美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)實(shí)錄）《美麗的南沙群島》由詞串折射出的美麗世界--陳芳。

《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說開篇，運(yùn)用大量生動(dòng)優(yōu)美的語句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn)資源。但我在請學(xué)生初讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，那些很美的四字詞語同學(xué)們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語板書了出來：

星羅棋布搏擊風(fēng)浪生息繁衍

難以計(jì)數(shù)用之不竭水天相連

蔚為壯觀清澈明亮五彩繽紛

心曠神怡碧波浩渺充滿魅力

這么一板書，就跟詞串一樣了，每一個(gè)詞后面都是一幅畫面。我靈機(jī)一動(dòng)，何不就以詞串教學(xué)的形式來引領(lǐng)對課文的解讀呢？

下面是我的教學(xué)實(shí)錄：

1、

師：剛才同學(xué)們在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些詞讀起來有點(diǎn)困難。下面再給大家一點(diǎn)時(shí)間，專門練習(xí)把它們讀好。讀得好有兩個(gè)條件，一是要讀準(zhǔn)字音，二是讀流利。

2、生自由練習(xí)讀詞。

3、師：請能讀準(zhǔn)字音又能讀流利的同學(xué)舉手?？磥砭毩?xí)的效果挺不錯(cuò)的。咱們請幾個(gè)同學(xué)讀讀看。(注意正音)

4、師：現(xiàn)在請全班同學(xué)一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面?？纯茨男┰~你能讀懂，好嗎？

5、師：讀得很好?？磥泶蟛糠衷~都能讀懂，誰先來匯報(bào)你讀懂的詞？

(1)生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。

師：真厲害!不但理解了意思，還表達(dá)得很準(zhǔn)確。我再考考你，行嗎？

生1點(diǎn)頭。

師：你能說出一個(gè)“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？

生1：五顏六色

生2：五彩斑斕

師：真不錯(cuò)，積累了這么多表示顏色多的成語了。

(2)

生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思?！靶臅缟疋钡囊馑际蔷拔锖苊溃劬σ恢笨炊疾幌雱?dòng)、不想離開了。

生3：那是“目不轉(zhuǎn)睛”。

師：是呀，我剛才聽到你說眼睛一直看都不想動(dòng)的時(shí)候也想到了“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個(gè)詞準(zhǔn)確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動(dòng)地盯著看。眼睛本來就不會(huì)動(dòng)的，是吧？

師：“心曠神怡”這個(gè)詞有沒有講到“眼睛”？

生：沒有。

師：那個(gè)詞中有什么？

生：有“精神”。

師：從哪個(gè)詞看出來有“精神”的意思？

生：神。

師：對!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？

生：就是心靈很開闊。

師：對，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請找出帶有這個(gè)詞的句子讀一讀，再告訴我。

生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。

師：接下來的這個(gè)問題請你用上“因?yàn)椤浴眮砘卮鹞?，請聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什么會(huì)令人心曠神怡？

生：因?yàn)楹Ｋ宄好髁?，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。

師：這里有個(gè)詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？

生：就是海水很干凈很清的意思。

生：在陽光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。

師：對，這個(gè)詞除了用來形容水流，還常用來形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。

生：眼睛!

師：對，同學(xué)們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個(gè)句子好好讀一讀，體會(huì)一下心曠神怡感覺吧。

(3)師：讀得真不錯(cuò)，還讀懂了哪些詞？

生4：我讀懂了“水天相連”的意思?！八煜噙B”的意思是水和天都連在一起了。

師：水和天怎么會(huì)連在一起呢？

生4：因?yàn)楹Ｃ婧軐拸V，就像京杭大運(yùn)河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。

師：是真的和天連在一起了嗎？

生4：不是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像水和天都連在一起了。

師：你理解得太對了!佩服佩服!你能把文中帶這個(gè)詞的句子讀給大家聽嗎？

生4讀句子“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀?！?/p>

師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。

(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。

師：哦？這個(gè)詞可見得少，你解釋給大家聽吧？

生5：就是很壯觀的意思。

師：對!差不多就是這個(gè)意思了?！拔禐閴延^”就是整個(gè)場景很壯觀。那么文中是指什么場景很壯觀你知道嗎？

生5：是“水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧”的場景。

師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍(lán)玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？

生：就是水天相連的意思。

師：你怎么知道的？

生：文中寫“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠?！薄棒浯浜退{(lán)玉合璧”就是“海水和天空連在一起?！本褪恰八煜噙B”的意思。

師：我發(fā)現(xiàn)了，咱們班的同學(xué)真會(huì)讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會(huì)聯(lián)系上下文來理解，真了不起!我相信，現(xiàn)在再來讀這個(gè)句子，感受一定會(huì)更深了。

全班齊讀“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀?！?/p>

(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是像星星和棋子一樣多。

師：不錯(cuò)。你體會(huì)到了這個(gè)詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個(gè)字，那么怎么來解釋另外的兩個(gè)字呢？

師：“羅”是什么意思？

生：羅列，排列。

師：對，“布”呢？

生無語。師點(diǎn)撥：這里的“布”是“分布”的意思?，F(xiàn)在誰能把這四個(gè)字的意思連起來解釋一下？

生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。

師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的？

生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。

師：對，這么一說，“星羅棋布”這個(gè)詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。

那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？

生：礁盤。

生：島嶼。

師：到底是礁盤還是島嶼？

生：島嶼和礁盤都是。

師：對，在島嶼和礁盤間用了一個(gè)頓號，這就相當(dāng)于“和”的意思。所以我們應(yīng)該說島嶼和礁盤星羅棋布，那么島嶼和礁盤到底有多少？

生：有二百多座。

師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個(gè)大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導(dǎo)從中找出較大的一些島嶼和礁盤。

生8：老師，什么是礁盤？它和島嶼有什么不同？

師：這個(gè)問題問得好!誰能幫助他？

生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。

師：說得不錯(cuò)。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對嗎？

生9點(diǎn)頭。

師：對，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點(diǎn)頭)

(6)生10：老師，我還知道“難以計(jì)數(shù)”的意思，“難以計(jì)數(shù)”的意思是東西多得難以計(jì)算它的數(shù)量，就是數(shù)不清的意思。

師：哪個(gè)詞是計(jì)算的意思？

生：計(jì)。

師：哪個(gè)詞解釋為數(shù)量？

生：數(shù)。

師：說得好!“計(jì)”就是計(jì)算，“數(shù)”就是數(shù)量?！半y以計(jì)數(shù)”就是很難計(jì)算它的數(shù)量的意思，說明東西多。因此這里的多音字“數(shù)”應(yīng)該讀第幾聲？

生：第四聲。

師：一起讀讀看。

生讀“難以計(jì)數(shù)”兩遍。

師：課文中寫什么東西多得數(shù)不清？

生：珍貴的海洋生物。

師：“珍貴”說明什么？

生：說明東西稀少。

師：你真聰明。俗話說“物以稀為貴”就是說東西因?yàn)橄∩俣@得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會(huì)到海洋生物的稀少。可是南沙群島卻擁有——

生接：難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物。

師：讀到這里，你有什么感受？

生：南沙群島真是一個(gè)天然的寶庫啊!

生：南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。

師：為什么說是藍(lán)色的？

生：因?yàn)楹Ｊ撬{(lán)色的。

師：你讀懂了第二段的第一句話，對吧？

(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。

師：哪個(gè)字解釋為“完”？

生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。

師：主動(dòng)查字典，是一種很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。你看，它對你的幫助可不小，是吧？

師：有一個(gè)詞通常和“用之不竭”聯(lián)在一起用，誰知道是哪個(gè)詞？

生：取之不盡。

師：你好厲害!你是怎么知道的？

生：課外書的看到的。

師：你知道把這兩個(gè)詞聯(lián)在一起用，是說明一個(gè)什么意思嗎？

生：就是說東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。

師：沒錯(cuò)。那么文中說什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？

生：海洋動(dòng)力。

師：什么是海洋動(dòng)力知道？

生搖頭：不知道。

師：有沒有同學(xué)去找過資料的？

生13：老師，我爸爸說就是利用海水運(yùn)動(dòng)來發(fā)電。

師：請教他人，也是一個(gè)不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟惱煤Ｋ牟粩噙\(yùn)動(dòng)來發(fā)電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動(dòng)力。如果你想了解更多關(guān)于海洋動(dòng)力資源的知識，可以請教他人或自己看書、上網(wǎng)查資料，再和同學(xué)們交流?，F(xiàn)在我們一起來讀一讀帶有這個(gè)詞的句子。從哪兒開始？

生：從“她擁有”開始。

師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。準(zhǔn)備好了嗎？讀——

師：很好，有的同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“難以計(jì)數(shù)”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會(huì)到南沙的富饒。這句話中有一對近義詞，請你拿出筆把它們畫出來。

生：蘊(yùn)藏和貯存。

師：知道它們的意思嗎？

生：是保存的意思。

生：是儲(chǔ)存的意思。

師：對，儲(chǔ)存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。

師：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)得也很快。你們看，列出的15個(gè)詞我們已經(jīng)學(xué)會(huì)8個(gè)了。剩下的4個(gè)，咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真預(yù)習(xí)，到時(shí)看看誰是“解詞智多星”。這節(jié)課就先學(xué)到這兒。下課。

教后反思：

這節(jié)課以詞串形式進(jìn)行教學(xué)，打亂了文本的條理，不利于學(xué)生構(gòu)建對南沙群島的整體美。但本課的教學(xué)思路是清晰的，始終以學(xué)生自主解詞、讀文貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，沒有過多的教學(xué)輔助手段，落實(shí)了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領(lǐng)學(xué)生“快快樂樂學(xué)語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據(jù)學(xué)生學(xué)情以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)定位在幾個(gè)“點(diǎn)”上，即理解的難點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn)，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。

下節(jié)課的教學(xué)除了繼續(xù)完成4個(gè)詞語的理解外，要在美文誦讀上多花時(shí)間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。

延伸閱讀

美麗的南沙群島--潘雪芳

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“美麗的南沙群島--潘雪芳”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面底個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，達(dá)到熟讀成誦。

2．解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備掛圖、錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，對南沙群島有一個(gè)美好的印象；

識寫課文生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。

教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入。

1．（出示掛圖）按從近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫。

說說你看到了什么？它給你留下什么印象？

2、揭題。

師：這是我國南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來認(rèn)識它。

板書：美麗的南沙群島（讀題）

二、初讀課文。

1．聽錄音或教師范讀。

2．學(xué)生自讀課文。

（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認(rèn)識、不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音。

（2）借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：

遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺

（3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面來描寫南沙群島的？

3．檢查自讀情況。

（1）開火車?yán)首x下列詞語：

遼闊島嶼海域水天相連

壯觀寶庫海龜星羅棋布

（2）你最喜歡哪一自然段，請讀給伙伴聽一聽。

4．放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

5．學(xué)生接讀課文。

三、整體感知全文。

1．出示思考題：

南沙群島位于（祖國最南端）。

南沙群島是祖國的（巨大藍(lán)色寶庫），也是（迷人的世界）。

2．在課文中劃出有關(guān)語句，齊讀這三句話。

3．師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。

四、識寫生字。

1．觀察生字，注意哪些字較為難寫。

2．說說注意點(diǎn)，教師范寫。

3．學(xué)生用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫課后練習(xí)三的詞語。

2．摘抄課文佳句。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：聯(lián)系上下文，體會(huì)部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情

悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．讀題。

2．回憶上堂課的內(nèi)容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙群島。

師：這節(jié)課，請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟。

1．默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。

（1）傳說南沙群島是仙女下凡時(shí)，撒下的一串串珍珠。

（2）南沙群島的地理位置。

（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。

2．傳說中的南沙群島是什么樣的？實(shí)際上呢？

（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？

（3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）

師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。

3．請你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？

4．劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。

師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。大家一定為之驕傲，請有感情地朗讀第一自然段。

5．動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）你讀懂了什么？

南沙是“巨大的藍(lán)色寶庫”，課文中那些地方告訴了你，請劃出有關(guān)的詞語。（如“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）

（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。

理解“美譽(yù)”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

（4）背誦第二自然段。

6．找出第三段的中心句。

（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語請小老師幫忙。

（2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？

“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠”，請你換一種說法。

正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語。

7．你能把最后一段換種說法嗎？（反問句改肯定句）這樣換后好不好？指導(dǎo)有感情朗讀。

三、背誦課文。

1．比賽讀課文中的精彩句子。

2．教師范背精彩段落。（學(xué)生點(diǎn)，教師背。）

3．學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。

五、布置作業(yè)。

1．填空。

（）的大海（）的海水（）的珍珠

（）的寶庫（）的世界（）的島嶼

（）的礦產(chǎn)（）的浪花（）的石油

板書設(shè)計(jì)：

3、美麗的南沙群島（最南端）

巨大的藍(lán)色寶庫富饒

謳歌

迷人的世界美麗

教學(xué)反思

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此我以多種形式加強(qiáng)朗讀。特別是第三自然段語言優(yōu)美，比喻精當(dāng)，感情真摯自然在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生在熟讀成誦的過程中積累優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)之精妙。在教學(xué)中若放上一些多媒體課件讓學(xué)生看一些圖片了解南沙群島的物產(chǎn)豐富和景色優(yōu)美就更加生動(dòng)形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學(xué)生積累。

美麗的南沙群島

《美麗的南沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《美麗的南沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《美麗的南沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：美麗的南沙群島是一個(gè)偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。

學(xué)情分析：本課主要有這幾方面的內(nèi)容：（1）看圖學(xué)文，領(lǐng)略南沙群島的美麗，教學(xué)時(shí)可以使用教學(xué)掛圖每讓學(xué)生仔細(xì)觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會(huì)南沙群島的美，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀的，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學(xué)生語言的積累。

4．難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．直接導(dǎo)入，出示課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運(yùn)河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文

1．對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。

2．生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗礁藍(lán)玉合壁海龜

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。

（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩渺：形容水面遼闊。

（4）齊讀詞語，讀好詞語。

4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。

5．交流答案。

三．感知全文內(nèi)容

1．出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。

2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四．指導(dǎo)寫字

1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

2．全班交流

3．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4．生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請同學(xué)們聽寫幾個(gè)詞語。

（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

（3）全對的學(xué)生表揚(yáng)自己“我真棒”。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）

二．精讀感悟

（一）引入情景，感知課文第一自然段

1．感知課文

出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：

（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請你談?wù)劯惺堋?/p>

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話：

她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生交流第三自然段出示（掛圖）：

（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進(jìn)行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）

（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

發(fā)展練習(xí)

有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。

布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）

美麗的南沙群島說課稿

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“美麗的南沙群島說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我制定了以下三維目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。
三、說學(xué)情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒
的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文
字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)
美的音樂、生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與
豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在
美麗的語言中。
四、說教學(xué)過程
下面,我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
我重點(diǎn)說說第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個(gè)問題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過一個(gè)問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”這個(gè)中心句,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,加深對南沙群島的認(rèn)識。
學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會(huì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
我提供一個(gè)中心句“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。

《美麗的南沙群島》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《美麗的南沙群島》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、欣賞課件畫面。

2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。

3、指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考：

2、在課文中畫出有關(guān)語句，齊讀這三個(gè)句子。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)生字

1、鞏固生字。

（1）認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。

浩瀚海域島嶼遼闊繁衍心曠神怡星羅棋布海龜

（2）查字典，說說帶點(diǎn)字詞的意思。

星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼

2、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？

2、這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟

1、傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第一自然段。

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？

（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。

（3）指導(dǎo)朗讀第一，二句。

（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。

5小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。

6、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

7、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

8、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。

9指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說一說。

10、練習(xí)試背第3自然段。

三、仿段練習(xí)

1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學(xué)習(xí)第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

四、布置作業(yè)

1、齊讀最后一個(gè)自然段。

2、摘抄課文中的妙句佳句。

美麗的南沙群島教學(xué)反思

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思

這篇課文文質(zhì)兼美，語言精煉生動(dòng)，介紹了南沙群島的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。

本課生字詞較多，對生字的學(xué)習(xí)，我主要是采取以學(xué)生自學(xué)為主。在掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，一方面增強(qiáng)學(xué)生的積累，另一方面提高學(xué)生的辨析能力。對詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連”；也可聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去體悟，如“翡翠、心曠神怡”?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法體會(huì)詞語意思。當(dāng)然，對于一些較繞口的詞，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式，掃清閱讀障礙。

教學(xué)第二自然段時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行有針對的教學(xué)。對于學(xué)生易錯(cuò)的題目，通過小組合作交流，進(jìn)行解答，并滲透相應(yīng)的學(xué)法。

教學(xué)第三自然段時(shí)，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生感悟南沙的絢麗迷人。觀察書本插圖，展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。我覺得教師沒有必要花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生通過多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，把自己的體驗(yàn)與感受通過朗讀真切地抒發(fā)出來。

學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對南沙有了全面的了解，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)——當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。學(xué)生積極性很高，都愿意參與。可活動(dòng)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話訓(xùn)練時(shí)語言欠流暢，我想大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。不過這樣的活動(dòng)對學(xué)生還是很有幫助的，一方面加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供了一次語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，以后遇到類似的情況，一定要讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)更好些。

《美麗的南沙群島》相關(guān)資料

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《美麗的南沙群島》相關(guān)資料”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《美麗的南沙群島》相關(guān)資料

南沙群島，是位置最南的群島，地理上位于北緯3度50分到11度30分和東經(jīng)109度30分到117度50分之間，有230多個(gè)島嶼、礁灘和沙洲，南北長500多海里，東西寬400多海里，總面積24.47萬平方海里。島嶼陸地總面積不到3平方公里，主要島嶼有太平島、南威島、中業(yè)島、鄭和群礁、萬安灘和曾母暗沙等。

中國

[編輯]

歷史

早在漢代，中國人便最先發(fā)現(xiàn)了南沙群島，此在東漢楊孚《異物志》、三國時(shí)萬震的《南國異物志》、東吳將領(lǐng)康泰的《扶南傳》等書中均有記載。元代，南沙群島已歸中國管轄?！对贰返乩碇竞汀对驁D敘》記載元代疆域包括了南沙群島?！对贰愤€記載了元朝海軍巡轄了南沙群島。明代《海南衛(wèi)指揮僉事柴公墓志鉻》中的記載也表明南沙群島屬于明代版圖，明代海南衛(wèi)巡轄了西沙、中沙和南沙群島。在清代，中國政府將南沙群島標(biāo)繪在權(quán)威性地圖上，對南沙群島行使行政管轄。1724年的《清直省分圖》之《天下總輿圖》、1755年《皇清各直省分圖》之《天下總輿圖》、1767年《大清萬年一統(tǒng)天下全圖》、1810年《大清萬年一統(tǒng)地量全圖》和1817年《大清一統(tǒng)天下全圖》等許多地圖均將南沙群島列入中國版圖。

1932年和1935年，中華民國參謀本部、內(nèi)政部、外交部、海軍部、教育部和蒙藏委員會(huì)共同組成水陸地圖審查委員會(huì)，專門審定了南海各島嶼名稱共132個(gè)，分屬西沙、中沙、東沙和南沙群島管轄。1933年，法國侵占南沙群島的太平、中業(yè)等9個(gè)島嶼，立即遭到在南沙群島生活和生產(chǎn)的中國漁民強(qiáng)烈反抗，中華民國政府也向法國政府提出抗議。1935年，中華民國政府的水陸地圖審查委員會(huì)編印《中國南海各島嶼圖》詳細(xì)標(biāo)明包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島各島礁的具體名稱。1939年，日本侵占了南海諸島，1946年依據(jù)《開羅宣言》和《波茨坦公告》，中華民國內(nèi)政部會(huì)同海軍部和廣東省政府委派肖次尹和麥蘊(yùn)瑜分別為西沙群島和南沙群島專員，前往接管西沙群島和南沙群島，并在島上立主權(quán)碑。1947年，中華民國內(nèi)政部重新命名包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島全部島礁沙灘名稱共159個(gè)，并公布施行。1983年，中華人民共和國地名委員會(huì)授權(quán)公布包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島標(biāo)準(zhǔn)地名。

目前中華人民共和國宣稱佔(zhàn)有南沙群島中為數(shù)50座島嶼，其中七座有實(shí)際駐軍。中華民國只實(shí)際佔(zhàn)有一座太平島，但卻是整個(gè)群島中面積最大的一座，其上設(shè)有軍營。

[編輯]

依據(jù)

·

依據(jù)《開羅宣言》、《波茨坦公告》中國（中華民國）于1946年從日本收復(fù)南沙群島，同時(shí)以一系列法律程序向全世界宣告中國恢復(fù)行使對南沙群島的主權(quán)，包括舉行接收儀式和派兵駐守，繪制南沙群島地圖，重新命名南沙群島及其群體和個(gè)體的名稱，編寫和出版最早的南沙群島地理志。

·

由于中華民國與中華人民共和國雙方都宣稱自己繼承了《開羅宣言》與《波茨坦宣言》中提到、日本應(yīng)歸還的領(lǐng)土權(quán)，因此迄今為止雙方尚未能就主權(quán)爭議達(dá)成較接近的共識，各自堅(jiān)持自己擁有整個(gè)南沙群島的完整主權(quán)。

[編輯]

現(xiàn)中華人民共和國駐軍島嶼（共7個(gè)）

永暑礁、赤瓜礁、東門礁、南薰礁、渚碧礁、華陽礁、美濟(jì)礁。

[編輯]

現(xiàn)中國臺灣駐軍島嶼（共1個(gè)）

太平島

中華民國及中華人民共和國的關(guān)系請參見中華民國歷史、臺灣問題、中國歷史

南沙群島在祖國南疆的最南端，是南中國海諸島中島礁最多，散布范圍最廣的一橢圓形珊瑚礁群。南沙群島屬熱帶海洋性季風(fēng)氣候，雨量充沛，島上灌木繁茂，海鳥群集，兩棲生物豐富，水產(chǎn)種類繁多，是我國海洋漁業(yè)最大的熱帶漁場。

南北長500多海里，東西寬400多海里，水域面積約82萬平方公里。南沙群島由550多個(gè)島，但露出海面的約占五分之一。一片迷人的景象。南海諸島是南海中中國許多島嶼、沙洲、礁、暗沙和淺灘的總稱。它們分布的范圍很廣。南北綿延１８００公里，東西分布約９００多公里。共有島、礁、沙、灘２００多個(gè)。諸島北起海岸附近的北衛(wèi)灘，西起萬安灘，南至曾母暗沙，東止黃巖島、自北至南，大致可以分為東沙、西沙、中沙和南沙四大群島。

南沙群島：是中國南海諸島四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的群島。主要島嶼有太平島、南威島、中業(yè)島、鄭和群礁、萬安灘等。曾母暗沙是中國領(lǐng)土最南點(diǎn)。

南沙群島戰(zhàn)略地位十分重要，處于越南金蘭灣和菲律賓蘇比克灣兩大海軍基地之間，扼太平洋至印度洋海上交通要沖，為東亞通往南亞、中東、非洲、歐洲必經(jīng)的國際重要航道，也是我國對外開放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我國通往國外的39條航線中，有21條通過南沙群島海域，60％外貿(mào)運(yùn)輸從南沙經(jīng)過。

南沙群島屬熱帶海洋性季風(fēng)氣候，月平均溫度在25至29攝氏度之間，雨量充沛，島上灌木繁茂，海鳥群集，盛產(chǎn)鳥糞，兩棲生物豐富，水產(chǎn)種類繁多，是我國海洋漁業(yè)最大的熱帶漁場，有浮藻植物155種，浮游動(dòng)物200多種，貝殼66種。海域蘊(yùn)藏著大量的礦藏資源，有石油和天然氣、鐵、銅、錳、磷等多種。其中油氣資源尤為豐富，地質(zhì)儲(chǔ)量約為350億噸，有“第二個(gè)波斯灣”之稱，主要分布在曾母暗沙、萬安西和北樂灘等十幾個(gè)盆地，總面積約41萬平方公里，僅曾母暗沙盆地的油氣質(zhì)儲(chǔ)量約有126至137億噸。

南沙群島自古以來就是中國領(lǐng)土。南沙群島是我國最早發(fā)現(xiàn)、命名、開發(fā)經(jīng)營、進(jìn)行管轄和行使主權(quán)的。

據(jù)史籍記載，中國早在公元前2世紀(jì)的漢武帝時(shí)代,通過航海實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民就已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動(dòng)。漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭；宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘；在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時(shí)代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。19世紀(jì)中國國勢衰微以后，英國、美國、德國、法國和日本垂涎南沙群島，曾多次派艦調(diào)查勘測，企圖侵占；但未能得逞。1933年，南沙群島被當(dāng)時(shí)統(tǒng)治越南的法國殖民當(dāng)局侵占，并非法劃歸巴地省管轄。第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍于1939年3月侵占南沙群島。1945年日本投降后，中國政府于1946年派員接收了南沙群島，并立碑紀(jì)念和派兵駐守。1947

年又重新命名東沙、西沙、中沙、南沙4個(gè)群島及各島、礁、沙、灘的名稱，再度劃歸廣東省管轄。

南海諸島歷來是中國領(lǐng)土的一部分。中華人民共和國成立后，中國政府多次發(fā)表莊嚴(yán)聲明，申明中國對南海諸島擁有主權(quán)。１９５１年８月１５日，周恩來外長在《關(guān)于美英對日和約及舊金山會(huì)議的聲明》中指出：包括西沙群島和南沙群島在內(nèi)的南海諸島“向?yàn)橹袊I(lǐng)土，在日本帝國主義發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭時(shí)雖曾一度淪陷，但日本投降后已為當(dāng)時(shí)中國政府全部接收?！逼浜螅保梗担赌辏翟拢玻谷?，１９５８年９月４日，１９５９年２月２７日，１９７４年１月１１日、１月２０日、２月４日，１９７６年６月１４日，１９７９年９月２６日，１９８２年１１月２８日，１９８３年９月１４日中國一再發(fā)表聲明，重申中國對包括西沙群島、南沙群島在內(nèi)的南海諸島享有合法主權(quán)，絕不容許任何國家以任何借口和采取任何方式加以侵犯，任何外國侵占南海諸島的島嶼以及在這些地區(qū)進(jìn)行開發(fā)或其他活動(dòng)，都是非法的，不能允許的。

南海諸島行政上一向隸屬廣東省管轄。１９８４年５月３１日第六屆全國人民代表大會(huì)第二次會(huì)議審議國務(wù)院議案，決定設(shè)立海南行政區(qū)，將西沙群島、南沙群島、中沙群島改由海南行政區(qū)管轄，仍在永興島設(shè)“西沙中沙南沙工委辦事處”。1992年2月25日《中華人民共和國領(lǐng)海及毗連區(qū)法》，重申南沙群島等島嶼及其海域是中國領(lǐng)土和領(lǐng)海。中國人民海軍行使著保衛(wèi)中國主權(quán)的職責(zé)。今天，在浩渺無垠的南沙海域，人民海軍在南疆一線6個(gè)礁盤上的五星紅旗下守衛(wèi)著祖國海疆。

中國臺灣當(dāng)局一直派軍隊(duì)駐守在南沙群島的最大島嶼太平島上。

南沙群島，是海龜、玳瑁繁殖的家園。在一些島上還有我國古代人民辛勤開發(fā)的遺跡。永暑礁上，一座美麗的人工島拔海而立，五星紅旗高高飄揚(yáng)。

美麗的南沙群島 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

3、美麗的南沙群島

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格上面的5個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能邊默讀邊思考，初步理解一個(gè)自然段中的幾層意思。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

在中國的最南端，那里有金色的海灘，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龜真是一幅美麗動(dòng)人的熱帶風(fēng)光圖。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。今天，我們大伙兒，就去走一走，瞧一瞧。

二、出示課題。（美麗用紅粉筆寫）齊讀，讀了課題，你覺得課文會(huì)寫些什么，你還想知道什么？

三、初讀課文。

1、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。

四、指導(dǎo)生詞。

1、出示生字詞。

Liaokuoyujiaoluohaohan

遼闊島嶼礁石星羅棋布浩瀚

kujinanguikuangyu

寶庫僅僅黑暗海龜心曠神怡海域

a、讀準(zhǔn)生字的音。

重點(diǎn)：闊、嶼、僅、曠

b、想辦法記字形。

礁

闊

域

c、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

遼闊：跟寬闊比較。

寶庫：物產(chǎn)非常豐富的地方。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

2、出示二類詞。

Feibicumeiou

翡翠合璧一簇簇魅力謳歌

a、讀準(zhǔn)字音。

b、理解魅力、謳歌。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道了些什么？

仔細(xì)讀課文，出示：

a、南沙群島位于。

b、南沙群島是祖國的，也是。

（巨大藍(lán)色寶庫迷人的世界）

2、這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟。

1、傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段。

⑴晶瑩的珍珠指什么？讀了第一句，你覺得南沙群島有多少島嶼，用自己的話說說。

⑵那南沙群島到底有多少呢，星羅棋布什么意思，齊讀第二句，邊讀邊想象。

⑶指導(dǎo)朗讀第一、二句。

師小結(jié)：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們讀得真不錯(cuò)。

⑷早在兩千多年前，我們就生活在這片美麗的土地上，同學(xué)們你們猜猜他們會(huì)怎樣生活，再細(xì)細(xì)讀讀。

指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽。

評議朗讀，結(jié)合朗讀理解浩瀚生息繁衍等詞語的意思。

3、齊讀第一自然段，思考課后第5題。

師總結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。相信同學(xué)們一定會(huì)為之驕傲，同學(xué)們帶著這種情感試著背背第1自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句，你喜歡哪一句？

出示：南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫，她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。

a、輕聲朗讀。

b、如果老師把它改成這樣，你覺得怎樣？

她有很多很多的海洋生物，有很多很多的礦產(chǎn)資源，有很多很多的海洋動(dòng)力。

c、比較朗讀，用自己的話說一說，體會(huì)感情的不同。

d、有感情朗讀，背誦。

過渡：為了進(jìn)一步說明南沙群島的物產(chǎn)豐富，作者還舉了一個(gè)例子具體說明。

a、指名讀第二句。

b、師介紹波斯灣的情況。

c、僅換一個(gè)詞怎么說？去掉僅意思有什么不同？

d、練習(xí)說話。

我們班好人好事真多。僅小明一個(gè)人。

3、總結(jié)：南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。

《美麗的南沙群島》--糖炒栗子

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

我制定了以下三維目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

情感目標(biāo)：

3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。

能力目標(biāo)：

4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。

這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境的感受,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中悟情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

為了完成本課的教學(xué),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。

三、檢查自讀情況

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、組織交流不理解的詞句,對于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。

3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“闊”、“嶼”。

我重點(diǎn)說說第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先,我讓學(xué)生說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟

我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,

“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番嗎？”,通過這個(gè)問題帶入課文學(xué)習(xí)。

1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

2、通過一個(gè)問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”這個(gè)中心句,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助學(xué)生對文本進(jìn)行品味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,加深對南沙群島的認(rèn)識。學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。

學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來。

三、拓展遷移

圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會(huì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。

我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

物產(chǎn)豐富

板書：2.美麗的南沙群島

景色迷人

《美麗的南沙群島》教后思考

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《美麗的南沙群島》教后思考》，僅供參考，希望可以幫助到您。

6、設(shè)境演練，積累語言。

但我所期望的“美麗”真的留在孩子們的心田里了嗎？

雖然課前曾經(jīng)在頭腦中無數(shù)次地設(shè)想我的課堂教學(xué)現(xiàn)場，但現(xiàn)實(shí)總是“殘酷”的。當(dāng)我的第一個(gè)問題拋出后，“你能說說讀了課文后，南沙群島給你留下了什么樣的印象？”學(xué)生的回答一下子把我給蒙住了，學(xué)生僅僅在“旅游勝地”上轉(zhuǎn)悠，與我原先預(yù)設(shè)的相距甚遠(yuǎn)。原先期望學(xué)生能從“傳說位置歷史”“藍(lán)色寶庫”、“迷人世界”等方面展開回答，然后再適時(shí)地讓學(xué)生概括主要內(nèi)容。但從實(shí)際教學(xué)情況來看，預(yù)設(shè)與生成相距甚遠(yuǎn)。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，同樣也反映出了自己面對意外時(shí)的“無措”與對教材的鉆研不夠。其實(shí)正如夏老師指出的，學(xué)生在回答第一句的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)地加以肯定，以呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后再加以引導(dǎo)，而不是簡單加以否定或干脆易轍換人。在進(jìn)行拓展延伸練習(xí)時(shí)，更是顯得過于突兀，學(xué)生顯得很為勉強(qiáng)。

這至少暴露了我的教學(xué)中存在以下幾個(gè)問題：1、對學(xué)生的學(xué)情不熟悉。用教研室夏老師的話說，就是沒有能蹲下來看學(xué)生。提出的問題有時(shí)過于理性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、反映出自己的教學(xué)機(jī)智較欠缺。其實(shí)，不管學(xué)生怎么回答，教學(xué)的實(shí)際效果取決于教師的巧妙引導(dǎo)?，F(xiàn)在想想，自己如果當(dāng)時(shí)冷靜地加以點(diǎn)撥：為何這里會(huì)成為“旅游勝地”？這樣就會(huì)很自然地“撥亂反正”了。看得出，自己對教材的鉆研還不夠。

課已結(jié)束，但留給我的思考還有很多。希望以這篇后記為起點(diǎn)，努力使自己的課堂少一些遺憾，多一些欣喜。

《美麗的南沙群島》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)二

常熟市元和小學(xué)朱建月秋嫣

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文二、三自然段，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。

（2）能力目標(biāo)：通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（3）情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生感受南沙群島的美麗與富饒，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對南沙群島的熱愛，對祖國的熱愛。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中的有關(guān)語句，感受南沙這個(gè)“巨大的藍(lán)色寶庫、迷人的世界”的富饒與美麗。

三、教學(xué)過程：

步驟

教師行為

學(xué)生行為

談話導(dǎo)入回顧舊知

1、出示南沙圖，導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道南沙群島位于祖國的最南端，由二百多座島嶼組成，她自古以來就是我國的領(lǐng)土，是一個(gè)物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美的地方。

2、今天這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)南沙群島，好好了解她的物產(chǎn)，欣賞她的美景。

齊讀課題：美麗的南沙群島。

學(xué)生看圖復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

引導(dǎo)探究海底尋寶

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（南沙探寶）

1、先看南沙的物產(chǎn)。大家打開書，自由朗讀第二節(jié)，想想從哪個(gè)詞可以看出南沙物產(chǎn)豐富？

2、交流板書：寶庫巨大

3、這個(gè)巨大的寶庫里有哪些寶貝呢？

板書：海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動(dòng)力

4、為什么稱她是“巨大的寶庫”？這些寶貝到底有多少？讓我們進(jìn)入“南沙尋寶”板塊去探個(gè)究竟。

5、全班交流：

海洋生物博覽館：

A、探究海洋生物的小朋友先來交流：通過探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、（播錄像）你瞧，這是珍貴的海洋魚，它們種類——繁多，成群結(jié)隊(duì)地在海底游動(dòng)，數(shù)也數(shù)不清。

C、像這樣珍貴的海洋生物還有許許多多，多得根本數(shù)不清，課文中哪個(gè)詞告訴我們多得數(shù)不清？

出示、讀詞：難以計(jì)數(shù)

礦產(chǎn)資源展示館：

A、探究礦產(chǎn)資源的小朋友該你們了，說說你們的收獲。

B、南沙蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源品種繁多，真是豐富。告訴你們，像錳、錫等都是陸地上少有的稀有金屬，多珍貴呀！

C、這些寶貝的儲(chǔ)量多不多呢？從哪兒看出來的？

D、知道波斯灣是什么地方嗎？（出示資料）為什么稱曾母暗沙為“第二波斯灣”呢？（出示資料。）

E、曾母暗沙只是南沙群島二百多個(gè)島嶼中的一個(gè)，僅僅它就儲(chǔ)藏了這么多的油氣資源，可見整個(gè)南沙的油氣儲(chǔ)量是多么驚人！南沙的礦產(chǎn)資源是一般的豐富嗎？

出示、讀詞：極為豐富

海洋動(dòng)力研究所：

A、探究海洋動(dòng)力的小朋友迫不及待想交流了，來，聽聽你們的研究收獲。

B、風(fēng)力、潮汐能、波浪能等海洋動(dòng)力，如果充分利用，可以造福人類。

C、這些海洋動(dòng)力都是天然的，自然產(chǎn)生的，用得完嗎？就像課文中說的——

出示、讀詞：用之不竭

7、我們通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)南沙物產(chǎn)豐富（板書：物產(chǎn)豐富），是名副其實(shí)的巨大藍(lán)色寶庫，讓我們再去觀賞觀賞。齊讀。

8、這些寶貝都是我們國家的，想不想記住它們？怎么記？

1、學(xué)生自讀第二段后交流：海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動(dòng)力

2、學(xué)生分小組進(jìn)入相應(yīng)的館所瀏覽相關(guān)的內(nèi)容，并且同桌可以相互討論。

3、小組派代表交流。

4、學(xué)生觀看視屏。

5、學(xué)生朗讀、試背。

自主感悟南沙賞景

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。（南沙賞景）

1、導(dǎo)語：了解了南沙的物產(chǎn)，我們再來欣賞她的美景。

2、（放映幻燈片）師配樂朗讀。

3、南沙怎么樣（板書：迷人）從哪兒感受到她的迷人？

（板書：世界）

4、這些美景中，哪個(gè)最讓你著迷？拿起書，自己讀一讀。

5、交流：這些美景中，哪個(gè)最讓你著迷？

（1）天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。

A、出示藍(lán)玉圖：大家看，藍(lán)玉是什么樣的？南沙的天又是什么樣的呢？板書：天

B、出示翡翠圖：再看，翡翠是什么樣的？南沙的海又是什么樣的呢？板書：海

誰來讀讀這句話？把它變成一幅畫讀到腦海中。

C、看“海天一色”圖：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你看到了什么？（天連著水，水連著天，水和天連接在一起，好像碩大無比的寶石，）這就是翡翠和藍(lán)玉合璧，氣勢多大呀！真是蔚為壯觀！

D、這種美，誰能用朗讀表達(dá)出來？請一男生朗讀，讀后問：聽了他的朗讀，你好像看見了什么？誰想讀得比他更好？再指讀。

（2）俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。

你最欣賞的是海水。板書：水

A、海里的龍蝦、燕魚、海龜是什么樣子的？（相機(jī)出示圖片）

（出示動(dòng)畫）紅的、黃的、青的、褐色的，這些海洋生物看得我們眼睛都花了，這就是——五彩繽紛。

B、海水又是怎樣的呢？

C、看到這兒，你感覺怎樣？

D、小結(jié)：清澈明亮的海水，五彩繽紛的海洋生物，看了真令人——心曠神怡。

E、你能不能帶著大家來欣賞欣賞？指名讀，重點(diǎn)點(diǎn)評詞語是否讀好。

1、學(xué)生欣賞南沙美景，談自己的感受。

（1）遠(yuǎn)望水天相連，蔚為壯觀之美。

（2）海水清澈明亮之美。

（3）浪花歡快活潑之美。

2、學(xué)生欣賞圖片、視屏資料。

3、學(xué)生感情朗讀句子。

自主感悟南沙賞景

（3）碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。

A、你最欣賞浪濤。板書：浪

你能不能用朗讀告訴大家？

B、聽了他的朗讀，你感覺到了什么？

C、多有生命力呀！一個(gè)“托”字，把浪花托活了，美得神奇！（出示圖片）

D、我們一起來欣賞。齊讀。

6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，這么迷人的景色，我們可以肯定——（齊讀最后一句）。

7、南沙的景色太優(yōu)美了（板書：景色優(yōu)美），我知道你們都很想與大家分享這美景。（學(xué)生配樂朗讀）

8、你們讀的時(shí)候小腦袋里有小電影放過嗎？僅僅放一遍還不夠，我們要把這小電影牢牢映在腦海中，怎么映呢？（討論記憶背誦的方法）

4、學(xué)生齊讀最后一句

5、學(xué)生美美地朗讀、試背第三自然段。

總結(jié)全文升華情感

1、圍繞板書總結(jié)全文。

2、了解了南沙的物產(chǎn)，欣賞了南沙的美景，能不能用一兩句話來贊美一下呢？可以用上課文里的精彩詞句。

先贊美物產(chǎn)，出示總起句：南沙的物產(chǎn)多豐富呀！。

再贊美景色，出示總起句：南沙的景色多么優(yōu)美！。

3、一個(gè)一個(gè)站起來說太費(fèi)時(shí)間了，這樣，把你想說的話打到電腦上，發(fā)布到網(wǎng)上，相信必將吸引眾多的游客來南沙旅游，南沙一定會(huì)很快成為充滿魅力的旅游勝地。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“我要抒寫”版塊自由抒寫。

5、學(xué)生習(xí)作展示。

1、學(xué)生贊南沙、寫南沙。

2、學(xué)生作品展示。

課外延伸動(dòng)手實(shí)踐

南沙這巨大寶庫中的物產(chǎn)太多太多了，這課堂上只是了解了一點(diǎn)點(diǎn)，你們肯定不會(huì)滿足。老師給你出個(gè)點(diǎn)子：（電腦出示）

1、把海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力作為3個(gè)小課題來研究，選擇一個(gè)，課后自己從網(wǎng)上查找資料，配上圖，做一張網(wǎng)頁，向你的父母、親友作介紹。（附推薦網(wǎng)站）

2、課文中有許多生動(dòng)優(yōu)美的語句，選幾個(gè)你喜歡的抄下來，讀一讀，記一記。

1、小課題研究。

2、抄寫、讀背優(yōu)美語句。

四、板書設(shè)計(jì)：

美麗的南沙群島

海洋生物

巨大寶庫礦產(chǎn)資源物產(chǎn)豐富

海洋動(dòng)力

美

天

迷人世界海景色優(yōu)美

水

等待孩子去開發(fā) ——《美麗的南沙群島》教學(xué)思考

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《等待孩子去開發(fā) ——《美麗的南沙群島》教學(xué)思考》，希望對您的工作和生活有所幫助。

等待孩子去開發(fā)——《美麗的南沙群島》教學(xué)思考

讀三年級下冊第二篇課文，結(jié)合著第一篇《長城和運(yùn)河》，其中“祖先”是兩課的焦點(diǎn)，當(dāng)然這也是教材主編的意圖，即對孩子進(jìn)行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。

這一課，對于三年級學(xué)生來說，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點(diǎn)句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，這兩句話非常有詩意，學(xué)生放聲讀之，很容易把其美融入心中。

文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要著學(xué)生思考，我們的教學(xué)重點(diǎn)也許應(yīng)該放在這點(diǎn)上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力……”我們?nèi)绾芜€原其景，那是我們老師應(yīng)該思考的。

這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍(lán)色寶庫”、“珍貴的”、“蘊(yùn)藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界?！薄八{(lán)玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來的南沙群島全是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來去開發(fā)、去旅游的期待與沖動(dòng)。

閱讀教學(xué)中，當(dāng)文中的美真正走進(jìn)學(xué)生心靈后，成為他們有價(jià)值的記憶后，隨著時(shí)空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng)造才能夠出現(xiàn)。

《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語文教學(xué)大綱要求學(xué)生能背誦指定的課文。這些文章都是語文教材中最精華的部分，是典范的語言材料。語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦這些課文，既可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，又可以提高學(xué)生閱讀和記憶的能力。小學(xué)生若能全部背誦小學(xué)階段指定的課文，就會(huì)記住許多詞語、句式和名篇佳作的表達(dá)方法。這些語言材料，學(xué)生記憶得越多，理解運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)，用詞造句和布局謀篇的作文能力也就越高。

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)語文教材第六冊的一篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對祖國的一片深情，精心描繪了南沙群島的自然景觀和豐富物產(chǎn)，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饒。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文2、3自然段篇幅較長，如果不在方法上給予指導(dǎo)，學(xué)生背誦起來會(huì)有一定的困難。我在認(rèn)真鉆研教材以后，進(jìn)行了背誦指導(dǎo)的如下嘗試。

一、熟讀理解,找到關(guān)鍵點(diǎn)。

在教學(xué)2、3自然段時(shí)，我首先提出學(xué)生這節(jié)課要完成的目的，提出了具體的記憶任務(wù)：背誦課文2、3自然段。因?yàn)橐饬x識記不僅記得快，而且保持的時(shí)間長，所以我讓學(xué)生熟讀課文在對材料意義理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，而不是死記硬背。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我提了這樣一個(gè)問題：南沙群島是祖國的寶庫，這這個(gè)寶庫里有那些寶貝？請同學(xué)們邊讀邊劃出來。學(xué)生自由朗讀，讀后回答：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力。學(xué)習(xí)第3自然段，我讓學(xué)生熟讀后找一找第3自然段寫了哪些景物，學(xué)生很快找到了答案：天、海、海水、浪濤。學(xué)生對于要背誦的任務(wù)有了大致的了解，在腦子里有了關(guān)鍵點(diǎn)，為下面的背誦奠定了基礎(chǔ)。

二、連點(diǎn)成線，條理清晰。

如果一個(gè)人只注重知識的攝取，而不注意對這些知識加工、整理，使其系統(tǒng)化、條理化，那么獲得的知識就會(huì)雜亂無章，這種記憶是零散的、沒條理的，不利于使用時(shí)提取。

背誦第2自然段時(shí)，我將學(xué)生的答案一一寫在黑板上：

藍(lán)色寶庫：擁有海洋生物

蘊(yùn)藏礦產(chǎn)資源

貯存海洋動(dòng)力

背誦第3自然段時(shí)，我的板書是：

迷人世界：天海水天相連蔚為壯觀

海水五彩繽紛心曠神怡

浪濤托起一團(tuán)團(tuán)一簇簇

并注意用不同的顏色來表示，如天用藍(lán)色色粉筆寫，海用綠色粉筆等等，一方面讓學(xué)生感受南沙群島的色彩斑斕，另一方面幫助學(xué)生記憶。

學(xué)生對于要背誦的任務(wù)有條理、系統(tǒng)地輸入大腦，抓住了經(jīng)脈，思路清晰，對于加強(qiáng)記憶、提高學(xué)習(xí)效率是極為重要的。

三、動(dòng)作記憶，加深印象。

背誦時(shí)要求眼看、口念、腦思、耳聽等多種感官協(xié)同作用，越是動(dòng)員多種感官，記得就越確實(shí)。對于感官并用，還需特別提出的是運(yùn)動(dòng)記憶，運(yùn)動(dòng)記憶不僅指四肢的運(yùn)動(dòng)，也包括身體某一部位的微弱運(yùn)動(dòng)。我覺得在背誦課文是讓學(xué)生做做動(dòng)作，有助于增強(qiáng)背誦效果。

當(dāng)背到遠(yuǎn)望水天相連。學(xué)生用放在眼睛上方翹起腳遠(yuǎn)看；背到俯看清澈透明的海水時(shí)，學(xué)生就低下頭來瞪大眼睛觀察好似欣賞海水，看到色彩斑斕的水生物后面露喜色；背到每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇時(shí)，學(xué)生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵潔白的浪花。雖然，學(xué)生有些拘謹(jǐn)，動(dòng)作不太能放得開，但是在表演中時(shí)時(shí)傳來歡笑聲，在歡笑中學(xué)生背會(huì)了課文。

背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方法。我國古代就有讀書百遍，其義自見、勞于讀書，逸于作文的說法。意思是說，書讀多了，背多了，就可以幫助理解，提高表達(dá)能力。事實(shí)證明，背誦是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一種有效手段，是學(xué)生積累語言的重要途徑。教師在指導(dǎo)時(shí)至一指導(dǎo)方法，會(huì)收到事半功倍的效果。