效地對學生進行語言訓練，特別是口頭表達能力的訓練。學生把聽到的故事原原本本地復述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學生再一次認識了神話的本質(zhì)，并相機地對學生進行了思想教育，使學生懂得了要為人民造福的道理。
總之，課堂教學除了感知內(nèi)容，學習生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學生學習能力，不斷改進學習方法，運用學習方法，解決學習上的問題。
14.《普羅米修斯盜火》教學案
學習目標
1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。
2．學會本課的生字新詞。
3．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。
4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。
預習學案
一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。
小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊
二、指名學生分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。
（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。
（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災難？你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認真讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
1.比一比，再組詞。
偷（）懲（）啄（）罰（）
愉（）征（）豚（）訓（）
2.復述普羅米修斯盜火后的故事。
課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.練習說話、寫話。
板書設計
14.普羅米修斯盜火
普羅米修斯機智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教學案
學習目標
1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
預習學案
1.我會讀
水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧
滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉
2.我明白
這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？
課后作業(yè)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
板書設計
15.一路花香
完好水罐驕傲自大
破損水罐也有價值
自身存在的價值
練習四教學設計
教學要求
1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習寫好鋼筆字。
4.熟記成語，積累詞匯。
5.口語訓練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學習習慣。
第一課時
一、教學第一題
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2.讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
二、教學第二題：讀讀背背
1.自由認讀
2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
3.同桌商量這8個成語是什么意思。
4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）
三、教學第三題
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
三、口語交際《說漫畫》
引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1.提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3.談談你的感受。
4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。
1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3.談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
4.老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
教后反思：
這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。
今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。
第五單元教學備課
一、教材分析：
本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領(lǐng)域，豐富學生的精神生活。
二、教材文本解讀
學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎(chǔ)。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：
1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；
4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標?！墩f勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法。《李時珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法?！独顣r珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。
三、本單元教學目標
1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。
2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。
3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。
四、教學理念：
自主探究，小組合作
五、教學措施：
1．拉近學生和文本之間的距離。
2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。
要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。
3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。
4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。
六、課時安排：
每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。
16《說勤奮》教學案
教學目標：
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。。
3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。
教學重難點：
怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。
德育目標：
教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。
預習學案
一、我會讀
滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追
名列前茅有所作為遠渡重洋
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀課文兩遍。
三、想一想
通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？
四、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．課文寫了哪兩件事？
2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。
3．體會交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，
這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
一、給帶點的字找正確的讀音。
勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋
剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚
二、給帶點的字選擇正確的解釋。
“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。
理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）
三、課文內(nèi)容填空。
1.（）是通往理想境界的橋梁。
2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。
3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>
四、課后作業(yè)
1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言
2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”
板書設計
16說勤奮
司馬光童第周華羅庚
一生勤奮有所作為作出貢獻
教學反思
《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎(chǔ)上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。
不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句。看來我以后在課前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。
17《李時珍夜宿古寺》教學案
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。
3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。
教學重難點：
理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。
預習學案
１.我會讀：
夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林
皎潔輪廓材料曉行夜宿
2.我知道：
李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。
２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。
二、集體探究:
李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？
課堂檢測
一、比一比，組詞
肯（）徒（）攏（）著（）
啃（）陡（）龐（）煮（）
二、劃去不正確的讀音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月
生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情
三、課文填空。
1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。
2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。
3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。
4.拓展練習（以心開頭的成語）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂
課后作業(yè)：
閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
板書設計：
17.李時珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒險
教學反思：
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
在教學時我分兩大塊進行：
學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。
18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。
教學重難點：
了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程
德育目標：
教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。
預習學案
１.我會讀：
路程缺乏艱苦渾身無力
物質(zhì)適量危險又驚又喜
2.我會做：
鏡（）渾（）眉（）螺（）
境（）輝（）媚（）累（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、自主學習：
1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。
２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）
二、小組討論：
哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。
三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。
艱（）（）（）程（）（）（）
適（）（）（）秘（）（）（）
質(zhì)（）（）（）累（）（）（）
課后作業(yè)
1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽
2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事
19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案
學習目標：
1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。
預習學案
１.我會讀：
郵遞快捷無所不有豐富多彩
查閱付款息息相關(guān)萬水千山
２.在括號里填上恰當?shù)脑~：
（）文字（）資料形象（）音樂（）
()新聞網(wǎng)絡（）信息（）地球（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？
2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？
3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。
課堂檢測
寫出表示快的詞語：
1.看書快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.時間過得快：________、________、________、
4.車子開得快：________、________、________、
課后作業(yè)：
利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。
板書設計：
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大快多
息息相關(guān)
單元教學設計
教學要求
1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。
2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。
3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。
5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。
教學讀讀背背
1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。
2.學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
3.說你明白了哪個詞語的意思。
教學寫鋼筆字
觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)
思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？
口語交際
教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設交際情境
1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？
（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）
2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。
（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）
3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）
二、案例引路，小組合作討論
1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？
（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）
小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？
2．用課件出示以下問題：
（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？
（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢
3.提出討論要求：
（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。
（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）
三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。
課后按同學們設計的活動方案組織開展活動。
蘇教版四年級語文上冊第四單元集體備課
蘇教版四年級語文上冊第四單元集體備課
四年級語文上冊第四單元單元備課
單元教材分析
本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。
單元教學目標
1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。
2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。
3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。
6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。
7．能認真傾聽他人的話語。
三、課文解讀
《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
13.《開天辟地》教學案
學習目標：
1.正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。
2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3.認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
預習學案
一、說一說
課文講了一個什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。）
二、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
請同學們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。
混沌不分混天黑地
大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地
變化萬端改天換地
課后作業(yè)
今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》、《八仙過海》……課后請同學們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學一學，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？
板書設計
13.開天辟地
神力開辟天地
盤古
身軀化生萬物
教后反思
《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事，因此我首先讓學生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復述給同學們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學生視野，是大語文教育觀在語文教學中的反映。這樣做還有效地對學生進行語言訓練，特別是口頭表達能力的訓練。學生把聽到的故事原原本本地復述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學生再一次認識了神話的本質(zhì)，并相機地對學生進行了思想教育，使學生懂得了要為人民造福的道理。
總之，課堂教學除了感知內(nèi)容，學習生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學生學習能力，不斷改進學習方法，運用學習方法，解決學習上的問題。
14.《普羅米修斯盜火》教學案
學習目標
1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。
2．學會本課的生字新詞。
3．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。
4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。
預習學案
一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。
小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊
二、指名學生分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。
（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。
（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災難？你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認真讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
1.比一比，再組詞。
偷（）懲（）啄（）罰（）
愉（）征（）豚（）訓（）
2.復述普羅米修斯盜火后的故事。
課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.練習說話、寫話。
板書設計
14.普羅米修斯盜火
普羅米修斯機智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教學案
學習目標
1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
預習學案
1.我會讀
水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧
滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉
2.我明白
這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？
課后作業(yè)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
板書設計
15.一路花香
完好水罐驕傲自大
破損水罐也有價值
自身存在的價值
練習四教學設計
教學要求
1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習寫好鋼筆字。
4.熟記成語，積累詞匯。
5.口語訓練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學習習慣。
第一課時
一、教學第一題
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2.讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
二、教學第二題：讀讀背背
1.自由認讀
2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
3.同桌商量這8個成語是什么意思。
4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）
三、教學第三題
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
三、口語交際《說漫畫》
引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1.提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3.談談你的感受。
4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。
1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3.談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
4.老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
教后反思：
這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。
今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。
第五單元教學備課
一、教材分析：
本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領(lǐng)域，豐富學生的精神生活。
二、教材文本解讀
學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎(chǔ)。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：
1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；
4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標?！墩f勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法。《李時珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法?！独顣r珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。
三、本單元教學目標
1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。
2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。
3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。
四、教學理念：
自主探究，小組合作
五、教學措施：
1．拉近學生和文本之間的距離。
2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。
要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。
3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。
4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。
六、課時安排：
每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。
16《說勤奮》教學案
教學目標：
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。。
3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。
教學重難點：
怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。
德育目標：
教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。
預習學案
一、我會讀
滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追
名列前茅有所作為遠渡重洋
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀課文兩遍。
三、想一想
通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？
四、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．課文寫了哪兩件事？
2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。
3．體會交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，
這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
一、給帶點的字找正確的讀音。
勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋
剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚
二、給帶點的字選擇正確的解釋。
“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。
理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）
三、課文內(nèi)容填空。
1.（）是通往理想境界的橋梁。
2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。
3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>
四、課后作業(yè)
1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言
2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”
板書設計
16說勤奮
司馬光童第周華羅庚
一生勤奮有所作為作出貢獻
教學反思
《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎(chǔ)上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。
不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。
17《李時珍夜宿古寺》教學案
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。
3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。
教學重難點：
理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。
預習學案
１.我會讀：
夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林
皎潔輪廓材料曉行夜宿
2.我知道：
李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。
２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。
二、集體探究:
李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？
課堂檢測
一、比一比，組詞
肯（）徒（）攏（）著（）
啃（）陡（）龐（）煮（）
二、劃去不正確的讀音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月
生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情
三、課文填空。
1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。
2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。
3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。
4.拓展練習（以心開頭的成語）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂
課后作業(yè)：
閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
板書設計：
17.李時珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒險
教學反思：
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
在教學時我分兩大塊進行：
學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。
18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。
教學重難點：
了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程
德育目標：
教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。
預習學案
１.我會讀：
路程缺乏艱苦渾身無力
物質(zhì)適量危險又驚又喜
2.我會做：
鏡（）渾（）眉（）螺（）
境（）輝（）媚（）累（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、自主學習：
1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。
２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）
二、小組討論：
哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。
三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。
艱（）（）（）程（）（）（）
適（）（）（）秘（）（）（）
質(zhì)（）（）（）累（）（）（）
課后作業(yè)
1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽
2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事
19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案
學習目標：
1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。
預習學案
１.我會讀：
郵遞快捷無所不有豐富多彩
查閱付款息息相關(guān)萬水千山
２.在括號里填上恰當?shù)脑~：
（）文字（）資料形象（）音樂（）
()新聞網(wǎng)絡（）信息（）地球（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？
2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？
3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。
課堂檢測
寫出表示快的詞語：
1.看書快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.時間過得快：________、________、________、
4.車子開得快：________、________、________、
課后作業(yè)：
利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。
板書設計：
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大快多
息息相關(guān)
單元教學設計
教學要求
1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。
2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。
3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。
5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。
教學讀讀背背
1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。
2.學生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹?/p>
3.說你明白了哪個詞語的意思。
教學寫鋼筆字
觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)
思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？
口語交際
教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設交際情境
1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？
（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）
2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。
（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）
3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）
二、案例引路，小組合作討論
1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？
（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）
小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？
2．用課件出示以下問題：
（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？
（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢
3.提出討論要求：
（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。
（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）
三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。
課后按同學們設計的活動方案組織開展活動。
蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點第四單元
13．開天辟地
1．《開天辟地》講的是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間尤物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。課文最后一個自然段用一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過，在文中起總結(jié)全文的作用。
2．課文的第一、二自然段寫盤古開天辟地，突出表現(xiàn)了盤古力大無窮的特點；第三到六自然段寫盤古頂天立地，突出表現(xiàn)了盤古堅定不移的特點；第七自然段寫盤古改天換地，突出表現(xiàn)了盤古勇于獻身的精神。
3．盤古（左）手持鑿，（右）手握斧。盤古（頭）頂（天），（腳）踏（地），站在天地當中。
（輕）而（清）的東西冉冉上升，變成了天；（重）而（濁）的東西慢慢下沉，變成了地。
傳說天和地沒有分開時，整個宇宙像個（大雞蛋）。盤古昏睡了（一萬八千）年，他醒來后，用（板斧）和（鑿子）猛劈猛鑿，將天地分開。盤古又頂天立地了（幾千萬）年，含笑倒下。
臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了（風和云），發(fā)出的聲音變成了（轟隆的雷霆），左眼變成了（光芒萬丈的太陽），右眼變成了（皎潔明亮的月亮），隆起的肌肉變成了（三山五岳），流淌的血液變成了（奔騰的江河），筋脈變成了（縱橫交錯的大道），皮膚變成了（萬頃良田），就連流出的汗水也變成了（滋潤萬物的雨露甘霖）。請你展開想象，接著往下寫：他的（頭發(fā)）變成了（綠油油的小草），他的（嘴）變成了（很深的山洞）。
14．普羅米修斯盜火
1．《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。用小標題的形式列出課文的主要內(nèi)容：沒有火種→盜取天火→受到懲罰→頑強斗爭→重獲自由。讀完課文，我覺得為人類盜取火種的普羅米修斯是個（勇敢）的神，也是個（極富同情心）的神，我非常（崇敬）他。
2．火的作用真大，可以（燒熟食物），可以（驅(qū)寒取暖），可以（打造工具）可以（驅(qū)趕猛獸）。我知道火還可以（照明），可以（用在烽火臺上報警）。
3．宙斯：殘暴專制、心狠手辣普羅米修斯：不畏強暴、堅強不屈赫剌克勒斯：正義神勇
4．“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火?！迸c“當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。”中的“決心”與“決定”能否互換？為什么？
不能。第一句中的“決心”一詞用得非常準確，不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非常簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。第二句講當宙斯得知普羅米修斯盜取天火時，“決定要狠狠懲罰他”，這里用了“決定”，對于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。此外，“決心”一般用在好的方面，“決定”是中性詞，可用在好或壞的方面。
4．出自神話故事的成語：開天辟地、夸父追日、女媧補天、精衛(wèi)填海、愚公移山
5．帶“天地”的成語：談天說地、開天辟地、改天換地、上天入地、頂天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天經(jīng)地義、天昏地暗
15．一路花香
1．《一路花香》是一則寓言，告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
練習4
1．象聲詞：咕嘟咕嘟、呼嚕呼嚕、丁冬丁冬、嘩啦嘩啦、丁零丁零、
2．大神盤古沒有醒來前，整個宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；當沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，大刀闊斧，開天辟地；天地分開后，盤古頂天立地，身軀隨天地而變化，與日俱增；又經(jīng)過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀變化萬端，化生為世間萬物，整個宇宙改天換地。
人教版四年級上冊《第四單元 教材分析》數(shù)學教案
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級上冊《第四單元 教材分析》數(shù)學教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
人教版四年級上冊《第四單元 教材分析》數(shù)學教案
第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)
一、教學內(nèi)容
二、與實驗教材的主要區(qū)別
1.口算、估算融入到筆算教學中。
2.增加了一組數(shù)量關(guān)系。引導學生對比較熟悉的單價、數(shù)量和總價的例題進行概括、總結(jié)。
3.以填空的形式，給出了積的變化規(guī)律文本。
三、具體內(nèi)容
1．例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教材以簡單行程問題為背景，一是體會計算的現(xiàn)實需要，二是為后面抽象出速度、時間和路程之間的關(guān)系積累一些經(jīng)驗。因為學生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在估算后直接揭示145×12的筆算過程，另外，把估算融入筆算教學中，幫助學生形成良好的運算習慣。
2．例2：因數(shù)中間或末尾有0“的筆算乘法。
第1小題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)確定。第2小題的重點則既有豎式的簡便寫法，又有因數(shù)中間的0是否應與另一個因數(shù)相乘的問題。
例2的編排把口算融入了筆算教學中，通過呈現(xiàn)兩位學生的不同算法，意在引導學生靈活選擇計算方法。
下面的閱讀材料介紹了”格子乘法“，使學生了解”格子乘法“的計算過程與筆算乘法的密切關(guān)系，也可作為整數(shù)乘法算理的一種解釋方式。
3．例3：積的變化規(guī)律因數(shù)中間或末尾有0”的筆算乘法。
例題的設計分為三個層次，思路的引導非常清晰：
（1）研究問題：教材設計了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，在觀察、計算、對比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題。
（2）歸納規(guī)律：結(jié)合廣泛交流，暢說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試用簡潔的語言說明積的變化規(guī)律。
（3）驗證規(guī)律：舉例驗證積的變化規(guī)律的普適性。
與實驗教材相比，這里的編排還給出了規(guī)律的文本表示，便于學生系統(tǒng)掌握規(guī)律。
4．例4：單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系。
首先提供兩個典型購物問題，通過解決“這兩個問題有什么共同點”，引導學生從兩個問題的相關(guān)性入手，提煉出單價、數(shù)量、總價，明確這三個概念的內(nèi)涵。然后結(jié)合具體問題情境，分析“單價、數(shù)量與總價”三量之間的關(guān)系。引導學生自主探索、總結(jié)出數(shù)量關(guān)系。
5．例5：速度、時間與路程三者之間的關(guān)系。
相對于“單價”，對“速度”的理解更難。教材用復合單位表示速度，150千米/時、60米/分，意在讓學生體會用這樣的符號表示運動速度具有簡明、清楚的特征。探索速度、時間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學模型“速度×時間＝路程”，并應用模型去解決實際問題。
五 教學建議
1．充分發(fā)揮學生原有經(jīng)驗的作用，突出學生的自主探索。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。
2．重視引導學生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學習模型化的數(shù)學方法。
本單元學習的“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，感悟“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷將生活中的具體問題抽象成數(shù)學模型的過程，并經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型用于解決具體問題的過程。建立初步的模型化的數(shù)學思想方法。
3．重視引導學生探究運算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。
利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元不但在相關(guān)的練習設計中，編排了一些引導學生探索規(guī)律的內(nèi)容，如打上了“*”號，不作普遍要求，但卻是發(fā)展學生推理能力的好素材），而且將探索“積的變化規(guī)律”作為例題專門加以研究。不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且還利于培養(yǎng)學生數(shù)感和推理能力。
4．適當增加計算量，加強計算技能訓練。
四年級語文上冊第四單元教案（教科版）
為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文上冊第四單元教案（教科版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
四年級語文上冊第四單元教案（教科版）7未來的智能汽車
教材簡析
《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內(nèi)容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學習的自覺性。
設計理念
1?以讀為主，尊重學生獨特的閱讀體驗，培育學生自主學習的能力。
2?通過閱讀，引導學生體會文章的說明順序。
3?結(jié)合課文內(nèi)容進行基礎(chǔ)知識訓練，思維創(chuàng)新和表達能力訓練，有效落實三維目標。
教學目標
1?了解未來智能汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步”的道理，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?學習從整體到部分的說明方法。
4?認識7個生字，會寫12個生字，理解“愜意、智能”等詞語的意思。
教學重、難點
1?了解未來的智能汽車的特點和功能。
2?理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。
教學準備
圖片和多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，板書課題
1?同學們，汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認識一種高科技產(chǎn)品——未來的智能汽車。板書課題，理解“智能”的意思。
2?播放影視資料，了解汽車的發(fā)展史。
3?汽車發(fā)展到了今天，與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認識一種智能汽車，它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時，我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。
二、初讀課文，整體感知
1?自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2?默讀課文。
思考文章說明的內(nèi)容——未來智能汽車的優(yōu)點。
3?學生回答。
教師相機板書：優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便
(從智能汽車的優(yōu)點入手，直奔課文中心內(nèi)容學習課文，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。)
三、精讀課文，深入理解
1?齊讀課文1～3自然段。
寫說明文一般情況都是用說明的表達方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。
2?理解故事。
為了說明未來智能汽車的優(yōu)點，作者一開始就給我們講了一個想象的故事。
3.理解重點句子。
(1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動系在他身上。”
理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便)
(2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色?！?br> 仔細讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。
(3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!”
怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。
這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答)
(緊抓一個“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷；引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學生學習興趣。)
4?齊讀第4自然段。
(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。
(2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點是什么。
學生回答，教師板書。(板書：特點全部自動化)
5?自由讀第5自然段。
(1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。
(2)教師引導：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。
(3)打個比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員)
(4)再體會讀這一段。
6?分組合作學習6、7、8自然段。
(1)讀一讀，說說讀懂了什么。
(2)打個比方來說明。
(3)匯報學習第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。
紅外線攝像機——計算機光學感應儀器——綜合分析——發(fā)出指令
(掃描、監(jiān)視)
(4)匯報7、8自然段。學生自己板書6、7、8自然段打的比方。
7?再默讀4～8自然段。
看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙摹?br> 板書：整體——部分
(通過學生自主學習、相互探究，運用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導學生學習從整體到部分的說明方法。)
四、創(chuàng)新思維，訓練能力
1?做活動。
(1)創(chuàng)設情境。有一天，有個買車的人來到智能汽車公司，你們都是公司的業(yè)務員，你打算怎樣把汽車的特點和功能介紹給他呢?
(2)同桌練練。
(3)指名表演。
2?欣賞未來智能汽車的圖片。
3?創(chuàng)新想象。
你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能，使它們更加完美呢?
五、總結(jié)課文，激發(fā)情感
同學們，汽車的出現(xiàn)，推動了社會的進步，使人們進入了科學時代。未來的智能汽車又使我們看到了科學技術(shù)的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學、學科學，長大了用我們的知識、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品，使它更好地為人類服務。
板書設計
7?未來的智能汽車
整體特點舒適、安全、快捷、方便
全部自動化愛科學
部分功能交通信息的自動處理(大腦，指揮員)
自動控制(司機，駕駛員)
故障自動診斷
自動空調(diào)(環(huán)保員，清潔工)學科學
第2課時
一、回顧課文，感情朗讀
上節(jié)課，我們了解和認識了未來的智能汽車，看到了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，激發(fā)了我們愛科學、學科學的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產(chǎn)品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。
1?自由練習有感情地朗讀課文。
2?指名接讀課文。師生評議并相機指導。
(通過朗讀，強化對課文的理解和體會，鍛煉學生的語感和語言表達能力。)
二、認讀生字，積累詞語
1?課件出示7個要求會認的生字和12個要求會寫的生字，學生自由認讀。
2?隨意出示這19個生字，指導學生讀準字音并交流識記方法。
3?出示重點字，如：“統(tǒng)、捷”等，看誰記得好、記得準。
4?出示詞語卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。
5?開火車，讀詞語。
6?交流自己對詞語的理解。
7?練習用自己喜歡的詞語說一句話。
8?出示多音字：供。學生查字典注音、組詞。
三、實踐活動，訓練能力
1?搜集有關(guān)汽車的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車，并配上相關(guān)的文字，說明該車的特點功能。
2?充分發(fā)揮想象力，想象發(fā)明一種新型的交通工具，并介紹其特點和功能。
(培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生愛科學的興趣。)
第八課《新型玻璃》教學設計
教學目標
1．通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。
2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
3．學習本課的生字新詞。
4．朗讀課文。
5．句子訓練。
教學重點
1．了解新型玻璃的特點和作用。
2．進行詞句訓練。
教學時間二課時
教學日期：
第一課時
教學目標
（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）理解詞語。
（四）理清文章思路。
教學重點
（一）學會生字新詞，理解詞語。
（二）理清文章思路。
教學過程
（一）揭示課題。
誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？
教師板書：“新型”
“新型”是什么意思？
（新的類型、新的品種）
“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？
（新型玻璃在哪里？它有什么作用？）
教師緊緊地抓住學生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣，以激勵性的語言導入新課：
學習了課文我們就全明白了。
（二）教師范讀課文。
1．學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
（1）夾絲網(wǎng)防盜玻璃；
（2）夾絲玻璃；
（3）變色玻璃；
（4）吸熱玻璃；
（5）吸音玻璃。
2．這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？
（課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。）
3．第6自然段講的是什么？
（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。）
（三）指導分段。
看課文哪幾個自然段講的是同一個意思？
在學生討論的基礎(chǔ)上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。
（四）自由讀課文，自學生字。
1．劃出生字、新詞及不理解的詞。
2．給生字按結(jié)構(gòu)分類歸納。
3．運用自己掌握的方法，記住這些生字。
例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢?！?br> 熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”；“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”；“調(diào)”“綢”去掉“纟”換上“讠”。
編順口溜：兩“火”“炎”。
編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。（恙）
4．鞏固練習。
以組詞的形式來作鞏固練習。
教師可出示小黑板或投影片。
比一比，再組詞。
型（）非（）足（）發(fā)（）付（）
刑（）罪（）促（）廢（）寸（）
占（）周（）且（）淺（）
店（）綢（）阻（）線（）
粘（）調(diào)（）祖（）踐（）
（五）理解不懂的詞。
1．提出不懂的詞，學生解答。
2．查字典，理解詞義。
例：安然無恙——形容很平安，沒有受到損害。
報警——一般指報告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號。是動詞。
警報——發(fā)出的表示有危險的信號。是名詞。
奇跡——想象不到的不平凡的事情。
3．聯(lián)系上下文理解詞義：
“自動窗簾”——就是指變色玻璃。
“問世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯(lián)系上下文本課中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來和用戶見面了。
（六）指名按自然段讀課文，老師注意糾正學生的讀音。
1．“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n；“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀ti2o，不讀di4o。
2．“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準。
（七）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．練習讀課文。
教學反思：
第二課時
教學目標
（一）通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。
（二）了解課文中的介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
（三）朗讀課文。
（四）句子訓練。
教學重點：了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
教學難點：句子訓練。
教學過程
（一）通過檢查復習導入新課。
教師讓學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？
教師板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、消音玻璃。
（二）講讀課文。
1．認識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點、作用。
（1）指名讀第1自然段。
思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
在學生討論的基礎(chǔ)上歸納：
特點：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源，跟自動報警器相連。
作用：防盜。
理解：“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警器相連。
（2）在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀。（自由讀）
罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報就響起來了?！闭怯捎谶@種特殊的玻璃“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點才有它自動報警防盜的作用，由此可見“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。
（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！保?br> （3）思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？
（這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）
（4）指導朗讀該句子。
（5）結(jié)合生活實際想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，;…也可以……。”說一句話嗎？
例如：鉛筆的用途可廣了，老師可以用它備課，學生可以用它寫作業(yè)，工程師可以用它設計圖紙，畫家也可以用它勾畫藍圖。
（6）引導學生看課文開頭。指名讀課文前三句。這三句講的什么？
（警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。）
（7）思考：這樣開頭有什么好處？在討論的基礎(chǔ)上得出，好處：
①引人讀興。
②為后文寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用和用途埋下了伏筆。
（8）指導朗讀第一段。
2．總結(jié)學習方法。
教師和學生一起回憶第一段的學習方法：
①讀課文；②想問題；③劃句子；④談理解；⑤看開頭；⑥朗讀課文。
3．按照總結(jié)出的學習方法4人一小組學習第二、三段。
第二段講的是“夾絲玻璃。”
特點：非常堅硬，受擊安然無恙，碎了藕斷絲連。
作用：高層建筑采用，保證安全。
理解：“它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙；即使被打成了碎片，仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規(guī)定高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。”
“安然無恙”指很安全，沒有受到傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，但受不到任何傷害。
“藕斷絲連”是一種比喻，它比喻表面上好像斷了關(guān)系，可實際上仍然牽連著。本課指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃安全可靠。因此有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。
開頭：“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的?！?br> 好處：承上啟下。
第三段講的是“變色玻璃”。
特點：反射陽光，改變顏色。
作用：調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。
理解：“建筑物裝上這種玻璃，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也看不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線?！?br> 為了幫助學生理解“變色玻璃”的特色和作用，教師可向?qū)W生簡單介紹一些有關(guān)變色玻璃的知識。
如：變色玻璃為什么變色？變色玻璃又是怎樣制成的呢？原來在生產(chǎn)普通玻璃時，在原料之中加入一些光敏感物質(zhì)，再經(jīng)過高溫處理，就制成了“變色玻璃”。由于加的那些光敏感物質(zhì)微粒很小，又均勻地分布在玻璃中，因此不影響透明度；當遇到強光照射的時候，那些小微粒迅速分解成許多能阻擋光線的銀離子，使玻璃由暗變黑，等外界的光線變?nèi)趿?，那些銀離子又重新恢復成原來的小微粒，這時玻璃又由深變淺了。
“自動窗簾”——因為變色玻璃能自動調(diào)節(jié)光線，阻擋室外視線的作用，所以叫“自動窗簾?！?br> 開頭：“還有一種‘變化玻璃’，能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔??！?br> 好處：直接引入、清楚明白。
4．小組匯報后，教師檢查學生朗讀課文的情況，適當加以指導。
5．小組合作學習后，學生獨立按照上面的方法學習第四、五段，然后指名作匯報。
6．第四段講吸熱玻璃。
特點：使房間冬暖夏涼。
作用：阻擋強光和冷氣。
理解：問世——本文指市場上，吸熱玻璃已經(jīng)誕生并且人們已經(jīng)開始使用了。
在學生匯報對第4段的理解時，教師適時處理思考·練習2，讀一讀，并用帶點的詞語寫句子。
在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。
（1）指名讀這句話，說說自己對這句話的理解。
學生可以自由發(fā)言。（如：“吸熱玻璃”對人類的幫助很大。在炎熱的夏天里，它挺身而出，把強烈的陽光拒之門外；使人們感覺不到熱；在寒冷的冬季里，它又挺身而出，把冷空氣擋在門外，使人們感覺不到冷……）
（2）用帶點的詞說一句話。
（在春季里，農(nóng)民辛勤地把種子撒向田間；在秋季里，農(nóng)民又把豐收的果實奉獻給人們。）
開頭：“有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好??！”
作用：承上啟下，過渡自然。
7．檢查學生的朗讀情況。
8．第五段講“吸音玻璃?！?br> 特點：消除噪音。
作用：鬧市臨街建筑物采用，減少噪音。
開頭：噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。
好處：引人注意。
9．指名匯報自學情況，檢查學生的朗讀情況。
10．鞏固1～5段的內(nèi)容。
教師可分別指5名學生分別扮演：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吸音玻璃”到前面進行自我介紹，激發(fā)學生學科學愛科學的興趣。
11．齊讀第六段。
思考：第六段主要講的什么？在全文中起什么作用？
在學生充分討論的基礎(chǔ)上懂得，主要說新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中的重要作用及人們將會創(chuàng)造出更多的新型玻璃。這段有總結(jié)全文，點明中心的作用。
（三）總結(jié)全文。
（四）作業(yè)。
讀一讀，并用帶點的詞語寫句子。
在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在寒冷的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。
教學反思：
快樂讀書屋四
中國圓夢飛天路
——“神舟”載人飛船成功飛天教材簡析
《中國圓夢飛天路——“神舟”載人飛船成功飛天》是本單元的一篇略讀課文。本文通過描寫“神舟”5號載人飛船成功飛天的激動人心的場面，展現(xiàn)了我國現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的輝煌成就，中國人幾千年的飛天夢想變成現(xiàn)實，古老而偉大的中華民族揚眉吐氣。
設計理念
教學過程是建立在學生與文本充分對話基礎(chǔ)上的自主、合作、探究的閱讀。讓學生成為閱讀的真正主人，讓每個學生都能積極參與課堂教學，從而使學生自主地學習，快樂地學習，創(chuàng)造性地學習，閱讀理解與感悟能力在原有的基礎(chǔ)上得到進一步提升。
教學目標
1?通過閱讀課文，使學生感受“神舟”5號載人飛船成功飛天的壯觀場面，體會現(xiàn)代科技發(fā)展的重要意義。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，增強民族自豪感。
3?學會本課10個要求認識的生字。
教學重、難點
1?體會現(xiàn)代科技的發(fā)展對強國的重要意義。
2?有感情地朗讀課文，認識10個生字。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們聽說過嫦娥嗎?你知道關(guān)于嫦娥飛天的神話故事嗎?你知道敦煌石窟的飛天壁畫嗎?(板書：飛天)嫦娥奔月這一古老的神話故事流傳了幾千年，飛天壁畫也是聞名于世的古老藝術(shù)，它們共同寄托著中國人美好的夢想(板書：夢)。那么夢想實現(xiàn)了，就叫——圓夢(板書：圓)。孩子們，2003年10月15日，在驚天動地的轟鳴聲中，“神舟”5號載人飛船發(fā)射成功，中國人圓了幾千年的飛天夢想。你們知道中國圓夢飛天路是指什么嗎?今天我們就來共同學習《中國圓夢飛天路——“神舟”載人飛船成功飛天》，重溫那激動人心的場面。
(“動人心者，莫先乎情”。新課伊始，從學生感興趣的神話傳說入手，抓住學生的興趣點，把學生帶入本課的學習活動中，在激趣之余，又相機釋題，達到課伊始、趣已生的目的。)
二、初讀課文，整體把握
1?閱讀文前提示，明確學習要求。
2?給學生充分時間自由讀文，注意：遇到帶拼音的生字反復多讀幾遍。
3?用自己喜歡的方式輕聲讀、默讀，或比賽記，理清文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容，想想課文寫的是什么事。(結(jié)合學生回答板書：千年夢想?強國圓夢?意義、祝愿)
三、自讀自悟、合作學習
1?再讀課文第1自然段，邊讀邊提出自己不懂的問題。
(預設問題：播放學生感興趣的莫高窟飛天圖片，講一講萬戶飛天的小故事。)
2?小組合作，討論交流。
(1)課件出示以下問題，學生帶著問題自由讀2～4自然段。
①課文按照什么順序講述了“神舟”5號飛天的過程?
②在飛天過程中有哪些壯觀的場面?
(2)學生在自主學習的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學生給予適當?shù)狞c撥。
(3)學生自由練讀，再指名讀、齊讀，用充滿自信的語氣讀出“神舟”5號飛天的壯觀場面。
3?“神舟”5號發(fā)射成功有著重大的歷史意義，怎能不讓我們中華兒女為之振奮，自由讀5、6自然段，選擇自己感受最深的句子畫一畫，然后讀給大家聽。
(創(chuàng)建一個富有生命力的課堂，關(guān)鍵就在于關(guān)注學生個體在整個學習活動中的位置和積極的情感體驗。在這一環(huán)節(jié)中，努力構(gòu)建了民主、和諧的氛圍，在生生、師生的平等交流中讓學生體驗生命與生命的對話，情感與情感的交流。)
四、積累遷移
1?在閱讀中識字的基礎(chǔ)上，認識課后10個生字，練讀，比賽搶讀。
2?拓展閱讀：時事新聞關(guān)于“嫦娥一號”升天的資料，練習閱讀。
(充分閱讀后的隨文識字水到渠成。一篇帶多篇的教學，拓展了學生的閱讀量，豐富了學生的知識積累。)
五、布置作業(yè)
請同學們搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展歷程的資料或人類的太空生活的科學資料，合作制作一期手抄報在班內(nèi)展示交流。板書設計
中國圓夢飛天路
——“神舟”載人飛船成功飛天
千年夢想
?
強國圓夢
?
意義、祝愿
能說會寫
十年后的家鄉(xiāng)
教材簡析
本次“能說會寫”中口語交際的話題是“十年后的家鄉(xiāng)”，教材分兩個自然段，第1自然段是提示本次口語交際的內(nèi)容：想象十年后家鄉(xiāng)的變化，并提供了多方面的思路。第2自然段對口語交際提出要求：(1)要以自己的知識積累、現(xiàn)實生活和當代科技發(fā)展水平為基礎(chǔ)展開想象；(2)想象要合理。
設計理念
寬松和諧的課堂交際氛圍是學生展現(xiàn)真心、真我、真性情的潤滑劑；必要的知識積累、語言積累、情感積累是學生彰顯個性、展示自我的基礎(chǔ)；教師睿智、詼諧的點撥、引導以及評價、總結(jié)是把話題引向深入，使學生智慧開花、經(jīng)驗共享、發(fā)展語言、提升認識、陶冶情感的助推器。
教學目標
1．了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在，展望家鄉(xiāng)的未來，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、愿為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策的美好情感。
2．合理想象十年后家鄉(xiāng)的變化，并能用普通話正確、流利地表達。態(tài)度自然大方。
3．形成積極互動、樂于交流的良好交際氛圍。
教學重、難點
1．抓住家鄉(xiāng)某一方面的特點，大膽想象，語言規(guī)范，條理清晰地表達出家鄉(xiāng)十年后的變化情況。
2．想象合情合理。
3．創(chuàng)設和諧的交際氛圍，激發(fā)學生積極互動。
教學準備
1．通過調(diào)查、訪問、查閱資料等方法了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在的情況，并做好記錄。
2．針對自己感興趣的一方面或幾方面，把自己的想法整理成發(fā)言提綱。
教學時間
1課時。
教學過程
一、播放歌曲，激情導入
1．歌曲激情。
播放著名歌唱家李谷一的《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，請學生傾情欣賞。學生邊聽歌曲邊欣賞大屏幕上的美景。
2?談話激情。
同學們，著名歌唱家李谷一的《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌曲曾經(jīng)家喻戶曉，你們的爸爸媽媽都是聽著這首歌長大的，它曾教育感染過很多人。你們想不想說說自己的家鄉(xiāng)?
3．激情導入。
(1)談談家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在。
同學們，“美不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”。李谷一的這首歌把我們帶入了一個如詩如畫的美好境界之中。家鄉(xiāng)是每個人都關(guān)心、眷戀的地方，無論你身在何處，身居何位，只要你是一個有情的人，哪怕是家鄉(xiāng)的一座青山、一片綠水、一朵白云，都會牽動你的情絲，引起你無限的遐想。請同學們根據(jù)幾天來的調(diào)查與訪問，談一談你對家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的了解。
(2)指名回答。
(3)教師根據(jù)學生的發(fā)言，適當總結(jié)并板書，如：飲食、建設、醫(yī)療、住房等等。
(優(yōu)美的旋律，美麗的家鄉(xiāng)風景圖，能夠一下子抓住學生的情緒，把學生情感帶入課堂主題，讓學生體驗到家鄉(xiāng)一山一水、一草一木都是可愛的，調(diào)動情感。在學生了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在的基礎(chǔ)上展望未來，才不至于逼學生說假話、大話、空話，才會使想象合情合理。)
二、自主讀書，明確話題
1．讀書思考。
同學們，過去的已經(jīng)成為歷史，它帶給我們更多的是經(jīng)驗和思考，現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)在各個方面都需要進步和改善，教材為我們準備了一個話題，請同學們打開書第59頁，默讀話題指導語，思考：本次話題的內(nèi)容和要求分別是什么？
學生自學思考。
2．指名回答，教師適當選擇并補充板書。
(“學而不思則罔，思而不學則殆”。自主讀書，邊讀邊思，是語文學習的重要方法，教師要不失時機地對學生進行訓練。)
三、啟發(fā)思考，拓寬話題
1?啟發(fā)思考。
同學們，以上內(nèi)容都是書中介紹給我們的，然而，會學習的人都會結(jié)合自己的經(jīng)驗和親歷來學習，大家有沒有自己親身經(jīng)歷的或自己感興趣的話題，也可以作為今天談話的內(nèi)容?醫(yī)療衛(wèi)生方面、尊敬師長方面、電子信息方面的內(nèi)容都行，請同學們想一想。
2?指名說一說。
同學們說得很好，能夠把自己看到、聽到、想到的整理出來拿到課堂上作為大家學習的內(nèi)容，真是善于學習的人。
3?啟發(fā)逆向思考。
同學們，我們再次設想一下，如果我們的家鄉(xiāng)就此停步不前，或不改變某些陋習的話，十年后我們的家鄉(xiāng)又會是什么樣？從反方向思考一下這個問題，我想這樣的思考，更能給我們敲響警鐘。
4?指名說一說。
(“教材無非是個例子”。作為新課程理念指導下的教師，要知道我們是用教材教而不是教教材，充分把握教材并超越教材是當代教師備課能力中重要的一點。教材必有它的局限性，它所列的內(nèi)容范圍不一定都是學生感興趣的內(nèi)容，不一定是學生熟知的內(nèi)容，教師可以做必要的增刪，因為只有貼近學生實際生活和實際經(jīng)驗的內(nèi)容才有可能是“活水”。另外從正反兩方面展望未來的家鄉(xiāng)，使學生的思維更深刻，教學內(nèi)容更豐富，更能使學生的思想受到深刻的啟迪。)
四、充分想象，練說話題
1．自由練說。
你們對家鄉(xiāng)的了解不是浮于表面的，而是深入的，相信同學們一定希望自己的家鄉(xiāng)十年后會有翻天覆地的變化，讓家鄉(xiāng)父老親朋都過上幸福美滿的生活。沒有做不到，只有想不到，請同學們張開想象的翅膀，盡情地想象吧，想象十年后家鄉(xiāng)的樣子?？勺プ∫环矫婊驇追矫嫦胂?，想象要充分合理。
2．同桌練說。
想好并列好提綱的同桌，可以互相說一說，互相提一提意見。
3．小組練習說。
只有多聽多看才能多學，才能啟發(fā)自己的思路，豐富自己的見聞。同桌都準備好的，可以自由組成四人小組說一說。
(自由練說，同桌練說，小組練說，這種由點到線，由線到面的學習與交流方式，符合學生學習和教師教學的規(guī)律。)
五、師生互動，演說話題
1．指3名學生演說，教師和學生隨時質(zhì)疑、提問。
同學們剛才的練說都很認真，老師也深受感染，大部分學生也都做好了準備，誰愿意第一個站起來展望十年后的家鄉(xiāng)?
(1)指名說，請某同學到教師的位置，教師則坐到學生的位置。
(2)師生共同質(zhì)疑提問。
從以下幾方面質(zhì)疑：條理是否清晰、語言是否生動流暢、想象是否合理、態(tài)度是否大方。也可請?zhí)釂柕耐瑢W到前面示范。
2．修改自己的話題，再次全班互動。
(學生在小組內(nèi)做好了充分的準備，選取最有代表性的幾名學生并激發(fā)其自告奮勇到前面演說，其他同學和老師作為傾聽者，隨時提出質(zhì)疑，師生之間，生生之間形成了一種和諧、平等的對話氛圍。只有在這樣的氛圍中，才能激活師生的知識積累、情感積累、語言積累，學生才有可能妙語如珠，學生的真心、真我、真性情才能顯露出來。)
六、適時總結(jié)，深化話題
從同學們今天的話題交談中，老師看出來了，你們都是家鄉(xiāng)的好兒女，你們熱切盼望家鄉(xiāng)的建設能夠“日新月異”；盼望家鄉(xiāng)的醫(yī)療事業(yè)能夠迅速發(fā)展，解決父老親人看病難的問題。有句話說：“國家興亡，匹夫有責！”可我要說：“家鄉(xiāng)興衰，我的責任！”只要家鄉(xiāng)的每一個人，都能把建設自己的家鄉(xiāng)作為己任，等同學們10年或20年學成歸來時，為家鄉(xiāng)的發(fā)展藍圖添抹一筆重彩的話，那么家鄉(xiāng)人幸福生活一定會千年萬年長。
(“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@節(jié)課的活水源頭是學生對家鄉(xiāng)的情感，正如艾青所寫：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。如果學生沒有對家鄉(xiāng)的熱愛之情，或者說學生不懂得自己應該做什么、怎樣做才是熱愛家鄉(xiāng)，那么上面學生說得再好也只是鏡中花，水中月。如此深化主題，猶如畫龍點睛。)
語文七色光四
教材簡析
“語文七色光四”是由“練”“日積月累”“知識窗”“大家一起來”4部分內(nèi)容組成的?！熬殹惫灿袃傻李}：一是正確辨析同音字；二是組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“日積月累”是積累有關(guān)愛科學、學科學的名人名言?！爸R窗”是閱讀知識短文，了解信息高速公路的有關(guān)知識。“大家一起來”是語文實踐活動，引導學生查找和搜集現(xiàn)代科技新成果的資料，舉行“愛科學，學科學”的讀書交流活動。
設計理念
以學生為主體，以文本信息為載體，有效地開發(fā)和利用課外語文學習資源，構(gòu)建綜合性、實踐性、趣味性、開放性于一體的教學平臺，讓學生自由、自主地探索知識、運用知識，享受學習的快樂，形成綜合技能，激發(fā)學生對語文的熱愛，提高學生的人文素養(yǎng)。
教材處理
變教材板塊式呈現(xiàn)方式為情境式呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設與單元主題相吻合的現(xiàn)代科技樂園教學情境，使教材的4個相對獨立的板塊成為一個有機的整體，激發(fā)學生的學習興趣，形成和諧統(tǒng)一的教學模式。
教學目標
1?會準確地判斷和使用同音字，會利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律區(qū)別形近字，并用形近字組詞語。
2?積累有關(guān)愛科學、學科學的名人名言。
3?通過了解信息高速公路和開展“愛科學，學科學”讀書交流活動，引導學生了解現(xiàn)代科技新成果及它們在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代化建設中所發(fā)揮的巨大作用，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
教學重、難點
1?結(jié)合現(xiàn)代生活與工作，理解“信息高速公路”的有關(guān)知識。
2?正確辨析同音字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
教學準備
1?多媒體課件。
（１）同音字、形近字課件。
（２）信息高速公路的示意圖。
2?搜集關(guān)于愛科學、學科學的名人名言。教學時間
2課時。教學過程
第1課時
一、激趣導入，揭示課題
同學們，又到了我們一起走進“語文七色光”的時間了，今天老師要和你們一同去“現(xiàn)代科技樂園”看看，相信你們一定會有新發(fā)現(xiàn)、新收獲。
(創(chuàng)設情境導入，充滿激勵的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)學習作好鋪墊。)
二、積累知識，進入“練一練”
1?讀句子，從括號里選擇正確的字，畫上“?”。
“現(xiàn)代科技樂園”里蘊藏著豐富的知識寶藏?？矗S多漢字寶寶都是同音字，它們來迎接我們了!(課件出示句子，括號里有幾組同音字。)
(1)你們認識它們嗎?它們的字義有什么不同?(同桌互讀互說)
(2)單獨的同音字寶寶你們認識了，現(xiàn)在它們想回到各自的句子大家庭里，你能準確找到它們的家嗎?(按要求在書上獨立完成。)
(3)同桌互查，訂正。
(4)指名交流，評價。
2?組詞語。
你發(fā)現(xiàn)這些字的構(gòu)字規(guī)律了嗎?
同學們，漢字王國不但有許多同音字，還有許多形近字也要和大家交朋友，可千萬別認錯呀!
(課件出示形近字)
(1)引導學生觀察，尋找每組形近字的相同和不同之處。
(2)獨立組詞、區(qū)分字義。(同桌賽一賽，看誰速度更快，更準確。)
(3)探究：你發(fā)現(xiàn)這些字的構(gòu)字規(guī)律了嗎?(它們都是形聲字，構(gòu)字規(guī)律是一部分是聲旁——表示這個字的讀音，另一部分是形旁——表示這個字的意思。)
(4)拓展：從學過的生字中找出形聲字鞏固練習。
(通過學生自主的練習、交流，加強學生對知識點的理解記憶，以達到鞏固知識的目的。通過啟發(fā)探究、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究能力，幫助學生形成一定的學習技能。)
三、品讀激趣，步入“日積月累”
“現(xiàn)代科技樂園”里有許多精練的語句折射著中外名人“愛科學、學科學”的人生價值，同學們想了解一下嗎?
1?品讀感悟，引導記憶。
(1)(課件分別出示人物肖像及所說名言)學生自由誦讀。
(2)指名誦記名言，能說說你是怎么理解的嗎?(說出大概意思即可)
(3)這么好的名言，看誰能以最快的速度背下來，變成自己的知識，儲備起來。
2?拓展延伸，匯報交流。
這3句名言是課本為我們提供的，老師相信同學們也一定搜集了不少“愛科學、學科學”方面的名言，下面就請同學們說一說自己找到的名言和你讀這句名言的體會。(生生交流，教師適當引導。)
例：(1)在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思(德國)
(2)科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。任何時候，中國都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地?！囆∑?中國)
(在“日積月累”教學中，設計了兩個環(huán)節(jié)，那就是品讀感悟，引導記憶；拓展延伸，匯報交流。在自主誦讀理解中，鼓勵學生背誦，并從中受到啟示和教誨；學生搜集、積累名言，開發(fā)和利用了課外語文學習資源，豐富了學生的語言儲備。)
四、鏈接現(xiàn)代科技成就，走進“知識窗”
我們偉大祖國的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代科技成就舉世聞名。請看“知識窗”——《信息高速公路》。
1?板書“信息高速公路”。
讀題質(zhì)疑：“信息”指的是什么?信息高速公路上建設的“路”和“車”指的是什么?它們的功能是什么?
2?讀文解疑。
學生默讀短文，找到疑難問題答案的相關(guān)語句，用筆畫出來。
3?匯報交流。
指名交流，其他同學補充。
4?直觀感受。
教師課件出示信息高速公路的示意圖，并讓學生聯(lián)系自己的學習、生活實際，談談信息高速公路帶來的便利。
(抽象的理論知識與具體形象的圖像相結(jié)合，幫助學生學習，突破了教學重點難點。書本知識與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了語文學科的綜合性、實踐性原則。)
五、小結(jié)第2課時
教學內(nèi)容
動手實踐，“大家一起來”。教學準備
1?課前布置學生查找和搜集現(xiàn)代科技新成果的資料(圖片、文章等)。
2?閱讀有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的書籍。
教學過程
一、激趣導入
上節(jié)課，我們踏進“現(xiàn)代科技樂園”，了解了我們國家在信息高速公路建設上取得的偉大成就，大家喜形于色，拍手稱贊。這節(jié)課，我們要舉行一次“愛科學、學科學”讀書交流活動，讓大家共享現(xiàn)代科技的輝煌成就。
二、展示自我
1?以小組為單位，鼓勵學生將課前收集到的現(xiàn)代科技新成果的圖片、文字資料或有關(guān)書籍名稱向小組同學展示。
2?以小組為單位，選擇大家共同感興趣的科技新成果，由收集人或讀書人作匯報交流，并推薦給其他同學。
3?小組推選代表在全班匯報交流，每組不重復匯報相同內(nèi)容。
4?評選這次交流活動的最佳推薦員，表揚鼓勵。
(通過小組合作學習、展示自我，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生搜集資料的能力，更主要的是引導學生學會與他人共享學習資源，共同進步。)
三、拓展延伸
教師利用多媒體課件補充我國的科技新成果。(“神五”、“神六”上天的情景等)
(利用現(xiàn)代化教學設施提供形象具體的圖片或音像資料，讓學生感受技術(shù)的迅猛發(fā)展，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的熱情。)
四、總結(jié)全課，升華情感
1?同學們，今天我們暢游了現(xiàn)代科技樂園，你學會了什么知識，明白了什么道理，能說一說嗎?
(引導學生整理所學知識，使他們享受到成功的喜悅。)
2?同學們，科學知識浩如煙海，老師相信你們只要從小樹立“愛科學、學科學、用科學”的遠大抱負，就一定能攀登上科學高峰!讓我們一起努力吧!
四年級上冊語文第四單元教案（冀教版）
四年級上冊語文第四單元教案（冀教版）
第四單元生命離不開綠色
單元主題分析：
本單元以“生命離不開綠色”為主題，編排了五篇課文?！缎涡紊闹参铩返拇_會讓我們?yōu)橹参锸澜绲亩鄻?、奇妙而贊嘆?！杜郎交⒌哪_》會令我們真切感受到作者對爬山虎的觀察非常細致入微。讀完《門前的小樹死了》一文后，我們會不禁感嘆一個十歲的孩子竟有如此敏銳的洞察力和責任感。《綠葉的夢》會讓我們不由自主地跟隨作者沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中?！而B的天堂》更是讓我們領(lǐng)略到一種時靜時動、神秘的美。
學習本單元，一是在于激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，學習作者細心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。二是培養(yǎng)學生關(guān)愛綠色生命、愛護綠色家園、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。這一切，要讓學生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。
教學目標：
知識與能力:
1、認識49個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫54個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，同時培養(yǎng)學生關(guān)愛綠色生命、熱愛大自然的美好情感。
3、結(jié)合活動安排習作訓練，樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
課時設置：
16《形形色色的植物》………………………2課時
17《爬山虎的腳》……………………………2課時
18﹡《門前的小樹死了》……………………2課時
19《綠葉的夢》………………………………2課時
20《鳥的天堂》………………………………2課時
閱讀鏈接《生命離不開的綠色》……………2課時
綜合學習四……………………………………1課時
口語交際《請你來當設計師》………………1課時
我的小筆頭……………………………………3課時
16形形色色的植物
教材分析：
在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點突出。作者對整個自然、對奇妙的綠色世界、對生命都洋溢著滿懷的熱愛。通觀課文全篇，文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法介紹植物的特點。教學中，教師要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者富有情趣的表達，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達出的情感。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.繼續(xù)學習從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。
3.要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感。
重難點分析：
鼓勵學生自主識字是本課學習的一個重點，教師要在課堂上安排出一定的時間來認讀，同時還要注意解決學生寫字中出現(xiàn)的共性問題。
小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。如在引導學生品讀課文時，可以從內(nèi)容入手，讓學生說說“植物世界給你留下了什么印象？你是從哪些地方感覺到的？”要求學生邊默讀邊勾畫，并在書旁寫下批注。
課前準備：
學生準備：課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題、導入新課。
1.教師板書課題：16形形色色的植物
學生齊讀課題。
引導學生交流自己對題目中“形形色色”的理解。(“形形色色”是狀態(tài)詞，各種各樣、種類繁多的意思。)
2.知道了“形形色色”的書面意思后，課件出示多種植物圖片，使學生對這個詞有一個更為直觀的感性認識，同時激發(fā)起他們閱讀文章的欲望。
二、自主閱讀與識字。
1.學生出聲讀課文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，遇到不理解的詞借助工具書把它弄明白。反復讀，達到字字響亮，句句通暢。
2.課件出示詞語，檢查學生自學情況。
3.運用各種方式理解文中詞語。
課件出示句子
“龐大”“隨風見長”“五光十色”等詞語可聯(lián)系生活實際、結(jié)合上下文來理解。
4.課件出示學習提示
在讀通課文的基礎(chǔ)上，請學生談談：“這篇課文向我們介紹了什么？”引導學生抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。學習作者是怎樣有條理地圍繞“形形色色”介紹這些植物的。
課件出示中心詞語：龐大、復雜；奇趣無比、五光十色。先說一說，再將關(guān)鍵詞畫下來。
5.指名接段讀文，學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
三、再讀課文、深入品味。
1.讀出感受、作出批注。
學生再讀課文，要求一邊讀、一邊想，課件出示：“植物世界給你留下了什么印象？你是從哪些地方感受到的？”勾畫有關(guān)的重點詞句。
2.讀出觀點、產(chǎn)生共鳴。
引導有感情地朗讀，把自己的感受表達出來。在讀的過程中，教師可借助“你能把你的感受讀出來嗎？”把交流與朗讀有機結(jié)合在一起，為了幫助學生理解課文，課件準備了“孟加拉榕樹”、“曇花”、“待宵花”、“熱帶芭蕉”、“銀杏”和“電信草”的圖片，教學中教師可根據(jù)具體情況相機出示。
第二課時
一、緊扣主題、深入理解。
1．寫作方法的滲透。
列數(shù)字：
課件出示句子“澳洲的杏仁桉樹，就有一百幾十米高”，可讓學生算一算，一層樓高三米的話，這種樹就要有四五十層樓的高度；“孟加拉有一種榕樹，樹冠可以覆蓋十五畝土地，樹陰下可以容納萬人乘涼?！奔僭O一所學校有兩千人，那么就是有五所學校的學生同時站在這棵樹下乘涼。
對比：課件出示學習提示
高大的植物……微小的植物……。有些植物的壽命很長……有些植物的壽命又極短……植物的生長速度也不一樣，有的很快……有的植物長得又很慢……
打比方：
這兩片小葉就像貪玩兒的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才會安靜下來……
2．閱讀第五自然段，讓學生先體會段末省略號的用法，再按照作者“你也許以為……吧？不是”的設問句句式，進行一個簡短的續(xù)寫。
課件出示續(xù)寫格式，引導學生根據(jù)自己課下搜集的有關(guān)植物有資料，進行續(xù)寫。
3．課件出示：植物世界里的故事和秘密是說不盡的，你還知道哪些秘密？快跟大家說一說吧！
二、記憶字形，指導書寫。
1.鼓勵學生自主識字，小組內(nèi)交流識字方法。
有些生字如“孟、貪、秘”是學過的字進行組合成為新字，“貌”字的部首是豸部，帶豸部的字“豹、貂、豺”等大都與動物有關(guān)，“貌”字是個特例。
2.讓學生挑出最難寫的字進行指導。
“貌”字筆畫較多，豸部書寫時注意提醒學生不要少點或少撇，且結(jié)構(gòu)要勻稱，教師要范寫。
“冠”字容易誤寫，學生常會多寫一點或少寫一橫。
“貪”是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是一個“今”字，不要誤寫成“令”。
3.學生練寫其他的生字。
17爬山虎的腳
教材分析：
爬山虎是一種極為常見的植物，人們利用它善于攀爬的特性，常把它種在墻根下來裝點院落。盛夏里，它厚實的葉子遮住了整面墻壁，就像一道綠色的屏障，給炎熱的苦夏帶來陰涼。
葉圣陶先生以此為題，用他清新質(zhì)樸的語言、落墨有致的思路、細致生動的描寫向我們介紹了爬山虎的葉子、“腳”的形狀與特點以及它是如何一步步向上爬的，娓娓道來，如敘家常，行文中處處體現(xiàn)著對小生命的敬意與熱愛。
教學目標：
知識與技能：
1.進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力，做到正確認讀、理解和書寫本課的生字、生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^察，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
3.學習作者細心觀察的方法，以及作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
情感、態(tài)度與價值觀：
逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
重難點分析：
課文的重點部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。先介紹了它的樣子。在第四自然段中，作者運用“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，通過腳觸著墻時的一些變化，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。這一自然段描寫逼真、細膩，作者對事物觀察的極為認真、仔細。
在教學中，一要讓學生體會作者是如何進行細致、連續(xù)的觀察的；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。這也是本課教學的一個難點。
課前準備：
學生準備：課前查閱爬山虎的資料。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、激情引趣、導入新課。
1.出示爬山虎的圖片，教師讓學生匯報：你了解關(guān)于爬山虎的那些資料？（師生共同交流關(guān)于爬山虎的資料）
教師導入：今天就來學習葉圣陶爺爺寫的一篇和爬山虎有關(guān)的文章。教師板書課題：17爬山虎的腳
學生齊讀課題。
2.引導學生看到題目思考“想知道什么？”
學生對課題質(zhì)疑：爬山虎的腳是什么樣子的？爬山虎的腳有什么用途？為什么作者不寫“爬山虎”卻以“爬山虎的腳”為題？
教師導入：同學們有這么多的問題想知道，我們通過學習課文就可以找到答案。我們馬上來學習課文。
二、初讀課文，自學生字。
1.學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決。
課件出示初讀要求：讀準字音、讀通句子。
2.用課件出示文中的生詞，檢查學習情況。
3.用各種形式理解文中詞語。
如：“均勻”可以利用圖片進行理解。
如：“漾”來形容蕩起水波，而課文恰恰是把滿墻的葉子比作綠色的海洋，微風拂過“漾”起波紋就再恰當不過了。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4.教師指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？（圍繞爬山虎寫了它的葉子和腳）
三、讀中感悟、深入品味。
1.自讀第二自然段。思考：爬山虎的葉子有哪些特點？是從課文中的哪些語句知道的？課件出示爬山虎葉子的三種美
葉子的特點：
（1）色美，綠。從“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天，葉子長大，就變成嫩綠的”和“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服”知道爬山虎的葉子突出的特點是綠，但也經(jīng)歷了有紅到綠的變化。
（2）形美，整齊均勻。從“一順兒……沒有……也不留一點空隙”說明爬山虎葉尖朝下，鋪得均勻長得茂密。
（3）動態(tài)美?！耙魂囷L拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?br> 教師引導學生想象，這樣美的葉子的背后，是爬山虎的腳頑強地支撐，才使它舒枝展葉，任意吸吮著陽光，顯出這般的勃勃生機！
2.指導朗讀第二自然段。
3.小結(jié)：葉圣陶爺爺，之所以能把爬山虎的葉子描寫的這么美，是因為他注意觀察，又抓住了葉子的特點來描寫的。
第二課時
一、復習導入。
1.上節(jié)課我們初步學習了《爬山虎的腳》這篇課文，它圍繞爬山虎主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了爬山虎的葉子和腳。）
2.指名讀關(guān)于爬山虎顏色美、形美和動態(tài)美的句子。
3.教師導入：爬山虎的葉子之所以生機勃勃地爬滿墻，鋪得那么美，這和它的腳有密切的聯(lián)系，這節(jié)課就來學習課文的重點——爬山虎的腳。
二、品讀課文第三到五自然段。
1.默讀課文，想一想：作者是從那幾個方面描寫爬山虎的腳？
（爬山虎腳的生長部位、形狀、顏色和爬山虎是怎么爬的。）
2.品讀課文第三自然段。
課件出示讀文要求
學生讀課文，要求一邊讀、一邊找出爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，讀一讀，說一說。
課件出示爬山虎的腳
（1）讀課文，找出爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，勾畫下來，再讀一讀，說一說。
位置：長在莖上。
形狀：枝狀的六七根細絲，像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
（2）指導讀“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！弊髡咴谶@里運用了一個比喻句，將每根細絲比喻成蝸牛的觸角，形象逼真。
3.讀課文第四、五自然段。
（1）課件出示思考：爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的？用“▲”畫出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。
教師要引導學生先勾畫出描寫爬山虎是怎么爬的“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，然后借助課件，演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
（2）齊讀，體會作者運用動詞的準確。這里用詞多準確??！我們在習作時也要注意用詞準確。
（3）那是不是所有爬山虎的腳都緊緊巴著墻？（不是。）那沒觸著墻的怎樣了？讀第五自然段。（不幾天就枯萎了，后來連痕跡也沒有了。）
觸著墻的怎樣了？（巴在墻上相當牢固。）你是從哪看出來的？（相當、休想。）
師：正因為有了腳，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正因為有了腳，爬山虎才不怕風吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時此刻，你最想用一個什么詞來贊一贊爬山虎的腳？（神奇）
三、引導發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法。
1.學了這課，你從作者觀察爬山虎中受到了哪些啟發(fā)？（觀察細致，要抓住特點，要注意事物的細微變化。)
2.你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物，用準確生動的詞語，抓住事物的特點來寫。）
四、寫字。
1.學生挑出最難寫的字進行指導。
“莖”字容易寫錯，它的中間部分不能寫成“又”字，寫時不要交叉。
“漾”字右下方是一個“永”字，要與“水”區(qū)分開。
“萎”字結(jié)構(gòu)比較復雜，提醒學生把字寫緊湊。
“拂、費”兩個字中都帶一個“弓”字，教師注意指導“弓”的筆順。
2.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置就不盡相同?！颁仭币獙懙米笳覍挘弧百N”要寫得左右相當。
3.學生練寫其他的生字。
五、拓展延伸。
課件出示：你也像作者那樣仔細觀察過自己感興趣的植物嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？同學之間交流一下，再試著寫下來。
19綠葉的夢
教材分析：
《綠葉的夢》是當代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆書寫的一篇優(yōu)美的散文。這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然、貼近兒童生活，是這篇課文的特色。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。
2.了解頓號的用法。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
重難點分析：
課文的第三至第五自然段則具體描寫了孩子們快樂的“綠葉之夢”。這三段是課文理解的重點與難點。教學中，要賦予學生想象的空間，鼓勵學生說出各自的感受?？山Y(jié)合課后的習題“綠葉的夢是一個怎樣的夢？”來鼓勵學生暢談自己的感受。
課前準備：
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
揭題：每個人的內(nèi)心都有一個綠葉的夢，讓我們一起走進一個嶄新的世界，跟隨女作家葛翠琳追逐綠葉的夢。
板書課題：19綠葉的夢
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，遇到不認識的字或不理解的詞語，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。課件出示初讀要求：讀準字音，讀通句子，了解生詞的意思。
2.用課件出示文中的生詞，檢查學習情況。
3.采用多種方式去理解詞語。
如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過查字典，查資料弄懂“標本”的意思；“碾盤”“高粱稈”可以通過課件展示圖片讓學生認識；“啟蒙”“清熱明目”“祛痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學生的實際生活去理解。
4.教師指名讀課文，要求：讀出自己的疑惑、自己的感受。
學生思考：在童年的記憶中，是誰讓我對“綠葉”開始著迷？
過渡：第二自然段在全文中起承上啟下的過渡作用，這段文字承接著作者直抒胸意地對“綠葉”的著迷又開啟了童年時代“綠葉之夢”的大門。
三、理解課文，感悟語言。
1.學生默讀課文三、四、五自然段。
課件出示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點詞句，并在書旁寫下批注。
2、個性化閱讀指導。
重點品讀：
第三自然段：回歸大自然的孩子們開心快樂、無拘無束的場面?！芭鼙椤?、“爬大樹、鉆叢林”、“歡樂的笑聲”、“樂譜”在這些文字中我們看到孩子們對美的向往與追求躍然而出。
（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂？
（2）結(jié)合自己的生活實際，說說大自然給予你的快樂有哪些？
（3）在大自然的懷抱里，孩子們放飛心情，放飛自己，綠葉和鮮花裝扮成了童年的“樂譜”。指導學生帶著自己的體會朗讀這一段。
第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動詞描寫，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫面般展現(xiàn)在我們面前。
（1）學生自讀課文，勾畫出孩子們采集樹葉時的一系列動詞。
（2）課件出示帶頓號的句子
引導學生通過朗讀，知道頓號的用法。“那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……”
（3）小結(jié)方法：
通過補充省略的內(nèi)容，讓學生知道頓號表示句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。
第二課時
一、聯(lián)系生活、拓展練習。
過渡：綠葉使我們增長了許多生活知識。綠葉的夢最后成就了一個完美的結(jié)局——孩子們收獲了知識，收獲了快樂，童心就從那里一天天走向成熟。每個人都有童年，每個人都曾編織一個五彩繽紛的夢境。你的夢里有什么？哪些植物為你的童年增添了美的色彩？
1.同學之間互相說說自己的童年，自己的游戲！
2.課件出示練習
綠葉的夢是快樂的夢，
因為________________________。
綠葉的夢是_____的夢，
因為_______________________。
二、寫字。
1.讓學生挑出最難寫的字進行指導。
“匯”不要將右邊寫成“工”字；
“戒”字右邊最后一筆撇不要丟掉；
“垂”字書寫時要做到布局均勻、緊湊，注意中間一筆最長；
“攏”字要和“擾”字區(qū)分開。
2.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置不盡相同。“荷”字要寫得上扁下方，而“盆”字相好相反，書寫時要上方下扁。
3.學生練寫其他的生字。
三、課后延展。
課件出示推薦閱讀：
《翻跟頭的小木偶》、《最丑的美男兒》、《小淘氣的決心》
20鳥的天堂
教材分析：
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課八個生字，會寫十一個生字。結(jié)合上下文理解“陸續(xù)、繼續(xù)”“緩緩、漸漸”“靜寂、熱鬧”“應接不暇”等詞語的意思，讀準“的、應、干、禁、數(shù)”等多音字。
2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中描寫榕樹樣子和鳥兒活動情景的段落。
3.體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.邊讀邊想象畫面，感受大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
3.品味文本：讓學生在朗讀和交流中體會作者的表達方法和思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
重難點分析：
了解大榕樹的特點，體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法是學生學習本課的重點。
邊讀邊想象畫面，感受大榕樹的奇特、美麗、眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融洽相處的優(yōu)美意境是教學上的一個難點。
課前準備：
教師準備：自制課件。
學生準備：課前引導學生查閱有關(guān)本課的圖片、資料。
教學過程：、
第一課時
一、導入新課。
1.播放學生收集的資料、圖片。學生介紹自己收集的資料和圖片。
2.板書課題：鳥的天堂。學生就題目質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生帶著自己的問題出聲讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方法解決。
初讀要求：讀準字音、讀通句子。
2.用課件出示文中的生詞，采用多種方式去理解詞語。
課件出示:“漲潮”、“畫眉”圖片。
3.教師指名讀課文，生生進行評價。
課件出示：動靜對比
4.課件出示問題，引導學生思考：作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次見到了什么景象？為什么兩次見到的所見所聞會不一樣？
第二課時
一、回憶課文，導入新課。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，簡單了解了課文內(nèi)容，把課文分成了四部分。
1、課件出示問題，引導學生回憶：
鳥的天堂指什么？作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？
2、出示大榕樹圖片，介紹大榕樹。
3、師：那為什么兩次見到的所見所聞會不一樣？這節(jié)課我們就深入學習這篇課文《鳥的天堂》。
二、讀中品味、深入探究。
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。
（1）自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看大榕樹給你留下了什么印象？從哪些語句能看出來的？
師：這是一棵怎樣的大榕樹？從哪體會出的？
（2）學生自由交流感受。
師：請你把描寫榕樹段落的語句讀一讀吧！
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
●指名讀。
●這是一株什么樣的榕樹？
重點分析：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根。
強調(diào)：“一株”
體會“不可計數(shù)”是什么意思？
看圖片理解：枝上又生根。（解釋榕樹的氣根）
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
●教師范讀重點語句。
看圖片理解：“一簇堆在另一簇的上面”，
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”
（3）看著這株榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的？
“這美麗的南國的樹！”
師：請同學們重點朗讀第8自然段，你們有什么不明白的地方，可以提出來。學生自由說。
師預設：你不明白：“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！敝傅氖鞘裁?？作者為什么會有這樣的感受？你是怎樣理解的？
學生暢所欲言
●師：讓我們有感情的朗讀一遍。
師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！备惺芏嗝雌婷?，難怪作者發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”（學生齊讀）
這也是我們內(nèi)心的贊美。這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然！
●師小結(jié)：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、枝干的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
2、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。
師：作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，但是沒有見到一只鳥。這怎么能稱之為鳥的天堂呢？但第二次經(jīng)過這里眼前又是一番熱鬧的景象！這棵大榕樹上生活著許多鳥，這些鳥是怎樣活動的？
（1）課文哪幾個段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子？
（2）學生自由交流。
同學們讀的這些語句寫出了鳥兒什么特點？
鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個詞能說明這一點？（應接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
你又從哪些語句能看出鳥兒生活的自由快樂？師：在畫眉鳥的歌聲中，我們仿佛看到了樹、鳥、人和諧相處的動人畫面。在你心中，這還只是一株大榕樹嗎？那是什么？（鳥的天堂）
（3）鳥的天堂多熱鬧??！讓我們歡快地讀一讀這些句子吧。
3、作者看到這里不禁發(fā)出一聲感嘆：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
師：你是怎樣理解這句話的？
引導學生交流讀后的感受、體會。
思考：“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文中有的地方加了引號，有的沒有加？（可小組進行討論。）
第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒生活在這里自由自在、幸?？鞓罚嫦裨谔焯靡粯?。
三、深入閱讀、探究原因。
1、學生在充分讀文后，思考：這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂？抓住課文中的具體語句來交流自己的認識和感受。
因為：（1）榕樹之大，給鳥兒提供了一個廣闊的生活空間。
（2）榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。
（3）人們對鳥兒的愛護，使得鳥兒能在這里無憂無慮地生活。
2、“我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹，我感到一點留戀”，你覺得作者在留戀什么呢？
師：留戀的是那棵茂盛大榕樹，他為鳥兒提供了一個快樂生活的天堂。留戀那榕樹下百鳥齊鳴的人與自然和諧相處的場景。
四、作業(yè)。
背誦文中描寫榕樹樣子和鳥兒活動情景的段落。（7、8、12、13自然段）
人教版四年級上冊《第四單元 歸納總結(jié)》數(shù)學教案
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版四年級上冊《第四單元 歸納總結(jié)》數(shù)學教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
人教版四年級上冊《第四單元 歸納總結(jié)》數(shù)學教案
第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)
1、 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則：
（1）先用個位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位與個位對齊。
（2）再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位與十位對齊。
（3）最后把兩次乘得的數(shù)加起來。注意加進位。
2、 積的變化規(guī)律（一），兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以（或除以）幾，積也乘以（或除以）幾。
3、 積的變化規(guī)律（二），兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘以幾，另一個因數(shù)除以幾，積不變。注：在乘法中，要想使積不變，兩個因數(shù)的變化就要相反，一個因數(shù)乘一個數(shù)，另一個因數(shù)就要除以相同的數(shù)。
4、 積的變化規(guī)律（三），兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘以2，另一個因數(shù)乘3，積就乘（2×3）。
5、 速度是指單位時間內(nèi)所行駛的路程。
（1）汽車每小時行駛80千米，汽車的速度是80千米/小時，讀作：80千米每小時。
（2）小林每分鐘步行60米，小林的速度是60米/分，讀作：60米每分。
（3）飛機的速度是340千米/小時，表示：飛機每小時飛行340千米。
6、 速度、時間和路程的關(guān)系：
速度×時間=路程 路程÷時間=速度 路程 ÷ 速度 =時間
7、 估算
（1）估算必須符合兩個要求：一是接近準確值（符合實際），二是計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）
（2）估算時所得的結(jié)果是近似數(shù)，所以一定要用“≈”號。
注：
①乘法估算，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不能機械地采用“四舍五入”法取近似數(shù)，但結(jié)果一定要接近準確值。
② 有關(guān)帶錢問題的估算，要做到估大不估小。
四年級語文下冊第四單元教學設計及分析
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元教學設計及分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。
四年級語文下冊第四單元教學設計及分析
一、單元教材解讀
本單元主要是三篇記人的文章：第１１課《永遠的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上了非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。第１２課《“番茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪好的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”的心里，讓“我”感受到了溫暖。第１３課《第一次抱母親》記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。第１４課《我不是最弱小的》講了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。
二、教學目標：
１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
２.學會寫文中的生字，認識綠線內(nèi)的字，并理解有生字
組成的詞語。
３.能夠理解課文內(nèi)容，通過閱讀課文了解人物形象。
４.體會“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士
卒，舍己為人的崇高精神?！懊髅鳌泵篮玫耐膶Α拔摇钡母腥?。
５.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情。
６．教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。
７.學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。
三、教學用具：實物、圖片、投影、多媒體課件等。
四、教法：讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設情境調(diào)動情感經(jīng)驗自由表達
五、學法：小組合作學習，自主合作探究
11永遠的白衣戰(zhàn)士
教學要求：
知識與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
過程與方法：小組合作學習
情感、態(tài)度價值觀：
體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學重難點：
1.認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭題導入。
1.讀著“永遠的白衣戰(zhàn)士”這個課題，就情不自禁地勾起了我們關(guān)于“非典”時期那人人自危的種種記憶。可能因為大家當時還小，沒有太多的記憶，現(xiàn)在我們看一些當時的照片，了解一下那個非常的時刻。（出示畫面）那么誰知道“非典”是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎。（學生交流資料）
非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳播為主的，臨床主要表現(xiàn)為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道傳染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥（嚴重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”英文縮寫為“SARS”（讀作“沙斯”或“薩斯”）。
2.引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士
3.圍繞課題，說說你想了解什么？
二、自學課文
1.先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。
2.把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3.讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
4.思考課文寫的什么事？
三、檢查自學情況
1.出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2.按自然段指名朗讀課文。
（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。
（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。
3.默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？
四、教學生字
1.出示生字，指名讀。
2.說說哪個字比較難寫，需要特別注意。
3.教師范寫：“咳”、“測”、“器”。
4.學生在語文書上描紅。
五、布置作業(yè)
1.在習字冊上寫字。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀詞語
非典型肺炎傳染疾病戰(zhàn)場硝煙戰(zhàn)爭“非典”
身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿
2、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，可以用上以上一些詞語。
二、精讀課文
（一）學習2——7自然段。
1、創(chuàng)設情境，導入文本
是啊，2003年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！然而就在這場抗擊非典的戰(zhàn)爭中，有一位護士長“把一個又一個患者從死神手中奪了回來”，“自己卻永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人！”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時候“花圈如海，淚水如雨”。
為什么人們對她如此懷念呢？讓我們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。
1.教師深情地誦讀第2、3自然段。
2.出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。
（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。
（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）
3.學生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4.組織學生交流。
（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。
（2）談談選讀有關(guān)段落的體會。
注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5.指導學生說話。
（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
（2）學生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
（3）交流。
高風險：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。
體會到“非典”這種疾病的傳染性強、死亡率高。
高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。
從葉欣一連串嫻熟的護理動作中可見她工作的高效率。
高強度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。
勞累了一上午，水沒喝一口。
高強度的工作使葉欣疲憊不堪，才會被病魔擊倒。
（4）運用這些語句，自己組織語言說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的?？梢試@“一個中心”說一段話。
感悟人物形象
面對高風險的工作，她有沒有害怕？（板書：臨危不懼、身先士卒）她又是怎樣對待自己的同事的呢？
（1）指名讀，出示：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！
（2）從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你感受到了什么？
對同事的關(guān)心、舍身忘死的精神。（板書：舍身忘死）
（3）指導朗讀。
多種形式，指導讀好葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”
6.學習1、8、9三個自然段。
（1）指名學生朗讀。
（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？
（3）齊讀這三個自然段。
7.有感情地朗讀全文。
三、深化課題
1.為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？
2.小組討論。
3.交流。
四、課外延伸
1.收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。
2.收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。
板書設計：
11永遠的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
12“番茄太陽”
教學要求：
知識與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
過程與方法：小組合作學習
情感、態(tài)度價值觀：感悟明明美好的童心。
教學重難點：
1.朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2.理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的習慣。
教學準備：多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)
2.這些名稱說明了番茄的基本特點,來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。
3.它與太陽(板書:太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)
4.讀課題,說說自己讀題后的疑問?
5.簡介作者
作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。
二、初讀課文
1.讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學
1.出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3.說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學生字
1.出示生字指名讀。
2.說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3.教師范寫“戚”、“獻”等字。
4.學生描紅。
五、布置作業(yè)
1.在習字冊上抄寫詞語。
2.朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時
一、復習檢查
1.默寫生字。
2.指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）整體把握，理清線索。
1.精讀第一部分——體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2.引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
3.同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情
1.感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學生自由發(fā)言，表達感受。
2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非?？释私馍?，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？
讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物心情。
第三課時
一、復習檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：
（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。
明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。
三、拓展交流，升華情感
1.讓學生說寫祝福明明的話。
2.“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
四、板書設計：
“番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動
蘇教版四年級語文下冊第四單元教案
１１永遠的白衣戰(zhàn)士
★一、教材分析：
《永遠的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一聲“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士座，舍已為人，英勇犧牲的感人事跡。
整篇課文按時間順序敘事，條理清晰；重點描述人物的事跡，詳略得當；語言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強的感染力。
★二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
★三、教學重難點：
1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
★四、教學時間：二課時
★五、教學過程：
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
一、談話導入
1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？
2、引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士
3、圍繞課題，說說你想了解什么？
二、自學課文
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
4、思考課文寫的什么事？
三、檢查自學情況
1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。
（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。
3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？
四、教學生字
1、出示生字，指名讀。
2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。
3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。
4、學生在語文書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習字冊上寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
一、檢查復習
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）學習2——7自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。
（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。
（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）
3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4、組織學生交流。
（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。
（2）談談選讀有關(guān)段落的體會。
注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導學生說話。
（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
（2）學生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
（3）交流。
6、學習1、8、9三個自然段。
（1）指名學生朗讀。
（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？
（3）齊讀這三個自然段。
7、有感情地朗讀全文。
三、深化課題
1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？
2、小組討論。
3、交流。
四、課外延伸
1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。
2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。
★六、板書設計：
11永遠的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
１２“番茄太陽”
★一、教材分析：
《“番茄太陽”》本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
★二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
★三、教學重難點：
1、朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
★四、教學時間：三課時
★五、教學過程：
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
一、導入課文
1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？
2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？
二、初讀課文
1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學
1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
4、學生描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習字冊上抄寫詞語。
2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時
教學要求：
1、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
一、復習檢查
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）整體把握，理清線索。
1、精讀第一部分——體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情
1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。
提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？
引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非常渴望了解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？
讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？
引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。
指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。
（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物心情。
第三課時
教學要求：
1、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
一、復習檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：
（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流，升華情感
1、讓學生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
★六、板書設計：
“番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動
１３第一次抱母親
★一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。
★二、教學要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意
3、學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
4、學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親
5、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
★三、教學重難點：
1、學生通過自主提問探究文章大意
2、通過練筆歌頌母親
★四、教學時間：兩課時
★五、教學過程：
第一課
教學要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意
一、導入課文
1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？
2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。
3、板書課題，讀題
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？
二、初讀課文
1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導學生把課文讀正確和流利。
三、理清層次
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、學習字詞
1、讀準課文后面的生字以及詞語。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、習字冊
2、朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
一、課前準備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學習到的詩句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
二、導入教學
1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。
3、讀課題。
一、學習第一段
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。
*我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？
*是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。
*“媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你?！北硎緞幼鞯脑~語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！
3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）
5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個別分角色讀第一段。
二、學習第二段
1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。
2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）
3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
A、個別讀
B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生說一說。
C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔?。。?/p>
D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？
E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重擔”的含意。同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！
F、同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看
“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）
G、同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當我們這樣理解“重擔”的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”
4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護士動情的說：————
母親笑了笑說：————
護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————
6、出示6：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
A、同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什么？
B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
C、同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學習第三段
1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意?？?，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放FLASH）
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。
4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？
5、出示7：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀
6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。
五、總結(jié)課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
★六、板書設計：
13第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報得三春暉！
14我不是最弱小的
★一、教材分析：
《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學會了保護弱小者。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想。本課的教學重點是薩沙和媽媽之間的對話。
★二、教學要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。
2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
★三、教學重難點：
１、會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
★四、教學時間：兩課時
★五、教學過程：
第一課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。
2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預習
（1）昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？
（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事
誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。
（稍作準備后請兩位學生講述并簡評）
二、細讀品析，積累詞句。
1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
（1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”
引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。
老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
（2）“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，幫助理解。
（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！?/p>
引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時間：假日地點：森林天氣：悶熱人物：一家人
3、小結(jié)。
五、指導寫字
“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
一、復習導入
二、今天我們繼續(xù)學習１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。
（１）開火車讀詞語。
悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞
（２）導入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）
二、精讀課文第二小節(jié)
１、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）
２、薩沙一家人分別在做些什么呢？
３、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。
４、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風暴雨滂沱大雨）
５、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機板書）
６、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
三、學習第３—８小節(jié)。
１、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？
２、學習第一次對話（３—４小節(jié)）
（１）引讀：薩沙問道—
（2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）
（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？
（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。
（5）指導朗讀。（肯定的語氣）
３、學習第二次對話（５—６小節(jié)）
（１）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？
（２）媽媽的話應該怎樣讀？
（３）比較句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）
（A）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。
４、指導朗讀出反問的語氣。
５、學習７—８小節(jié)
６、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？
７、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？
８、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）
９、討論交流
１０、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）
１１、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了）
１２、指導讀好反問句（自豪的語氣）
１３、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。
１４、討論反饋
四、聯(lián)系實際，加深理解。
１、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。（指板書）學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？
２、指名說說
３、小結(jié)：同學們在今后的學習生活中，也應該自覺保護弱小者，當別人遇到困難時，應伸出援助之手，同學們之間更應和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應該愛護、關(guān)心，這樣世界才會更美好。
五、作業(yè)：
1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一、二個詞語。
3、把這個故事講給家長或小朋友聽。
★六、板書設計：
14我不是最弱小的
薩沙（說做想）
媽媽每個人都要保護
爸爸比自己弱小的人。
托利亞
習作四
記一次班級討論會
★一、教材分析：
《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。
★二、教學要求：
1．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。
2．引導學生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
★三、教學重難點：
1．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。
2．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。
★四、教學時間：兩課時
★五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學習有概括、有具體的記敘方法．
2．寫好人物對話，能正確使用標點符號。
3．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。
課前準備：
通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點，做好記錄或剪貼。
教具準備：剪貼本投影儀
教學過程：
一、導入
1．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。
二、討論．積累資料
1．對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2．各抒己見，補充。
3．可以展示圖片、照片或資料。
三、學習習作內(nèi)容，體會寫法
1．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？
2．指名讀習作例文。
3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？
4．小結(jié)：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個同學的發(fā)言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。
5．那么．我們在習作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
四、練習習作
1．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2．學生書面練習，教師巡視指導。
第二課時
一、繼續(xù)完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
★六、板書設計：
習作4記敘一次討論會
有詳有略內(nèi)容具體標點符號使用正確
練習四
★一、教材分析：
《練習四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語，積累《三字經(jīng)》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
★二、教學要求：
1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學寫毛筆字。
★三、教學重難點：
處處留心、讀讀背背和口語交際。
★四、教學時間：三課時
★五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1．讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片
教學過程：
一、教學第一部分
1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺表演。評比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說。
第二課時
教學目標：
1．聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。
2．正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。
3．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等
教學過程：
一、教學第二題
（一）教學第一部分。
1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。
2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《永遠的白衣戰(zhàn)士》，來理解成語的意思。
3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
4．有感情朗讀八個成語。
5．指導背誦。
（二）教學第二部分。
1．讀一讀《三字經(jīng)》的片段。
2．互相討論、交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。
3．指名說《三字經(jīng)》的意思。
4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5．指導背誦。
二、教學第三題
1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2.這三個字有什么共同點？
3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4.在學生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5.師范寫“羽”。
6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。
7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
第三課時
教學目標：
1．訓練學生口頭表達能力。
2．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。
3．學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆
教學過程：
一、審題
1．自讀課文中的討論要求．
2．明確本次口語交際的要求。
二、指導
1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。
3．師總結(jié)，學生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
四年級語文上冊第四組復習指導
四年級語文上冊第四組復習指導
人教版四年級上冊第四組復習指導
動物是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ谧骷业墓P下，動物是什么樣的呢？讓我們走進《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》這組課文，盡管每一篇文章的內(nèi)容和表達方法不同，但都表達了同樣的情感──作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。
生字聚寶盆
一、生字讀得準。
頸jǐnɡ厲lì吭hánɡ吠fèi
茍ɡǒu倘tǎnɡ脾pí供ɡōnɡ
腔qiānɡ掂diān漣lián漪yí慮lǜ屬shǔ乖ɡuāi宰zǎi
憑pínɡ職zhí癢yǎnɡ淘táo辟pì勃bó怨yuàn抗kànɡ
侮wǔ績jì凄qī慈cí辛xīn侍shì
二、多音字不可輕。
凈角（jué）──角（jiǎo）落
步調(diào)（diào）──調(diào)（tiáo）整
看（kān）守──觀看（kàn）
勾當（dànɡ）──當（dānɡ）前
的（dí）確──目的（dì）
暖和（huo）──和（hé）平
解悶（mèn）──悶（mēn）熱
似（shì）的──似（sì）乎
可惡（wù）──兇惡（è）
直奔（bèn）──奔（bēn）跑
模（mú）樣──模（mó）型
屏（bǐnɡ）息──屏（pínɡ）風
沒完沒了（liǎo）──下雨了（le）
枝折（shé）花落──一波三折（zhé）
三、難字用心寫。
“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”；
“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；
“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”；
“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，中間的撇是從“白”中撇下來的；
“餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點，“又”和“食”的末筆均為點。
四、形近字細分辨。
厲（厲害）──歷（歷史）
侍（侍候）──待（等待）
頸（瓶頸）──領(lǐng)（領(lǐng)導）
鄭（鄭重）──送（送別）
劇（劇烈）──據(jù)（根據(jù)）
倘（倘若）──淌（流淌）
脾（脾氣）──?。ㄆ【疲?br> 蹲（蹲下）──遵（遵守）
供（供應）──洪（洪水）
格（性格）──洛（洛陽）
稿（稿子）──高（高低）
梅（梅花）──悔（悔恨）
蛇（毒蛇）──砣（秤砣）
撞（頂撞）──幢（一幢）
辟（開辟）──劈（劈柴）
辛（辛苦）──幸（幸福）
抗（反抗）──坑（水坑）
慮（考慮）──虛（虛心）
詞語萬花筒
一、詞語會讀寫。
高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、
侍候、脾氣、責備、鄰近、性格、
任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、
跌倒、開辟、局促不安、毫不相讓、一日三餐、從容不迫、揚長而去、
空空如也、供養(yǎng)不周、不勝其煩、
架子十足、屏息凝視、變化多端、
枝折花落
二、詞語會理解。
奢侈：花費大量錢財追求過分享受。
徑直：直接進行某件事，不在事前費周折。指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。
勾當：常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
從容不迫：不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的樣子。
大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
左顧右盼：鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹。
屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。
不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。
空空如也：什么也沒有了。
揚長而去：狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的對比。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
變化多端：變化多樣。貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
生氣勃勃：充滿生機與活力。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。
趁其不備：趁人不防備的時候。
三、近義詞是朋友。
高傲──傲慢鄭重──慎重倘若──假如責備──責怪
榮膺──榮獲率領(lǐng)──帶領(lǐng)譬如──比如淘氣──頑皮
凝視──注視可惡──討厭忠厚──厚道欺侮──欺負
從容不迫──不慌不忙
左顧右盼──東張西望
慢條斯理──不慌不忙
自由自在──無拘無束
屏息凝視──目不轉(zhuǎn)睛
四、反義詞是對手。
高傲──謙卑鄭重──草率責備──夸獎奢侈──節(jié)約
凌亂──整齊敏捷──遲緩勇猛──膽小討厭──喜歡
慈愛──殘暴老實──狡猾忠厚──奸詐茂密──稀疏
從容不迫──慌慌張張
一絲不茍──粗心大意
無憂無慮──憂心忡忡
生氣勃勃──無精打采
耀武揚威──垂頭喪氣
五、動物成語要牢記。
望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼調(diào)虎離山騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到功成老馬識途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞
膽小如鼠
句段品味吧
一、注意關(guān)聯(lián)詞語。
1.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
──巧用“任憑……也……”，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。
2.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
──巧用“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。
3.它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
──巧用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時非常冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。
4.如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
──巧用“如果……就……”，既寫出了白鵝的可愛，也襯托出對白鵝的喜愛。
5.干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。
──巧用“因為”，突出了白公鵝的地位──它認為自己掌握著整條河
小練習：選詞填空。
哪怕……也……因為……所以……如果……就……
1.（）有什么東西響了一聲，母雞（）立刻警戒起來。
2.（）滿月的小貓生氣勃勃，天真可愛，（）你絕不會責打它。
3.（）工作再忙，田叔叔（）不會忘記照顧大白兔。
二、佳句品其味。
1.白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。
──對近似“霸道”的鵝，作者雖然無可奈何，卻不憎恨它。因為喜愛，才留心鵝的一舉一動，做種種遐想，去推測鵝的心理，突出了鵝的放肆，增加了幽默的效果。這兩個破折號都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用：剛開始敘述的主體是“它”，后來突然改變了角度說“他”，接著又說“它”，因此用破折號。
2．它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
──這三句話都在寫母親，對母親的贊頌之情在加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
3.發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃……
──多么慈愛的母雞！“世上只有媽媽好”在雞媽媽身上同樣體現(xiàn)得淋漓盡致。
4.在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘……
──這么響亮，這么悲傷的叫聲，活現(xiàn)出了母雞勇敢無畏的形象。
5.到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
──巧用夸張諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
三、認識修辭手法。
1.形象的比喻。
鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
──“凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，也突出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
貓?zhí)献纴恚诟遄由喜扔锥湫∶坊ā?br> ──在稿子上踩在幾處腳印，本是大煞風景的事，作者不但不責怪它，反而把它比作“小梅花”。梅花“凌寒獨自開”，傲霜斗雪，潔白無瑕，自古以來受人稱頌。這樣來比喻，包含著作者愛貓的一腔真情。
2.親切的擬人。
要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。
──“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級的稱號，如元帥、將官、校官；作者用海軍上將形容白公鵝，突出了白公鵝有派頭。“板正的姿勢”“攀談的腔調(diào)”，都是擬人的寫法，這使我們感受到作者對鵝的欣賞和喜愛。
它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
──把小貓當作小孩來寫，表現(xiàn)了貓的天真可愛、淘氣頑皮，洋溢著對小貓的寬容憐愛之情。
3.動人的夸張。
當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響。
──巧用夸張手法，突出了鵝的翅膀強健有力，它有力到什么程度呢？水面上都泛起“層層漣漪”，岸邊的蘆葦都會“沙沙作響”。
4.有力的反問。
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
──這反問句突出了貓貪玩的特點，并與它的老實、盡職形成鮮明對照，烘托出貓的性格確實古怪。
篇章風味館
《白鵝》一課圍繞鵝是“高傲的動物”這一主題，巧用比喻、擬人、對比等手法，從叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲三方面突出了鵝的風采，贊美了鵝的忠誠、可愛、勇敢、盡職，表達了對鵝的喜愛之情。
《白公鵝》一課，作者采用擬人和夸張等多種手法，抓住白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面，突出了它的慢條斯理、無憂無慮、自由自在的特點，表現(xiàn)出了鵝的海軍上將派頭，洋溢著真切的喜愛與贊美之情。
《貓》一課，巧用多種修辭方法，活現(xiàn)出貓的獨特風采──一是老實與貪玩，二是貪玩與盡職，三是膽小與勇敢，四是高興與不高興，五是古怪與活潑，這看起來充滿了矛盾，但都是事實，洋溢著對貓的喜愛之情。
《母雞》一課，以情感為線索，前后形成鮮明對比──前部分寫母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后部分寫母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，突出了對母雞的情感變化：由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础痹俚健百澝馈?，塑造了一位偉大的雞母親的形象。
閱讀拓展訓練
斷尾
有一種悲壯挺驚心動魄，這就是金絲猴斷尾。
據(jù)說，金絲猴不幸被獵人的毒箭射中后，雖然極痛苦但也極冷靜，它會在生命的最后時刻，集中全力咬斷自己那條極名貴極美麗的長尾巴，并把尾巴丟進深山峽谷，那意思顯然是說：你們即使抓住了我，也休想攫取我的美麗。
聽到這里你總覺得這像一篇言簡意賅的寓言，也是用生命寫就的極壯美的詩歌！
就這樣忍痛自殘，拼死一搏，金絲猴以一種極端的方式維護著自己的尊嚴，也表達了對敵人的憤懣和輕蔑。他活在了永垂不朽的故事和永恒的思索之中。
碰巧的是閑時讀書，偏偏又讀到了明代散文大家宋濂的《猿說》。文中寫道：福建某地有金絲猴，猴群中的小猴從不離母猴一步，獵人們很難捕獲這可愛的小猴。為此獵人就用毒藥抹在箭上射殺母猴，母猴和其必死，灑盡奶水于林間，留給孩子們。當母猴死去，獵人用鞭子猛抽母猴的皮，小猴見之悲啼不已，馴服地從樹上跳下來，以此哀求獵人住手。獵人雖然抓住了小猴，但小猴抱著母猴的尸體狂跳悲鳴，帶回去也不吃不喝，直到死去。
這曲母子情的頌歌，也讓人驚心動魄。
小猴死了，但死得沉甸甸。獵人們最終還是在這種偉大的情感面前失敗了。
金絲猴的故事告訴我們：生命的含義絕非簡單地活著，還包括從容、尊嚴、操守和愛。
有了這些品質(zhì)不要說是人，即便是猴，也讓我們肅然起敬。
1.根據(jù)意思在短文中找成語。
（1）言語簡單而意思概括。（）
（2）形容使人感受很深，震動很大。（）
（3）精神、事跡永遠流傳不磨滅。（）
（4）形容對人對事物十分恭敬。（）
2.從文中找出反義詞。
短暫（）激動（）
復雜（）成功（）
長篇大論（）
3.這篇短文寫了關(guān)于猴的兩則故事。第一則故事中，金絲猴忍痛自殘，拼死斷尾的用意是；第二則故事中說，小猴死了，但死得沉甸甸?！俺恋榈椤痹馐浅林兀谖闹袆t是。
4.用橫線畫出揭示短文的道理的句子。
5.讀完短文，你有什么話想對金絲猴說嗎？
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蘇教版語文四年級上冊第四單元知識點總結(jié)
一、開天辟地
1．《開天辟地》講的是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間尤物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。課文最后一個自然段用一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過，在文中起總結(jié)全文的作用。
2．課文的第一、二自然段寫盤古開天辟地，突出表現(xiàn)了盤古力大無窮的特點；第三到六自然段寫盤古頂天立地，突出表現(xiàn)了盤古堅定不移的特點；第七自然段寫盤古改天換地，突出表現(xiàn)了盤古勇于獻身的精神。
3．盤古（左）手持鑿，（右）手握斧。盤古（頭）頂（天），（腳）踏（地），站在天地當中。
（輕）而（清）的東西冉冉上升，變成了天；（重）而（濁）的東西慢慢下沉，變成了地。
傳說天和地沒有分開時，整個宇宙像個（大雞蛋）。盤古昏睡了（一萬八千）年，他醒來后，用（板斧）和（鑿子）猛劈猛鑿，將天地分開。盤古又頂天立地了（幾千萬）年，含笑倒下。
臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了（風和云），發(fā)出的聲音變成了（轟隆的雷霆），左眼變成了（光芒萬丈的太陽），右眼變成了（皎潔明亮的月亮），隆起的肌肉變成了（三山五岳），流淌的血液變成了（奔騰的江河），筋脈變成了（縱橫交錯的大道），皮膚變成了（萬頃良田），就連流出的汗水也變成了（滋潤萬物的雨露甘霖）。請你展開想象，接著往下寫：他的（頭發(fā)）變成了（綠油油的小草），他的（嘴）變成了（很深的山洞）。
二、普羅米修斯盜火
1．《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。用小標題的形式列出課文的主要內(nèi)容：沒有火種盜取天火受到懲罰頑強斗爭重獲自由。讀完課文，我覺得為人類盜取火種的普羅米修斯是個（勇敢）的神，也是個（極富同情心）的神，我非常（崇敬）他。
2．火的作用真大，可以（燒熟食物），可以（驅(qū)寒取暖），可以（打造工具）可以（驅(qū)趕猛獸）。我知道火還可以（照明），可以（用在烽火臺上報警）。
3．宙斯：殘暴專制、心狠手辣 普羅米修斯：不畏強暴、堅強不屈 赫剌克勒斯：正義神勇
4．他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。與當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。中的決心與決定能否互換？為什么？
不能。第一句中的決心一詞用得非常準確，不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非常簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。第二句講當宙斯得知普羅米修斯盜取天火時，決定要狠狠懲罰他，這里用了決定，對于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個決定就行了。此外，決心一般用在好的方面，決定是中性詞，可用在好或壞的方面。
5．出自神話故事的成語：開天辟地、夸父追日、女媧補天、精衛(wèi)填海、愚公移山
6．帶天地的成語：談天說地、開天辟地、改天換地、上天入地、頂天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天經(jīng)地義、天昏地暗
三、一路花香
《一路花香》是一則寓言，告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
