[優(yōu)質(zhì)課件] 《中彩那天》說(shuō)課稿之二。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。尤其是老師想要濃郁課堂氛圍，高質(zhì)量的教案課件是必要的。你是否在尋找合適的教案課件呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦[優(yōu)質(zhì)課件] 《中彩那天》說(shuō)課稿之二，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，，他卻面臨著一個(gè)道德難題---因?yàn)檎嬲墨@獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫(kù)伯。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的真理。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。”的要求?；趯?duì)本組教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

①．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

②．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。

③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”， 理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)從而體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)jab88.Com

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”。

二、說(shuō)學(xué)情。

本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

（一）、說(shuō)教法。

在 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn)，引出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的問(wèn)題。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時(shí)的教誨、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴”這一道理。

1. 以讀代講法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，突破重難點(diǎn)的目的。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法。“教學(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感。

（二）說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2. 合作學(xué)習(xí)法。課中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

1、板題--讀題--釋題。

2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．把握主要內(nèi)容。

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的？

2．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。

3．交流匯報(bào)。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

（四）這么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ？他為什么這么做？

（五）總結(jié)升華。 點(diǎn)明中心 。

五、說(shuō)預(yù)期效果

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，能結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。

4、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。從而體會(huì)父親崇高的精神境界。

六、說(shuō)教學(xué)反思

縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái)，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì)更精彩！

另外，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時(shí)還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

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一、說(shuō)教材

《中彩那天 》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠(chéng)待人"為主題?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘?我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"這句話蘊(yùn)涵的哲理

二、說(shuō)目標(biāo)

在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)"抓重點(diǎn)詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。

2、過(guò)程與方法：圍繞"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說(shuō)為主，體會(huì)文章中心。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢(qián)、物質(zhì)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"

三、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：為能幫助學(xué)生透過(guò)文字感受到父親這種誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞"一個(gè)人要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)對(duì)比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會(huì)文章中心。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前，組織"抽獎(jiǎng)"的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗(yàn)獎(jiǎng)品的昂貴，中獎(jiǎng)的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

上課

一、揭示課題：理解"中彩"的意思。

二、找出文中1處對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫(xiě)父親和我的句子，通過(guò)對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎(jiǎng)也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)"道德難題".那這個(gè)難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析，體會(huì)人物高尚的品質(zhì)。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)尖銳的矛盾沖突

（一）體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話，對(duì)比閱讀，談感受。

1、"當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)"

談感受：父親用那張05102號(hào)彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過(guò)程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場(chǎng)的人見(jiàn)證了這一時(shí)刻。

小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無(wú)可厚非的。

2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫(kù)伯，你父親的同事。原來(lái)，父親時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。"

談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號(hào)彩票留給自己，后來(lái)中獎(jiǎng)的05102號(hào)是要給庫(kù)伯先生的。只是后來(lái)兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒(méi)有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫(kù)伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。

小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫(kù)伯先生的。

母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親內(nèi)心的掙扎。

別人越羨慕，父親的心里越不安，此時(shí)的父親會(huì)想什么？即使我裝作什么事都沒(méi)有發(fā)生，留下車，也不會(huì)有人知道的，那就留下車吧！可是，那個(gè)淡淡的K字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時(shí)刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過(guò)自己良心的譴責(zé)。

（二）體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"這句話。問(wèn)學(xué)生你從"擦"字體會(huì)到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會(huì)父親對(duì)車的渴望。

1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。"

3層體會(huì)，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。

1、抓住詞語(yǔ)六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。 讀出生活的拮據(jù)。

2、師補(bǔ)充資料，二戰(zhàn)前德國(guó)的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無(wú)奈和無(wú)法改變的現(xiàn)狀。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個(gè)貧窮的人對(duì)轎車的渴望。

2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"

創(chuàng)設(shè)情景理解夢(mèng)寐以求：在許多個(gè)夜晚，父親無(wú)數(shù)次做著同一個(gè)夢(mèng)，他正正開(kāi)著汽車------------.

以此體會(huì)親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢(mèng)都想擁有自己的汽車?。】墒?，貧窮的家境讓那只能是夢(mèng)，不可能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊?？墒窃谡娴膿碛辛似嚕诿缐?mèng)成真時(shí) "他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說(shuō)明什么？

出示母親的話"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親面對(duì)自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也高興不起來(lái)，他依舊過(guò)不了自己的良心這一關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困；第二，他"夢(mèng)寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：

留車，他就選擇了（金錢(qián)、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠(chéng)實(shí)、守信）。這兩個(gè)都是父親想擁有的，這確實(shí)是個(gè)難題，而且牽扯到了人的道德問(wèn)題。

如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說(shuō)父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時(shí)剎那間的內(nèi)心世界，體會(huì)人物崇高的品質(zhì)。

父親最終選擇了做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富". 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎(jiǎng)的汽車還給庫(kù)伯先生的根本所在 .

四、理解母親的話，體會(huì)誠(chéng)實(shí)、守信的重要性。

為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書(shū)

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要。師隨機(jī)提問(wèn)：

（1）你就是庫(kù)伯，父親把車還給你時(shí)，你會(huì)說(shuō)什么？例：（生：這個(gè)朋友我交定了?。◣煟焊赣H得到了你的友情。）

（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說(shuō)什么？

（3）你就是庫(kù)伯的老板，此時(shí)你怎么想？

（4）你就是父親的孩子，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親？

生回答時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。

3、此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。

所以說(shuō)"中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"

4、再次出示這句話："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"圍繞：誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富，思考財(cái)富指什么？理解這句話的意思，突破難點(diǎn)。

自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。

5、根據(jù)板書(shū)體會(huì)；

對(duì)比父親中獎(jiǎng)時(shí)的嚴(yán)肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時(shí)，終究會(huì)受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠(chéng)信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧?kù)o和真正的快樂(lè)。

5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。

五、擴(kuò)展延伸

1、出示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言，生讀，內(nèi)化體會(huì)。

2、出示江西省評(píng)選的道德模范的圖片及事跡，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７?，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5 中彩那天

中獎(jiǎng)時(shí) 道德難題 （留？還？） 還車后

—————————————————→

嚴(yán)肅、咆哮 誠(chéng)實(shí)，守信 高興 輕松

這樣的設(shè)計(jì)，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車的思想過(guò)程，突出了誠(chéng)實(shí)守信的重要性，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

[實(shí)用]《中彩那天》教案篇二

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[實(shí)用]《中彩那天》教案篇二”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

5.中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)策略精選：

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

二、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

二、過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

中彩那天教案精選

做老師容易，做一名優(yōu)秀合格的老師是非常難的，有了好的教案老師上課也得心應(yīng)手。教案在一定的程度上增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)；我們?nèi)绾稳ゾ帉?xiě)優(yōu)秀的教案呢？下面是編輯為你精心整理的“中彩那天教案”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

中彩那天教案【篇1】

[設(shè)計(jì)理念]

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”、“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。

3.有感情地朗讀課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、直面“道德難題”，感知父親心情

1.課前導(dǎo)入

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富

3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。

5.反饋交流，體悟心情

(1)交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車送還。

(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)：

(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè)，雖然中彩，但是他知道車子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂(lè)。

(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。

(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)

B、交流二：

(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

引導(dǎo)體會(huì)：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。

(2)回文讀第二小節(jié)

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是

能有一輛屬于自己的汽車。

(3)回文讀第一小節(jié)

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

C、創(chuàng)境體驗(yàn)：當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?

想象填空：

面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：

漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)……

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。)

D、帶著感受，匯報(bào)朗讀

E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)

6.小結(jié)

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1.設(shè)身體驗(yàn)，引發(fā)思考

同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我是怎樣想的?

引：當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)——

出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

評(píng)價(jià)朗讀，理解意思

3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

1.過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?

引：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

理解父親的心情

2.設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻?

小結(jié)

3.回中心句，升華主題

引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義

4.拓展延伸，收獲啟示

學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——————一位普通的母親

5.學(xué)生寫(xiě)話，反饋交流

6.課文總結(jié)

中彩那天教案【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激情演講，導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。

思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。）

3．以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4．學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話。

3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。

中彩那天教案【篇3】

【教材簡(jiǎn)析】

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

⒊體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“道德難題”的意思。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)誠(chéng)信名言和故事。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什么？

3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

三、集體交流自學(xué)情況。

1.體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。

（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。

（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢？

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。

2.過(guò)渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

▲“留車”的理由：

（1）庫(kù)伯是有錢(qián)人，而我們家生活拮據(jù)。

（2）父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

（3）庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。

（4）兩人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

▲“還車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號(hào)，說(shuō)明父親就很誠(chéng)實(shí)。

（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

（3）跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。

3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

1.出示“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！焙驼n文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

五、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

中彩那天教案【篇4】

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。

教學(xué)重點(diǎn)是

閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。

2、收藏的誠(chéng)信，信用等方面的著名或諺語(yǔ)。

兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

第一類

教學(xué)要求

1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。

2、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計(jì) ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

教學(xué)過(guò)程

首先，交換信息，了解時(shí)代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會(huì)

二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識(shí)

1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

2、檢查情況掌握字，注意聲音。

3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

三，學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

四，整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后，哪句話最深？并說(shuō)為什么。

第2課

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

教學(xué)過(guò)程

首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思考：

（1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。

（父親是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤(rùn)，誠(chéng)實(shí)，值得信賴。）

文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。

3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問(wèn)題。

（為什么它誠(chéng)實(shí)可信，它等于有財(cái)富？）

（誰(shuí)誠(chéng)實(shí)守信，在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信，他是怎么做的？

二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語(yǔ)）

三，閱讀文字，理解重點(diǎn)

（A）讀三，四，五節(jié)

1、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通常看到有什么區(qū)別？

2、這本書(shū)有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。

在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)重？

家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂(lè)?。?/p>

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車，他買(mǎi)了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫(kù)珀先生忘記了這件事。

中彩那天教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言引入

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì)，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。

2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？

三、研讀課文

1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。

2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由，使人信服。

3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。

4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。

5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫(xiě)法。

四、送格言

同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

中得汽車（神情嚴(yán)肅）

誠(chéng)信

還回汽車（特別高興）

中彩那天教案【篇6】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)品讀、感悟，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

三、課前準(zhǔn)備：幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。

四、教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1、老師今天給大家?guī)?lái)了一件禮物，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。

（二）初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。

課件出示：拮據(jù) 維持生計(jì) 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈(zèng)道德難題 迷惑不解 號(hào)碼 橡皮 痕跡

（1） 跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀

（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。

3、 課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

（三）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索，并相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

（1）出示第一自然段

①學(xué)生自由讀、齊讀。

②談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則。

③對(duì)這樣的一位母親，你想說(shuō)什么？

④再讀母親的話。

（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀第二段。

教師隨機(jī)出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

①“夢(mèng)寐以求”什么意思？

②“父親”這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

第 二 課 時(shí)

（一）導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》，齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

2．這是母親說(shuō)的，你還了解了文章的哪些內(nèi)容？

（二）品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

1．自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

①假如你得知自己中獎(jiǎng)了，你的心情會(huì)怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

②品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

B．為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

C．拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了：

③有感情地朗讀第五自然段。

3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請(qǐng)快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？

② 你擦過(guò)用鉛筆寫(xiě)的字嗎？感覺(jué)怎么樣？（很好擦?。?/p>

③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？

4．面對(duì)如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，父親確實(shí)很想把它留下來(lái)，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，你想把這輛車留下來(lái)，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

①學(xué)生默讀課文，師巡視。

②匯報(bào)時(shí)用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……（因?yàn)槲覀兗依锓浅８F，而庫(kù)伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的……）

5．是啊，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，面對(duì)有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？

②庫(kù)伯開(kāi)走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠(chéng)信的力量超過(guò)了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，

父親想：（出示句式）就算……我也不能……

7．父親沒(méi)有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！闭缒赣H所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

中彩那天教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;

難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫(huà)《中彩那天》。

教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、出示彩票，提問(wèn)：(1)老師昨天也買(mǎi)了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來(lái)的?(你的根據(jù)是什么)(2)假如你中彩了，會(huì)是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來(lái);大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

2、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書(shū)：《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。(2)看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書(shū)在自己的本子上)

(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。

二、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)課件范讀課文。要求：1、看課文，聽(tīng)朗讀，注意聽(tīng)清字音。2、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：

1、有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。

(1).讀準(zhǔn)字音：

“湛”應(yīng)讀“zh4n”?！梆仭睉?yīng)讀“ku@”。

“興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”?！罢d”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

(2).識(shí)記字形：

“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。

(3).理解詞語(yǔ)：(在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟)

拮據(jù)：生活困難，缺少錢(qián)。器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。

迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。

以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫(huà)《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。

2、練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。

3、自己的疑問(wèn)在課文中得到解決了嗎?

過(guò)渡：有些問(wèn)題沒(méi)有得到解決，還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì)。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文。

四、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。

2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì)。與同桌同組交流交流。

(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……)

3、匯報(bào)自己不懂的句子。如：

(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么?

(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！闭f(shuō)明了什么?

(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

4.小組學(xué)習(xí)

針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

5.班上匯報(bào)、交流。(可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí)，時(shí)間自己掌握)

(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)

(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！备赣H面臨的道德難題，指的是什么?

(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己?還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)

(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！闭f(shuō)明了什么?

(說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”

(這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢(qián)，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?

(在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。)

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

(父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)

五、綜合閱讀，總結(jié)全文：

1.朗讀全文，思考：

(1)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話有什么體會(huì)?

交流體會(huì)：

(誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財(cái)富。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

二、教學(xué)策略精選

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：

略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明

之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明

順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明

采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明

設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。只有寫(xiě)好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。那好的教案課件怎么寫(xiě)？下面由小編幫大家編輯的《《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)范本》，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

(二)初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

（三）學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車的渴望（夢(mèng)寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）生字教學(xué)

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

（二）學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來(lái)。

（2）彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

（三）課堂練習(xí)

完成課后小練筆。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

（四）生字書(shū)寫(xiě)

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（七）教學(xué)追記：

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設(shè)計(jì)理念：

1、探究學(xué)習(xí)：

在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)：

在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。

3、情感體驗(yàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。

2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。

教學(xué)前準(zhǔn)備：

1、多媒體教學(xué)輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興??？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。

3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。

4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說(shuō)，不要求統(tǒng)一。

父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)生字。

（2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1． 引入課題

師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

2． 細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

3． 帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。

4． 小組合作學(xué)習(xí)。

嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向。

回答、交流問(wèn)題的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小組，進(jìn)行答辨。

師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

（2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

（3）大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。

（4）通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。

（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

（6）理解：汽車開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？

“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么？

理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說(shuō)出答案。

（7）齊讀有關(guān)段落的課文。

6． 小結(jié)課文。

父親將汽車還給庫(kù)伯，因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。

7． 布置作業(yè)。

（1） 在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？

（2） 收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。

板書(shū)

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴(yán)肅？

想與父親共享 被趕下來(lái)，

要我滾開(kāi)

汽車開(kāi)走 父親顯得特別高興？

父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？

留 還

理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣

一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、溫故知新，考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。

3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷?？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。

4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

5、布置作業(yè)。

結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

6、課堂小結(jié)。

[優(yōu)質(zhì)課件] 《小熊請(qǐng)客》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“[優(yōu)質(zhì)課件] 《小熊請(qǐng)客》教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解幾種動(dòng)物的食性，喜歡聽(tīng)故事。

2、感受故事中朋友友好相處的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小熊、小貓、小狗、小雞頭飾；小熊玩具一個(gè)，故事掛圖及故事視頻。

2、小兔、小鳥(niǎo)、小羊、小猴等動(dòng)物圖片及相對(duì)應(yīng)的食物圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：出示小熊玩具，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

師：小朋友，看，誰(shuí)來(lái)了？

幼：小熊

師：今天小熊請(qǐng)客，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請(qǐng)小朋友們猜猜他要請(qǐng)誰(shuí)呢？

幼兒自由猜測(cè)

讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事，看看到底請(qǐng)的誰(shuí)？

二、教師利用掛圖邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)。

1、提問(wèn)：故事看完了，請(qǐng)小朋友告訴老師今天小熊要干什么？（小熊要請(qǐng)客，它把地掃干凈，把桌子椅子擦干凈，把三盤(pán)菜擺上桌，要等它的小客人來(lái)）；它都請(qǐng)的誰(shuí)呢？（小貓、小狗、小雞）。

2、咚咚…小熊請(qǐng)的第一位客人是誰(shuí)呢？（小貓）。

（1）小熊是怎樣對(duì)小貓說(shuō)的？（歡迎你，歡迎你），小貓給小熊帶禮物了嗎？（帶了），小熊是怎樣回答的？（謝謝你，我也請(qǐng)你吃東西），小熊說(shuō)桌子上的東西你隨便吃，小貓是怎樣回答的？（肉骨頭和小蟲(chóng)我不愛(ài)，我最愛(ài)吃小魚(yú)）。

（2）小熊的第二位客人是誰(shuí)啊？（小狗），小熊接過(guò)了小狗送來(lái)的禮物說(shuō)我也請(qǐng)你吃東西，小狗是怎樣說(shuō)的？（小魚(yú)、小蟲(chóng)我不愛(ài)，我最愛(ài)吃肉骨頭）。

（3）小熊請(qǐng)的第三位客人是誰(shuí)??？（小雞）小熊接過(guò)了小雞送來(lái)的禮物說(shuō)我也請(qǐng)你吃東西，小雞是怎樣說(shuō)的？（小魚(yú)、肉骨頭我不愛(ài)，我最愛(ài)吃小蟲(chóng)），三個(gè)好朋友吃完了飯他們是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的？（謝謝你）。

3、請(qǐng)幼兒分角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

教師扮演小熊，分別讓幼兒當(dāng)小貓、小狗、小雞表演故事，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)“你好”、“謝謝”。

三、出示另一組食物圖片讓小朋友自己找出相應(yīng)的小動(dòng)物。

四、和小朋友隨音樂(lè)一起做游戲，結(jié)束活動(dòng)。

[優(yōu)質(zhì)課件] 環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面是小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)課件] 環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養(yǎng)成不亂扔垃圾的.好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

3、愿意為維護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助幼兒區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

教學(xué)難點(diǎn)：為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)

知識(shí)準(zhǔn)備——請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起勞倫收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源

放錄像(整潔和臟亂的小區(qū))提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)？為什么？”“垃圾從哪兒來(lái)？”“垃圾有何危害？”

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類？”“那些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？?/p>

環(huán)節(jié)三：游戲——送垃圾“回家”

親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到垃圾桶內(nèi)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎？為什么它們有不同的顏色？可回收垃圾桶是什么顏色的？可回收垃圾桶是什么顏色的？不可回收垃圾桶是什么顏色的？有害垃圾桶是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎？

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)標(biāo)志。

導(dǎo)入：保護(hù)我們的環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”，設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。

活動(dòng)延伸：

收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)。

[優(yōu)質(zhì)課件] 《安塞腰鼓》教案

教案課件是老師工作中的一部分，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。只有寫(xiě)好教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[優(yōu)質(zhì)課件] 《安塞腰鼓》教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、導(dǎo)入新課

安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在是勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中生命的律動(dòng)。

（多媒體投影：課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。）

二、收集問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)

課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)大家瀏覽課文，快速地畫(huà)出表現(xiàn)安塞腰鼓場(chǎng)面特點(diǎn)的語(yǔ)句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的句子。此外，大家有什么疑問(wèn)可提出來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加以解決。

三、聽(tīng)錄音，感受文中激情

有人說(shuō)，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來(lái)包含著氧氣一樣，人的心中本來(lái)就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會(huì)不可阻遏地燃燒起來(lái)。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧！

（播放5～13自然段錄音，以激發(fā)學(xué)生激情，然后學(xué)生有感情地朗讀）

四、體味句式修辭的表達(dá)作用

從大家的朗讀中，我們似乎聽(tīng)到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會(huì)這么有氣勢(shì)？你能否從文章的語(yǔ)言材料中找一點(diǎn)依據(jù)？句式修辭

五、感知文章結(jié)構(gòu)

多媒體展示：

結(jié)構(gòu)

安靜的腰鼓（靜）──→火爆的腰鼓（動(dòng)）──→寂靜的腰鼓（靜）

（擊鼓前）（擊鼓時(shí)）（擊鼓后）

可見(jiàn)，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式。

[優(yōu)質(zhì)課件] 《背影》教案范文

做好教案課件是老師上好課的前提，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[優(yōu)質(zhì)課件] 《背影》教案范文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，深刻理解父親對(duì)作者深沉的父愛(ài)比較難，但是如果從散文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)于他們的理解就相對(duì)比較簡(jiǎn)單。背影是父愛(ài)的凝聚，課文第六段是作者印象最深的兩次背影的集中描寫(xiě)，所以第六段是文章的重點(diǎn)。

這節(jié)課教學(xué)步驟一共設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，第一步導(dǎo)入；第二步讀背影；第三步品父愛(ài)，這個(gè)環(huán)節(jié)分為“言行中看父愛(ài)”、“感動(dòng)中談父愛(ài)”、“細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)”，其中“細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；第四步是寫(xiě)真情；第五步是導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)，對(duì)作者簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞進(jìn)行檢測(cè)；第六步是作業(yè)布置。

教師語(yǔ)言方面，語(yǔ)言不精練。教學(xué)步驟中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠精彩，沒(méi)有真正體現(xiàn)出教師素質(zhì)。

課前，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)課堂整體情況來(lái)看，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況比較好。課堂上，學(xué)生發(fā)言比較活躍，基本上做到了認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)沒(méi)有積極參與的同學(xué)，就及時(shí)讓他們參與進(jìn)去。

以上就是《[優(yōu)質(zhì)課件] 《中彩那天》說(shuō)課稿之二》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊中彩那天教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！