語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

延伸閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組復(fù)習(xí)指導(dǎo)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第二組

世界上的事物存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只要你細(xì)心觀察，善于思考，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。走進(jìn)這一組的《古詩(shī)兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》等課文，讓我們進(jìn)行一次有益的探索吧。

生字聚寶盆

一、生字讀得準(zhǔn)。

臘là渾hún豚tún均jūn

勻yún莖jīnɡ柄bǐnɡ蛟jiāo宅zhái蔽bì棄qì慎shèn擇zé穴xué搜sōu謐mì振zhèn

枉wǎnɡ浩hào資zī召zhào

源yuán

二、多音字不可輕。

空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ）

差（chà）不多──差距（ch?。?/p>

重疊（chónɡ）──沉重（zhònɡ）

勻稱(chēng)（chèn）──稱(chēng)呼（chēnɡ）

鋪平（pū）──藥鋪（pù）

觸著墻（zháo）──著陸（zhuó）

假說(shuō)（jiǎ）──寒假（jià）

藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）

三、難字用心寫(xiě)。

“虎”字是半包圍結(jié)構(gòu)，前四畫(huà)的順序是豎、橫、橫鉤、撇；

“逐”字是半包圍結(jié)構(gòu)，最后寫(xiě)走之旁“之”；

“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；

“莖”的第四畫(huà)是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；

“蔽”字左下部分的筆順是先寫(xiě)上邊的點(diǎn)、撇，再寫(xiě)下邊的豎、橫折鉤，然后寫(xiě)中間的一豎和里面的撇、點(diǎn)。

“搜”字的右上部分的筆順是撇，豎，橫，橫折，橫，橫，豎；

“傾”“拋”的書(shū)寫(xiě)要注意間架結(jié)構(gòu)的安排。

四、形近字細(xì)分辨。

莫（莫非）──漠（沙漠）

臘（臘月）──蠟（蠟燭）

渾（渾身）──輝（光輝）

緣（緣故）──逐（逐漸）

鋪（鋪路）──捕（捕捉）

柄（把柄）──病（病人）

蔽（隱蔽）──敝（敝人）

遇（相遇）──偶（偶數(shù)）

擇（選擇）──澤（光澤）

址（地址）──扯（扯皮）

掘（挖掘）──倔（倔強(qiáng)）

搜（搜查）──嫂（大嫂）

傾（傾斜）──頃（頃刻）

扒（扒土）──叭（喇叭）

振（振動(dòng)）──震（地震）

詞語(yǔ)萬(wàn)花筒

一、詞語(yǔ)會(huì)讀寫(xiě)。

均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、

痕跡、逐漸、休想、住宅、隱蔽、

選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、

隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞、

引人注意、毫不可惜、隨遇而安

二、詞語(yǔ)會(huì)理解。

均勻：指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

驟雨：下得又大有急的雨。

慎重：謹(jǐn)慎，認(rèn)真。

起源：事物發(fā)生的根本。

隨遇而安：能適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

浩如煙海：形容文獻(xiàn)資料非常豐富。

不可思議：指不可想象，不能理解。

枉費(fèi)心機(jī)：白白的浪費(fèi)心思。

坐臥不安：坐著、睡著都覺(jué)得不舒服，形容心里著急。

三、近義詞是朋友。

均勻──勻稱(chēng)空隙──間隙牢固──堅(jiān)固隱蔽──隱藏

慎重──謹(jǐn)慎簡(jiǎn)樸──樸素寬敞──寬闊搜索──搜查

選擇──挑選柔弱──弱小靜謐──寂靜豪放──豪爽

鼓舞──鼓勵(lì)休想──妄想消磨──荒廢

四、反義詞是對(duì)手。

彎曲──筆直牢固──松散舒服──難受隱蔽──公開(kāi)

干燥──潮濕粗糙──光滑平坦──坎坷復(fù)雜──簡(jiǎn)單

慎重──草率嶄新──陳舊靜謐──喧鬧

句段品味吧

一、注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

──借助關(guān)聯(lián)詞，直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。

2.在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

──借助關(guān)聯(lián)詞，證實(shí)了蟋蟀的住址排水優(yōu)良，這是經(jīng)過(guò)精心選擇的。

3.蟋蟀鉆到土地下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動(dòng)。

──借助關(guān)聯(lián)詞，既寫(xiě)出了蟋蟀會(huì)工作會(huì)休息，又看出作者觀察細(xì)致。

4.一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。

──借助兩組關(guān)聯(lián)詞，講述一連串的推理，充分說(shuō)明巴西和非洲以前是連在一起的。

二、佳句品其味。

1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

──橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同。

2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

──我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。這包含著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。

3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

──不要笑話農(nóng)村人家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。

4.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

──這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)──綠得新鮮，看著舒服，長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，如同一位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)新課標(biāo)第一網(wǎng)

5.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

──這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

6.假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

──用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較，說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

7.突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

──巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。新課標(biāo)第一網(wǎng)

8.他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

──魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

三、修辭一點(diǎn)通。

1.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

──巧用了比喻和擬人，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，不僅能藏身?xiàng)ⅲ揖邆湫蓍e娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

2.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

──作者巧用設(shè)問(wèn)激發(fā)了讀者的興趣，突出表現(xiàn)了蟋蟀的工具是那么柔弱，可勞動(dòng)成果令人驚嘆與佩服，形成了強(qiáng)烈的反差??！

3.魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

──靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。采用比喻和比照手法，為引出下文打下基礎(chǔ)。

4.山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

──“山重”與“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無(wú)路”與“又一村”相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成了工整的對(duì)偶，具有獨(dú)特的韻律節(jié)奏美。不僅如此，寫(xiě)景之中還蘊(yùn)含著哲理──陷入困境不要灰心喪氣，看似無(wú)望，忽然又可能絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)。

5.它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

──巧用比較手法，突出了蟋蟀的與眾不同：一般的昆蟲(chóng)只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。

篇章風(fēng)味館

一、背誦蘇軾的《題西林壁》、陸游的《游山西村》古詩(shī)兩首和一首花名歌謠。

二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容。

《題西林壁》這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象來(lái)談?dòng)紊降母惺?，揭示人生的哲理──要想?duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。

《游山西村》一詩(shī)，陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)為主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫(huà)，贊揚(yáng)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

《爬山虎的腳》一課細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文激起了我們留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，也讓知道了作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的。

《蟋蟀的住宅》課文開(kāi)頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著拿蟋蟀與其它昆蟲(chóng)作比較，說(shuō)明蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”；隨后介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一課講述魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。贊揚(yáng)了魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

閱讀拓展訓(xùn)練

頑強(qiáng)的蜘蛛

一天，我看見(jiàn)蜘蛛在大榆樹(shù)的兩根樹(shù)枝間織了一張如臉盤(pán)大小的網(wǎng)。它像大王一樣，獨(dú)坐中央，靜悄悄地等待著飛蟲(chóng)上門(mén)。

忽然，刮起了大風(fēng)，仿佛發(fā)怒的公牛在吼叫，吹得樹(shù)枝晃來(lái)晃去。蜘蛛網(wǎng)被樹(shù)枝捅破了。我發(fā)現(xiàn)蜘蛛在一旁默默地看著。風(fēng)漸漸停了，蜘蛛迅速地爬到剩下的半張網(wǎng)上，小心翼翼地修補(bǔ)。它往來(lái)在兩根樹(shù)枝之間像蕩秋千一樣，牽出一條條晶亮的絲。蜘蛛先織縱的，再織橫的，從內(nèi)到外一道道，一圈圈，好似一個(gè)巧手姑娘在繡花。最后織成了一張八角風(fēng)箏似的“八卦陣”，像鐵絲笊籬，在陽(yáng)光下閃著晶亮的光。

可是，第二天烏云密布，電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，把蜘蛛費(fèi)了九牛二虎之力才織好的網(wǎng)弄得一點(diǎn)也不剩了。

雨停了。我又看見(jiàn)蜘蛛爬了出來(lái)，它從高樹(shù)枝上慢悠悠地吊下來(lái)，然后在半空停住，開(kāi)始織網(wǎng)。別看蜘蛛又笨又丑，當(dāng)它沿著一根細(xì)長(zhǎng)柔軟的絲爬行時(shí)，恐怕比雜技演員走鋼絲還靈巧。它把織好后，還在網(wǎng)上的邊緣加了幾條較粗的絲，看來(lái)它要織一張不怕風(fēng)雨的網(wǎng)呢。

看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。

1.解釋下列詞語(yǔ)。

鍥而不舍：___________________________________________________

小心翼翼：____________________________________________________

2.句子變臉。

看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。

改為感嘆句：______________________________________

改為反問(wèn)句：______________________________________

3.短文第2自然段寫(xiě)蜘蛛____________________；第3自然段寫(xiě)蜘蛛___________________________；請(qǐng)你分別用線條勾畫(huà)出來(lái)。

4.讀了這篇短文，你懂得到了什么？給了你什么啟迪？

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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組復(fù)習(xí)指導(dǎo)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組復(fù)習(xí)指導(dǎo)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第五單元

16．說(shuō)勤奮

1．《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文選擇兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的；一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說(shuō)得更深刻，更能令人信服。

2．課文一開(kāi)始通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確擺出自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。課文通過(guò)司馬光勤奮學(xué)習(xí)，編寫(xiě)《資治通鑒》的事例告訴我們：天資聰穎的人靠勤奮成才，說(shuō)明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通過(guò)童第周勤奮成才的事例告訴我們：基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才，說(shuō)明了“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。

3．古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用（汗水和心血澆灌出來(lái)的）。句中的“成功者手中的鮮花”指成功者所取得的成就?！昂顾托难笨梢岳斫鉃椋ǜ冻龅膭趧?dòng)），“澆灌”實(shí)則是（作出的努力）。舉個(gè)例子來(lái)證明這句話：（劉翔只有通過(guò)不懈的努力，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，才能站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。）司馬光這個(gè)成功者手中的鮮花是編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》，童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)。

4．讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

把成功者手中的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動(dòng)比作“汗水”和“心血”。說(shuō)明了從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，成功者的成功無(wú)一不是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩亍?/p>

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。

即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

5．描寫(xiě)勤學(xué)苦練的成語(yǔ)：懸梁刺股、聞雞起舞、手不釋卷、起早貪黑

有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：學(xué)而不厭、不恥下問(wèn)、廢寢忘食、學(xué)以致用

17．李時(shí)珍夜宿古寺

1．《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

2．為了修好《本草綱目》，（李時(shí)珍領(lǐng)著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽河南湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了）。

3．課文結(jié)尾：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空?！辈皇菍?xiě)寺內(nèi)的人，而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。這樣寫(xiě)有什么好處？（課文結(jié)尾雖然不是直接寫(xiě)人，但通過(guò)景物描寫(xiě)襯托了李時(shí)珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。）

4．中藥及藥效：板藍(lán)根、感冒沖劑可以治療感冒，川貝枇杷沖劑可以止咳化痰。

18．維生素C的故事

1．《維生素C的故事》記敘了維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。文中寫(xiě)哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體中不可缺少的維生素C。這篇課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。

2．哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家。他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的重大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了維生素C。這種物質(zhì)能治愈壞血病。

3．“海上兇神”其實(shí)就是（壞血）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素C）。防止這種疾病，我們應(yīng)該（多吃一些含維生素C多的水果蔬菜）。

4．哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的？”（哥倫布“驚”的是那些船員竟然還活著，“喜”的是他們的病竟然不治而愈了。）

19．奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

1.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越多。課文讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：①上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)聊天；②上網(wǎng)學(xué)習(xí)；③上網(wǎng)購(gòu)物。它的特點(diǎn)是：①縱橫交錯(cuò)，巨大無(wú)比；②構(gòu)造神奇，信息傳輸迅速；③信息獲取快捷，帶來(lái)方便多。

2．“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場(chǎng)”等這些詞加上引號(hào)表示（它們有特殊的意思，不是平時(shí)所說(shuō)的一般的網(wǎng)。）

3.中心句在片斷中起（總起作用）。

4．學(xué)完本單元，我們有幸結(jié)識(shí)了好幾位名人。（童第周）17歲才進(jìn)中學(xué)，在留學(xué)時(shí)完成了高難度的（青蛙卵剝離手術(shù)）而轟動(dòng)了歐洲生物學(xué)界；司馬光是（北宋史學(xué)家），用了19年時(shí)間編成了（《資治通鑒》），李時(shí)珍編（《本草綱目》）為的是（使萬(wàn)民得福），哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素C，找到了治療“壞血病”的方法。

勤奮努力、孜孜不倦的司馬光和童第周勇于探險(xiǎn)、關(guān)心船員的哥倫布

不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福的李時(shí)珍

練習(xí)5

1．表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的詞：學(xué)富五車(chē)、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西、博古通今、

功成名就、著作等身、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬。

2．關(guān)于勤奮的名言：①哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。——魯迅②應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。——陳毅

③勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——華羅庚

④業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈

⑤應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。——陳毅

3．在寫(xiě)“題”“起”“邁”等字時(shí)，捺都要伸長(zhǎng)，才能托起上面?！邦}”的捺稍陡一些；“起”的一捺則稍平一些，在整個(gè)字的半部；“邁”的一捺則較平緩。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤(pán)旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)。

2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

（4）作者為什么要選擇遠(yuǎn)、近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、研讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)看像條巨龍

長(zhǎng)城氣魄雄近看高大堅(jiān)固偉大的奇跡

（氣魄雄偉）聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧

18.頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

3．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫(xiě)的字。

1．學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語(yǔ)：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法給課文分段。

（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1．齊讀課文。

2．提問(wèn)：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？

（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。

1．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：

（1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。

1．按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。

4．選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

19.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時(shí)安排1課時(shí)

一、學(xué)生自讀課文，整體感知

1．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？新課標(biāo)第一網(wǎng)

3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。

（二）學(xué)生回答，討論。

三、精讀選段

1．第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽

騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

車(chē)兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)

弓弩手張弓搭箭神情專(zhuān)注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)

3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！

4．第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。

②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。

3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城

1．分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2．交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4．怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。

習(xí)作

2課時(shí)

寫(xiě)導(dǎo)游詞

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

審題

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫(xiě)導(dǎo)游詞呢？

1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？

3．寫(xiě)的過(guò)程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導(dǎo)游詞

各位朋友：

現(xiàn)在，我們來(lái)到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來(lái)，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，明朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無(wú)事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。

往前走就是山門(mén)。海神廟和一般佛教廟宇的山門(mén)不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂Ｓ?，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說(shuō)這二位原來(lái)都是大海中的怪物，渾身的力氣沒(méi)處使，就專(zhuān)門(mén)興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來(lái)他們被天后娘娘──就是我們常說(shuō)的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來(lái)到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說(shuō)：白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來(lái)，人們就用飛黃騰達(dá)來(lái)比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？??？磥?lái)，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官?？墒?，我們眼前的這個(gè)乘黃大家千萬(wàn)不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。

左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說(shuō)龍馬是河水之精，說(shuō)它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開(kāi)的翅膀，叫的聲音很好聽(tīng)，說(shuō)它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來(lái)說(shuō)自己唱歌的聲音不好聽(tīng)，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)！還有的古書(shū)上說(shuō)這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過(guò)高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來(lái)，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來(lái)，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來(lái)，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來(lái)了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒(méi)有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

我們?cè)摵秃Ｉ裾f(shuō)一聲再見(jiàn)了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4．再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5．作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？

6．用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類(lèi)似的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。并試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。

二、日積月累

1．生自讀對(duì)聯(lián)。

2．指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

3．交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4．熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

幾（jī）乎幾（jǐ）何乘（chénɡ）風(fēng)破浪乘（chénɡ）法千乘（shènɡ）之國(guó)

《長(zhǎng)城》

●站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過(guò)渡自然。“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

●多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開(kāi)頭“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

●為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？

答：因?yàn)殚L(zhǎng)城不僅長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙，它氣魄雄偉、巍峨壯觀。而這樣偉大的建筑卻是由我國(guó)古代勞動(dòng)人民，在科學(xué)非常不發(fā)達(dá)的年代，用自己的雙手，自己的肩膀建造成的，這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，所以說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

《頤和園》

●這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，先寫(xiě)進(jìn)了頤和園大門(mén)，來(lái)到（長(zhǎng)廊）看到的景物；又寫(xiě)來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下）看到的亭臺(tái)樓閣；再寫(xiě)登上（萬(wàn)壽山），站在（佛香閣的前面）看到的湖光山色；最后寫(xiě)在（昆明湖）看到的石橋、小島和十七孔橋。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間處處流露出作者對(duì)頤和園的贊美之情。

●游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

這句話是運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，反襯出昆明湖水的靜。一個(gè)“滑”字，我們不但體會(huì)到了昆明湖的靜，更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

●抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

“聳立”可以使我們感受到佛香閣的高?！耙慌排拧笔刮覀兏惺艿脚旁频钫嫉孛娣e之大。

●登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

從“頤和園的景色大半收在眼底”間接地寫(xiě)出了佛香閣很高。

這段話作者先描寫(xiě)（樹(shù)從、屋頂和宮墻）；再寫(xiě)正前面的（昆明湖、游船和畫(huà)舫）；最后寫(xiě)向東向東遠(yuǎn)眺時(shí)所看到的（城樓、白塔）。

《秦兵馬俑》

勻稱(chēng)（chèn）身著（zhuó）短甲撒（sā）開(kāi)四蹄

課文著重介紹了兵馬俑的（規(guī)模宏大）和（類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過(guò)課文的第三自然段的一句話，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”這句話連接起來(lái)的。這句話在文中起著承上啟下的作用。

《園地五》

描寫(xiě)我國(guó)風(fēng)景名勝的對(duì)聯(lián)：

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）

樹(shù)紅樹(shù)碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋。（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遙山皆有情。（江蘇蘇州滄浪亭）

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。（福建廈門(mén)鼓浪嶼）（回文聯(lián)）

綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面，青山原不老，為雪白頭。（浙江寧波天童寺）

水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。（杭州西湖）

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹(shù)。（杭州西湖九溪十八澗）

北師四年級(jí)上冊(cè)第五單元《語(yǔ)文天地》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“北師四年級(jí)上冊(cè)第五單元《語(yǔ)文天地》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過(guò)這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)。《說(shuō)勤奮》課后練習(xí)4“抄寫(xiě)句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說(shuō)理文的一般寫(xiě)法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)為什么要加引號(hào)”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的變化，進(jìn)而體會(huì)引號(hào)的用法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語(yǔ)練習(xí)“說(shuō)一段話，描寫(xiě)夜景”，這是語(yǔ)言的積累與運(yùn)用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語(yǔ)文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。能說(shuō)出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)話，積累語(yǔ)言。

3.通過(guò)朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章思想感情。對(duì)理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，嘗試讓學(xué)生提出問(wèn)題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說(shuō)勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過(guò)讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫(xiě)了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會(huì)交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長(zhǎng)大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵(lì)自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫(xiě)成了史學(xué)巨著（）。向我們說(shuō)明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說(shuō)：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會(huì)，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書(shū)設(shè)計(jì)

16說(shuō)勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說(shuō)他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！蓖ㄟ^(guò)這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過(guò)在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺(jué)課堂上讀的部分不夠理想,可能是說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，描寫(xiě)得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒(méi)有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來(lái)交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來(lái)只好我說(shuō)了兩句?？磥?lái)我以后在課前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級(jí)了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥(niǎo)桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)李時(shí)珍語(yǔ)言、神情描寫(xiě)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫(huà)邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會(huì)“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，查訪過(guò)程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測(cè)

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長(zhǎng)常）年累月

生嚼（jiáojué）長(zhǎng)年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對(duì)不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開(kāi)頭的成語(yǔ)）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會(huì)心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書(shū)中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們?cè)诔踝x課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場(chǎng)景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。孩子們?cè)诙虝r(shí)間中想象說(shuō)話，能把話說(shuō)完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對(duì)文章中多處景色描寫(xiě)在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫(xiě)在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過(guò)程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

路程缺乏艱苦渾身無(wú)力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會(huì)做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)筆讀書(shū)，請(qǐng)你找出文中感人的話，在自己最受感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語(yǔ)的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對(duì)嗎？找出證據(jù)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

下面漢字可組許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)你各寫(xiě)三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽(tīng)

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

郵遞快捷無(wú)所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬(wàn)水千山

２.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂(lè)（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說(shuō)給大家聽(tīng)。

課堂檢測(cè)

寫(xiě)出表示快的詞語(yǔ)：

1.看書(shū)快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過(guò)得快：________、________、________、

4.車(chē)子開(kāi)得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫(xiě)好鋼筆字，注意捺的寫(xiě)法。

2.寫(xiě)好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思?？刹樽值?。

3.說(shuō)你明白了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)寫(xiě)鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這類(lèi)字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國(guó)演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過(guò)人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來(lái)歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來(lái)人們用這句話來(lái)說(shuō)明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會(huì)遇到難題，如果大家來(lái)幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問(wèn)題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書(shū)課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)什么困難，又是在誰(shuí)的幫助下解決的呢？

（指名說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)）

小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難。現(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們?cè)敢鈦?lái)幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問(wèn)題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒(méi)有其他親人，我的食宿成了問(wèn)題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開(kāi)討論，小組長(zhǎng)把大家的建議記錄下來(lái)。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候把意思說(shuō)清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。（板書(shū)：清楚明白認(rèn)真傾聽(tīng)）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案組織開(kāi)展活動(dòng)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五、六單元教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五、六單元教案（蘇教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

21、珍珠鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握9個(gè)生字、多音字“垂蔓”的讀音。

2、能正確流利地讀課文。

3、積累文中精彩的詞句。如積累一組數(shù)量詞，懂得在以后的習(xí)作中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量詞。

4、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話交流：

你喜歡哪些鳥(niǎo)類(lèi)朋友？曾在哪兒與鳥(niǎo)類(lèi)有過(guò)友好的交往。

〔聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)一種愛(ài)鳥(niǎo)的和諧氛圍。〕

二、以情導(dǎo)入，讀好課題

1、師生談話：人鳥(niǎo)友好地交往，這是多么和諧的境界。大家喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，我也非常喜歡鳥(niǎo)兒，我曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣，你們想了解嗎？

2、帶著喜愛(ài)之情讀題。

三、初讀感悟

1、生讀準(zhǔn)讀通課文，時(shí)間五分鐘，能讀幾遍就讀幾遍。

三、師生反饋預(yù)習(xí)情況

1、解讀詞組

過(guò)渡：我可喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)了。

（1）（我用竹條編了一個(gè)籠子，還在籠子里放了一卷干草，原文中還有一句這樣的話：“有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo)。”于是我還拿了一盆吊蘭放在鳥(niǎo)籠上）隨機(jī)填空并朗讀：（一個(gè)籠子一卷干草一盆吊蘭）

（2）（吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)仿佛躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，這就是我為小鳥(niǎo)精心布置的舒適而又溫暖的巢）隨機(jī)填空并朗讀：（繁茂的綠蔓幽深的叢林舒適而又溫暖）相機(jī)正音：蔓wànmàn蔓延詞語(yǔ)搭配：幽深的（）（幽靜深遠(yuǎn)）

（3）（我常常撥開(kāi)綠蔓去看這個(gè)可愛(ài)的雛兒。聽(tīng)聽(tīng)幽深的叢林里面發(fā)出了聲音，尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫，小鳥(niǎo)出來(lái)活動(dòng)了，我情不自禁地用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，在仔細(xì)瞧瞧小珍珠鳥(niǎo)的樣子，它好肥，好象一個(gè)蓬松的球兒。它可真神氣十足啊?。╇S機(jī)填空并朗讀：（尖細(xì)而又嬌嫩蓬松的球兒細(xì)膩的絨毛神氣十足）

相機(jī)指導(dǎo)“撥”“膩”的字形

師生搭配組詞：藝術(shù)品的表面很（）同學(xué)們的皮膚很（）感情很（）

4、指名朗讀課文，其余學(xué)生做好評(píng)委。

剛才同學(xué)們把詞組讀正確了，我們來(lái)比一比誰(shuí)把課文讀得通順，讀得正確。

(1)隨機(jī)正音

(2)指導(dǎo)停頓

a.“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！?/p>

b.“三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫。”

小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真很仔細(xì)，只要我們肯下工夫就一定會(huì)把課文讀好的。

5、那么課文告訴了我們一件什么事呢？快速地把課文讀一讀。

討論交流。（簡(jiǎn)潔：介紹了雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，體味到雛鳥(niǎo)的可愛(ài)和“我”對(duì)雛鳥(niǎo)的友愛(ài)之心）

四、指導(dǎo)學(xué)生品讀第一二段。

1、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀

這篇文章的開(kāi)頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)案：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！保ㄖ该x并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）

A學(xué)生可能會(huì)這樣讀與感悟（1）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！边@不是一只，是一對(duì)可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（2）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！备惺艿阶髡叻浅Ｏ矚g珍珠鳥(niǎo)。

B積累句式練習(xí)：

真高興！

棒極了！

2、提出品讀要求。

（1）作者就是運(yùn)用這種句式表達(dá)他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)，一邊默讀第1、2節(jié)，一邊在句子間標(biāo)個(gè)“——”。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。

（2）師生交流、品味

不由自主信賴(lài)（理解意思，用找近義詞的方法。如信賴(lài)，就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴(lài)？（朋友、親人等）

五、方寸匠心，巧練生字

1、教師指導(dǎo)鋼筆書(shū)寫(xiě)生字的要領(lǐng)。你覺(jué)得這些生字中，哪些是難寫(xiě)易錯(cuò)的。2、我們寫(xiě)字不僅要寫(xiě)正確，更要寫(xiě)得漂亮。這幾個(gè)生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴(lài)）左偏旁筆畫(huà)少，右部分筆畫(huà)多，寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓?zhuān)拍軐?xiě)得漂亮。3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或在作業(yè)紙上完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生積累第3、4自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生人鳥(niǎo)對(duì)話，體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的心理變化過(guò)程，體會(huì)信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：盲人過(guò)橋。誰(shuí)愿意參加？你還可以請(qǐng)一個(gè)好朋友來(lái)幫忙。

（參與者由好朋友領(lǐng)著走過(guò)由椅子搭成的小橋）

2、游戲前，問(wèn)協(xié)助者：你有什么話對(duì)好朋友說(shuō)嗎？

3、游戲后，問(wèn)參與者：有什么話想對(duì)好朋友或者大家說(shuō)嗎？

4、信賴(lài)，增進(jìn)了好朋友之間的友誼；信賴(lài)，是我們走向成功的一座橋。

5、作家馮驥才說(shuō)：“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。

這是一個(gè)問(wèn)句，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？（信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界）

6、同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴(lài)的眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》。（齊讀課題）

二、回憶課文，感知小鳥(niǎo)形象。

1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？（小鳥(niǎo)信賴(lài)作者）

2、這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你能給大家介紹一下嗎？

（1）生：這是一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）

（2）生：這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥(niǎo)。（過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。）

3、你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。（過(guò)不多久——）

三、融情入境，感受美好境界。

1、過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，請(qǐng)你輕聲讀課文從文中找到這美好的境界？（學(xué)生朗讀課文第六自然段）

2、同學(xué)們，你們看——（多媒體演示：小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？

它睡著了，你能小聲告訴我嗎？

3、小家伙睡得多熟??！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？

4、如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫(huà)面加個(gè)題目，你會(huì)寫(xiě)上什么？（注意教師的評(píng)價(jià)）

5、小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？

6、噓！別說(shuō)出來(lái)。把這美好的夢(mèng)留在我們的心底，用朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（輕聲朗讀第六自然段）

四、品讀課文，感受小鳥(niǎo)的親近。

1、過(guò)渡：看著這溫馨的畫(huà)面，我真想也有這么一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，它也能甜甜地熟睡在我的肩頭，那該多美好呀！可在我的印象里小鳥(niǎo)總是那么怕人，只要我們稍微接近它一點(diǎn)，它就會(huì)撲棱著翅膀飛走了。你說(shuō)是嗎？2、文中的小珍珠鳥(niǎo)怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡得那么香，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近作者的詞句。3、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。

（1）（出示小黑板）起先小家伙只在籠子四周活動(dòng)，它可能在想：；

（2）接著小家伙又到了哪兒？會(huì)想些什么或說(shuō)些什么？

（出示）小家伙，它大概在想（說(shuō)）：

。

（3）小組討論：請(qǐng)一個(gè)人讀描寫(xiě)它動(dòng)作的句子，其他人說(shuō)說(shuō)在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)小家伙在想什么。

（4）當(dāng)小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全，隨后它又到了哪兒？想些什么或說(shuō)些什么？哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果。

（5）繼續(xù)交流。（有目的地按順序選小組交流）

大家用豐富的想象走進(jìn)了小鳥(niǎo)的內(nèi)心世界，讓我們?cè)倏纯此c作者一步一步的親近。齊讀第四小節(jié)。

4、小家伙和我都有親密接觸了，可開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？

生：我不傷害它。

師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣地追它趕它，小家伙會(huì)怎樣？

師：如果當(dāng)它蹦到我的茶杯上喝茶時(shí)，我不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣？

師：如果當(dāng)小家伙啄“我”的筆尖時(shí)，我不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？

5、是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？

在我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴(lài)我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——

6、有一天它竟趴在我的肩頭睡著了！是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴(lài)共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。（配樂(lè)朗讀）

五、拓展畫(huà)面，升華感情。

1、過(guò)渡：看著這可愛(ài)的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

2、信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛(ài)的畫(huà)面，同時(shí)配樂(lè)）。在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

同學(xué)們，讓我們帶著這份信賴(lài)走進(jìn)美好的生活。

六、作業(yè)

1、背誦最后四個(gè)自然段。

2、小練筆：以《小珍珠鳥(niǎo)的自述》為題，講述小鳥(niǎo)在主人家的快樂(lè)生活。

附板書(shū)：

22珍珠鳥(niǎo)

信賴(lài)

肩頭

桌上

尊重理解四周有趣和諧

屋里

22九色鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知內(nèi)容

1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

2、誰(shuí)能代表我們班的寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。

3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱(chēng)贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫(xiě)得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。

4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見(jiàn)分曉。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）

慚愧皇榜斥責(zé)濫殺無(wú)辜發(fā)誓發(fā)財(cái)背信棄義恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

（2）文中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀？“泄露（lòu）暴露(lù)”齊讀

5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來(lái)的？

多美的九色鹿??！誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書(shū)：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。

7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

相機(jī)板書(shū)：

救

九色鹿——→調(diào)達(dá)

←——

告密

二、自學(xué)探究

（一）1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為”（板書(shū)）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來(lái)卻又出賣(mài)恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？板書(shū)：（背信棄義、見(jiàn)利忘義）

課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語(yǔ)，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來(lái)研究這兩個(gè)主要人物。

2、你們能否從課文中的有關(guān)語(yǔ)句感受到九色鹿的見(jiàn)義勇為？

從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

3、你理解得真好！就請(qǐng)你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見(jiàn)義勇為表現(xiàn)出來(lái)。

4、除了見(jiàn)義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書(shū)：善良）

從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！碑?dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家。

誰(shuí)來(lái)把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。

（二）

1、面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)怎么做的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段。

2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第五自然段？

3、請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣對(duì)九色鹿鄭重起誓呢？

4、接下來(lái)請(qǐng)大家默讀6、7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點(diǎn)。

5、讀完之后，你們想說(shuō)什么？（現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解？）

你們真會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，這是很好的讀書(shū)方法

6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。

出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？

這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到調(diào)達(dá)會(huì)見(jiàn)利忘義的？

從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無(wú)比氣憤？（提示語(yǔ)中“氣憤指著?。?/p>

（2）同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來(lái)，這樣有助于我們更好地讀好課文。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

（3）請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無(wú)恥，實(shí)在是太勇敢了。）

（4）現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽(tīng)好。

（5）國(guó)王們，聽(tīng)了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無(wú)辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語(yǔ)中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）

（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來(lái)越深。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來(lái)。

（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國(guó)王感到——（引讀）

（8）同學(xué)們，如果你是國(guó)王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？

三、小結(jié)

1、是啊，誠(chéng)實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠(chéng)信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）

2、學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫(xiě)下來(lái)嗎？

3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來(lái)的名人今天的名言吧！

4、同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫(huà)，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

救

九色鹿——→調(diào)達(dá)

見(jiàn)義勇為←——背信棄義

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿的見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的精神，譴責(zé)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，明白做人要恪守信用的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，懲惡揚(yáng)善。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，讀題。故事的主要人物是哪兩個(gè)？（板書(shū)：調(diào)達(dá)）

2.想想看，課文講了這兩個(gè)人物之間的什么故事呢？（指名學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容）

（板書(shū)：九色鹿—救—→調(diào)達(dá)九色鹿←—害—調(diào)達(dá)）

3.九色鹿和調(diào)達(dá)分別是怎樣的人呢？今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《九色鹿》這篇課文。

二、感受九色鹿之“美”

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一只美麗的神鹿。

（屏顯圖片）引讀：它雙角------身上有-------，漂亮極了。

2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表這么美，它還是一只怎樣的鹿呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文2—5自然段，

①生自由讀，師巡視。

②交流：讀得真認(rèn)真！好，你覺(jué)得這還是一只怎樣的鹿?

A勇敢舍己救人見(jiàn)義勇為奮不顧身

你從哪看出來(lái)的?

屏顯：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

面對(duì)落水人，九色鹿是怎么做的？

哪個(gè)詞一下子跳入了你的眼睛，讓你感覺(jué)到他的勇敢？

紅顯：立即。（a、讀讀這個(gè)詞;b、“立即”說(shuō)明了什么?馬上、立刻、速度快，救人心切。）

是呀，面對(duì)落水人，他立即縱身跳進(jìn)河里，他毫不猶豫，九色鹿多么勇敢！請(qǐng)你讀好這句話。

這段話中還有哪里也讓你感受到九色鹿的見(jiàn)義勇為？（他跳入了一條怎樣的河流？）

紅顯：洶涌的波濤

你從這個(gè)詞感受到了什么？（河水很急，很危險(xiǎn)，人跳入水中隨時(shí)都會(huì)被浪濤卷走）

九色鹿害怕了嗎？想到自己會(huì)有危險(xiǎn)了嗎？指名讀.

是啊，落水人調(diào)達(dá)在波濤洶涌的河水中奮力掙扎著，時(shí)刻都有被河水吞沒(méi)的危險(xiǎn)，他驚恐萬(wàn)分，急切地呼喊（引讀）“救命啊!救命!”在這刻不容緩的危急關(guān)頭，九色鹿沒(méi)有害怕，沒(méi)有絲毫膽怯，（引讀）它————。

九色鹿不顧自己的安危，毫不猶豫救下了落水者，真是——（學(xué)生說(shuō)不同的答案）]

板書(shū)：見(jiàn)義勇為（或勇敢、英勇、舍己救人、奮不顧身）

讓我們把九色鹿救落水者那緊急的一幕通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)！

B九色鹿它舍己救人，但是當(dāng)被救的調(diào)達(dá)向它表示感激時(shí)，他卻——（出示第四段）

屏顯：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

九色鹿會(huì)（）地對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)。（心平氣和、誠(chéng)懇、平靜、鎮(zhèn)定）

（是啊，九色鹿認(rèn)為它救調(diào)達(dá)是理所當(dāng)然的，并沒(méi)有覺(jué)得自己做了什么了不起的大事，依舊平靜坦然。）

②誰(shuí)再來(lái)讀讀九色鹿的話？

是啊，九色鹿唯一的要求就是只要調(diào)達(dá)不泄露他的住處就心滿意足了。你認(rèn)為這又是一只（）的九色鹿？

(板書(shū)：善良無(wú)私或不圖回報(bào)、不計(jì)報(bào)酬不求回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn))

③好一只善良無(wú)私的九色鹿，一只不圖回報(bào)的九色鹿，一只平靜坦然的九色鹿。（女生一起讀好九色鹿的這段話。）

二、感受調(diào)達(dá)之“丑”

過(guò)渡：九色鹿奮不顧身、見(jiàn)義勇為，救上來(lái)的究竟是一個(gè)怎樣的人呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文6—9小節(jié)，

屏顯：九色鹿救了一個(gè)（）的人。

①生自由讀。

②交流：

見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)（板書(shū)）

2.這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)。

①生自主學(xué)

②交流

A“見(jiàn)利忘義”

誰(shuí)愿意來(lái)講述？他是怎樣“見(jiàn)利忘義”呢？

屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

①（播放動(dòng)畫(huà)）瞧，看看調(diào)達(dá)的這副丑惡嘴臉，他心里在想些什么呢？

屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想：“………………?！?/p>

能把調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)心花怒放的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。

真是個(gè)貪財(cái)?shù)募一?！一起?lái)。

同學(xué)們，調(diào)達(dá)眼里看到了金錢(qián)，他馬上忘記了什么？（救命之恩）還忘記了什么？（自己的誓言）

B調(diào)達(dá)忘記的可是九色鹿對(duì)他的“救命之恩”??！還記得調(diào)達(dá)剛被救上來(lái)的情景嗎？（指生說(shuō)）

屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！?/p>

你能把這段話讀好嗎？

a.在生死存亡的時(shí)候被人搭救，對(duì)救你的人說(shuō)話時(shí)是什么感覺(jué)？（感激涕零）

b.你從哪里感受到他的感激之情的？請(qǐng)你把調(diào)達(dá)的這份感激讀出來(lái)。（讀好）紅顯“連連”“叩頭”）（動(dòng)作）

c.你還從哪里感受到他的感激之情？（讀好。紅顯“永遠(yuǎn)”“終身”）

d.這可是愿意用自己的一生來(lái)報(bào)答的救命之恩哪！讓我們一起來(lái)感受調(diào)達(dá)的這份感激之情。（齊讀）

受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)九色鹿的竟然是去——告密！真是忘恩負(fù)義的家伙?。?/p>

C調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)的誓言，還記得他當(dāng)初是如何承諾的？

屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

①一生讀這句話。

②調(diào)達(dá)發(fā)誓時(shí)他的神情、語(yǔ)氣怎么樣？（嚴(yán)肅、一本正經(jīng)、語(yǔ)氣堅(jiān)決強(qiáng)烈、態(tài)度誠(chéng)懇）

③那你們能把調(diào)達(dá)那份所謂的決心和誠(chéng)意讀出來(lái)嗎？指名讀。

（評(píng)：你讀出了調(diào)達(dá)的決心；我看到了信誓旦旦的調(diào)達(dá)）

調(diào)達(dá)是多么信誓旦旦，而如今，卻是看到皇榜就進(jìn)宮告密，這就是——背信棄義！

3.讀到這里，我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的——（生讀：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

如果說(shuō)九色鹿是“美”的化身，那么調(diào)達(dá)就是“丑陋”的代名詞。

三控訴小人，勸人為美

1.屏顯：（引讀）這天，九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香，突然，烏鴉高聲叫喊道——“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”

（同學(xué)們，情勢(shì)危急啊！讓我們?cè)俅胃吆疤嵝焉屏嫉木派梗。?/p>

2.設(shè)疑：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍中，難以脫身。可是，最后國(guó)王卻下令放了九色鹿，重重懲罰了調(diào)達(dá)，并叫全國(guó)的臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，這到底是為什么呀？請(qǐng)你讀讀第八自然段。（交流）

3.原來(lái)是九色鹿的一番話打動(dòng)了國(guó)王。

屏顯：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

同學(xué)們，調(diào)達(dá)這樣見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的表現(xiàn)，九色鹿想到了嗎？（沒(méi)有）

所以他指責(zé)調(diào)達(dá)的時(shí)候用了哪個(gè)詞？（竟然）

4.當(dāng)初調(diào)達(dá)的千恩萬(wàn)謝和鄭重起誓全化為烏有，九色鹿能不氣憤嗎？誰(shuí)來(lái)氣憤的讀好這一段指責(zé)調(diào)達(dá)的話

①你讀出了三分氣憤。注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義”這兩個(gè)句子，想一想，怎樣讀才能表達(dá)出那種氣憤的語(yǔ)氣？

愿意再試一下嗎？再指生讀。

②你讀出了九分憤怒。誰(shuí)再來(lái)。

③你讀出了十分憤怒！了不起！大家注意到剛才這位同學(xué)的表情了嗎？氣憤不但可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，而且可以通過(guò)眼神、面部表情、動(dòng)作表示出來(lái)。

想一想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（正是這個(gè)人他竟然見(jiàn)利忘義）誰(shuí)愿意來(lái)做一做義正詞嚴(yán)的九色鹿？

④你讀出了萬(wàn)分憤怒！全體起立，加上動(dòng)作，一起來(lái)揭露調(diào)達(dá)的卑鄙無(wú)恥。

5.國(guó)王權(quán)力至高無(wú)上，要?dú)⒕蜌?，要?jiǎng)幘蛣?，誰(shuí)敢對(duì)他說(shuō)個(gè)“不”字？但是九色鹿竟然當(dāng)眾斥責(zé)他與一個(gè)靈魂骯臟的小人濫殺無(wú)辜。你覺(jué)得這還是一只怎樣的九色鹿？

（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）

6.九色鹿為自己贏得了一切，國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話，非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達(dá)——

屏顯：（引讀）國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

7.同學(xué)們，在這里國(guó)王的話沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。想象一下，此時(shí)此刻，國(guó)王會(huì)對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們用上“竟然”，想象國(guó)王當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。

屏顯：國(guó)王轉(zhuǎn)過(guò)身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道：“（）”

國(guó)王慚愧地對(duì)九色鹿說(shuō)：“（）”

（評(píng)：好一個(gè)善惡分明的國(guó)王；好一個(gè)嚴(yán)肅的國(guó)王；國(guó)王慚愧?。?/p>

四、總攬全文，提升情感

1.同學(xué)們，我們被九色鹿的行為深深感動(dòng)，也對(duì)調(diào)達(dá)感到不齒和氣憤。九色鹿和調(diào)達(dá)就是我們做人的兩面鏡子。學(xué)了課文，今后你會(huì)做一個(gè)怎樣的人？

a我要像九色鹿那樣善良勇敢。

b我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

同學(xué)們說(shuō)得多好??！愿大家都做一個(gè)誠(chéng)信的人，有信義的人。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)守信）

我國(guó)古往今來(lái)就有很多講求誠(chéng)信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事，孔子的弟子“曾子殺豬”的故事。

屏顯：人無(wú)信不立；言必信，行必果。老師就把這些話送給你們。（齊讀）

2.大家知道這則民間故事出自哪里嗎？（出示課件）《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài)，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！

作業(yè)：

（讓我們記住這個(gè)美麗的故事，讓誠(chéng)信永留我們心間。）

1.試著把這首小詩(shī)寫(xiě)完整：

歌唱九色鹿

九色鹿呀，你是一只________的鹿，

你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

你救起了落水的調(diào)達(dá)而不求報(bào)答。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

你斥責(zé)調(diào)達(dá)反問(wèn)國(guó)王伸張了正義。

九色鹿呀，九色鹿，_________________，

___________________________________！

（像這樣的民間故事還有很多，，他們都寄托著人們對(duì)美好事物與美好品質(zhì)的向往與追求，課后希望同學(xué)們-）

2.閱讀你喜歡的民間故事，然后與小伙伴交流交流閱讀感受。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿——救——→調(diào)達(dá)

←——害——

見(jiàn)義勇為見(jiàn)利忘義

善良無(wú)私背信棄義

敢斗敢爭(zhēng)恩將仇報(bào)

誠(chéng)實(shí)守信

習(xí)作6、給卡通人物編故事

一、教學(xué)提示

（一）課型為習(xí)作課

（二）基本教學(xué)目標(biāo)

1．回顧自己看過(guò)的漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片中的各種卡通人物，認(rèn)識(shí)到人卡通們通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的卡通形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2．編一個(gè)故事，故事中的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。

二、教學(xué)流程：

第一板塊：回顧

1．師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)幾個(gè)老朋友，（目光從1號(hào)鏡轉(zhuǎn)向2號(hào)鏡。）如果你認(rèn)識(shí)，就叫出他的名字吧。

【出示一組卡通人物圖片】

師：你還知道哪些卡通人物呢，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

屏顯：說(shuō)一說(shuō)

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】

2．師：你們知道嗎？曾經(jīng)有一個(gè)班的小朋友就“我最喜歡的卡通形象”進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)現(xiàn)他們班同學(xué)最喜愛(ài)的卡通形象依次是孫悟空、米老鼠、藍(lán)貓、哆啦A夢(mèng)、小叮當(dāng)?shù)?，那?/p>

說(shuō)一說(shuō)

你最喜歡哪個(gè)卡通形象？

他是什么樣子的呢？

他有什么愛(ài)好特點(diǎn)呢？

說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】

3．師：（小結(jié)）聰明幽默的米老鼠給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)，冒冒失失的唐老鴨充滿著人情味，還有神通廣大的孫悟空、足智多謀柯南等等。他們特點(diǎn)鮮明，從他們的故事中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，明白了許多道理。選一個(gè)你喜歡的卡通故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，注意，要在故事中講出他的特點(diǎn)和給我們的啟示。

屏顯：講一講

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織講故事并交流卡通人物的特點(diǎn)及給人的啟發(fā)】

第二板塊：欣賞

師：栩栩如生的卡通人物形象，常常讓我們?nèi)绨V如醉，有一些聰明的小朋友覺(jué)得只聽(tīng)別人講的故事不過(guò)癮，就拿起筆來(lái)，當(dāng)起了小作家，這不，有位小朋友展開(kāi)了想象的翅膀，為我們送來(lái)了這樣一個(gè)故事，一定很想聽(tīng)吧？一起來(lái)欣賞吧！

師：（講故事）

小作者故事中的卡通主人公是猴子鬧鬧，她頭上纏著毛巾，臉上繃緊的肌肉令人望而生畏。一副家庭主婦的模樣。請(qǐng)聽(tīng)故事——

遠(yuǎn)親不如近鄰

在動(dòng)物王國(guó)的一幢大樓里，住著猴子鬧鬧、山羊爺爺考克和烏龜哥哥阿祥。

這天，三樓的猴子鬧鬧正在陽(yáng)臺(tái)上收被子，發(fā)現(xiàn)有幾滴水落在了她家曬的衣服上，便沖著樓上大叫：“你干嗎，這么不講文明！你給我下來(lái)！”烏龜哥哥趕忙來(lái)到樓下：“實(shí)在對(duì)不起，我在澆花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，對(duì)不起，希您你能原諒。”“對(duì)不起就完事了？我這件衣服怎么辦？你怎么這么沒(méi)素質(zhì)啊？”猴子鬧鬧眼睛瞪圓了，臉拉得比誰(shuí)都長(zhǎng)，臉上繃緊的肌肉越發(fā)讓人望而生畏。烏龜哥哥一個(gè)勁地點(diǎn)頭哈腰陪不是。又將猴子鬧鬧家的衣服拿上樓又洗了一遍，這事才算了結(jié)。沒(méi)過(guò)多久，羊爺爺心臟病犯了，整天躺在床上起不了身，許多動(dòng)物都來(lái)看望羊爺爺，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只有猴子鬧鬧不聞不問(wèn)。到了晚上還唱卡拉OK，又是蹦又是跳。羊爺爺?shù)男呐K越來(lái)越承受不了，終于有一天，被送進(jìn)了醫(yī)院。

可有一天，猴子鬧鬧出去辦事，家中正燒著水，她忘關(guān)煤氣了。水開(kāi)了，她那才4歲的孩子一點(diǎn)也不知道，只聽(tīng)“啊”的一聲尖叫，羊爺爺和烏龜哥哥兩家人都趕了過(guò)來(lái)，可門(mén)卻開(kāi)不了。這可怎么辦呢！危急時(shí)刻，他們撥通了119火警電話，緊接著又打了120急救電話?！班粥洁粥健钡木瘓?bào)聲揪著每個(gè)人的心。消防員們迅速爬上三樓救出滿臉是血的小猴，將他送進(jìn)了醫(yī)院。手術(shù)一直進(jìn)行到深夜。猴子鬧鬧抱著裹著紗布的孩子回到了大樓前，啊，鄰居們都已在樓門(mén)前等著她呢！烏龜哥哥走上前來(lái)，對(duì)猴子鬧鬧說(shuō)：“孩子沒(méi)事吧？讓我看看，以后注意點(diǎn)，別讓孩子傷到?！痹捯魟偮洌驙敔敺鲋照?，走到猴子鬧鬧面前，說(shuō)道：“不冷吧，來(lái)把這件衣裳披上，別凍感冒了?！焙镒郁[鬧感動(dòng)地流下了熱淚：“對(duì)不起，以前我對(duì)你們的態(tài)度十分不友好，你們卻不計(jì)前嫌地幫助我，我實(shí)在是慚愧！”說(shuō)著深深地鞠了一躬，“這是哪兒的話！”羊爺爺說(shuō)道，“進(jìn)了這幢樓就是一家人，遠(yuǎn)親不如近鄰，我們應(yīng)該互相幫助才是呀！”一家樓里的幾個(gè)鄰居不約而同地將手牢牢地握在了一起。

夜，靜得出奇。天上的月亮將那一雙熱淚盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲進(jìn)了云層，就連夜里的青蛙也閉上了那往日啰嗦的嘴巴，似乎怕破壞了這美好的畫(huà)面……

師：你覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎？

想一想，議一議

故事主要講了什么內(nèi)容？

故事中的人物有什么特點(diǎn)？

這個(gè)故事講明了一個(gè)什么道理呢？

說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧！

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】

師：這個(gè)故事中的人物并不多，但由于小作者發(fā)揮了豐富的想象，使故事生動(dòng)有趣。那知錯(cuò)能改的猴子鬧鬧，年邁慈祥的羊爺爺，熱心有禮的烏龜哥哥都給我們留下了深刻的印象。

第三板塊：編寫(xiě)

1．這次習(xí)作就是讓同學(xué)們都來(lái)編故事，具體要求是什么呢？請(qǐng)大家讀讀書(shū)上的要求，想一想。

屏顯：作文要求

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織讀讀說(shuō)說(shuō)】

2．卡通人物是我們的好朋友，大家都非常喜歡。今天，我們就展開(kāi)想象的翅膀，從你喜歡的卡通人物中選一兩位，編個(gè)有趣的故事，也可以（像剛才那位小作者那樣，）自己設(shè)計(jì)一兩個(gè)卡通人物，給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字，讓他走進(jìn)你編的故事中里，（一定會(huì)讓我們感到更加親切的。）

編故事

你可以從你喜歡的卡通人物中挑選一兩位，重新編個(gè)故事；也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字，讓他也走進(jìn)你編的故事里。動(dòng)筆前，先想一想：你的故事想給小伙伴以什么啟迪呢？

小作家們，讓我們拿起筆來(lái)試一試吧！

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生動(dòng)筆】

師：草稿寫(xiě)完了嗎？（目光從2號(hào)鏡轉(zhuǎn)向1號(hào)鏡。）讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧，讓他們分享你的快樂(lè)！也可以聽(tīng)聽(tīng)他們的建議，使你的故事寫(xiě)得更好！

練習(xí)6

目的要求：

1、通過(guò)閱讀懂得誠(chéng)信最值錢(qián)。

2、積累成語(yǔ)

3、了解現(xiàn)代兵器，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)的興趣。

4、掌握鋼筆字和毛筆字基本間架結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

內(nèi)容：處處留心讀讀背背

一、處處留心

1、自瀆短文了解講了一件什么事？

2、指名說(shuō)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

3、再讀短文思考回答短文后面的問(wèn)題。

（1）文中的哪個(gè)詞語(yǔ)跟“紅火”意思相近？

（2）聯(lián)系上下文解釋“物美價(jià)廉”的意思。

（3）想想看“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？

4、讀讀，想想，抄抄。

（1）讀一讀這些話。

（2）背一背這些話。

（3）把這些話抄寫(xiě)下來(lái)。

二、讀讀背背

1、讀一讀這些成語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。

生自由交流。生不知道的教師介紹。

3、自由背誦。

4、分組比賽背誦。

第二課時(shí)

內(nèi)容：做做說(shuō)說(shuō)

一、談話激趣

二、復(fù)述

師介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，生聽(tīng)后復(fù)述。

三、交流現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料

1、你還想了解其它現(xiàn)代兵器嗎？課前同學(xué)們查了一些資料，把你了解的有關(guān)兵器介紹給其它同學(xué)。

2、小組交流。

3、班內(nèi)交流。

四、總結(jié)

第三課時(shí)

內(nèi)容：寫(xiě)好鋼筆字學(xué)寫(xiě)毛筆字

一、寫(xiě)好鋼筆字

1、出示帶有“廣”的字

2、觀察“廣”的寫(xiě)法。

3、讀書(shū)中的提示。

4、書(shū)寫(xiě)這些字

5、評(píng)改。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

6、觀察豎心旁和火字旁的寫(xiě)法。

7、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

8、展評(píng)。

三、總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（五）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（五）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（五）

十五、閱讀鏈接（摘自課本）

◆它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見(jiàn)我低下頭看它，它也一個(gè)勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚(yú)骨頭似的白胡須，傲傲地動(dòng)著?！芏鴱?fù)貓

問(wèn)：這段話主要寫(xiě)了小貓的什么？通過(guò)這些外貌描寫(xiě)你仿佛看見(jiàn)了一只怎樣的貓？小結(jié)：作者就是通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

◆小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人，見(jiàn)了稱(chēng)贊說(shuō)“好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說(shuō)的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在家庭追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中在檐下對(duì)這小動(dòng)物作種種的遐想。（夏丏尊）

問(wèn)：1、這段文字有沒(méi)有直接寫(xiě)貓？都寫(xiě)了誰(shuí)？（鄰居、妻子、孩子、作者）

答：沒(méi)有。通過(guò)寫(xiě)旁邊人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表到對(duì)貓的情感，這叫側(cè)面描寫(xiě)。

2、通過(guò)這些旁人的態(tài)度，你仿佛看見(jiàn)了一只怎么的貓？

◆給，永遠(yuǎn)比拿愉快

有一年，作家高爾基在意大利的一個(gè)島上修養(yǎng)。他10歲的兒子跟著媽媽來(lái)島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就他那個(gè)媽媽一起回俄國(guó)了。第二年春天，兒子栽下的花開(kāi)了。高爾基看著窗外怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫(xiě)了一封信。

高爾基在信中說(shuō)，兒子，你走了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西—鮮花。如果你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的美好的回憶，那你的生活該是多么愉快??！那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉快。（P115）

▲按要求寫(xiě)句子

1、它屏息凝視，一等就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。（改成肯定句）

肯定句：它屏息凝視，一等就是幾個(gè)鐘頭，一定要把老鼠等出來(lái)。

2、說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（改意思不變的陳述句）

陳述句：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不就不會(huì)一天一夜不回家。

3、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）

反問(wèn)句：這樣氣魄雄偉的工程，難道在世界歷史上不是一個(gè)偉大的奇跡嗎？

4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

縮寫(xiě)句子：血汗和智慧，凝結(jié)成長(zhǎng)城。

5、卡羅納的母親去世了?？_納很悲痛（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一個(gè)句子）

合并：因?yàn)榭_納的母親去世了，所以他很悲痛。

6、你母親已不在這個(gè)世界上了。你母親依然愛(ài)著你。

合并：雖然你母親不在這人世界上了，但是她依然愛(ài)著你。

7、烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意。（不改變句子意思，變換語(yǔ)序）

變換語(yǔ)序：我的這番解釋?zhuān)瑸跛懿粷M意。

▲詞語(yǔ)搭配

隆隆的（雷聲）（標(biāo)準(zhǔn)）的姿勢(shì)（熱鬧）的大街沸騰的（開(kāi)水）

（上將）的派頭（美好）的愿望（美麗）的幻想（憂郁）的眼神

（大膽）的假說(shuō)寬闊的（馬路）神奇的（傳說(shuō)）踴躍地（報(bào)名）

緊緊地（巴住）慢慢地(枯萎)（驚人）地吻合（呼風(fēng)喚雨）的世紀(jì)

（驚奇）地發(fā)現(xiàn)（迅速）地逃跑（仔細(xì)）地掂量浩如煙海的（資料）

丹麥（安徒生童話）中國(guó)（張?zhí)煲硗挘┑聡?guó)（豪夫童話）英國(guó)（王爾德童話）

▲改錯(cuò)別字

無(wú)所胃懼（畏）精神大震（振）年喻古?。ㄓ猓╉暸璐笥辏▋A）

受益非淺（匪）隨心所浴（欲）睡眼蒙朧（朦）有口皆杯（碑）

百衣（依）百順（服裝廣告）默默無(wú)蚊（聞）（蚊香廣告）

有杯（備）無(wú)患（磁化杯廣告）騎（其）樂(lè)無(wú)窮（摩托車(chē)廣告）

▲造句

不是……而是……

如果……就……

不但……而且……

雖然……但是……

不論……總是……

既……又……

▲四年級(jí)上冊(cè)四字詞語(yǔ)練習(xí)

()息()視()()而去()天()地不容()()

人()罕()若()若()()()江面()頭并()

()()東望神()莫()千()百()山()地()

()()細(xì)流應(yīng)()不()()人()目()不可()

()()而安()()不安不可()()()神大()

()如()海()費(fèi)心()()()時(shí)光()有()竹

綠()成()狂()大()草()花()()枝()葉

可()巴()()花飛()()()不安()不()讓

一日三()從()不()()長(zhǎng)()去()息()視

變化()()枝()花()空空()()供()不()

不()()煩()子()足()()大叫()條()理

自()自()生氣()()如()如()()其不()

()子()龍()龍去()()龍無(wú)()龍飛()()

如虎()()()虎()山騎()()下()貓()虎

()馬()空馬()成()老()識(shí)()牛()小()

()鳥(niǎo)()飛()若()雞()小如()()馬()勞

慢()斯()氣()()偉金()輝()神()氣()

隱()約()()()不一()山()嶺舉()無(wú)()

()()世界身()()梧神()自()久()沙()

南()北()所()()靡躍躍()()若()所()

()死拼()()征()戰(zhàn)山()()發(fā)清()()漾

()()當(dāng)然談()容()平()無(wú)()()如()來(lái)

骨肉()()血()親()協(xié)()有()人影()()

號(hào)()大()()然大()()國(guó)()義()紅()綠

熱鬧()()()()無(wú)窮耀()揚(yáng)()得意()()

()()中華()()有力()()力盡電話號(hào)()

()單影()()()相處()難()共受()()淺

年()氣()年()古()()風(fēng)()雨出()入()

農(nóng))()會(huì)()云()霧()調(diào)有()歸()到()

()喜若()()林春()遠(yuǎn)()船()用()()地

美味()()()()百順默默()()有()無(wú)()

▲詞語(yǔ)解釋

1.嶺—山峰，山脈。

2.峰—高而尖的山頭。

3.緣—因?yàn)?/p>

4.題—書(shū)寫(xiě)

5.豚—豬

6.疑—以為，懷疑

7.渾—不清澈

8.之—去、到

9.使—出使

10.浥—濕潤(rùn)

11.理所當(dāng)然—從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣

12.更盡—再飲完

13.故人—老朋友

14.號(hào)啕--形容大聲哭。

15.端詳--仔細(xì)地看。

16.諸生--總稱(chēng)教室里的所有學(xué)生。

17.洞察--觀察得很清楚。

18.遲鈍--反應(yīng)慢，不靈敏。

19.愜意--很滿意，很舒服。

20.突如其來(lái)--突然發(fā)生。

21.碰釘子—比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)

22.摔跟頭--比喻在生活中遇到各種困難

23.凝視--指聚精會(huì)神地看。

24.慎重--認(rèn)真謹(jǐn)慎，不草率。

25.靜謐--形容十分寧?kù)o。

26.奢侈--花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受

27.蜿蜒--指彎彎曲曲地延伸。

28.遠(yuǎn)眺--向遠(yuǎn)處看。

29.綰褲--把褲子挽起來(lái)的意思。

30.協(xié)調(diào)--配合得適當(dāng)。

31.矗立--高聳地立著。

32.得意--稱(chēng)心如意，感到非常滿意。

33.歸根到底--歸結(jié)到根本上。

34.浩如煙海--形容文獻(xiàn)資料非常豐富

35.大名鼎鼎--形容名氣很大。36.引吭大叫--伸長(zhǎng)脖子，敞開(kāi)喉嚨大叫

37.郁郁蒼蒼—形容草木蒼翠茂盛

38.神秘莫測(cè)—使人捉摸不透，高深難測(cè)

39.人跡罕至—很少有人去的荒僻地方

40不勝其煩--指忍受不了某種麻煩

41.生氣勃勃--充滿生機(jī)與活力。42.崇山峻嶺--指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

43.不可思議--不可想象，不能理解。

44.枉費(fèi)心機(jī)--白白地耗費(fèi)心思。

45．騰云駕霧---傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，也用來(lái)形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。

46.呼風(fēng)喚雨---原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配大自然或推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的力量。

47.左顧右盼---形容東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

48.浩浩蕩蕩——原指水勢(shì)廣闊壯大，現(xiàn)用來(lái)指氣勢(shì)大。49.局促不安---形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。

50.三眼一板-比喻言行有分寸、有條理。

51.應(yīng)接不暇——形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。52.慢條斯理---形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

53.變化多端---變化多樣。

54.恍恍惚惚——精神不集中，看的不真切，不清楚。

55.如怨如訴---形容沒(méi)完沒(méi)了滴抱怨、訴說(shuō)。

56.紅眼病---形容因?yàn)閯e人取得好成績(jī)非常羨慕而妒忌。

57.隨遇而安---能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

58.氣魄雄偉---形容事物或物體表現(xiàn)出來(lái)的雄偉壯觀的氣勢(shì)。

59.神清氣爽---形容人頭腦清醒，精神爽快。

60.隱隱約約---看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。

61.南征北戰(zhàn)---形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

62.所向披靡---所向：風(fēng)吹到的地方。披靡：草木隨風(fēng)倒伏。形容軍力量強(qiáng)大，一打必勝。征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績(jī)輝煌。

63.久經(jīng)沙場(chǎng)----沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。形容經(jīng)歷了許多的戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。

64.神態(tài)自若---神態(tài)安詳、鎮(zhèn)定，充滿必勝的信心。65.剩---古時(shí)侯四匹馬拉一輛車(chē)，稱(chēng)為一剩。

66.殊死拼搏---打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。

67.絕無(wú)僅有---世界罕見(jiàn)，在全世界沒(méi)有第二處。

68.躍躍欲試---形容心里急切地想試一試。

69.紅眼病---形容因?yàn)閯e人取得好成績(jī)非常羨慕而妒忌。70.恍然大悟--形容忽然醒悟。

71.耀武揚(yáng)威---指炫耀武力，顯示威風(fēng)。

72.鏗鏘有力---指說(shuō)話的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。

73.得意揚(yáng)揚(yáng)---形容十分得意，神氣十足的樣子。

74、精疲力竭---形容耗盡體力，極為疲乏。

75.患難與共----在不利處境中，共同承受困難或?yàn)?zāi)禍。

76.形單影只---形容孤獨(dú)，沒(méi)有伴侶。

77.茹毛飲血---指原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

78.毋庸置疑---指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

79.美味佳肴---肴：指做熟的魚(yú)肉。形容味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜菜。

80.滿目琳瑯---比喻各種美好的東西很多（多指書(shū)籍或工藝品）。

81.頂天立地---形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

82.漫山遍野---遍布山野，形容很多。

83.翻來(lái)覆去---形容來(lái)回翻動(dòng)。

84.無(wú)可奈何---沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。

85.虎背熊腰---形容人的身體魁梧強(qiáng)壯。

86.名副其實(shí)---名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。

87.呲牙咧嘴---形容兇狠或疼痛難忍的樣子。

88.迫不及待---急迫得不能再等待。

89.贊嘆不已---稱(chēng)贊個(gè)不停。

▲根據(jù)意思填詞語(yǔ)

1、忘恩負(fù)義，用仇恨報(bào)答恩惠。（）

2、上氣不接下氣，形容十分慌張或者惱怒。（）

3、用不上力量，沒(méi)有力量或力量薄弱。（）

4、說(shuō)不出其中的奧妙。（）

5、全副精神高度集中。（）

6、形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。（）

7、指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（）

8、指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。（）

9、形容發(fā)生巨大的變化。（）

10、用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。（）

11、形容生動(dòng)活潑的樣子。（）

12、比喻脫離黑暗的環(huán)境，重新見(jiàn)到了光明（）

13、干枯的樹(shù)枝，腐爛的樹(shù)葉。（）

14、形容事情容易做。（）

15、形容想法非常奇怪。（）

16、隨著自己的意思，想怎么做就怎么做。（）

17、爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（）

18、像魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（）

19、指為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及（）

20、一點(diǎn)也沒(méi)有阻擋。（）

21、拿自己的心去比照別人的心。（）

22、疲勞得不能忍受了。（）

23、形容吃東西又猛有急。（）

24、睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望得到。（）

25、從地面突然地高出。（）

26、沒(méi)有風(fēng)浪，常用來(lái)比喻平靜無(wú)事。（）

27、好像消失了，又好像出現(xiàn)了。形容隱約可見(jiàn)卻又看不清楚的樣子。

28、山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大聲響。（）

29、不容許有什么懷疑。（）

30、形容形態(tài)萬(wàn)千，各不相同。（）

31、形容建筑物等顏色鮮明，光彩奪目。（）

32、形容草木茂盛的樣子。（）

33、看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不明顯。（）

34、世間罕見(jiàn)，在全世界沒(méi)有第二處。（）

35、形容心里急切想試一試。（）

36、形容非常滿足、高興、神氣十足的樣子。（）

37、形容響亮有力而有節(jié)奏的聲音。（）

38、一點(diǎn)都不在意，不以為然。（）

39、形容氣勢(shì)雄偉，不同凡響。（）

40、理由很充分，言行有氣勢(shì)。（）

▲背誦（課本要求）

第1課（3～4自然段）、第5課背誦并默寫(xiě)《古詩(shī)兩首》、第6

課《爬山虎的腳》、第20課背誦并默寫(xiě)《古詩(shī)兩首》

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元備課教案蘇教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元備課教案蘇教版

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過(guò)這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)。《說(shuō)勤奮》課后練習(xí)4“抄寫(xiě)句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說(shuō)理文的一般寫(xiě)法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)為什么要加引號(hào)”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的變化，進(jìn)而體會(huì)引號(hào)的用法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語(yǔ)練習(xí)“說(shuō)一段話，描寫(xiě)夜景”，這是語(yǔ)言的積累與運(yùn)用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語(yǔ)文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。能說(shuō)出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)話，積累語(yǔ)言。

3.通過(guò)朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章思想感情。對(duì)理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，嘗試讓學(xué)生提出問(wèn)題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說(shuō)勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p>

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過(guò)讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫(xiě)了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會(huì)交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長(zhǎng)大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵(lì)自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫(xiě)成了史學(xué)巨著（）。向我們說(shuō)明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說(shuō)：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會(huì)，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書(shū)設(shè)計(jì)

16說(shuō)勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說(shuō)他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！蓖ㄟ^(guò)這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過(guò)在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺(jué)課堂上讀的部分不夠理想,可能是說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，描寫(xiě)得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒(méi)有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來(lái)交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來(lái)只好我說(shuō)了兩句?？磥?lái)我以后在課前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級(jí)了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥(niǎo)桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)李時(shí)珍語(yǔ)言、神情描寫(xiě)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫(huà)邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會(huì)“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，查訪過(guò)程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測(cè)

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長(zhǎng)常）年累月

生嚼（jiáojué）長(zhǎng)年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對(duì)不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開(kāi)頭的成語(yǔ)）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會(huì)心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書(shū)中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們?cè)诔踝x課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場(chǎng)景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。孩子們?cè)诙虝r(shí)間中想象說(shuō)話，能把話說(shuō)完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對(duì)文章中多處景色描寫(xiě)在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫(xiě)在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過(guò)程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

路程缺乏艱苦渾身無(wú)力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會(huì)做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)筆讀書(shū)，請(qǐng)你找出文中感人的話，在自己最受感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語(yǔ)的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對(duì)嗎？找出證據(jù)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

下面漢字可組許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)你各寫(xiě)三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽(tīng)

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

郵遞快捷無(wú)所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬(wàn)水千山

２.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂(lè)（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說(shuō)給大家聽(tīng)。

課堂檢測(cè)

寫(xiě)出表示快的詞語(yǔ)：

1.看書(shū)快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過(guò)得快：________、________、________、

4.車(chē)子開(kāi)得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫(xiě)好鋼筆字，注意捺的寫(xiě)法。

2.寫(xiě)好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。可查字典。

3.說(shuō)你明白了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)寫(xiě)鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這類(lèi)字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國(guó)演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過(guò)人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來(lái)歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來(lái)人們用這句話來(lái)說(shuō)明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會(huì)遇到難題，如果大家來(lái)幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問(wèn)題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書(shū)課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)什么困難，又是在誰(shuí)的幫助下解決的呢？

（指名說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)）

小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們?cè)敢鈦?lái)幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問(wèn)題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒(méi)有其他親人，我的食宿成了問(wèn)題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開(kāi)討論，小組長(zhǎng)把大家的建議記錄下來(lái)。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候把意思說(shuō)清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。（板書(shū)：清楚明白認(rèn)真傾聽(tīng)）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案組織開(kāi)展活動(dòng)。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料