2024《中彩那天》教案范例七篇。

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需要，最好教案課件是怎么樣的呢？希望這份“《中彩那天》教案”能夠帶給您所期待的內(nèi)容讓您滿意，敬請您留心閱讀該文！

《中彩那天》教案 篇1

周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學(xué)技巧和扎實(shí)的基本功。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。

周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點(diǎn)。

第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)？”著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實(shí)驗(yàn)證明兒童具有很強(qiáng)的“自我中心”意識傾向，他認(rèn)為個體認(rèn)識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程?？梢姡白晕抑行摹边@種意識傾向，使兒童不能很好地認(rèn)識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力?；诖?，“非中心化”過程應(yīng)在學(xué)校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學(xué)中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。

所謂“心理換位”是指：一個人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學(xué)校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展?？梢?，周老師的研究主題本身很有價值。這是一個突出。

第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實(shí)上。周老師為了讓學(xué)生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計(jì)了一道寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時父親會怎樣想，完成后又進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫的時候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于周老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前，周老師先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和寫作練習(xí)打下了一個扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑?dǎo)的成功，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功。

除了這次換位體驗(yàn)，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)上也非常的突出。

第二，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)中，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句進(jìn)行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學(xué)生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點(diǎn)句，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學(xué)生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。

第三，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。文中對父親心理的體驗(yàn)可以說是個重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??！

第四，……

周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！

《中彩那天》教案 篇2

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，《中彩那天》。

3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。

師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）

（隨機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）

師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據(jù)”的意思。

生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）

師：誰能簡介第二次世界大戰(zhàn)誰能簡介

生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。

師：在這樣的社會環(huán)境下，庫伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。

師：對，庫伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，

（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。

師：對這位母親，你想說什么？

生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。

生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理

師：你說說什么哲理。

生：一個人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表揚(yáng):你回答的真好?。?/p>

師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個人要誠實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的 財富。

師：什么又是“夢寐以求”？

生：很想要。

生：做夢的時候都想要。

師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？

生；第3段到第9段。

三、重點(diǎn)品讀

師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。

（一）.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.

有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)撸绻阃蝗坏玫竭@輛車，你是什么樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，說說看。

生：我太高興了！我會蹦起來。

生：啊，我終于得到這輛汽車了。

生：我會眉飛色舞。

師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！?/p>

師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？

生：（因?yàn)楦赣H買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎）（隨機(jī)表揚(yáng)：你說的真準(zhǔn)確?。?/p>

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）

（二）感情朗讀4---5段

師：我不明白為什么中彩后父親會不高興呢？

生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個道德難題。

師：這是爸爸不高興的原因。

生：為什么會面臨這樣一個道德難題？難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎？

師：課后熟讀第7、8段。

（課件出示）：想想父親到底遇到一個什么道德難題？

《中彩那天》教案 篇3

《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅(jiān)守了誠實(shí)、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠實(shí)、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。

作為四年級的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。

3、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用以下的教法學(xué)法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3、以讀代講法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、組織“幸運(yùn)大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾危孔屩歇務(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。

1、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。

2、細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識。）

（1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。

（2）組內(nèi)交流后，班中匯報。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢寐以求”）

句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動作的詞：“趕”）

1、學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解（視時間機(jī)動）。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

父親終于拿起了橡皮，他___________。

（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。）

2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。）

板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時，我認(rèn)為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計(jì)是：

1、在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，從“導(dǎo)――扶――放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運(yùn)作，立體式展開。

3、評價單調(diào)，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強(qiáng)。

《中彩那天》教案 篇4

《中彩那天》告訴我們：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。

一、說教材

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，透過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要資料。

3.在理解課文資料的同時，學(xué)習(xí)作者透過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要資料，體會作者的思想感情;體會詞語表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。

三、說教法：

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料和透過詞句揣摩人物的心理上還存在必須難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。

四、說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶以前說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)者的主角，給學(xué)生帶給了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以到達(dá)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，透過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。

五、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.自讀課文2～3遍。

2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3.想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件。

(一)導(dǎo)入新課，初讀課文。

這天我們學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一齊讀課題──(齊讀)。析題，“中彩”就是指什么(生答后)文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛生：汽車。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入，透過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選取小而巧的切入點(diǎn)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效?！?/p>

(二)整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈)

2.把握主要資料。

(1讀了課文，你明白了什么

(根據(jù)學(xué)生的回答，幫忙學(xué)生把握課文的主要資料。)

(2個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文能夠抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要資料。

(3同桌練說。

(4小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要資料是四年級的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的資料隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要資料”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！?/p>

(三)細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎樣寫出父親“難”的表現(xiàn)的

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2.自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要透過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣?！?/p>

3.交流匯報。

(1抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不明白是留下車，還是將車還給庫伯。)

◆是留還是還如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢先別忙著舉手，請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并透過品讀詞語，體會詞語表情達(dá)意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想感情。】

(2扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描述神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描述動作的詞：“趕”)

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會父親的抉擇之難。)

【設(shè)計(jì)意圖：透過品析父親神態(tài)和動作描述的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者透過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達(dá)方法?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解(視時間機(jī)動)。

“我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，此刻咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情什么樣的動作呢心里想些什么呢咱們試著寫一寫。

父親最后拿起了橡皮，他_______________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎樣寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

(五)總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者透過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢下節(jié)課再探討。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)資料的選取尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！?/p>

六、說板書設(shè)計(jì)：

中彩那天

道德難題

留還

誠信

《中彩那天》教案 篇5

《中彩那天》的教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個別指導(dǎo)。

２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師相機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理學(xué)生的疑問：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對中心句“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯?。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。

設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

三、細(xì)讀課文，用心感受

１、學(xué)生細(xì)讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）

２、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

３、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的.呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習(xí)慣。

４、師小結(jié)：

看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

四、激情辯論，突破難點(diǎn)

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點(diǎn)呢？

１、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

正方觀點(diǎn)：還。

反方觀點(diǎn)：留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。

２、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點(diǎn)。

３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：

一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。

４、討論：

父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。

設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過辯論，達(dá)到“理透”。

五、統(tǒng)一認(rèn)識，情感升華

１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

課件出示重點(diǎn)句“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個性化理解。

２、學(xué)生試著背誦這個重點(diǎn)句子。

３、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J(rèn)識。

４、教師總結(jié)：

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

六、回扣全文，拓展延伸

１、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓學(xué)生試著說一說。

２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我?！笆迨?，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個小姑娘在喊我。

“我可是給了早點(diǎn)錢的??！”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

“您誤會了，叔叔?！彼f，“你的傘拿錯了?！?/p>

我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了?！?/p>

我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

３、分組交流，全班匯報，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

6、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。

然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細(xì)微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

其中設(shè)計(jì)了一系列的提問：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點(diǎn)句的時候?qū)W生有點(diǎn)難度。

不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。

7、《中彩那天》教學(xué)反思

一、老師的感情不夠到位

在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點(diǎn)，在開課的時候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情，語言就顯得有點(diǎn)蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。

二、對教材、教參鉆研的深度不夠

在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的.把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。

三、教學(xué)機(jī)智不足

由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。

四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來

在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。

雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會，讓自己更快的成長。

8、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯捎的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。

回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當(dāng)時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。

本文的故事有豐富的想象空間，教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠(yuǎn)去的汽車，我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。

我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

9、《中彩那天》教學(xué)反思

那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意：

一、走進(jìn)角色，融入文本。

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。

在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過扮演文中角色，學(xué)生充分體會到了人物當(dāng)時的心情，收到了很好的教學(xué)效果。

二、讀中體會，悟中想象

在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場景。

生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”

“父親想用橡皮擦掉K字，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的。”

“父親會想對不起了孩子們”

“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字?！?/p>

聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

《中彩那天》教案 篇6

中彩那天續(xù)寫

中彩那天續(xù)寫（一）：

庫伯把車開走的那一刻，父親的臉色略顯失落。吃完飯時我問父親："您后不后悔？"父親眉開眼笑說道："我當(dāng)然不后悔，因?yàn)檎\信是道德之本，如果我騙了庫伯，雖然在物質(zhì)生活方面會好些，但是并不會幸福，那么以后我會在內(nèi)疚與自責(zé)中度過了，所以我務(wù)必把車還他。"

五年后，母親生了一場大病，需要開刀，由于我家還是很拮據(jù)。沒有錢付手術(shù)費(fèi)。庫伯明白了，忙從國外寄了一大筆錢來。"手術(shù)十分成功"，主治大夫說。

還錢那天，父親問庫伯："當(dāng)初你借給我那么大一筆錢，難道就不擔(dān)心我以后不還給你嗎？"庫伯笑了，說："當(dāng)初那家那么困難，我的彩票中了獎，你都把奔馳汽車還給樂我，你那么講誠信，我相信你必須會把錢還給我的。再說了其實(shí)那筆錢是我支助你家的，本來就不要你還的"。父親還是堅(jiān)持還了。

是的，誠信是道德之本。如果不是父親講誠信，那么當(dāng)我家遇到困難的時候還有誰愿意幫忙我們呢？

中彩那天續(xù)寫（二）：

庫伯先生派人來把奔馳轎車開走了，我們一家人坐在餐桌旁準(zhǔn)備吃晚餐，我和哥哥們悶悶不樂的把臉沉著，父親和母親卻顯得個性高興，“怎樣了，孩子們？”母親似乎看出了我們的心思，“為什么要把車還給庫伯，他那么有錢，這輛車對他不太重要，而我們家太需要這輛車了，爸爸，你忘記了嗎？這但是您夢寐以求的奔馳車??！”我迷惑不解的問道?！昂⒆?，你還小，不懂，你想想如果我滿足了自我一時的欲望把車留下，那么我會背上沉重的道德枷鎖，失去朋友，失去誠實(shí)、信用和尊嚴(yán)，生活得并不快樂。我把車還給庫伯，我們倆的友誼會更長久，我也會擁有更多的朋友?！备赣H對我們說。母親之后說：“對啊，孩子們，你們要記住，精神上的富有比物質(zhì)上的富有更重要，誠實(shí)、信用和尊嚴(yán)是用金錢換不來的，一個人只要活得有尊嚴(yán)，講誠信，有信用，就等于有了一大筆寶貴的財富?！卑职诌€給我們講了他童年時的許多故事，這頓飯，我們吃的時間最長，也是我受益最深的一頓晚餐。

這件事情雖然已經(jīng)過去了很大時間，可父母在那頓飯上說的話，卻深深刻在了我的心里，父母所做的事，所說的話就像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路，照亮我前進(jìn)的方向。

中彩那天續(xù)寫（三）：

庫伯派人把汽車開走后，我心想：為什么爸爸會把自我夢寐以求的汽車輕易地給庫伯先生呢？此時此刻，媽媽似乎看透了我的心思，拍了拍我的肩膀，微笑地對我說："孩子，雖然我們失去了一大筆物質(zhì)財富，但是我們卻獲得了精神財富。"爸爸之后說："如果留下了汽車，我們將會失去做人的誠實(shí)和信用。"我聽了，頓時恍然大悟。

這時，庫伯看見仆人把車開來了，微微地笑了，突然，庫伯轉(zhuǎn)念一想，覺得自我對不起朋友――我的父親，于是，庫伯決定將車還給我的父親。

第二天，仆人又把汽車開回了我家里，對我父親說："收下這輛車吧，因?yàn)閹觳壬荒恼嬲\而感動，所以，他想以這輛車來贊美你的誠實(shí)和信用。"這時，我最后明白了"真誠能夠換回永久的幸福。"

中彩那天續(xù)寫（四）：

第二天，庫伯先生派的人來了，他是一個瘦高個兒，他把車開走了。

望著遠(yuǎn)去的汽車，爸爸臉上又露出了久違微笑，他如釋重負(fù)地說："誠實(shí)使人快樂"！說完，爸爸又去修車，開始工作了?？粗职趾唵味指吲d的樣貌，我很不明白，車被人開走了還這么高興，我心里雖埋怨爸爸，但還是無奈地看著汽車在我的視線里消失，我難過地低下了頭，大顆的淚珠落了下來。這時媽媽走過來，撫摸著我的頭，語重心長地說："孩子，不要難過，財富要靠自我去努力爭取。一個人只要活得，有信用，就等于有了一大筆財富。。。。。。"聽了媽媽的話，我理解了爸爸，不再悲哀，我為有這樣的爸爸感到自豪！

汽車被開走的這天，是我過得最有好處的一天。我們?nèi)也坏槐В炊芨吲d，因?yàn)槲覀兪サ氖瞧嚕玫降膮s是別人對我們的信任，我們得到的比失去的多得多。

中彩那天續(xù)寫（五）：

第二天上午，聽見急促的電話鈴響起，我立刻跑下了樓。一問才明白，庫伯先生打電話告訴爸爸他派去的人立刻就到。于是我們?nèi)胰嗽诩议T口迎接庫伯派來的人。我心里很不情愿送還汽車，弟弟妹妹們也不理解父母為什么要這么做，都垂頭喪氣的，只有爸爸和媽媽焦急地望著路口。幾分鐘后，隱隱約約看到一輛白色的汽車向我們這邊駛來，車剛停穩(wěn)，就從車?yán)镒叱鲆晃皇迨?，只見那位叔叔面帶笑容，走過去熱情地和爸爸握了握手，說：“先生，您居然作出這樣一個決定，真是了不起，讓我們十分佩服呀！”父親笑了笑說：“這本來就是屬于庫伯先生的，我只是幫著領(lǐng)回來，是送它回家的時候了！”那位叔叔向爸爸做了個揖，說：“我很期望能與您交上朋友，這是我的名片，很愿意為您效勞?！备赣H說：“我深感榮幸?！闭f完就開著車走了。我的眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，拼命地忍住，免得被庫柏先生派來的人看到。人走后，我忍不住大聲哭了出來，豆大的淚珠從眼眶奔涌而出。爸爸撫摸著我的頭，說：“孩子，我們送走的是汽車，但是我們收獲了更可貴的東西。”母親說：“對，你爸爸說的對，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂，這同樣是一筆財富，一筆巨大的財富！”我們站在門口，一向到連影子都看不見了才離去。爸爸當(dāng)天顯得十分高

興，為我們講了許多搞笑的事。爸爸笑了，笑得那么開心。是啊，誠實(shí)、友誼比金錢更加貴重??！

中彩那天續(xù)寫（六）：

在等待的時光，我們一句話也沒說。最后在太陽快落山的時候，庫伯先生派的人來了，他是一個年輕人，握了握父親的手后，親切的說：您就是庫伯先生的朋友吧，我是庫伯先生的管家，是了開車的?！薄皩α耍壬?！”他說，“庫伯先生說他為有一位您這樣誠實(shí)、守信的朋友感到自豪！”說完，他就把車開走了。

我看著遠(yuǎn)去的奔馳牌汽車，想到比它更珍貴的東西，那就是誠實(shí)和守信。

中彩那天續(xù)寫（七）：

庫伯先生把車開走后，我們?nèi)覈谝积R，父親顯得個性高興，我卻悶悶不樂。心想：我們家這么窮，好不容易中了一輛車，為什么還要把車給庫伯呢？就算這張彩票是庫伯先生的，我們不說他們也不明白啊。

父親看見了，問我怎樣回事。我對爸爸說：“爸爸，為什么不把車留下，還要把車還給庫伯呢？如果裝作不明白，你的心愿不就完成了嗎？”爸爸說：“不，如果我把車留下，雖然完成了我的心愿，還能讓我們過的好一點(diǎn)，但這還有什么義意呢？我的夢想就應(yīng)靠我自我的努力來完成，如果為了完成我的心愿而占有別人的東西，我怎樣能高興呢？”聽完爸爸的話，我覺得有些道理，但想到汽車被開走了，心里不免還是覺得有點(diǎn)遺憾，一個人回了房間。

過了一會兒，媽媽輕輕推門進(jìn)來，她撫摸著我的頭說：“孩子，別想了，記住媽媽的話就行了，這些道理等你長大以后慢慢就會明白的。”我默默得點(diǎn)了點(diǎn)頭。

中彩那天續(xù)寫（八）：

庫伯先生派人把車開走以后，爸媽個性高興和簡單——對，他們用道德，良心戰(zhàn)勝了私欲。而我卻悶悶不樂，第一次中了這么大的獎，是千載難逢的好運(yùn)氣，怎能就這樣輕易地奉送給別人呢？就算這張彩票是庫伯先生的，我們不說他們也不明白啊。我覺得爸媽真傻！

這時，爸爸似乎看出了我的心思，拉著我的手笑瞇瞇的看著我說：“我明白你為什么不高興。”我還是很生氣的看著爸爸說：“庫伯先生家是有錢人，這輛車對他來說并不重要，但對于我們家來說就大不一樣了，它能夠幫我們解決很多問題，讓我們走出困境。不是嗎？”爸爸聽了后，依然平靜的對我說：“孩子，做人最大的的財富并不是用金錢衡量的，良心和道德才是人生中不可缺少的最大的一筆財富。”之后爸爸又講了許多有關(guān)于道德品質(zhì)的故事。

我最后明白了爸爸的用心良苦，他是用自我的實(shí)際行動來引導(dǎo)我們走正確的道路。這就是爸媽送給我們后代的最大一筆財富！

《中彩那天》教案 篇7

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.組織“幸運(yùn)大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二) 導(dǎo)學(xué)釋疑

1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。

2.細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識。)

(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。

(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢寐以求”)

句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動作的詞： “趕”)

句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會父親的抉擇之難。)

(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)。)

(四)鞏固提升

1.學(xué)習(xí)表達(dá) ，深化理解(視時間機(jī)動)。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。

父親終于拿起了橡皮，他_

(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。)

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)

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