語文小學(xué)四年級教案

四年級下冊語文《自然之道》教案（人教版）。

四年級下冊語文《自然之道》教案（人教版）

【單元教材簡析】

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。

9.自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3．情感目標(biāo)

豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2．今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4．匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2．演中促讀，演中理解：

a請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3．想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5．比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

五、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1．觀察課文插圖，說說圖意。

2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3．默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4．指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5．比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。

2．分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3．全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

4．課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

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人教版四年級語文下冊《自然之道》教學(xué)設(shè)計

人教版語文四年級下冊《自然之道》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版語文四年級下冊《自然之道》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，我教學(xué)《自然之道》第二課時，我的思緒就像課上學(xué)生回答問題一樣，漫天飛揚(yáng)。

我對自己以下兩點(diǎn)很滿意：

一、走進(jìn)角色，我是“我”。

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。

在故事發(fā)展到了高潮，幼龜們得到了錯誤信息，于是成群成群的幼龜從巢口魚貫而出……我強(qiáng)調(diào)了“成群成群”說明好多幼龜；“爭先恐后”又說明幼龜?shù)呐佬械乃俣群芸欤弧棒~貫而出”說明幼龜又非常的有秩序。于是，我說：“這么多幼龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”理解了上述詞語之后，再來回答題，學(xué)生也是爭先恐后、魚貫而出。

“哇！外面很安全，快爬呀！”

“伙伴們，趁著現(xiàn)在安全，快爬向大海呀！”

“快，機(jī)不可失，是不可再來”

“哈哈……”雖然一陣哄笑，但我心里卻很欣慰，我覺得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色，仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動場面。

“天啊！”我聽見背后有人說，“看我們做了些什么！”在這一段教學(xué)時，我抓住了這段的情感基調(diào)，追問：“用一個詞來形容，他們辦了一件什么事？”學(xué)生異口同聲道：“愚蠢。”此時，“他們心情怎樣？”

生：傷心、悲傷、自責(zé)……

“他們的內(nèi)心會有怎樣的語言？”

生：“天啊，看我們干了一件多糊涂的事兒?！?/p>

“哎，我們幫了倒忙！”

“哎！在至今日，何必當(dāng)初！”

我覺得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內(nèi)心，充分體會到了人物當(dāng)時的心情，進(jìn)入了角色，收到了很好的教學(xué)效果。

二、讀中體會，悟中想象。

教學(xué)第九自然段時，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場景。

生：“我看到作者和同伴們忙碌著救幼龜?！?/p>

“我看到他們一個個氣喘吁吁的，也顧不上休息。”

“我看到藍(lán)藍(lán)的天空上有好多食肉鳥瘋狂的啄食；沙灘上遍地爬滿了小幼龜，他們無奈的等待著命運(yùn)的挑戰(zhàn)；還有忙碌的人……”

“我看到滿地的殘骸?！?/p>

“我看到沙灘上一片狼藉?！?/p>

……

聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，我仍在思索，思緒依舊飛揚(yáng)，能上一節(jié)讓學(xué)生明白，打動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的幻想，走進(jìn)每一個故事，把自己變成其中的主人公，這是我的追求，是我的努力方向

二、遺憾。

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。

人教版四年級下冊語文《自然之道》的教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版四年級下冊語文《自然之道》的教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀本課生字，會寫14個生字。能正確讀寫“愚蠢”等詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用“聯(lián)系上下文、表演體驗(yàn)、想象內(nèi)心、朗讀體驗(yàn)”等策略深入文本，理解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，理解課文內(nèi)容，感悟“自然之道”，受到遵循自然規(guī)律的啟迪。

3.通過學(xué)習(xí)，能生發(fā)探究大自然的興趣，深悟自然之道，學(xué)習(xí)“通過寫自然現(xiàn)象帶給人啟示”的寫法。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初識“自然之道”

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天我們一起隨游客到一個富有特色的地方——南太平洋的加拉巴哥島看一看。出示世界地圖，標(biāo)注“加拉巴哥島”一詞，這個島名很難讀，讓我們一起讀兩遍它的名字吧。指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

2.初識“自然之道”，理解題意。

讀了課題，你知道“道”這個字的意思嗎？（可想象、推想：規(guī)律）那么，“自然之道”什么意思？（大自然的規(guī)律）

二、整體感知，淺悟“自然之道”

（一）讀準(zhǔn)字音，讀通課文

1.交流預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

（1）通過小組交流課前預(yù)習(xí)，找出難讀的字，讀準(zhǔn)字音；找出難寫的字，找到寫正確、寫美觀的方法，指導(dǎo)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

（2）同桌合作檢查：請互相檢查文后的生字，看是不是都能讀正確了，如果都讀正確了，就在對方的生字表上方畫一顆五角星，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。

（3）全班交流自主學(xué)習(xí)情況。

出示第一組：嘲鶇、海鷗、鰹鳥。指名讀。讀了這三個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這都屬于食肉鳥（板書）；出示圖片，了解這些鳥，教師簡要介紹嘲鶇。

出示第二組：孵化、巢穴、躊躇、魚貫而出。指名小組表演魚“魚貫而出”“魚貫而入”游動的情景，在表演中理解體會。從這組詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會這些都是寫什么的？——幼龜。指導(dǎo)“幼”的寫法，左邊是個“幺”旁，右邊是個“力”字。

出示第三組：若無其事、愚不可及、蠢事、悲嘆。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“愚、蠢”兩個字?！坝蕖?，你有什么要提醒大家的？“中間一長豎，心字要托住。”“蠢”，“春”字撇捺要舒展，兩個蟲字躲下面。

小結(jié)方法：上下結(jié)構(gòu)的字，有上小下大的、上大下小的等類型，要認(rèn)真觀察才能寫好。

2.教師小結(jié)：生字新詞，大家都已經(jīng)會讀了，真了不起。

（二）整體感知，了解大意

1.了解內(nèi)容，概括大意。

課文向我們介紹了什么內(nèi)容？初步感悟“自然之道”。

指導(dǎo)策略：如果你感覺有困難，可以選取并運(yùn)用以上三組詞語中的部分詞語，把“食肉鳥、幼龜、人們”三者之間的關(guān)系連起來說好了，主要內(nèi)容也就能表達(dá)清楚了。

2.總結(jié)方法，質(zhì)疑問難。

剛才我們抓住了文章中的幾個主要事物——食肉鳥、幼龜、我們和向?qū)?，依?jù)他們之間發(fā)生的事情，結(jié)合重點(diǎn)詞語，說清楚主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的一種好方法。

了解了課文主要內(nèi)容，還有沒有不明白的地方？通過質(zhì)疑問難，可以了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，省時高效。

三、細(xì)讀探究，深悟“自然之道”

（一）研究“救”的原因

1.默讀課文，課文哪個自然段寫我們“救”了幼龜，畫出救幼龜?shù)挠嘘P(guān)句子。

2.課件出示錯句：“抱”換成“抓”，用“抓”不好嗎？

讀書貴有疑。此時，讀著這句話，你有沒有什么疑問？

向?qū)А皹O不情愿”但為什么還是“救”了呢？提出問題，然后解決問題，那你才是最棒的。你想，怎樣才能解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生讀書，書讀百遍，其義自見。

（1）交流。誰讀出來了？交流一下。

救：“極不情愿”原因是——自然之道。“這兒的自然之道是指什么？”（弱肉強(qiáng)食）

“抱起”——我們焦急地說“你得想想辦法??！”，發(fā)出“不能見死不救”的呼喊。（你讀出了什么？好心，怕傷害幼龜；出示幼龜資料。）

教師小結(jié)：我們是好心，害怕幼龜受到傷害。

（2）讀：讓我們讀一讀，體會人們的焦急和“好心”。

（二）研究“傷害”——重點(diǎn)處理“震驚”

（一點(diǎn)突破，上下聯(lián)系，獨(dú)特感悟，個性朗讀。）

明明是救了幼龜，怎么最終反而“傷害”了更多的幼龜？

1.幼龜受到了更大的傷害，書上用了哪一個詞來形容？——震驚

2.哪些詞句讓你也感到了震驚？

（1）幼龜數(shù)量之多——成百上千

（2）吸引來的食肉鳥速度之快——很快、不一會兒

（3）吃的幼龜之多——“數(shù)十只”感受到受的傷害之大。

（4）讓我們再讀讀這句話：“……補(bǔ)救”，體會到了什么？

師小結(jié)：如果沒有補(bǔ)救，傷害得會更慘。多么可怕啊！

（三）分析原因

如果要我們幫著他們找一找這次錯誤的原因，你認(rèn)為應(yīng)找出幾點(diǎn)來？

我們：

1.不了解“烏龜入?！钡摹白匀恢馈薄?/p>

2.不能按“烏龜入海”的“自然之道”這一規(guī)律去做，違背了規(guī)律，破壞了“自然之道”。

向?qū)В?/p>

3.向?qū)]有堅持自己的觀點(diǎn)，沒有把握住自己，知道大自然有自然之道，卻不了解這方面的知識，也沒有尊重規(guī)律。

教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，聯(lián)系上下文，你們就讀懂了他們的“內(nèi)心”，也讀懂了我們表面是“救”一只幼龜，實(shí)際卻“傷害”了更多的幼龜。真正將自然之道的內(nèi)容讀深、讀透了！

（四）角色體驗(yàn)，深悟“自然之道”

1.透過好心辦壞事的這件事，你想說點(diǎn)什么？（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。

2.相信其他伙伴也會有想法告訴人們，這樣，請大家寫一個友情提示放在島上以告誡后人。

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)“自然之道”

拓展：生活和學(xué)習(xí)中，你還接觸過遵循自然之道的事嗎？可聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)說說，應(yīng)如何遵循生活之道、學(xué)習(xí)之道等自然之道。

教師可舉例指導(dǎo)：學(xué)習(xí)要及時復(fù)習(xí)，不然就會遺忘——遺忘是有規(guī)律的：候鳥遷徙不能挽留；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……

教師小結(jié)：自然界有著諸多自然之道，我們要學(xué)習(xí)了解并運(yùn)用這些自然之道，這樣才會使我們的生活更美好。

五、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《自然之道》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)設(shè)計

嘗試運(yùn)用自然現(xiàn)象來寫一個揭示自然之道的小故事。

四年級下冊《自然之道》導(dǎo)學(xué)案人教版

四年級下冊《自然之道》導(dǎo)學(xué)案人教版

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語?！?/p>

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、直接引入，質(zhì)疑激趣

師：今天我們來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示。

（簡單的導(dǎo)入，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，注意這些詞語的發(fā)音。

2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。

出示：企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭先恐后欲出又止

若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救

3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？

出示課文主要內(nèi)容的格式：

指名說，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜。

（給學(xué)生充分的時間讀書，才能更好地進(jìn)行閱讀理解；而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語積累少的一個主要原因。）

三、深入研讀，體會文意

激發(fā)興趣：

我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了觀察幼龜怎樣入海，怎么會傷害那么多幼龜呢？

（一）、學(xué)習(xí)課文3—5自然段

1．默讀課文3段，把描寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜恚x一讀，體會一下幼龜為什么要這樣做，并且想一想：哪個詞語用得好，為什么？

2、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

3、出示句子：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。

學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

老師和那個學(xué)生談話：

你為什么要這么做？你的心里在想什么？

假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。

同學(xué)們，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個詞語用得更好，好在哪里？

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去?？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急

請讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀，怎么才能讀出緊張焦急的感情？

向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿

請讀一讀有關(guān)的句子。

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

板書我們緊張焦急

向?qū)魺o其事極不情愿

指導(dǎo)朗讀：（2）若無其事是什么樣？該怎樣讀？

4．教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢？

可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）

指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)該怎樣讀？

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

（抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學(xué)生對文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供了保證。）

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達(dá)的順序。

1、說到偵察兵時。

2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬?/p>

4、怎么讀？

5、老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）

這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生接著談一談。

老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

1．引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>

……

學(xué)生讀自己寫的句子。

老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？

采訪學(xué)生：你會說什么？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們就了你而感到高興呢？

學(xué)生回答。

老師總結(jié)：

我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

從這兩句話，你體會到了什么？

板書：傷心

（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）

板書：悲傷

根本可以換成什么詞語？

向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）

師：再次讀這個句子，感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀。

（展開想象，讀寫結(jié)合；句式對比，體會用意。達(dá)到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。）

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重。

2．談感悟、談啟示。

同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；…）

3、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。（板書：遵循）

布置作業(yè)：

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

（采用聯(lián)系對比等方法，進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想情感，使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育）

板書設(shè)計

我們緊張焦急傷心

自然之道

（遵循）向?qū)魺o其事極不情愿悲傷

9自然之道(人教版四年級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

２、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

３、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情》。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，問道

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰能說說題目中的道是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,

讀文后（選一個學(xué)生匯報作者一行人的目的）。

說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？

三、緊抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。（師出句子）理解：愚不可及

２、我們哪些做法是愚不可及的？面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？

請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。

四、默讀課文，深入研讀。

１、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。（出示幻燈片）

思考：

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法？

２、匯報交流：

⑴學(xué)習(xí)三四自然節(jié)：

①我們的哪些做法是愚不可及的？

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：你得想想辦法啊！

看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解欲出又止躊躇不前企圖。

指導(dǎo)朗讀，讀出危險及焦急的心情。

②面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。

向?qū)槭裁催@么說？理解若無其事他說這句話時心里是怎么想的？

（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）

③第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解冷淡極不情愿等詞語。

④指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？

⑵學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

①學(xué)生匯報：相機(jī)理解魚貫而出。②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

①自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

②學(xué)生匯報。

③展開想象：食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？

⑷理解我和同伴此時的心情：

天?。】次覀冏隽诵┦裁?？

４、朗讀第八自然段，體會中心：

⑴我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑶（出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

⑸有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

五、朗讀全文，明道。

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！

六、作業(yè)。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書：我們：無知之愚

自然之道{}愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

四年級語文下冊《自然之道》課文知識點(diǎn)整理

四年級語文下冊《自然之道》課文知識點(diǎn)整理

一、需要注意的字音

向?qū)iàng筑巢cháo目的dì企圖qǐ

魚貫而出guàn仍然réng奔跑bēn巢穴xué

多音字

的：dì目的朝：cháo朝向樂：lè歡樂

Dí的確zhāo朝陽yuè音樂

二、需要注意的字型

幼（幼?。┏保ɡ顺保┯蓿ㄓ廾粒?/p>

幻（幻想）嘲（嘲笑）遇（遭遇）

徹（徹底）冒（冒險）導(dǎo)（向?qū)В?/p>

砌（砌墻）帽（帽子）異（差異）

Mù一（幕）羨（慕）（目）光（暮）色

Xiàng（向）導(dǎo)（相）片（橡）皮頭（像）

三、需要掌握的詞語解釋

自然之道，即自然的規(guī)律。

爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

四、近義詞

偵察——察看企圖——目的情愿——甘愿

補(bǔ)救——挽救黃昏——傍晚躊躇——猶豫

冷淡——冷漠歡樂——?dú)g快

五、反義詞

躊躇——果斷冷淡——熱情歡樂——悲哀

緊張——放松安全——危險錯誤——正確

六、照樣子寫詞語

爭先恐后：深入淺出、死去活來、出生入死、南來北往

無遮無攔：若隱若現(xiàn)、不三不四、無影無蹤、一心一意

氣喘吁吁：小心翼翼、輕波漾漾、波光粼粼、虎視眈眈

七、句子

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向?qū)辜钡淖髡呒捌渫檎f的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。同時也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。

如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。

如果我們能遵照自然的規(guī)律，讓那只小海龜獨(dú)自完成偵察任務(wù)的話，其余那些海龜就能獲得安全?！案尽痹谶@里強(qiáng)調(diào)了海龜是因?yàn)槲覀儾攀艿降膫?，使句子的語氣更加強(qiáng)烈。也更加說明了自然規(guī)律的重要性。

八、相關(guān)練習(xí)

1、這篇文章按事情發(fā)展順序連段成篇。

2、學(xué)完《自然之道》，我知道了——人要尊重自然規(guī)律，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生于我們的愿望相反的結(jié)果。

3、第一二自然段是事件的起因。

第三四自然段講的是我們要求向?qū)Ь湍侵蛔钕扰莱鰜淼男『｝敚侵恍『｝數(shù)镁攘恕?/p>

第五六七自然段講的是海鳥向其他小海龜發(fā)起攻擊。

第八自然段講的是我們終于明白了導(dǎo)游所說的“自然之道”。

4、文章的主要內(nèi)容。

我們到南太平洋小島旅游，發(fā)現(xiàn)一只獨(dú)自離巢的小海龜受到攻擊，我們救助了這只小海龜。后來所有的海龜離巢爬向大海受到了海鳥的攻擊，我們明白了自然的規(guī)律。

5、人物情感變化

我們：焦急——震驚——后悔

向?qū)В浩届o——無奈——悲哀

人教新課標(biāo)四年級語文下冊自然之道教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教新課標(biāo)四年級語文下冊自然之道教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”。

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”。

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”。

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3、全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

小學(xué)四年級下冊語文《自然之道》的教案滲透法制設(shè)計

篇一：小學(xué)四年級下冊語文《自然之道》的教案滲透法制設(shè)計

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

1．了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?/p>

2．理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

3．學(xué)習(xí)詞語

讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個字的讀音？

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1．“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）

2．正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

3．自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張焦急

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x體會若無其事）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。

1．學(xué)生讀書，批注。

2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個詞你想到什么？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?？?/p>

指名讀——生評（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）——指名讀——全班讀

五、小爭辯。

1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

①讀

②這句看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚€抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方：贊同反方：反對

六、啟示。

1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）

3．誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

七、法制教育滲透。

《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》

第五條中華人民共和國公民有保護(hù)野生動物資源的義務(wù)，對侵占或者被壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。

第十六條因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

小學(xué)四年級語文下冊《自然之道》的教案滲透法制設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)四年級語文下冊《自然之道》的教案滲透法制設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

1．了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?/p>

2．理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

3．學(xué)習(xí)詞語

讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個字的讀音？

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1．“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）

2．正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

3．自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張焦急

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x體會若無其事）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼

龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。

1．學(xué)生讀書，批注。

2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個詞你想到什么？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?？?/p>

指名讀——生評（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）——指名讀——全班讀

五、小爭辯。

1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

①讀

②這句看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚€抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方：贊同反方：反對

六、啟示。

1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）

3．誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

七、法制教育滲透。

《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》

第五條中華人民共和國公民有保護(hù)野生動物資源的義務(wù)，對侵占或者被壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。

第十六條因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

板書：

自然之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆

“救”害！

四年級下冊語文課文知識點(diǎn)復(fù)習(xí)：自然之道

四年級下冊語文課文知識點(diǎn)復(fù)習(xí)：自然之道

自然之道

一、需要注意的字音

向?qū)iàng筑巢cháo目的dì企圖qǐ

魚貫而出guàn仍然réng奔跑bēn巢穴xué

多音字

的：dì目的朝：cháo朝向樂：lè歡樂

Dí的確zhāo朝陽yuè音樂

二、需要注意的字型

幼（幼?。┏保ɡ顺保┯蓿ㄓ廾粒?/p>

幻（幻想）嘲（嘲笑）遇（遭遇）

徹（徹底）冒（冒險）導(dǎo)（向?qū)В?/p>

砌（砌墻）帽（帽子）異（差異）

Mù一（幕）羨（慕）（目）光（暮）色

Xiàng（向）導(dǎo)（相）片（橡）皮頭（像）

三、需要掌握的詞語解釋

自然之道，即自然的規(guī)律。

爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

四、近義詞

偵察——察看企圖——目的情愿——甘愿

補(bǔ)救——挽救黃昏——傍晚躊躇——猶豫

冷淡——冷漠歡樂——?dú)g快

五、反義詞

躊躇——果斷冷淡——熱情歡樂——悲哀

緊張——放松安全——危險錯誤——正確

六、照樣子寫詞語

爭先恐后：深入淺出、死去活來、出生入死、南來北往

無遮無攔：若隱若現(xiàn)、不三不四、無影無蹤、一心一意

氣喘吁吁：小心翼翼、輕波漾漾、波光粼粼、虎視眈眈

七、句子

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向?qū)辜钡淖髡呒捌渫檎f的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。同時也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。

如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。

如果我們能遵照自然的規(guī)律，讓那只小海龜獨(dú)自完成偵察任務(wù)的話，其余那些海龜就能獲得安全?！案尽痹谶@里強(qiáng)調(diào)了海龜是因?yàn)槲覀儾攀艿降膫?，使句子的語氣更加強(qiáng)烈。也更加說明了自然規(guī)律的重要性。

八、相關(guān)練習(xí)

1、這篇文章按事情發(fā)展順序連段成篇。

2、學(xué)完《自然之道》，我知道了——人要尊重自然規(guī)律，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生于我們的愿望相反的結(jié)果。

3、第一二自然段是事件的起因。

第三四自然段講的是我們要求向?qū)Ь湍侵蛔钕扰莱鰜淼男『｝?，那只小海龜?shù)镁攘恕?/p>

第五六七自然段講的是海鳥向其他小海龜發(fā)起攻擊。

第八自然段講的是我們終于明白了導(dǎo)游所說的“自然之道”。

4、文章的主要內(nèi)容。

我們到南太平洋小島旅游，發(fā)現(xiàn)一只獨(dú)自離巢的小海龜受到攻擊，我們救助了這只小海龜。后來所有的海龜離巢爬向大海受到了海鳥的攻擊，我們明白了自然的規(guī)律。

5、人物情感變化

我們：焦急——震驚——后悔

向?qū)В浩届o——無奈——悲哀

四年級下冊語文《大自然的啟示》教案（人教版）

四年級下冊語文《大自然的啟示》教案（人教版）

大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

二、閱讀課文，了解大意

１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

２．出示生字詞，同桌兩個互讀。

3．指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”。

３．默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好老師啊?。?/p>

三、了解內(nèi)容，自主探究

1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。

2．交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。

出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。

（1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

（2）“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>

（3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。　?/p>

6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。

7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。

四、小結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

（今天我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）

五、拓展延伸。

1．認(rèn)識仿生學(xué)。

2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？

六、布置作業(yè)

四年級語文下冊《大自然的啟示》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文下冊《大自然的啟示》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識8個生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。

②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

●聽新聞，帶入情境

①同學(xué)們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）

②聽了這則新聞，你最想說什么？

③是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

●閱讀課文，了解大意

①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

③默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

●依托課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：

A?！霸瓉?，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

B?！艾F(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>

C?！翱茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”

請大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

②教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

●全班交流，暢敘感受

①請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

②即興演講：（下面兩個內(nèi)容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合）

《“打掃”森林》給我的啟示

生物真是人類的好老師

●開放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展

①同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網(wǎng)上瀏覽，在討論平臺交流吧。

②開放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

③學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。