語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?

老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).【www.Zfw152.com 趣祝?！?/p>

請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。

教學(xué)反思:

我們的生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語(yǔ)文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語(yǔ)文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。

一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。

《走月亮》這篇文章為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。

作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光。

延伸閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。

2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1.多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2.學(xué)生自讀課文。

3.交流不明白的詞語(yǔ)。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4.通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)

三、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流，品讀感悟。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?

帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5.配樂(lè)朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

五.作業(yè)

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)三百字左右。

【教學(xué)總結(jié)】

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮;語(yǔ)言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫(xiě)到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見(jiàn)所聞，所感所想串聯(lián)了起來(lái)，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫(huà)、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà)，小組交流，明確內(nèi)容，展開(kāi)小組間的競(jìng)賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫(xiě)排比句。巧設(shè)疑問(wèn)“我們聊課文中沒(méi)有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫(xiě)”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂(lè)的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開(kāi)，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問(wèn)需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點(diǎn)：

一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。

本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱，但是對(duì)于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然，故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中，小組長(zhǎng)能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫(huà)，互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長(zhǎng)的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”。

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文；

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）(課件出示2)

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。(課件出示3)

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（課件出示12）

聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書(shū)課題:2走月亮）

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎？（課件出示13）

2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書(shū)：月盤(pán)明亮月光柔和）

師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示15）

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）

（1）秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。（課件出示17）

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書(shū)：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書(shū)：看到：山樹(shù)草花星星閃爍）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書(shū)：美好景色濃濃親情）

5.背誦第四自然段

三、拓展延伸、交流情感

同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）

四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）

選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走月亮》精品教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著歡樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。

本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng)，“我”與阿媽一路走來(lái)，所見(jiàn)之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮，語(yǔ)言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿(mǎn)著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛(ài)的存在和溫暖。

結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用，寫(xiě)字指導(dǎo)，隨堂小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品，簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受，和小組同學(xué)交流。

（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀

（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。】

教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿(mǎn)人間，月光下清晰的景物，營(yíng)造出安靜祥和的意境。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？

語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說(shuō)句話，談一下自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來(lái)表達(dá)、來(lái)朗讀?！?/p>

2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。

3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說(shuō)自己讀文后的感受）

師相機(jī)提問(wèn)：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說(shuō)一句話嗎？

這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)?！?/p>

4.第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？

③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）

當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫(huà)的句子。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。

“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。

（五）體驗(yàn)感受

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》優(yōu)秀教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫(xiě)的意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。

【過(guò)程與方法】

1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。

2．閱讀和想象、品味語(yǔ)言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

品味文章語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象。

難點(diǎn)

體會(huì)文中快樂(lè)、幸福的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。

學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1．(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2．古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！

3．板書(shū)課題：走月亮。

4．齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文

1．先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。

2．請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。

3．點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。

三、集體交流

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

1．說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。

2．“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？

3．讀完文章后，你有怎樣的感受？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

走月亮：月下散步

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

2．理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。

3．體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。

難點(diǎn)

理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味，感受月光下的美。

二、初步感知課文

1．朗讀課文并思考：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái)。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來(lái)。

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書(shū)：“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。

三，細(xì)讀品味，理解感悟

(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。

1．引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？

③引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。

④齊讀這幾句話。

2．指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”

①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生回答。（ｐuXuｅwang．com）

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。

④再次指名讀。

3．在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。

4．學(xué)生配樂(lè)朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。

1．師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)

2．學(xué)生交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫(huà)出描寫(xiě)小溪流香的句子。

②你看到了什么？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)

③此時(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)

3．小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！

4．把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。

老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。

1．默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．小組交流。

3．全班交流。

4．小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！

5．課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？

明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。

(四)整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

四、播放歌曲《母親》，升華情感

看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏……

板書(shū)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

一、談話引入新課

1、師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。

二新授

1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿(mǎn)月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上周?chē)沫h(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題?

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。

2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?

師:這不是月亮升起來(lái),而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有什么不同呀?月亮是這樣升起來(lái)的。(師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情景。)誰(shuí)來(lái)讀?

師:夜晚周?chē)芗澎o,你只能聽(tīng)到小蟲(chóng)子的鳴叫聲,大樹(shù)也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀?

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒明亮、月光柔和——美)

默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。

(1)多媒體出示:月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……

師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?

師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來(lái)?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)

這一段的最后為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?

(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床”,卵石多不多?(生:多!)“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊”,這水塘很大很大嗎?(生:很小!)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床,你們每一個(gè)人就是一塊卵石,你們現(xiàn)在是不是布滿(mǎn)了河床?但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè),卵石間有空隙,每個(gè)空隙間都有水,存的水就是一個(gè)小水塘,也許這么大,也許這么大……(教師用手比畫(huà)著)所以卵石間這里有水塘,這里有水塘,這里有水塘……(師用手指點(diǎn)著)卵石布滿(mǎn)了河床,也就是小水塘布滿(mǎn)了河床,再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮”,你現(xiàn)在看到什么情景?

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：走月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?

老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).

請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。

教學(xué)反思:

我們的生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語(yǔ)文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語(yǔ)文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。

一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。

《走月亮》這篇文章為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。

作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面就由小編為大家?guī)?lái)北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂(lè)范讀

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

全班交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

景美—————情濃

（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次我和阿媽走月亮

四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》優(yōu)秀教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》優(yōu)秀教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）識(shí)字

1．自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2．交流記字方法。

①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語(yǔ)。

淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

2．學(xué)生自由讀。

3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）

4．齊讀詞語(yǔ)。

5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

（三）寫(xiě)字

1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)糾正。

②學(xué)生改錯(cuò)。

3．學(xué)生互評(píng)，展示佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學(xué)生自讀。

3．全班交流。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路？?

師問(wèn)：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)

月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題）??

（三）感知語(yǔ)言

（四）學(xué)生自讀

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）共同交流

1．出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

2．問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）

3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文。

2．評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒明亮月光柔和

走過(guò)：溪岸橋果園美好景象

我和阿媽看到

山樹(shù)草花星星閃爍濃濃親情

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀？?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧

1．揭示課題并板書(shū)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書(shū)課題）

2．復(fù)習(xí)檢測(cè)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學(xué)

1．自讀，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）

2．同桌評(píng)價(jià)。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點(diǎn)撥

1．指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)

2．學(xué)生自由讀。

3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4．學(xué)生自由練習(xí)。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

1．自由朗讀。

2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

3．師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展示檢測(cè)

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2．這節(jié)課，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教案設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》（板書(shū)課題7《走月亮》）

二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

上節(jié)課老師看你們讀得那么投入，我也忍不住想讀一讀，你們?cè)覆辉敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)呀？（生：愿意）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊體會(huì)月色下的美好意境。（生聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面。師范讀）慢慢的睜開(kāi)你們的眼睛，告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺(jué)得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫(xiě)的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂(lè)……）嗯，你們說(shuō)的可真棒！那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心來(lái)體會(huì)它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。

在柔和的月光下，這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。（學(xué)生分小組交流，師走入組中傾聽(tīng)，相機(jī)提出問(wèn)題幫學(xué)生理解內(nèi)容）

誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿?？（學(xué)生匯報(bào)）：

（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）師：你為什么覺(jué)得它吸引你?生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。師：是需要大聲讀嗎？生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）師：誰(shuí)還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：多美呀，還有哪些地方吸引你？

（2）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）師：說(shuō)得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺(jué)。（生自讀）師：誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀？（學(xué)生讀）師：文中還有沒(méi)有吸引你的地方？

（3）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮?。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）師：多溫暖呀！那這句話“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！蹦闶窃趺锤惺艿?？生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）師：這迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，讀讀它蘊(yùn)含的感情吧！生讀文

（4）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，我用?shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ?，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過(guò)野花的地方?！蹦隳荏w會(huì)到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)）又有同學(xué)提到了倒數(shù)第二自然段，感受到了媽媽的愛(ài)。

這詩(shī)情畫(huà)意的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生讀全文，指名讀文）師：讀完這篇課文后，你最想說(shuō)什么呀？（生：媽媽?zhuān)覑?ài)你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)

三、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

教學(xué)反思：我今天執(zhí)教的是冀教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第7課《走月亮》的第二課時(shí)。這組單元的主題是感悟真情。真情是一種自然生命的洋溢，真情從不解釋?zhuān)瑥牟恍鷩W。這里的真情有三個(gè)方面即鄉(xiāng)情、親情、友情。這篇課文反映的就是親情，用充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文形式表現(xiàn)出來(lái)，文章不僅描寫(xiě)的意境美，情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)，但卻沒(méi)能走得扎實(shí)。

在學(xué)生談?wù)撀?tīng)教師范讀后的感受時(shí)，有一個(gè)引領(lǐng)點(diǎn)我卻給忽視了。當(dāng)時(shí)有的同學(xué)談到了這篇文章寫(xiě)得美，還有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫(xiě)了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)積極性。在小組內(nèi)交流的時(shí)候也會(huì)有明確的目的，體會(huì)的會(huì)更深；而在實(shí)際教學(xué)時(shí)我給學(xué)生放了一個(gè)大問(wèn)題：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心去體會(huì)它的美吧！學(xué)生讀文后在組內(nèi)交流漫無(wú)目的，只是找出了自己認(rèn)為很美的語(yǔ)句，并沒(méi)有如我想的那樣在談自己的體會(huì)，為此浪費(fèi)了時(shí)間，效果也不佳。在匯報(bào)時(shí)并沒(méi)有采用小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充，而是個(gè)人匯報(bào)，比較零散。雖然那些重點(diǎn)語(yǔ)句學(xué)生們都提到了，但我在引導(dǎo)他們感悟時(shí)，比較粗糙，并沒(méi)有咬文嚼字去使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。比如：卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。”學(xué)生談到了月亮照在小水塘里，水塘里的水環(huán)抱著月亮。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這個(gè)“抱”字，可我就這樣結(jié)束了。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀的重要性沒(méi)能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒(méi)能開(kāi)發(fā)出來(lái)，致使小組合作失去了意義，課堂氛圍沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)把每一步都走扎實(shí)，使語(yǔ)文課豐富起來(lái)！

冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《老人和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《老人和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《老人和鳥(niǎo)》，請(qǐng)同學(xué)們看一段表演。

師：這樣的畫(huà)面，多么美好呀！老人盡情地享受著鳥(niǎo)兒們與他的親近，鳥(niǎo)兒們暢快的在老人身邊玩耍！

2、看到表演，你知道課文寫(xiě)了關(guān)于老人和鳥(niǎo)的哪三個(gè)場(chǎng)景？

老人保護(hù)森林、鳥(niǎo)兒拜訪老人、鳥(niǎo)人送別老人

3、復(fù)習(xí)生字詞和個(gè)別解詞。

4、師：同學(xué)們已經(jīng)熟記了這些字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：為什么鳥(niǎo)兒要為老人舉行葬禮呢？

二、深入讀文、品味愛(ài)鳥(niǎo)情

【鋪墊后引】1、反饋：為什么鳥(niǎo)兒要為老人舉行葬禮呢？

A、老人保護(hù)了樹(shù)木，保護(hù)了他們的家，所以鳥(niǎo)兒要為老人舉行葬禮。

B、因?yàn)槔先朔浅?ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒把老人當(dāng)成朋友。

C、因?yàn)轼B(niǎo)兒也非常喜歡老人，他們之間的感情非常深厚。

2、出示《愛(ài)心記錄》：老人愛(ài)鳥(niǎo)鳥(niǎo)愛(ài)老人愛(ài)

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)景：【老人保護(hù)森林】第三段

3、、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找找老人是怎樣保護(hù)森林的？

生：“老人帶著黑狗，……他們低下了頭?！?/p>

4、（1）那幾個(gè)動(dòng)詞能體現(xiàn)老人堅(jiān)決的態(tài)度？

抓住“阻攔、叫喊、激烈地爭(zhēng)吵”，理解老人這樣做是為了保護(hù)山林，保護(hù)鳥(niǎo)兒，同時(shí)感受老人的善良與勇敢；相機(jī)板書(shū)“阻攔、叫喊、爭(zhēng)吵”

（2）“山神”是什么？抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正義和勇敢。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。指名讀齊讀

師過(guò)渡：哪里還有老人愛(ài)鳥(niǎo)的文字？

“老人輕輕地?fù)崦軅摹?.安放在樹(shù)枝上?！?/p>

5、理解第四段時(shí)：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第三段的方法，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。

（1）抓住“撫摩、安放”詞語(yǔ)，理解老人對(duì)樹(shù)木、對(duì)鳥(niǎo)兒像親人一樣的愛(ài)，以及老人的痛苦心情，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。指名讀齊讀相機(jī)板書(shū)“撫摩、安放”

師：老人為鳥(niǎo)兒們做的，鳥(niǎo)兒們都看在眼里?？粗@樣的老人，鳥(niǎo)兒們會(huì)想——生根據(jù)想象自由發(fā)言。

師過(guò)渡：這時(shí)候，老人取得了鳥(niǎo)兒的信任，鳥(niǎo)兒們認(rèn)定他是一個(gè)好人。

（2）指導(dǎo)理解為什么鳥(niǎo)兒覺(jué)得“老人像蒲公英、像神燈”——這句話運(yùn)用了什么手法？比喻。把滿(mǎn)頭白發(fā)比作碩大的蒲公英，說(shuō)明鳥(niǎo)兒們已經(jīng)把老人當(dāng)作森林的一部分；又比作明亮的神燈，是因?yàn)轼B(niǎo)兒們覺(jué)得有老人在，就有溫暖和光明。”

過(guò)渡：下面我們學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)景

【鳥(niǎo)兒拜訪老人】第六段

6、細(xì)讀第六段，品味老人和鳥(niǎo)的和諧關(guān)系。課件——和諧情

“鳥(niǎo)兒們開(kāi)始拜訪老人，…..又是一顆”可以表演。

（1）師：我們一起來(lái)看看第六段，誰(shuí)先來(lái)讀讀這段話。（指名讀第六段）

（2）師：這段話給我們描述了一幅怎樣的畫(huà)面？（生簡(jiǎn)述）

抓住“拜訪、您好、饋贈(zèng)、大膽”理解鳥(niǎo)兒信任老人，這里的省略號(hào)說(shuō)明了？小鳥(niǎo)給老人的草莓?dāng)?shù)量之多，表達(dá)了鳥(niǎo)兒對(duì)老人的信任和喜愛(ài)之情。

抓住“招待、笑、客人”進(jìn)行理解老人喜愛(ài)鳥(niǎo)。

（3）最初鳥(niǎo)兒們是以怎樣的態(tài)度來(lái)看待老人的？驚詫——信任

師：同學(xué)們帶著這種親密和諧的感覺(jué)，一起來(lái)讀讀這一段。

三、激發(fā)想象、讀中悟情

【鳥(niǎo)兒送別老人】

7、第七、八段師：多么其樂(lè)融融的畫(huà)面?。▲B(niǎo)兒們像一群可愛(ài)的孩子和爺爺一起快樂(lè)的玩耍，而爺爺在享受著子孫們帶給他的天倫之樂(lè)，就這樣日子在幸福中一天天過(guò)去。然而爺爺?shù)臍q數(shù)越來(lái)越大了，他老了，他要走了。老人最后一次來(lái)到山林里，他想做什么？生：跟每一棵樹(shù)，每一只鳥(niǎo)兒告別。

“誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)……掩蓋了林中的小屋”分組起立讀相機(jī)板書(shū)（盤(pán)旋、哀鳴）

8、師：老人走了，鳥(niǎo)兒們的心情怎樣呢？——沉重

從老人的葬禮中，你感受到了什么？

動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)他付出愛(ài)，收獲的同樣是愛(ài)。

9、指名學(xué)生背誦或朗讀第十段，體會(huì)鳥(niǎo)的沉重心情。

那天，老人走了，鳥(niǎo)兒們?cè)僖猜?tīng)不到他呵呵的笑聲了，對(duì)鳥(niǎo)兒們來(lái)說(shuō)，那是多么寂靜暗淡的一天哪！

那天，老人走了，最信任的朋友走了，鳥(niǎo)兒們的心情是多么沉重的?。耗鞘嵌嗝醇澎o暗淡的一天哪！

那天，老人走了，跟他們生活在一起，給予他們關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的親人走了：那是多么寂靜暗淡的一天哪！

10、自由拓展：如果你是林中的一只小鳥(niǎo)，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)這位可親可敬的老人說(shuō)點(diǎn)什么？

11、誰(shuí)來(lái)滿(mǎn)懷著對(duì)老人的哀痛與思念之情，動(dòng)情地朗讀最后一段。

齊讀，配樂(lè)：這是一場(chǎng)特殊的葬禮，他們想把老人永遠(yuǎn)的留在山林里，這個(gè)葬禮是鳥(niǎo)兒們送給老人的最珍貴的饋贈(zèng)。這個(gè)畫(huà)面是多么的壯觀凄美、溫馨和諧啊。帶著感動(dòng)，帶著對(duì)老人的哀痛與思念，讓我們?cè)僦販匾幌逻@個(gè)美麗的畫(huà)面吧！

四、總結(jié)全文、升華情感

我們應(yīng)該為美麗的大自然做些什么呢？

A、在現(xiàn)實(shí)生活中，人與動(dòng)物以及世間萬(wàn)物之間，只要有愛(ài)，就一定會(huì)有和諧。動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)他付出愛(ài)，收獲的同樣是愛(ài)。

B、用心去愛(ài)身邊的每一個(gè)生靈，做保護(hù)動(dòng)植物的小衛(wèi)士，讓我們的世界因?yàn)橛袗?ài)而更加色彩斑斕！

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你制作一份“愛(ài)鳥(niǎo)倡議書(shū)”，號(hào)召更多的人加入到保護(hù)鳥(niǎo)兒的行列。

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