六親不和教案

四年級語文《六親不和》教案。

四年級語文《六親不和》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成語，并理解成語意思；

2、朗讀并背誦相關(guān)的兒歌；

3、熟讀老子原文。

教學(xué)過程：

一、交流成語，走進(jìn)老子

1、背誦積累的道德經(jīng)成語。

2、看圖猜成語。

師導(dǎo)入：成語是中華民族智慧的結(jié)晶，是濃縮的文化。這節(jié)課，我們將再次走近《讀老子，學(xué)成語，誦兒歌》這本書,從經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)成語。

二、學(xué)習(xí)成語，初讀老子

1、漢字趣解。

過渡語：看到大家如此優(yōu)秀的表現(xiàn)，老師帶來一個有趣的漢字趣

解送給大家！猜猜它會是什么字呢？

出示圖片，邊看圖標(biāo)講解：

最早的“和”字是由“龠（yue，古代樂器）”和“禾”組成，本義為以聲音相應(yīng)和，協(xié)調(diào)地跟著唱或伴奏，此時讀音為四聲he.

2、你還知道哪些含有和的詞語？

3、今天我們要學(xué)的成語是——《六親不和》這個成語也含有和字。

（師板書課題，生齊讀兩遍）

三、理解成語，熟讀兒歌

1、成語簡介

六親不和的意思是指與親族、親戚之間的關(guān)系不好。這個成語是從《道德經(jīng)》第十八章中提取出來的。

2、聽老師讀道德經(jīng)原文。

3、過渡語：有一首和“六親不和”有關(guān)的兒歌在等著和大家見面

呢！請看！（出示兒歌）

（1）自己試著來讀一讀吧！

（2）、師范讀。

請聽老師讀一遍，聽清你不認(rèn)識的字的讀音，默默記在心里。

注意，一邊聽一邊指著字。

（3）、鞏固，熟讀兒歌。

A現(xiàn)在一起將整首兒歌讀一讀。

B誰敢當(dāng)老師帶大家讀？（兩名學(xué)生分兩節(jié)帶讀）

C是不是每個同學(xué)都會讀這首兒歌呢？現(xiàn)在同桌互相檢測一下吧。（讀得好夸夸他，讀錯了當(dāng)小老師教教他。）（檢測：誰能流利地讀給同桌聽?）

（4）、男孩女孩比賽讀一讀吧！

（5）、填空檢測。

四、拍打節(jié)奏，背誦積累

過渡語：語文學(xué)習(xí)重在積累，熟讀才能成誦。怎樣才能讀得抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口呢？老師告訴大家一個小秘訣：要注意把握好詞語意思間的停頓哦！

1、師出示畫有停頓符號的兒歌。（斜線表示語氣的停頓）

2、請聽老師如何讀出節(jié)奏。

3、打節(jié)拍齊讀。

4、同桌試著背給對方聽。

5、誰敢背給大家聽？（指名）

6、全班拍手背誦。

五、增量發(fā)現(xiàn)，生活鏈接

1、學(xué)生說說自己最愛的家人，為家人做過哪些事？

2、自己讀增量發(fā)現(xiàn)后回答問題：“六親不認(rèn)”和“六親不和”意思一樣嗎？

六、暢談收獲，總結(jié)課堂

孩子們，你們的家人都很疼愛你們，你們也很孝順?biāo)麄儯患胰讼嘤H相愛是多么的幸福啊。說說你本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？

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21、《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒體課件

2.搜集有關(guān)描寫山的詩句

【課時安排】2課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。

3.板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。

2、理解父親第一次說的話。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測反饋

1.課件出示詞語、生字

2.流利朗讀課文

第二課時

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1、理解父親第二次說的話

（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

A父親為什么要說這些話？

B說說這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測反饋

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。

四、板書設(shè)計(jì)

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

教學(xué)反思

這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價值觀。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

22、《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，明確語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、

酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”

等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有

魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人

心。

【教具】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）出示課件，談話激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？

（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑

學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容

1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。

（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音

姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士

（2）讀詞語

無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議

（四）再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)寫“魅、丐、酸”

三、檢測反饋

1.比一比，組詞

紳（）哀（）辰（）酸（）

伸（）衷（）晨（）?。ǎ?/p>

1.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時

一．課前預(yù)習(xí)

二．展示交流

（一）出課課件，引出課題

一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

（二）朗讀感悟，深入體會

1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達(dá)效果。

討論問題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）

用耳聽，聽的是什么？（聲音）

用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？

5.指導(dǎo)有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語

7.分角色演這個故事

三．檢測反饋

1.鞏固認(rèn)讀生字、詞語

2.閱讀語段，回答問題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導(dǎo)完書課后第3題

四．板書設(shè)計(jì)

語言的魅力

我什么也看不見！無動于衷姍姍而去

春天到了，可是……滿意地笑了

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

二．展示交流反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、檢測反饋

一、讀拼音，寫詞語。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

（）（）（）（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）（）（）

第二節(jié)

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.出示預(yù)習(xí)提綱

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報學(xué)習(xí)情況。

a.那個學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。

五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

六、檢測反饋，拓展訓(xùn)練。

1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽。

板書設(shè)計(jì)：邯鄲學(xué)步

姿勢不好看機(jī)械模仿爬著回去

課后反思：

學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個教學(xué)過程還異常精彩。

24米芾學(xué)書

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話講這個故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿，今天我們就一同走進(jìn)書法家米芾，了解一下米芾小時侯學(xué)習(xí)書法的故事。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、展示匯報交流

1、請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記

目瞪口呆奪眶而出心領(lǐng)神會

3、指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。

1、學(xué)生自己按要求默讀思考。

2、在小組中交流自己的讀書體會。

3、大聲朗讀畫出的語句。

同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學(xué)方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？

現(xiàn)在，我們班在學(xué)校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進(jìn)步嗎？（沒有）能說出沒有進(jìn)步的原因嗎？今后有什么打算？

五、悟道理、拓展

通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。）

六、1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

2、運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

板書設(shè)計(jì)：

米芾學(xué)書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

課后反思：一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點(diǎn)的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過能說會道進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。

6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？凑l的花朵開得最鮮，開得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？

（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩個字，它們有什么不同？

1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

2、讀一讀，體會帶點(diǎn)詞的意思，互相說一說。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實(shí)啦！

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。

玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報。

（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

三、檢測反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說會道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價。

（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說會道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價。

[在評價的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒?dāng)時的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當(dāng)時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫什么，從哪些方面寫。

蘇教版四年級語文下冊第六單元教案

18沙漠中的綠洲

★一、教材分析：

《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，如何克服困難，在沙漠中植樹種草的，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

★四、教學(xué)時間：兩課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時惡劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()()()

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事?。⊥瑢W(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

3、照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

4、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

★六、板書設(shè)計(jì)：

7、沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

19云雀的心愿

★一、教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“森林水庫”的重要。

★二、教學(xué)要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2、體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用“森林實(shí)在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環(huán)保意識。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

[教學(xué)重點(diǎn)]體會森林的重要作用

[教學(xué)難點(diǎn)]陳述句和反問句在語氣上的不同。

★四、教學(xué)時間：三課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？(個別提問)

2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識童話(板書：10云雀的心愿)。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學(xué)效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開讀，反復(fù)正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進(jìn)儲存

多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

(2)學(xué)生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實(shí)在是太重要了!)

3、云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

4、它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習(xí)

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭()伐()垮()冠guan()

慶()代()挎()guan()

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實(shí)在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。

為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？就是因?yàn)樗搅藥讉€地方后發(fā)現(xiàn)“森林實(shí)在太重要了，請同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤?。（指名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。

二、讀課文

(二)精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生自讀，然后交流

（如果學(xué)生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)

（如果學(xué)生先交流了第4自然段）

（1）你知道了綠洲為什么會變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

（2）為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

（3）它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

（4）沙漠好嗎？怎么不好？

（5）是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？

（6）它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？

5、說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?板書：保護(hù)土地)看黑板，用”因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來說。

(三)、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？

2、默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強(qiáng)調(diào)，更加肯定，同學(xué)們在寫作文的時候?yàn)榱吮磉_(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習(xí)：“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤?.”（板書，防洪蓄水）。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）

3、說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了？因?yàn)椤ò鍟赫{(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用“因?yàn)椤浴保寻鍟B在一起說。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊P26二、三、一

第三課時

教學(xué)要求：

1、復(fù)述課文

2、樹立環(huán)保意識

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講評作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因?yàn)椤浴卑焉值乃膫€作用連起來說說。對啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴(kuò)展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）

三、復(fù)述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準(zhǔn)備。

3、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護(hù)環(huán)境，那你們在保護(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實(shí)現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊！

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說“森林實(shí)是太重要了？用”因?yàn)椤浴睂懴聛怼?/p>

3、抄寫課文中一個比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預(yù)習(xí)“習(xí)作3”

★六、板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

保護(hù)土地

防洪

森林實(shí)在是太重要了！調(diào)節(jié)溫度種樹

蓄水

20古詩兩首

★一、教材分析：

《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感?！冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！缎捍贯灐访枥L了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。

★二、教學(xué)要求：

小池

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

小兒垂釣

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，

與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩

人煉字之妙。

★四、教學(xué)時間：兩課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

《池上》

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們

還想到哪些詩句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：

荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，

生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫

了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少

能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩歌。

（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個小孩偷采白蓮。）

3、學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚

起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜

美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為

“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。

第二課時

教學(xué)要求：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

教學(xué)過程：

（一）揭示詩題

1.導(dǎo)入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）

（三）總結(jié)練習(xí)

1.指導(dǎo)朗讀、背誦。

2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準(zhǔn)（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

4.背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想

生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢

（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。

師：你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢

生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。

生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。

生：我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

★六、板書設(shè)計(jì)：

２０古詩兩首

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開童真童趣

遙招手

小兒垂釣怕魚驚

不應(yīng)人

習(xí)作六

討論會

★一、教材分析：

《討論會》為學(xué)生提供了四個話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來。

★二、教學(xué)要求：

圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。

2．學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。

★四、教學(xué)時間：兩課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會兩種方法來寫一篇習(xí)作。

2．有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。

教具準(zhǔn)備：《十萬個為什么》、《少年百科知識》或近期報紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？

2.自己談話。

二、新授

1．書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。

2．你們對哪個話題最感興趣。

3．那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。

4.是哪兩種方法。

5.小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

6.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。

7.組織討論。

針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認(rèn)真傾聽別人的想法。

8.教師與學(xué)生共同討論，在必要時作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、練習(xí)習(xí)作

1．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。

四、練習(xí)習(xí)作

1．對照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。

2．四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

★六、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作六

a討論經(jīng)過寫下來

b搜集資料，進(jìn)行整理有詳有略、具體

練習(xí)六

★一、教材分析：

《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學(xué)會鼓勵；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

★二、教學(xué)要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

2、熟記八個成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

5、學(xué)寫毛筆字。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

處處留心、口語交際

★四、教學(xué)時間：四課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

處處留心

一、教學(xué)第一部分

（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

（2）出示這段語。

（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準(zhǔn)。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學(xué)第二部分

１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

（1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

（4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學(xué)第三部分

（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

（4）試著給其中一個字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）互相匯報、交流

第二課時

教學(xué)要求：

1、熟記八個成語和古詩《小池》。

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

（一）教學(xué)成語

1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什么？

5、做游戲，讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學(xué)猜。

6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

（二）、教學(xué)古詩《小池》

1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什么意思？

4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

（4）教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時

教學(xué)要求：

1、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

口語交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。

（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

（3）指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）分角色扮演。師生共同評議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

（2）總結(jié)。

四年級語文下冊第六單元教案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文下冊第六單元教案（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文人教版四年級下冊第六單元

溫嶺市城西小學(xué)四年級語文備課組王丹敏

21、鄉(xiāng)下人家

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等14個詞語，正確讀寫課文的重點(diǎn)詞語，并掌握多音字“扎”、“結(jié)”、“冠”、“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句，體會詞語在表情達(dá)意的作用。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】：

1、師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)下風(fēng)景的圖片、節(jié)奏舒緩的音樂、由每段落文字及圖片組成的投影片。

2、生準(zhǔn)備：觀察并收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【課時安排】：3課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

3．師：有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個詞嗎？

c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，

生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在就請同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標(biāo)題。

學(xué)生匯報，教師板書：屋前搭瓜架

門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？

學(xué)生讀，教師巡視。

2、找個別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。

四整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家。

師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

3.有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

獨(dú)特門前種鮮花

迷人雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21鄉(xiāng)下人家。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們跟隨著作者一起去了走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。同學(xué)們還記得嗎？（記得）誰來說說？

生：（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”生齊讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個詞？（獨(dú)特、迷人）

師：知道獨(dú)特的意思？

生：特別的、獨(dú)一無二、舉世無雙

師：迷人是什么意思？

生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

二、品讀課文。

師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

請同學(xué)們帶著這個問題先自己讀讀課文，再和小組的同學(xué)交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？自己的體會是什么?

匯報：

▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了?！?/p>

生1：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來裝飾的。

生2：我們城市門前缺少生機(jī)，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉

生3：很可愛

生4：每件事物都生機(jī)勃勃

生5：……

師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？

生：嚴(yán)肅，呆板

師：這句話的前部分說了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？

生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。

師：想讀一讀這個句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。

師：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！

▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

生1：我覺得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的。

生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。

引導(dǎo)探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。

師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！

▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

生1：這句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。

師：你是怎么知道的？

生：我從“探”字體會到的。

師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢？

生：頑皮的、歡快的。

師：帶著你的理解試著讀讀。

指名讀。

學(xué)生評價：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。

師：讀得真不錯！想讀的同學(xué)都來讀吧！

師：寫的這么形象生動的句子，應(yīng)該快把它積累下來（生畫）。你們能背下來嗎？

師：還有那些美景讓你們陶醉？

▲4“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫.”

生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。

采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）

師：能把自己的感覺讀出來嗎？

師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。

生一齊讀句子。

▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

生1：我從這句話體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

師：從哪里感受到的？

生：從“大踏步”可以看出來。

師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

師：那母雞呢？

生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。

師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。

師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來讀讀。

師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

▲6第六自然段

生1：鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

師：什么是催眠曲？

生：聽了使人入睡的樂曲。

師：那它有什么特點(diǎn)？

生：輕、緩

師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀

師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）

師：想體會這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。

三、小結(jié)，句式訓(xùn)練

師：剛才，同學(xué)們通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

師：你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

……

師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

交流：

生：鄉(xiāng)下人家那綠油油的稻田是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家的房屋是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

……

四、課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天

師：同學(xué)們，你覺得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

交流。

五、課文總結(jié)

師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美?。┩ㄟ^這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧?。R讀全文）

六、課外延伸：積累好詞好句

1、師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一首詩歌，請同學(xué)們自由地讀讀詩歌《在天晴了的時候》，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）

2、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

歸園田居五首

其一

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，抱拙歸園田。

方宅十馀畝，草屋八九間。

榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）

第三課時

一、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！

2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計(jì)劃。

4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

二、板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家屋前：瓜、花、吃晚飯、紡織娘（秋天）

獨(dú)特、迷人的景色屋后：竹、小河、鴨、雞

*22、牧場之國

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．認(rèn)識8個生字。

2．有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場之美。

3．體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

【教學(xué)時間】：一課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

1、今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？（板書課題）

2、指名讀題。

3、好，那讓我們詩情畫意地來讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

5、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較感受。

3、向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

板節(jié)設(shè)計(jì)：22*牧場之國

美麗迷人

真正的荷蘭是動物世界寧靜安謐

拓展延伸:

荷蘭“四件寶”

告別布魯塞爾，我來到荷蘭王國，用一天時間游覽了首都阿姆斯特丹。見識了荷蘭四件寶:風(fēng)車、郁金香、奶酪和木屐。

荷蘭國土面積四萬多平方公里，海岸線長達(dá)一千多公里，百分之二十四的面積低于海平面,百分之三十多面積僅高于海平面一米，人稱“海平面下的王國。荷蘭人民世世代代圍堤筑圩向海爭地,圍海造田增加了六十萬公頃的土地，創(chuàng)造了上帝造人,荷蘭人造地的奇跡。為了抽干堤內(nèi)的積水,誕生了一萬多臺風(fēng)車,那大大小小的風(fēng)車遍布在沿海和江河地帶,成為荷蘭象征。風(fēng)車吸引了游客的視野，風(fēng)車觸動了藝術(shù)家的靈感，贏得了“風(fēng)車之國”的美譽(yù)。

荷蘭多雨,土地潮濕,男女老少都喜愛穿不透水、不怕潮、結(jié)實(shí)耐用的木屐。荷蘭人對木屐情有獨(dú)鐘，青年男女訂婚時，男青年要給女青年送一雙漂亮的木屐作為定情之物?？尚Φ氖牵€出現(xiàn)過現(xiàn)役軍人肩背各種鞋向政府示威游行，把意見要求寫成紙條放在鞋里的新聞。各個旅游景點(diǎn)都向游客銷售大小不等的木屐，有的旅游景點(diǎn)還擺放著碩大無比的木屐供游客拍照留念。據(jù)說做木屐的技術(shù)是中國福建閩南人漂洋過海到荷蘭謀生時傳給荷蘭人的。木屐也成了荷蘭的象征，使其成為“木屐之國”。荷蘭一年四季有花,來到園藝花卉展,舉目四望,完全置身于鮮花的海洋,大地像一幅畫家精心設(shè)計(jì)出來的絢麗圖案。不是季節(jié),我沒能見到艷麗得令人睜不開眼睛,完美得令人透不過氣來的荷蘭國花郁金香。荷蘭人民喜愛種花，花卉出口創(chuàng)匯成為荷蘭農(nóng)業(yè)一大支柱產(chǎn)業(yè)。阿爾斯梅爾，是世界最大的花卉市場，平均每天銷售的鮮花和盆花達(dá)六百多萬份。這里每年九月的第一個星期六舉辦全世界最大的花展。這里的鮮花交易有現(xiàn)代水準(zhǔn)的拍賣市場，拍賣的鮮花二十四小時之內(nèi)可在北美和歐洲其它國家花店出售。荷蘭是名符其實(shí)的“花卉王國”。

荷蘭芳草青青,牛羊成群,畜牧業(yè)發(fā)達(dá),奶制品制作精良,奶酪是其中主要品種之一。荷蘭生產(chǎn)的奶酪品種繁多、口味多樣。到過荷蘭的游客無不參觀并品嘗過奶酪。荷蘭生產(chǎn)的奶酪有一半出口，成為創(chuàng)匯的又一支柱產(chǎn)業(yè)，不愧為“奶酪之國”。

我發(fā)現(xiàn)還有兩件寶:水城和自行車。

到處都有水,無處不通船。這是荷蘭首都阿姆斯特丹的寫照。165條運(yùn)河、1281座橋梁把水城裝扮得格外迷人。盛夏蕩舟運(yùn)河,欣賞水城的旎旖風(fēng)光,飽覽古色古香的建筑,真是極有情趣。

荷蘭是自行車王國,男女老少都喜歡騎自行車。車的款式各異,騎法很特別。阿姆斯特丹街道有用紅線標(biāo)出的清晰的自行車車道?；疖囌炯笆袇^(qū)內(nèi)都有自行車出租處，騎自行車觀光是很好的選擇。在德倫特省有綿延三百公里的自行車專用道，供自行車愛好者運(yùn)動和競技。

（1）、文章中荷蘭四寶分別是指：

(2)、課文中的到處都有水,無處不通船。一句話我是這樣理解的：_______________________________________________________________________________理解這句話，我采用的方法是：

（3）、通過閱讀短文，荷蘭給我留下深刻的印象：

23古詩詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】：

學(xué)生：1、搜集有關(guān)翁卷、范成大和張志和生平的材料。

2、收集寫田園風(fēng)光的詩詞。

教師：制作多媒體課件

【教學(xué)時間】：兩課時。

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、整體導(dǎo)入，溫故激趣，弄清題意

第六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天要學(xué)的23課《古詩詞三首》也是描寫田園風(fēng)光的。

有關(guān)田園風(fēng)光的古詩咱們也學(xué)過一些，誰來背一背：《過故人莊》、《游山西村》、《山居秋暝》等。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)前兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。（板書課題）

1、自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

2、出示插圖，觀察感受。

3、簡介詩人及背景。

翁卷是宋代詩人，南京人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5、全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2、逐句品評，交流感受。

師談話：人在景中，景隨人移。《鄉(xiāng)村四月》這首古詩描寫的是江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧保怀隽恕班l(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，懂得“一年之機(jī)在于春”的啟示，體會作者對勞動生活、勞動人民的贊美。

3、想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言

五、自學(xué)《四時田園雜興》

1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

①指導(dǎo)學(xué)生透過“也”和“學(xué)”字，感悟天真、可愛的兒童形象。

②指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會詩歌描寫的鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著種瓜的情景，感悟詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。誦讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

第一句：“晝”和“夜”可讀重音，詩句中間稍作停頓。

第二句：“各當(dāng)家”要讀重音，語速可稍慢，表示強(qiáng)調(diào)。

第三句：“也”和“學(xué)”要讀重音，要讀出兒童的天真可愛。

4．背誦。

六、拓展延伸

1、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

2、范成大的《四時田園雜興》有60首，分為“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組各12首。請同學(xué)們找一找，選擇自己喜歡的，讀一讀，背一背。

第二課時漁歌子

一、激情導(dǎo)趣，理解課題

1、教師有感情地吟誦《漁歌子》，清同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

2、你知道什么是詞嗎?

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不—，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3、你了解或背誦過詞嗎?試著背—背。

二、反復(fù)吟誦，理解詞義

1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2、誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流時論。

5、全班交流：

交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

詞中出現(xiàn)廠哪些顏色?

三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

1、教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2、教師范瀆，體會詩情畫意。

3、學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5、同桌互讀，相互欣賞

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、背一背你喜歡的詞。

3、默寫兩首古詩。

今天，我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》都形象再現(xiàn)了夏日農(nóng)忙的景象。從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世、民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村那迷人世界，又有多少詩人用自己的詩心與小橋流水撞擊，用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景色的優(yōu)美秀麗。

推薦同步閱讀里的《書湖陰先生壁》、《社日》、《三衢道中》

六、作業(yè)

1、抄寫生字“蠶”、?！?、晝”、“耘”、“績”。

2、抄寫詩歌并能默寫。

3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

景美田園風(fēng)光優(yōu)美村莊兒女——耘田績麻

人忙農(nóng)民雖苦猶甜童孫——學(xué)種瓜

24*麥哨

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

【課時安排】：一課時

【教學(xué)過程】：

一、課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入

1.板書課題,想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

2.由題目，你想到了什么？

3.設(shè)疑：鄉(xiāng)村生活是怎樣的？文中孩子們的生活又是怎樣的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.檢查學(xué)習(xí)生字詞的情況，讓學(xué)生說說課文大意。

三、細(xì)讀課文，品味語言

（一）聆聽歡快、柔美的麥哨聲

1.吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2.交流：

⑴指名讀相關(guān)段落（第１、２、７、８自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”。

“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

⑵誰能用幾個詞語概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？

理解“一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]”兩組詞語的意思。讓學(xué)生模仿吹麥哨發(fā)出的聲音。

麥哨聲變化豐富，時而短促，時而悠長，我們聽著感受一樣嗎？（是呀，短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

⑶有感情朗讀首尾４節(jié)。

⑷了解首尾呼應(yīng)的寫法：課文首尾寫麥哨聲你呼我應(yīng)，此起彼落，歡快柔美。比較首尾兩段的相同處及它們的關(guān)系。

（二）欣賞美麗的鄉(xiāng)間畫面

1.麥哨聲是歡快、柔美的。請同學(xué)們讀讀課文的其他段落，看看還有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊，再把句子好好讀讀，你感悟到了什么。

2.交流：

⑴景美：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。（寫了哪些農(nóng)作物？哪里讓你覺得美？分號前后有什么相同之處？隨機(jī)板書：油菜蠶豆蘿卜色彩斑斕指導(dǎo)讀出排比句的韻律美和氣勢。）

除了感受到色彩斑斕，景色美麗，還體會到了什么？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？用喜歡的符號標(biāo)出來。（到處密密黑白相間一蓬蓬擎豐滿齊刷刷）品味“擎”，隨機(jī)板書：歡慶豐收指導(dǎo)讀第４自然段，讀出豐收在即的喜悅。

⑵湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小不涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（欣賞課文插圖，體會鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美。）

⑶男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運(yùn)動場。

（想象孩子們會怎樣玩游戲。）是呀，孩子們無拘無束地玩耍，玩得臉紅撲撲，樂開了花。指導(dǎo)讀好下面的比喻句：

那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑷剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕地抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

3.小結(jié)

四、感受全文，積累語言

1.同學(xué)們，剛才我們品讀了課文，作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象，我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。我們仔細(xì)讀讀課文，會發(fā)現(xiàn)有許多吸引我們的好詞美句。學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律及優(yōu)美的語句。

2.交流美的詞句，誦讀積累喜歡的詞句

五、課外拓展，豐富語言

1.在古代，有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活。我們剛學(xué)的２３課古詩詞三首都是描寫田園風(fēng)光的。復(fù)習(xí)。

2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

板書：麥哨

你呼我應(yīng)此起彼落

碧湖綠草孩子色彩斑斕歡快

油菜蠶豆蘿卜歡慶豐收柔美

翻跟頭豎蜻蜓比摔跤樂開了花

資料袋

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚(yáng)的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調(diào)

喜悅滿眼

描寫夏天景色的詩句

（一）含“夏”字的詩句

1.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)

2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)

3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?

4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)

5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古《大熱》)

6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂《夏日聯(lián)句》)

7．殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)

8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，長夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

10．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)

（二）不含“夏”字的寫夏景的詩句

1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

2．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《有約》）

3．綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（翁卷《鄉(xiāng)村四月》）

4．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

5．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》）

6．水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。（高駢《山亭夏日》）

7．綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

8．糝徑楊花鋪白氈，點(diǎn)溪荷葉疊青錢。（杜甫《絕句漫興》）

9．松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。（戴叔倫《題稚川山秀》）

10．自來自去梁上燕，相親相近水中鷗。（杜甫《江村》）

11．卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）

12．梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起其一》）

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解名句，養(yǎng)成積累語句的習(xí)慣，提高形象得運(yùn)用語言的能力，積極參與展示活動。

【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)景的圖片、文字，體驗(yàn)感觸生活。

【課時安排】：4課時。

【教學(xué)流程】：

第一課時：口語交際

一、整理信息，組織語言。

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感悟，請大家回憶一下，你自己搜集了哪些圖片和文字資料，你遇到過哪些見聞或趣事，你對鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光有什么感受和體驗(yàn)？（出示提示）

1、根據(jù)資料，個人展開回憶，組織語言。

2、把主要的內(nèi)容向同桌說一說，并請同桌說說聽后的看法。

可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想自己對哪個所見所感印象、感受最深；然后想一想這些事的先后順序，哪一部分讓你有感而發(fā)；再想一想用怎樣的語言，才能具體地把所見所感表達(dá)出來，讓同桌覺得你的所見所聞很有趣、真切。

二、組內(nèi)交流，互相提高

剛才同學(xué)們對自己在活動中的所見所聞所感進(jìn)行了會憶與思考，大家的見聞各有特色。下面請你們在小組里把自己準(zhǔn)備說的內(nèi)容完整地說給同學(xué)聽，并請他們幫你思考一下，看看你說的是否具體、真實(shí)，有沒有需要需要補(bǔ)充改進(jìn)的地方。

小組交流時，要求做到：

1、講自己的所見所聞時，要盡量把內(nèi)容說清楚，把句子說連貫。

2、聽別人說鄉(xiāng)村生活、田園景物或趣聞趣事時，要認(rèn)真傾聽，看他說的內(nèi)容是否真實(shí)、有情趣，是否清楚、有條理、連貫。再想一想他的發(fā)言對自己是否有啟發(fā)，在自己發(fā)言時要注意什么。

3、對說得不夠具體或不夠真實(shí)的同學(xué)，要及時提出建議，幫他把不合理的部分改過來。給別人提建議時要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要平和，用商量的口吻進(jìn)行交流。

4、說的同學(xué)要虛心誠懇地接受別人的建議。

交流過程中，老師巡視，參與交流，指導(dǎo)說話和評價。

各小組討論交流后，選一兩名代表準(zhǔn)備向全班匯報。

三、全班交流，認(rèn)真交流

代表上臺交流時，要求臺下的學(xué)生仔細(xì)聽、認(rèn)真評，評出誰說的鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)光最有趣、最有意義，誰的發(fā)言最精彩、最吸引人。也可以談看法，提建議，并及時肯定他們合理的看法和建議。

第二、三課時：習(xí)作

一、精彩回放

上節(jié)課口語交際課同學(xué)們談到的鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光，你感受最深的是什么？你聽聞了哪些好詞佳句？

回顧課文作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活中平凡的事物和普通的場景。

二、學(xué)生習(xí)作

1、啟發(fā)思路：把口語交際中了解的鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光和感受進(jìn)行再調(diào)整、再構(gòu)思，做到完整、具體、真實(shí)，再描寫下來。開始獨(dú)立構(gòu)思，想一想寫什么、怎么寫？

2、同桌進(jìn)行簡單地交流。

3、開始起草，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、輕聲朗讀，獨(dú)立修改。

5、選擇幾篇代表作，用實(shí)物投影以展示，全班交流。

a引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行評議：

b內(nèi)容具體，真實(shí)地描述了鄉(xiāng)村生活和田園景色。

c寫出了自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)。

d運(yùn)用平時積累的好詞佳句和課文中合適的表達(dá)方式。

語句通順。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不寫錯別字。

6、小組相互朗讀、交流，互相評議，提出修改意見。

7、各自獨(dú)立修改。

8、謄寫自己修改后的習(xí)作。強(qiáng)調(diào)格式和書寫要求。

三、展示

選取優(yōu)秀習(xí)作在班級園地中展示交流。

第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

我們一起來讀幾個句子，看看你們會有什么發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。讀正確、通順，注意加點(diǎn)的字詞。

2、個別展示讀句子。

3、默讀句子。想象荷花、小白菊、小雞、毛山羊的姿態(tài)。

4、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、換一換，比一比：將加點(diǎn)部分換成意思相同的詞語，再讀一讀，與原來的比較一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

6、找一找，以前學(xué)過的哪些句子也是把物當(dāng)人來寫的。

7、說一說幾句這樣的句子。

小結(jié)：這種把物當(dāng)人來寫的句子，讀起來十分生動、有趣，在我們的習(xí)作中，使用這樣的句子會讓你的語言更迷人。

二、日積月累

背誦本組課文中的古詩。

一句詩一幅畫，簡短又優(yōu)美。像這樣描寫鄉(xiāng)村生活和田園景物的詩句還有很多，我們一起去讀一讀。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、個別讀、指導(dǎo)讀、輪讀。

3、同桌交流對詩句的理解，體會詩意。

4、用自己的話描述一下詩句描寫的景色。描寫了什么季節(jié)的田園風(fēng)光，你從什么地方知道的？

5、回憶全詩，試著背誦。

6、背誦自己搜集的其他描寫景物的詩句，講一講詩句的意思。建議學(xué)生搜集古詩名句，寫在本子上。

三、展示臺

1、將自己描寫鄉(xiāng)村田園生活的習(xí)作、圖片、手工、詩文等進(jìn)行整理，小組內(nèi)按主題在展示臺上展出。

2、從內(nèi)容、形式上進(jìn)行展示準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

3、協(xié)調(diào)展示。

4、相互參觀學(xué)習(xí)。

第六單元知識薈萃

一、照樣子寫句子。

（1）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人句）

（2）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來。（比喻句）

（3）荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。（排比句）

二、按課文內(nèi)容填空

（1）（）的紅霞，（）的微風(fēng)，（）飛過的（）的鳥兒，都是他們的（），它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成一幅（）、（）的田園的風(fēng)景畫。

（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，（）、風(fēng)仙、（）、（），它們依著（），順序（），（）中帶著華麗，顯出（）獨(dú)特的（）。

（3）綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的（）。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多（）的筍，（）地從土里（）出頭來。

(4)《鄉(xiāng)村四月》的作者是（）代的（）。詩歌描寫了()和()的情景。能反映鄉(xiāng)村四月人們忙碌的詞語是（）和（）。

（5）《四時田園雜興》的作者是（）代的（）。反映鄉(xiāng)村人工作繁忙的詞是（）、（）。

（6）《漁歌子》的作者是（）代的（），他還是個著名的（）。西塞山在()。

(7)《鄉(xiāng)下人家》全文圍繞著（）

這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景（）、（）的特點(diǎn)。文中“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”這句話寫的好在哪，為什么？

(8)默寫田園風(fēng)光詩孟浩然《過故人莊》

三、照樣子寫詞語（各寫四個）

甜甜蜜蜜：

天高地闊：

月明人靜：

四、注音

雖然率領(lǐng)倘若

即時覓食附近

五、解詞

歸：未解：供：

耘田：傍：子規(guī)：

了：才：白滿川：

川：雜興：績麻：

六、組詞

1、形近字組詞

篷（）率（）覓（）般（）

棚（）率（）現(xiàn)（）搬（）

協(xié)（）辛（）序（）

諧（）幸（）續(xù)（）

2、多音字組詞

冠散圈

模結(jié)

3、填上合適的字

Shì裝（）城（）（）故（）否

Xīn（）苦溫（）（）年（）臟

Xié和（）皮（）（）調(diào)傾（）

Mì尋（）烏云（）布甜（）（）密

四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3.學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

課時目標(biāo)

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2、學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語?？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。

2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

人教版四年級語文上冊期末復(fù)習(xí)（六）

人教版四年級語文上冊期末復(fù)習(xí)（六）

第六單元

20《古詩兩首》

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

1、李白（701年2月28日—762年），字太白，號青蓮居士。中國唐朝著名浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《早發(fā)白帝城》等多首。

2、詩題意思：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

3、詞語解釋

之：到，去。

故人：老朋友，這里指孟浩然。李白對他很敬仰，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”

煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。

下：順流向下而行。

碧空：在碧藍(lán)的天空消失。

盡：消失

唯見：只看見。唯：只

4、詩句意思

（1）我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

（2）我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

5、思想感情：表達(dá)了詩人送別老朋友時依依惜別之情。

6、這首詩的前兩句（敘事兼寫景）重在（敘事）后兩句重在（寫景）

7、從（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流）兩句可以看出詩人目送友人久久不愿離去，表達(dá)了詩人（對朋友的依依惜別之情）

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

1、王維（701年－761年），字摩詰，漢族，唐朝詩人外號“詩佛”。今存詩400余首。王維精通佛學(xué)，王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。他是著名的山水田園詩人，代表作有《山居秋暝》、《鳥鳴澗》等。

2、詩題意思：送元二去安西。

3、解釋詞語

使：到某地，出使送：送別

浥：濕潤?？蜕幔郝玫?。

柳色：即指初春嫩柳的顏色。

君：指元二更盡：再飲完。更：再。

故人：老朋友，指王維

4、詩句意思

（1）清早，渭城下了一場小雨，道路濕潤了，往日飛揚(yáng)的塵土已不見了，旅店旁邊的綠柳，也變得翠色欲滴。

這句詩點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時間和環(huán)境氛圍。

這是什么季節(jié)的雨？

首句的“朝雨”因次句“柳色新”三字而知是春雨，這種寫法叫做互文見文。

（2）朋友，請?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。

5、思想感情？

通過寫雨中為朋友送行時勸酒的情景，表達(dá)了詩人對朋友的戀戀不舍之情。

補(bǔ)充內(nèi)容

《別董大》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不知君。

《送杜少府之任蜀州》王勃(唐代)

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《相思》王維

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?愿君多采擷，此物最相思。

《贈汪倫》李白(唐代)

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

21《搭石》

山洪暴發(fā)清波漾漾任影綽綽協(xié)調(diào)有序

相背而行：背對著背，往相反的方向走。

理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。

1、課文通過描繪（擺搭石）、（走搭石）等生活中的幾個平凡情景，贊頌了搭石（默默無聞）的精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

2、搭石中的美、

心靈美（為他人著想）

音樂美、畫面美（輕快的音樂、人影綽綽、清波漾漾）

謙讓美（讓別人先過河）

尊老美（背老人過河）

3、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

這句話的含義深刻，不僅寫了搭石認(rèn)人踩踏，無怨無悔的品德，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的情感紐帶。

4、運(yùn)用刪減詞語的辦法，進(jìn)行對比閱讀，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；

（1）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

為什么要用“總”字？我們把“總”字去掉，看看是什么樣的表達(dá)效果：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

對比著讀一讀，我們會發(fā)現(xiàn)，沒有了“總”，兩個鏡頭雖然也很感動人，但是讀起來我們會發(fā)現(xiàn)，是畫面中的兩個面對面的人在謙讓，是畫面中的這個年輕人尊老愛幼樂于助人。而有了“總”呢？哦，所有“小溪兩邊面對面”的人，所有年輕人遇到老人，都是這樣。一個總字，就寫出了大家都具有這樣的謙讓、互助的美德，這美德在家鄉(xiāng)，是一種常態(tài)，是一種風(fēng)俗，這是說搭石是一道靚麗風(fēng)景的重要原因。這正是作者要表達(dá)的意思。

5、經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）從“理所當(dāng)然”這個詞語可以體會到（人們已經(jīng)把相互謙讓、尊老愛幼當(dāng)成了一種習(xí)慣，這份人性的美好已牢牢扎根在鄉(xiāng)親們的心靈。）

（2）這段話通過描繪（面對面走搭石）和（背老人走搭石）兩幅畫面，讓我們感受到了山里人的心靈美。

5、小練筆發(fā)現(xiàn)生活中的“美”---給老人讓座等

22《跨越海峽的生命橋》

突如其來：突然發(fā)生平安無事

談何容易：說起來怎么這樣容易，表示事情做起來并不像說的那么簡單。

1、課文講述了這樣一個感人的故事：1999年9月22誒，（杭州市）青年小錢患有嚴(yán)重的白血病，（臺灣青年）冒著生命危險，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（跨越海峽的生命橋）。課文贊頌了兩岸同胞（難以割舍）的血脈親情。

2、如果有一天，小倩和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么呢？

小錢十分激動，緊緊的握著臺灣青年的手，說：“謝謝你給了我第二次生命，你對我的恩情我永遠(yuǎn)也報答不完?！?/p>

3、小錢得救了。兩岸骨肉同胞用（愛心）架起了一座（跨越海峽）的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那（血脈親情），如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

（1）這句話把（血脈親情）比作（生命的火種），從中體會到（這座用愛琴架起的生命橋一定會永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將越燃越烈，經(jīng)久不息，世代相傳）

（2）“這并不重要”中的“這”指的是：小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會見面。

（3）“跨越海峽的生命橋”的“含義”是：寶島臺灣和大陸兩岸同胞的血脈親情無法割斷，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。

4、這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的（含苞的花朵），（唯有）骨髓移植，才能使這朵（生命之花）綻放。

這句話把（小錢的生命）比作（含苞的花朵），從中讓我們意識到（如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕人將結(jié)束短暫的生命。說明骨髓移植的緊迫性和必要性。）

5、在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

（1）“有一位青年著滿懷著希望”，期待者他的骨髓

指的是（小錢換上嚴(yán)重的白血病，急需換骨髓得到治療）的事情。

（2）這位臺灣青年“不清楚”的是（他的家人是否平安無事）他現(xiàn)在“知道”的是（有一位青年正期待著他的骨髓）。由此可以看出這位青年（無私奉獻(xiàn)、舍己為人）的高尚品質(zhì)。

6、小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

同是“靜靜地躺”，從前一個“靜靜地躺”體會到（小錢身體虛弱）從后一個“靜靜地躺”體會到（臺灣青年為了救助臺灣同胞不顧個人安危）

23《卡羅納》

嚎啕大哭

恍然大悟：頓時醒悟過來。

1、這篇課文的作者是意大利作家（亞米契斯），我們學(xué)過他的另一篇文章《爭吵》。

2、拉羅納雖然失去了母親，但他同時也獲得了身邊人更多的關(guān)愛、課文寫了（老師）（同學(xué)們）（“我”）和母親對他的關(guān)心。

24《給予是快樂的》

饒有興趣：很有興趣。

不由自主：由不得自己，控制不了自己。

1、本文作者是（美）國作家（丹?？死耍┑淖髌?。本文講述了圣誕節(jié)前夜，（保羅）偶然結(jié)識了一個生活貧困的男孩，在短暫的相處中，（男孩）的言行強(qiáng)烈地震撼了（保羅）的心靈，時他深深地體會到了（給予是令人快樂的）。

2、保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。

（1）“保羅的眼睛濕潤了”，練習(xí)課文說說他被什么事感動了？

男孩從家里背出腿有殘疾的弟弟，讓弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并告訴弟弟今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。

（2）“他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚?！彼麄兏髯砸?yàn)槭裁炊y忘呢？

對保羅來說，難忘是因?yàn)椋ㄋ荒泻⒅磺蠓瞰I(xiàn)不求索取的精神所感動。）

對男孩來說，難忘是因?yàn)椋ㄓ斜Ａ_這樣的好人相助使他能有機(jī)會關(guān)愛弟弟的。）

對男孩的弟弟來說，難忘是因?yàn)椋ㄓ懈绺绾捅Ａ_的關(guān)愛。）

3、這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

這是課文的最后一個自然段，作者在篇末點(diǎn)題，揭示中心。這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因?yàn)?，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會美好充實(shí)。

單元小結(jié)：

《古詩兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛。

《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。

《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡。

《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。

語文園地七

《過故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

贊揚(yáng)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明成語：

杏林春滿譽(yù)滿杏林妙手回春華佗再世

作文：《勝似親人》《愛的故事》

四年級語文《長城》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文《長城》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)。

2、長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二、初讀課文，了解文意。

1、自學(xué)生字新詞。

2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三、圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。分頁標(biāo)題#e#

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）。遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）。課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）。蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）。長字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。分頁標(biāo)題#e#

板書設(shè)計(jì)

長城

遠(yuǎn)景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程奇跡

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

（）（）（）（）（）（）

二、把下列詞語補(bǔ)從充完整

（）山（）嶺互相（）應(yīng)

蜿蜒（）旋氣（）雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）

四年級語文蘇教版教案

88教案網(wǎng)的編輯為大家推薦一篇題目為“四年級語文蘇教版教案”的精品文章。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是構(gòu)建課堂情景式教學(xué)的有效途徑。歡迎閱讀希望這篇文章能夠啟迪你的思想并分享給你的家人！

四年級語文蘇教版教案【篇1】

教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字，理解詞語。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

東的禮貌待人，使用禮貌語言能使任何人之間的關(guān)系更加密切和諧，社會生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

第一課時

導(dǎo)入

揭示課題

初讀課文

給課文標(biāo)上序號。

輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子和課文。

理解詞語。

古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)

文雅

學(xué)生自學(xué)。

教師巡視，實(shí)施指導(dǎo)。

檢查自學(xué)。

第二課時

檢查復(fù)習(xí)

細(xì)讀課文

指名讀第1節(jié)。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思？

這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是引出一個什么樣的話題。

這一自然段應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

齊讀。

指名讀第2節(jié)。

《說岳全傳》是一部小說。牛皋是其中的一個人物

這一段中，牛皋問路時態(tài)度怎樣？言語怎樣？結(jié)果怎樣？

岳飛是怎樣做的呢？

齊讀。

指名讀第3節(jié)。

這一段講了那兩個人？

他們再下公共汽車時發(fā)生了什么事？

女青年的態(tài)度怎么樣？小學(xué)生呢？

結(jié)果如何？

作者從這件事上體會到了什么？

齊讀。

指名讀第4、5節(jié)。

朱師傅給周總理刮臉是發(fā)生了一件什么事？

作者從這件事上體會到了什么？

齊讀。

總結(jié)課文

四年級語文蘇教版教案【篇2】

所謂本命年就是十二年遇的農(nóng)歷屬相所在的年份，俗稱屬相年。比如猴年出生的人，20xx年就是他們的本命年。在傳統(tǒng)習(xí)俗中，本命年常常被認(rèn)為是一個不吉利的年份。本命年犯太歲，太歲當(dāng)頭坐，無喜必有禍的民謠吏是關(guān)于本命年不甚吉利的最好寫照。故民間通常把本命年也叫做檻兒年，即度過本命年如同邁進(jìn)一道檻兒一樣。每到本命年時，漢族北方各地，不論大人小孩都要買紅腰帶系上，俗稱扎紅，小孩還要穿紅背心、紅褲衩，認(rèn)為這樣才能趨吉避兇、消災(zāi)免禍。這種習(xí)俗到今天仍在各地流行，每逢春節(jié)，市場上到處有出售吉祥帶吉祥結(jié)的紅黃綢帶，本命年的人們將之系在腰間、手腕上，這樣便可消解災(zāi)禍、化兇為吉。

據(jù)考證，本命年這一說法早在西漢就有了，起源于中國的十二生肖和崇紅心理。在中國古代，人們是用甲乙丙丁、子丑寅卯等天干地支的組合來記住所生的年份，為了便于記憶和推算，人們就采用鼠、牛等十二種動物來與十二地支相對應(yīng)的方法，每年用其中的一種動物來作為這一年的屬相。而漢民族的本命年就是按照十二生肖屬相循環(huán)往復(fù)推出來的，它與十二生肖緊密相連。一個人出生的那年是農(nóng)歷什么年，那么以后每到這一屬相年便是此人的本命年，由于十二生肖的循環(huán)往復(fù)，每過直2年，人們就要遇到自己的本命年，這樣依次推出，人生本命年為量2歲、24歲、36歲、48歲、60歲。我國許多民族都有重視老人的60歲生日的習(xí)俗，俗稱花甲，花甲為一生中第6個本命年，也是干支紀(jì)年的一個輪回，須好好慶祝，以此寄托人們企求長壽、健康、吉祥的愿望。

本命禁忌，在民間有著廣泛的影響，在南北民俗中，都有在本命年掛紅避邪躲災(zāi)的傳統(tǒng)。因此人們每逢本命年對紅色就特別鐘愛。本命年的紅色講究應(yīng)該是源于中國漢民族傳統(tǒng)文化對于紅色的崇拜。紅色辟邪，紅色吉祥，這種觀念早在原始社會就已經(jīng)存在，紅色是太陽的顏色，是血的顏色，是火的顏色。隨著時代的變遷，這種尚紅思想?yún)s沒有變，新年貼紅對聯(lián)，漢族的舊式婚禮中新婚的紅嫁衣、紅蓋頭、紅蠟燭、新科的紅榜等等，不論何時何地，人們都要用紅色來增添喜慶。漢民族把紅色視為喜慶、成功、忠勇和正義的象征，尤其認(rèn)為紅色有驅(qū)邪護(hù)身的作用。因此在大年三十，人們便早早地穿上紅色內(nèi)衣，或系上紅色腰帶，有的隨身佩帶的飾物也用紅絲繩系掛，來迎接自己的本命年。認(rèn)為這樣才能趨吉避兇，消災(zāi)免禍。這些為本命年辟邪的紅色什物就是什么常說的本命紅。

人逢本命年還有拜祭本命神的風(fēng)俗，以求延壽。本命神的說法來源于道教。道教吸收民間流行的本命說法，提出本命星、本命年本命日的理論。凡本人的出生年在六十甲子干支之年，叫本命。元辰，也叫本命年。作為中國土生土長的宗教，道教自然與天干、地支、十二生肖有著天然的親和關(guān)系。對于本命神，有的地方叫本命守命星君，有的叫本命元辰，統(tǒng)稱為六十甲子神。以甲子年為首，六十年內(nèi)不同年份出生的人都能找到屬于自己的本命神。如民族英雄岳飛生于公元一一零三年，夏歷癸未年，他的本命星君為癸未太歲魏仁二大將軍。按照道教說法，修真煉性須致力于本命元辰，本命年或平常年份禮拜本命元辰，會消災(zāi)獲福，成為一種習(xí)俗流傳至今。

關(guān)于本命年的說法，不是漢民族所獨(dú)有的，其實(shí)在我國一些少數(shù)民族中也有類似的說法。按藏族舊的說法，每人均有兇日和吉日，這是按生辰算出來的。人們主為，藏歷的每一個地支終了，第二個地支了于始時是一個朵(意為坎，即兇年)所以每個人的13歲、25歲、37歲(以此類推)那年忌諱出門和同生生接觸，只宜多念經(jīng)多放布施，才能避免災(zāi)難降臨。而對于我國的契丹少數(shù)民族來說，過本命年這一習(xí)俗最初是契丹人慶祝始生的一種風(fēng)俗。在遼代，過本命年又稱再生禮或復(fù)誕禮，因遼代時已經(jīng)用12生肖紀(jì)年，每xx年生肖輪回一次，到了屬于每人出生生肖這年，就要舉行儀式紀(jì)念自己的始生，報答母親的養(yǎng)育之恩。

總的來說，本命年是福是禍或者是與大多數(shù)人認(rèn)為的那樣：本命年順著一順百順，鴻運(yùn)當(dāng)頭，勢不可當(dāng)；背著到處是關(guān)口，滿眼皆門坎，霉運(yùn)到家的說法，目前還尚無定論。但可以肯定的是，本命年是兇年的這種說法是沒有任何科學(xué)依據(jù)的。但在本命年，人們是常常會遇到很多不遂心的事，或者做一些荒唐事，這讓人覺得很蹊蹺，這種本命現(xiàn)象在民俗研究中還是一個空白。故往往過本命年的人們就很擔(dān)心自己這一年的運(yùn)勢，想用什么辦法越過這道檻是大多數(shù)人的本命年最大的事。更讓人啼笑皆非的是，每逢年關(guān)將至?xí)r，商家就充分利用人們趨吉避兇的心理特點(diǎn)，大力宣傳本命年商品比如什么紅內(nèi)衣、紅內(nèi)褲等等，抓住商機(jī)賺大錢。如今的本命年已和我國傳統(tǒng)其它的一些習(xí)俗一樣，失去了其固有的意義，淪為了商家宣傳的一種喙頭。而我們大多數(shù)人則抱著寧可信其有，不可信其無的態(tài)度而從眾于這種潮流，或者當(dāng)它是一種新的時尚o本命年穿紅衣服、系紅腰帶也不單純是為了辟邪，它成了一種流行的時尚。

四年級語文蘇教版教案【篇3】

四年級蘇教版語文教案

在四年級的語文教學(xué)中，教師是學(xué)生的引路人，需要制定教案來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語文知識。本文以四年級蘇教版語文教案為標(biāo)題，詳細(xì)、具體且生動地介紹了一節(jié)關(guān)于詩歌鑒賞的語文課教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠正確朗讀和理解所學(xué)詩歌。

2. 能夠用正確的語音語調(diào)朗讀詩歌。

3. 能夠理解詩歌中的意境和情感。

4. 能夠創(chuàng)造詩歌并自由朗讀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

課文《小蝌蚪找媽媽》，鑒賞詩歌《念奴嬌·昆明池》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解和朗讀詩歌《念奴嬌·昆明池》，體會其中的意境和情感。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：

通過展示一幅描繪昆明池美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌《念奴嬌·昆明池》的世界。教師可以問學(xué)生對于這幅圖片的看法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于美麗自然景色的思考。

2. 學(xué)生朗讀：

教師逐行讀詩歌，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意語音語調(diào)。學(xué)生可以跟著詩歌的韻律和節(jié)奏一起讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的情感。

3. 意境理解：

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探究詩歌《念奴嬌·昆明池》的意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中描述的昆明池景色，如蓮葉、蓮花、睡蓮等。教師可以提問學(xué)生：你覺得昆明池的景色如何？你能感受到詩人的心情嗎？

4. 情感體味：

教師提問學(xué)生：你覺得詩歌中的情感是什么？為什么？鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法。教師可以和學(xué)生一起討論：詩人的心情是如何通過文字表達(dá)出來的？詩歌中的語言和措辭給你什么感覺？

5. 創(chuàng)作自由朗讀：

教師鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作一些描述美麗景色的句子或小詩，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的作品。教師可以提供一些寫作的提示，例如使用形容詞描繪景色等。

6. 小結(jié)：

教師總結(jié)本課的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀和理解。教師可以鼓勵學(xué)生多欣賞、多讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生認(rèn)識到了詩歌的美麗和力量，培養(yǎng)了對于美的欣賞能力。學(xué)生在朗讀和理解詩歌時，能夠正確使用語音語調(diào)，能夠理解詩歌中的意境和情感，并能夠自由創(chuàng)作并朗讀自己的作品。該教案設(shè)計(jì)合理，生動具體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)提高自己的語文素養(yǎng)。

四年級語文蘇教版教案【篇4】

魯班，姓公輸，名般。又稱公輸子、公輸盤、班輸、魯般。因是魯國人(今滕州人)，般和班同音，古時通用，故人們常稱他為魯班。

魯班，大約生于周敬王十三年（公元前５０７年），卒于周貞定王二十五年（公元前４４４年）以后,生活在春秋末期到戰(zhàn)國初期，出身于世代工匠的家庭，從小就跟隨家里人參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動的技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。春秋和戰(zhàn)國之交，社會變動使工匠獲得某些自由和施展才能的機(jī)會。在此情況下，魯班在機(jī)械、土木、手工工藝等方面有所發(fā)明。大約在公元前450年以后，他從魯國來到楚國，幫助楚國制造兵器。他曾創(chuàng)制云梯，準(zhǔn)備攻宋國，但被墨子制止。墨子主張制造實(shí)用的生產(chǎn)工具，反對為戰(zhàn)爭制造武器。魯班接受了這種思想。

公輸般很注意對客觀事物的觀察、研究，他受自然現(xiàn)象的啟發(fā)，致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時，手指被一棵小草劃破，他摘下小草仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉制成伐木的鋸，他看到各種小鳥在天空自由自在地飛翔，就用竹木削成飛鷂，借助風(fēng)力在空中試飛。開始飛的時間較短，經(jīng)過反復(fù)研究，不斷改進(jìn)，竟能在空中飛行很長時間，公輸般一生注重實(shí)踐，善于動腦，在建筑、機(jī)械等方面作出了很大貢獻(xiàn)。他能建造宮室臺榭；曾制作出攻城用的云梯，舟戰(zhàn)用的勾強(qiáng)；創(chuàng)制了機(jī)關(guān)備制的木馬車；發(fā)明了曲尺、墨斗、刨子、鑿子等各種木作工具，還發(fā)明了磨、碾、鎖等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊為祖師。

由于父兄們耐心地傳授，加上他勤奮地學(xué)習(xí)，長大后成了一名優(yōu)秀的工匠，并有過許多的創(chuàng)造發(fā)明。

由于他的創(chuàng)造發(fā)明，都是些手工機(jī)械，并且這些機(jī)械都是根據(jù)物理的最基本原理發(fā)明出來的，所以，我們把它歸于物理學(xué)科。當(dāng)然，這是有些牽強(qiáng)附會。

閑話少說，書歸正傳。

且說有一年夏天，魯班家鄉(xiāng)魯國國王要魯班監(jiān)工營造一座宮殿，期限為3年。但是這座宮殿所需的木料，足夠魯班等工匠們到山上砍上3年也完不成任務(wù)。

這可急壞了魯班，因?yàn)閲醯脑捑褪鞘ブ迹遣辉试S隨便更改的，如果真的是耽誤了工程進(jìn)度，殺頭是不可避免的。魯班愁得連覺也睡不踏實(shí)。

為了加快砍伐木料的進(jìn)度，魯班每天都要提前上山選擇好要砍的樹木。這天，天色剛蒙蒙亮，魯班便迎著晨曦，踏著夜露，提前出發(fā)了。

為了節(jié)省時間，魯班便抄小路走，小路上山近，可是坡陡路滑，而且橫七豎八地長滿了小樹、雜草，行走非常不便。

魯班只好攙著樹木、拽著茅草往上爬。忽然，腳底一滑，身體便順著山坡往下滾去，魯班急中生智，急忙抓住一把茅草，由于沒有抓牢，反而感到手掌心疼痛無比。

滑到山腳，魯班狼狽地爬了起來，伸開手掌一看，掌心已是鮮血淋漓。魯班非常驚奇，為何一把茅草能夠劃破人的手掌。

魯班顧不得疼痛，沿著滑下來的山坡，爬上去一看，這叢茅草與別的草沒有兩樣。魯班不甘心，便揪下一根茅草仔細(xì)地觀察起來。

這茅草的葉子很怪，葉子兩邊都長著鋒利的小細(xì)齒，人手握緊它一拽，手掌就會被劃破。魯班又試著用茅草在他的手指上拉了一下，果然又劃開一道血口。

魯班正想俯身探究其中的道理，忽然看到近處有一只大蝗蟲，兩枚大板牙一開一合，很快吃著草葉。魯班把蝗蟲捉住細(xì)看，發(fā)現(xiàn)蝗蟲的大板牙上也排列著許多小細(xì)齒。

魯班從這兩件事中得到啟發(fā)，心想：如果仿照茅草和蝗蟲的細(xì)齒，來做一件邊緣帶有細(xì)齒的工具，用它來鋸樹，豈不比斧砍更快、更好嗎？

魯班忘記疼痛，轉(zhuǎn)身下山，做起試驗(yàn)來。在金屬工匠的幫助下，魯班做了一把帶有許多細(xì)齒的鐵條。

魯班將這件工具拿去鋸樹，果然又快又省力。鋸子就這樣發(fā)明了。這個故事雖說是傳說，但是，我們從中卻可以得到這樣的啟發(fā)：實(shí)踐出真知，鉆研出智慧。

傳說魯班的母親和妻子對魯班的發(fā)明創(chuàng)造有很大的幫助。

例如，魯班做木工活，用墨斗放線的時候，原來是由他母親拉住墨線頭的。后來，母親在線頭上拴一個小鉤，這樣，一個人操作就可以了。后世木工把這個小鉤叫做班母，以紀(jì)念這個創(chuàng)作。

又如，木工刨木料的時候，前面頂住木頭的卡口叫做班妻，這是因?yàn)閭髡f魯班刨木料起初是由妻子扶住木料，后來才改用卡口的緣故。

魯班的妻子云氏也是一位出色的工匠，根據(jù)《玉屑》上的記述，傘是她發(fā)明的。直到今天，傘仍然是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠镁摺?/p>

魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多。不少古籍記載，木工使用很多的木工器械都是他發(fā)明的。像木工使用的曲尺，叫魯班尺。又如墨斗、刨子、鉆子等，傳說均是魯班發(fā)明的。

這些木工工具的發(fā)明，使當(dāng)時工匠們從原始、繁重的勞動中解放出來，勞動效率成倍提高，土木工藝出現(xiàn)了嶄新的面貌。這里面都包含著原始的物理科學(xué)知識。

魯班還是一個很高明的機(jī)械發(fā)明家。他制造的鎖，機(jī)關(guān)設(shè)在里面，外面不露痕跡，必須借助配合好的鑰匙才能打開。

《墨子》一書中有這樣的記載：公輸子削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下。就是說魯班制作的木鳥，能乘風(fēng)力飛上高空，三天不降落。這可不可以認(rèn)為，是原始航空科學(xué)的先頭兵。

魯班還改進(jìn)過車輛的構(gòu)造，制成了機(jī)動的木車馬。這種木車馬由木人駕御，裝有機(jī)關(guān)，能夠自動行走。

后世不少科技發(fā)明家，如三國時期的馬鈞、晉朝的區(qū)純、北齊的靈昭、唐朝的馬待封等，都受這個傳說的影響，相繼朝這個方向發(fā)展過。

在兵器制造方面，魯班曾為楚國制造攻城用的器械，在戰(zhàn)爭發(fā)揮過巨大作用。后來在墨子的影響下，不再制作這類戰(zhàn)爭工具，專門從事生產(chǎn)和生活上的創(chuàng)造發(fā)明，以造福于勞動人民。

2400多年來，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明也都集中到他的身上。因此，有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是我國古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。

魯班的名字實(shí)際上已經(jīng)成為古代勞動人民勤勞智慧的象征。

四年級語文蘇教版教案【篇5】

《天鵝的故事》選自蘇教版語文第九冊第16課。本文主要講述了一群天鵝在遷徙途中遭遇斷食，一只老天鵝帶領(lǐng)群天鵝奮勇破冰覓食的事情。在教學(xué)本課時，我被老天鵝的勇敢、奉獻(xiàn)，群天鵝的團(tuán)結(jié)、拼搏精神深深地震撼住了。我用自己的感動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，在貌似平凡的生靈面前不得不嘆服它們崇高的精神領(lǐng)域。這堂課，我是這樣設(shè)計(jì)教案的：

一、以朗讀貫穿始終，加深理解。

朗讀猶如一串熠熠生輝的珠子將這堂課的各個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在朗讀中對文本獲得初步體驗(yàn)，在朗讀中獲得情感熏陶乃至升華為理性的思考。以朗讀為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟、理解能力。培養(yǎng)語感，激發(fā)對祖國博大精生的語言文字的熱愛。這節(jié)課的朗讀形式多樣：教師示范讀當(dāng)欣賞完老天鵝舍己破冰的壯舉后，我引讀“鏡子般的湖面顫動了一下，老天鵝——”;“冰面上血跡斑斑，白羽紛紛，老天鵝又一次——”;“老天鵝翅膀折了，腿斷了，它又一次——”在腦海里慢慢地反映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。配樂齊讀：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。又如在比較“第二次、第三次”的讀法后，我又說：“來!讓我們用動情的朗讀來表現(xiàn)這感人的一幕吧!”在學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀中激情飛揚(yáng)，我也被驚心動魄的故事場面深深地感動了。原來語言是如此地富有魅力!

二、拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象。

現(xiàn)代語文課要求教師把目光放大，以學(xué)生的和諧發(fā)展為基礎(chǔ)，在對話中實(shí)現(xiàn)課堂生成。在學(xué)生聲情并茂的朗讀過后，我趁熱打鐵，激昂澎湃地說：“老天鵝”和“石頭”有什么相似和不同?學(xué)生思考片刻后，紛紛舉手說出了自己的觀點(diǎn)。流露出對天鵝的敬佩之情。并表示要向它們學(xué)習(xí)。這是很好的鍛煉思維的問題。發(fā)揮想象后還可以鍛煉學(xué)生的口語能力。

三、讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

我班小學(xué)生的作文能力很一般，因此，經(jīng)常思考他們學(xué)了那么多優(yōu)秀課文，背了那么多優(yōu)秀詩文，竟然不會準(zhǔn)確地表情達(dá)意!課文中好詞好句不會運(yùn)用。教學(xué)本課，我在課上借助文本，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法，觀察拔河的圖片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，讀寫遷移。運(yùn)用讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的語言內(nèi)化為自己的語言，也就是將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言，再將它外化運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也有許多不足之處，如：

一、教師牽引太多，沒有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、點(diǎn)面結(jié)合，讀寫遷移這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，浮光掠影。

四年級語文蘇教版教案【篇6】

上世紀(jì)三十年代，上海泥城橋附近有一家餐館，名為四而樓。不少人談起這個名稱時，只覺得高深莫測，卻說不出它的來歷，于是便去請教在上海公學(xué)任校長的胡適先生。誰知胡校長想了半天，也說不出個名堂。

當(dāng)天夜里，胡適翻遍手頭藏書，依然沒有結(jié)果。胡適人稱考證大師，治學(xué)素以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，他不能容忍自己連一個店名都弄不清楚。第二天一安排好工作，便徑直來到了四而樓。店主見來客氣度不凡，親自出面接待，胡適乘機(jī)攀談起來。

請問掌柜，貴店的大名十分古奧，不知該作何解釋。

老板隨口答道：并無深意，不過是生意人討個吉利罷了。

原來，這店名正是老板自己取的。老板說：本人讀書不多，小時侯讀過《三字經(jīng)》，背過其中的一而十，十而百，百而千，千而萬，做生意的人誰不想一本萬利??！

胡適聽后哈哈大笑。想不到這四而樓的出典竟在這里。他為自己的小心求證而得意。

四年級語文蘇教版教案【篇7】

蘇教版四年級語文下冊《祁黃羊》說課稿

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

【在本次課中，我首先對偉大歷史人物的回顧，引入本課的主人公祁黃羊，對祁黃羊做一個簡單的介紹，讓學(xué)生對祁黃羊有一個基本的了解，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

談話導(dǎo)入在語文課上，我們認(rèn)識了許多歷史人物？提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。提到林則徐，我們自然會想到一段歷史（虎門銷煙）。從中我們可以感受到他那顆憂國憂民的心。今天，老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，是一位品德高尚的大臣，為人正直、公正。是當(dāng)時晉國的重臣，擔(dān)任中軍尉，中軍尉職責(zé)重大，事關(guān)國家的安危，他的名字叫祁黃羊。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。祁黃羊，姓祁名溪，字黃羊。過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？

【在自讀課文上，讓學(xué)生按要求進(jìn)行自讀，學(xué)生在自讀的過程中就能目標(biāo)清晰，有條理的進(jìn)行閱讀。同時在自讀的過程中畫出課文中的生字新詞，有利于學(xué)生根據(jù)課文前后內(nèi)容理解詞語大意。在學(xué)習(xí)詞語的同時進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，并通過小組交流識記生字的方法，加強(qiáng)學(xué)生對生字的識記?！?/p>

自讀課文請同學(xué)們帶著問題去讀課文。注意聽清要求；

1、初讀課文時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

2、再次用你喜歡的方式讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系？（學(xué)生自讀課文）

【本文是由古文改寫來的，只有讓學(xué)生在讀中賞析，才能感悟到祁黃羊的品質(zhì)，所以在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的過程中，我注重了讀的作用和方法。例如，學(xué)生在反復(fù)吟讀課文時，每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。初讀是為了感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。默讀是為了弄清段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，分段朗讀則是感悟說話人的語氣、語調(diào)。通過這樣的讀，就可達(dá)到讀書百遍，其義自見的功效，所以學(xué)生在理解課文上就能顯得比較輕松?！?/p>

初步感知課文內(nèi)容；

1、下面請同學(xué)們齊讀課文，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系？

（四個人物：晉悼公祁黃羊解狐祈午。晉悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子。）

2、課文敘述了祁黃羊的什么故事呢？

（舉薦解狐和祁午擔(dān)任中軍尉的故事）

3、是什么原因有了祁黃羊的舉薦呢？他的做法當(dāng)時的人們最后是怎么評論的？

（祁黃羊因年老退休。受得了當(dāng)時人們的稱贊。）所以我們可以根據(jù)剛才的分析把課文分成幾段？

4、再讀課文。祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，傳誦千年。讓我們再一次讀一讀這感動千年的聲音。（齊讀全文）

【最后通過主動提出疑惑，激發(fā)了學(xué)生對第二課時的學(xué)習(xí)欲望。】

總結(jié)課文同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么感到疑惑的地方嗎？對呀，祁黃羊?yàn)槭裁磿e薦仇人和自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉，下節(jié)課，侯老師將會和我們一起來探討這個問題。

四年級語文蘇教版教案【篇8】

世界第一套蛇郵票是墨西哥于１８６４年夏天發(fā)行的，一共３枚，套藍(lán)的圖案是蟒蛇，套紅的圖案是眼鏡蛇，套綠的圖案是墨西哥水蛇。

世界第一枚鼠郵票是列支敦士登于１９４７年１０月１５日發(fā)行的，彩色照片圖案是阿爾卑斯山的土撥鼠。

世界第一套牛郵票是原梅克倫堡大公國后并入普魯士，現(xiàn)階段是德國西北地區(qū)，于１８５６年底發(fā)行的，是圖案一樣顏色有紅有藍(lán)的套種，它是正方形，圖案為大公國的徽記巨大、有力量的牛頭。

世界第一套虎郵票是阿富汗于１８７１年初發(fā)行的，它們是該國第一套郵票。全套３枚用的是紅色，一個是虎頭，一個是正面的，一個是側(cè)面的。

世界第一枚兔郵票是列支敦士登于１９４６年１２月１０日發(fā)行的，它的彩色照片圖案是阿爾卑斯山的一只野兔。

世界第一枚龍郵票是上海市工部局部１８６５年８月發(fā)行的，紅色圖案為云層盤龍，銘記為上海工部書信館。

世界第一套馬郵票是不倫努克大公國現(xiàn)階段是德國南部，于１８５２年底發(fā)行的，一紅一藍(lán)，紅色的是馬頭，藍(lán)色的是全馬。

世界第一枚羊郵票是俄羅斯的土伐共和國于１９７２年代發(fā)行的，紅色圖案是三角形的，上半部是蒙古包，下部為羊群。

世界第一枚猴郵票是現(xiàn)階段并入馬來西亞的北婆羅洲于１８９９年底發(fā)行的，藍(lán)色圖案是熱帶雨林之中的猴子頭像。

世界第一枚雞郵票是法國于１９４５年６月發(fā)行的，彩色圖案是一個昂首挺胸的公雞，象征法國在二戰(zhàn)勝利在望、重建祖國的百忙之中會有好兆頭。

世界第一枚狗郵票是新西蘭于１８８７年發(fā)行的，紅色圖案是圓形的，繪制了一個可愛的哈巴狗狗頭。

世界第一枚豬郵票是北婆羅洲于１９０９年底發(fā)行的，紅色郵票值１０份，圖案是奔馳的一頭野豬

四年級語文蘇教版教案【篇9】

零，讀lng，有零碎的意思，指事物或東西等細(xì)碎、瑣碎、體積小、件數(shù)少、分量輕等?？捎脕順?gòu)成零件、零散、零星、零售等詞語。此外，我們還經(jīng)?？梢钥吹接辛闶凵痰?、批零商店、零售價格等字樣。

另，讀lng，有另外的意思，指此外的或在說過的之外的等。可用來構(gòu)成另外、另眼相看、另起爐灶等詞語。也可以單獨(dú)使用，如：這本書我已經(jīng)買了，你買另一本吧?；蜻@本書我已經(jīng)買了，你另買一本吧。

有的人沒有弄清楚零、另之間的區(qū)別，常常將零售、批零誤寫成另售、批另。其實(shí)零售是指不是成批地，而是以相對零散的方式將商品賣給消費(fèi)者，而另售則是指另外出售的意思，指除了前面所說東西，還有別的東西出售。批零是指批發(fā)與零售兩種不同性質(zhì)的經(jīng)營業(yè)務(wù)和經(jīng)營方式，而批另則沒有什么意思。只要意思弄明白了，就不會用錯，如：本店除批發(fā)與零售冰棍兒外，另售部分冰淇淋蛋糕。

四年級語文蘇教版教案【篇10】

目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、充分展開想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會文章的內(nèi)在思想。

一、談話引入，自主質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎？

2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。

1、自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個自然段的內(nèi)容。

（2）課文講了一個關(guān)于天鵝的什么故事？是誰說的？故事中給你印象最深的在什么地方？

2、檢查自讀情況：

（1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺得印象深？

找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

3、小組討論自己的見解。

①什么叫騰空而起？你所見過一般在什么情況下會騰空而起？

④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

⑤冰會有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內(nèi)容后加以朗讀）

A、 這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’……在慢慢地?cái)U(kuò)大。

B、 想象天鵝破冰的場面，仿佛聽到了什么？

看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。

②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場面該怎么讀？

③看了圖，你想說什么？

四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫字。

1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？

五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。

1、抄詞。

3、根據(jù)提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。

四年級語文蘇教版教案【篇11】

一、教材分析：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睆?qiáng)調(diào)應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。

由此可見，閱讀的過程就是學(xué)生認(rèn)知自我建構(gòu)的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學(xué)和學(xué)生已有知識積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動真正融及其心靈。

《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。把握這一指導(dǎo)思想，本著能充分調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受生命的激情，接受情感的滋潤、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

三、教學(xué)要求：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

3、情感目標(biāo)：

（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（?2）積極主動地探索新知。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。

2、有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

1、?首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課：

師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂）

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克嚕--克哩--克哩！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。

師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”

（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！

2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

3、個別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽與評價。

4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書）

5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

1、自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）

學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次--”的省略號中體會到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

教師組織學(xué)生進(jìn)行個別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。

斯杰潘老人給我們講述了一個動人的故事，一個自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事。請同學(xué)們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。

二、?在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對次發(fā)表自己的看法。

2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。

三、?隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對文本的理解。

1、學(xué)生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。

2、教師的引導(dǎo)：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬苦，跨過千山萬水，是為了種族的生存和延續(xù)，長途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來源，可以說是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)正等待著它們，就在此時，老天鵝們是怎么樣的叫聲?。浚?/p>

3、在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時候發(fā)出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢。

4、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對五自然段的內(nèi)容的理解。

2、重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動”……

看到了--又開了一道縫。

還看到了--冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么？--勇敢和頑強(qiáng)--“破冰勇士”的稱號。

4、體驗(yàn)：請學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請學(xué)生說說自己的體驗(yàn)。（痛）在來一次，（更痛）--體驗(yàn)老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。

5、顛簸學(xué)生對其他天鵝的理解。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎么樣的想？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天?鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎么想？

他們被感動了--他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。

教師深層次點(diǎn)撥--同時還感動一個人--

1、當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時候，你有什么樣的看法？或者說，你們想問他一個什么樣的問題？

2、學(xué)生在讀書后提問：總的可以歸納成一個問題--他為什么要放下獵槍？

3、在交流中體會老人的當(dāng)時的心理。

4、教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)過的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而獻(xiàn)出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物--為了能夠繼續(xù)生存下去--也是對生命的重視和尊重，感動了老人，促使他放了手中的槍?。永遠(yuǎn)地放下了自己的手中的槍。）

5、對文章內(nèi)容的概括的理解：

老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，哪一個是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自覺保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。

七、板書設(shè)計(jì)：

一（1）??講“我”……?做客。

四年級語文蘇教版教案【篇12】

魯班獎簡介

魯班獎的全稱為建筑工程魯班獎建筑工程魯班獎是1987年由中國建筑業(yè)聯(lián)合會設(shè)立的。主要目的是為了鼓勵建筑施工企業(yè)加強(qiáng)管理，搞好工程質(zhì)量，爭創(chuàng)一流工程，推動我國工程質(zhì)量水平的普遍提高。該獎是行業(yè)性榮譽(yù)獎，屬于民間性質(zhì)。當(dāng)時每年數(shù)額20個，有嚴(yán)格的評選辦法和申報、評審程序，并有嚴(yán)格的評審紀(jì)律。魯班獎工程由我國建筑施工企業(yè)自愿申報，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會和國務(wù)院有關(guān)部門(總公司)建設(shè)協(xié)會擇優(yōu)推薦后進(jìn)行評選。評審工作由評審委員會進(jìn)行。評審委員會由21人組成，評審委員必須是具有高級技術(shù)職稱、熟悉工程專業(yè)技術(shù)、并擔(dān)任過一定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。1996年7月，根據(jù)建設(shè)部的決定，將1981年政府設(shè)立并組織實(shí)施的國家優(yōu)質(zhì)工程獎與建筑工程魯班獎合并，獎名定為中國建筑工程魯班獎（國家優(yōu)質(zhì)工程）。每年評選一次，獎勵數(shù)額為每年45個。2000年5月15日，中國建筑業(yè)協(xié)會發(fā)布了新的中國建筑工程魯班獎（國優(yōu)）評選辦法,每年評選出魯班獎工程80個。

魯班獎是誰設(shè)立和頒發(fā)的

魯班獎是于1987年由原中國建筑業(yè)聯(lián)合會設(shè)立的一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)工程獎。1993年隨聯(lián)合會的撤銷轉(zhuǎn)入中國建筑業(yè)協(xié)會。1996年根據(jù)建設(shè)部關(guān)于兩獎合一的決定，將國家優(yōu)質(zhì)工程獎和建筑工程魯班獎合并，獎名定為中國建筑工程魯班獎（國優(yōu)）工程。該獎是我國建筑行業(yè)工程質(zhì)量方面的最高榮譽(yù)獎,由建設(shè)部、中國建筑業(yè)協(xié)會頒發(fā)。

魯班獎獲獎單位會得到什么獎勵

建設(shè)部和中國建筑業(yè)協(xié)會每年召開頒獎大會，向榮獲魯班獎的主要承建單位授予魯班金像、獎牌和獲獎證書，向榮獲魯班獎的主要參建單位頒發(fā)獎牌、獲獎證書，并對獲獎企業(yè)通報表彰。主要承建單位可在獲獎工程上鑲嵌統(tǒng)一榮譽(yù)標(biāo)志。有關(guān)地區(qū)、部門和獲獎企業(yè)可根據(jù)本地區(qū)、本部門和本企業(yè)的實(shí)際情況，對獲獎企業(yè)和有關(guān)人員給予獎勵。中國建筑業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)組織編輯出版《中國建筑工程魯班獎(國家優(yōu)質(zhì)工程)獲獎工程專輯》，將獲獎工程和獲獎企業(yè)載入我國建筑業(yè)發(fā)展史冊。

魯班獎評選政策

中國建筑業(yè)協(xié)會發(fā)布中國建筑工程魯班獎（國優(yōu)）評選辦法

（2000）建協(xié)字第17號

第一章總則

第一條為貫徹百年大計(jì)、質(zhì)量第一的方針，落實(shí)國家《質(zhì)量振興綱要》和《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》，促進(jìn)建筑施工企業(yè)加強(qiáng)質(zhì)量管理，推動我國建設(shè)工程質(zhì)量水平的提高，決定在全行業(yè)開展創(chuàng)建國家優(yōu)質(zhì)工程評選活動，獎名定為中國建筑工程魯班獎(國家優(yōu)質(zhì)工程)(以下稱魯班獎)。

第二條魯班獎是我國建筑行業(yè)工程質(zhì)量的最高榮譽(yù)獎。魯班獎的評選對象為我國建筑施工企業(yè)在我國境內(nèi)承包，已經(jīng)建成并投入使用的各類工程，獲獎單位分為主要承建單位和主要參建單位。魯班獎的評選工作由中國建筑業(yè)協(xié)會組織實(shí)施。

第三條魯班獎工程由我國建筑施工企業(yè)自愿申報，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會和國務(wù)院有關(guān)部門(總公司)建設(shè)協(xié)會擇優(yōu)推薦后進(jìn)行評選，質(zhì)量應(yīng)達(dá)到國內(nèi)一流水平。

第四條魯班獎每年評選一次，獲獎工程數(shù)額為80個。獲獎工程的類別(見附件1)原則上按下述比例掌握：公共建筑工程占獲獎總數(shù)的45%；工業(yè)、交通、水利工程占35%；住宅工程占22%；市政、園林工程占8%。

第二章評選工程范圍

第五條評選魯班獎的工程，必須是符合基本建設(shè)程序，并已建成投產(chǎn)或使用的新建工程。主要包括：

(一)工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(包括土建和設(shè)備安裝)。工程規(guī)模應(yīng)符合附件2的規(guī)定。

(二)交通工程。工程規(guī)模應(yīng)符合附件3的規(guī)定。

(三)水利工程。工程規(guī)模為庫容量在1億立方米以上(含)水庫的主體工程。

(四)公共建筑和市政、園林工程。工程規(guī)模應(yīng)符合附件4的規(guī)定。

(五)住宅工程(包括住宅小區(qū)和高層住宅)。工程規(guī)模應(yīng)符合下列要求：

1.建筑面積5萬平方米以上(含)的住宅小區(qū)或住宅小區(qū)組團(tuán)；

2.非住宅小區(qū)內(nèi)的建筑面積為2萬平方米以上(含)的單體高層住宅。

第六條下列工程不列人評選工程范圍：

(一)我國建筑施工企業(yè)承建的境外工程。

(二)境外企業(yè)在我國境內(nèi)承包并進(jìn)行施工管理的工程。

(三)竣工后被隱蔽難以檢查的工程。

(四)保密工程。

(五)有質(zhì)量隱患的工程。

(六)已經(jīng)參加過魯班獎評選而未被評選上的工程。

第三章申報條件

第七條中國建筑業(yè)協(xié)會每年根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市和國務(wù)院各有關(guān)部門(總公司)的竣工工程數(shù)量及完成固定資產(chǎn)投資情況，確定各省、自治區(qū)、直轄市和各有關(guān)部門(總公司)魯班獎的參評工程數(shù)量。

第八條申報魯班獎的工程應(yīng)具備以下條：

(一)工程設(shè)計(jì)合理、先進(jìn)，符合國家和行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。建在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的工程必須符合城市規(guī)劃。

(二)工程施工符合國家和行業(yè)施工技術(shù)規(guī)范及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，質(zhì)量(包括土建和設(shè)備安裝)優(yōu)良，達(dá)到國內(nèi)同類型工程先進(jìn)水平。

(三)建設(shè)單位已經(jīng)對工程進(jìn)行驗(yàn)收。

(四)工程竣工后經(jīng)過一年以上的使用檢驗(yàn)，沒有發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題和隱患。

(五)工業(yè)、交通工程除符合以上各款條件外，其各項(xiàng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)應(yīng)達(dá)到本專業(yè)國內(nèi)先進(jìn)水平。

(六)住宅小區(qū)工程除符合本條(一)至(四)款要求外，還應(yīng)具備以下條件：

1.小區(qū)總體設(shè)計(jì)符合城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定的要求；

2.公共配套設(shè)施均已建成；

3.所有單位工程質(zhì)量全部達(dá)到優(yōu)良。

(七)住宅工程應(yīng)達(dá)到基本入住條件，且入住率在40%以上。

第九條申報魯班獎的主要承建單位，應(yīng)具備以下條件：

(一)在以安裝工程為主體的工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，承擔(dān)了主要生產(chǎn)設(shè)備和管線、儀器、儀表的安裝；在以土建工程為主體的工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，承擔(dān)主廠房和其他與生產(chǎn)相關(guān)的主要建筑物、構(gòu)筑物的施工。

(二)在交通、水利、市政和園林工程中，承擔(dān)了主體工程和工程主要部位的施工。

(三)在公共建筑和住宅工程中，承擔(dān)了主體結(jié)構(gòu)和部分裝修裝飾的施工。

第十條一項(xiàng)工程允許有三家建筑施工企業(yè)申請作為魯班獎的主要參建單位。主要參建單位應(yīng)具備以下條件：

(一)與總承包企業(yè)簽訂了分包合同。

(二)完成的工作量占工程總量的10%以上。

(三)完成的單位工程或分部工程的質(zhì)量全部達(dá)到優(yōu)良。

第十一項(xiàng)兩家以上建筑施工企業(yè)聯(lián)合承包一項(xiàng)工程，并簽訂有聯(lián)合承包含同，可以聯(lián)合申報魯班獎。住宅小區(qū)或小區(qū)組團(tuán)如果由多家建筑施工企業(yè)共同完成，應(yīng)由完成工作量最多的企業(yè)申報。如果多家企業(yè)完成的工作量相同，可由小區(qū)開發(fā)單位申報。

第十二條一家建筑施工企業(yè)在一年內(nèi)只可申報一項(xiàng)魯班獎工程。

第十三條發(fā)生過重大質(zhì)量事故，受到省、部級主管部門通報批評或資質(zhì)降級處罰的建筑施工企業(yè)，三年內(nèi)不允許申報魯班獎。

第四章申報程序

第十四條魯班獎的申報程序：

(一)地方建筑施工企業(yè)向所屬省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會申報；國務(wù)院各有關(guān)部門(總公司)所屬建筑施工企業(yè)向其主管部門建設(shè)協(xié)會申報；未成立協(xié)會的，可向該主管部門的有關(guān)

司(局)申報。

(二)申報魯班獎的主要參建單位，由主要承建單位一同申報。

(三)國務(wù)院各有關(guān)部門(總公司)所屬建筑施工企業(yè)申報的工程，應(yīng)征求工程所在省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會的意見；地方建筑施工企業(yè)申報的專業(yè)性工程(包括市政工程)，應(yīng)征求國務(wù)院有關(guān)部門或?qū)I(yè)協(xié)會的意見。

(四)各省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會和國務(wù)院各有關(guān)部門建設(shè)協(xié)會依據(jù)本辦法對企業(yè)申報魯班獎的有關(guān)資料進(jìn)行審查(包括有無主要參建單位)，并在《魯班獎申報表》中簽署對工程質(zhì)量的具體評價意見，加蓋公章，正式向中國建筑業(yè)協(xié)會推薦。推薦二項(xiàng)以上(含)工程時，應(yīng)在有關(guān)文件中注明被推薦工程的次序。

(五)對于被征求意見的有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會或國務(wù)院有關(guān)部門(總公司)建設(shè)協(xié)會，應(yīng)在《魯班獎申報表》中相應(yīng)欄內(nèi)簽署對工程質(zhì)量的具體意見，并加蓋公章。

第十五條中國建筑業(yè)協(xié)會依據(jù)本辦法對被推薦工程的申報資料進(jìn)行初審，并將沒有通過初審的工程告知推薦單位。

第十六條申報資料的內(nèi)容和要求：

(一)內(nèi)容：

1.申報資料總目錄，并注明各種資料的份數(shù)；

2.《魯班獎申報表》一式兩份；

3.工程項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書的復(fù)印件1份；

4.工程設(shè)計(jì)水平合理、先進(jìn)的證明文件(原件)或證書復(fù)印件1份；

5.工程概況和施工質(zhì)量情況的文字資料一式兩份；

6.評選為省、部級優(yōu)質(zhì)工程或省、部范圍內(nèi)質(zhì)量最優(yōu)工程的證件復(fù)印件1份；

7.工程竣工驗(yàn)收資料復(fù)印件1份；

8.總承包合同或施工合同書復(fù)印件1份；

9.主要參建單位的分包合同和主要分部工程質(zhì)量等級核驗(yàn)資料復(fù)印件各1份；

10.反映工程概貌并附文字說明的工程各部位彩照和反轉(zhuǎn)片各20張；

11.有解說詞的工程錄像帶一盒(或多媒體光盤)。

(二)要求：

1.必須使用由中國建筑業(yè)協(xié)會統(tǒng)一印制的《魯班獎申報表》，復(fù)印的《魯班獎申報表》無效。表內(nèi)簽署意見的各欄，必須寫明對工程質(zhì)量的具體評價意見。對未簽署具體評價意見的，視為無效。

2.申報資料中提供的文件、證明和印章等必須清晰，容易辨認(rèn)；

3.申報資料必須準(zhǔn)確、真實(shí)、并涵蓋所申報工程的全部內(nèi)容。資料中涉及建設(shè)地點(diǎn)、投資規(guī)模、建筑面積、結(jié)構(gòu)類型、質(zhì)量評定、工程性質(zhì)和用途等數(shù)據(jù)和文字必須與工程一致。如有差異，要有相應(yīng)的變更手續(xù)和文件說明；

4.工程錄像帶的內(nèi)容應(yīng)包括：工程全貌，工程竣工后的各主要功能部位，工程施工中的基坑開挖、基礎(chǔ)施工、結(jié)構(gòu)施工、門窗安裝、屋面防水、管線敷設(shè)、設(shè)備安裝、室內(nèi)外裝修的質(zhì)量水平介紹，以及能反映主要施工方法和體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的措施等。

四年級語文長城教案

一、教材說明

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

選編這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時，要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

本課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固；體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)建議

1.課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備)，在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。

2.是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)處移到了長城上，學(xué)生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。

3.本課文的重點(diǎn)在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。

長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實(shí)這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺到了長城的“高大堅(jiān)固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。

為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

“思考·練習(xí)”3的問題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答?！昂茏匀坏叵肫稹保鸪隹吹叫蹅?、堅(jiān)固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們?！安拧弊终f明勞動人民建造長城十分不容易。

4.本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強(qiáng)求一致。

5.本課文生字生詞較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學(xué)生理解。

四年級語文《將心比心》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

預(yù)習(xí)探究合作交流

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

品讀體驗(yàn)

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？

5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

教學(xué)反思

《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。

四年級語文《母雞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語若干個。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題：

1、同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？

板書：雞

出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀。

2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查詞語。

關(guān)注兒化詞

三、初讀課文，體會情感。

1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

2、交流：板書：一向討厭

不敢再討厭

課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

齊讀

讀著這兩句話，你有什么疑問？

三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

（一）、品讀母雞讓人討厭之處。

1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以颉Ｎ覀兿茸哌M(jìn)作者討厭母雞的1-3節(jié)。

（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。

出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來?！?/p>

能用用這個句式來說說嗎？

出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

（2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。

出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）

“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>

驕傲自大愛炫耀居功自傲。

男女同學(xué)比賽讀，

（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。

1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段找找原因？交流

2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。

3、交流：

a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

（1）是呀，多負(fù)責(zé)啊！

引讀

瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”

（1）想象一下，當(dāng)時是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞（。）

（2）對比體會：同學(xué)們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？

c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？

出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70＝490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會。

讀著這段文字，你想說什么？

（2）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？

（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第9自然段。

5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？

五、拓展文本升華母愛

1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。

2、出示圖片感悟母愛。

3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。

四年級語文下冊《語文百花園六》教案

四年級語文下冊《語文百花園六》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過能說會道進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。

6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？

（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩個字，它們有什么不同？

1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

2、讀一讀，體會帶點(diǎn)詞的意思，互相說一說。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實(shí)啦！

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。

玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報。

（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

三、檢測反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說會道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價。

（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒?dāng)時的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說會道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價。

[在評價的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當(dāng)時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫什么，從哪些方面寫。

四年級語文白鵝教案

授課日期：年月日

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

（三）品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

課時安排２課時

二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）

北碚bèi：

左顧右盼：向左右兩邊看。

麒麟：[qílín]是中國古代傳說中的一種動物，與鳳、龜、龍共稱為“四靈”。被稱為圣獸王。且是神的坐騎。

高超：超脫世塵。

猥鄙：wěi：卑鄙低劣。

冥頑：愚昧無知。

軋軋：gá形容鵝的叫聲。

叫囂：xiāo：大聲叫喊。

引吭：háng：放開喉嚨。

宵?。簤娜?。

局促：拘謹(jǐn)不自然。

凈角：jué戲曲角色行當(dāng)，扮演性格剛烈或粗暴的男性人物。俗稱花臉。

奢侈：shēchǐ：揮霍浪費(fèi)錢財(cái),過分追求享受

三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩。眼、板，民族音樂和戲曲中的節(jié)拍。

堂倌：舊時稱飯館里的服務(wù)員。

窺視：kuī：暗中觀察，等待機(jī)會。

空空如也：空蕩蕩的樣子。

躡手躡腳：放輕腳步走路的樣子。Niè：放輕腳步。

不勝其煩：受不了其中的繁雜瑣碎。勝：能夠承受。

盛饌：zhuàn：豐盛的飯食。

不拘：不論。

分娩：miǒn：本文指下蛋。

岑寂：cén：寂寞，孤獨(dú)冷清。

三、課文朗讀：

四、課文導(dǎo)語：

五、常識（分發(fā)）

豐子愷先生是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。曾受業(yè)于李叔同，后游學(xué)日本。在東京學(xué)習(xí)繪畫和音樂?；貒箝_始以漫畫描繪故事意境、兒童生活等。（引導(dǎo)同學(xué)看一看課文后的兩幅畫）豐子愷先生博學(xué)多能，在漫畫、散文美術(shù)、音樂理論、翻譯、書法及藝術(shù)教育等諸多領(lǐng)域均有突出成就。豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上有較大的影響。他的主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。從豐子愷先生的作品中，讀者可以了解到他豐富的生活經(jīng)歷，看到他所接觸的多姿多彩、紛繁復(fù)雜的人和事，感受到他那濃厚的生活情趣。從中細(xì)細(xì)體味，實(shí)在是一種藝術(shù)享受。（以上內(nèi)容可擇要介紹）

我們上學(xué)期學(xué)過他的“《山中避雨》，說的是我和幾個女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一個小店里躲雨，無聊時聽到茶博士拉琴，引起我的興趣。我向茶博士借琴，拉了幾首曲子，心情不好的女孩子因和曲而變得高興，此地的人一起和曲，又讓我感慨萬分?！?/p>

《白鵝》寫于１９４６年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

六、課內(nèi)問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

1、討論課文１～４段內(nèi)容。作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

中心句：好一個高傲的動物。

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

傲人：驕傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子。

高超：一般指好得超過一般水平，課本注釋為超脫世俗，其中含有高傲、超拔的意味。

提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。）

２．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體分析。

頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

頭高——性格高超。伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄，睥睨一切的氣概。

叫聲——音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。遇有生客來訪，必然厲聲叫囂，而且無論何人，一律同等對待。甚至連討要食物時的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”。

步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。看見人走近來，并不像雞、鴨一樣逃走，因而一伸手便可抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它。

吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。從容不迫地吃一口飯，飲一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃過泥和草再回來吃飯。如果飯罐已空，白鵝便會昂首大叫，而主人就得趕緊去給它添飯。所以當(dāng)鵝吃飯時，還必須有一個人在旁邊侍候。

３．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝?

“鵝老爺”。

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”、享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

４．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。

其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。

5、研究課文１～４段的寫法。為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

第１段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜，鵝的“高超”，自然令人油然而生喜愛之情。

第２段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣，所以會讓人感覺到它的傲慢。接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第３段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。于是，鵝的步態(tài)，竟也具有了表演性和觀賞性。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著，非但不讓，甚至還會伸過頸子來咬你一口，簡直傲慢到了狂妄的程度，結(jié)果讓人一伸手，就可以一把抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它。

通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。

6．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因?yàn)樗麑Π座Z觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第４段文字，最具代表性，試作分析。

作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時的動作、神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

7．第４段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?

三眼一板、絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）、從容不迫、踏著方步、昂首大叫、架子十足

8、討論課文第５段的內(nèi)容。作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第５節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

除了因?yàn)樗甙恋男愿瘢€因?yàn)榘座Z對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥”。精神上：增添樂趣

9．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾兩句話的理解。

在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕?！笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

10．這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯?！?/p>

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”

11、語言揣摩

a.“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示?！?/p>

這句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過比較推斷出鵝的性格。語言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。

b.“鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣?！?/p>

這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無私”；后一句用“大爺怒罵小使”作比，生動形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。

c.“沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵；狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候?！?/p>

一個義憤填膺，猛烈進(jìn)攻；一個自知理虧，倉皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句，樸實(shí)自然、簡潔流暢。

12、課文中出現(xiàn)很多成語，試把它們找出來，并填寫下表。

左顧右盼

向左右兩邊看。

它伸長了頭頸，~。

小心翼翼

形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。

鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有~的意味。

大模大樣

活動沒有顧忌，毫無拘束的樣子。

鵝的步態(tài)從容，~的，頗像京劇里的凈角出場。

躡手躡腳

放輕腳步走路的樣子。

鄰近的雞也很多，也常~地來偷鵝的飯吃。

13、如果有人送我一只鵝，你們認(rèn)為我會怎樣做？”

“宰了吃了。”“我有這么殘忍嗎？我只拔下它的一根羽毛，然后十萬火急的跨過臺灣島，越過夏威夷，直奔白宮，送給布什，并且拍著他說，伊拉克人民好可憐呀。你知道他會怎樣用中國俗話回答我？”“千里送鵝毛，禮輕情義重?！?/p>

“有人再送我一只鵝，知道我會怎樣做？”“我照樣拔下它的羽毛，不是一根，而是多根，制成把扇子。然后我穿越時空，回到三國時期。諸葛亮正和魯肅討論草船借箭之事呢。我要把這扇子送給諸葛亮先生。因?yàn)樗哪前岩呀?jīng)破了。諸葛先生如果不搖扇子，他的智慧就出不來。這里有一個典故，大家是否知道？”“叫做‘搖鵝毛扇子’，意思是指出謀劃策之人?！?/p>

要是還有人送鵝給我，我還要把鵝毛取下，做成一件羽絨衣，送給‘賣火柴的小女孩’，這樣，她就不會凍死了。也許我不做羽絨衣，我拔下羽毛，然后每位同學(xué)都分一支，晚上睡覺時放在自己的枕邊，做什么呢？是希望大家都能做個美夢，從丑小鴨變成白天鵝?！?/p>

七、中心思想：

《白鵝》主要有兩方面的內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

八、課文引申：——名言等

九、擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀

十、習(xí)題講解：

十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）

2、

十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點(diǎn)）

對比、

十三、一個優(yōu)美段（語言）

十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）

十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點(diǎn)檢查、中心思想檢查、

十六、教學(xué)反思：

十七、提供的圖片：

十八、音頻選擇：

十九、鳴謝單位:語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等。（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）

二十、教案訂正：（已訂正）

二十一、練習(xí)冊評講：

二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識等。

二十三、字音、字詞訂正。

凈角

二十四、文言文翻譯：

二十五、佳作選登：

二十六、課文附文選讀。

二十七、課文存疑。（論文材料）

二十八、推薦講解。

二十九、教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）

三十、板書設(shè)計(jì)。

三十一、下輪備課使用的材料——語文教參

四年級語文上冊《語文園地四》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級語文上冊《語文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《語文園地四》教案

教材簡析

本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家明貶實(shí)褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式?！叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān)，16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。“趣味語文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。按一定順序來寫，能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫出來

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動物名稱的成語。

5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

學(xué)情分析

這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠抓住自己喜歡動物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動的描寫出來，表達(dá)自己對動物的喜愛之情；積累有關(guān)于動物的成語；體會故事中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際與習(xí)作的過程當(dāng)中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點(diǎn)，能夠抓住自己喜歡動物的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、生動的描寫出來來，完成自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

2.查找?guī)游锩Q的成語。

教學(xué)課時4課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

二、小組交流

說出自己最喜歡的動物的名稱，也可以簡單說說自己喜歡的原因。

出示要求：

1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動物，要求語言通順、生動，具體說出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.小組內(nèi)互相評議，可以針對內(nèi)容進(jìn)行提問、評價，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見，說說優(yōu)點(diǎn)。

3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。

三、共同分享

1.根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺介紹喜歡的動物。

2.其他同學(xué)提出問題或補(bǔ)充。

3.全班共同評議選出班級口語交際之星。

四、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

第二課時（作文）

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

二、習(xí)作要求

1.寫一種自己喜愛的動物。

2.要具體地寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.回憶課文中作者抓住動物特點(diǎn)表達(dá)喜愛之情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。

（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

明確：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

2.復(fù)習(xí)方法。

（1）舉例說說描寫動物特點(diǎn)的一些方法。

《白鵝》：用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促，有局促不安之相”。

《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。

（2）表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

《貓》：從三個方面突出“性格古怪”的特點(diǎn)，表達(dá)了對貓的喜愛之情?！赌鸽u》：用先抑后揚(yáng)的寫法，表達(dá)了對母雞身上反映出來的母愛的贊頌。

（3）文章結(jié)構(gòu)的安排。

學(xué)生自己選擇一篇課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的習(xí)作，思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)生作文

1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）

（1）寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

（2）寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

2.學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。

第三課時（作文評改）

一、小組交流

交流要求：在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段，并初選集體交流習(xí)作或片段。

二、集體評議

1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

2.出示初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學(xué)生評議修改。

3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、自我完善

根據(jù)評議完善自己的習(xí)作。

四、作業(yè)布置

繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。

第四課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子。

2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3.小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

7.師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀的正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（這些都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。）

3.自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4.游戲：成語接龍

5.競賽：

每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、趣味語文

1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。

2.獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣？

3.默讀,思考討論。

（1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。

四、作業(yè)布置

積累帶有十二生肖的成語。

附：相關(guān)鏈接

成語解釋

望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動。

來龍去脈—本指山脈的走勢和去向。現(xiàn)比喻一件事的前因后果。

群龍無首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無法統(tǒng)一行動。示例：可是～，成不了大氣候。

龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

如虎添翼—好象老虎長上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。示例：因?yàn)榉送絺兩钪@兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計(jì)使對方離開原來的地方，以便乘機(jī)行事。示例：這自然是～之計(jì)，鄧和武漢派都是不同意的。

騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬公債，都成了～之勢，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。

汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功?，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。

馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會～。

老馬識途—老馬認(rèn)識路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對事情比較熟悉。

牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

笨鳥先飛—行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當(dāng)即～。

膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實(shí)～。