小學(xué)語文微課教案

分香蕉。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“分香蕉”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

分香蕉

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備

24個香蕉圖片

學(xué)具準(zhǔn)備

每個學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒

教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示教學(xué)情境圖，教師講故事，導(dǎo)入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大?！薄拔乙愿啵艺酶?！”這該怎么辦呢？

學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。

二．探究新知

1．學(xué)生分香蕉活動。

同桌學(xué)生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進(jìn)行分香蕉活動。

2．讓學(xué)生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，

生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

板書：

2×6=12（根）

12÷2=6（根）

師：把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12÷2=6（個）讀著：12除以2等于6。

（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標(biāo)出各部分名稱，并同桌互相說一說。

12÷2=6（根）

被除數(shù)除號除數(shù)商

4．學(xué)生分香蕉活動。

師：2只小猴正準(zhǔn)備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學(xué)生分香蕉活動。

請動作最快的同學(xué)上臺演示分香蕉的過程并板書算式。12÷3=4（根）

師：請同學(xué)們一起說說算式12÷3=4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。

三．活動探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進(jìn)行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動。

學(xué)生匯報(bào)活動結(jié)果。

生1：12÷1=12（根）

生2：12÷5=2（根）……2（根）

生3：12÷3=4（根）

生4：12÷2=6（根）

生5：12÷4=3（根）

生6：12÷7=2（根）……5（根）

生7：12÷6=2（根）

引導(dǎo)觀察歸納

師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會嗎？

生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

沒有余數(shù)的有余數(shù)的

12÷1=12（根）

12÷2=6（根）12÷5=2（根）……2（根）

12÷3=4（根）

12÷4=3（根）12÷7=2（根）……5（根）

12÷6=2（根）

四．教師小結(jié)，課外延伸

1．我們學(xué)會了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

2．觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。

擴(kuò)展閱讀

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分香蕉》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分香蕉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?

把12個香蕉平均分成2份,每份多少?

同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.

2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計(jì)算,除法的運(yùn)算符號是÷讀作:除以

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗(yàn)感悟

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示

組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

分一分與除法

分一分與除法

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，體會除法運(yùn)算的含義的過程，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

2、使學(xué)生知道除法算式各部分的名稱。

3、初步體驗(yàn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際問題的意義。

4、使學(xué)生會運(yùn)用乘法口訣求商，進(jìn)一步了解乘法和除法的關(guān)系。

5、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會“平均分”的過程，用除法的含義解決實(shí)際問題。

2、了解乘除法之間的互逆關(guān)系，運(yùn)用乘法口訣求商。

3、應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“平均分”的正確含義。

2、“倍”的含義的理解。

3、理解乘除法之間的關(guān)系。

課時劃分

本單元教學(xué)共15課時（其中機(jī)動2課時）：

1、分桃子1課時

2、分蘋果1課時

3、分糖果1課時

4、分香蕉1課時

5、飛行表演1課時

練習(xí)二1課時（機(jī)動）

6、小熊開店1課時

7、運(yùn)動會1課時

8、快樂的動物1課時

9、文具店1課時

10、花園1課時

練習(xí)三1課時（機(jī)動1課時）

整理與復(fù)習(xí)1課時（機(jī)動1課時）

第一課時分桃子

教學(xué)內(nèi)容

課本第32、33頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體會“同樣多”、“一樣多”“平均分”的含義。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的意識和成就感。

教學(xué)重點(diǎn)

體會“平均分”的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解“平均分”。

教學(xué)方法：操作法，合作交流法，自主探究法。

教學(xué)手段：

主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示小猴和桃子的圖片）有兩只小猴子去小兔家里做客，小兔拿來8個桃子想分給小猴子吃，你們愿意幫小兔分分嗎？

生：愿意。

二、問題探究

1、讓學(xué)生動手分一分。。

師：你能用小圓片表示桃子分分嗎？分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替桃子開始分，然后在小組內(nèi)交流。

2、師：你是怎樣分的呢？
生：我把桃子分成了1個和7個。

生：我把桃子分成了3個和5個。

生：我把桃子分成了4個和4個，它們一樣多，就不會不滿意了。

3、師：對呀！要想兩個猴子都滿意，桃子就得分成同樣多的兩部分。（在圖上表示出這種分法）

師：像這樣，把8個桃子分給兩只小猴，每只小猴分得4個桃子，它們分得的桃子同樣多，就是把8個桃子平均分給了兩只小猴。（板書：平均分）

4、師：你能說一個平均分的例子嗎？

生：6個蘋果分給3個小朋友，每人2個蘋果，就是平均分。

生：49個本子分給49個小朋友，每人1個本子，是平均分。

……

5、師歸納：把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。

三、體驗(yàn)感悟

師：（出示試題）小貓和小狗也遇到了同樣的問題，我們?nèi)蛶退鼈儼伞?p>1、把6個木塊分成2堆，怎么分？找出哪種分法是平均分？生：可以分成1和5，2和4，3和3。

生：分成3和3是平均分。

2、完成第2、3題。

出示小貓分魚圖。

師：先數(shù)一數(shù)有多少條魚，有多少根骨頭，再用小棒代替魚，動手分一分。

學(xué)生讀題、動手分一分，小組交流。

師：你是怎樣分的？

生：有12條魚，4只小貓，每只小貓分到3條魚。

生：有18根骨頭，3只小狗，每只小狗分到6根骨頭。

……

四、實(shí)踐應(yīng)用

分別出示試一試的1、2、3題。

學(xué)生連一連、圈一圈，利用學(xué)具分一分。獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具分一分。

第5題，教師要提醒學(xué)生：“一半”是把這些小蜜蜂平均分成了幾份？

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。

板書設(shè)計(jì)：分桃子

一樣多同樣多平均分

○○○○○○○○

分糖果

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“分糖果”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

分糖果

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過具體操作，感受大數(shù)目物品分法的多樣化與合理性。

教學(xué)難點(diǎn)

通過小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作、反思、優(yōu)化策略的意識和能力。

學(xué)生準(zhǔn)備

小棒（每人20根），圓片（每人5個），分小棒記錄表格（每組1張），豆子（同桌1袋），游戲記錄表（每人1份）

教師準(zhǔn)備

分糖果記錄表若干，，圓片20個，彩筆，磁扣，小棒

把學(xué)生平均分組，每組4人，如有剩余，獨(dú)立成組。

教學(xué)過程

一、情境引入，提出問題。

師：星期天，樂樂家來了幾位小朋友做客，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。

板書課題：分糖果

請隨老師去看看當(dāng)時的情景。

師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中你知道了什么？

學(xué)生觀察，獲取信息。應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)一共有5個小朋友和一些糖果。

師：想幫助樂樂分糖果，還應(yīng)該知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生糖果總數(shù)的需要，再告訴學(xué)生一共有20塊糖果。

（如果學(xué)生直接說出是20塊糖，問一下是怎么知道的。學(xué)生可能是現(xiàn)場數(shù)出來的，要表揚(yáng)數(shù)的快、數(shù)的準(zhǔn)。也可能是提前預(yù)習(xí)得知的，要表揚(yáng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）

師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“想一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。

如果學(xué)生提出其他問題，可隨時解決或放入問題銀行，隨機(jī)處理。如果和平均分有關(guān)，也可以順勢引出主要問題。

如果提出本課主要解決的問題，教師同時板書問題，并接著說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

二、動手操作，解決問題。

1．活動前想一想

師：你想怎么解決這個問題？

學(xué)生可能想到實(shí)際分一分、算一算等。教師引導(dǎo)學(xué)生要動手實(shí)際分一分。

師：可是沒有糖果，怎么分呢？

根據(jù)學(xué)生前兩節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，會想到用學(xué)具代替糖果分一分。

師：用學(xué)具代替糖果，同學(xué)們真有辦法！為了交流方便，我們統(tǒng)一一下，用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替20塊糖果。請快速準(zhǔn)備好學(xué)具，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動手分一分。

2.活動中分一分。

學(xué)生獨(dú)立分一分，教師走入其中，了解學(xué)生活動參與情況，適當(dāng)幫助有困難的學(xué)生，并掌握學(xué)生的不同分法，為后面的展示交流做好準(zhǔn)備。

預(yù)測：由于有前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生會一次分完?？赡軙袀€別學(xué)生是通過幾次分步完成的。

在時間允許的情況下，與不同方法的孩子做簡單交流。讓先完成的孩子和同桌說一說分的過程，也可以讓他們幫幫未完成的孩子。

3．活動后說一說。

（1）示范記錄。

師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具解決了問題，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，想知道哪些方法是正確的、合理的嗎？

誰愿意第一個來展示你的方法？

請一名多次分完的孩子到前面做展示準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽：請同學(xué)們仔細(xì)看，注意聽，認(rèn)真想，看看這個方法和你的一樣嗎？如果不一樣，看看你能不能看得懂，聽明白。

這時，教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。

出示分糖果記錄表格，先讓學(xué)生認(rèn)識一下。第一排表示的是5個小朋友，第一列表示的是分的次數(shù)，中間應(yīng)該填上每次分的小棒根數(shù)。

小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5

第一次

第二次

第三次

第四次

每個小朋友分塊糖。

現(xiàn)在請這名同學(xué)邊介紹邊在展臺上進(jìn)行操作，（教師引導(dǎo)匯報(bào)的學(xué)生有序表達(dá)，如：第一次，給每個小朋友幾根小棒，共分了幾根，還剩下幾根，第二次，……最后，把各次分到的小棒根數(shù)加起來，就知道每人分了幾根小棒。）其他學(xué)生和教師共同完成記錄，進(jìn)行如何做記錄的示范。

師：記錄表完成了，現(xiàn)在通過這個表格，你能了解這名同學(xué)分的過程和結(jié)果了嗎？他的方法合理嗎？

學(xué)生簡單回復(fù)。

（2）學(xué)生進(jìn)行記錄。

師：那其他同學(xué)想不想把自己分的過程記錄下來呢？你可以回憶一下剛才分的過程，或者再擺一擺，然后把你自己分的過程記錄到書上36頁右下的表格中。

學(xué)生打開書，邊擺邊做記錄。教師巡視，個別幫助，關(guān)注不同方法的學(xué)生是否是在記錄自己分的過程，為下面的多種方法交流做好準(zhǔn)備。適時，請不同方法的學(xué)生到板前填表（做展示用的大表格）。

預(yù)測：可能出現(xiàn)以下情況

分法一：

小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5

第一次11111

第二次11111

第三次11111

第四次11111

每個小朋友分4塊糖。

分法二：

小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5

第一次22222

第二次22222

每個小朋友分4塊糖。

分法三：

小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5

第一次22222

第二次11111

第三次11111

每個小朋友分4塊糖。

分法四：

小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5

第一次44444

每個小朋友分4塊糖。

……

（3）交流方法，比較、反思。

師：請大家把學(xué)具快速收起來，接下來我們一起交流不同的方法。請觀察不同方法，這里一定有和你一樣的方法，你能來介紹一下嗎？

生介紹，師評價：你的表達(dá)真不錯！一定是邊分邊思考了。

師：看另一種方法，誰和他的方法不一樣？你能看懂嗎？來介紹一下。

請生介紹，師評：你能仔細(xì)觀察，會動腦思考，更敢于表達(dá)，這個方法也屬于你了！

對于第四種分法,也就是一次就能分完20塊糖果的，請學(xué)生說一說自己的想法。是一次恰好分完，還是想到了什么好方法（如乘法口訣）？如果是后者，應(yīng)加以贊賞，評價：你們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，看來平均分可以用乘法口訣來幫忙呢。

師：這么多不同的方法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同之處在于分的次數(shù)不同，而相同之處在于總數(shù)相同，人數(shù)相同，所以結(jié)果相同。還有，每次分給5個小朋友的是同樣多的。體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。

師：現(xiàn)在的你更喜歡哪一種呢？

預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

三、拓展活動，鞏固提升

1.提出問題。

師：“20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊”，這個問題我們已經(jīng)解決了。那再大一些的數(shù)目，你還能平均分嗎？想試試看嗎？

教師拿出一包小棒，提出問題：要把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

板書問題“把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分？”。

2.活動準(zhǔn)備。

（1）小組分工，明確要求

師：這個活動要在小組內(nèi)進(jìn)行，一會兒大家邊分，各小組要把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

姓名

第一次

第二次

第三次

第四次

每個小朋友分到根，還剩根。

介紹表格：這個表格的記錄方法與剛才的表格基本上是一樣的。第一行寫什么（姓名），為了節(jié)省時間，可以只寫姓，或干脆用字母A、B、C、數(shù)字1、2、3等來代替。再看下面，這一行怎么這么高？（當(dāng)分的次數(shù)多時，可以把這個格子繼續(xù)分，接著往下寫）

現(xiàn)在請各小組進(jìn)行分工（操作員負(fù)責(zé)分，記錄員負(fù)責(zé)記錄，檢查員負(fù)責(zé)檢查，匯報(bào)員做好匯報(bào)準(zhǔn)備）。

（2）組內(nèi)商定方法。

師：分好工，再請各小組先商量一下，想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個分法。請組長拿出50根小棒和記錄表，動手分一分，認(rèn)真做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)！

3．小組活動

學(xué)生小組內(nèi)分一分。

教師巡視、參與小組活動，個別指導(dǎo)和協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……。提醒學(xué)生不要把學(xué)具弄到地上，操作員等各負(fù)其職。請先完成的小組再次核對每次分的數(shù)量及最后結(jié)果，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。對于不是四人一組的小組，要特別關(guān)照。

4.匯報(bào)交流。

請各小組將表格上交，教師按分的次數(shù)的多少倒序板貼在黑板上。

預(yù)測：學(xué)生可能出現(xiàn)

分法一：

姓名

第一次1111

第二次5555

第三次5555

第四次1111

每個小朋友分到12根，還剩2根。

分法二：

姓名

第一次5555

第二次5555

第三次2222

第四次

每個小朋友分到12根，還剩2根。

分法三：

姓名

第一次10101010

第二次1111

第三次1111

第四次

每個小朋友分到12根，還剩2根。

分法四：

姓名

第一次10101010

第二次2222

第三次

第四次

每個小朋友分到12根，還剩2根。

……

師：請各組匯報(bào)員匯報(bào)分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽和對表格的觀察思考，感受分法的多樣性。

教師要引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣，說清每次每人分了幾根，已經(jīng)分掉多少根，剩下多少根，第二次，……，共分了幾次，每人一共分到多少根。并追問：還剩下2根，怎么不分了？引導(dǎo)全體學(xué)生思考，幫助學(xué)生再次體會平均分也會有剩余，并且余數(shù)小于份數(shù)。

對于學(xué)生的匯報(bào)，教師及時評價，如：這個小組很會合作，不但會分，而且用口訣算得清，算得快！這個小組記錄真認(rèn)真，匯報(bào)的很有序！……

對于第一次每人分10根的小組，要追問他們的想法，你們是怎么想的？再請其他小組的學(xué)生說一說，第一次分掉了幾根，還剩幾根？追問：怎么算得這樣快？引導(dǎo)學(xué)生體會到，在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如4人小組，第一次每人分10根，4個10就是40，還剩10根。這樣能夠很快算出分掉的和剩余的根數(shù)，計(jì)算快捷，簡便，而且分的多，剩下的少，利用后面繼續(xù)分。

5、比較反思。

再問一下第一次不是分10根的小組，你覺得第一次分10根的方法怎么樣？如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

對于學(xué)生的比較和反思，及時評價：你們能虛心學(xué)習(xí)別人的好方法，并及時反思，調(diào)整自己的方法，多么難得的學(xué)習(xí)態(tài)度呀！

師：盡管我們?nèi)匀皇欠址ú煌?，但結(jié)果還是一致的。把50根小棒平均分給小組的四位小朋友，每人分到12根，還剩2根。

由于班級人數(shù)的不確定，可能不會正好平均分成四人小組，那么最后處理特殊的一個小組。如果是小于4人的，可以與4人小組一樣，先用較大的計(jì)數(shù)單位——10來試試，再繼續(xù)分。如果是大于4人的，尤其是6人小組，正好可以從另一個角度來讓學(xué)生體驗(yàn)“試商”。第一次分10根，不夠分，說明每人分多了。再調(diào)小些，每人分9根，還是多。直到每人分8根，分掉48根，剩余2根。

師小結(jié)：看來，對于大數(shù)目的平均分，要根據(jù)總數(shù)和份數(shù)各是多少，第一次可以用10來試試，盡可能地多分一些，使剩下的盡可能少一些。這樣分的次數(shù)會變少，也就能夠快捷準(zhǔn)確地完成平均分的任務(wù)了。

四、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù)。

1、明確游戲規(guī)則。

先讓學(xué)生自讀游戲規(guī)則，然后請一生與教師合作進(jìn)行，并做記錄，為學(xué)生提供游戲示范。

抓豆子游戲記錄表：

抓了幾?？梢云骄殖蓭追莸梅?/p>

第一局

第二局

第三局

2、學(xué)生組內(nèi)活動。

每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，記一記，比一比。

每人一張記錄表，同桌輪流進(jìn)行，并做好記錄。教師參與活動中，指導(dǎo)、幫助進(jìn)行。如告訴學(xué)生“抓一把”，要隨意去抓。根據(jù)活動進(jìn)行情況，可適當(dāng)改變游戲規(guī)則，但強(qiáng)調(diào)在活動中，游戲規(guī)則必須統(tǒng)一。

3、小組匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生說完整話：我抓的是……粒，可以平均分成……份，得……分等。表揚(yáng)利用乘法口訣幫助平均分的孩子。如果發(fā)現(xiàn)有“違規(guī)”操作的，問一問是怎么想的。如果學(xué)生說出是想抓確定的粒數(shù)，應(yīng)該在批評的同時，表揚(yáng)這個孩子肯動腦筋，發(fā)現(xiàn)了快速致勝的竅門。

師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

（如果前面的活動用時過多，課上時間已經(jīng)不夠，可以把這個游戲活動放在課下與家長進(jìn)行，做好記錄，下節(jié)課上再交流。）

五、總結(jié)收獲，課外延伸。

師：這節(jié)課你都做了哪些活動？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，在分糖果和分小棒的活動中，可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；……

分蘋果

一、說教材

《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。

二、說教學(xué)目的難重點(diǎn)

1、知識目標(biāo)：初步學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。

2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。

3、情感目標(biāo)：通過活動使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體信息。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動最終目的是使學(xué)生學(xué)會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

說教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。說他是是難點(diǎn)的原因有兩個方面1學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。2學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。

三、說教法

（一）把問題情境化增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料分蘋果吃蘋果貼樹葉。....把要學(xué)的知識與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

（二）、加大活動力度提高教學(xué)力度

六七歲的兒童好動，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長時間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動全課學(xué)生有兩分鐘左右的時間不在動，其余時間手、腦、眼、口都在活動。例如分蘋果考一考使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會應(yīng)用，做中做到發(fā)展。

（三）、評價方式多種多樣

1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，請輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評價方式。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠，不受謊話。使學(xué)生有一個良好的開端。

2、注意評價方式多樣化，課堂采取同桌評價，小組評價，集體評價。把主動權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。

3、評價起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不同，個性差異很大。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。

四、說學(xué)法

1、動手操作

通過學(xué)生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課讓學(xué)生動手分10個蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。

2、在游戲中學(xué)習(xí)

通過吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時間而動起來，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成樂之者，一步步走向樂學(xué)大門。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，出示課題。

拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。

2、分蘋果

學(xué)生拿出10個學(xué)具蘋果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書

10123456789109876543210

讓學(xué)生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

101234598765

教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法

2、吃蘋果

我設(shè)計(jì)吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個蘋果吃了幾個，還剩幾個。怎樣算式表示。教師板書減法算式

3、記憶10的加減法，

學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。

4、鞏固新知識。

兩個游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。

5、說板書

板書簡明同時又是一圖四式的教學(xué)埋伏。

分一分（二）教案及教學(xué)反思

分一分（二）
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境（由許多個體組成的一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。
教學(xué)過程
一、課前研究。
1、把附頁2圖8種的小方塊分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色。
（1）紅色部分占圖8的（——）。
（2）黃色部分占圖8的（——）。
（3）藍(lán)色部分占圖8的（——）。

2、把圖8剪成9個小方塊，
（1）紅色小方塊分別占9個小方塊的（—）。
（2）黃色小方塊分別占9個小方塊的（—）。
（3）藍(lán)色小方塊分別占9個小方塊的（—）。

二、課堂學(xué)習(xí)。
1、交流課前研究。
引導(dǎo)學(xué)生說的過程中，體會到一個整體可以有許多個體組成，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一部分。
學(xué)生匯報(bào)時，教師注意對其說得不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正，如果學(xué)生有及時發(fā)現(xiàn)，則讓學(xué)生來說出不正確的地方。
2、試一試
①請同學(xué)們仔細(xì)觀察
②出示問題：
⑴一共有幾只蝴蝶？
⑵白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾？
⑶花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾？
引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣想的。
⑥出示拓展問題：你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？與同伴說一說。
⑦匯報(bào)
三、練習(xí)鞏固
完成課本第60頁“練一練”的第1、2題，并匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)時注意引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)的意義說完整。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了新的認(rèn)識，你們能舉你身邊的事例談一談嗎？
學(xué)生說一說今天的收獲。

分一分（2）教學(xué)反思
一堂課下來，感覺效果并不理想。課前預(yù)設(shè)的效果沒有達(dá)到，而且在學(xué)生的生成部分，并沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致了出現(xiàn)教學(xué)上的失誤。
通過學(xué)校數(shù)學(xué)教師們的評價學(xué)習(xí)，有幾點(diǎn)反思：
1、課前準(zhǔn)備時，沒有考慮到將時間妥善安排。所設(shè)計(jì)的大正方形由于面積較大，加上學(xué)生沒有掌握快速的涂色方法。整節(jié)課從“練習(xí)卡”到大正方形的涂色中，浪費(fèi)了許多寶貴的時間。使得練習(xí)與總結(jié)的時間變得太倉促。
2、板書太少。整堂課的板書偏少，并沒有把一些重要的知識點(diǎn)通過板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生。缺少了板書，學(xué)生對知識的掌握程度大大降低。
3、課堂過渡不自然。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和各方面的能力。雖然課堂中安排了許多讓學(xué)生動手、展示、說話的時間及活動，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)的主體，但教師沒有將這幾個環(huán)節(jié)自然地過渡，完美的銜接，沒有體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，無法達(dá)到預(yù)期效果。
4、教師在出現(xiàn)教學(xué)上的失誤后，并沒有采用正當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。在進(jìn)行“試一試”環(huán)節(jié)時，教師雖及時發(fā)現(xiàn)了前一環(huán)節(jié)“涂一涂”中的失誤，但沒有采用巧妙的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而是過于直接地指出。在學(xué)生進(jìn)行思考“涂一涂”時，教師又急于把學(xué)生的思維拉到“試一試”中，部分學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，也就不能很好地掌握好“試一試”中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識。
基于以上幾點(diǎn)，在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意改善。
1、課前做好充分的準(zhǔn)備，對課堂中會出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的思考，以便可以從容應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種情況。并且要安排好數(shù)學(xué)活動的時間，使得它能夠貫穿于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握知識。
2、注意板書的書寫。板書起到的作用不能忽略，一堂成功的課堂應(yīng)該懂得利用板書使用學(xué)生更加牢固地掌握課堂所學(xué)的知識。
3、注意各知識點(diǎn)的過渡與小結(jié)。教師是課堂的主導(dǎo)者，通過教師的巧妙引導(dǎo)，課堂才能呈現(xiàn)出生機(jī)活力。有了教師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的思維能順利地從一個知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個知識點(diǎn)上，并牢固地掌握。課堂小結(jié)能使課堂中所學(xué)的零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，有助于學(xué)生把凌亂的知識點(diǎn)總結(jié)，并裝入大腦。所以課堂小結(jié)做得好，課堂效果也會隨之提高。

《分一分》教案設(shè)計(jì)

《分一分》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,理解平均分的含義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2.會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3.在“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎?一日一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。蘋果的營養(yǎng)價值很高。老師這里有兩個大蘋果,我想請同學(xué)們來幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會分到幾個？(1個)那我要是只有一個蘋果,怎么分才好呢??把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分?jǐn)?shù)表示。今天我們來認(rèn)識一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。(板書課題)
二、探究新知
1.用不同的方式表示“一半”
（1）在我們的生活中經(jīng)常會用一半來形容數(shù)量的多少,可以說一半在我們生活中無處不在,那你會用怎樣的方式表示“一半”呢？借助手中的工具，發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式表示“一半”。咱們也來創(chuàng)造一回“分?jǐn)?shù)”，果果科學(xué)家的癮。
（2）匯報(bào)、交流、展示
預(yù)設(shè)：實(shí)物、線段圖、直觀圖、分?jǐn)?shù)等。
（3）簡單認(rèn)識分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)（介紹分母、分子以及分?jǐn)?shù)線，分成的分?jǐn)?shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。）
（4）學(xué)習(xí)“你知道嗎”。
其實(shí)分?jǐn)?shù)的形成經(jīng)歷了漫長的過程。
2.涂色分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
既然大家認(rèn)識了分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì),接下來老師想請同學(xué)們幫忙分別涂出這些圖形的分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）看到這些圖，首先我們想一想這些是什么圖形？其實(shí)我們只要作出它們的對稱軸就可以涂出來了?，F(xiàn)在大家迅速地在書上涂出每個圖形的分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）交流、展示。
（3）通過涂你有什么感受呢？（分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半張紙等，不管怎么分，只要平均分成兩份，其中一份就是分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.小練習(xí)。
接下來請同學(xué)們完成教材第68頁“練一練”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo)。
師:現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?(學(xué)生舉手回答)
4.折一折。（認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)）
現(xiàn)在大家用手中的紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)呢？先在組內(nèi)說一說，。誒組在推選一人在班上交流。
全班交流。
（1）我把一個圓平均分成了八份，涂了其中的三份，就是分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)……像分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)、分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)、分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)都是分?jǐn)?shù)。
（2）分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及讀寫法。
A復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、分母、分子。
B分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時，先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。
C分?jǐn)?shù)的寫法：寫分?jǐn)?shù)時，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。
（3）在學(xué)生們展示分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)時，告訴學(xué)生：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也就不同，但它們都是分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.學(xué)以致用
做課后練習(xí)
三、總結(jié)提高
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),那么同學(xué)們都學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的什么知識呢?
生:我們學(xué)習(xí)了平均分、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
師:對,這位同學(xué)說得非常好。今天我們在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,知道了分?jǐn)?shù)是由下往上讀的,也知道了寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請同學(xué)們課后注意復(fù)習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)
平均分分幾份取幾份
讀法：
寫法：

2020分橘子

形態(tài)特征

橘子樹分枝較多，枝擴(kuò)展或略下垂，刺較少。

葉

單身復(fù)葉。翼葉通常狹窄， 或僅有痕跡，葉片披針形。橢圓形或闊卵形，大小變異較大。頂端常有凹口，中脈由基部至凹口附近成叉狀分枝，葉緣至少上半段通常有鈍或圓裂齒，很少全緣。

花

花單生或2-3朵簇生，花曹不規(guī)則5-3淺裂，花瓣通常長1.5厘米以內(nèi)，雄蕊20-25枚，花柱細(xì)長，柱頭頭狀。柑橘的花是混合花，萌發(fā)后具有枝、葉和花等器官，花有單花和花序兩種：紅桔、溫州蜜柑等為單花，甜橙、檸檬、葡萄柚等除單花外還有花序，柚以花序?yàn)橹?。柑橘通常需授粉受精后才結(jié)果，但溫州蜜柑、臍橙等不受精也能結(jié)果，此為單性結(jié)果，也稱單性結(jié)實(shí)。

果

果形種種，通常扁圓形至近圓球形，果皮甚薄而光滑，或厚而粗糙，淡黃色、朱紅色或深紅色，甚易或稍易剝離，橘絡(luò)甚多或較少，呈網(wǎng)狀，易分離，通常柔嫩，中心柱大而常空。稀充實(shí)，飄囊7-14瓣。稀較多。囊壁薄或略厚，柔嫩或頗韌，果肉酸或甜，或另有特異氣味，種子或多或少數(shù)。通常卵形，頂部狹尖，基部渾圓，子葉深綠、淡綠或間有近于乳白色，多胚，少有單胚?；ㄆ?-5月，果期10-12月！

合與分

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“合與分”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《分與合》是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)和掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的喜歡喝理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握5以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成分與合的思想

教學(xué)難點(diǎn)：

形成分與合的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要采用情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和實(shí)踐操作法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在分一分，合一合的過程中，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)分與合的聯(lián)系，從而從而掌握一些自己整理知識的方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？由鼓掌引出兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來才能拍響。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。從而寫出板書?！斗峙c合》

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的鼓掌引入新課，不僅能夠引起學(xué)生的興趣還能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到親近、自然。

二、展開教學(xué)。

（一）4的分與合。

1、拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的四個桃子，讓同學(xué)把4個桃子分一分，分成兩部分？

（學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況得出結(jié)論：4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。（師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書）

（板書：444

/\/\/\

312□□□）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動去操作不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力。

對小朋友進(jìn)行表揚(yáng)和夸贊的同時設(shè)下疑問：請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4呢？）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）小組討論然后指明回答，其余小朋友在組內(nèi)說說

3、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：彎曲大拇指，4指呈\\/型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢？（因?yàn)槭址催^來了。）

哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢？（還是2和2）師：為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

設(shè)計(jì)意圖：通過手勢變變，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)速度，同時也更容易讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

那么你想知道5的分與合嗎？

請小朋友拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，老師板書。

（板書：5555

/\/\/\/\

41142332）

5、你會這樣說嗎？

5可以分成4和1，5可以分成1和4??4和1可以合成5，1和4可以合成5??

三、拓展練習(xí)。

1、完成第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

（2）完成書上練習(xí)。

（3）請學(xué)生說出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）說一說其他的數(shù)。

（3）同桌玩玩說說。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。

3、完成第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。

（3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規(guī)律：/321/4321

45

334

有沒有什么規(guī)律？

4、完成第四題。

（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？

（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成第五題。

認(rèn)真寫數(shù)。每個數(shù)寫三遍。

三、小結(jié)。

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

分有多長

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《分有多長》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

編寫者徐晶執(zhí)教者徐晶
執(zhí)教時間2014年3月6日星期四
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊數(shù)第四冊單元一單元
課題分草莓
課時
教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學(xué)過程
課前三分鐘
20÷563÷724÷612÷2
45÷932÷815÷525÷5
28÷742÷635÷736÷9
56÷821÷327÷924÷4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2.練一練：
10÷516÷518÷520÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對題目進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1.探究試商方法
（1）出示主題圖，讓學(xué)生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，平均每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2）列算式：55÷8
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2.如果每7個草莓放一盤，可放幾盤，還剩幾個？
（1）學(xué)生討論：下面算得對嗎？想一想，說一說。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
三、鞏固深化

四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)分草莓
----有余數(shù)除法
55÷8=6（個）……7（個）
6
855
48
7
答：每盤放6個，還剩7個。
教后隨記在教學(xué)中，一方面，我努力體現(xiàn)以人為本的思想，重視學(xué)生的主體與參與程度，使這節(jié)課既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調(diào)控，另一方面，我也希望不斷提高自己的組織管理和整體駕馭能力。

時、分的認(rèn)識

課題：時、分的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確認(rèn)識和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識時間單位“小時、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時間觀念．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力．

3．使學(xué)生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性．

教學(xué)過程

一、新課引入

1．聽錄音．

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲．

師：對．這是時鐘行走時發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時間單位，就要認(rèn)識鐘面．

2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）

請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）

（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．

（2）小芳姐姐上午8時正準(zhǔn)時上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．

師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時間的小主人．

二、學(xué)習(xí)新課

1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘．

2．觀察時鐘．教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫＂認(rèn)識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱．

請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置．每個數(shù)之間有5格，一共有60格．鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針．

3．觀察、思考和討論．

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．

（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段．理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論．

（3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？

教師把全班學(xué)生分成兩大組，認(rèn)真觀看動畫＂認(rèn)識鐘面＂．一組同學(xué)觀察時針的走動，另一組同學(xué)觀察分針的走動；結(jié)合閱讀課本第62頁第一段，使學(xué)生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分．

4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會1小時、1分鐘分別大約有多久．

（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間．

（2）1分鐘有多久？請學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂（播放音頻“梁祝片段”）．同時教育學(xué)生要珍惜每一分鐘．

5．討論．

理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．

（1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點(diǎn)正．

（2）“幾點(diǎn)幾分”的表示．結(jié)合學(xué)習(xí)課本第62頁第二段，認(rèn)真理解“時針剛過數(shù)字幾……”的意思，從而導(dǎo)出結(jié)語．

6．歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結(jié)．（教師把新課學(xué)習(xí)內(nèi)容編成快板，用投影儀打出，師生共讀．）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘．1小時=60分，60分就是1小時．時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾點(diǎn)多；要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針．

三、練習(xí)

1．基本練習(xí)．

（1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．

（2）看卡片讀時間．

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．

（3）寫出鐘面上所指的時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，學(xué)生寫出時間．）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．

2．實(shí)踐性練習(xí)．

教師板書時間，學(xué)生在自己鐘面上撥針，同座同學(xué)相互檢查．

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．

3．綜合對比練習(xí)．

要求學(xué)生辨別接近整點(diǎn)鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間．

（1）按標(biāo)出的時間，在鐘面上加上分針或時針．

（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．

4．思考性練習(xí)．

說出鐘面間所經(jīng)過的時間．

四、總結(jié)（略）

五、質(zhì)疑問難（略）

六、反饋練習(xí)．

1．配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）

放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起．

世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財(cái)富．讓我們好好珍惜每一分鐘吧！

2．師說時間，生撥數(shù)．

小喇叭開始廣播：6：45

大風(fēng)車：6：05

中央電視臺新聞聯(lián)播：7：00

有線1臺的兒童動畫片：6：00

（下課鈴響）

師：（指著時鐘）這節(jié)課是8:50上課，9:30下課．大家想想，這節(jié)課上了多少時間？

生：上了40分鐘．

師：對．這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了40分鐘．謝謝大家，下課．

板書設(shè)計(jì)：略．
時、分的認(rèn)識

分橘子導(dǎo)學(xué)案

課題

分橘子

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第3~5

學(xué)

習(xí)

目標(biāo)

2、理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

3、體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1、書上那個數(shù)學(xué)問題你會解答嗎？

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

2、請你看看課本是怎樣解答的；

3、請你寫出橫式：□÷□=□（盤）……□（個）

4、你能寫出豎式嗎？請寫在右邊空白處。

5、題目做完了，請答：14個橘子可以放（）盤，還剩（）個。

6、今天學(xué)的這個內(nèi)容叫做（）除法，2就是這道題目的（）

7、請你接著看第3頁“試一試”那道題目：14個橘子平均放在5個盤子里，每盤放幾個，還剩幾個？

橫式這樣寫：□÷□=□（個）……□（個）

豎式怎么寫呢？請寫在右邊空白處：

最后，請答：每盤放（）個，還剩（）個。

8、請你嘗試計(jì)算：

9、釘一件上衣需要6個扣子，現(xiàn)有25個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？□÷□=□（）……□（）

（請把豎式寫在右邊空白處）

10、比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，請寫出來：

（）

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

1、圈一圈，填一填。

（1）有22個橘子，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）個，還剩（）個。

□÷□=□（個）……□（個）

（2）有27個紅果，每6個穿成一串，可以穿成（）串，還剩（）串。

□÷□=□（串）……□（個）

2、計(jì)算

3、用豎式計(jì)算

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。

我的反思：

分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

分蘋果

教學(xué)內(nèi)容

課本第34、35頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步體會等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

教學(xué)手段：

主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？

生：好。

師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？

生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？

生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？

（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？

師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。

師：你是怎樣分的呢？
生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。

生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。

……

教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？

師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。

生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。

……

三、體驗(yàn)感悟

師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。

生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。

生：把12個蘋果平均分成4份，每份是3個。

生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。

生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。

……

四、實(shí)踐應(yīng)用

出示試一試的1、2、3題。

教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

生：可以排4排，每排4人。

生：可以排3排，每排8人。

生：可以排2排，每排12人。

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。

板書設(shè)計(jì)：分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子放2個，可以放6盤。