我站在祖國地圖前教案

四年級語文下冊《我站在祖國地圖前》第二課時教案。

延伸閱讀

四年級語文下冊《我站在祖國地圖前》第一課時教案

四年級語文下冊《我站在祖國地圖前》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo):

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

第一課時

一、激情導(dǎo)入

出示中國地圖。今天，我們一起欣賞一些圖片，請你一邊看一邊想這事什么，看完圖片后回答問題。

2、板書課問題目。這就是我媽偉大的的祖國，今天我們學(xué)習(xí)《我站在做過地圖前》這篇課文。

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文，學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、讀第一、二、三小節(jié)，說說自己讀懂了什么？并畫出不理解的詞語。

三、依據(jù)自學(xué)提綱，展示匯報交流。

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆?

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、檢測反饋。

1、聽寫生字：漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏

2、詞語聽寫：沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉。

3、比一比，再組詞

沼（）褐（）諸（）泰（）

詔（）渴（）著（）秦（）

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

S版四年級語文下冊我站在祖國地圖前教案

我站在祖國地圖前

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

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教學(xué)重點有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板.

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讓學(xué)生初讀課文，感知課文。

2、讓學(xué)生理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

3、體會作者表達了怎樣的思想感情。

????第一課時

一、導(dǎo)入（出示地圖）

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、檢查朗讀。

沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——（帶著這樣的感受來讀）。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著祖國的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為祖國的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

第二課時

一、情境導(dǎo)入

二、整體感知

1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2.學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

三、學(xué)習(xí)詩歌

1.整體感知內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1）詩歌中寫到了幾種顏色？

2）為什么說“五顏六色”是形象的語言？

3）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

本節(jié)中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

藍圖是什么？祖國的藍圖是什么樣子的？

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

問：為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？

激勵學(xué)生上網(wǎng)查找祖國各種情況。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這首詩歌你知道了什么？

2、此時你的心情怎樣？

3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳鲂┦裁矗?/p>

五、作業(yè)

有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

收集有關(guān)祖國的資料和圖片。

我站在祖國地圖前教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“我站在祖國地圖前教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2．借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3．學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

【教學(xué)難點】

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示文稿

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1．學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2．同桌互讀，檢查朗讀。

3．檢查朗讀。

沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1．再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

四年級下冊語文《我站在祖國地圖前》生字組詞語文s版

四年級下冊語文《我站在祖國地圖前》生字組詞語文s版

《我站在祖國地圖前》生字【漠】

讀音：mò

巧記：“莫”落水（氵）邊。

字義：地面為沙石覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區(qū)

組詞：荒漠沙漠之舟

造字：形聲法

造句：駱駝被人們稱為“沙漠之舟”。

筆順：“莫”中間的“日”要扁些，“大”橫長托上。

字歌：節(jié)水治荒漠植樹做楷模巧手把畫摹有家不寂寞

2《我站在祖國地圖前》生字【灣】

讀音：wān

巧記：水(氵)流“彎”彎。

字義：①海灣，海洋伸入陸地的部分②水流彎曲的地方

組詞：①港灣海灣渤海灣②河灣水灣

造字：形聲法

造句：臺風(fēng)來時，許多船都泊在了港灣。

筆順：左窄右寬。右部筆畫應(yīng)緊，豎折折鉤要有力。

3《我站在祖國地圖前》生字【健】

讀音：jiàn

巧記：“建”設(shè)需要人（亻）才。

字義：①強壯，身體好②善于

組詞：①健康健美操運動健兒②健談健忘

造字：形聲法

造句：哥哥很健談，無論走到哪里都能給大家?guī)須g笑。

筆順：“廴”橫折折撇上緊下松，捺要伸展托住被包部分。

4《我站在祖國地圖前》生字【康】

讀音：kāng

巧記：“隸”屬于府中。

字義：①安寧②富裕，豐盛

組詞：①健康康樂②小康康年

造字：會意法

造句：我的奶奶經(jīng)常鍛煉，身體很健康。

筆順：“廣”大方；“隸”豎鉤直而挺，點提與撇捺協(xié)調(diào)。

字歌：為人需大度有心而慷慨小雞吃米糠生長很健康

5《我站在祖國地圖前》生字【峽】

讀音：xiá

巧記：“山”在“夾”縫邊。

字義：兩山夾水的地方

組詞：海峽峽谷三門峽青銅峽長江三峽

造字：會意法

造句：海峽兩岸同胞共盼祖國早日統(tǒng)一。

筆順：左部略窄且偏上；右部撇、捺宜伸展。

字歌：俠客山中行林深峽谷幽山陡路狹窄汗水浹背流

6《我站在祖國地圖前》生字【泰】

讀音：tài

巧記：春夜（?）喜雨（氺）。

字義：①平安，安定②極

組詞：①泰然國泰民安②泰西

造字：形聲法

造句：我祝福我們的祖國繁榮昌盛，國泰民安。

筆順：撇捺長而舒展；“”兩邊對稱，相互呼應(yīng)。

7《我站在祖國地圖前》生字【懂】

讀音：dǒng

巧記：心（忄）邊草（艸），太沉“重”。

字義：了解，明白

組詞：懂得懂事懂行弄懂懂眼懂英語懂規(guī)矩似懂非懂不懂裝懂

造字：形聲法

造句：這個孩子雖然年紀不大，但懂得體諒父母。

筆順：右部宜緊湊；“重”第二筆橫要長。

8《我站在祖國地圖前》生字【宏】

讀音：hóng

巧記：“么”字多橫（一）戴小帽（宀）。

字義：廣大

組詞：宏偉宏圖宏大宏論宏揚宏愿宏麗宏旨宏觀寬宏大量大展宏圖

造字：形聲法

造句：矗立在面前的宏偉建筑物讓我為之驚嘆。

筆順：“宀”宜寬，有覆蓋之勢；下部橫畫略短。

字歌：加隹是英雄寶蓋氣勢宏有月是肱骨有口聲噌

四年級語文下冊《衛(wèi)星比武》第二課時教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級語文下冊《衛(wèi)星比武》第二課時教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文下冊《尊嚴》學(xué)案（第二課時）

四年級語文下冊《尊嚴》學(xué)案（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品味文中描寫人物語言、外貌、動作的語句，體會作者塑造人物形象的方法，懂得什么是尊嚴。

2.感悟文章揭示的做人的道理，學(xué)會時刻維護自己的尊嚴。

3.能融入角色，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

學(xué)習(xí)難點：

理解課文內(nèi)容，感悟人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人的深刻道理；理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo)

1.自讀課文，了解課文主要講了一件什么事?

（講的是年輕時，逃難到，堅持用換取食物，維護自己的事。）

2.故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的？

3.杰克遜說年輕人什么都沒有，他究竟都沒有什么呢？（出示幻燈片：那時的他沒有，沒有，沒有，沒有……）能用這樣的句子說說嗎？

4.可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走近哈默，去探個究竟吧！

5.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)，感受哈默與其他逃難者的相同與不同

1.請大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么？畫一畫描寫他的語句。

2.反饋相同之處

①誰來說說，這些逃難的人，他們有什么相同之處？請從課文里找出一兩個詞來形容。

哈默此時什么樣？（臉色蒼白，骨瘦如柴。）

②他們還有什么相同之處嗎？（他們吃東西都是“狼吞虎咽”的。）

a.勾畫出描寫逃難者和哈默狼吞虎咽的句子。

b.“狼吞虎咽”是什么意思？

c.從這個詞中你體會到什么？

3.反饋不同之處

a.哈默與其他人最大的不同又是什么？

b.此時的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么？

c.可哈默選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？

三.合作探究：聚焦“尊嚴”

1.默讀課文，邊讀邊想：杰克遜大叔為什么說這個年輕人有“尊嚴”？請聯(lián)系課文相關(guān)語句體會，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)法指導(dǎo)：抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句仔細體會，可在書上簡單批注，之后同桌交流。）

2.學(xué)生展示交流

預(yù)設(shè)1：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”這句話中體會到哈默一定要先干活再吃飯。

a.（出示這句話）細心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)，在這句話中有一個字被哈默反復(fù)的在運用，哪個字？

b.（句中三個“不”變紅）讀一讀，從這三個“不”中你讀到了什么？生朗讀體會。

c.指導(dǎo)朗讀。請你堅定地讀一讀。

師：哈默的語調(diào)并不激昂，可能還有些虛弱，卻字字透露著堅定，誰再來讀讀。

預(yù)設(shè)2：透過哈默的語言（板書：語言）我們感受到了他的堅定。你們注意到他說話時的神態(tài)和動作了嗎？（目光頓時灰暗了，喉結(jié)上下動了動）

a.師：猜想一下，此時他可能在想什么？

b.看來人物一個神態(tài)的變化，也能讓我們了解他的內(nèi)心。你們注意他的動作了嗎？

師：什么時候你會做這樣的動作？你覺得此時哈默怎么樣？（

師：人物一個細微的動作也能讓我們了解他的想法。

3.小結(jié)：我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，你們可以說個個是哈默的知音啊！一起讀讀這句話，體會一下哈默此時的感受吧！

4.盡管他那樣渴望食物，盡管他可能面對死亡的威脅，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？

師：從哈默的話中我們聽到了哈默一定要先干活再吃飯，哈默沒有金錢，沒有權(quán)勢，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的心，懂得用勞動來換取食物。

5.哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？

（出示：他擁有_________，以及別人對他的__________。）誰能說？

6.哈默用尊嚴獲得了食物，獲得了工作，也收獲了幸?！，F(xiàn)在我們回過頭來再讀這句話，（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！）

同桌討論：

⑴師：你覺得“富翁”指什么樣的人？

⑵杰克遜能這樣評價一無所有的哈默，你覺得他是怎樣一個人？

學(xué)生展示，教師小結(jié)：哈默自尊、自強，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護別人的尊嚴，是一個真正懂得什么是尊嚴的人。雖然哈默現(xiàn)在物質(zhì)上一無所有，但他擁有尊嚴，是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。

7.出示哈默資料

學(xué)了課文，聽了老師的介紹，此時你最想說什么？

四.總結(jié)、作業(yè)

同學(xué)們，自尊者自信，自尊者自立，自尊者自強。尊嚴，是一種神奇的力量，它會激勵你不斷努力，不斷向前！

1.如果感興趣請利用電腦網(wǎng)絡(luò)或圖書資料繼續(xù)收集和整理有關(guān)尊嚴的事例，也可以結(jié)合親身經(jīng)歷和同學(xué)交流。還可以閱讀《勇敢的人--哈默傳》，進一步了解哈默。

2.小練筆：通過一個人的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)一個人的特點。

四年級語文下冊《陳嘉庚辦學(xué)》第二課時教案

四年級下冊《扁鵲治病》第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級下冊《扁鵲治病》第二課時教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級下冊《扁鵲治病》第二課時教案

第二課時

課時目標(biāo)

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，抓住有關(guān)詞句，體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？

3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)興趣，深入研讀

1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流匯報（學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導(dǎo)讀四個分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認為蔡桓公為什么會這樣說？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說了，要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，

9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

三、感悟寓意，拓展延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)

2、同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）

四、結(jié)束語：一個短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學(xué)們課后有時間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會助我們健康成長的。

四年級下冊《番茄太陽》第二課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“四年級下冊《番茄太陽》第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級下冊《番茄太陽》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。

2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

(一)任務(wù)一：悟“番茄太陽”

番茄是一種蔬菜,(

板書:“番茄”二字)誰來簡單說說它的樣子?

1、指名簡述。

過渡:

可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請同學(xué)們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,動筆圈圈、點點、畫畫,簡單寫寫你讀了這段文字的感受,等會兒我們來交流。

2、學(xué)生靜讀體會第二部分。(屏幕顯示:第三自然段)

3、學(xué)生交流,教師適時引導(dǎo)。

(1)體會親的“耐心”。(屏幕顯示:“耐心”)

(2)抓父親的動作:“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。(屏幕顯示:拉、來回撫摸、)

(3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關(guān)愛,評議后齊讀體會。

(4)引讀,從幾個“笑”中你感受到了什么?引導(dǎo)體會明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦,相親相愛的動人場景。((屏幕顯示:“笑”)

4、多么美好的畫面啊!明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡:

每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

師:

隨著交往的深入,我和這家人熟了,請你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)

找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落,

聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會

5、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書:“太陽”二字)

6、指名簡述。(溫暖、美好、光明、燦爛)

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?

8、(屏幕顯示:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導(dǎo)表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論:為什么明明把太陽叫番茄太陽?

(明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)

過渡:

多么純真可愛的小女孩啊!她的笑聲……(引讀)深深地感染著“我”。她像……(引讀第十四自然段)

(二)任務(wù)二：

二悟“番茄太陽”

任務(wù)分解：這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導(dǎo)體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏?相機板書:雙引號)

(屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)過渡:

可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?

(三)任務(wù)三：再悟“番茄太陽”

任務(wù)分解：默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動,把它劃下來,在句子旁邊寫上自己的理解、體會。

要求：在四人小組內(nèi)討論、交流,你找到了哪些令你感動的句子?說說你為什么感動?再讀一讀句子,讀出自己的感動,使別人聽了也深受感動。

1.生交流感動的句子,師引導(dǎo)。

重點出示:

“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

(1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個學(xué)生反復(fù)讀,讀出明明的天真與真誠的愛)

(2)說說真正令你感動的是什么?(令人感動的是明明雖然雙目失明,可她堅強、樂觀,當(dāng)她知道別人為她捐獻了眼角膜時,她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動,令我們感動。)

(3)讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧!

(4)師過渡(十分動情地):“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊?如果你是作者你會有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。

2、學(xué)生寫后交流。

作者想的和你們一樣。(

屏幕顯示:17自然段)請你帶著這感動默讀17自然段。

3、交流體會。重點討論:這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

4、小結(jié):明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。

6、想象一下作者今后會怎樣生活?

三、檢測導(dǎo)結(jié)：升華“番茄太陽”

1、師:課文讀到這,你想說點什么嗎?

2、總結(jié)板書:讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中,讓我們彼此關(guān)愛,走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻》,讀讀課文或欣賞歌曲。

4、把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。

四、板書設(shè)計:

“番茄太陽”

灰暗→溫暖

愛心

四年級語文下冊《祁黃羊》第二課時學(xué)案

四年級語文下冊《祁黃羊》第二課時學(xué)案

第二課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

合適召慎重解狐

２、讀通重點句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

二、理清文章脈落。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

２、討論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）

四年級語文上冊《夾竹桃》第二課時教案

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對夾竹桃情有獨鐘呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受課文語言文字之美。

2.自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

3.初步認識對比的作用，通過朗讀感受對比的獨特表達效果。

4.體會作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進行小練筆，學(xué)會表現(xiàn)美。

教學(xué)重點：在自讀自悟中，感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語言特色。

教學(xué)難點：體會季老對夾竹桃特殊的感情，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——讀課題

2.夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對夾竹桃情有獨鐘呢?課文中有一句話告訴了我們原因，請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來。

出示第六自然段：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

指名讀，齊讀。

二、品詞析句，感受韌性

1.提到韌性，你想到了哪些詞語?(百折不撓、堅持不懈、堅強不屈……)

(出示：韌)韌，“韋”字旁，表示熟的動物的皮，右邊刃，整個字連起來就是用一把刀割熟的皮，感覺是柔軟的，可又是難以割斷的。(出示：韌性)由此，韌性，往往形容一種事物的性質(zhì)是柔軟而結(jié)實。夾竹桃具有韌性，那其實是它所特有的一種性格特點。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒呢?文章哪個小節(jié)寫了夾竹桃的韌性呢?請同學(xué)快速瀏覽課文想一想。

2.學(xué)生輕聲朗讀第四自然段，畫出有關(guān)語句。反復(fù)閱讀，寫下體會。

3.交流：讀書需要交流，有了思想的碰撞，我們才能把書中蘊含的味道讀出來。

(1)出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

a.你從哪兒你從哪兒看出夾竹桃的韌性?重點體會“又”。

(最細微處最見精神。這里的兩個“又”字讓我們充分感受到了夾竹桃的韌性。)

這是一株怎樣的夾竹桃?(百折不撓、不服輸)

b.“悄悄地”“一聲不響”這是一株怎樣的夾竹桃?(默默無聞、不張不揚)

c.指導(dǎo)朗讀。雖然是不起眼的，不是特別亮麗的，但夾竹桃不服輸，永遠堅持。它生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機。夾竹桃的這份常開不敗、默默無聞，就是可貴的——韌性。

(2)出示：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

a.“無日不迎風(fēng)吐艷”，這句話是什么意思?

b.想象體驗：

在和煦的春風(fēng)里，你看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在盛夏的暴雨里，你又看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在深秋的清冷里，你還看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

此刻你看夾竹桃，迎風(fēng)吐出得還僅僅是枝頭鮮艷的花朵嗎?(它吐出的是一種精神，是頑強的生命力，是一種笑對困難的豁達。)這就是韌性。

c.指導(dǎo)朗讀。不張揚，不起眼，這正是“柔”的一面，但它又是堅強的，無論在怎樣的境遇里，它都能堅持，它有著頑強的生命力，這正是“結(jié)實”的一面。這就是屬于夾竹桃的韌性。

(3)所以季羨林先生說——這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

4.夾竹桃陪伴了哪些花呢?讓我們一起去季老的小院看一看吧!讀第三自然段

(1)數(shù)一數(shù)，這兒一共介紹了多少種花?(14種)課文題目為“夾竹桃”，著名的語言學(xué)家、散文家季羨林先生為何洋洋灑灑用了200來字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，是浪費筆墨?還是離題萬里?

原來寫其他的花是為了對比，襯托出夾竹桃的可貴韌性(板書：對比襯托)。

(2)讓我們一起來欣賞季老院子開得熱熱鬧鬧的花兒們。能用第三自然段中的詞語來形容一下嗎?

出示：花團錦簇滿院生輝五彩繽紛美不勝收花開花落萬紫千紅

(3)反復(fù)導(dǎo)讀句子：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

在和煦的春風(fēng)里，人們贊美迎春花是春天的使者，人們贊美“一枝紅杏出墻來”的詩意，夾竹桃——

在盛夏的暴雨里，鳳仙花、石竹花五彩繽紛，令人贊嘆，夾竹桃——

在深秋的清冷里，許多花都收斂了笑容，只有玉簪花和菊花傲視風(fēng)霜，夾竹桃——

難怪季羨林感慨地說——這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?

三、讀寫結(jié)合，感悟奇妙幻想

1.但是夾竹桃的妙處還不僅于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。請你細細品讀課文第五自然段，看看夾竹桃引發(fā)了作者哪些幻想?為什么會引起這些幻想。

2.多么美麗的幻想，你來猜一猜，引起作者幻想的可能是什么原因?

或許引起作者幻想的是花香，理解“襲”

香氣從花枝上襲了下來，一個襲字，體現(xiàn)的是突然的，強烈的，令人無法阻擋的?；ǖ南銡鉂鉂饬伊遥敛豢蜌?，滲入到你身上每一個細胞，令你無法的阻擋，沉醉在這種香氣里。

或許引起作者幻想的是月光?！叭~影參差”“花影迷離”

或許能引起作者幻想最主要的原因是喜歡。作者對夾竹桃有情意。喜歡，有情意才能賦予它美麗的想象。

就這樣，作者站在自己喜歡的夾竹桃下，香氣，月影，樹影，作者頓時就恍惚了，就有了許多的幻想，就為我們創(chuàng)造了這美麗的意境。

3.每一種幻想就像是一幅畫，每一幅畫都能為我們創(chuàng)造一份獨特的意境。提到畫，想起一個故事，宋朝時，一位考生圍繞考題“踏花歸來馬蹄香”，畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，贏得了贊譽。你覺得在他的這幅畫了，什么可以稱之為點睛之筆?

【出示：踏花歸來馬蹄香的圖片】在這幅畫中，以蝴蝶在馬蹄周圍飛舞表現(xiàn)了踏馬歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。香的意境淋漓盡致展現(xiàn)。

4.那么在作者的一幅幅幻想之圖里，你覺得哪里描寫的最為傳神?

【出示：我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了?！?/p>

在作者的幻想里，什么都活了。讓人讀著讀著，也就陶醉在這樣奇異的幻想世界里。在作者的幻想中，有靜態(tài)的描寫，有動態(tài)的描寫。

接下來再請同學(xué)讀讀這幾個美麗而奇特的幻想圖，用自己的朗讀來創(chuàng)造這美好的意境。

5.練筆：這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到。在朦朧的月光下，在夾竹桃的濃香里，同學(xué)們一定也和作者一樣沉醉其中，會產(chǎn)生許多幻想。那就讓我們寫下來吧。

四、感受花色，體會奇妙有趣

1.學(xué)到這，我們發(fā)現(xiàn)課文的第二小節(jié)還沒引起我們的注意，這一小節(jié)是在寫什么呢?請你自己去讀，去發(fā)現(xiàn)。

2.課文的第二小節(jié)和第五小節(jié)一樣也是在寫夾竹桃的奇妙有趣，由紅色的花朵聯(lián)想到火，由白色的花朵聯(lián)想到雪，火上有雪，雪上有火，火雪相融，只不過第五小節(jié)幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。

3.齊讀，體會夾竹桃的奇妙有趣。

五、由花及人，拓展升華

1.補充資料：(出示)

季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽為“學(xué)術(shù)泰斗”。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛國家、愛人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識奉獻給社會、服務(wù)于人民。他說：好使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成《牛棚雜憶》一書。

2006年感動中國頒獎詞是這樣寫的：(出示)智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

2.你又有什么體會?

讀到這里，我們已然了解為何季先生獨愛夾竹桃了，這樣的——(引讀最后一小節(jié))。

讀到這里，我想我們也愛上了夾竹桃，因為：這樣的韌性，又能引起我們許多幻想，我們愛上了夾竹桃。

3.讀題：最后請同學(xué)們再讀課題，愿夾竹桃的精神對你們有所啟迪。

4.作者說，我愛上了夾竹桃。課文學(xué)到這，老師相信不僅僅是作者愛，借助作者的文字，我們也一定情不自禁地愛上它：夾竹桃。不僅季羨林先生喜歡夾竹桃，古時候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，請同學(xué)課后可以去從其他作家的筆下去欣賞夾竹桃的風(fēng)姿。

六、作業(yè)

1.背誦課文第四、五自然段。

2.仿照課文中反襯對比的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣品質(zhì)的人或事。

板書設(shè)計：夾竹桃

花期:韌性可貴

花影:引發(fā)幻想

四年級語文上冊《長城》第二課時教案

四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》第二課時教案

四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

2.會認、會寫本課生字。把課文讀通順。

3.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點/難點

把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）蝙蝠能在夜間飛行靠的是什么？（試驗證明，嘴和耳朵）

二、精讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

師：出示云問題“蝙蝠夜間飛行嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？”

（一）、學(xué)習(xí)第七自然段，

1、快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

2、全班交流，指名說一說，教師適時指導(dǎo)，畫圖畫調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并理解課文內(nèi)容。超聲波：超過人能聽到的最高頻（20000赫）的聲波。超聲波像波浪一樣向前推進，通過生動的畫面，感受作者語言的生動形象，運用看得見的水的波浪來比喻超聲波，對于科學(xué)道理講解很清楚。

3、學(xué)生當(dāng)小老師，上講臺，結(jié)合教師圖畫，講講蝙蝠探路的秘密。

師：同學(xué)們說得不錯，蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。人類的科學(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

（二）學(xué)習(xí)第八自然段

1、邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

2、找學(xué)生板書畫一畫，寫一寫飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、同桌互說聯(lián)系

4、請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三

三、拓展延伸

1、讀“資料袋”，填寫：人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。

2、介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f。

3、教師補充有關(guān)仿生學(xué)的資料。

四、作業(yè)布置：

1、圖畫展示蝙蝠夜間飛行的秘密。

2、以第一人稱寫一寫蝙蝠夜間飛行的秘密。