聲音幼兒園教案

聲音的特征。

課題：二、聲音的特性
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
（1）知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。
（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻
率有關(guān)。
（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
【過程與方法】
（1）組織學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。
（2）組織不同學(xué)生利用各種樂器發(fā)聲及本人參與發(fā)聲來認(rèn)識音色。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
（1）通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的樂趣。
（2）通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對樂音的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素。
【難點(diǎn)】正確區(qū)分音調(diào)和響度。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
導(dǎo)語一師：請同學(xué)們欣賞兩首樂曲：二胡獨(dú)奏曲和笛子獨(dú)奏曲
（請兩位同學(xué)上臺演奏）
師：請同學(xué)們各抒己見。談一談聽到的兩首樂曲，有哪些方面是不同的？
導(dǎo)語二師（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上）：同學(xué)們我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界，同一首樂曲聲音有強(qiáng)弱，調(diào)有高低，構(gòu)成了豐富多彩的聲音。聲音與聲音有什么不同呢？
二、合作交流解讀探究
（一）響度
[做一做]教師用大小不同聲音說“同學(xué)們好”，要求學(xué)生區(qū)分兩次聲音有什么不同？
[議一議]學(xué)生交流討論：兩次聲音一次大，一次小。
[點(diǎn)撥]師：聲音大即強(qiáng)，聲音小即弱。
[小結(jié)歸納]（板書）
1．聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
[演示]演示敲鼓
[思考]用什么方法使鼓發(fā)出的聲音更響一些？用什么方法顯示鼓面振動幅度的大小呢？
學(xué)生思考回答：用較大的力敲擊，鼓面振動幅度大，響度大；灑一些碎紙屑在鼓面上，用較大的力敲擊，鼓面振動幅度增大，紙屑跳得高，響度增大。
[試一試]如果換音叉做上述實(shí)驗(yàn)，情況又會怎樣呢？
學(xué)生思考回答：用較大的力敲擊，音叉振動幅度大，響度大；在音叉旁邊用細(xì)線懸掛一輕質(zhì)小球，用較大的力敲擊，音叉振動幅度增大，小球彈起幅度增大，響度增大。
[點(diǎn)撥]師：聲源振動的幅度叫做振幅。
[想一想]聲音的響度與振幅有什么關(guān)系呢？
[小結(jié)歸納]（板書）
2．聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
[試一試]人站在距發(fā)聲體遠(yuǎn)近不同的地方響度如何？
[議一議]近的地方振幅大，聲音大；遠(yuǎn)的地方振幅小，聲音小。
[小結(jié)歸納]（板書）
3．人聽到的聲音的響度與人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。
（二）音調(diào)
[做一做]請一位男生和一位女生都說“聲音的特征”，其他學(xué)生聽后區(qū)分這兩次聲音有何不同？
學(xué)生分析總結(jié)：女生聲音高，男生聲音較低。
[試一試]用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，仔細(xì)聽卡片發(fā)出的聲音高低有什么不同？

[猜一猜]聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？
學(xué)生猜想：可能與梳齒的振動快慢有關(guān)。
[點(diǎn)撥]師：快速撥梳齒，梳齒振動快，快速撥梳齒，梳齒振動慢。振動的快慢常用每秒振動的次數(shù)——頻率來表示。
[讀一讀]學(xué)生閱讀“信息快遞”內(nèi)容。
[小結(jié)歸納]（板書）
1．聲音的高低叫做音調(diào)。
2．聲音音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高，反之，
越低。
[點(diǎn)撥]師:通常女生比男生的音調(diào)高。女高音、男中音就是指音調(diào)的高低。

三、應(yīng)用遷移鞏固提高
類型一:聲音的三要素:響度、音調(diào)、音色
[例1]用手輕按自己喉嚨兩側(cè)，張開嘴小聲發(fā)出“啊”，手感覺叫喉部振動幅度小，再大聲“啊……”時(shí)手感覺喉部振動幅度大，為說明了聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
[例2]弦樂隊(duì)在演奏前，演奏員都要調(diào)整自己的樂器——擰緊或放松琴弦，這樣做主要功能是改變樂器發(fā)出聲音的（B）
A．響度B．音調(diào)C．音色D．傳播方向
四、總結(jié)反思拓展升華
[總結(jié)]
1．音調(diào)和響度；
2．響度與聲源的振動幅度有關(guān)；音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)。
[拓展]
1．回聲及其利用
回聲是聲音從振動的發(fā)聲體發(fā)出到遇到山崖、墻壁等障礙物反射回來使其又傳入人耳的聲音。人耳區(qū)分回聲和原聲的最短時(shí)間間隔是0.1秒。利用回聲可以測定距離。例如要測定海底的深度，可以從船上發(fā)出特定的聲音，并使用特定的儀器接收到回聲信號，并記錄下回聲與原聲之間的時(shí)間間隔t，在查出聲音傳播速度v的條件下，即可算出海底的深度。
馳名中外的北京天壇里的回音壁、三音石、圜丘在處建筑都有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它是我國古代建筑師利用聲音的反射原理造成的聲音效果。

2．閱讀材料
會“拐彎”的聲音
氣溫影響空氣密度，氣溫高，空氣密度小，則聲速大，因而聲速與氣溫有關(guān)，由此聲源產(chǎn)生的聲音一定由聲源處沿直線向四周傳播。晴天的中午，地表迅速升溫，地表附近的氣溫較上層的氣溫高，聲音在地表附近的傳播較上層快，于是在地面上的聲源發(fā)出的聲音是向上拐彎的。
（1）赤日炎炎，在水沙漠或戈壁灘即使相距不太遠(yuǎn)的人也難以聽清對方的大聲叫喊聲，其中一個(gè)主要原因是聲音傳播時(shí)是向上拐彎的。
（2）“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”說的是：在清冷的深夜，姑蘇城外寒山寺的鐘聲因傳播途徑向下拐彎而傳到幾里外的楓橋邊。
五、作業(yè)《課課練》

第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
導(dǎo)語一師：俗話說“聞其聲如風(fēng)其人”；我們在欣賞流行歌曲時(shí)，一聽到歌聲就知道是誰唱歌，這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)聲音的第三個(gè)特征——音色。
二、合作交流解讀探究
（三）音色
[聽一聽]用幾種不同的樂器演奏同一首樂曲，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同？
[試一試]用幾種不同的樂器，先后發(fā)出音調(diào)相同的聲音單作憑聽覺能否辨認(rèn)出聲音是從哪個(gè)樂器發(fā)出的？
[點(diǎn)撥]師:即使聲音的音調(diào)和響度相同，也可以區(qū)分，這是因?yàn)椴煌陌l(fā)聲體發(fā)出的聲音各有自己的特色，稱為音色，也叫音品。
[看一看]不同樂器發(fā)聲的波形

[點(diǎn)撥]師:上述四種樂器，由于它們的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。它們發(fā)出聲音的波形也各不相同。但它們的聲波的波形都很有規(guī)律。
[做一做]所有同學(xué)都閉上眼睛，請三位同學(xué)到后邊朗誦同一首詩，其他同學(xué)指出是誰。
[小結(jié)歸納]
1．音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質(zhì)。
2．影響發(fā)聲體音色的因素：
（1）構(gòu)成發(fā)聲體的材料不同，音色不同；
（2）構(gòu)成發(fā)聲體的形狀不同，音色不同；
3．聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色（板書）
[拓展]弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系
[做一做]請一位同學(xué)上臺演奏二胡，同學(xué)們觀察他演奏時(shí)，手的位置改變情況，同時(shí)比較音調(diào)的變化。
[想一想]學(xué)生交流：弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊有什么關(guān)系呢？
[小結(jié)歸納]
弦樂器的弦越短、越細(xì)、越緊，音調(diào)越高；弦越長、越粗、越松，音調(diào)越低。
三、應(yīng)用遷移鞏固提高
[例1](07株洲)宋祖英和湯燦都是湘籍著名歌唱演員。當(dāng)她們表演女聲二重時(shí)，
我們?nèi)阅芊直娉鏊齻兊穆曇魜?，這主要是因?yàn)樗齻兊母杪曈胁煌模ˋ）
A．音色B．響度C．音調(diào)D．音速
[例2]（07大連）如圖1所示，相同的瓶子里裝入
了不同的水量，用棒敲擊瓶子時(shí)，可發(fā)出不同音高。
那么發(fā)聲體是_瓶子和水_，發(fā)出的聲音音調(diào)從左至
右是_降低。（選填：“升高”、“降低”或“”相同）
[例3]（07江西）如圖6所示，甲圖說明發(fā)聲的物體在振動；乙圖中的游泳者
在水下能聽到岸上的音樂聲，說明聲音不僅能在空氣中傳播，也能在液體中傳播；丙圖中小白兔能分辨出叫門的不是外婆，是根據(jù)聲音的音色來判斷的.

[例4]（07揚(yáng)州）小明在表演二胡時(shí)，首先需要調(diào)整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的音調(diào)（填“響度”或“音調(diào)”）。用弓拉動琴弦，使琴弦振動而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的音調(diào)；二胡的聲音是通過空氣傳播到我們耳中的．
[例5](05安徽)2004年12月26日，在印度洋發(fā)生里氏9級地震，引發(fā)了巨大的海嘯，有幾十萬人遇難。這次災(zāi)難之后，國際上加強(qiáng)了對海嘯預(yù)警系統(tǒng)的研究和建設(shè)。地震發(fā)生時(shí)會產(chǎn)生次聲波，已知次聲波在水中的傳播速度是1500m/s，若某次海嘯發(fā)生的中心位置到最近的陸地距離是300Km，海浪推進(jìn)的速度是200m/s，則岸上儀器從接收到地震發(fā)出的次聲波到海嘯巨浪登陸的時(shí)間是1300s。
[例6]學(xué)習(xí)了《聲音的特性》后，小明和他的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
甲：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔發(fā)出的聲音不同。
乙：用醫(yī)用聽診器了解人的心臟跳動的情況。
丙：用二胡和小提琴同時(shí)演奏《二泉映月》。
?。菏拐诎l(fā)音的音叉接觸水面，水面濺起水花。
你認(rèn)為能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)？各探究了哪些特性？其它實(shí)驗(yàn)雖然不是影響聲音特性的因素，它們分別說明了什么？
答案：能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)甲和丙。甲探究了聲音的音調(diào)由振動的頻率決定的；丙實(shí)驗(yàn)探究了音色是由發(fā)聲體的自身決定的。
乙、丁實(shí)驗(yàn)不能探究影響聲音特性的因素。乙實(shí)驗(yàn)說明醫(yī)用聽診器能減少聲音的分散，能增大響度；丁實(shí)驗(yàn)說明了物體發(fā)聲時(shí)在振動。
四、總結(jié)反思拓展升華
[總結(jié)]1．音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質(zhì)。
2．聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。
五、作業(yè)《課課練》

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八年級物理聲音的特征14

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級物理聲音的特征14”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第二學(xué)期宜興市太華中學(xué)初二物理教案

課題：聲音的特性

課型：新授課

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

思路

本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征，不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。相對來講，本節(jié)課的重點(diǎn)是表征聲音特征的三個(gè)要素。關(guān)于聲速的估測對學(xué)生來講，可能有一定的難度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不是太精確，但是我覺得重要的在于測量方法，這才是學(xué)生應(yīng)掌握的。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

和

技能

1、知道樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色2、了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。3、知道聲音在空氣中的傳播速度4、通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析概括能力，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)用物理語言表達(dá)結(jié)論的能力。

過程

與

方法

1、采用演示實(shí)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的規(guī)律2、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法尋找物理規(guī)律

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、增加典型的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)基礎(chǔ)知識興趣。2、通過聲音的三要素學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和團(tuán)隊(duì)精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)

樂音的三要素，音調(diào)與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系

難點(diǎn)

音調(diào)和響度的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等

教學(xué)過程提要

教學(xué)環(huán)節(jié)

集備意見

個(gè)人復(fù)備

一、

復(fù)習(xí)

舊知

引入

新課

設(shè)問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學(xué)們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？學(xué)生活動：同時(shí)讓兩名學(xué)生利用教具來動手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論：可能會提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。

教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。

從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題

二、

講授

新課

（新知

探究）

1、探究聲音強(qiáng)弱（大?。┡c什么因素有關(guān)。同學(xué)們在剛才的活動中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學(xué)談?wù)?，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學(xué)們看看。設(shè)問：①請你介紹一下，特別響時(shí)鼓面的振動有何特點(diǎn)？怎樣讓別的同學(xué)也能看到鼓面振幅大小，按照你設(shè)計(jì)的方案再做一次。②根據(jù)這一現(xiàn)象，同學(xué)們能否認(rèn)為敲鼓時(shí)，聲音響到什么程度與鼓面振動的幅度大小有關(guān)學(xué)生討論……③換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？鋸條振動幅度與聲音響度間關(guān)系

撥動形式

振動幅度

聲音響度

輕輕撥

用力撥

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

提醒學(xué)生，有些物理現(xiàn)象不容易直接觀察到，但我們能通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化為我們可以看到的現(xiàn)象

讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論

通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)什么是音色

三、

拓展

延伸

教學(xué)生認(rèn)識聲音的波形（從而區(qū)別不同波形的聲音的振幅和頻率的大小）

四、

課堂

小結(jié)

本節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是對振幅和頻率的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)講解和練習(xí)的力度

五、

布置

作業(yè)

課堂練習(xí)做完

板書

設(shè)計(jì)

聲

音

三

要

素1、響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。?p>響度大小是由振幅大小決定的

2、音調(diào)表示聲音的高低

①頻率，每秒振動次數(shù)，單位赫茲

②音調(diào)高低是由聲源振動頻率大小決定的

3、音色由發(fā)生體本身決定的

4、聲速表示聲音傳播快慢

教

后

感

八年級物理聲音的特征13

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“八年級物理聲音的特征13”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

宜興市太華中學(xué)初二物理“教師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)法”學(xué)案
課題：ξ1.3聲音的特性
一、相關(guān)知識點(diǎn)撥
1、了解聲音的特性。
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
二、嘗試練習(xí)
1、聲音的三個(gè)特征是______、______和_____。音調(diào)是由發(fā)聲體振動的_____決定的，_______越大音調(diào)越高；反映聲音大小特征的是______，響度不僅跟______有關(guān)，還跟_____；有關(guān)反映聲音品質(zhì)特征的是______。
2、人們在挑西瓜時(shí)，常用手拍打西瓜，憑經(jīng)驗(yàn)就能知道西瓜是否成熟，這是因?yàn)槌墒斐潭炔煌奈鞴媳慌拇驎r(shí)發(fā)出的聲音的________和_______不同
3、弦樂器的音調(diào)高低決定于弦的長短、松緊、粗細(xì)。在弦的粗細(xì)，松緊相同時(shí)，弦越______，音調(diào)越高；在弦的粗細(xì)，長短相同時(shí)，弦越______，音調(diào)越高；在弦的長短，松緊相同時(shí)，弦越______，音調(diào)越高
4、下列關(guān)于音調(diào)和響度的說法正確的是（）
A音調(diào)高就是響度大B．音調(diào)低就是響度小
C“高聲大叫”中的高是指響度大D．“低聲細(xì)語”中的低實(shí)際是指音調(diào)低
5、鋼琴和胡琴都發(fā)出C調(diào)的“do”，我們能區(qū)分開是鋼琴還是胡琴的聲音，這是根據(jù)
A.聲音的高低不同B．它們的響度不同（）
C．它們的音調(diào)不同D．它們的音色不同
6、下列說法中，正確的是（）
A．貓、狗能聽到的聲音，人也能聽到B．只要發(fā)聲體振動，人就可以聽到聲音
C．人能夠聽到聲音頻率范圍大約是每秒鐘振動20－20000次
D．如果沒有空氣，人就沒有任何方法可以聽到聲音
7、一般來說，男生聲音大，女生聲音高，這是因?yàn)椋ǎ?br> A．男同學(xué)聲帶振動的頻率較高，振幅較大
B．男同學(xué)聲帶振動振幅較大，女同學(xué)聲帶振動頻率較大
C．男同學(xué)聲帶振動頻率較大，女同學(xué)聲帶振動振幅較大
D．這是由男女同學(xué)本身的音色決定的
8、小麗在學(xué)了有關(guān)聲音的特性以后，對知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納，請你把下列現(xiàn)象與有關(guān)的知識用線連接起來。
音調(diào)響度音色

振幅頻率選瓷器

宜興市太華中學(xué)初二年級物理當(dāng)堂訓(xùn)練
課題：ξ1.3聲音的特性主備：蔣科審核：時(shí)間：2009-8-28
1、下面說法中錯誤的是（）
A、發(fā)聲體每秒振動次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度越大
B、聲源離人耳越近，振幅越大，響度越大
C、音色與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)，材料有關(guān)D、用力敲鼓，鼓面振幅越大，響度越大
2、男同學(xué)一般比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，即男同學(xué)的聲音音調(diào)一般比女同學(xué)的低，其原因是（）
A、男同學(xué)聲帶振動的頻率比女同學(xué)的高B、男同學(xué)聲帶振動的頻率比女同學(xué)的低
C、男同學(xué)聲帶振動的振幅比女同學(xué)的大D、男同學(xué)聲帶振動的振幅比女同學(xué)的小
3、地震前夕，狗往往叫聲頻繁，這種異常的現(xiàn)象表明（）
A、狗能發(fā)出與地震波頻率相同的次聲波
B、人耳聽不到地震波是因?yàn)槎涞穆犛X范圍不包括次聲波
C、狗的耳朵聽覺范圍比人的聽覺范圍大
D、地震波人耳感覺不出，因?yàn)闆]有次聲波產(chǎn)生
4、如圖1-2所示，將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音
信號輸入到示波器上，得到甲、乙兩種波形，從波形
上可以得出（）甲圖1-2乙A、甲、乙兩聲音的音調(diào)相同B、甲、乙兩聲音的響度相同
C、乙聲音的音調(diào)高于甲聲音的音調(diào)D、乙聲音的響度大于甲聲音的響度
5、在本書的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了兩個(gè)科學(xué)探究活動。請你與同學(xué)們交流，回答以下問題。
○1在探究“聲音的音調(diào)和響度由什么因素決定”的活動中，我們經(jīng)歷了哪些過程？__________________________
○2在科學(xué)探究中，我們一定要注意收集數(shù)據(jù)資料，及時(shí)記錄，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)
資料，分析得出結(jié)論。請根據(jù)表（一）“研究音調(diào)高低與頻率關(guān)系”的記錄表格，
設(shè)計(jì)“研究響度大小與振幅關(guān)系”的記錄表格，并填寫記錄結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)鋼尺伸出距離振動快慢音調(diào)高低
1長
2短
表（一）表（二）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：___________________實(shí)驗(yàn)結(jié)論：__________________
6、往保溫瓶里灌開水的時(shí)候，如圖1-4，注意聽能聽到“嗡嗡”的聲音，
整個(gè)灌水過程中聲音有什么變化？為什么會有這樣的變化？

生物的特征

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“生物的特征”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評價(jià)、反思、體會
課題第一節(jié)生物的特征
教學(xué)目標(biāo)知識與能力一、教學(xué)目標(biāo)
1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
過程與方法觀察，總結(jié)歸納
情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
重點(diǎn)學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學(xué)策略教法選擇①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。
學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。
2.學(xué)生準(zhǔn)備生物標(biāo)本。
3.有條件的地方，學(xué)生可去觀察珊瑚。
教具媒體組合應(yīng)用教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。
課程資源開發(fā)利用

教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)內(nèi)容
什么是生物觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。
或?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）
學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認(rèn)識生物與非生物。播放多媒體課件。
提出問題：
“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）
展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ?br> 教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。
指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識生物與非生物。
生物的特征實(shí)物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。
結(jié)合自身，分析表述。
觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。
集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。
教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰知道生物還具有哪些特征？”
結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。
鞏固練習(xí)多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說明理由。
找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。
對平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚(yáng)，并說明觀察環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。
教學(xué)后記：