語文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語文下冊《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“四年級(jí)語文下冊《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語文下冊《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及部分新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

4.理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

二、根據(jù)自讀提示讀課文

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

三、全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？

預(yù)設(shè)：

交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（開辟新菜園是非常困難的，因此我們當(dāng)時(shí)的神情是“詫異”，是“疑惑”?？勺鳛橐粋€(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊?。?/p>

交流二：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔(dān)柴草回家來。

(父親起早貪黑地勞動(dòng)，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不用我多說了！)

交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

(一個(gè)“丟”字，一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看?？梢姡麑@塊菜園是如此地?zé)釔邸?

交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(多么頑強(qiáng)的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)

交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的努力，一定會(huì)成功的。)

交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

同學(xué)們，作者這里有一個(gè)字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）

那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

四、探討課題的含義

師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個(gè)問號(hào)）

預(yù)設(shè)：

這塊土地傾注了父親的愛。

這塊菜園全是父親的付出。

父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園

正是因?yàn)楦赣H的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

這個(gè)菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個(gè)菜園根本就不會(huì)出現(xiàn)。

五、總結(jié)課文，情感升華

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么(如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

六、布置作業(yè)

積累語言選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來.

板書設(shè)計(jì)：

28*父親的菜園

每天早出晚歸不怕苦

暴雨過后重建不氣餒

豐收之后肥地不只顧眼前

延伸閱讀

四年級(jí)下冊《父親的菜園》教案

四年級(jí)下冊《父親的菜園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

①借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

③學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學(xué)生交流）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語b、糾錯(cuò)c、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了一件什么事？

由于____________，父親_____________，經(jīng)過______________，終于________________。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會(huì)。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人_______________，菜園不僅為我們一家人提供了_________，還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，所以，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的____________。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會(huì)情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對話。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

六、板書設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

自信勤勞

荒涼的山坡碧綠的翡翠

執(zhí)著熱愛

七、教后反思：《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

新課標(biāo)四年級(jí)語文下冊《父親的菜園》教案

新課標(biāo)四年級(jí)語文下冊《父親的菜園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學(xué)生交流）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語b、糾錯(cuò)c、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了一件什么事？

由于_____，父親______，經(jīng)過_____，終于______。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會(huì)。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_______品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的________。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會(huì)情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對話。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

板書設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

自信勤勞

荒涼的山坡碧綠的翡翠

執(zhí)著熱愛

小學(xué)語文四年級(jí)上冊《父親的菜園》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文四年級(jí)上冊《父親的菜園》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【說教材】

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

結(jié)合我對教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。

【說教法學(xué)法】

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

【說理念】

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

【說流程】

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。

2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。

3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?

[設(shè)計(jì)意圖]

用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

二、讀通課文，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。(請教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。

③想一想課文主要寫了一件什么事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫了一件什么事?

三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。

2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。

重點(diǎn)研讀：

(1)“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)

(4)當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)

(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?對土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)

為什么叫“父親的菜園”?可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

四、深讀課文，體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)

1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。)

2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件呈示)

3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

●出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

②說說課文寫了一件什么事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

●全班交流，體會(huì)人物精神

①師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出廣三四分的黃土地。

b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

c．第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

●積累語言

選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。

父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

潯中中心小學(xué)年__春_季__四_年級(jí)__語文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容9、自然之道（第一課時(shí)）主備人執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。

2、明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個(gè)人使用批注

一、聽寫導(dǎo)入，溫故知新。

1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）吃得特別飽。（飽餐一頓）

生：（訂正寫錯(cuò)的字）

2、回顧課文主要內(nèi)容，利用聽寫詞語填空。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（）要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥（）。“我們”（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。我們干了一件（）的蠢事，真讓人后悔不已。

二、置身文中、換位思考，感受愚不可及。

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。

出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。

我們干了一件蠢事。

要想把書讀懂讀好，就要把自己置身于文章之中?，F(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為真是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。

生讀書，從書中找依據(jù)。

師：我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)

生：（讀文）師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1．老師舉一：把剛才那位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

師：比較一下，老師所說的與你們怎么不一樣。

師：對，你們說得很好，就這樣讀書，把自己置身于文章之中。自己再來讀讀剛才你找到的句子，把他變成自己的話說出來。

2．生反三：

生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。）

師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

生交流。

（針對向?qū)У囊欢卧?，課件呈現(xiàn)，生充分交流后，師總結(jié)：向?qū)дf話的內(nèi)容，說話時(shí)的語氣無不在提醒著我們，可我們就是聽不進(jìn)去呀，我們真是愚不可及呀?。?/p>

過渡：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

出示：成群的幼龜魚貫而出……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）

成百上千、魚貫而出、爭先恐后、結(jié)伴而出，浩浩蕩蕩的場面本是多么壯觀熱鬧，可如今卻意味著慘不忍睹。

三、置身文中，感同身受，體悟愚不可及。

學(xué)習(xí)七、八兩段

1、師：當(dāng)我們看到事情的結(jié)果時(shí)，更是感到我們的愚不可及，大家來讀一讀。

生自由讀。

2、我們的愚不可及造成了什么樣的后果呢？讀：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了──天哪！看我們做了些什么！

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。我們捶胸頓足，呼天喊地——天哪！看我們做了些什么！

回歸：我們干了一件愚不可及的蠢事。

3、指導(dǎo)朗讀，升華感情4、體會(huì)向?qū)У摹坝兄蕖?/p>

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（出示）

他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害，”

誰能體會(huì)此時(shí)向?qū)У男那?，他在想些什么?/p>

四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

師：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。如果我們能了解自然之道，就不會(huì)有痛心的一幕。如果。。。可是沒有如果。大自然就是這樣氣象萬千，充滿神秘。同學(xué)們，讀到這再看這“自然之道”，它還是簡單的“規(guī)律”概念化的兩字嗎？你還感悟到了什么？好，拿出筆，寫出你的感受。

寫話：自然之道，神秘莫測，我深深的感到：

教后反思：

潯中中心小學(xué)2013年_春__季__四_年級(jí)_語文__學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容9、自然之道（第二課時(shí)）主備人執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個(gè)人使用批注

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出口中之食

若無其事極不情愿愚不可及悲嘆

2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語

（1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容

（2）感情朗讀詞語

二、學(xué)習(xí)6-8自然段，感悟自然之道

1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場面

2、匯報(bào)交流：

（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。

（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？

小結(jié)：的確慘不忍睹??！引讀：不一會(huì)兒數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄

3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。

你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？

4、理解這句話中特殊的地方。

（引讀該句）

（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時(shí)的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——（不一會(huì)，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——（生讀第4句）

（5）體會(huì)向?qū)У谋瘒@

四、感悟中心。

1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾

，往往只會(huì)適得其反。2、小練筆，補(bǔ)充句子3、引讀該句，揭示中心。

教后反思：

四下、父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“四下、父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

8*父親的菜園

教學(xué)要求

1．理解說文內(nèi)容。

2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．解題：

父親的菜園就是父親種萊的園子。

2.看到題目，大家會(huì)想到什么?

(這菜園在什么地方?

這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)

二、學(xué)文。

1．自學(xué)二類生字，通讀課文。

2.根據(jù)提示，自學(xué)課文。

3.暢談自己讀懂的內(nèi)容。

(1)學(xué)生發(fā)言。

我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。

因?yàn)樾蘼罚壹沂チ瞬藞@，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。

父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個(gè)菜園。

父親開這個(gè)菜園花了很多時(shí)間，很辛苦。

父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅(jiān)持開了下去。

父親很精心地伺候出這個(gè)菜園。

這個(gè)菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。

①因?yàn)槠毡榈霓r(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個(gè)比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。

②因?yàn)樯狡律蠜]有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個(gè)山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

④我憋著尿是為了給土地增點(diǎn)肥，說明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會(huì)，說明父親愛這塊菜園。

5．畫出描寫父親的句子。

(1)父親堅(jiān)毅地說：我們?nèi)ラ_荒!

(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。

(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，

(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(6)看看新開辟的園子，父親笑了。

(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。

(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：當(dāng)然能!

(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。父親說：我們不能光顧眼前。這一季豌豆就用來肥土吧。

6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個(gè)怎樣的人?

7．讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。說說這個(gè)比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來表達(dá)，是哪一個(gè)詞。

(愛、精心伺候)

三、小結(jié)。

《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。

四、課堂練習(xí)

朗讀文中的比喻句，體會(huì)比喻句的作用。

板書設(shè)計(jì)：

失去修路

堅(jiān)毅翡翠

父親的菜園開荒不氣餒精心侍侯

笑了

教學(xué)后記：

年月日

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)（二），僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學(xué)過程

1教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開荒。父親堅(jiān)毅地說：我們?nèi)ラ_荒!(勤勞)

(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當(dāng)然能!(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、對土地的熱愛)

四年級(jí)語文下冊：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)一：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫尊嚴(yán)、逃難等詞語。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文：

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

五、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點(diǎn)播，揭示中心

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)尊嚴(yán)和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從什么是尊嚴(yán)和尊嚴(yán)的意義以及如何做人方面去想，然后交流。

課后反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)二：

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、講故事導(dǎo)入

2、板書課題：尊嚴(yán)

二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論

三、初讀課文，了解大意

四、理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子，想想你體會(huì)到了什么？

4、小組內(nèi)討論

5、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文

四年級(jí)下冊語文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：

1、了解課文講了什么人?什么事?

2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題：將心比心

2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，理解詞語。

{zhā扎針扎根

扎：zhā,多音字：{zh掙扎

{zā扎皮帶

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵(lì)。

(3)師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

1、自由讀課文。

(1)找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動(dòng)。

A學(xué)生讀后議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。

B老師隨機(jī)點(diǎn)撥：

是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

C感情朗讀。

D聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開門、幫助找路

E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。

F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

(感動(dòng))

②第二段讓人感動(dòng)

A學(xué)生讀后議：

媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。

媽媽的言語讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。

B師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。

C分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。

D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

A讀讀自己的理解。

B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應(yīng)該如此。

生齊讀第三段。

C出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。

張九齡：記人之長，忘人之短。

屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、小結(jié)

同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的(歐文)。

四、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?

(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。(品詞：沉重、一直)

2、句子：阿姨對老奶奶說的話。

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、一天涌到嘴邊的話

(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

(2)感悟平靜中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?

2、只見果然成功了

(1)領(lǐng)悟不要緊，再來一次這句話的不簡單。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)感悟第二次的平靜

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：。

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。)

(2)媽媽對護(hù)士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

2、學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：媽媽，洗腳?？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師)

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)

C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)

D、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門。)

2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)

3、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎?)

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)

(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。

(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)

推著沉重的大門：為什么?

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的真誠幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：阿姨對老奶奶的話。

學(xué)生自由談體會(huì)。

(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1一天涌到嘴邊的話

(1)說說為什么讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)

(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著

如果我就是母親，我會(huì)這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會(huì)怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的)

(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：。

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。)

2、媽媽對護(hù)士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?

2，學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

四年級(jí)語文下冊《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文下冊《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備

1.文字幻燈片。

2.補(bǔ)充閱讀材料。

A案

第一課時(shí)

讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會(huì)人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？

父親看著他的眼睛說：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

B案

導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會(huì)人物精神

1.師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。

四年級(jí)語文下冊《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2．從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)《漁夫的故事》（板書課題），講述課后“資料袋”內(nèi)容。課前閱讀提示。

二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知

1．自學(xué)課文

2．檢查自學(xué)效果：

檢查生字詞自學(xué)情況。

（2）說說課文講了一件什么事。

三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1．小組交流：

故事較長，但過程很清晰，主要分三個(gè)部分：

無意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2．快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。

四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。

2．小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明

3．練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

五、全班交流

1．漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂兀?/p>

你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。

3．漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢？

指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機(jī)智，聰明。

六、讀一讀

出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書，培養(yǎng)語感。

1．分角色讀。

2．表演讀。

七、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?？梢哉归_想象，有所創(chuàng)造。

八、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

九、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》

板書：

無意中救魔鬼

魔鬼要?dú)O夫

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

教學(xué)反思：

《漁夫的故事》是一課閱讀課，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來并不難。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

在教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂，用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→抓重點(diǎn)詞句體會(huì)漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文。

由于學(xué)生喜歡神話故事，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，特別是學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學(xué)們都能從文中找出相應(yīng)的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點(diǎn)。也能從句子中體會(huì)到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點(diǎn)。

總結(jié)文章所能告訴我們的道理時(shí)，我抓住描寫漁夫的心理活動(dòng)的那句話來分析，“這時(shí)漁夫想道：‘他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W(xué)生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。”的主題。