語文小學(xué)四年級教案

四年級語文下冊復(fù)習(xí)提綱(第1-3單元鄂教版)。

延伸閱讀

四年級語文上冊復(fù)習(xí)提綱（魯教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文上冊復(fù)習(xí)提綱（魯教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級語文上冊復(fù)習(xí)提綱（魯教版）

第一單元復(fù)習(xí)資料

一、讀讀寫寫：

洞庭無暇翡翠船槳攀登泰山駱駝羅列屏障浙江油桐明艷溪流氣勢仿佛臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據(jù)涼爽高聳透射和諧

敬亭山波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁無限生機(jī)漓江孔隙嶙峋溶洞戈壁山澗幽靜縈繞錦緞矯健離鞍一簇竹筏乳汁悠閑

重重疊疊斑斑點點

獨(dú)坐敬亭山唐·李白望洞庭唐·劉禹錫

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

相看兩不厭，只有敬亭山。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

二、形近字

綿（綿羊）潭（潭水）巒（山巒）馱（馱著）浙（浙江）

棉（棉花）譚（姓譚）戀（依戀）駝（駱駝）漸（漸漸）

簇（一簇）漓（漓江）拂（吹拂）蜒（蜿蜒）秦（秦朝）

族（民族）璃（玻璃）佛（仿佛）蜓（蜻蜓）奏（演奏）

獎（獎賞）瑕（無瑕）搖（搖擺）

漿（豆?jié){）暇（空暇）遙（遙遠(yuǎn)）

槳（木槳）假（假如）謠（歌謠）

三、多音字

shì(似的)juǎn（卷起）zhuàn(轉(zhuǎn)動)

似卷轉(zhuǎn)

sì（相似）juàn（畫卷）zhuǎn(轉(zhuǎn)身)

yǐn(飲水)chóng(重疊)hé(和氣)

飲重和hè(附和)

yìn(飲馬)zhòng(重要)huo(暖和)

四、課文內(nèi)容

1、古詩兩首古詩、古詩的意思必須會背誦，會默寫。

《獨(dú)坐敬亭山》的作者是唐朝詩人李白。詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了孤獨(dú)寂寞的感情。

《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩描寫了洞庭湖的秋色，表達(dá)了作者對洞庭湖的喜愛之情。

2、《桂林山水》全文背誦。作者寫漓江的水先用大海和西湖作對比,突出了漓江水靜、清、綠的特點。作者用“感覺不到它在流動”來突出“靜”；用“可以看見江底的沙石”來表現(xiàn)“清”；.用“一塊無暇的翡翠”來形容“綠”。作者寫桂林的山先用泰山和香山作對比，突出了桂林的山奇、秀、險的特點。3、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶。背誦課文第三段.

本文是一篇游記,按游覽的先后順序來描寫。去雙龍洞途中的風(fēng)光----洞口----外洞----孔隙----內(nèi)洞----出洞

4、《七月的天山》用移步換景的方法展示了天山景物。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?陳述句：雖然天山這時并不是春天，但是沒有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。

5、園地一：我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識排比句(用相同的句式描寫一個事物)。比如：《桂林山水》中描寫桂林水的特點的句子、描寫桂林山的特點的句子、《記金華的雙龍洞》中第三段描寫溪流的句子、

《七月的天山》里描寫溪流兩岸的野花的句子。

6、日積月累：會背誦并且知道作者。

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）

落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅）

浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

第二單元知識要點

一、重點詞語

讀讀寫寫：維持財富精湛器重屬于百貨嶄新喜悅安慰道德號碼橡皮教誨尊嚴(yán)逃難善良款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配撥電話

悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴讀讀記記：心扉拮據(jù)饋贈天津損傷晾曬耽誤宮廷師傅賺錢摻假閨女講究受益

沉重道謝眼神抱怨鼓勵寬容謙遜駕駛肥沃夢寐以求走街串巷將心比心

二、形近字

維(維持)使(使用)撥(撥打)誨(教誨)尊(尊重)

唯(唯一)駛(駕駛)拔(拔河)悔(后悔)遵(遵守)

捶（捶背）增(增加)稍(稍后)僵(僵硬)喉(喉結(jié))

錘（錘子）贈(贈送)捎(捎帶)疆(邊疆)猴(猴子)

憎(憎恨)梢(樹梢)

三、多音字

jū(拮據(jù))mēn(悶熱)xiāo(削皮)nán(難過)bà(傘把)

zā(包扎)

據(jù)悶削難把

扎zhā(扎針)

jù(根據(jù))mèn(悶悶不樂)xuē(剝削)nàn(災(zāi)難)bǎ(火把)

zhá(掙扎)

jiǎ(假如)xīng(興奮)jìn(禁止)jiānɡ(將軍)假興禁

將jià(放假)xìng(高興)jīn(不禁)jiànɡ(上將)

四、詞語意思

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

愜意：滿意，稱心，舒服。

尊嚴(yán)：尊重莊嚴(yán)。

精湛：精深，指技術(shù)熟練、精通。

拮據(jù)：缺少錢。

疲憊不堪：非常疲乏，不能忍受。

骨瘦如柴：形容身材很瘦，像木棍一樣。

將心比心：設(shè)身處地為他人著想。

鵬程萬里：比喻前程遠(yuǎn)大。

手不釋卷：手里的書不舍得放下，形容勤奮好學(xué)或看書入迷。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望。

五、課文內(nèi)容

1、《中彩那天》讓我們懂得守信比財富更為重要的道理。

父親面臨的道德難題：是把汽車留下還是把車還給庫伯。重點句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

2、《萬年牢》課文圍繞父親做糖葫蘆講了做糖葫蘆、做生意、做人三件事。課文三次提到“萬年牢”，分別指的是質(zhì)量好、做生意實在、誠實可靠的人。

重點句子：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。

3、

《尊嚴(yán)》講得是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

文中哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細(xì)致描寫來體現(xiàn)。

重點句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。

4、《將心比心》課文圍繞“將心比心”講了阿姨幫奶奶開門、媽媽體諒護(hù)士兩件事。

重點句子：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

5、園地二：

32頁日積月累、會背誦默寫。

言必行，行必果?！墩撜Z.子路》

與朋友交，言而有信?！墩撜Z.學(xué)而》

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z.顏淵》

精誠所加，金石為開?！逗鬂h書.廣陵思王荊傳》

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子.離婁下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

趣味語文：說“信”

確實的相信叫確信非常的相信叫深信

堅決的相信叫堅信忠實的信仰叫篤信

對自己懷有的信心叫自信履行自己的諾言叫守信

對取得別人的信任叫取信講究誠實和信用叫誠信

第三單元知識要點

一、重點詞語

讀讀寫寫：洋溢允許圍墻呼嘯明媚增添隆冬孤獨(dú)訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除剩下伐木告示牌火辣辣煤油燈鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開睜大眼睛

讀讀記記：喧鬧肩膀鐵鍬耕地詫異麥子義務(wù)木匠木偶表情愣住溫柔撒謊魔杖笑嘻嘻興沖沖毛茸茸枯枝敗葉齜牙咧嘴勤勤懇懇蹦蹦跳跳可憐巴巴

二、多音字

yīnɡ（應(yīng)該）zuò（作家）xiānɡ（相信）

應(yīng)作zuó（作料）相

yìnɡ（答應(yīng)）zuō（作坊）xiànɡ（照相）

三、形近字組詞

允（允許）牌（牌子）愉（愉快）折（打折）伐（伐木）據(jù)（根據(jù)）

充（充滿）脾（脾氣）喻（比喻）拆（拆開）代（代表）鋸（電鋸）

梅（梅花）疑（疑問）訓(xùn)（訓(xùn)練）膀（肩膀）調(diào)（調(diào)動）融（融化）

煤（煤油）凝（凝視）馴（馴獸）傍（傍晚）凋（凋謝）隔（隔開）

四、課文中心

1、《巨人的花園》：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

2、《去年的樹》：告訴我們信守諾言、珍惜友情的道理。

3、《小木偶的故事》：告訴我們笑是很重要的,不過,要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

五、文學(xué)常識

童話可以分為兩大類。一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有丹麥的安徒生童話，德國的豪夫童話，英國的王爾德童話，中國的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐挼取?/p>

另一類是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童話》，共有210篇，整理者是德國的格林兄弟。其中包括《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫》。

六、重點段落（要求：會背、會寫）

1、從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片）。村里的孩子都喜歡到那里玩。

2、你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻€人都明白了：幸福要靠（勞動）

，要靠很好地（盡自己的義務(wù)），做出（對人們有益）的事情。

七、疊詞

ABB紅彤彤綠油油黃燦燦亮晶晶

AABB整整齊齊干干凈凈清清楚楚明明白白

ABAB整理整理研究研究收拾收拾打掃打掃

第四單元知識要點

一、重點詞語

讀讀寫寫：

盲童流連穿梭流暢悄然靈性瞬間撲閃概念弧線述說飛翔權(quán)利繽紛飛蛾騷擾鼓動躍動強(qiáng)烈欲望沖破堅硬茁壯規(guī)律震撼糟蹋雖然短暫有限聽診器花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩

讀讀記記：頑強(qiáng)流淌角膜捐贈器官酷愛擁抱遵從失明領(lǐng)悟寂寞遺憾氣魄清晰孤零零齊刷刷清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震

二、多音字

pū（鋪床）tán（彈琴）chóng（重復(fù)）qiǎo（悄然）

鋪彈重悄

pù（店鋪）dàn（子彈）zhòng（重量）qiāo（悄悄）

三、形近字組詞

盲（盲人）梭（穿梭）弧（弧線）

育（教育）俊（英?。┖ê偅?/p>

擾（打擾）珍（珍貴）憾（遺憾）狠（兇狠）

攏（聚攏）診（診斷）撼（震撼）限（有限）

截（截斷）

裁（裁衣）

四、課文中心

1、《觸摸春天》：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

2、《永生的眼睛》：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有價值

3、《生命生命》：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值。

4、《花的勇氣》：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

5、《手不釋卷》：這個成語故事講的是孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學(xué)習(xí)的故事。

五、重點段落〈要求：會背、會寫〉

1、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

2、雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

3、71頁的“日積月累”

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

六、課文填空

1、《生命生命》一文開頭首先提出問題（生命是什么）

，然后列舉了生活中的三件小事（飛蛾求生）（磚縫冒苗）（傾聽心跳）；最后揭示生命的意義；雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

2、安靜的手指（悄然）合攏，（竟然）攏住了那只蝴蝶，真是一個（奇跡）（睜著眼睛）的蝴蝶！

被這個盲女孩（神奇的靈性）抓住了。

第五單元知識要點

一、重點詞語

讀讀寫寫：沉寂盤問埋伏凝神呻吟燒毀執(zhí)行維護(hù)壯烈犧牲卓越沉浸深情凱旋

征衣凝固精通經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)圣壇彌漫罪惡勇敢呼吁制止健康甩開蓬勃滾動習(xí)慣

垂頭喪氣不慌不忙雜草叢生聚精會神模模糊糊興致勃勃以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間

讀讀記記：木屑堤壩塵埃宛轉(zhuǎn)蘆葦葦絮打扮脊背枕頭手腕碩士威脅夢幻阻擋

祈盼睜眼瞎手榴彈綠茵茵飄飄悠悠歪歪斜斜不速之客

二、形近字

堤（河堤）踢（踢開）慣（習(xí)慣）防（防止）搶（搶先）

提（提醒）剔（挑剔）貫（貫通）訪（采訪）槍（機(jī)槍）

卓（卓越）征（長征）濟(jì)（經(jīng)濟(jì)）駐（駐軍）碩（碩士）

桌（課桌）證（證明）擠（擁擠）?。ㄗ》浚╉敚^頂）

消（消息）挺（挺拔）勇（勇敢）用（使用）

硝（硝煙）庭（法庭）誦（背誦）甩（甩開）

削（剝削）蜓（蜻蜓）通（通知）

三、多音字

nínɡ（擰干）dīnɡ（釘子）jǐ（濟(jì)南）yù（呼吁）

de（好的）

擰釘濟(jì)吁

的dí（的確）

nǐnɡ（擰開）dìnɡ（釘死）jì（經(jīng)濟(jì)）xū（氣喘吁吁）dì（目的）

四、近義詞

悲痛（悲傷）贊揚(yáng)（稱贊）公正（公平）勇敢（英勇）

卓越（杰出）寶貴（珍貴）出色（優(yōu)秀）迎接（歡迎）

五、課文內(nèi)容

1、《夜鶯的歌聲》講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，小夜鶯巧妙地用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞消息，消滅敵人的故事。表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2、《小英雄雨來》講的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事，課文依次寫了六個部分：雨來游泳本領(lǐng)高、上夜校學(xué)習(xí)、掩護(hù)李大叔、與鬼子斗爭、河邊的槍聲、機(jī)智逃生。表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3、《一個中國孩子的呼聲》是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信，表達(dá)了失去親人的悲憤和對和平的渴望。

4、

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，抓住我們熟悉的四種景物：大海、沙漠、夜空、草地原有的美好與被戰(zhàn)爭破壞后的樣子加以對比，揭示了戰(zhàn)爭給世界帶來的破壞，發(fā)出了對和平的呼喚。

5、園地五：日積月累里與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語要求會寫，基本理解意思。

知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意攻其無備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

第六單元知識要點

一、重點詞語

讀讀寫寫：幽芳漂泊唯獨(dú)頓時慈祥稀罕離別大抵精神品格靈魂骨氣民族氣節(jié)磨難欺凌境遇畢竟所謂梳理珍藏手絹華僑憂愁絲綢衰老風(fēng)欺雪壓能書善畫頂天立地低頭折節(jié)頗負(fù)盛名守望相助日出而作日入而息

讀讀記記：

衰老玷污秉性眷戀姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前潺潺婀娜舞姿粼粼波紋干涸點綴螃蟹浮現(xiàn)潮濕流通舒服印象涼颼颼頗負(fù)盛名香飄萬里守望相助

泊船瓜洲宋王安石秋思張籍

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

長相思清納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

二、形近字

州（鄭州）畔（耳畔）流（流水）聒（聒噪）橋（石橋）飄（飄落）浸（沉浸）棒（木棒）

洲（亞洲）伴（伙伴）梳（梳子）括（包括）僑（華僑）漂（漂亮）侵（入侵）捧（吹捧）

帳（蚊帳）哀（悲哀）嗚（嗚呼）綢（絲綢）愈（愈合）縷（一縷）魂（靈魂）

賬（賬本）衰（衰老）鳴（鳴叫）調(diào)（音調(diào)）愉（愉快）樓（樓房）魄（氣魄）

稠（稠密）榆（榆樹）摟（摟抱）

三、多音字

jiān（時間）hái（還有）jǐn（盡管）xínɡ（行走）間還盡行

jiàn（間接）huán（歸還）jìn（盡力）hánɡ（行業(yè)）

ɡēnɡ（更新）zhē（折騰）fēn（分開）m?。ú迹?/p>

更折zhé（打折）分抹

ɡènɡ（更加）shē（折本）fèn（分外）mǒ（抹去）

féng（縫衣服）zhe（看著）

縫著zháo（著急）

fèng（門縫）zhuó（著色）

四、課文內(nèi)容

1、《古詩詞三首》古詩詞、古詩詞的意思必須會背誦，會默寫。

《泊船瓜洲》的作者是宋朝詩人王安石。詩人通過寫景抒情，抒發(fā)了自己思念家鄉(xiāng)之情。

《秋思》的作者是唐代詩人張籍。詩人通過敘事抒情，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

《長相思》是清代詞人納蘭性德寫的一首詞。這首詞融寫景敘事于一體，表達(dá)了邊關(guān)將士思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2、《梅花魂》一課第13自然段要求背誦。

課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情,主要體現(xiàn)在五件事上：

一是讀詩落淚；二是珍愛梅圖；三是不能回國；四是贈送梅圖；五是送梅花巾。

3、園地六：我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識擬人句（賦予事物人的言行、思想、感情等）。能寫出幾個擬人句。

日積月累：會背誦并且知道作者。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）

家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

五、疊詞：

ABAB：自言自語百戰(zhàn)百勝一心一意自由自在

ABCC：得意揚(yáng)揚(yáng)秋風(fēng)習(xí)習(xí)興致勃勃可憐巴巴

AABC：悶悶不樂斤斤計較戀戀不舍栩栩如生

第七單元知識要點

一、詞語

讀讀寫寫：伯父模范巡警吵嚷懲處踴躍抱負(fù)胸懷喝彩推薦眼簾修改規(guī)范燥熱縮短融洽黃昏客廳帝國主義風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力振興中華模模糊糊形單影只

讀讀記記：崛起余暉楷模洗漱蒙眬愜意反駁邏輯冒昧嫉妒寂寞判斷分析告誡飄飄然筋疲力盡和睦相處患難與共受益匪淺年逾古稀

二、形近字組詞

篇（篇章）融（融洽）輝（光輝）欞（窗欞）刪（刪除）

遍（一遍）隔（隔離）暉（余暉）靈（靈活）珊（珊瑚）

燥（燥熱）拂（吹拂）存（存在）嗽（咳嗽）逾（逾期）誡（告誡）

躁（急躁）佛（仿佛）薦（推薦）漱（洗漱）愉（愉快）戒（戒尺）

三、選擇正確的讀音

阻塞（sè）負(fù)擔(dān)（dan）崛（jué）起吵嚷（rǎnɡ）

洗漱（shù）愜（qiè）意

邏輯（luójí）冒昧（mèi）嫉妒（jídù）告誡（jiè）

鏗鏘（kēnɡqiānɡ）

四、近義詞及反義詞

近義詞：期待—期盼推薦—推選燥熱—炎熱蘊(yùn)含—包含融洽—融合襤褸—破爛

反義詞：縮短—延長融化—凝固非凡—平凡模模糊糊—清清楚楚密密麻麻—稀稀疏疏

五、課文填空

1、“為中華之崛起而讀書”是周恩來少年時代立下的志愿，表現(xiàn)了他博大的胸襟和遠(yuǎn)大的志向。

2、那片綠綠的爬山虎主要兩件事：一是葉圣陶老先生給我修改作文；二是葉老先生請我去他家作客。從這兩件事中可以看出葉老先生對文一絲不茍、對人平易真誠的文品和人品。

3、烏塔是一個自立意識和獨(dú)立生活能力強(qiáng)，熱愛生活的德國女孩。

4、尺有所短，寸有所長：比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。

5、書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。書信是格式是：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。

六、重點段落

1、是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

2、第26課的最后三個自然段。

3、第143頁的“日積月累”。

有志者事竟成。（《后漢書》）

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

第八單元復(fù)習(xí)要點

一、詞語

讀讀寫寫：

科學(xué)辯論尋常解答信奉懷疑違背曾經(jīng)拖住解釋教授宣布魚缸衣裳欄桿境界廠徽聾啞膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體全神貫注疑惑不解信心十足莫名其妙

讀讀記記：哲學(xué)邀請摯友塑像祝賀杰作誕生打擾異樣交談徑自猛然抱歉見怪感觸開墾嬰兒堅毅邊緣可怖紅腫榨干荒涼誘人雕塑家香噴噴儀態(tài)端莊莫名其妙

二、形近字組詞

略（省略）榜（榜樣）港（香港）微（微笑）罷（罷工）

絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）傍（傍晚）巷（小巷）徽（廠徽）賞（欣賞）

嬌（嬌氣）缸（水缸）繡（繡花）

驕（驕傲）缺（缺少）秀（清秀）

三、多音字

de（好的）jìn(禁止)gèng（更加）

的dí（的確）禁更

（目的）jīn(不禁)ɡēnɡ（三更）

zháo（著急）yīnɡ（應(yīng)該）liǎo（了解）

著zhuó（沉著）應(yīng)了

zhe（看著）yìnɡ（答應(yīng)）le（好了）

四、人物特點

伽利略：不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理。

羅丹：對工作全神貫注，對藝術(shù)執(zhí)著追求。

聾啞青年：勤奮專注、畫技高超。

父親：執(zhí)著、勤奮。

五、近義詞

澈（澄清）鮮艷（鮮亮）細(xì)致（精致）

秀氣（清秀）聚集（聚攏）贊嘆（贊美）

六、課文填空

1、伽利略帶著疑問反復(fù)試驗得出的結(jié)論是：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。

2、伽利略的公開試驗讓大家明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。

3、因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

4、之所以魚游到了我的紙上，是因為先游到了我的心里。這兩句話是因果關(guān)系。

七、園地

1、“我的發(fā)現(xiàn)”中引號的作用。

2、背誦“日積月累”。

雄心壯志堅定不移堅忍不拔自強(qiáng)不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴知難而進(jìn)一暴十寒無堅不摧寸進(jìn)尺退知難而退有始無終碌碌無為半途而廢

四年級數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)要點（1-3單元）

四年級數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)要點（1-3單元）

第一單元四則運(yùn)算

1、加、減的意義和各部分間的關(guān)系
（1）把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。
（2）相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。
（3）已知兩個數(shù)的積與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。
（4）在減法中，已知的和叫做被就減數(shù)……。減法是加法的逆運(yùn)算。
（5）加法各部分間的關(guān)系：
和=加數(shù)＋加數(shù)
加數(shù)=和－另一個加數(shù)
（6）減法各部分間的關(guān)系：
差=被減數(shù)－減數(shù)
減數(shù)=被減數(shù)－差
被減數(shù)=減數(shù)＋差
2、乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系
（1）求幾個相同加數(shù)的和和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。
（2）相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)。乘得的數(shù)叫做積。
（3）已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。
（4）在除法中，已知的積叫做被除數(shù)……。除法是乘法的逆運(yùn)算。
（5）乘法各部分間的關(guān)系：
積=因數(shù)×因數(shù)
因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
（6）除法各部分間的關(guān)系：
商=被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)=被除數(shù)×商
被除數(shù)=商×除數(shù)
（7）有余數(shù)的除法，
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

2、加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算

3、四則混和運(yùn)算的順序
（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，都要按（從左往右）的順序計算；
（2）在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要先算（乘、除法），后算（加、減法）；（先乘除,后加減）
（3）在有括號的算式里，要先算括號里面的，后算括號外面的。

4、有關(guān)0的計算
①一個數(shù)和0相加，結(jié)果還得原數(shù)：
a+0=a0+a=a
②一個數(shù)減去0，結(jié)果還得這個數(shù)：
a－0=a
③一個數(shù)減去它自己，結(jié)果得零：
a－a=0
④一個數(shù)和0相乘，結(jié)果得0：
a×0=0;0×a=0
⑤0除以一個非0的數(shù)，結(jié)果得0：
0÷a=0；
⑥0不能做除數(shù)：
a÷0=（無意義）

5、租船問題。
解答租船問題的方法：先假設(shè)、再調(diào)整。
第二單元觀察物體二

1、正確辨認(rèn)從上面、前面、左面觀察到物體的形狀。
2、觀察物體有訣竅，先數(shù)看到幾個面，再看它的排列法，畫圖形時要注意，只分上下畫數(shù)量。
3、從不同位置觀察同一個物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
4、從同一個位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
5、從不同的位置觀察，才能更全面地認(rèn)識一個物體。
第三單元運(yùn)算定律

1、加法運(yùn)算定律：
①加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。
a＋b＝b＋a

②加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，可以先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)；或者先把后兩個數(shù)相加，再加上第一個數(shù)，和不變。
(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

③加法的這兩個定律往往結(jié)合起來一起使用。
如：165＋93＋35＝93＋（165＋35）

2、連減的性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去那兩個數(shù)的和。
a－b－c＝a－(b＋c)

3、乘法運(yùn)算定律：
①乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。
a×b＝b×a

②乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，也可以先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，積不變。
(a×b)×c＝a×(b×c)

乘法的這兩個定律往往結(jié)合起來一起使用。
如：125×78×8的簡算。
③乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把這兩個數(shù)分別與這兩個數(shù)相乘，再把積相加。
(a＋b)×c＝a×c＋b×c

4、連除的性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個數(shù)的積。
a÷b÷c＝a÷(b×c)

5、有關(guān)簡算的拓展：
102×38－38×2
125×25×32
37×96+37×3+37
125×88
3.25＋1.98
10.32－1.98
易錯的情況：
0.6+0.4-0.6+0.4
38×99+99

四年級語文下冊第二單元教案（鄂教版）

課題4給家鄉(xiāng)孩子的信

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用多么……多么……、不是……而是……造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)重點

理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義

教學(xué)難點

理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一教時

一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。

1、你對作者巴金了解多少。

巴金爺爺是四川成都人，五四以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

2、質(zhì)疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說說每個自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

寫他對孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。

（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解多么……多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師示范。

2、學(xué)生描紅

六、作業(yè)

1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語。

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？

（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。

要為社會添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！

2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。

用不是……而是造句）

3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達(dá)了什么希望？（我只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）

4、理解讓生命開花的含義。

（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸薄ⅰ巴椤薄ⅰ熬Α焙汀皶r間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。

（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）

6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。

五、學(xué)習(xí)書信的格式

1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

板書設(shè)計給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金

讓生命開花結(jié)果

為社會添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)

作業(yè)設(shè)計1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、課后

（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。

教學(xué)反思

課題5萬年牢

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

（一）揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解

1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）

（2）父親是怎么走正道的？

3第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

（四）深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

（五）交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。

課后反思：

第二課時

初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題6巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學(xué)重點

是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

教學(xué)難點

在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）、生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

（2）、重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

3、交流個體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

第二課時

一、品讀感悟

（一）花園變化前后內(nèi)容的對比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學(xué)生自由交流。

3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。

4、隨機(jī)點撥對比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀

1、學(xué)生各抒己見，說說原因。

2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

（2）、交流，點撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責(zé)”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？

（5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

結(jié)合文中語句朗讀。

（4）、隨機(jī)理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

想象補(bǔ)白：小男孩會對巨人說些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點句：

（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

談?wù)勛约簩@句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

二、美讀小結(jié)

1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最后一小節(jié)。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題古詩誦讀2泊船瓜洲

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課1個生字；能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。

2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

3．理解詩句的意思，初步體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點

理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點

理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的思想感情

教具學(xué)具

1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。

2．朗讀課文的錄音磁帶

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一、板書課題；學(xué)前談話

1、板書課題：泊船瓜洲

王安石

同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

2、哪個同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。

3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會。

4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

二、理解題目。（出示全詩）

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”這個題目是什么意思？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀。（可多請幾位學(xué)生個別讀。要求讀準(zhǔn)每個字的字音。）

注意以下多音字的讀音：“

數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。

還：讀huán，不讀hái（還好）。

四、理解詩句意思。

1、小組合作學(xué)習(xí)

（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。

（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。

2、討論、交流。

小組選派代表上臺，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖，并說全詩意思。“京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山”的意思。

3、評議

你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。

4、教師演示

同學(xué)們，我在備課的時候也在電腦里畫了一幅簡圖，我給大家展示一下。

五、體會古詩思想感情

（出示掛圖）

在一個春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什么呢？

六、指導(dǎo)朗讀。

（1）、同學(xué)們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

（2）學(xué)生自由朗讀。

（3）下面我請幾個同學(xué)起來朗讀，我為你加上音樂（多請幾個人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評價。）

（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。

據(jù)說“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定稿時才用了“綠”字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”字？

八、拓展練習(xí)。

課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

教學(xué)反思

課題語文樂園(二）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背?！白x讀背背”的內(nèi)容是12個成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來演課本劇

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、我來試試

讀一讀，說一說。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

喜愛熱愛酷愛

尊敬尊重敬重

想念思念懷念

2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似?！薄癤XXX”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

寫一寫、背一背。

在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開時，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。

短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時

二、探究與發(fā)現(xiàn)

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫成一段話。

1、理解一段話要有一個中心。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫一些

2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。

三、口語交際給媽媽一個驚喜

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見事情的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。

要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點。

第三課時

四、習(xí)作

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

本次習(xí)作，重點從以下兩方面指導(dǎo)。

1?激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，多方面的表達(dá)，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2?幫助學(xué)生打開思路。把花草樹木都當(dāng)成人來寫。

值得注意的是，習(xí)作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應(yīng)作為評價這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

第四課時

五、演課本劇

《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。

1、分角色。

2、四人小組練習(xí)。

3、班級演出。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

四年級語文上冊1-4單元期末復(fù)習(xí)提綱

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊1-4單元期末復(fù)習(xí)提綱”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級語文上冊1-4單元期末復(fù)習(xí)提綱

一、字詞關(guān)

1.p17p35p58p77p95p116p138p156讀讀寫寫和讀讀記記的詞語要會寫。

2.課文中出現(xiàn)的四字詞語盡量要會寫，會歸類。

ABB詞語：笑嘻嘻興沖沖毛茸茸綠油油金燦燦

AABB成語：隱隱約約蹦蹦跳跳明明白白大大方方彎彎曲曲

ABAC成語：自由自在無憂無慮十全十美如怨如訴若隱若現(xiàn)

ABCC成語：可憐巴巴生氣勃勃得意揚(yáng)揚(yáng)人影綽綽白發(fā)蒼蒼

AABC成語：簾簾飛瀑滔滔江水涓涓細(xì)流默默無聞躍躍欲試

特殊結(jié)構(gòu)成語：呼風(fēng)喚雨耀武揚(yáng)威騰云駕霧屏息凝視取長補(bǔ)短

含動物的成語：膽小如鼠牛刀小試調(diào)虎離山守株待兔來龍去脈

含比喻的成語：口若懸河如花似玉膽小如鼠恩重如山呆若木雞

描寫天氣成語：艷陽高照烏云滿天陽光明媚雷聲大作

十二生肖成語：

膽小如鼠對牛彈琴如狼似虎守株待兔葉公好龍畫蛇添足人仰馬翻順手牽羊呆若木雞殺雞儆猴狗急跳墻豬朋狗友

帶數(shù)字的成語：

一心一意三心二意四分五裂六神無主五光十色七上八下

千軍萬馬十萬火急五花八門四通八達(dá)四平八穩(wěn)朝三暮四

兩全其美千方百計四面楚歌十拿九穩(wěn)

二、課文關(guān)。

1.要求背默的課文內(nèi)容：

①《觀潮》三、四自然段（）②p22-23和p100-101《古詩兩首》（）③《爬山虎的腳》全文{}④《鳥的天堂》七、八、十二、十三自然段（）⑤《白鵝》二、三、四、七自然段（）⑥《貓》的一、二自然段（）⑦《頤和園》全文熟讀（）

⑧《那片綠綠的爬山虎》七、八、九、十自然段熟讀

⑨《飛向藍(lán)天的恐龍》第四自然段熟讀

三、學(xué)習(xí)園地關(guān)。

1.背默1—8單元園地里的“日積月累”的內(nèi)容，而且要會運(yùn)用。[尤其是第五、七單元的名言要聯(lián)系生活實際運(yùn)用]

2.“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容要熟讀并學(xué)會表達(dá)。

3.八個單元的寫作要點及范文要熟記。

第一單元（熟讀5遍，家長簽字：）

***1．《觀潮》按照從遠(yuǎn)到近的順序，記敘了錢塘江大潮的景象，寫出了大潮的。

***重點：第3、4自然段，從和兩方面描寫了潮來時壯觀的景象。

▲要會背默(家長簽字：)

***學(xué)會評價句子：

（1）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前?！边@句運(yùn)用了擬人的寫法，具體、形象、生動地將錢塘江的靜態(tài)美寫得形象逼真。

（2）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@句是比喻句，把水浪比作水墻，形象地突出水浪翻得很高的情景。

（3）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句是比喻句，把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。

2.《雅魯藏布大峽谷》用了列數(shù)字、作比較的方法，說明雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷，突出它壯麗的特點。

本課所有四個字的詞語要會寫，會給帶點字注音：

皚皚白雪人跡罕至咫尺為鄰

***3．《鳥的天堂》作者是，寫了榕樹，寫了鳥兒。文中加引號的“鳥的天堂”指，第二個鳥的天堂指。作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次經(jīng)過的時間是：，看到了：那株茂盛的大榕樹；第二次經(jīng)過的時間是：，看到了：許多鳥兒。“到處是鳥聲，到處是鳥影”讓我眼前仿佛出現(xiàn)了：榕樹周圍千鳥竟飛，百鳥齊鳴的景象。

***課后題：從“一株、枝干的數(shù)目不可計數(shù)”我們體會到；從“一簇堆在另一簇上面”體會到，從“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”體會到。

▲要求：背默《鳥的天堂》七、八、十二、十三自然段，家長簽字：

***讀音；不可計數(shù)應(yīng)接不暇

第二單元（熟讀5遍，家長簽字：）

***5．《題西林壁》后兩句詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思：。這首詩告訴我們：要想對某個事物有全面的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。

***《游山西村》后兩句詩“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡囊馑迹骸＿@兩句詩給我們的啟示：遇到困難不要放棄，要有信心去克服困難。

▲要求：背默古詩，重點詩句詩意，背誦詩中注釋，家長簽字：

6.《爬山虎的腳》作者：

爬山虎的腳的時候，就變成了小圓片，。細(xì)絲原先是，現(xiàn)在變成，把爬山虎的嫩莖，使它。爬山虎就是這樣，如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你就會想起。

***這段話寫了：爬山虎腳的樣子，以及它是怎樣向上爬的。

▲要求：背默全文，家長簽字：

7．《蟋蟀的住宅》作者：法國——，本文選自

第三單元（熟讀5遍，家長簽字：）

***9.《巨人的花園》作者：國，學(xué)完本文我們要明白的道理：快樂要和大家一起分享，才能獲得真正的快樂。我還知道的童話故事有：《》、《》、《》、《》、《》。

10．《幸福是什么》幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

***11．《去年的樹》讓我們明白了：要信守諾言，珍惜友情。

***重要詞句解析：

A鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。它仿佛在說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”

B唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。它仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友！”

讀了這個故事，我想對小鳥說：“你唱的那首歌會永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會是你永遠(yuǎn)的好朋友。”我想對伐木工人說：“難道小鳥和樹的真情不能打動你嗎？如果你是個有心人，就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護(hù)樹木?！蔽蚁雽Υ髽湔f：“你為人們點燃燈火，為人們照亮，你真了不起！”

12．《小木偶的故事》道理：。

第四單元（熟讀5遍，家長簽字：）

13．《白鵝》作者：，白鵝的特點：，鵝的高傲表現(xiàn)在它的。

▲要求：背默《白鵝》二、三、四、七自然段，家長簽字：

15．《貓》作者：，貓的特點：。

***重要詞句解析：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

A找出這段話的反問句，畫“”，這句話改成陳述句是：

B文中哪些語句看出貓的盡職？畫“”

C屏息凝視的意思是：屏住呼吸，聚精會神地看文中表達(dá)了作者的思想感情。

D文中“可是”這個詞可以換成

▲《貓》的一、二自然段,家長簽字：

四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課題7寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點

通過理解重點詞句，理解寓意

教學(xué)難點

通過理解重點詞句，理解寓意

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

(1)輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

(3)指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

(5)說說這兩個自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

(2)指名讀3、4自然段

a“這個消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報。

(3)說說這兩個自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

2、總結(jié)全文。

板書設(shè)計濫竽充數(shù)

宣王必三百人混

緡王一一聽之逃

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題08熟能生巧

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實踐。

教學(xué)重點

默讀課文，回答課后第1題

教學(xué)難點

用自己的話復(fù)述課文

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

3．理解課文第1、2自然段。

(二)教學(xué)過程

1解釋成語，揭示課題。

(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2自學(xué)課文，了解大意。

(1)自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

(2)同桌討論思考題①、②。

(3)請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個故事的主要內(nèi)容。

3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)本第1、2、3題。

(2)自學(xué)交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

②按順序出示10個新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學(xué)生一次說一個詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第

小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

誰有什么本領(lǐng)怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

(2)交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

(3)練習(xí)反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業(yè)。

(1)抄寫生字，每個字寫3遍。

(2)(作業(yè)本)第4題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實踐的道理。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。

(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

(1)自讀自劃。

(2)小組交流。

(3)課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學(xué)得像。

(4)集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

5．體會熟能生巧的道理。

(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習(xí))

(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學(xué)過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

6．選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題09莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教學(xué)難點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教具學(xué)具

膠片

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

教學(xué)重點：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：

1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因為他把福樓拜的指導(dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：

1、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家?！?/p>

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當(dāng)”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

C、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

C、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個既嚴(yán)肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

C、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學(xué)苦練，一個是悉心指導(dǎo)。

板書：

板書設(shè)計莫泊桑福樓拜

虛心求教直言不諱

萬般無奈循循善誘

勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)

↓↓

勤學(xué)善教

引讀：莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題古詩誦讀3清明

教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識目標(biāo)：初步掌握評價性閱讀的知識，學(xué)習(xí)簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價。

紛紛（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：天街小雨潤如酥

夏雨：如傾如注

秋雨：淅淅瀝瀝

小結(jié)：揭示了春雨做冷欺花，將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會做冷欺花，將煙困柳的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。紛紛所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對紛紛這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的景：春雨的特點與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)

行人斷魂：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的情：清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過品味紛紛、行人和斷魂，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

遙

聯(lián)想：《紅樓夢》：杏簾在望《小放牛》

揭示了遙的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

杏花村

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結(jié)評價，簡要概括。

活動依據(jù)：開放式教學(xué)活動模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評。

活動依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學(xué)生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進(jìn)行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學(xué)要來源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問：如何評價一首詩？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、情景交融的藝術(shù)境界與詩歌留下的想象空間，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說一切景語皆情語，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進(jìn)而領(lǐng)會詩人的思想情感，品出詩歌的味外之味。

3、一首好詩，要能夠狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題語文樂園(三）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是8個成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、

左顧右盼、東張西望、

還有許多詞語，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。

2、讀一讀。

8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認(rèn)真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的。

學(xué)而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀入木三分

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。

第二課時

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風(fēng)雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內(nèi)心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際購物

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購物的經(jīng)過。。

要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時

四、習(xí)作我的觀察日記

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，并進(jìn)路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

四年級語文下冊第七單元教案（鄂教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級語文下冊第七單元教案（鄂教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題19變幻多彩的地球

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個字，會認(rèn)2個字。

2、學(xué)會用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

6、師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委。

2、讀完后請其他同學(xué)評議，相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

第二課時

教學(xué)過程：

一、讀悟重點，理解內(nèi)容

1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？

②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導(dǎo)朗讀，印證理解。

二、品讀領(lǐng)悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？

3、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對地球，對大自然的關(guān)愛之情。

4、師生互動，總結(jié)歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個自然段

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護(hù)地球的倡議書

教學(xué)反思

課題20豆花莊的小家伙們

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點詞句的能力。

4、研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

6、師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

三、閱讀思考：從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊，童話般的世界？小動物們在這里過著怎樣快樂的生活？

1、獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點詞句。

2、學(xué)生匯報自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。

3、小組合作，交流感受：

由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么？

提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。

4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名學(xué)生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、出示小黑板展示4個重點句子（課后三個重點句和第17自然段），師生合作，品讀感悟?？蛇\(yùn)用“讀—思—議—評—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達(dá)的感情。

4、學(xué)生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。

5、拓展深化：問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”？你能把“金色的夢”的內(nèi)容想象出來嗎？

鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。

6、配樂朗誦課文8—18自然段。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

2、小練筆：《金色的夢》

課題21特殊的葬禮

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)難點通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教具學(xué)具生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細(xì)讀分享，深悟情。

（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學(xué)生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題古詩誦讀7題西林壁

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學(xué)重點1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫

教學(xué)難點體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教具學(xué)具1．橡皮泥。

2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入

（師吟誦）：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、學(xué)習(xí)課文

（一）解詩題，知作者

1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到

__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

教學(xué)反思

課題語文樂園（七）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀有關(guān)氣象知識的諺語，使學(xué)生了解相關(guān)的氣象知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)對大自然的關(guān)愛之情。

2、通過朗讀地名小詩，認(rèn)識生字，了解祖國的各行政區(qū)簡稱及社會主義建設(shè)的巨大成就，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)愛國之情。

3、通過寫背有關(guān)成才的名言警句，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)開拓進(jìn)取，奮發(fā)有為的精神。

4、讓學(xué)生在閱讀實踐中，不斷探索和積累適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀水平。

5、通過口語交際“大家一齊行動”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、查閱字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對諺語意思的理解。

3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。

4、全班齊讀，集體反饋。學(xué)生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達(dá)的氣象原因稍作指導(dǎo)。

5、適當(dāng)延伸：你還知道哪些有關(guān)氣象知識的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。

二、讀一讀

1、出示中國行政區(qū)域地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過的省市線路。

2、學(xué)生試讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

3、借助字典或有關(guān)資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應(yīng)的9個省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學(xué)習(xí)，了解簡稱相對應(yīng)的省市全稱。

6、集體交流、信息反饋。

7、學(xué)生讀讀議議，說說自己知道了什么。

三、寫一寫，背一背

1、學(xué)生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。

2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊(yùn)含的深刻含義。

3、小組交流，結(jié)合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”等等。

4、熟讀，背誦三條名言。

5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀詩歌。

2、讀思結(jié)合：

⑴根的生長有什么特點？

⑵它對生活的看法是怎樣的？

⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發(fā)？

3、學(xué)生自讀自悟，然后同桌交流學(xué)習(xí)體會。

4、全班交流反饋，師生共同歸納小結(jié)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀題。

2、讀后思考：通過這種表格的設(shè)計，能很快抓住課文主要內(nèi)容，由此對你有什么啟發(fā)？

3、小組交流：在平時的語文學(xué)習(xí)活動中，你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法？

4、指名學(xué)生作典型發(fā)言，介紹自己好的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生評議。

5、師生共同小結(jié)，肯定、表揚(yáng)與鼓勵好的語文閱讀方法，并運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)實踐。

第三課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)要點。

2、明確本次口語交際要求我們辦一起關(guān)于環(huán)境保護(hù)的板報，要求大家充分發(fā)表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。

二、質(zhì)疑激趣，開拓思路。

社會在進(jìn)步，生活水平在提高，人們更加關(guān)注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？

三、聯(lián)系實際，舉例說明

`1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？

2、同桌互相交流。

四、看課文提示，學(xué)生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應(yīng)該做好哪幾個方面的準(zhǔn)備工作？

五、學(xué)生討論交流，老師做好巡視指導(dǎo)。

六、明確分工，小組協(xié)作

1、自擬稿件

2、搜集相關(guān)資料和圖片，豐富板報內(nèi)容

3、設(shè)計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等

4、推薦字寫得好的同學(xué)抄寫板報，繪畫水平高的同學(xué)為板報配畫…

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

四年級語文下冊第八單元教案（鄂教版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文下冊第八單元教案（鄂教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題20紀(jì)曉嵐吟詩

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會10個字，會認(rèn)4個字，正確讀寫“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞的理解。

2.能用普通話有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩。

3.對照1、2自然段中的古詩，想象文中描繪的畫面。

懂得面對突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對

教學(xué)重點1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

2.體會紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

教學(xué)難點

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.學(xué)生匯報收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。

2.板書課題，讀題。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.詩文對照，想象獨(dú)釣圖。

1.請學(xué)生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋

2.請學(xué)生自由朗讀第1.2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3.同桌分工，對照著讀詩和文對應(yīng)的句子，想象詩文描繪的畫面。

4.學(xué)生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5.齊讀古詩后，指名說說“一人獨(dú)占一江秋”的語意。

6.評議補(bǔ)充，深化感悟。

五.指導(dǎo)讀悟第5自然段。

1.學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會本段所表達(dá)的思想感情。

2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

3.班級交流，開展語文實踐活動。

（1）朗讀訓(xùn)練（先指名后齊讀）

（2）討論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應(yīng)怎么理解？

作者為什么連用四個“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的？

4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計練習(xí)朗讀。

5.組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓(xùn)練。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題23印度王公的大米（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會12個字，會認(rèn)7個字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

4.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

教學(xué)重點

1.把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.

教學(xué)難點

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.板書課題，讀題。

2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）

1.學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？

2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓(xùn)練。

（1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）對應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

（2）通過教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四.學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么？

五.學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點句子。

（3）學(xué)生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…..直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。

3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題24印度王公的大米（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會12個字，會認(rèn)5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

2.默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

4.感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)重點1.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

2.能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

教學(xué)難點

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學(xué)這個故事的第二部。

2.板書課題，讀題。

二.二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.學(xué)生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應(yīng)蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關(guān)句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

（2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結(jié)果，你體會到王公有怎樣的特點？

3.練習(xí)朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。

4.讀好后，做填空練習(xí)：

因為王公只想到（），沒想到（），所以他暗自高興并馬上批準(zhǔn)蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（）的人。

五.引導(dǎo)學(xué)生讀悟計算獎賞大米的過程。

1.默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

2.再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？

3.指導(dǎo)朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個句子：

王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來。

4.再次默讀相關(guān)段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：

蟬德拉開始解釋道……

你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個棋盤將需要多少大米？

（從中你體會到什么？）

六.演課本?。?/p>

1.提出要求：和同學(xué)一起演一演《印度王公的大米》這個故事。

2.以小組為單位學(xué)生排演。

全班匯演

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題古詩誦讀8楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課中的生字、新詞和重點詩句。

2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。

3．學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。

教學(xué)重點根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一、談話導(dǎo)入

1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學(xué)會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？

2．簡介三位作者及時代背景。

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1．讀古詩，正音。

2．理解詞語。

3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

4．質(zhì)疑問題。

四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1．理解題目。

“楓橋”交代了什么？（地點）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。

3．反饋預(yù)習(xí)情況。

4．指名朗讀。

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。

（1）齊讀。

（2）逐句重點理解詞語。

（3）詩人看到了什么、聽到了什么？

（4）詩人因何而愁呢？

（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點。

3．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

5．練習(xí)背誦。

六、總結(jié)

1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計1．抄寫生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》

3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情境描寫或繪畫

教學(xué)反思

課題語文樂園(八）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

三、習(xí)作。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先相信你自己，然后別人才會相信你。

認(rèn)識自己就是進(jìn)步。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計

這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。

鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。

第二課時

二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習(xí)寫提示語。

三、口語交際好朋友

1、說一說你的好朋友。

2、好朋友都在一塊兒干什么。

3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么。

第三課時

四、習(xí)作一次特別的活動

1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格。

2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫下來。

4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

四年級語文下冊第一單元教案（鄂教版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第一單元教案（鄂教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題1、少年

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“仞、茁、翱”三個漢字，學(xué)會“岡、源”等八個生字。

2.隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。

3.讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點。

4.有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，

教學(xué)重點

理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。

教學(xué)難點

理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

一.導(dǎo)入新課：

一個人的一生要經(jīng)歷幾個階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時期嗎？（少年）

少年時期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。

板書課題：少年

二.檢查預(yù)習(xí)情況：

1.認(rèn)讀生字、生詞。

2.指名讀詩句。

3.學(xué)生交流從詩中了解了些什么？

三.整體感知課文：

1.匯報你讀懂和不明白的地方。

2.釋疑：

3.梳理詩的內(nèi)容。

作者說少年像什么？

板書：太陽（高山的）源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀

四.讀熟整首詩：

五.學(xué)寫生字：

1.再次認(rèn)讀生字：

2.范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。

3.學(xué)生練寫。

第二課時

一.復(fù)習(xí)鞏固：

1.聽寫詞語：山岡源泉小鷹飛翔

2.讀詩：

二.思考與討論：

1.作者說少年像什么？太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀

2.作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點？

3.討論、梳理學(xué)生的發(fā)言：

三.指導(dǎo)朗讀、背誦。

1.將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？

2.你為什么會有自豪感，你在讀詩時想到了什么，說說你的想法。

3.背誦。新課標(biāo)第一網(wǎng)

四.拓展：

1.你覺得少年還像什么？試著寫幾句。

2.交流你的小練筆：

五.學(xué)寫生字：乳撞磨刃

板書設(shè)計

太陽

源泉（高山）

小樹

少年像小鷹

乳虎

英秀（人中）

作業(yè)設(shè)計

課題2．小松樹

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)四個生字，會寫六個生字，理解新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

教學(xué)重點

懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義

教學(xué)難點

懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點嗎？

二．了解自學(xué)情況：

1．小組生字紅綠燈（檢查生字學(xué)習(xí)情況）

2．指名讀課文。

3．默讀，概括課文大意。

三．質(zhì)疑問難。

四．指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫生字。

1．觀察字形，交流記憶方法。

2．教師范寫。

3．學(xué)生練寫。

第二課時

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.指名認(rèn)讀詞語。

2．指名讀課文。

二．師生互動：

1．自由讀，畫出中心句。

2．“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思？結(jié)合生活實際說一說。

3．小松樹是怎么明白這個道理的？讀課文，思考。

三．生自學(xué)課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次成長的動力是什么，結(jié)果怎么樣。

四．全班交流。

五．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

六．學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

板書設(shè)計板書設(shè)計：2．小松樹

只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題3小溪流的歌

教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)會本課八個生字，會認(rèn)12個生字。

3、能分角色有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。

教學(xué)重點

能按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)難點

感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神

教具學(xué)具

第一課時

一、揭題

讀題。說說你想知道什么？

二、按要求預(yù)習(xí)課文

三、檢查自學(xué)

1、生字詞

（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質(zhì)疑問難

四、自讀課文，初知大意

1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？

2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會小溪流永不停步的精神）

3、討論課后題1。

五、朗讀全文

六、作業(yè)作業(yè)1—3題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“不斷”、“歡快”造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。

教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？

2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評議。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。

讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？

2、填空：

他（）岸邊的卵石，（）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（），一會兒（）那些追趕他的小蝌蚪。

所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？

3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）

4、感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

3、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)第二大段。

1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。

2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣?！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語氣。

3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

六、學(xué)習(xí)第三段

明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

小結(jié)：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的精神真使人感動。

七、總結(jié)

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?

板書設(shè)計10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、沖了過去

二、我不能停留——推動水磨勇往直前、自強(qiáng)不息

三、匯成大河

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題古詩誦讀1：游園不值

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)古詩《游園不值》理解詩句意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

（二）理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語在詩句中的意思。

（三）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)重點

（一）理解詩句的意思，感受春天美好的景色，體會作者贊美春天的情感。

（二）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)難點

體會作者所表達(dá)的思想感情。

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

（一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的情感。

1．有感情地朗讀古詩，體會詩句的意思。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩，用鉛筆劃出符號標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。

（2）請2～3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩，師生一起進(jìn)行評議。教師將正確的標(biāo)示畫在黑板上。

（3）對照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩，同桌間相互評議。

（4）請2～3名學(xué)生有感情地朗讀古詩，學(xué)生評議。

（5）有感情地齊讀古詩，體會詩句意思。

2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的情感。

（1）《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩，但描寫的角度和內(nèi)容與《江畔獨(dú)步尋花》一詩不盡相同，我們來看看詩人葉紹翁是怎樣描寫春天的。

（2）學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩句意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽邊表自己的見解，教師作適當(dāng)點撥。

a．解釋題目“游園不值”

（園：指私人花園。不值：沒有遇到要訪的人。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去）

學(xué)生對“游”字的解釋一般會解釋為“游玩”“游覽”等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過查字典確定“游”的意思是到各處從容地行走；閑逛。

b．理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的意思。

這句詩學(xué)生解釋起來比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成“大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔”，這樣的解釋學(xué)生也會覺得不通，進(jìn)而錯解成“大概愛惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔?！贬槍@種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩來學(xué)習(xí)?！靶】鄄耢榫貌婚_”較易理解，學(xué)生對照課文注釋能順利地解釋成“輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門?！苯處熯@時引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……根據(jù)第一句詩你來把詩人的猜測補(bǔ)充完整。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉尅８鶕?jù)詩句意思明確“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣就容易理解這句詩的意思了。

通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。

請1～2名學(xué)生將兩句詩的解釋說一說。

（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）

c．理解“春色滿園關(guān)不住”的意思。

（滿園的春色是關(guān)不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d．理解“一枝紅杏出墻來”的意思。（一枝紅杏伸出了墻外）

這兩句詩詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？

（一枝——滿園，關(guān)——出。詩人雖然沒能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）

e．有感情地朗讀古詩，說一說整首詩的意思。

（3）體會詩人表達(dá)的思想感情。

詩人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。體會體會詩人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）

（詩人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。表達(dá)了詩人贊美春天的情感）

（板書：（看）一枝紅杏——（想）滿園春色）

同樣是描寫春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。詩人描寫春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。

（4）背誦《游園不值》。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題語文樂園(一）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個共同特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實的生活。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一、我來試試

讀一讀，說一說。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往XXX”“XXXX”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

寫一寫、背一背。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開時，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時

二、探究與發(fā)現(xiàn)

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句

1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫一些

2、森力后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，。。。。。那么，森林后面還有什么呢.?

很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語交際

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點。

1?幫助學(xué)生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)?？梢杂脮械脑掝}，也可以由學(xué)生確定話題，使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

2?選定話題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達(dá)成共識后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。

3?辯論的時候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

4?要注意規(guī)范學(xué)生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。

第三課時

五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

1?導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，，讓學(xué)生知道，真實的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2?幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學(xué)生就能打開思路，就能愉快地表達(dá)。

值得注意的是，習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應(yīng)作為評價這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

四年級語文下冊全冊教案（鄂教版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級語文下冊全冊教案（鄂教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

印度王公的大米（一）

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1、學(xué)會12個字，會認(rèn)7個字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。

過程與方法：1、把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。

感情態(tài)度與價值觀：感悟為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

教學(xué)重點：把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學(xué)難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.：感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會12個字，會認(rèn)7個字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。2、默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。3、把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學(xué)重難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.

一.導(dǎo)入新課：

1板書課題，讀題。2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）

1.生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？

2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓(xùn)練。

（1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）對應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

（2）通過教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

作業(yè)設(shè)計：1家庭作業(yè)：預(yù)習(xí)課文：讀課文，圈生字，標(biāo)自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內(nèi)容。2課堂作業(yè)：1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》2題

學(xué)生活動：1、讀題。2、讀讀給你印象最深的地方？3、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題。

4、對應(yīng)朗讀相關(guān)語段。5、學(xué)生連讀，評讀。

課后小記：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

教學(xué)重難點：把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名學(xué)生讀課文，讀后組織評議。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的？

4.找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么？

四.學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？

2.先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，

3.思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？

4.并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點句子。

5.學(xué)生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…..直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？

6.你從中體會到什么？

7.然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。

8.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？

9.你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對？為什么？

10.在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

五分角色朗讀這一部分。

體會蟬德拉的智慧和思想境界。

作業(yè)設(shè)計：

家庭作業(yè)：

1、課后1----4進(jìn)制2、背誦課文3、聽寫詞語

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》3----6

板書設(shè)計：

23印度王公的大米（一）

嬋德拉的智慧和思想境界

學(xué)生活動：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、自由練習(xí)朗讀。

3、思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？

4、體會蟬德拉的智慧和思想境界。

課后小記：

24印度王公的大米（二）

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

學(xué)會12個字，會認(rèn)5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

1.默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。2.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

情感態(tài)度與價值觀：感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)重點：1.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

教學(xué)難點：2.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會12個字，會認(rèn)5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

2、默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。3、把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：

1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學(xué)這個故事的第二部。

2.板書課題，讀題。

二.二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.學(xué)生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應(yīng)蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關(guān)句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

（2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結(jié)果，你體會到王公有怎樣的特點？

3.練習(xí)朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。

4.讀好后，做填空練習(xí)：

因為王公只想到（），沒想到（），所以他暗自高興并馬上批準(zhǔn)蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（）的人。

作業(yè)設(shè)計：1家庭作業(yè)：

預(yù)習(xí)課文：讀課文，圈生字，標(biāo)自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內(nèi)容。

2課堂作業(yè)：1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》2題

學(xué)生活動：1、認(rèn)讀生字，生詞。

2、讀讀給你印象最深的地方？

3、邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

4、體會到王公有怎樣的特點？

5、讀出王公得意的神情和命令的語氣。

課后小記：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

2、把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

3、感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)重難點：1把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

2能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名學(xué)生讀課文，讀后組織評議。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三.引導(dǎo)學(xué)生讀悟計算獎賞大米的過程。

1.默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

2.再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？

3.指導(dǎo)朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個句子：

王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來。

4.再次默讀相關(guān)段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：

蟬德拉開始解釋道……

你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個棋盤將需要多少大米？（從中你體會到什么？）

四.演課本?。?/p>

1.提出要求：和同學(xué)一起演一演《印度王公的大米》這個故事。

2.以小組為單位學(xué)生排演。3.全班匯演。評價。

作業(yè)設(shè)計：

家庭作業(yè)：

1、課后1----42、背誦課文3、聽寫詞語

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》3----6

板書設(shè)計：

24印度王公的大米（二）

嬋德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想。

學(xué)生活動：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、讀悟計算獎賞大米的過程。

3、找畫出描寫嬋德拉語言和動作的重點句。4、以小組為單位學(xué)生排演。

5、全班匯演，評價。

課后小記：

古詩誦讀楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1、誦讀這首古詩。2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)能力。

情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生對詩詞的喜愛。2、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學(xué)重點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學(xué)難點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入

1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。

2、你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。

3、有不少同學(xué)會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？4、簡介三位作者及時代背景。

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1．讀古詩，正音。2．理解詞語。3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。4．質(zhì)疑問題。

四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1．理解題目?！皸鳂颉苯淮耸裁?？（地點）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。3．反饋預(yù)習(xí)情況。4．指名朗讀。5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。

（1）齊讀。（2）逐句重點理解詞語。（3）詩人看到了什么、聽到了什么？（4）詩人因何而愁呢？（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點。3．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。4．練習(xí)有感情地朗讀。5．練習(xí)背誦。

六、總結(jié)

1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計：家庭作業(yè)：1、讀詩3遍2、大致理解詩意。

課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)》1-----4

學(xué)生活動：1、簡介三位作者及時代背景。

2、按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3、學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

4、掌握自學(xué)方法，自讀自悟。

5、用自己的話說說理解，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

6、背誦古詩。

課后小記：

語文樂園（八）

教學(xué)目標(biāo)1、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

2、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。

3、讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

4、習(xí)作。

教學(xué)重點探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

作文一次特別的活動。

教學(xué)時間：4課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫、一背。

“讀讀背背”的內(nèi)容是名言。

教學(xué)重點：“讀讀背背”的內(nèi)容是名言。

教學(xué)過程：一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

（1）先相信你自己，然后別人才會相信你。

（2）認(rèn)識自己就是進(jìn)步。

（3）成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

二．教師小結(jié)

學(xué)生活動：1、讀古詩。

2、說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、讀名言，體會意思。

4、體會名言意思并交流。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1閱讀短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

教學(xué)過程：一、讀一讀

《錦囊妙計》

1這是根據(jù)三國演義的故事改變的。

2主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

3讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。

4鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。

二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習(xí)寫提示語。

學(xué)生活動：1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

2、學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。

3、介紹提示語的作用。

4、練習(xí)寫提示語。

第三課時口語交際好朋友

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“我的好朋友”。

2、游戲是這樣的：說說自己的好朋友，順接下去……

二．全班交流

1、學(xué)生回憶，說自己的經(jīng)歷（強(qiáng)調(diào)將過程說清楚）

2、引導(dǎo)說具體：你的心情又是怎么樣的？（學(xué)生交流）

3、老師小結(jié)：同學(xué)們，老師驚訝地發(fā)現(xiàn)你們長大了，你們也有了自己的思想，面對好朋友間的矛盾，你們也能自己解決了。

三．情景創(chuàng)設(shè)

1．好朋友都在一塊兒干什么？

2．好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

3．同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么？

四．交流評議

學(xué)生活動：1、做個小游戲。

2、說自己的經(jīng)歷。

3、說具體：你的心情又是怎么樣的？

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么？

5、交流評議。

第四課時習(xí)作一次特別的活動

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

1表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。2能夠修改自己的文章。

過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1小故事引入，請學(xué)生談感受。

2、教師導(dǎo)入

二、組織交流，開闊思路

1、寫前交流，在小組交流自己準(zhǔn)備寫的事。

2通過交流，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。

1、提出習(xí)作要求，學(xué)習(xí)范文。

2、學(xué)生動筆寫作文。

四、選材指導(dǎo)。

1、全班交流評議。選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。

2理清思路,確定寫作順序及表達(dá)方法.

五、品讀習(xí)作,修改評議

1學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)

2教師選擇典型的習(xí)作讓學(xué)生朗讀.

3師生共同評析

4學(xué)生修改自己的作文

六、拓展延伸

1.把修改后的作文認(rèn)真的寫在作文本上

2拓展延伸.把自己的作文讀給同學(xué)聽，與同學(xué)分享。

請同學(xué)說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發(fā)。讓他們把之間的想法寫在自己習(xí)作的后面

作業(yè)設(shè)計：家庭作業(yè)：

1、收集書籍發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容。2、讀背名言。交流意思。

3、準(zhǔn)備《口語交際》的資料。4、習(xí)作。

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》1----7

學(xué)生活動：1、小故事引入，請學(xué)生談感受。2、學(xué)生動筆寫作文。

3、修改自己的作文。4、把修改后的作文認(rèn)真的寫在作文本上。

四年級語文上冊期中復(fù)習(xí)提綱

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“四年級語文上冊期中復(fù)習(xí)提綱”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文下冊知識點歸納（鄂教版）

四年級語文下冊知識點歸納（鄂教版）

字：

1、區(qū)別口語與書面語的讀音；

2、區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；

3、認(rèn)識四種書體特點；

4、掌握222個生字，會認(rèn)159個生字。

詞：

1、認(rèn)識成語串，積累意思相近表達(dá)情義的成語；

2、區(qū)別近義詞，同義詞；

3、認(rèn)識積累有關(guān)學(xué)習(xí)的、動物的、反映長征的成語；

4、認(rèn)識積累三字成語；

5、了解區(qū)別各種表示地貌的詞語意義及表示我國各省簡稱的成語；

6、聯(lián)系上下文理解重點詞語感受詞語色彩、表達(dá)作用并積累；

7、積累來自成語、寓言故事的成語。

句：

1、學(xué)習(xí)體會引述句和轉(zhuǎn)述句的不同表達(dá)方式；

2、積累名人名言、民俗諺語及有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩句；

3、領(lǐng)悟感受關(guān)鍵句在表情達(dá)意方面的作用，如中心句（9），含義深刻的句子（2、4、10、15、16、18），擬人、比喻、排比等修辭手法的句子（1、語樂一、4、14、15、18、20）；

4、運(yùn)用課文中的詞語寫句子；

5、學(xué)習(xí)引號的用法（語樂五、八）；

6、學(xué)習(xí)用修改符號修改病句（語樂六）；

段：

1、理解段與段之間的聯(lián)系；

2、留心觀察周圍的事物（語樂三）；

3、品味描寫中排比修辭手法和聯(lián)想方法的作用（18、20、14）；

4、想象感悟語言描繪的意境（14、20、22；）

5、領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫（6、語樂二）；

6、背誦課文中喜歡的段落（1、10、14、16、18、20、22）。

篇：

1、領(lǐng)悟舉例子，抓特點說明事物的說明方法（13、14、15）；

2、領(lǐng)悟環(huán)境描寫作用（12），體會細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方式（11、12）；

3、體會前后照應(yīng)的寫法（12）；

4、品讀積累古詩詞；感受現(xiàn)代詩歌的語言美，積累語言（語文樂園四、七）；

5、學(xué)習(xí)用列表法了解課文內(nèi)容（語樂七）；

6、復(fù)述課文（24）。

習(xí)作：

1、課后小練筆

學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式小練筆（1、2、13）；續(xù)編課文（3、23）；觀察事物寫話（9）；學(xué)習(xí)抓事物特點說明事物的方法寫話（15）；生活實踐調(diào)查記錄（17）。

2、單元習(xí)作

《我不……》說真話，訴真情，學(xué)習(xí)修改作文

《下雨的時候》觀察、想象與閱讀體驗結(jié)合創(chuàng)編故事，要合情合理

《我的觀察日記》留心周圍事物，日記內(nèi)容真實，語句通順，條理清楚

《意想不到的收獲》條理清楚的記錄事情的發(fā)展變化養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣

《好吃的水果》學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法，抓特點表喜愛之情

《謝謝你》抓人物外貌選具體事物表現(xiàn)人物品質(zhì)

《假如我是……》關(guān)心身邊的環(huán)境問題，具體有條理的敘述，養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思的好習(xí)慣

《一次特別的活動》抓活動的精彩處，寫出活動的特別

四年級語文下冊全冊教材分析（鄂教版）

四年級語文下冊全冊教材分析（鄂教版）

第一部分鄂教版教材簡介

一、編寫理念

整體構(gòu)建，注重體驗。強(qiáng)化探究，主動發(fā)展。

整體構(gòu)建：九年一貫整體設(shè)計，三維目標(biāo)綜合考慮，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

注重體驗：重視語文熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主體驗，讓兒童體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

強(qiáng)化探究：引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間和空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

主動發(fā)展：注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的意識，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中發(fā)展自己的語文能力。

簡言之，鄂教版強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，體會學(xué)習(xí)的快樂。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

1、話題是單元的靈魂（每個單元側(cè)重一個話題，全冊共八個話題）；

2、閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）；

3、詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）；

4、語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二、四、六、八之后）。

三、主要特色

（一）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性

1、階段性

從識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材僅對課文中的生字有注音，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識字，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識字、記字方法，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動識字習(xí)慣?？谡Z交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計不難看出，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語，精彩句段。

2、銜接性

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《拜年》、《飛人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達(dá)意識，逐步向第三學(xué)段過渡。

總的來說，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達(dá)方式上以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段要求，同時也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡，體現(xiàn)教材的銜接性。

（二）從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實用性。

1、突出三維目標(biāo)的整合。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理、總結(jié)學(xué)法、積累和運(yùn)用語言有機(jī)結(jié)合，達(dá)到三維目標(biāo)的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等，更突出了單元的整合體。

2、突出了教與學(xué)的實用性，利教、利學(xué)。

①凸顯語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終。

②課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得。

第二部分教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)中注意的問題

一、關(guān)于閱讀教學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容分析

1、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情；

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學(xué)會質(zhì)疑；

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。

2、理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

具體要求：能初步感受詞句的感情色彩；結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思，在表達(dá)情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句，運(yùn)用擬人、比喻、排比句形式表達(dá)的句子）；比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式。

3、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

從詞句訓(xùn)練角度來看：關(guān)于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句表達(dá)作用，以及近義詞的比較，運(yùn)用詞語寫話等詞句練習(xí)是理解和把握文章主要內(nèi)容的必經(jīng)階段。

從段的訓(xùn)練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法運(yùn)用的；有領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫的；有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。

從篇的訓(xùn)練角度來看：有領(lǐng)悟舉例子、比擬手法、列數(shù)字說明方法小練筆的；有領(lǐng)悟環(huán)境描寫作用的（如領(lǐng)悟《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對全文所起的作用）；有續(xù)編故事的；還有學(xué)習(xí)用對話、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫突出人物形象表達(dá)方式的都是在向第三學(xué)段“揣摩文章表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”篇的訓(xùn)練逐步滲透、過渡。

因此，本冊語文教學(xué)要從形式入手，在把握文章主要內(nèi)容上體會情感，立足“詞句教學(xué)”這個基本點，圍繞“體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”這個重點，注重表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與體會，語言的積累與運(yùn)用，努力探索讀寫新序列。

（二）教學(xué)中要注意的問題

1、重視朗讀指導(dǎo)，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練。

做到正確、流利、有感情朗讀，并不是依靠簡單、枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要給學(xué)生足夠的讀書時間，有層次性訓(xùn)練。先讀對、讀準(zhǔn)，再讀通，后讀出感情，讀出味來。具體方法：

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，圍繞課文結(jié)合語言環(huán)境，體會課文重點詞句表達(dá)的情感進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步掌握朗讀要領(lǐng)；

②教師范讀，使學(xué)生受到感染、熏陶；

③借助語言描述、音樂、圖片再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗、去思考，喚起學(xué)生情感。

默讀要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在什么地方想、想什么、怎樣想，把讀和思、閱讀和獲得個人感受、質(zhì)疑結(jié)合起來。

2、強(qiáng)調(diào)“對話”，提高閱讀效果。

3、重視詞句訓(xùn)練，追求“語文本色”的課堂。

閱讀教學(xué)要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字中摳詞摳句，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住重點詞語、重點句子的習(xí)慣，學(xué)語文知識，學(xué)語言，學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫，突出語文工具性的作用。

什么是“語文本色”呢？語文本色就是要有語文的本質(zhì)特征，是以學(xué)生為主體，以課文為本體的學(xué)語習(xí)文。落實“語文本色”第一要使學(xué)生了解課文說什么？第二要讓學(xué)生感受課文怎么說？第三要讓學(xué)生體驗課文為什么這么說？

這里重點講述說明文怎么上出“語文本色”？首先引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，注意段與段之間的聯(lián)系；其次從語言表達(dá)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生對說明事物特點的典型、精美的語言進(jìn)行揣摩，體會其表情達(dá)意方面的作用；再積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，最后組織開展相關(guān)主題的課外閱讀活動或練筆活動，組織交流，以拓展學(xué)生視野。如《秦兵馬俑》可以讀為主線，抓住重點，指導(dǎo)學(xué)法。教學(xué)時，按預(yù)讀——自讀——交流——回讀四個環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)，抓住過渡段第3自然段直奔重點，引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，抓關(guān)鍵段第八自然段，品讀重點詞句（神態(tài)各異、頷首低眉、目光炯炯、凝視遠(yuǎn)方）借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀想象，把朗讀課文、直觀感受與想象結(jié)合起來，感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個性鮮明”，在此過程中了解說明的基本方法，不必花大量時間，脫離文本情境進(jìn)行孤立講解。

下面每個單元以一篇典型課文為例，談一談教學(xué)建議，僅供教師們參考：

《熟能生巧》：抓線入情（陳堯咨的變化）——抓住重點，摳詞品句（陳與賣油翁的兩次對話）——練習(xí)解說。

《莫泊桑拜師》：重點揣摩（福樓拜的話）——讀寫結(jié)合。

《我站在鐵索橋上》：創(chuàng)設(shè)情境——品讀想象——體會情感。

《荷蘭風(fēng)車》：抓關(guān)鍵段（2、3自然段），自探自悟——把握思想（對風(fēng)車的喜愛）揣摩表達(dá)方法（比擬手法）——拓展性練習(xí)。

《吆喝》：自探自悟，體驗情感——把握特點，自由探索——模仿品味。

《豆花莊的小家伙們》：抓住重點，讀中感悟——想象拓展，欣賞積累（如11-13自然段，17自然段采用比喻，排比句式的修辭手法，描寫了動物小歌唱家動人心弦的歌唱）

《紀(jì)曉嵐吟詩》：詩文對照，想象畫面——自讀自悟，自主探究。

4、注重生活教學(xué)，拓展閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實踐中自探、自悟、自得、自成。

二關(guān)于古詩誦讀

1、內(nèi)容編排：較之前幾冊在編排上盡可能按季節(jié)順序，與每個單元話題相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成整體，提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)。

2、注意的問題：把握古詩特征，了解其特殊教學(xué)規(guī)律；發(fā)揮誦讀優(yōu)勢，保護(hù)詩言詩語和詩情畫意；破解關(guān)鍵意象，感悟內(nèi)在詩情，設(shè)計整體性，有啟發(fā)性，有彈性的問題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美語言、積累語言。

三習(xí)作教學(xué)

1、內(nèi)容編排：①多樣性：命題形式多樣，習(xí)作類型多樣，指導(dǎo)方式多樣，練筆形性多樣。②整體性：習(xí)作內(nèi)容與單元話題相關(guān)聯(lián)，與單元內(nèi)容表達(dá)方式密切相關(guān)。

2、注意的問題：鼓勵學(xué)生結(jié)合體驗，在習(xí)作內(nèi)容上想怎么寫就怎么寫，不受文體限制，不要過份追求形式，要注重評改過程?！霸u”可以是學(xué)生之間評議、評論，“改”主要指學(xué)生修改作文，可同桌互改、小組互改、自己修改、師生共改。要把課內(nèi)評改和課外評改有機(jī)結(jié)合起來。

值得提醒的是“教讀”要時時不忘“教寫”，要讀寫結(jié)合，雙軌并行。

四語文樂園

重點要落實好語文綜合性學(xué)習(xí)，建議教師要充分重視綜合性學(xué)習(xí)的作用，它是在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行語文實踐、應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。要精心設(shè)計，把握語文綜合性學(xué)習(xí)的尺度，體現(xiàn)語文性。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科整合，但落腳點卻是提高學(xué)生語文素養(yǎng)。無論采取怎樣的活動形式，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫語文能力。

本冊安排了4次綜合性學(xué)習(xí)，分別是《演課本劇》、《我們一起來努力》、《節(jié)日民俗》、《給學(xué)校的建議》。

如《演課本劇》重在感受語文學(xué)習(xí)活動的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生的課本基礎(chǔ)創(chuàng)作劇本，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生語言；《我們一起來努力》重活動實踐，重交流，用說、講、演形式激發(fā)創(chuàng)作潛能，提高說、寫能力?！豆?jié)日民俗》了解中華民族燦爛悠久的歷史文化，厚重文化底蘊(yùn)，分小組討論研究方案，學(xué)會收集、整理資料，形成簡單的研究報告，在這一過程中，學(xué)生的各種語文能力得到綜合提高?！督o學(xué)校的建議》觀察、走訪、調(diào)查之后形成建議書，學(xué)會清楚表達(dá)。

第三部分關(guān)于考試評價及建議

一、關(guān)于考試評價

指導(dǎo)思想是：依標(biāo)據(jù)本，注重三個維度，關(guān)注生活體驗，注重生活積累，加強(qiáng)整合，努力在有限的試題中考查學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。同時力求通過考試傳達(dá)語文教學(xué)思想，引領(lǐng)教學(xué)方向，為教學(xué)服務(wù)。

1、依標(biāo)據(jù)本就是考試命題牢牢把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年段的目標(biāo)要求，不任意拔高要求，不人為降低標(biāo)準(zhǔn)；緊扣課本，圍繞文本這一重要教學(xué)資源，做到依據(jù)文本適度超越。如《課標(biāo)》要求第二學(xué)段學(xué)生要“學(xué)會積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”，四上期末試題中關(guān)于積累部分有這樣幾題“三天不練口生，______________”，六上試題中出現(xiàn)“初生牛犢_______”，五上試題出現(xiàn)“武松是《西游記》中的人物”等試題。課標(biāo)要求第二學(xué)段學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，四上試題中有一題要求“寫出自己聽到或看到的新聞_______”。

2、注重三個維度。

①突出知識和能力即緊扣教材，考查語文基礎(chǔ)知識的同時，兼顧能力的測查。

②體現(xiàn)過程和方法。語文教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生記住一些知識，還要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、總結(jié)規(guī)律的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生自主意識命題將會注重探究發(fā)現(xiàn)的過程，語文知識的積累和運(yùn)用。

如三上試卷中有這樣一題“畫（）添足，九（）一毛，葉公好（），守株待（）”，然后有泡泡語提示“我發(fā)現(xiàn)這些成語與______有關(guān)，我還知道_______、_______、_______?！?/p>

③滲透情感態(tài)度，價值觀。如每份試卷前的卷首語，試卷中的提示語充滿溫馨的情感。

3、注重生活積累

語文源于生活，語文廣泛用于生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的意識和能力，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，今后命題將盡量貼近學(xué)生生活實際，考查學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文解決生活中的實際問題，培養(yǎng)在生活中學(xué)語文、用語文的良好習(xí)慣。如創(chuàng)設(shè)真實生活情境，考核學(xué)生“學(xué)以致用”，“你的同學(xué)貪玩時，你會用勸說”。

二、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的幾點想法

1、語文教師首先要學(xué)會把課文讀厚

語文是加法的藝術(shù)，上課是做加法還減法，如何協(xié)調(diào)好教材因素和學(xué)生因素的關(guān)系？這都需要在備課中深入細(xì)致的思考，怎樣鉆研教材、把課文讀厚呢？

①不要過于依賴教師用書，要有對文本的個性理解。

教師用書是備課的重要參考資料，但并不能成為唯一的。文本解讀要求教師不僅重視文章的詞、句，甚至標(biāo)點題目都要認(rèn)真加以推敲。還有導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)提示、課后思考練習(xí)題都是教材的重要組成部分，反映編者的意圖，備課時這些內(nèi)容也作為與文本對話的組成部分。

②不要過于關(guān)注教法，要對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握。

于永正老師曾說過：“課文鉆研好了，教法往往隨之有了”，最能高效地達(dá)到目標(biāo)的方法就是好方法。

③不要盲目拓展延伸，要重視教材自身資源的挖掘。課外信息皆是為學(xué)習(xí)課文而服務(wù)的，語文教學(xué)不能本末倒置。

挖掘課文的語文因素，教師要注意還原文本背景，解讀文章在選入教材后出現(xiàn)的空白點，用理解和想象填補(bǔ)起來，再深入挖掘作者寫作意圖和文本蘊(yùn)含的價值和意義，讀出言外之意，品出內(nèi)在意蘊(yùn)。要“其言皆其出于吾之口，其意皆其出于吾之心”。

④不要孤立設(shè)計和實施每個文本教學(xué)，要縱橫聯(lián)系注重整體。經(jīng)典文本是學(xué)習(xí)語言的最好范本。無論是哪個版本的教材在編寫時都注重了針對年段目標(biāo)，年段特點精心篩選一些典型的文本，鄂教版也是如此。因此，教學(xué)時，我們就要利用好每一個經(jīng)典，讓經(jīng)典成為提高學(xué)生學(xué)語言、用語言的指南，就象葉圣陶先生說的“教材無非就是個例子”。備課時應(yīng)聯(lián)系整個單元，整個年級乃至整個學(xué)段，下一個學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點來整體考慮設(shè)計，這樣才能提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

簡單地說，各學(xué)段教學(xué)不僅要注重本學(xué)段教學(xué)重點，而且要兼顧下一學(xué)段的教學(xué)重點，注重向下一學(xué)段過渡。

2、語文教師不但要自己多讀書，還要千方百計引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。

教育家林語堂主張放下架子，和學(xué)生一起讀，把課堂時間還給學(xué)生，他認(rèn)為“教小兒讀書，不應(yīng)離其思想見解太遠(yuǎn)。讀通行雜志文進(jìn)步易，讀古文進(jìn)步難?！参锶∑浣鼊t易明易曉。此理常人少知之者，而教育之失敗常在此?！庇靡痪湓捀爬ň褪钦Z文好是由讀閑書而來。

特級教師于永正認(rèn)為“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。因此，語文教師要讀各類書，不但讓讀書成為習(xí)慣，還要將這種習(xí)慣培養(yǎng)給學(xué)生，將讀書方法教給學(xué)生，教他們讀書不要盲目追隨、接受、遵從，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)、判斷和創(chuàng)造。我們老師當(dāng)前要解決的問題是：如何創(chuàng)造良好的課外閱讀條件？如何進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)？

3、建立扎扎實實教學(xué)生識字、寫字、讀書、作文的語文課堂。

那種“講解如山，問答如山，練習(xí)如山”的課堂是對“語文課要落實語言文字訓(xùn)練”理解的偏離。語文教學(xué)要扎扎實實地進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練前提，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種方法，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力做到“實”與“活”相結(jié)合，抓住“讀寫”兩條線，按語文教學(xué)規(guī)律去做。

落實語言文字訓(xùn)練要注意訓(xùn)練目標(biāo)的整合性與多元性，結(jié)合語言環(huán)境（文本背景）融入情感，這是語文教學(xué)的主要內(nèi)容。

總而言之，語文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要全體教師的共同努力，讓這句話成為我們共同的方向“尊重孩子的話語權(quán)，保護(hù)孩子的想象，喚醒孩子的真情，讓語文知識可愛些，讓兒童生命更美好！”

鄂教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

3.抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重、難點：

通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：

2課時

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細(xì)讀分享，深悟情。

（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學(xué)生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。