香蕉教學(xué)反思精選。

寫(xiě)教案時(shí)有什么參考范文嗎？沒(méi)有一個(gè)孩子是愚蠢的，但是不是所有老師都可以看到閃光面的，在上課之前，老師也是必須要準(zhǔn)備好的。教案寫(xiě)作中的建議和改進(jìn)措施有利于突出各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖，88教案網(wǎng)希望您能閱讀一下“香蕉教學(xué)反思”相信它會(huì)給您帶來(lái)不少啟示，本文請(qǐng)保存以備不時(shí)之需！

香蕉教學(xué)反思 篇1

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話(huà)故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。

3.讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有事情可做，就能自主地探索、交流。

4.兩處設(shè)計(jì)開(kāi)放題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、實(shí)用化、問(wèn)題化。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有不同的見(jiàn)解，有的甚至還有多個(gè)不同的答案，這樣既充分張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又達(dá)到了“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的效果。

香蕉教學(xué)反思 篇2

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情 境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫(xiě) 好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話(huà)故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí) 和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子們直接說(shuō)出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法、減法算式各部分 的名稱(chēng)，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱(chēng)，及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上，讓孩子們動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中， 體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué) 中我大膽放手讓孩子們展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探 索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。

當(dāng)然，在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子們比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。

香蕉教學(xué)反思 篇3

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱(chēng)。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。

首先利用“分香蕉”的具體情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎(chǔ)，學(xué)生很快分出結(jié)果，這時(shí)我問(wèn)：“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來(lái)表示？”學(xué)生很快說(shuō)出算式，教師寫(xiě)出除法算式，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式，并說(shuō)出每個(gè)部分的意義?？蛇€有少部分學(xué)生存在問(wèn)題：像我班韓子宣,萬(wàn)雄飛等同學(xué)會(huì)擺、會(huì)列式，但卻不會(huì)說(shuō)各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰(shuí)？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學(xué)生知道每份是4根，可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù)，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

香蕉教學(xué)反思 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。

重點(diǎn)：

除法算式的讀寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)及除法的意義。

難點(diǎn)：

用除法表示等分的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)儀器及自制課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？通常你用什么來(lái)招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來(lái)了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機(jī)靈狗，而是兩只可愛(ài)的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來(lái)的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說(shuō)一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫?？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分香蕉”。

二、問(wèn)題情境

活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果？

3、如果我們都沒(méi)有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒(méi)有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。

（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊？

（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱(chēng)。

12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫(xiě)在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫(xiě)在除號(hào)的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？

這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫(xiě)在等號(hào)的后邊。

分的是香蕉，單位名稱(chēng)應(yīng)該是什么？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說(shuō)出除法算式。）

大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？

（1）我會(huì)讀。

6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算。

活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來(lái)的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來(lái)，組長(zhǎng)做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫(xiě)除法算式，。比比哪個(gè)小組的分法多，誰(shuí)的除法算式最漂亮。

學(xué)生交流、操作：說(shuō)一說(shuō)、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛(ài)的名字——除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）

你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽(tīng)的名字。你知道嗎？

（1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

（3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。

活動(dòng)三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識(shí)了什么，特別開(kāi)心？你學(xué)會(huì)了什么，特別高興？

教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

1、幫助小兔分木材。

（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

2、幫助小刺猬分果子。

（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？）

（2）根據(jù)圖意列算式，并說(shuō)出你是怎樣知道商是多少的？

四、實(shí)踐應(yīng)用：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

二年數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分蘋(píng)果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫(xiě)好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。

喜歡童話(huà)故事是孩子們的天性，我覺(jué)得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話(huà)故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說(shuō)出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法、減法算式各部分的名稱(chēng)，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱(chēng)，及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。

當(dāng)然，在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。

香蕉教學(xué)反思 篇5

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫(xiě)好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的動(dòng)物角色引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說(shuō)出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法、減法算式各部分的名稱(chēng)，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱(chēng)，及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題，沒(méi)有正確把握學(xué)生討論的時(shí)機(jī)。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義首先，學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在討論過(guò)程中,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題,從而獲得新知。我在這次教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論，往往學(xué)生是無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有達(dá)到討論的目的；其次，沒(méi)有講清討論的目的、任務(wù)和要求，讓學(xué)生有組織、有序的開(kāi)展討論；再次，沒(méi)有給學(xué)生充足的討論時(shí)間，真正使討論能夠幫助、促進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)。

在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。

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