[精選課件] 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思其一。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。要知道一份好的教案課件，知識點的設(shè)計要有輕重層次。大家在寫教案課件前考慮哪些問題？小編特別為你收集的“[精選課件] 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思其一”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

《從現(xiàn)在開始》是人教版語文第三冊第五單元的一篇課文，本課教材是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在兒童幼小的心理，他們活潑好玩，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想，然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣，以及自我的個性。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件。

我所執(zhí)教的是本篇課文的第一課時，根據(jù)低年級的教學(xué)要求，我將第一課時的教學(xué)重點放在了識字和寫字上，然后在讀熟的基礎(chǔ)上再來創(chuàng)設(shè)情境進行朗讀的指導(dǎo)。下面我就我所執(zhí)教的這一課來進行一個反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)的快樂氣氛，解決課文的重難點。

這是一篇充滿童趣的童話故事，在導(dǎo)入課文時，我就創(chuàng)設(shè)了一個“參觀森林大王競選大會”的情境，將自己定位為動物報的記者，然后將識字環(huán)節(jié)設(shè)定為進入競選大會的“門票”，較大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接下來的各個環(huán)節(jié)也緊緊地圍繞著競選大會來開展，在不知不覺中，孩子們化身為森林里的一只只小動物，跟隨著老師的腳步，不斷地汲取知識，感受著學(xué)習(xí)的快樂！因此整堂課下來，孩子的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，課堂的氣氛也較為活躍！

這點重點體現(xiàn)在第二段的教學(xué)中，在動物們聽到貓頭鷹下令之后，我讓學(xué)生假設(shè)自己就是森林里的小動物，當(dāng)他們聽到這樣的命令時，他們有什么感受，讓他們自己和動物朋友們說一說，當(dāng)學(xué)生說完之后，我遍告訴他們，像剛才那樣一起討論著事情，你一言我一語的，就是課文中的“議論紛紛“，用這樣形象的方法告訴孩子，這個場景就深刻地印在了孩子的腦袋里，孩子就將這個詞牢牢地記了下來，同時用這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，也順利地將理解課文中幾個重點詞語這個重難點輕松地解決了。

二、注重朗讀的訓(xùn)練，朗讀形式多樣。

本堂課重視了朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。朗讀一直是語文課上的一個重頭戲，缺乏了朗讀的語文課似乎總少了些許的語文味，同時，根據(jù)新課標(biāo)的要求，一二年級的朗讀也是日常教學(xué)的一個重點，因此，在吸取了以往朗讀訓(xùn)練不夠多的教訓(xùn)上，這堂課我將朗讀的訓(xùn)練量增多了。在教學(xué)設(shè)計中，我通過不同的形式，如表演讀、指名讀、分男女讀等多種方式來進行，比如在獅子大王宣布貓頭鷹為萬獸之王時，貓頭鷹是如何宣布自己的命令，在這一段中，我就緊緊抓住“神氣”來體現(xiàn)貓頭鷹的神態(tài)和心理，在指導(dǎo)學(xué)生觀察之后，讓學(xué)生先自行和同桌練習(xí)朗讀，當(dāng)一當(dāng)那只神氣的貓頭鷹，然后再出示貓頭鷹的頭飾，請孩子上臺表演讀，這樣一來，孩子朗讀的興趣就提高了，個個摩拳擦掌，躍躍一試，在高舉的小手中，在孩子淋漓盡致的表演中，一只只“神氣“的貓頭鷹活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家的面前。

三、重視識字寫字，將識字寫字放在重要位置。

在低年級的教學(xué)中，生字的教學(xué)始終是一個重點，因此，在教學(xué)設(shè)計中，我還是將識字寫字放在了重要的位置。在生字的教學(xué)中，我先讓學(xué)生從文入手，然后由文到句，由句到詞，再由詞到字，這樣一層層下來，減輕了孩子一下子就要記住多個生字的難度，同時配合一些情境的創(chuàng)設(shè)，減少了識字環(huán)節(jié)的枯燥性，同時，除了讓孩子掌握課本中的生字之外，我還將形近字通過填空的方式讓他們進行區(qū)分。而在寫字部分，我則是將本節(jié)課學(xué)過的生字以及要學(xué)寫的生字放在了一則獅子大王的“公式”里，先讓學(xué)生自己讀一讀公式，復(fù)習(xí)鞏固生字，再將要學(xué)寫的生字單獨出示，從而引入寫字的環(huán)節(jié)，自然而又具有新意。

四、注重文本閱讀與寫作的結(jié)合。

語文課的教學(xué)不能僅僅局限于課堂內(nèi)的知識，而應(yīng)該以課文內(nèi)的知識為切入點，再將其引申到課外去，在本堂課中我注意了結(jié)合自己所研究的課題，將課堂的閱讀教學(xué)引申到課外的寫作當(dāng)中去，比如，借用課文內(nèi)容的概括，教會孩子使用“首先……然后……接著……最后”這些表示順序的詞語，將描寫事物的順序用詞滲透給孩子們，方便以后他們在寫作時能夠運用。

五、將課后練習(xí)融入到課堂中，從而對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。

很多時候，課后的練習(xí)反應(yīng)的是一篇教材的重點，經(jīng)常也是考試的重點，因此在教學(xué)時，就應(yīng)該把課后的一些重點知識點放進課堂中來，讓學(xué)生針對這些知識點進行口頭訓(xùn)練或者小練筆，而教師則可以通過這個方式對孩子進行有效的指導(dǎo)。

以上這些是在以后的教學(xué)中可以繼續(xù)保持的幾個方面，當(dāng)然，在本堂課上我也有許多的不足需要改正。

一、沒有更合理地安排好一課時內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

在這堂課中，我把重點放在放在了第二自然段的教學(xué)上，而第一自然段只是讓孩子們一讀而過，這樣一來，我覺得整堂課的內(nèi)容不夠飽滿，不夠充實，其實，第一自然段也是一個朗讀的重點段落，而且還有幾個詞語需要讓學(xué)生進行理解，但是我沒有好好地把握好。其實，在處理這段時，可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)獅子大王的威嚴(yán)，作為一個朗讀的訓(xùn)練段，從而能使自己的整個課堂教學(xué)更加地飽滿和充實。

二、朗讀指導(dǎo)不夠有層次。

雖然我在課堂上采取了多種形式的朗讀方式讓學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練，但是由于問題的設(shè)置不夠細(xì)密，因此導(dǎo)致了孩子朗讀的提升幅度不夠大，層次感不強。因此，在今后的朗讀指導(dǎo)中，我應(yīng)該要將問題設(shè)置得更加地細(xì)密一些，先將問題設(shè)置得有層次感，才能將孩子們的朗讀提升得有層次感。

教學(xué)總是一門缺憾的藝術(shù)，在一堂課之后，好的一方面要繼續(xù)堅持做下去，而不足的一方面則要想辦法改進，這樣才能使自己的每一次課堂教學(xué)都成為進步的平臺！

相關(guān)閱讀

就從現(xiàn)在開始作文模板

歡迎閱讀我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“就從現(xiàn)在開始作文”相關(guān)信息，作文是展示個人才華和創(chuàng)新能力成為職業(yè)發(fā)展的重要手段之一，作文是提高敏捷思維和邏輯思考能力的有效手段。學(xué)生多學(xué)會細(xì)致觀察是提高寫作水平的金鑰匙，寫作文時你是如何表達(dá)情感的呢？

歡迎瀏覽我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“就從現(xiàn)在開始作文”相關(guān)資訊。作文作為一種展示個人才華和創(chuàng)新能力的重要手段，對于職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。此外，作文也是提升敏捷思維和邏輯思考能力的有效途徑。學(xué)生們學(xué)會細(xì)致觀察是提高寫作水平的關(guān)鍵要素之一。在撰寫作文時，您通常是如何通過文字來表達(dá)情感呢？

就從現(xiàn)在開始作文(篇1)

過去不可追，未來卻可憶，那就讓我們從現(xiàn)在開始吧！

在生活中我們隨處可以看見一堆堆的垃圾，那當(dāng)然是人類“偉大的杰作”了?？匆姽珗@里，馬路上，甚至池塘里漂著的那一些令人厭惡的垃圾，我不禁想：難道這就是人們所希望生活的環(huán)境嗎？看見曾經(jīng)美麗的家園，現(xiàn)在變得這么不堪入目，難道人們不為以前自己隨手亂丟的行為而感到臉紅嗎？以前清澈見底的溪流還時常會有小魚、小蝦在水里游來游去，而現(xiàn)在溪流變得渾濁黑暗，還不時會散發(fā)出令人作嘔的氣味，不要說以前活蹦亂跳的小魚、小蝦了，就連溪流旁邊的小樹、小草都變得奄奄一息了。這一切的一切真的是人們想要的嗎？如果就這樣下去我們的家園會是什么樣子呢？我們還會有生活的空間嗎？我們還能生活嗎？就讓我們從現(xiàn)在開始，見到垃圾我們都彎腰撿一撿，大家多走幾步將垃圾丟進垃圾桶，只需要發(fā)揮這么點公德心，就能讓環(huán)境衛(wèi)生維持清潔，人人都這樣我們的生活環(huán)境也會變得更加舒適。

當(dāng)別人不小心踩了自己的腳，就不禁對別人破口大罵；有的人為了別人一句脫口而出的玩笑話而與朋友大打出手；有的人由于安全意識淡薄，把安全拋之于腦后，最后釀成了一場場悲劇……如果每個人都互相謙讓，有禮貌，不講粗話，不罵人，那么就不會有吵架、斗毆。人際關(guān)系會更加和諧；如果我們每個人多一點柔和與諒解，少一點急躁與粗暴，那么就會于細(xì)微處見真情；如果我們每個人都文明行路，有序乘車，文明禮讓，那么我們的交通事故就會減少，道路就會更加暢通；如果我們每個人都做到文明講話，文明待人，文明倒垃圾，如果我們每個人都不隨地吐痰，不隨地吐口香糖，那么我們的生活環(huán)境會變得更加整潔，我們的生活環(huán)境會更加舒適；如果我們每個人都愛護花草樹木、公共設(shè)施，不亂涂亂畫，那么我們的環(huán)境將會變得更加靚麗……

為了我們美好的明天，為了我們大家共同的家園，為了優(yōu)美的環(huán)境，就讓我們從現(xiàn)在開始吧！

就從現(xiàn)在開始作文(篇2)

在我們的人生路上，也許會有許多的起點。因為這些起點，我們也做過許多的事，這些事或好或壞，都在消去我們青春中的棱角，來塑造一個更為完美的我們。

曾經(jīng)的我可能缺點會有很多，但是就從現(xiàn)在開始來改正我的那些缺點。

初三則是我的起點之一，在這之前我會在上課時走神，不認(rèn)真聽講，所以成績總是不穩(wěn)定，而我現(xiàn)在開始了我的初三，初三就是我消去我的棱角來塑造更為完美的自己的一個開始，一個起點。

那么，就從現(xiàn)在開始，我要做一個奮發(fā)向上的學(xué)生，不可以再虛度年華，而我要做到上課認(rèn)真聽講；課前預(yù)習(xí)；課后及時復(fù)習(xí)。

孔子說過：溫故而知新，可以為師矣。所以我從現(xiàn)在開始要溫習(xí)學(xué)過的知識，學(xué)習(xí)曾經(jīng)被我忽略過的知識。

三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖平远鴱闹?，其不善者而改之?？鬃右惨粣u下問。那么，就從現(xiàn)在開始，我也要虛心請教，在上課時沒有聽懂的知識點或是題目，也要多問老師同學(xué)，直到問懂。

就從現(xiàn)在開始，開始改正缺點，開始奮發(fā)向上，開始溫故知新，開始不恥下問，虛心請教。

我想在我的青春中，這也許會是一個很重要的起點，而這些的決定都是為將來的自己而努力的，就從現(xiàn)在開始，來改正那些缺點，是為了消去青春中我的棱角，來塑造更為完美的我。

所以，那就從現(xiàn)在開始吧！

就從現(xiàn)在開始作文(篇3)

就從現(xiàn)在開始

媽媽曾給我講過這樣一個故事：在寒冷的冬天，有一只寒號鳥，每當(dāng)深夜，他總是蜷縮在一根樹枝上，做著自己的美夢，當(dāng)他感到冷時，它便說：明天就筑窩結(jié)果，那個明天還未到來時，它卻在寒風(fēng)中失去了生命，因為它不知道就從現(xiàn)在開始。

不知從何時起，再等等成了我的口頭禪，要做的功課，要問的問題，我都以再等等將它們放過，我曾想給媽媽一個擁抱，給爺爺泡一杯熱茶，但同時都被我等過去了。時間如流水般逝去，而我仍在等待，我告訴自己：不再等待，就從現(xiàn)在開始。去做我想做的一切！

就從現(xiàn)在開始，我要以最積極的心態(tài)走進課堂，以持之以恒的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，用青春的汗水澆灌希望。夢想在前方，希望在召喚。我不能任憑他們從我身邊溜走。

就從現(xiàn)在開始，我要以最真誠的心對待父母。以前的我，過于天真，總認(rèn)為父母不累?，F(xiàn)在我十三歲了，我注意到了父親頭上的白發(fā)，母親眼角的皺紋。我要在他們疲倦時，送上一杯熱茶，在他們勞累時，送上一個擁抱。我要做到一名合格女兒的責(zé)任，愛父母，孝父母。

就從現(xiàn)在開始，我要以最溫暖的熱情對待朋友，在我傷心時，是她們給了我安慰；在我哭泣時，是她們給了我溫馨的臂膀；在我失利時，仍是她們遞給了我溫暖的雙手。我會向朋友敞開心扉，把我的快樂和憂傷與她們分享，我會送給她們最親切的眼神，最燦爛的微笑。我不會吝惜我的笑容，美好就從現(xiàn)在開始。起床時對自己咧嘴一笑，帶給自己好心情；上學(xué)時對路人友好微笑，帶給別人好心情；到校時對同學(xué)快樂傻笑，讓笑容在每個人臉上蕩漾，讓快樂在每個人心中蕩漾。一抹笑容是一點快樂，也是一點美好。跟陽光一起燦爛，就從現(xiàn)在開始！

我不會吝惜我的懷抱，溫馨就從現(xiàn)在開始。我不會害羞，拋開矜持，給親人一個大擁抱，讓他們感受我的喜悅、我的哀愁最重要的是讓他們感受到我對他們的滿腔愛意，讓暖暖的愛從心底一直蔓延到全身。朋友失意時，借她一個懷抱，讓她哭，讓她鬧，用我的懷抱包容她的煩惱，讓她安心，讓她感受我這濃濃的友愛之情。一個懷抱時一點美好，也是一絲溫馨。像陽光一樣溫暖，就從現(xiàn)在開始！

我不會吝惜我的想法，成功就從現(xiàn)在開始。我不會把我的美好想法擱置下，更不會以再等等而把一切遺忘。生活需要想法，成功需要創(chuàng)造。就從現(xiàn)在開始，寫下我的想法

過去不可追，未來卻可期。那么，就從現(xiàn)在開始！

就從現(xiàn)在開始作文(篇4)

現(xiàn)在,開始感恩吧作文

恩，是太陽，太陽讓世界布滿陽光？戴德，是雨露，雨露津潤在地萬物發(fā)展；戴德，是但愿，它讓明天變得加倍夸姣！戴德不在巨細(xì)，不分厚薄，只在于你是否居心去感謝他人。戴德不需支出生命，只要抒發(fā)出誠摯的謝意。怎樣去戴德呢？就從一句“感謝”起頭吧！父母幫你送書，你說感謝了嗎？同窗借你一只筆，你說感謝了嗎？教員幫你講題，你說感謝了嗎？他們只想獲得一聲感謝，你說了嗎？不要以為，他人幫你便是理所理當(dāng)?shù)?。一天晚上，有一家人一塊兒籌備用餐，沒想到，母親端上的.竟是盆稻草。

母親忿忿地說：“我為你們做了幾十年的飯，你們卻連一聲感謝都沒有，這和吃稻草又有什么區(qū)分？”烏鴉有反哺之恩，羊有跪母之意，莫非咱們還不如這些動物嗎？有人說，我不曉得該感謝誰，其實，身旁的萬物都值得你戴德。感謝父母，由于他們賜與了你生命；感謝太陽，由于它給了你暖和及光明；感謝雨露，它賜與了咱們五谷豐產(chǎn)。我曾問過同窗們，你們籌算怎樣樣報酬父母？他們的答復(fù)陳舊見解：長大后給他們買車子、買大樓、過好日子。這些都是咱們長大今后的事，不要老說我今后報酬他們，要從如今起頭，就從“感謝”起頭。所以我送你一句話：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在！如今，起頭戴德，你籌備好了嗎，從如今起頭戴德吧！

就從現(xiàn)在開始作文(篇5)

人類很好，他們互幫互助，團結(jié)友愛。但人類也很壞，海洋里遍布垃圾，魚在塑料袋里，海鳥被石油封住聽到這些信息，你是否很痛心！但是，這就是真實的人類，也是真實的地球！

人類啊，現(xiàn)在開始還不晚！你見過瓶蓋里的寄居蟹嗎？寄居蟹的家是貝殼，這是它們的生存方式，但是，人類女孩愛美，大量的收集貝殼，導(dǎo)致了海洋里的貝殼所剩無幾。寄居蟹沒了家，不得不用人類丟進大海的瓶蓋來保護它們那柔軟的腹部，可那瓶蓋是塑料做的啊，寄居蟹長久生活在那里會舒服嗎？

人類啊，現(xiàn)在珍惜還不晚！貂皮、狐貍皮、兔子皮做的衣服穿在身上，只覺得高貴；鴨毛、鵝毛做的羽絨服穿在身上，只覺得暖和；羊皮，牛氣做的包包拎著，只覺得優(yōu)雅，卻忽略了動物們被扒皮拔毛愿不愿意？它們又有多疼！它們又有多恨！

人類啊，現(xiàn)在行動還不晚！森林里的大樹，被砍伐得不堪重負(fù)，逐漸變成了光禿禿的沙漠。森林里居住的小動物們，沒有了家，開始流浪。有一只考拉，走出了森林三年，可再次回到家后，看見的是毫無生機的樹干，聽到的是鳥兒的哀鳴。這里不再是它那個溫馨歡樂的家園，而變成了荒蕪的地獄。它很悲哀，在森林里靜坐了許久。在曾經(jīng)美麗的家園地走了一遍，就自斷了生命。它結(jié)束生命的那一刻有多無助！有多痛心！有多恨毀掉它家園的人類！

人類啊，現(xiàn)在開始還不晚！請珍惜地球上的資源！我們擁有它們，就要善待它們！我們應(yīng)該和大自然，和大自然里的一切動、植物和諧相處！

就從現(xiàn)在開始作文(篇6)

剛從南麂島回來，我就被那一片廣闊的凈與藍(lán)深深地震撼了。又回想起從海邊突起的礁巖上眺望遠(yuǎn)處碧波蕩漾時的舒暢；海潮退去時細(xì)水和流沙撫摩腳踝時的輕柔；月明星稀時佇立在海邊聆聽海風(fēng)的囈語，浪濤的咆哮……那些詩人詩情畫意句段中美妙如伊甸園般的景色無一遺漏地全印刻在我的腦海中，又想到名家名作筆下描繪的大海，有的波濤洶涌，也有的微波粼粼，還有的暗潮涌動，都別具大海的深邃、廣袤、澄澈……

曾幾何時，看著這文字幻化而來的海洋，為它其中蘊含著的華麗的辭藻與深沉的意蘊連聲贊嘆。看著看著，那些文字染紅了我的眼睛，為這孕育出萬物的大海感動，感動于它不但孕育了生命，還孕育了一個又一個美麗的故事。感動中還摻雜著幾分羨慕，恨不得立馬拿起筆來大干一番。奈何那時根本沒有親身的經(jīng)歷，想象得再美仍然是假的?？涩F(xiàn)在不同了，我已經(jīng)用自己的感官親自感受了一番這被詩化的大海，對它，我已有了自己的見解。在回到家后的第二天，我默默地對自己說：“時機已經(jīng)成熟?！贝蠛?，浪花，已被裝進我的心底珍藏。風(fēng)平浪靜地回到家后，它們又將掀起滔天巨浪，洶涌地?fù)渖衔易魑牡母寮?，留下一個屬于我的故事。

就這樣，我拿起了我的筆，很認(rèn)真地削尖了鉛筆，盯著那黑色的筆尖好一陣子，遐想著這件普通的不能再普通的工具將在作文稿紙上留下“永垂不朽的奇跡”。接著望著遠(yuǎn)處的天邊，仿佛歷代寫海成名的名家正看著我，不知天高地厚地想象著完成這篇“大作”后能躋身到他們的行列。一番無聊的自我陶醉后，發(fā)呆，對外宣稱是在構(gòu)思作文，腦中題材卻是混沌一片：想像著用那細(xì)細(xì)的沙灘作開頭，一陣絞盡腦汁，仿佛已經(jīng)看到開頭的第一段已經(jīng)被一捧捧沙子雕琢成一個精致的沙堡。突然一個似乎更好的開頭洶涌地?fù)溥M腦海，瞬間又將先前的構(gòu)思拍碎，順著思潮一起淌回到腦海深處。又試想著開頭寫浪花的如何如何洶涌，想著想著，眼前似乎又浮現(xiàn)出了海邊一個個洶涌的浪花不斷拍擊著海岸的情景，想著那一股股向后退去的水流被大海重新卷起，又騰起一個個洶涌的海浪，帶著一往無前的氣勢沖向海灘，撲向礁石……夕陽燦燦的金光鋪灑在騰起的浪花上，像一粒粒散碎的金子隨波逐流……夕陽？！我頭腦中又迸出了一個念頭，“落日黃昏時似血殘陽下的大海說不定更有韻味……”這個念頭一蹦出來，我又興奮了起來，“大漠孤煙直，長河落日圓。”多么美妙的黃昏啊！此時的我完全陶醉在了想象中閃著金光的大海里，那大的滲人的殘陽仿佛就在眼前。心中似乎已經(jīng)堅定了這文章詩情畫意的黃昏定勝杜甫一籌！緊接著我摩拳擦掌躍躍欲試想起筆描繪這華麗的東海黃昏，先前在腦海中如黃金一般的浪花霎時被拋在了腦后，它原本就要觸及到天堂的云朵轉(zhuǎn)眼間便被我拋下地獄的深淵，那轉(zhuǎn)瞬即逝的小小的輝煌在黃昏的光環(huán)下自生自滅，我視若無睹地看著它破碎在巨大的礁巖上，在血紅殘陽的遮蔽下在我的腦海中漸漸蒸發(fā)……

之后又是煎熬的十幾分鐘，一個個腦海中的構(gòu)思描繪出來似乎都是那么完美。我撿起一個西瓜，扭頭忽然看見那邊那個比這個紋路清晰，隨即拋下手中的又撿起另一個……我在一個個別有特色的開頭里掙扎，絞盡腦汁想經(jīng)過比較評出個一二三等獎來。絞盡腦汁，就算不能說絞盡，那起碼也有大半腦

就從現(xiàn)在開始作文(篇7)

誰念西風(fēng)獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常。

憂傷是筆尖下的一滴濃墨，洇透了太多的繁華與蒼涼。很多時候，我們在擁有時不懂珍惜，懂得時卻已然失去。無可挽回的過往，成了我們心中永遠(yuǎn)的傷。事已至此，與其苦苦追憶，越傷越深，不如就從現(xiàn)在開始，活在當(dāng)下，把握生活。

這道理簡單易懂，只可惜，世人太執(zhí)著，鏡月看不破。明知過去的一切只是個虛無縹緲的夢，也要死死抓住不放手。就像多愁善感的李后主，沉迷于鏡花水月般的往日，縱有千般才思，只念過往歡愉。今非昔比的埋怨終招來殺身之禍，連僅有的性命都不能保全，這樣的結(jié)局豈不可悲、可嘆。

過去早已過去，又何必念念不忘？一味回憶追悔，結(jié)果只能是重復(fù)虛度時光再追悔莫及的老路。當(dāng)你為錯過落日哭泣，你也必將錯過繁星。

不如就從現(xiàn)在開始，改變你的心態(tài)。看看周圍，看看那些太過熟悉而被你忽略的東西。過去的固然讓你難以忘懷，但你現(xiàn)在擁有的難道就不值得珍惜嗎？清晨窗外的陽光，路邊花草的芬芳，失意時朋友的陪伴，困境中親人的幫助雖說平常，但又多么不可或缺。能夠擁有它們，又何嘗不是一種恩賜？梅特林克說過：幸福就在咫尺之間。只是我們往往看得太遠(yuǎn)而沒有在意眼前。學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會感恩，你會看見，生活遠(yuǎn)比你想象的要美好。

就從現(xiàn)在開始，和過去做個了斷。你可以從往事中得到經(jīng)驗和教訓(xùn)，但你不該為它逗留太久，更不能停下前行的腳步。驅(qū)散過去的陰云，你才可看見此刻的陽光。這不是忘卻或背叛過去，而是釋懷后的放手。走出過去，才能活在當(dāng)下。生活的意義原本就無法靠回憶來實現(xiàn)，重要的是腳踏實地走好現(xiàn)在的每一步。欣賞眼前的風(fēng)景，把握此刻的生活，做好正在做的每一件事，才能掌握生活的方向，做生活的主人。

就從現(xiàn)在開始，為未來奠定基礎(chǔ)。過去已經(jīng)不可改變，但未來很大程度上由你此刻的所作所為來決定。你若渾渾噩噩，虛度時光，未來便可能前景暗淡；你若把握當(dāng)下，奮力拼搏,未來才會有希望光明。僅僅憧憬希望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有你不辜負(fù)此刻，未來才不會辜負(fù)你的期待。

當(dāng)時只道是尋常的遺憾，不該成為你錯失此刻的理由。就從現(xiàn)在開始，活在當(dāng)下，為生活書寫新的篇章。

就從現(xiàn)在開始作文(篇8)

春，自古以來就被文人墨客們視為生命力的象征。每一個春天都是新生命的開始。

今年，暖冬剛剛過去，氣溫便趨然升高，春天只是現(xiàn)了一下她的倩影，便急匆匆的走開了，只留下一樹枯黃葉子與青綠葉子的結(jié)合體在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。如同這急促的春天一樣，我成長的足跡也與如此急促而匆忙，而留下的，是那些鋒利的，刺傷別人也劃破自己的棱角。

暖冬以前，我是一個固執(zhí)已見，的孩子，我總是習(xí)慣封閉自已的內(nèi)心，我不想讓別人觸及到我的最深處，我不相信任何人。我盡力在別人面前去微笑，但總是被心底那細(xì)小的刀口劃得生疼……

青春期的叛逆可以在當(dāng)時的我的身上得到充分的展現(xiàn)。我與父母吵，與老師吵，與同學(xué)吵……但在這種近乎歇斯底里的后，心靈的頹廢卻日益加重……當(dāng)時的我，喜歡安妮的文字，喜歡小四的文章，喜歡色。世界在我的眼中全部都是灰色的。我不喜歡那些大談道理的書，我喜歡寫憂傷晦暗的文字，我從不認(rèn)為自己擁有快樂……

大年三十過了，到了該迎接春天的時候了。我又長大了一歲，我開始思考以前那種生活方式與人生觀是否恰當(dāng)。我漸漸的意識到，那只是年少的我在未對世界形成認(rèn)識時盲目的贊同別人的意見罷了。每個人的生活閱歷有不同，自然世界觀也不一樣。我開始回憶我的生活，我希望能從這點點滴滴的記憶中找出點什么來。我發(fā)現(xiàn)自己原來一只被在幸福之中。但我卻一只不敢承認(rèn)，我在逃避，我怕我承認(rèn)后，換了生活方式后，我以前擁有的那些東西都會消失。

元宵節(jié)到了，又離春天更近了一步。廣場上的煙花很美。看著周圍的朋友一邊拍照，一邊講笑話，一股曖流頓時注滿。那一刻，我真正感受到了幸福的存在。心頭的那扇閥門不在緊閉，以前那些黑色的潮水奔涌而出，流吧，流的越遠(yuǎn)越好，它們原本就不屬與我。我應(yīng)該開始我的新生活了。

很多人都說，今年怎么沒有春天，但是春天卻被我找到了。在這個不尋常的春天里，我的心不再被，我看到自己化繭成蝶，翩遷起舞。

就從現(xiàn)在開始作文(篇9)

每個人都知道努力能夠讓我們的人生變得更好，也知道努力將改變我們現(xiàn)在的狀態(tài)，能夠讓我們找到一個更好的自己。但是努力永遠(yuǎn)都不只是我們說說而已，當(dāng)我們醒悟過來的時候，就應(yīng)該知道，努力要從現(xiàn)在開始！

口頭上的努力終歸不能讓我們獲得相應(yīng)的勝利，只有實際的努力，切身的去腳踏實地的努力，這樣才能讓我們的人生發(fā)生改變。努力從現(xiàn)在開始，努力的意義就是改變自己，視線自己的人生目標(biāo)與意義。或許有的人會說，如果當(dāng)一個人年歲已大，他的努力完全就看不到希望，這時候的的努力還有意義嗎？

而我想說的是，努力的意義其實有兩種，一種是收獲努力后成功的果實；一種是享受努力的過程，就算最終自己的努力沒有得到相應(yīng)的回報，但是至少自己努力過，拼搏過，自己問心無愧，也無悔。很多時候，在我們向著自己努力的目標(biāo)前進時，在向前努力的路上，我們就已經(jīng)得到了許多。我們收獲的這些都是我們沒有做出努力能夠相比的，所以努力從現(xiàn)在開始，找到你的目標(biāo)，并且一直堅持向前，你的努力就不會白費。

努力從現(xiàn)在開始，不管我們的年齡，只要你開始了，你的努力就不會白費。就算沒有獲得最終的成功，你也收獲了一路的風(fēng)景。

有的時候，有人總是說自己會努力，會努力，但是卻始終都沒有瞧見其相應(yīng)的行動。這樣子的努力根本就沒有開始，努力從現(xiàn)在開始，是從自己下定決定，朝著前路跨去時開始。努力從現(xiàn)在開始，這個開始是我們已經(jīng)帶上了足夠的勇氣，已經(jīng)朝著自己定下的目標(biāo)前行。而永遠(yuǎn)不是你的一句輕飄飄的，我的努力開始了。

就從現(xiàn)在開始作文(篇10)

森林里要舉行“萬獸之王”的活動啦！

第一周輪到長頸鹿當(dāng)“萬獸之王”啦！長頸鹿想到自己是“萬獸之王”，高興極了。她大聲地說：“你們以后都得吃葉子?！贝蠹衣犃俗h論紛紛，可不得不服從命令，只好每天使勁伸脖子、吃葉子。一個星期下來，動物們脖子都快伸斷了，每天都苦叫連天。

第二個星期輪到小松鼠上任了。小松鼠得意地說：“你們以后都得住在樹上，每天吃松果?！眲游锫犃硕荚谙耄骸拔以趺磁郎蠘溲?？如果我掉下來怎么辦？”就小猴子挺愿意。小動物都這么想，特別是狗熊?？墒怯植坏貌环拿?，只好每天住在樹上，每天吃松果。

第三個星期輪到小猴子了，大家都在想：小猴子會不會命令我們每天吃香蕉，住在樹上？誰知，小猴子只說了一句：“從現(xiàn)在開始每個動物都按自己的生活習(xí)慣生活。”這句話剛落音，大伙兒立刻歡呼了起來。獅子看見了，說：“不用往下傳了，我宣布小猴子就是“萬獸之王”！

就從現(xiàn)在開始作文(篇11)

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。時間之快，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我們將奔赴五月的考場。

五月的教室，安靜則和諧，眾人默契地不發(fā)出一點聲音，怕擾亂這份美好。風(fēng)，悄然吹過，吹動了孩子們的發(fā)梢，傳來了書頁的翻動聲，孩子們做題發(fā)出的“沙沙”聲。

“考試!”稀疏平常的一句話，孩子們懶懶散散地收拾了桌面上的物品，平常心對待，仿佛考試就如家常便飯一般。筆尖揮動的“沙沙”聲，此起彼落的翻書聲，頭頂電風(fēng)扇的“吱吖”聲，屬實，有些夏天的風(fēng)范。遇到難題的我忽然瞥到學(xué)霸同桌輕松自在的神情，那滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶憹M字的考卷對于他來說理所應(yīng)當(dāng)。強大的勝負(fù)心促使著我解決這道難題，冥思苦想后，在紙上寫出了自己的答案，倒是有些山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺呢!檢查片刻過后，我便把考卷交了上去。

老師批改過后，便將考卷分了下來?！皥A圓89、媛媛93、元元97……穎穎98”隨著成績的分布，老師也開始了自己的一番言論“這次考試，大家屬實考得不錯，特別是琳琳，李李，晴晴不錯，全班第1一一滿分，元元，穎穎也有了很大的進步?！蔽议_心地笑了笑，看著眼前顯眼的紅色數(shù)字一一98，感到格外高興。

下課后，六年級的我們也很活潑。男生們猶如一陣風(fēng)，猶如一匹即將懷抱自由的野馬飛奔操場。做游戲、說相聲、講笑話……我們班樣樣不輸于其他班級。教室里也有幾個恬靜的女生，聊著未來，聊著自己的夢想，聊著涉及各個行業(yè)的風(fēng)云人物，也有幾個趁著下課把沒做完的作業(yè)補完。正當(dāng)我無聊之際，撞見元元不小心把圓圓的筆弄壞，元元趕忙道歉把自己最珍貴的東西賠給她，媛媛趕忙來湊熱鬧，但好心的圓圓原諒了元元，沒有說那個元元珍貴的東西。

六年級的我們格外珍惜剩下的時光?？荚嚾缂页１泔?，下課更為活潑。五月是夏天的開始，也是我們剩下的校園生活。

就從現(xiàn)在開始作文

這是怎樣一種欣喜之情呀！寫作啊，能夠給我們帶來無盡的愉悅和滿足感。寫作能夠鍛煉我們的思考能力和組織能力，幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和觀點。要想寫好一篇作文，就要多學(xué)習(xí)一些寫作技巧和手法。一般來說，經(jīng)驗豐富的作文往往屬于何種類型呢？88教案網(wǎng)經(jīng)過精心整理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)本次“就從現(xiàn)在開始作文”的內(nèi)容極其豐富多彩。不過，88教案網(wǎng)的建議僅供您參考，希望能夠幫助您更好地了解當(dāng)前面臨的困境。

就從現(xiàn)在開始作文【篇1】

從現(xiàn)在開始，走自己的路，讓別人說去吧。

成長路上，我們最需要的是什么？別人的幫助？不，沒有別人的幫助，我媽媽依然可以靠自己的努力獲得勝利。優(yōu)秀的成績？不，許多成功人士小時候成績并不拔尖。我認(rèn)為，我們最需要的是做自己的主人去傾聽自己內(nèi)心的聲音。一個人若沒有了自己，只會是一部任人擺弄的機器，而一部機器，不管做出多大的成功，始終還是一部機器。

做自己成長的主人，使自己獲得成功，實現(xiàn)夢想！世界上最成功的企業(yè)家是誰？當(dāng)然是世界首富比爾·蓋茨了。可又有多少人知道，他連大學(xué)都沒有讀完！比爾從小就對電腦軟件有著濃厚的興趣，大學(xué)念到一半時竟然萌生了退學(xué)研發(fā)電腦軟件的念頭，當(dāng)時有許多人都認(rèn)為他瘋了！沒有一個人支持他！比爾再三猶豫，決定堅持自己的主見，毅然退學(xué)堅持自己的夢想。然而事實證明他是對的，他研發(fā)的電腦軟件，因為方便使用和速度快，一進入市場便受大歡迎，十余年后，比爾成為了世界首富。當(dāng)時的比爾·蓋茨是因為看到了電腦軟件的前程所以才決定退學(xué)來研究軟件，他的成功，毫無意外可言。

而我呢？

我從小就比較偏愛文科，但是許多人都說文科的前程不大，趕緊把理科學(xué)好。我不相信，我就是要將我的文科進行到底，我相信，我會是最棒的文科生！

就從現(xiàn)在開始吧！從現(xiàn)在開始，我將傾聽我內(nèi)心的聲音，做我自己的主人！

就從現(xiàn)在開始作文【篇2】

剛從南麂島回來，我就被那一片廣闊的凈與藍(lán)深深地震撼了。又回想起從海邊突起的礁巖上眺望遠(yuǎn)處碧波蕩漾時的舒暢；海潮退去時細(xì)水和流沙撫摩腳踝時的輕柔；月明星稀時佇立在海邊聆聽海風(fēng)的囈語，浪濤的咆哮……那些詩人詩情畫意句段中美妙如伊甸園般的景色無一遺漏地全印刻在我的腦海中，又想到名家名作筆下描繪的大海，有的波濤洶涌，也有的微波粼粼，還有的暗潮涌動，都別具大海的深邃、廣袤、澄澈……

曾幾何時，看著這文字幻化而來的海洋，為它其中蘊含著的華麗的辭藻與深沉的意蘊連聲贊嘆?？粗粗切┪淖秩炯t了我的眼睛，為這孕育出萬物的大海感動，感動于它不但孕育了生命，還孕育了一個又一個美麗的故事。感動中還摻雜著幾分羨慕，恨不得立馬拿起筆來大干一番。奈何那時根本沒有親身的經(jīng)歷，想象得再美仍然是假的?？涩F(xiàn)在不同了，我已經(jīng)用自己的感官親自感受了一番這被詩化的大海，對它，我已有了自己的見解。在回到家后的第二天，我默默地對自己說：“時機已經(jīng)成熟?！贝蠛＃嘶?，已被裝進我的心底珍藏。風(fēng)平浪靜地回到家后，它們又將掀起滔天巨浪，洶涌地?fù)渖衔易魑牡母寮?，留下一個屬于我的故事。

就這樣，我拿起了我的筆，很認(rèn)真地削尖了鉛筆，盯著那黑色的筆尖好一陣子，遐想著這件普通的不能再普通的工具將在作文稿紙上留下“永垂不朽的奇跡”。接著望著遠(yuǎn)處的天邊，仿佛歷代寫海成名的名家正看著我，不知天高地厚地想象著完成這篇“大作”后能躋身到他們的行列。一番無聊的自我陶醉后，發(fā)呆，對外宣稱是在構(gòu)思作文，腦中題材卻是混沌一片：想像著用那細(xì)細(xì)的沙灘作開頭，一陣絞盡腦汁，仿佛已經(jīng)看到開頭的第一段已經(jīng)被一捧捧沙子雕琢成一個精致的沙堡。突然一個似乎更好的開頭洶涌地?fù)溥M腦海，瞬間又將先前的構(gòu)思拍碎，順著思潮一起淌回到腦海深處。又試想著開頭寫浪花的如何如何洶涌，想著想著，眼前似乎又浮現(xiàn)出了海邊一個個洶涌的浪花不斷拍擊著海岸的情景，想著那一股股向后退去的水流被大海重新卷起，又騰起一個個洶涌的海浪，帶著一往無前的氣勢沖向海灘，撲向礁石……夕陽燦燦的金光鋪灑在騰起的浪花上，像一粒粒散碎的金子隨波逐流……夕陽？！我頭腦中又迸出了一個念頭，“落日黃昏時似血殘陽下的大海說不定更有韻味……”這個念頭一蹦出來，我又興奮了起來，“大漠孤煙直，長河落日圓?！倍嗝疵烂畹狞S昏?。〈藭r的我完全陶醉在了想象中閃著金光的大海里，那大的滲人的殘陽仿佛就在眼前。心中似乎已經(jīng)堅定了這文章詩情畫意的黃昏定勝杜甫一籌！緊接著我摩拳擦掌躍躍欲試想起筆描繪這華麗的東海黃昏，先前在腦海中如黃金一般的浪花霎時被拋在了腦后，它原本就要觸及到天堂的云朵轉(zhuǎn)眼間便被我拋下地獄的深淵，那轉(zhuǎn)瞬即逝的小小的輝煌在黃昏的光環(huán)下自生自滅，我視若無睹地看著它破碎在巨大的礁巖上，在血紅殘陽的遮蔽下在我的腦海中漸漸蒸發(fā)……

之后又是煎熬的十幾分鐘，一個個腦海中的構(gòu)思描繪出來似乎都是那么完美。我撿起一個西瓜，扭頭忽然看見那邊那個比這個紋路清晰，隨即拋下手中的又撿起另一個……我在一個個別有特色的開頭里掙扎，絞盡腦汁想經(jīng)過比較評出個一二三等獎來。絞盡腦汁，就算不能說絞盡，那起碼也有大半腦

就從現(xiàn)在開始作文【篇3】

【從現(xiàn)在開始】

作者： 丁心怡

森林里要舉行“萬獸之王”的活動啦！

第一周輪到長頸鹿當(dāng)“萬獸之王”啦！長頸鹿想到自己是“萬獸之王”，高興極了。她大聲地說：“你們以后都得吃葉子?！贝蠹衣犃俗h論紛紛，可不得不服從命令，只好每天使勁伸脖子、吃葉子。一個星期下來，動物們脖子都快伸斷了，每天都苦叫連天。

第二個星期輪到小松鼠上任了。小松鼠得意地說：“你們以后都得住在樹上，每天吃松果?！眲游锫犃硕荚谙耄骸拔以趺磁郎蠘溲剑咳绻业粝聛碓趺崔k？”就小猴子挺愿意。小動物都這么想，特別是狗熊?？墒怯植坏貌环拿?，只好每天住在樹上，每天吃松果。

第三個星期輪到小猴子了，大家都在想：小猴子會不會命令我們每天吃香蕉，住在樹上？誰知，小猴子只說了一句：“從現(xiàn)在開始每個動物都按自己的生活習(xí)慣生活?！边@句話剛落音，大伙兒立刻歡呼了起來。獅子看見了，說：“不用往下傳了，我宣布小猴子就是“萬獸之王”！

【從現(xiàn)在開始】

作者： 張一諾

森林里要舉行選萬獸之王了，大家都很開心！

第一周是：小松鼠當(dāng)萬獸之王，小松鼠坐在王位上，神氣極了！小松鼠立刻下令：以后，你們都像我一樣每天吃松果，還有每天住在樹上，大家聽了議論紛紛：要是我們從樹上掉下來怎么辦呀！那也不能不聽命令??！大家整天住在樹上吃松果，大家時在受不了了，一個月過去了，大家都累的叫苦連天！

第二周是：小熊貓，小熊貓可得意了，命令道：以后，你們都要向我一樣整天吃竹子，要吃的跟我一樣胖胖乎乎的！大家都悄悄地說：我們要是不吃竹子，會有什么下場呢？但是必須吃竹子?。?/p>

第三周是：小老鼠當(dāng)萬獸之王，小老鼠立刻命令道：以后你們都當(dāng)我的守護者，因為，我的兄弟們都被貓吃了，我很傷心，所以，你們都必須保護好我，大家都圍在一起說：讓我們當(dāng)他的守護者，如果，沒有保護好老鼠，是不是會讓獅子大王吃了我們呀！所以大家都得保護好老鼠，真是太麻煩了！

第四周是：小兔子當(dāng)萬獸之王，大家都很擔(dān)心，他會讓我們吃很多的蘿卜，但是，小兔子一張口說：大家以后就照自己習(xí)慣的方式過日子，話音剛落，大家都?xì)g呼起來，終于能自己過自己的日子了，大家都很開心！

就從現(xiàn)在開始作文【篇4】

不急，還有時間。這句話，常常成為我們拖拉的借口，成為我們一次又一次傷害他人的理由，成為我們知錯不改的遮羞布。

不記得從什么時候開始，我慢慢厭倦了父母、老師、同學(xué)，對他們的好心總是置之不理、惡語相向，絲毫不知感激。我不喜歡在家做數(shù)學(xué)作業(yè)，不是因為數(shù)學(xué)作業(yè)有多難，而是因為我在躲避我的爸爸。在明亮的窗前，一抹燦爛的陽光慵懶地落在我肩上，我的心情也變得明亮起來，手下的筆晃動得更歡快了，筆尖就好像一位舞者的腳，伴隨著音樂不斷舞動，展現(xiàn)著它美麗的舞姿。噠噠噠，一陣敲門聲響起，跳動的音符滾落在門前，舞者的腳步倏然停止，圓潤的音樂藏進了被子。

作業(yè)寫得怎么樣了？是爸爸的聲音。我想將數(shù)學(xué)書收下去，可是已經(jīng)來不及了。腦袋里一直思考的弦嘣地斷了，我望著剛才沒有處理完的題一陣茫然。爸爸湊了上來，他是個數(shù)學(xué)迷，一看見數(shù)學(xué)題必定要好好研究。小的時候我對爸爸崇拜極了，覺得爸爸就像超人一樣厲害，可以打倒名曰數(shù)學(xué)的怪獸。但是后來我上了初三，面對一些難題，爸爸和我一樣，都只能干瞪眼。

見我坐那一動不動，爸爸皺著眉頭厲聲說：你姐姐這道題一定會做，你去問問她吧！我木木地應(yīng)著，像牽線的木偶一樣去找姐姐。這樣的情形，早已見怪不怪了。爸爸的話時常驚擾我的思考，我只好無奈地答應(yīng)。

面對姐姐眉飛色舞地講解，我心里既羨慕又厭惡，急切地盼望這一切快點兒結(jié)束。

你聽懂了嗎？爸爸一臉關(guān)切地詢問。我只是嗯嗯地敷衍應(yīng)付。你要好好學(xué)啊。你看你姐，上學(xué)的時候多認(rèn)真啊，從不讓人操心。你看看你，我來的時候你還在寫寫畫畫，一看見我，咋就不動啦？都說女人嘮叨，爸爸簡直比女人還嘮叨。我雖然厭惡極了，可我還是一動不動、一言不發(fā)，只在心里無聲地反抗。

陽光躲進了云朵里，我的心里充塞著陰霾。她是我爸爸，我能怎么辦？我只能緊閉口舌，敢怒不敢言。他也始終不知道他的女兒不喜歡做題時被盯著看，不喜歡思考的時候被打擾，不喜歡總是被她拿去和姐姐比。

冷靜的時候，多少次，我總想把自己埋藏的想法和爸爸傾訴，只是，每一次我又會暗自放棄。不急，以后再說吧，以后還會有機會。當(dāng)下一次機會來的時候，我卻還是無動于衷。這能怪誰呢？

想想多年的痛苦，想想剛才的委屈和郁悶，我在心底給自己打氣，那就從現(xiàn)在開始吧。

我深深地舒了口氣，鼓足勇氣，走出房間，朝客廳里的爸爸走去。

就從現(xiàn)在開始作文【篇5】

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。時間之快，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我們將奔赴五月的考場。

五月的教室，安靜則和諧，眾人默契地不發(fā)出一點聲音，怕擾亂這份美好。風(fēng)，悄然吹過，吹動了孩子們的發(fā)梢，傳來了書頁的翻動聲，孩子們做題發(fā)出的“沙沙”聲。

“考試!”稀疏平常的一句話，孩子們懶懶散散地收拾了桌面上的物品，平常心對待，仿佛考試就如家常便飯一般。筆尖揮動的“沙沙”聲，此起彼落的翻書聲，頭頂電風(fēng)扇的“吱吖”聲，屬實，有些夏天的風(fēng)范。遇到難題的我忽然瞥到學(xué)霸同桌輕松自在的神情，那滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶憹M字的考卷對于他來說理所應(yīng)當(dāng)。強大的勝負(fù)心促使著我解決這道難題，冥思苦想后，在紙上寫出了自己的答案，倒是有些山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺呢!檢查片刻過后，我便把考卷交了上去。

老師批改過后，便將考卷分了下來?！皥A圓89、媛媛93、元元97……穎穎98”隨著成績的分布，老師也開始了自己的一番言論“這次考試，大家屬實考得不錯，特別是琳琳，李李，晴晴不錯，全班第1一一滿分，元元，穎穎也有了很大的進步。”我開心地笑了笑，看著眼前顯眼的紅色數(shù)字一一98，感到格外高興。

下課后，六年級的我們也很活潑。男生們猶如一陣風(fēng)，猶如一匹即將懷抱自由的野馬飛奔操場。做游戲、說相聲、講笑話……我們班樣樣不輸于其他班級。教室里也有幾個恬靜的女生，聊著未來，聊著自己的夢想，聊著涉及各個行業(yè)的風(fēng)云人物，也有幾個趁著下課把沒做完的作業(yè)補完。正當(dāng)我無聊之際，撞見元元不小心把圓圓的筆弄壞，元元趕忙道歉把自己最珍貴的東西賠給她，媛媛趕忙來湊熱鬧，但好心的圓圓原諒了元元，沒有說那個元元珍貴的東西。

六年級的我們格外珍惜剩下的時光?？荚嚾缂页１泔?，下課更為活潑。五月是夏天的開始，也是我們剩下的校園生活。

就從現(xiàn)在開始作文【篇6】

在這個不同尋常的假期里，發(fā)生了不同尋常的改變——我們開始了居家學(xué)習(xí)。對于不同的人來說，這或許有著不同的意義。有人暗暗憋勁兒，將它視為彎道超越的機會;有人叫苦不停，勉強放下手機卻又三心二意;有人內(nèi)心焦躁整天抱怨時間不夠用;還有人毫無波瀾，只想著能混一天便是一天。不同的態(tài)度決定不同的結(jié)果，等到最后，一切都會得到回報。

剛開始的我，只覺得這一切新鮮，畢竟，能在上課時吃零食是一件挺不錯的事，一天兩個半小時的上課時間也比學(xué)校輕松了不少。這段時間，我每天晃晃悠悠地聽課，晃晃悠悠地寫作業(yè)，并對看起來離結(jié)束還早的假期只感到高興，日子過得十分滋潤。

就這樣過了一個多星期，我漸漸有些手忙腳亂起來，作業(yè)總出現(xiàn)各種各樣的麻煩，一天的時間總是過得飛快，積壓下來的問題來不及解決，將我看似悠閑的生活弄得一團糟。

記得幾周前，我總是對數(shù)學(xué)課滿不在乎，自認(rèn)為以前上過便不必在聽了。因此在上網(wǎng)課時不斷快進，筆記更是一個字也懶得動。湊巧的是，那段時間作業(yè)一直十分簡單，我也并不覺得自己的做法有任何問題。直到周末，我發(fā)現(xiàn)我竟對數(shù)學(xué)老師布置的提升題束手無策。眼看著提交人數(shù)越來越多，我這才明白，努力會有回報，放縱也是。差距已然形成，我現(xiàn)在能做的，只有盡力追趕。

當(dāng)然，一個人只是呆呆的坐著，空想著自己沒有做到的事情，是沒有用的。真正的改變，體現(xiàn)在愈來愈多的網(wǎng)課筆記上，紅叉減少的作業(yè)上，每天跳滿的一百七十個跳繩上……時間在證明：居家學(xué)習(xí)于我們而言，更多的是一種考驗，自律，能使我們在這場考驗中，蛻變?yōu)橐粋€全新的自己。

居家學(xué)習(xí)，重要的是“學(xué)習(xí)”，而不是“居家”。確實，假期中，電子產(chǎn)品比起學(xué)習(xí)更有吸引力，只是不同的行為最后會導(dǎo)致不同的結(jié)果。在這場彎道超越賽中，我們?yōu)槭裁床话蛋当镆还蓜艃?，和別人，和自己比一比呢?假期結(jié)束后，會有很多星星隕落，也會有很多黑馬崛起，為什么，不試試成為那匹黑馬呢?自暴自棄，無論如何，也不該是這時該有的態(tài)度。自律，能讓這不同尋常的假期變得充實而有意義。

尼采說，每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負(fù)。在這段特殊的日子中也是如此。面對無形的考驗，我們更不能懈怠，應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己，才能在春暖花開之際，播種下自律與努力，收獲一個更好的自己!

就從現(xiàn)在開始作文【篇7】

成功是漫長的馬拉松之旅而不是短短十幾秒的百米沖刺，有太多的艱辛和太多的理由可以放棄，有太多的誘惑可以稀釋激情，沖淡理想。做瑣碎小事的耐心以及競成大事的信心，是成功者的必備品質(zhì)。獨上高樓，望盡天涯路，三更燈火五更鳴，咬定青山不放松，把別人喝咖啡的時間都用到事業(yè)上，在亂花漸欲迷人眼的燈紅灑綠，物欲橫流中堅守信念，不浮躁，不迷失。平淡而不平庸，平凡而能平靜，在離群索居，無伴獨處中思索，追求、創(chuàng)造，高瞻遠(yuǎn)矚，洞幽燭微。因為他們明白，當(dāng)熱鬧的爆竹響過之后，留下的只有滿地紙屑。成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。成功者不是不懂得享受生活，他們只是不愿讓世俗的安逸遲滯前進的腳步，他們只是不愿在迎來送往，閑聊宴飲中看著青春和激情如燃著的香煙般被慢慢燒成灰燼。于是他們背起寂寞的行囊，在心中那輪明月的照下悄然遠(yuǎn)行，一直走到別人看不見的遠(yuǎn)方。他們用孤獨的背影昭示：什么才是真正的瀟灑走一回。能忙人之所閑，才能有人之所無。 2.獨處是一種淡淡的美

獨處,往往會被人們視為孤獨內(nèi)向,其實不然,獨處它本身也是一種美.它不同于孤獨寂寞,憂郁哀怨,它是一種輕松,一種淡淡的，靜靜的美.

獨處時,可以什么都想,也可以什么都不想;可以回憶過去,憧憬未來;可以品讀一本書; 或躺在床上，閉上眼睛，臵身自己的世界里:一杯淡淡的茶,任舒緩輕柔、晶瑩剔透的旋律漫過心田，不添加任何的感覺色彩,沒有任何偽裝的成份,將心情放飛,做一回純真.本質(zhì)的` 1

自己，然后甜甜一笑……

在心靜如水的日子一個人帶著數(shù)碼相機去觀日出, 看落葉,.隨著”mp3”優(yōu)雅的音樂步入溪邊草坪,盡情地聽一曲美麗,讓涓涓溪水和著燦爛的音符靜靜的流淌......享受著這愜意美妙的時刻,還有什么比這更令人流連忘返的呢

月朗星稀的夜晚,縷縷銀絲透過窗欞牽動著你的目光,誘惑著你蠢蠢欲動，使你輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久不能入睡.此時,不如起來走出屋外,仰望朗朗蒼穹,玉兔當(dāng)空,皓月千里,絲絲夜風(fēng)拂著面頰. 徜徉在皎潔的月光下,享受著這無限的良辰美景,面對宇宙的廣漠深邃,月夜的空曠靜謐.無不使人聯(lián)想到一位遠(yuǎn)方的朋友在此時,是否入睡,;是否也在享受這如水的月光呢......

好多人一直在尋找世外桃圓。我呢,也正用我的熱情;我的細(xì)膩；我的單純；我的幻想，去接收它,欣賞它，描繪它……享受著這份寧靜。

真正的獨處是一種境界，不是身外無人，而是即使身處鬧市之中也能得到一份恬靜的心境。"非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠(yuǎn)。"

因為,獨處本身就是一種淡淡的美. 3.孤獨如古墨生香

孤獨,不同于獨處。魚夫一個人靜靜地在海邊釣魚，獵人藥農(nóng)在深山打獵采藥,農(nóng)民在田里插秧,雖無人作伴,并不叫孤獨。孤獨是不得不離開大多數(shù)人的生活方式,為一項目標(biāo)去努力,去自我囚閉的人。如高考前的學(xué)生,又如科學(xué)家和各行各業(yè)的求索者.

君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。孤獨并非是不懂娛樂與休閑,也并非沒有能力去享受。孤獨,如同在觥盞交歡中獨飲一杯清茶,在笙歌酣暢處默念自己的心語,孤獨者是自甘清苦的修行人。

亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。孤獨是一個人要修養(yǎng)的心性。心比四肢更活潑,思不能止,欲不能平，故有”心猿意馬”之謂。修心,是讓一個人心靜下來,專注一處而無他求。這很難，天下最難管的是一個人的心。管住了心，就管住了眼耳鼻舌身意。通達(dá)地講，享樂沒什么不好，如果不允許享樂，人類沒必要建設(shè)美好的家園。見享樂而指斥，不是偽君子就是吃不著葡萄的狐貍。但時間不給有志于事業(yè)的人留出享樂的閑暇，他們因此孤獨。經(jīng)濟學(xué)上所說的“機會成本”，剛好用在這里。不享樂，并非享樂不好或不會享樂，只是成本太高，高到要管住自己的心，其中滋味，人稱孤獨。

就從現(xiàn)在開始作文【篇8】

春，陽光明媚，鳥語花香。似乎寓意著一切都可以從現(xiàn)在開始，希望就在不遠(yuǎn)方。

少年們，春踏著冬的腳步就要來臨了。從現(xiàn)在開始別再“冬眠”了，讓我們一起擁抱親人，擁抱朋友，擁抱青春……

擁抱·親人

我們總想擁抱自己的親人，但總是等恰當(dāng)?shù)臅r機。而今天，我暗下決心。無論無何，也要擁抱一下她——我的母親，道上一聲“我——愛——你——”。

“?！恕遍T鈴響了，我迫不及待的打開門，兩眼瞪得大大的往門里一瞧，“啊！是。。母親。。！”我迫不及待的打開門，心中說不盡的欣喜。心想：“呵呵，一切都在我的”掌握之中”！我傻傻的笑道！看到這一臉皺紋的母親，心中說不盡的酸楚。慌忙拿了一雙拖鞋給母親換上，端了一盆洗碗水放在母親的跟前。瞧！呵，她咋一臉的詫異啊？正當(dāng)我“想入非非”的時候，她開口了。帶著那種表情無法用語言形容的表情挖苦我到：“哎呀，今天太陽沒打西邊出來了吧？這么乖，是不是有什么事想求我??？快說吧！”我無奈的說道：“才不是呢，你女兒我看你做事這么累，心酸，想幫你洗洗腳，不過分吧？看你這滿身灰塵的，我?guī)湍闩呐陌?！”頓時，母親的臉頰泛起了淚花。我緊緊的把她抱住聲音沙啞地說道：“不許哭，那么大的人動不動就哭像什么樣??？你放心，你女兒我一直都會對你這么好的。話音剛落，我不免也淚流滿面。。就這樣，我們的淚相融，奏出了幸福的樂章。

對，今天是一個特別的一天。擁抱親人，通向幸福大門的一天。

擁抱·朋友

我們常想寫封信給最好的朋友，表達(dá)一下自己濃郁的情誼，但總是告訴自己不急。今天，在這個特殊的日子里，我終于寫了。用自己的一片赤誠寫下了這封信。

上午，吃完早飯后慌忙從家中離開。把這封“情誼”送到她的家中。我希望她看完后能夠明白我的心思?！霸谖倚闹兴肋h(yuǎn)都是我最好的朋友。”而這封信則是我們有一得見證。

回到家候，她給我打了個電話，說她很感激我，也有和我一樣的想法。還說“認(rèn)識我是她今生最大的樂趣?！?/p>

啊，多么特別的一天啊！這是一個通往友誼之門的一天。它讓我感覺到了俞伯牙與鐘子期的高山流水。

少年們，別再“冬眠了。一切就從現(xiàn)在開始！這是一個特別的一天，希望你們能夠感覺得到春的氣息。記?。阂磺芯蛷默F(xiàn)在開始！讓我們一起擁抱親人，擁抱朋友，擁抱青春，擁抱未來吧！

就從現(xiàn)在開始作文【篇9】

每個人都知道努力能夠讓我們的人生變得更好，也知道努力將改變我們現(xiàn)在的狀態(tài)，能夠讓我們找到一個更好的自己。但是努力永遠(yuǎn)都不只是我們說說而已，當(dāng)我們醒悟過來的時候，就應(yīng)該知道，努力要從現(xiàn)在開始！

口頭上的努力終歸不能讓我們獲得相應(yīng)的勝利，只有實際的努力，切身的去腳踏實地的努力，這樣才能讓我們的人生發(fā)生改變。努力從現(xiàn)在開始，努力的意義就是改變自己，視線自己的人生目標(biāo)與意義?；蛟S有的人會說，如果當(dāng)一個人年歲已大，他的努力完全就看不到希望，這時候的的努力還有意義嗎？

而我想說的是，努力的意義其實有兩種，一種是收獲努力后成功的果實；一種是享受努力的過程，就算最終自己的努力沒有得到相應(yīng)的回報，但是至少自己努力過，拼搏過，自己問心無愧，也無悔。很多時候，在我們向著自己努力的目標(biāo)前進時，在向前努力的路上，我們就已經(jīng)得到了許多。我們收獲的這些都是我們沒有做出努力能夠相比的，所以努力從現(xiàn)在開始，找到你的目標(biāo)，并且一直堅持向前，你的努力就不會白費。

努力從現(xiàn)在開始，不管我們的年齡，只要你開始了，你的努力就不會白費。就算沒有獲得最終的成功，你也收獲了一路的風(fēng)景。

有的時候，有人總是說自己會努力，會努力，但是卻始終都沒有瞧見其相應(yīng)的行動。這樣子的努力根本就沒有開始，努力從現(xiàn)在開始，是從自己下定決定，朝著前路跨去時開始。努力從現(xiàn)在開始，這個開始是我們已經(jīng)帶上了足夠的勇氣，已經(jīng)朝著自己定下的目標(biāo)前行。而永遠(yuǎn)不是你的一句輕飄飄的，我的努力開始了。

就從現(xiàn)在開始作文【篇10】

冬日的夜晚更加的寂靜，沒有了夏日里昆蟲的令人煩躁的叫聲，有的只是窗外那清晰的呼呼的風(fēng)聲。蒼白無力的風(fēng)聲，不禁讓人渾身起了一陣寒意。

放學(xué)回到家中，因為剛剛經(jīng)受了西北風(fēng)的“洗禮”，我懶洋洋地坐在書桌前，盯著臺燈，卻絲毫不愿意動彈。面對著作業(yè)，被逼無奈之下，我提起筆剛剛寫了幾個字，就很不爽地將筆甩了出去。可能是穿得太多的緣故，連寫字都成了一件費力的苦差，也可能是厭倦了每天都在機械地完成作業(yè)，似乎我早已失去了活力，成了學(xué)習(xí)的機器?？粗嚲砩洗笃笃目瞻?，我真有將它銷毀的沖動，恨不得將它撕得粉碎，然后來一個“天女散花”，可是想起班主任嚴(yán)厲中帶著期待的眼神，不得已又將甩出去的試卷重新拿了起來，告訴自己從現(xiàn)在開始好好寫作業(yè)。

一道題目，兩道題目……一開始的題目還算容易，自己心理還算平衡，可是眼看著沒幾題就要完成的時候，半路殺出了個程咬金，一道題目攔在了眼前，自己頓時就抓狂了，在草稿紙上拼命地演算著，仍舊理不出個頭緒，內(nèi)心的煩躁讓我又一次把筆扔了出去，隨即將試卷團了起來，氣沖沖地丟在了地上。

外面的媽媽聽到了房間里的動靜，悄悄地走了進來，彎腰撿起地上的試卷，把它展開放到桌上，關(guān)切地問我怎么回事，我沒好氣地回了一句：“不高興寫作業(yè)了！”媽媽輕輕地笑著對我說：“傻孩子，學(xué)習(xí)上怎么可能沒有困難？自己要擺正心態(tài)，別賭氣了，快點來把剩下的做完，實在不會的，留著明天去問老師?！蔽铱戳艘谎圩郎习櫚桶偷脑嚲?，又看了看媽媽，從她的眼神中我看到了期望。

我深深呼吸了一口，第三次拿起筆，埋下頭來，不經(jīng)意之間就完成了整張試卷，就連一開始不會做的題目也解出了結(jié)果。我長長地吐了一口氣，滿足地帶有些許成就感地看了看試卷。

晚上躺在床上，思緒彌漫開來。從進入高中到現(xiàn)在，自己都記不清有多少個晚上發(fā)生了這樣的事情，從高一的第一天開始，自己就和自己說，一定要靜下心來，戒除煩躁，認(rèn)認(rèn)真真地讀完高中，可是至今自己都沒有真正地在學(xué)習(xí)上做到心靜如止水。

現(xiàn)在已經(jīng)是高三了，要想在高考中收獲成功，自己唯有從現(xiàn)在開始，靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對，就從現(xiàn)在開始，像今天晚上一樣，調(diào)整好心態(tài)，時時刻刻心靜如止水，積極地思考，樂觀地學(xué)習(xí)。

窗外，月白風(fēng)清。窗內(nèi)，我心靜如止水！

就從現(xiàn)在開始作文【篇11】

誰念西風(fēng)獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常。

憂傷是筆尖下的一滴濃墨，洇透了太多的繁華與蒼涼。很多時候，我們在擁有時不懂珍惜，懂得時卻已然失去。無可挽回的過往，成了我們心中永遠(yuǎn)的傷。事已至此，與其苦苦追憶，越傷越深，不如就從現(xiàn)在開始，活在當(dāng)下，把握生活。

這道理簡單易懂，只可惜，世人太執(zhí)著，鏡月看不破。明知過去的一切只是個虛無縹緲的夢，也要死死抓住不放手。就像多愁善感的李后主，沉迷于鏡花水月般的往日，縱有千般才思，只念過往歡愉。今非昔比的埋怨終招來殺身之禍，連僅有的性命都不能保全，這樣的結(jié)局豈不可悲、可嘆。

過去早已過去，又何必念念不忘？一味回憶追悔，結(jié)果只能是重復(fù)虛度時光再追悔莫及的老路。當(dāng)你為錯過落日哭泣，你也必將錯過繁星。

不如就從現(xiàn)在開始，改變你的心態(tài)?？纯粗車?，看看那些太過熟悉而被你忽略的東西。過去的固然讓你難以忘懷，但你現(xiàn)在擁有的難道就不值得珍惜嗎？清晨窗外的陽光，路邊花草的芬芳，失意時朋友的陪伴，困境中親人的幫助雖說平常，但又多么不可或缺。能夠擁有它們，又何嘗不是一種恩賜？梅特林克說過：幸福就在咫尺之間。只是我們往往看得太遠(yuǎn)而沒有在意眼前。學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會感恩，你會看見，生活遠(yuǎn)比你想象的要美好。

就從現(xiàn)在開始，和過去做個了斷。你可以從往事中得到經(jīng)驗和教訓(xùn)，但你不該為它逗留太久，更不能停下前行的腳步。驅(qū)散過去的陰云，你才可看見此刻的陽光。這不是忘卻或背叛過去，而是釋懷后的放手。走出過去，才能活在當(dāng)下。生活的意義原本就無法靠回憶來實現(xiàn)，重要的是腳踏實地走好現(xiàn)在的每一步。欣賞眼前的風(fēng)景，把握此刻的生活，做好正在做的每一件事，才能掌握生活的方向，做生活的主人。

就從現(xiàn)在開始，為未來奠定基礎(chǔ)。過去已經(jīng)不可改變，但未來很大程度上由你此刻的所作所為來決定。你若渾渾噩噩，虛度時光，未來便可能前景暗淡；你若把握當(dāng)下，奮力拼搏,未來才會有希望光明。僅僅憧憬希望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有你不辜負(fù)此刻，未來才不會辜負(fù)你的期待。

當(dāng)時只道是尋常的遺憾，不該成為你錯失此刻的理由。就從現(xiàn)在開始，活在當(dāng)下，為生活書寫新的篇章。

就從現(xiàn)在開始作文【篇12】

“就從現(xiàn)在開始”是一份提議，一個口號，一份決心，一種行動。不管我們過去做的多么的不好，無論未來的日子有多長，因為我們著眼的是現(xiàn)在，“如今讓我們開始邁步從現(xiàn)在出發(fā)吧！”只爭朝夕，就讓我們立即出發(fā)吧。

讓我們就從現(xiàn)在開始，保護環(huán)境，從我做起，學(xué)校的環(huán)境是要靠我們?nèi)?chuàng)造，教室的衛(wèi)生，學(xué)校的衛(wèi)生經(jīng)常打掃，不亂扔紙屑，垃圾入池，生活的環(huán)境，在家里講衛(wèi)生，愛整潔，勤洗手，勤洗澡，在戶外，可植樹造林，清理河溝里的垃圾。

我們還要從現(xiàn)在開始，節(jié)約能源，過低碳生活，要節(jié)約用電，節(jié)約用水，在保證基本生活的前提下，我就要最大限度的一起節(jié)約一切的生活資源。

就從現(xiàn)在開始讓我們享受文明的生活，因為我們作為一名文明的中學(xué)生，生活在中華這個文明古國里，既要傳承中華的文明，又要做文明生活的傳播者，又要文明的生活，做文明生活的踐行者。

讓我們從自身做起，因為我們作為成長的下一代，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決定著我們的命運，現(xiàn)有階段，我們身上的壞習(xí)慣太多了；如沉迷網(wǎng)絡(luò)，依賴父母，不按生活常理出牌，讓我們改掉這些壞習(xí)慣，因為生活如果做到有規(guī)律就是一種文明生活的體現(xiàn)。

我們要從身邊做起，要講衛(wèi)生文明，不隨地吐痰，要垃圾入池，有禮貌文明，敬老愛幼，尊重父母老師，對人有禮貌，有秩序文明，在公共場合遵守公共秩序，不；有交通文明，不隨便橫穿馬路，走人行道，按紅綠燈指示行駛，有有生態(tài)文明，愛護花草樹木，不踐踏，不破壞它們。

讓我們就從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，過去可能貪玩，或許沒有掌握學(xué)習(xí)方法，回著過去發(fā)現(xiàn)已是虛度光陰，決定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母對我們的期望。

讓我們現(xiàn)在開始做自己的主人，不再過分的依賴父母，不要讓我們傷父母的心，從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，讓父母知道，他們沒有白養(yǎng)我們，我們長大后，也要孝敬父母。

同學(xué)們，和我一起，從現(xiàn)在開始努力吧！讓我們共同創(chuàng)造一個美好的未來。

現(xiàn)在開始教學(xué)反思精選

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。不過在寫時，需要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的每個知識點。那怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上現(xiàn)在開始教學(xué)反思精選，僅供參考，希望能為你提供參考！

現(xiàn)在開始教學(xué)反思 篇1

《從現(xiàn)在開始》雖然是一則童話，但其生動形象的動物形象，源自生活的內(nèi)容情節(jié)，是對孩子們進行有效教育的一個很好的范式。如何借助教材讓孩子理解內(nèi)容的同時文盡其用，真正做到教語文。我進行了這樣的思考。

1.以情節(jié)為主線，以詞語理解為載體組織教學(xué)。

結(jié)合二年級孩子的身心特點，結(jié)合課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)濃濃的童話情境，從課前談話的手指變動物到變成森林之王——獅子，帶孩子走進文本，宣讀情境。在情境中理解一個個詞語的意思，比如：讓孩子們輪流讀課文理解“輪流”；表達(dá)對貓頭鷹大王的不滿中理解“議論紛紛”；借助圖片理解“神氣極了”等。孩子們在情境中了解了一個個詞語的意思，同時，在理解了詞語意思的同時，也加深了對課文的理解。生動活潑、互動性強，孩子們被帶進了一個個生動形象的詞語情境中，回味無窮。

2.以隨文為方式，以音形義結(jié)合為手段教學(xué)生字。

把握二年級生字教學(xué)的重點，將課文生字的重難點放在“第”和“直”上，結(jié)合繁體的“第”演示第的由來，輕松突破與“弟”混淆這一難點。結(jié)合動作理解“直”，再結(jié)合意思體會三橫的必要性，巧妙地突破了學(xué)生習(xí)慣性寫成兩橫的難點。這樣隨文識字，做到了音形義的結(jié)合，生字教學(xué)有重點，有難點，落實到位。

3.以對題為討論方式，以語言訓(xùn)練為方法進行活動。

讀悟結(jié)合，以朗讀為主要方法，在感悟的觸發(fā)點展開話題討論：什么樣的神氣是神氣極了；聽了貓頭鷹的話，你們有什么想說的；才熬了幾天的夜，小動物們都變成怎樣了？一個個話題組織起了教學(xué)，又有效地讓孩子們進行了語言訓(xùn)練，促進了說的能力。

4.以抓關(guān)鍵詞為學(xué)法，以扶放相結(jié)的形式進行延伸。

基于文本相同的段式，在著力引著孩子抓住關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文之后，放手讓孩子自己運用學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。為了避免活動的枯燥性，以活動“你讀我猜”為載體，讓孩子不僅會學(xué)、能學(xué)，更樂于學(xué)。

一節(jié)課下來，課堂效果達(dá)到了預(yù)期的目的，孩子們學(xué)得有滋有味。稍向遺憾的是寫字環(huán)節(jié)，關(guān)于有效的眾評互評如何促進孩子的書寫能力與水平還得不到有效的突破。

現(xiàn)在開始教學(xué)反思 篇2

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。

課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。

（一）、營造和諧氛圍在課堂上建立平等、民主、和諧的師生 關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、信任的交際氛圍，學(xué)生的表達(dá)方式，多些表揚，少些批評，保護好學(xué)生的自尊心和自信心。在教學(xué)中我與學(xué)生融為一體，通過互動，讓學(xué)生感到老師正在和自己一起學(xué)習(xí)。在品讀重點句子時，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生讀好句子。如：你愿意試一試嗎？誰能比他讀得更好呢？你真神氣！等等。一位學(xué)生在讀貓頭鷹說的話時聲音比較小，我就鼓勵他：你能再讀的神氣些嗎？學(xué)生就比較有信心地讀了第二次。在品讀句子時，聽到有些學(xué)生讀得比較精彩，我也參與到當(dāng)中，讓學(xué)生給我一個機會讀一讀，學(xué)生一聽到老師也讀了就有了競爭的心里，句子越讀越好了。另有一位學(xué)生讀錯了句子，我反復(fù)給予糾正，態(tài)度親切，學(xué)生終于讀對時，我給予及時的鼓掌表揚，讓他信心倍增。

（三）、重視朗讀形式多樣化、個性化，強調(diào)在朗讀中感悟。課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，表演讀等，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。在讀小猴子的話時，應(yīng)該讀出猴子的平和、機靈，干脆，但我沒有在口頭上對學(xué)生強調(diào)那么多，而是讓學(xué)生自己根據(jù)對課文的理解，多元解讀，讀出自己的感受。

現(xiàn)在開始教學(xué)反思 篇3

《從現(xiàn)在開始》是一篇讓人忍俊不禁卻又能引人思考的童話故事，情節(jié)簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。體會課文中蘊含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點。

本課教學(xué)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)的生字;第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對課堂教學(xué)實際情況，總結(jié)反思如下：

一、強基固本重視生字教學(xué)

雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級學(xué)生的特點。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對生字有個回憶的過程，然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強對生字的感悟。

在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時還要注意的問題，使他們在寫字的同時鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因為這個字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境增強情感體驗

本課教學(xué)的重點在于怎樣讓學(xué)生體會文中蘊含的情趣和道理，為了增強學(xué)生的情感體驗，我用一段歡快的音樂來導(dǎo)入故事，讓學(xué)生戴上動物頭飾，創(chuàng)設(shè)森林里動物聚會的情境，為了與學(xué)生們?nèi)谠谝黄?，我也扮演了一個小動物，與學(xué)生們一起去體驗。通過各種輔助手段，我將學(xué)生帶入了文中童話的境界。課堂上，學(xué)生們真的把自己當(dāng)成林中的小動物，他們各抒己見，用自己的體驗去感悟文中蘊含的道理。

當(dāng)然，通過課堂教學(xué)的實踐，也暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)閱讀方面不夠到位，沒有達(dá)到教案預(yù)設(shè)的效果。課堂上，幾個動物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學(xué)生沒有讀好的情況下，通過范讀、齊讀等形式來幫助學(xué)生體驗角色的語氣，效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透，學(xué)生才能真切地進入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。

總之，經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實踐，我加深了對新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。

現(xiàn)在開始教學(xué)反思 篇4

《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。語言活潑、意味深長，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實際，本課教學(xué)設(shè)計的主要特點是“注重識字，朗讀感悟，想象體驗”。在教學(xué)中，我積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作，在形象感知的基礎(chǔ)上進行朗讀，進而體會童話的思想感情。例如：讓學(xué)生觀察圖片，找出貓頭鷹的神氣之處既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，抓“!”，讓學(xué)生理解了“神氣”一詞的意思，又能使學(xué)生能夠形象的表達(dá)“神氣”一詞，還有“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”的情境創(chuàng)設(shè)與角色體驗等，都在努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

低年級詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。低年級的學(xué)生注意力易分散，生活經(jīng)驗不足，我在教學(xué)“議論紛紛”、“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會有些什么煩惱？讓學(xué)生在想、說中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。

不足之處：

其實課文中還有許多詞語，如果“熬夜”“習(xí)慣”“鄭重”等沒有進行點撥引導(dǎo)，這是不足之一。二是朗讀指導(dǎo)不夠有層次。

雖然我意識到了“讀”在語文課堂中的重要性，也采用了不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀等，但在課堂上，還是沒有很到位地進行指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀提升并不明顯，層次感不強。三是學(xué)生的想象引導(dǎo)較為吃力。我也通過圖片切入、語言情境的創(chuàng)設(shè)等方式來激勵想象，但孩子們似乎過于拘泥，個性化的閱讀并不多，想象的力度還不夠，在表達(dá)上還不夠流暢些。

現(xiàn)在開始教學(xué)反思 篇5

針對本課教學(xué)，我力求讓學(xué)生帶著一種好奇輕松愉快的感受走進童話世界，提高課堂效率。

通過看圖感悟和情境體驗，使學(xué)生走進文本，與童話中的“人物”進行對話，有效地指導(dǎo)朗讀，并感悟故事所蘊涵的哲理。如：創(chuàng)設(shè)情境，“小鹿，你對貓頭鷹大王的命令有什么意見？”“貓頭鷹和袋鼠大王害苦了大家，輪到猴子下令了。你們擔(dān)心嗎？斑馬，你擔(dān)心什么呢？”這樣一次次引導(dǎo)學(xué)生置身于童話故事的情境中去體驗，去體悟故事中動物們的心理感受。學(xué)生有感情地朗讀隨著情感體驗逐步提高，并對故事中積極的價值取向在潛移默化中得以形成。

通過抓重點詞句體驗情趣，指導(dǎo)有感情地朗讀。我采用不同的策略進行，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體驗，結(jié)合重點詞句進行朗讀感悟，在讀讀說說中積累并遷移運用語言。如教學(xué)“議論紛紛”這個詞時，讓學(xué)生在角色體驗中說、議，讓學(xué)生感悟到“議論紛紛”的情境。教學(xué)“神氣極了”一詞時，通過看圖，朗讀加深體會；如教學(xué)“直搖頭”、“立刻歡呼起來”等詞，讓學(xué)生在情境體驗中朗讀理解。這樣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中體驗感悟，有效地理解了重點詞語的意思，鍛煉了朗讀能力。

本課教學(xué)的不足之處有：

1、朗讀不夠充分，學(xué)生感悟不夠深入，影響了學(xué)生的情感的調(diào)動，讀出課文中不同人物的不同性格也就不到位。文章里角色性格應(yīng)該有的性格味道欠缺。在教學(xué)時雖然引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，充分地通過朗讀表現(xiàn)出來，如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等。為了展現(xiàn)的更加充分，甚至可以讓學(xué)生夸張得表演讀。學(xué)生在體驗感悟中讀得有滋有味，故事中的“人物”形象才能鮮活起來。

2、預(yù)設(shè)性太強，動態(tài)生成不夠。本課的教學(xué)設(shè)計，我在執(zhí)教過程中，有點過于追求預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，錯失了帶領(lǐng)學(xué)生探究文本加深理解和感悟的契機，“牽著學(xué)生走”的痕跡還是比較明顯的。教師的有些語言充滿指令性，學(xué)生還沒有完全融入故事的情境，融入故事的角色，學(xué)生和文本之間還存在著一定的距離。

本課教學(xué)讓我懂得一堂優(yōu)秀的語文課堂上會讓學(xué)生的情感飛揚，更是展現(xiàn)學(xué)生情感的天地。“教學(xué)有法，教無定法”，課堂上只有真正尊重學(xué)生獨特的個性體驗，才是成功的語文教學(xué)。

現(xiàn)在開始教學(xué)反思 篇6

在本課程的教學(xué)設(shè)計中，始終堅持情境與工具相結(jié)合的原則。主人公往往決定人們的思想、情感、語言和行動。在語文教學(xué)中，從“學(xué)生”到“學(xué)生”的固定主人公往往使學(xué)生陷入“被理解”和“被教育”的傳統(tǒng)模式和消極狀態(tài)，這必然會影響兒童在閱讀過程中的充分創(chuàng)造性活動。充分利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生快樂、善于學(xué)習(xí)。在課堂開始時，教師合理使用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造在森林中玩耍的情境。在整個課堂上，學(xué)生們總是處于緊張的狀態(tài)。這種濃厚的氣氛簡單愉快，學(xué)生容易理解。在課文學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生模擬情境中的表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的各種感官，進入所描述的意境，充分感受語言和中心思想。

第一、創(chuàng)造情境，使語文教學(xué)有趣。

于永正先生說：如果你冷酷無情、無聊，你就不能教書。在教學(xué)中，學(xué)生被當(dāng)作小動物對待，讓孩子們成為國王，體驗國王的風(fēng)度。一些學(xué)生讀的是一位威嚴(yán)的國王，而另一些學(xué)生讀的是一位和藹可親的國王。當(dāng)孩子們走進主角的時候，自然的教室就會很有趣。

在本課的教學(xué)中，我們多次創(chuàng)設(shè)情境。我們把孩子們當(dāng)作小動物，把他們?nèi)谌胪捁适碌膱鼍爸小＠?，小松鼠，你剛才說什么？伯德，你呢？你是xx，你怎么看？我們白天睡不著。我們晚上睡不著。一天下來，我們一次又一次地打哈欠。一周兩天、三天、七天過去了。你好嗎，小兔子？斑馬，你呢？小動物，你習(xí)慣了什么？鹿，告訴我！蘭姆，你呢？

教師從“教師主角”變?yōu)椤蔼{子王”，學(xué)生從“學(xué)生主角”變?yōu)樗麄兿矏鄣膭游锿鯂械母鞣N動物主角，拉近了師生和教材之間的距離。這種生動有趣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生積極參與的愿望，激發(fā)學(xué)生自主交流的主動性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言。老師關(guān)注所有的學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為優(yōu)秀的演員。主人公的轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)效應(yīng)，使學(xué)生能夠積極投入自己的經(jīng)驗，獲得由情感驅(qū)動的獨特的創(chuàng)造感受。

“說話和抱怨”是本課的關(guān)鍵詞。如果你一味地依賴?yán)蠋熃忉?，就會顯得枯燥乏味。它將詞義理解與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠無意識地理解單詞和句子，加深對文本材料的理解，體驗文本所蘊含的趣味性。主人公的蛻變使語文課堂充滿了人文魅力。

第二、訓(xùn)練語言。

語文是一門人文性與工具性相結(jié)合的學(xué)科。在為孩子們創(chuàng)造童話場景，讓他們饒有興趣地閱讀的同時，我們并沒有忘記對遙遠(yuǎn)詞語的訓(xùn)練。例如，小動物，你的習(xí)慣是什么？回答此問題時，引導(dǎo)學(xué)生使用“我是，我喜歡在這里來吧，走吧，把孩子們當(dāng)作貓頭鷹之王，感受他們的容貌、驕傲和自豪。引導(dǎo)大家閱讀貓頭鷹的空氣，并實施閱讀訓(xùn)練。如果你仔細(xì)看這張照片，你仍然可以說貓頭鷹的優(yōu)點是什么？這個問題不僅鞏固了語言訓(xùn)練，幫助孩子們積累單詞，豐富了語言，還進一步體會了貓頭鷹的驕傲，還培養(yǎng)了認(rèn)真閱讀圖片的能力，可謂一舉兩得。

第三、使語文教學(xué)扎實有效。

以分層的方式引導(dǎo)并大聲朗讀。例如，貓頭鷹認(rèn)為自己已成為百獸之王。他很傲慢。他立即命令：“從現(xiàn)在起，你們應(yīng)該像我一樣白天休息，晚上睡覺&這句話的指導(dǎo)是流暢地閱讀，然后閱讀貓頭鷹的“表情”，最后能夠正確地使用動作等肢體語言生動地展示貓頭鷹的“表情”，即要求學(xué)生表演

現(xiàn)在開始教學(xué)反思 篇7

《從現(xiàn)在開始》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。結(jié)合試講中老師們?yōu)槲姨岢龅膶氋F意見，現(xiàn)將課堂中的得失總結(jié)如下。

在教學(xué)中，我借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。這種情景教學(xué)法，不僅調(diào)動了課堂氣氛，也利于低年級學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受。

學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用，課堂上，我注重講練結(jié)合。針對課文中出現(xiàn)的“從現(xiàn)在開始，我就是_________?！薄吧駳鈽O了”、“蕩來蕩去”等固定句式，隨文練習(xí)與拓展，鍛煉了學(xué)生聽說能力。問題設(shè)置自然，問題難易有坡度，使學(xué)生在課堂中收獲成功的樂趣。

朗讀評價的目的在于促進學(xué)生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則；多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)本課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些貓頭鷹真是神氣極了?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小猴子是那么尊重別人。”“讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高學(xué)生的朗讀水平。

課堂效率的高低，與課堂上師生配合的默契度有密切聯(lián)系、老師抑揚頓挫的語調(diào)，娓娓道來的講述以及設(shè)身處地地感受，都使學(xué)生在無形中受到感染，激發(fā)他們回答問題的熱情。在課堂中的亮點，是語文組教師共同備課的結(jié)晶?；仡櫿麄€教學(xué)流程，也有一些有待改進的地方。

作為新老師，我的課堂掌控能力不夠，各環(huán)節(jié)教學(xué)時間分配不均勻，不夠張弛有度。課后三分鐘的時間，沒讓學(xué)生及時練寫生字，結(jié)尾不夠精彩。

[精選課件] 《匆匆》教案其一

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《[精選課件] 《匆匆》教案其一》，希望能為您提供更多的參考。

一、談話導(dǎo)入。

初次見面，我為大家?guī)砹藥准Y物：一個是曾經(jīng)教我們小學(xué)語文一年級語文課本；一個是記載著我們第一天邁進小學(xué)校門的舊日歷；一個是一位和你們一樣的孩子成長中留下的足跡。這幾件禮物，大家看了有什么想法？

（師生自由交流）

小學(xué)六年時光，一眨眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時光飛逝的腳步，讓我們小學(xué)的日子在長一點？可是，這樣的想法能實現(xiàn)嗎？唉！記得上節(jié)課那位因時光飛逝和我們一樣嘆息的那個人嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的名著《匆匆》。（板書課題）

二、整體感知

1、在MTV中賞讀課文。

2、欣賞完這篇課文，你最想說什么？

（學(xué)生在上節(jié)感知的基礎(chǔ)上，進一步談自己對文章的領(lǐng)會）

三、選擇學(xué)法

一種無奈，一聲嘆息，來去匆匆的時光老人總是在一班的時光列車上向我們招手了，真想大聲的問他：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

還好。朱自清已在課文中寫到：你聰明的告訴我！

同學(xué)們，我知道你們都是聰明的孩子，下面，就讓我們再一次走進課文，這一回，你們想怎么學(xué)？

（學(xué)生匯報學(xué)法）自主學(xué)習(xí)。

四、自主匯報

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵評價中學(xué)生去體會作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。

五、升華體會

此時，我們再看課題《匆匆》，你會覺得它是作者對我們發(fā)出的一種怎樣的聲音？

在這種聲音中，讓我們齊讀課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

六、情感傾訴

同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？

（學(xué)生自由傾訴）

[教案必備] 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)思考1篇

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面是由小編為大家整理的“[教案必備] 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)思考1篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《從現(xiàn)在開始》是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制，人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在這篇課文的教學(xué)中，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，在對學(xué)生思想熏陶的同時，扎實訓(xùn)練語文基本功。

語文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩，因而注重體驗與感悟。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么?接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心，表現(xiàn)在語言中，和同學(xué)進行交流。

教學(xué)中重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟教材，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。課堂上，以讀為主，學(xué)生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處?說出朗讀后的個性化感悟、體驗和感受。在交流、比較中取長補短，提高朗讀能力。

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體驗，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

童話又加上生動的插圖，把學(xué)生的閱讀興趣完全激活了，在同學(xué)們繪聲繪色的朗讀中，感受到相互尊重的社會準(zhǔn)則。

而這堂課的主要不足在于：我的教學(xué)語言還需更精練些，如有些過渡語，顯得比較繁瑣;有些問題沒有多大價值。如：其他動物對貓頭鷹的命令滿意嗎?學(xué)生的回答根本不用思考，脫口而出，這樣的問題沒有價值。所以，教師的課堂語言一定要經(jīng)過錘煉。

[精選課件] 《快樂的小鳥》教案其一

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有將教案課件寫好，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[精選課件] 《快樂的小鳥》教案其一》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、活動前評析

一次午睡后起床，我和孩子們欣賞奧福音樂中的《快樂的小鳥》，他們一邊聽一邊用不一樣的表情和動作回應(yīng)著我，有的和旁邊的小朋友相互微笑、有的眼睛盯著一處一動不動、有的則排起手來，看著他們這么津津有味地聽著，別提當(dāng)時心里有多美。結(jié)束后我問他們：喜歡這首音樂嗎？“喜歡”那咱們下次一起來和它做游戲吧。

二、活動目標(biāo)

1、積極參加律動和樂器演奏活動，獲得愉快的感受

2、初步感知歌曲中的拍子

三、活動準(zhǔn)備

1、傾聽音樂，初步感受曲式AABAABB

2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥圖片、音樂

四、活動過程

1、聽“啦啦啦啦來跳舞”走節(jié)拍入場（因為平時注重常規(guī)的培養(yǎng)，所以進音樂教師時孩子能夠看著我的手勢聽音樂入場）

2、出示小鳥圖片引入（目的：情境的引入）

“今天來了兩個特殊的朋友和咱們做游戲看看是誰？他們怎么來的（飛）他倆要去參加舞會，現(xiàn)在你也變成一只小鳥你會怎么樣飛過去？”（孩子創(chuàng)編飛的動作）（在創(chuàng)編飛的動作的時候我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的創(chuàng)編比較大膽，其他孩子的飛一般都是對現(xiàn)實中的小鳥進行模仿，活動當(dāng)時我也請他們進行相互模仿了，可以幫助孩子相互學(xué)習(xí)、拓展思路）

3、聽動靜游戲（目的：培養(yǎng)孩子的傾聽能力，并感受三拍子）

“咱們和鈴鼓一起飛去舞會吧，鈴鼓停的時候小鳥們要擺出最漂亮的動作”（師用鈴鼓打出三拍子）（因為剛才相互模仿了，所以這個環(huán)節(jié)有的孩子就自己利用上了模仿，但我分析這也有他不自信的一面，因為我發(fā)現(xiàn)個別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去模仿的，顯然“怕自己做的不好看”這樣的孩子平時還要注意自信方面的培養(yǎng)）

4、傾聽音樂（目的：復(fù)習(xí)曲式）

“舞會中要有好聽的？聽一聽今天舞會放的是什么音樂，請你聽到有變化的時候做一朵好看的小花告訴我”（之前孩子有傾聽音樂的鋪墊，今天只是讓孩子用明顯的動作告訴我他聽到不一樣了，個別孩子是在我的提示后才表現(xiàn)出來，其他大多能夠自己聽出來）

5、肢體律動（目的：感應(yīng)三拍）

“小鳥來舞會看什么都新鮮，一會兒相當(dāng)演奏家一會兒相當(dāng)舞蹈演員。你們想試試嗎？如果用你的身體演奏你會用哪里？和音樂一起演奏的時候聽到變化時飛一飛”（這里是我比較滿意的其中一處，以前組織活動大都讓孩子發(fā)明身體樂器后利用幾個進行演奏，而今天的孩子發(fā)明后以一個快速拍出教師所說的身體樂器的位置逐漸過渡到要拍的這一改動和孩子的表現(xiàn)我認(rèn)為這樣的游戲是可行并有必要的）

6、水袖羽翅（目的：嘗試三拍舞步）

“舞蹈演員還沒有漂亮的翅膀呢，誰能幫助咱們??？（水袖）穿上翅膀可以怎么飛？”孩子探索飛后一起加上腳做三拍舞步。（三拍舞步說實話對孩子來說難了些，這個環(huán)節(jié)主要是給孩子這么一個道具和舞步的環(huán)境，讓孩子根據(jù)自己的能力進行表現(xiàn)，有水袖這個道具孩子們確實很喜歡，也有1/3的孩子能夠表現(xiàn)出三拍舞步來）

7、樂器演奏（目的：感應(yīng)三拍，并能根據(jù)音的長短選擇相應(yīng)的模仿對象）

“小鳥飛累了肚子餓了要吃什么？看看我前面的樂器哪個像吃米的、飛的”（樂器孩子們都很熟悉，選出合適的很容易，演奏是分長短音的，孩子主要聽著音樂加上看我的指揮，第一遍他們好像有些不在狀態(tài)，我的手已經(jīng)表示停了還有兩個男孩子在演奏，后來我一邊指揮一邊移動到他倆身邊，第二遍效果還不錯）

8、舞會（目的：復(fù)習(xí)感知過的三拍舞步和樂器演奏，并提升活動的趣味性）

“剛才小鳥們都試過了，舞會真的開始了！想當(dāng)演奏家的和李老師一起演奏，想當(dāng)舞蹈演員的和我一起伴舞”（最后的這個舞會也是我比較滿意的地方，因為它又具有游戲性，有將今天所有的內(nèi)容進行貫穿和總結(jié)，既讓孩子喜歡又具有一定的意義，孩子在兩個指揮的帶領(lǐng)下很高興地結(jié)束了今天的舞會，最后的表演當(dāng)然也比前面出現(xiàn)的問題少了）

9、還道具飛下場（還道具我們也是用了一個小游戲的方式，“聽聽哪只小鳥放下她的寶貝聲音最輕”孩子們真的是小心翼翼的）

2024范文：從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計篇二

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“2024范文：從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計篇二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會運用。

過程與方法：

能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“之”“輪”。

情感態(tài)度與價值觀：

在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。

教學(xué)重點：

1.識字，寫字。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。

教學(xué)難點：

寫字。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？

2.師：今天，森林里要召開大會，獅子大王有一個重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。

3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。

3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選？

四、學(xué)習(xí)第1自然段，

1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？

2.課件出示獅子說的話。

3.指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自讀課文并思考問題

學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？

理清課文脈絡(luò)

主要抓住獅子的話進行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

五、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的字。

2.分析字形：說說寫時要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。

3.教師范寫，提示要點。

4.學(xué)生練寫。

5.展示評價。學(xué)生觀察字形

學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。

六、當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）

照樣子，寫詞語。

神氣極了

跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評議及時鞏固知識點

七、課堂小結(jié)（梳理歸納）

小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文

八、作業(yè)布置

1.抄寫生字，擴詞。

2.熟讀課文。

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

之令布直當(dāng)

弟現(xiàn)期輪路

以上就是《[精選課件] 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思其一》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！