小學(xué)語(yǔ)文微課教案

從現(xiàn)在開(kāi)始。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“從現(xiàn)在開(kāi)始”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)

1、 課件展示：森林萬(wàn)獸之王 競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林萬(wàn)獸之王大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。

2 出示生字生詞卡片，用開(kāi)火車形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門(mén)票）。

帶拼音認(rèn)讀生字；

去拼音認(rèn)讀生字；

在句子中認(rèn)讀生字；

認(rèn)讀生詞

三、 朗讀感悟。

1、聽(tīng)課文錄音思考

原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？

有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？

2、匯報(bào)交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解輪流的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a指名讀； b學(xué)生評(píng)議； c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？ d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？

第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。

他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

a生試讀；b師范讀；c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？

聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！

過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?？?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了！ 小鹿：難受極了！ 小馬：我我喘不過(guò)氣來(lái)了！

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？

過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任萬(wàn)獸之王就要閃亮登場(chǎng)了！

老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語(yǔ)氣讀？

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重）

大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行

1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）

2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。）

3、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？

4、 從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？

五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升

照樣子說(shuō)一說(shuō)

神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)

可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)

（ ）極了 （）來(lái)（）去 立 刻（ ）

筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。

具體指導(dǎo)之字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。

比較之字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫(xiě)。

學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）

檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。

六、作業(yè)超市，自主選擇

1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；

2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；

3、 小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽；

4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；

5、 小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。

編輯推薦

《從現(xiàn)在開(kāi)始》第一課時(shí)學(xué)案

《從現(xiàn)在開(kāi)始》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之”“期”2個(gè)字。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語(yǔ)言點(diǎn)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)做什么事都要尊重別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開(kāi)始范寫(xiě)“現(xiàn)”

2.齊讀課題

3.創(chuàng)設(shè)情境：話說(shuō)在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動(dòng)物都無(wú)憂無(wú)慮地生活著。今天，大家都被召集起來(lái)，他們是——

（課件出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

4.在森林里，獅子是？（萬(wàn)獸大王）板貼字卡：萬(wàn)獸大王

5.教學(xué)“之”

先老師范寫(xiě)，再學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)。

8.（出示獅子大王的命令）

齊讀。

個(gè)別讀：誰(shuí)要當(dāng)獅子大王來(lái)宣布這個(gè)命令？

教學(xué)“輪”：齊讀；開(kāi)火車組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。

齊讀命令。

二、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁(yè)。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的小樹(shù)葉，并給課文標(biāo)上序號(hào)。

1.出示生字（帶拼音）：

guànshì

習(xí)慣方式

mīzhèng

笑瞇瞇鄭重

自由讀，小老師帶讀，齊讀。

笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語(yǔ)：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂(lè)呵呵（齊讀）

2．過(guò)渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字?，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。

教學(xué)多音字“得”，出示句子：

誰(shuí)做得de最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。

他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得děi住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？

三、學(xué)習(xí)第二段

小動(dòng)物們要開(kāi)始輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王了，第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（貓頭鷹）請(qǐng)你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王的時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說(shuō)。

1．學(xué)習(xí)“神氣極了”

出示圖片，觀察動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”

積累“極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)

2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

個(gè)別讀，齊讀。

3．如果你們是現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)說(shuō)。

體會(huì)“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺(jué)？

這樣的日子難過(guò)呀，難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼：叫苦連天

5.出示詞語(yǔ)：天天熬夜議論紛紛叫苦連天

齊讀，用上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

老師范說(shuō)，學(xué)生生試說(shuō)，只要表達(dá)出來(lái)即鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。

四、鞏固總結(jié)

這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來(lái)讀一讀。

出示兒歌：

萬(wàn)獸之王來(lái)下令，

動(dòng)物輪流當(dāng)首領(lǐng)，

貓頭鷹說(shuō)要熬夜，

動(dòng)物聽(tīng)了直搖頭，

叫苦連天練本領(lǐng)。

多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

五、生字教學(xué)

出示：期輪路

觀察田字格中的占位，寫(xiě)字的注意事項(xiàng)。

范寫(xiě)“期”，生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。

六、總結(jié)

接下來(lái)，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬(wàn)獸之王了，那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)板書(shū)

21.從現(xiàn)在開(kāi)始

“萬(wàn)獸之王”獅子

貓頭鷹

袋鼠

猴子

新人教語(yǔ)文二上：《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)_語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、會(huì)寫(xiě)：

⑴學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好現(xiàn)和輪。

⑵初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

３、會(huì)讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

４、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過(guò)程】

課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

１、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

２、逐段試讀課文：

⑴正音；

⑵注意長(zhǎng)句子的朗讀。

３、提問(wèn)：

有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

４、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

１、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)神氣極了一句：

①比較：神氣和神氣極了。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

⑤指名上臺(tái)演讀。

⑵學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

①創(chuàng)設(shè)情境：

聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。

⑶學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

①想象、體驗(yàn)：

一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

⑷小結(jié)。朗讀全段。

點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：①借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。②展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名試讀。生評(píng)議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

⑶課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。

⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美

１、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

２、指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓）。

３、課件：字的比較、調(diào)整。

４、范寫(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。

５、生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。

【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

【總評(píng)】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

１、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：

教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下9從現(xiàn)在開(kāi)始教案反思作業(yè)題

9從現(xiàn)在開(kāi)始

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“宣、按、熬、疲、憊、迭、蕩、慣、式、響、烈、貫、跌”13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“宣、按、疲、蕩、慣、式、響、烈”8個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“議論紛紛”“叫苦連天”“輪流”等體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活識(shí)字，結(jié)合語(yǔ)句理解詞意是突破方法。）

難點(diǎn)：理解小猴子是因?yàn)樽鹬厮瞬女?dāng)上了“新首領(lǐng)”。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課本13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“宣、按、疲、蕩、慣、式、響、烈”8個(gè)漢字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“輪流”等詞語(yǔ)的意思；積累“……極了”這類語(yǔ)言；體會(huì)具體語(yǔ)言環(huán)境中“！”、“?！钡谋磉_(dá)效果。

3.初步體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理：尊重他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、認(rèn)讀詞句

（一）讀準(zhǔn)課題，識(shí)寫(xiě)生字

1.認(rèn)識(shí)“始”字。（不脫離課題）

2.教學(xué)“現(xiàn)”字。

3.分享預(yù)習(xí)方法：你們是怎么預(yù)習(xí)的？（生：讀課文、查字典學(xué)生字）這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。提示學(xué)生用一個(gè)字小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（二）認(rèn)讀生字詞，讀通句子

1.誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)呀？（開(kāi)火車輪讀。）（課件出示：“我會(huì)認(rèn)”）

“萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重?！?/p>

2.（指名讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？（視時(shí)指導(dǎo)易錯(cuò)讀音）

3.這幾個(gè)詞藏到句子中，你還能讀正確嗎？你猜猜看什么叫輪流？我們男生、女生輪流朗讀這兩個(gè)句子（在情境中理解“輪流”）

二、初讀課文，整體感知

（一）傾聽(tīng)范讀，嘗試評(píng)價(jià)

1.師范讀課文。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鹿姐姐讀得怎樣？

（二）自由朗讀，整體感知

1.生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：哪些動(dòng)物來(lái)競(jìng)選，最后，誰(shuí)成為新首領(lǐng)？

2.指名回答：貓頭鷹、袋鼠、小猴子（師簡(jiǎn)筆畫(huà)）

三、再讀文本、積累語(yǔ)言

（一）細(xì)讀句子、揣摩語(yǔ)氣

1.課件出示：“我會(huì)讀”

“貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

袋鼠激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

小猴子只說(shuō)了一句：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”）

2.你們讀一讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？你為什么這樣讀呢？

4.引號(hào)前面的提示語(yǔ)也很有意思，大家再讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？5.（生：神氣極了這個(gè)詞用的好）你也神氣地讀一讀吧。

（二）練習(xí)說(shuō)話、積累語(yǔ)言

1.除了“神氣極了、可怕極了”，你還想到“_________極了”

（課件出示：神氣極了

可怕極了

_________極了）

2.（課件出示：“袋鼠要求大家都跳著走路，大家_________極了！”）

3.（課件出示：“小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，大家_________極了?。?/p>

4.（課件出示：“________________________________________，大家_________極了”）

四、識(shí)寫(xiě)結(jié)合、巧記生字

1.孩子們，猜猜看，這兩個(gè)字“按、響”它們跟什么有關(guān)系呢？你怎么記住它們？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(課件出示：“我會(huì)寫(xiě)”“按、響”)

2.這兩個(gè)字分別可以組什么詞？

3.如果讓你來(lái)當(dāng)小老師教大家寫(xiě)這兩個(gè)字，你想提醒大家什么呢？

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。（視時(shí)提醒孩子糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

時(shí)間充裕時(shí)，加入以下內(nèi)容：

1.“之”的書(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不能太??；橫撇的撇一定要寫(xiě)直；捺要寫(xiě)平?！翱辞宄藛?？來(lái)，你們寫(xiě)一下。注意最后一筆捺。寫(xiě)得真好。

2.“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

小結(jié)：這節(jié)課孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，請(qǐng)你們的老師與你們?cè)偌?xì)細(xì)品味這個(gè)有趣的故事！相信你們會(huì)有更多的收獲！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用“減一減”的方法寫(xiě)新字再組詞。

如：慣-忄=貫（一貫）

1.跌—____=_____()

2.響—____=_____()

3.按—____=_____()

4.蕩—____=_____()

附答案：

1.足失失去2.口向向前3.扌安安全

4.艸湯菜湯

二、比一比，再組詞。

宣()式()烈()

宜()武()裂()

附答案：

宣(宣布)式(樣式)烈(烈火)

宜(適宜)武(武術(shù))裂(裂開(kāi))

三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)

可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)

________極了_______來(lái)_______去立刻___________

附答案：

高興走走跳起來(lái)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了獅子大王，知道了森林里正在舉行一次重要的聚會(huì)。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始跟隨著小動(dòng)物們重回美麗的森林。小動(dòng)物們帶來(lái)了一些老朋友，同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，一會(huì)老師來(lái)考考大家?。ò装逄秸諢魪?fù)習(xí)生字詞）

2.師：同學(xué)們記得真牢，瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（獅子）在上堂課的學(xué)習(xí)中，我們知道了獅子大王老了，想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，于是他宣布了一個(gè)命令。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子大王，看看他宣布了什么？（出示獅子圖片，學(xué)生范讀）

“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？學(xué)生回答。（貓頭鷹，袋鼠，猴子）

2.第一個(gè)接過(guò)皇冠的動(dòng)物是誰(shuí)呢？（貓頭鷹）（白板出示課文插圖1）

師：讓我們來(lái)一睹貓頭鷹大王上任時(shí)的風(fēng)采吧。（看大屏幕），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個(gè)詞來(lái)形容他嗎？（神氣）你們說(shuō)得真好，那就讓我們一起回到課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P96，先找找課文哪段描寫(xiě)了這幅圖？自己讀一讀。接著，用橫線劃出描寫(xiě)貓頭鷹大王神氣的句子，用小圓點(diǎn)圈出描寫(xiě)小動(dòng)物們反應(yīng)的詞語(yǔ)？

3.學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

（學(xué)生邊畫(huà)句子、詞語(yǔ)，教師邊完成板書(shū)）

A、師：哪句話寫(xiě)了貓頭鷹大王的神氣？你能畫(huà)出這句話嗎？

（貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”）

B、師：神氣。貓頭鷹這時(shí)為什么、神氣？（當(dāng)上萬(wàn)獸之王了）我們一起來(lái)想一想，當(dāng)上萬(wàn)獸之王可以做什么？（同學(xué)們想像當(dāng)上萬(wàn)獸之王的威風(fēng)、神氣和得意）是呀，當(dāng)上萬(wàn)獸之王那可是想做什么就做什么，呼風(fēng)喚雨無(wú)所不能了啊！想到這，你說(shuō)這貓頭鷹能不神氣嗎？

C、師：那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)演讀）（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

D、師：你讀得不錯(cuò)，但還少了點(diǎn)什么。我們一起來(lái)看看這句話?！八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王，神氣極了。”如果把這句話變成這樣：“他想到自己成了萬(wàn)獸之王神氣了。”“他想到自己成了萬(wàn)獸之王很神氣?！薄八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王非常神氣?！蓖瑢W(xué)們讀讀這四句話，覺(jué)得一樣嗎？哪句話更好？好在哪里？（多了一個(gè)“極了”）師：“極了”是什么意思？（非常，特別，程度深）是啊，那我們就要讀出貓頭鷹大王神氣到了極點(diǎn)的口氣來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試一試？（男女生分讀）（全班讀）

4.貓頭鷹大王可真神氣啊！可是，動(dòng)物們喜歡新大王的命令嗎？（不喜歡）

這些表情和動(dòng)作說(shuō)明動(dòng)物們不喜歡這個(gè)命令，那么你又是從課文中的哪些詞看出來(lái)的？能上來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？

（議論紛紛，叫苦連天、不得不）

5.品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

A、師：“不得不”是什么意思？（強(qiáng)迫別人做不愿意的事）

B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動(dòng)物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動(dòng)物們都有意見(jiàn)啦！瞧，斑馬來(lái)了。他抱怨地說(shuō)：“貓頭鷹大王，我原來(lái)白天在草原上快樂(lè)的奔跑，現(xiàn)在卻要夜晚起來(lái)做事，什么也看不到，會(huì)迷路的！”聽(tīng)了斑馬的抱怨，其他小動(dòng)物也都聚到一起了！他們都會(huì)議論些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M當(dāng)一當(dāng)小動(dòng)物，也學(xué)剛剛的斑馬，向貓頭鷹大王說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱，提一提自己的意見(jiàn)吧。（學(xué)生議論交流）C、師：同學(xué)們剛剛在四人小組里議論得可真熱烈，你一言，我一語(yǔ)，紛紛說(shuō)出自己的想法，用一個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的詞，這就叫做什么？（議論紛紛）D、那么動(dòng)物們都在議論些什么呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！E、師：看來(lái)大家都有滿肚子委屈，你瞧，（課件出示畫(huà)面）白天，外面的景色多美呀！可是你們卻不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降臨了，外面黑乎乎的，什么也看不見(jiàn)，這時(shí)候你最想干什么呀？（生：睡覺(jué)）可是剛閉上眼睛，就傳來(lái)了貓頭鷹的命令聲（課件：起來(lái)起來(lái)！干活了！不許睡覺(jué)?。┻@下你們只好摸黑起來(lái)干活了。就這樣天天熬夜，一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請(qǐng)你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來(lái)吧！（學(xué)生不用舉手，在座位上各抒己見(jiàn)。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來(lái)，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報(bào)一下這周的生活吧！

（生齊讀第二自然段）

6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了貓頭鷹上任的這一個(gè)星期，也就是課文的第2自然段?，F(xiàn)在，讓我們回顧一下我們是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)第2自然段的。剛剛，我們先看圖，說(shuō)說(shuō)圖里的內(nèi)容。接著，我們回到課文中，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)大王的句子。再用小圓點(diǎn)畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物們反應(yīng)的詞語(yǔ)。

現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這種方法，看看課文里第二、第三幅圖，找出相應(yīng)的段落，自己讀一讀。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫(xiě)大王的句子、小動(dòng)物們的反應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)匯報(bào)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果吧！師：第二任大王是誰(shuí)？（袋鼠）（板書(shū)）

2.課文中哪句話描寫(xiě)了袋鼠大王？

（袋鼠激動(dòng)的說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”）

3.詞語(yǔ)積累。

剛剛我們說(shuō)貓頭鷹是“神氣極了”，那現(xiàn)在我們可以說(shuō)袋鼠“____極了”？“____極了”，我們還能怎么說(shuō)？

4.指導(dǎo)朗讀。

師：袋鼠大王上任時(shí)激動(dòng)極了，我們?cè)賮?lái)一起看看圖，學(xué)學(xué)袋鼠激動(dòng)的表情，激動(dòng)的動(dòng)作，激動(dòng)地讀讀這句話。（指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀）

5.對(duì)于大王的命令，哪些詞寫(xiě)出了動(dòng)物們的反應(yīng)？（又不得不，直搖頭）

6.想象說(shuō)話。師：是的，“又不得不”說(shuō)明這次動(dòng)物們又是被強(qiáng)迫執(zhí)行大王的命令?！爸睋u頭”說(shuō)明動(dòng)物們極不愿意，但是又不得不服從大王的命令，從現(xiàn)在開(kāi)始，苦練跳的本領(lǐng)。可是，是不是每個(gè)動(dòng)物都能順利學(xué)會(huì)跳著走路呢？在苦苦練習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)物們會(huì)遇到什么困難和危險(xiǎn)呢？

7.這樣的生活太辛苦了，那你們能不能讀出動(dòng)物們的辛苦和無(wú)奈呢？（看白板齊讀第三自然段）

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.袋鼠大王上任時(shí)“激動(dòng)極了”，但是動(dòng)物們卻“直搖頭”。袋鼠大王也讓小動(dòng)物們很不滿意。接著，皇冠輪到誰(shuí)戴了？（猴子）（板書(shū)）

2.對(duì)比朗讀，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心。

師：讓我們一起讀一讀課文里描寫(xiě)小猴子上任的這段話吧。（誰(shuí)知）

這里的“誰(shuí)知”是什么意思？（沒(méi)想到，出乎意料）小動(dòng)物們沒(méi)想到什么呢？（出示“誰(shuí)知”前面的段落）讓我們一起來(lái)讀一讀。（第三個(gè)星期）這部分寫(xiě)的是什么？（動(dòng)物們的擔(dān)心）動(dòng)物們的擔(dān)心有沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)??？（沒(méi)有）

3.師：是呀，沒(méi)想到小猴子上任只——說(shuō)了一句話。什么話？（學(xué)生讀，老師劃線）

（“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！保?/p>

4.師：貓頭鷹習(xí)慣白天休息，夜里做事；袋鼠習(xí)慣跳著走路。每個(gè)小動(dòng)物都有自己習(xí)慣的生活方式。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒(méi)有強(qiáng)迫動(dòng)物們做不愿意的事，難怪聽(tīng)了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來(lái)）

5.理解“立刻”。

師：立刻是什么意思？（馬上）小動(dòng)物們?cè)谑裁辞闆r下馬上歡呼起來(lái)啊？（話音剛落）話音剛落的意思是？這么看來(lái)，小動(dòng)物們喜歡小猴子的命令嗎？（喜歡）

6.指導(dǎo)看板書(shū)，回顧課文內(nèi)容。

7.啟發(fā)思考，理解含義。

師：三個(gè)大王領(lǐng)導(dǎo)了動(dòng)物們過(guò)了三個(gè)星期，你們覺(jué)得大王應(yīng)該誰(shuí)來(lái)當(dāng)？

為什么你們選擇小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，你可以聯(lián)系小猴子的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那你為什么不選貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王？

(因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠非常自私，不為別的動(dòng)物著想，而小猴子卻能為別的動(dòng)物著想，所以它當(dāng)上大王。)

師：是的，因?yàn)樾『镒幽転閯e人著想，尊重別人的生活方式，所以我們?cè)敢馑?dāng)我們的萬(wàn)獸之王。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.師：獅子大王的想法跟我們所有小動(dòng)物是一樣的，獅子大王看了小猴子的表現(xiàn)后說(shuō)了什么？

課件出示：獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了?！保ㄉR讀）2.理解“鄭重”。

師：鄭重是什么意思呀？（慎重的，嚴(yán)肅的）

師：是的，獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬(wàn)獸之王了！

六、總結(jié)。

師：通過(guò)今天的課，老師衷心地希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也能像小猴子一樣，尊重別人的想法、意見(jiàn)、觀點(diǎn)；尊重別人的生活方式，這樣你就能贏得別人的尊重。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

xuānbùànshípíláoxíguànxiǎngshēng

______________________________________________________________

附答案：

宣布按時(shí)疲勞習(xí)慣響聲

二、讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

宣布輪流按照叫苦不迭熬夜疲憊熱烈蕩來(lái)蕩去

附答案：

宣布：今天老師宣布了我當(dāng)班長(zhǎng)。

三、照樣子寫(xiě)句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路!

從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要_________________________!

從現(xiàn)在開(kāi)始，______________________________________!

附答案：

白天休息，晚上活動(dòng)！

我們?nèi)M開(kāi)始打掃衛(wèi)生區(qū)一周！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹（圖）夜里做事叫苦連天

袋鼠（圖）跳著走路直搖頭

小猴子（圖）習(xí)慣的方式立刻歡呼起來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)激趣，突出童話題材的特征，使學(xué)生在理清文章思路的同時(shí)獲得清晰明快的美感?！?/p>

教學(xué)反思

《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，感覺(jué)有幾點(diǎn)成功的地方，就是我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，使課堂充滿了瑯瑯書(shū)聲。

（一）培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感

在教學(xué)中，我積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，進(jìn)而體會(huì)童話的思想感情。例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”的情境創(chuàng)設(shè)與角色體驗(yàn)等，都在努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

（二）詞語(yǔ)教學(xué)形式多種

低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。低年級(jí)的學(xué)生注意力易分散，生活經(jīng)驗(yàn)不足，我盡力讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字，并進(jìn)行水到渠成的復(fù)習(xí)貫通。如在教學(xué)“議論紛紛”、“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)有些什么煩惱？讓學(xué)生在想、說(shuō)中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。再如：“熬夜”，說(shuō)說(shuō)熬夜之后人一般會(huì)有什么樣的感受？這些都為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊，而且也不牽強(qiáng)。

（三）朗讀形式多樣

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還讓學(xué)生表演。要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

（四）用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則；多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些貓頭鷹真是神氣極了。”“聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小猴子是那么尊重別人?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！边@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高學(xué)生的朗讀水平。

總之，教師只有在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀教學(xué)，就能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。