高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2021-01-18變形記（第一課時）。
經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“變形記（第一課時）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
10變形記●說課
《變形記》創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年。小說分成三部分，課文節(jié)選了原小說的一半內(nèi)容。盡管這樣篇幅還是顯得較長。加上小說采用荒誕、變形的藝術(shù)手法。學生理解小說反映的生活真實和藝術(shù)真實，更增添了一定的難度。因此，要讓學生耐住性子反復讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎上，抓住理解小說的突破口進行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。要從細節(jié)入手把握人物形象，在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實的藝術(shù)效果。
《變形記》還有自身獨特的敘述語調(diào)。在作品中，卡夫卡的敘述語調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲，本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事，但作者以不動聲色、不動感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫出，給人一種似乎司空見慣、習以為常的感覺，這不禁更加令人警醒：當可怕變得平庸時，平庸就成為了更加可怕的事實。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問題。學生在讀書時，要注意把握這種冷峻的語調(diào)。
建議在教學中要適當控制教學目標的難度，同時還要精心組織教學，做好導引點撥工作。
●教學目標
1.通過了解背景、分析情節(jié)和細節(jié)、分析人物形象去把握小說的主題。
2.分析甲蟲所特有的象征意義。
3.體會表現(xiàn)主義小說的語言風格，以及與現(xiàn)實主義小說的區(qū)別。
4.認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題，引導學生思考人的生存問題。
5.了解并領(lǐng)會小說寓真實于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。
●教學重點
1.重點講解表現(xiàn)主義小說的基本特征及其寫作技巧。
2.體會主人公變形的象征意義，以及作者所要傳達的思想。
●教學難點
認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題。
●課時安排
一課時
●教學方法
導讀法、點撥教學法
教師的導讀、點撥主要方法表現(xiàn)在教學的突破口的選擇上，要引導學生從細節(jié)入手體會寓真實于荒誕的隱喻手法，還要注意運用對比閱讀。
●教學用具
運用投影，提供有關(guān)作者生平及表現(xiàn)主義文學的資料，使學生對課文的背景知識有初步的了解，為學習課文作適當?shù)匿亯|，同時也可以節(jié)省一些課堂時間。
●學習導航
第一課時
一、導入語
曹雪芹在自題《紅樓夢》的絕句中寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”卓別林《摩登時代》中所演的在機器大生產(chǎn)中的加工流水線上，變異為機器的工人形象。不正常的社會生活往往會使人性扭曲，人倫淪喪，甚至異化為非人，這在文學作品中似乎是一個永恒不變的主題。
卡夫卡以他的《變形記》又為這主題平添了一道亮麗的風景?？ǚ蚩ǎ?883年至1924年，命短；痛苦的情感生活：三次訂婚，又三次主動解除婚約，沒有自己的家庭；銀行小職員，對工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奮地寫作，幾乎隔絕社會上的交往；為藝術(shù)而獻身；影響巨大，成就卓著，是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義大師；著有三部長篇?！蹲冃斡洝方榻B：主人公格里高爾是個小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學。沉重的家庭負擔和父親的債務，壓得格里高爾喘不過氣來。他拼命干活，目的是還清父債，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父債后辭職?？梢哉f，對父母他是個孝子，對妹妹他是個好哥哥，對公司他是個好職員。變成甲蟲，身體越來越差，他還為還清父債擔憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵。
［投影1］
弗蘭茨卡夫卡（1883~1924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學院的報告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯布洛德編輯出版的。
［解說并投影2：背景介紹］
1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學應運而生。現(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。
［解說并投影3：表現(xiàn)主義文學］
表現(xiàn)主義文學興起于20世紀初，極盛于20和30年代的德、美等國家。它首先出現(xiàn)在繪畫界，是對以莫奈為代表的印象主義畫派的反駁。表現(xiàn)主義作家不滿于印象主義注重外在的客觀事物的描繪，要求突破事物上的表象而表現(xiàn)事物內(nèi)在的實質(zhì)，要求突破對人的行為的描寫而揭示其內(nèi)在的靈魂，要求突破對暫時現(xiàn)象的抒寫而展示永恒的品質(zhì)和真理。他們強調(diào)描寫人們的主觀世界、知覺和潛意識，用特殊手法來反映現(xiàn)實世界。表現(xiàn)主義文學在詩歌、小說、戲劇各領(lǐng)域都產(chǎn)生過一大批有影響的作家，卡夫卡是小說領(lǐng)域的杰出代表。
二、檢查預習，整合內(nèi)容
1.小說情節(jié)可以分為哪兩條線索？
明確：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：
格里高爾：變成甲蟲——成為累贅——絕望而死
家里親人：驚慌、同情——逐漸憎恨——“把他弄走”
格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷戀親人，可是親人最終拋棄了他，對他的死無動于衷，而且決定去郊游。
2.歸納三部分的情節(jié)內(nèi)容。
第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。
第二部分：寫格里高爾的甲蟲習性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。
第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕食死去。
三、抓住細節(jié)，分析人物形象
指導：情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三大要素，其實文學就是人學，要分析人物，首先就要看他的語言、動作、心理，他在一系列矛盾中的所作所為，特別是關(guān)于他的一些細節(jié)。這篇小說的人物有格里高爾、父親、母親、妹妹、秘書等人，讓學生挑選出一個或幾個他感觸最深的人物，試對這個人物作細致的分析。然后交流。
示例：小說主人公格里高爾薩姆沙，作者寫了他的幾個“艱難”：
1.翻身的艱難（他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿）
2.求生的艱難：
a.職業(yè)累人（長年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，壓力很大）
b.債務壓力
c.不公平的待遇（失業(yè)威脅）
3.起床的艱難（注意一系列動詞）：
“扒”（慢慢移向門口）“撂”“撲”“靠”“直”（休憩片刻，緩口氣）
4.開鎖的艱難：
a.用嘴轉(zhuǎn)動鑰匙（無牙齒）
b.用下顎咬住鑰匙（受傷：棕色液體流淌滴落）
5.退回房間時的艱難
這是個小人物，用現(xiàn)在的話來說，就是屬于弱勢群體。讓人感到心酸，想流淚。
示例1：格里高爾誠實、本分、善良、忍耐、勤勞，很有責任感，愛家愛親人，忠于職守，頗善解人意。即使變蟲了，也不愿給親人增添痛苦。
示例2：格里高爾是個小人物。沉重的家庭負擔和父親的債務，壓得他喘不過氣來。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲，失業(yè)了，然而他還為父債擔憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實而又富有責任感的人，最終還是被親人拋棄。
示例3：格里高爾的思想感情和個性特點，主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個階段：①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，順從父親。②為家庭經(jīng)濟狀況焦慮，自我責備。在絕望中，“他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對變形，面對厭棄，面對死亡，他感到孤獨、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的人。
示例4：小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟狀況時的焦慮、自責，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無不展示了一個善良、忠厚、富有責任感的小人物渴望得到別人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。
示例5：格里高爾的人生觀和價值觀集中表現(xiàn)在兩個方面：一是掙錢養(yǎng)家，顯示了忠誠、善良而富有責任感的個性；一是爭取自由，還清父債，追求時來運轉(zhuǎn)、自由獨立，最終在無奈與平和之中追求另一種超脫——死亡。
示例6：格里高爾的父母庸俗實際。父殘忍虛榮，責任感不強；母懦弱善良；他的妹妹聰明耐勞，善解人意，勇敢堅強，不無冷酷。一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看做累贅，最終拋棄了他。
四、分析小說的主題
教師點撥指導：在預習這篇小說時，就有些同學問，卡夫卡通過格里高爾的變形后遭遇的故事要告訴我們一些什么？這就關(guān)系到如何理解這篇小說的主題。要理解一篇文學作品的主題，可以有三個切入口：一是從人物形象入手，二是從故事情節(jié)入手，三是從社會環(huán)境入手，我的體會還有一點，即隱藏在故事之后的那個左右人物命運的上帝的態(tài)度情感。這個上帝就是作者。讓同學們自由發(fā)表意見，談談小說的主題。
示例1：格里高爾死了，親人們也無動于衷，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實世界，現(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債，爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自賤；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。
示例2：表現(xiàn)人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。
格里高爾變成甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。
示例3：《變形記》故事情節(jié)的發(fā)展是由兩條線索相互交叉展開的。一是格里高爾變?yōu)榧紫x，成為累贅，最后絕望死去。一是他的家人由驚慌同情到厭惡憎恨，最終“把他弄走”。這兩條線索說明了資本主義社會人際關(guān)系的自私、冷漠、無情與殘酷，揭露了那個社會弱肉強食、惟利是圖的社會本質(zhì)。
示例4：“甲蟲”象征的意義其實就是作品的主題所在。格里高爾在“累人的差事”和生活的重壓下，已經(jīng)完全失掉了自我。他想找回生活的樂趣、自我的價值，但徹底失敗了，變成了一只人人恐懼、厭惡的大甲蟲。甲蟲是一個絕妙的藝術(shù)象征，它象征了人在現(xiàn)實生活中的“異化”處境，它象征了自我的一種怯懦、逃避和封閉。
五、重點解讀，體會表現(xiàn)主義小說的藝術(shù)特色
教師點撥：有人評論說“小說描述了一個真實而荒誕的世界”，怎樣理解“真實”與“荒誕”？荒誕、變形和寫實的藝術(shù)手法，說它“真實”是因為作者用客觀冷靜的寫實手法，描寫了主人公變形前具體的生活細節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個真實的人的世界。說它“荒誕”是因為故事的整體框架是以象征手法構(gòu)建起來的，這個故事的框架——人變成蟲的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實的，它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對外部生活的真實模仿。請學生分組討論。
示例1：首先是細節(jié)的真實。比如“他將那頂繡有金色交織字母，大概是一家銀行名號頭個字母的下擺往后一甩，雙手插在褲袋里，板著面孔朝格里高爾走去。不過他卻把腳抬得老高，格里高爾吃驚地看著他那巨大的靴后跟?！薄暗沧餐皼_”“輕輕拋出”“飛”“下定決心要轟炸他”“也不好好瞄準”“扔將出來”“不太用力”“輕輕觸著”“滑”“砸”“簡直陷進”“難以置信的疼痛”“釘”“六神無主地癱倒”“投出最后一瞥”“用力拍開”“尖叫”“絆著衣裙向父親撲過去”（精確傳神）“緊緊地摟住他”“格里高爾的視力已經(jīng)衰退”（昏厥）。
示例2：這篇小說勾畫人物內(nèi)心世界，用內(nèi)心獨白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動。他不斷地回憶、聯(lián)想過去和今后的事情，不時由于恐懼、焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識流特征。這就把真實與荒誕很好的熔于一爐了。
示例3：在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，還成了累贅。這個情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來，個性、人性都立即顯示出來。文學藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個性。母親的無奈，父親的狂怒，妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強食、惟利是圖的社會本質(zhì)。
示例4：這篇小說中的“荒誕”無處不在，試具體說明。格里高爾一夜間由人變成大甲蟲，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細節(jié)也是荒誕的：一只蘋果打在格里高爾的甲背上，陷了進去，一個多月，還爛在甲蟲背上。
示例5：題為《變形記》，此處“變形”一詞很值得探究，它至少可以包含三個層面的內(nèi)容。也可以體會真實與荒誕的深義。第一是小說主人公格里高爾生理上的變形。但格里高爾雖變形為甲蟲，他內(nèi)心依然保留著美好的人性，仍然記掛著工作，仍然為父母和妹妹操心，是為家庭著急、分憂，他的情感中充滿了對親人的關(guān)心、體貼之情。因此，從這一點上可以說格里高爾是蟲形而人心。第二是當時社會人們心理上的變形。格里高爾形變而心未變，他的家人形未變卻變了心。開始時家人對格里高爾還有所牽掛，但后來就變得十分冷漠，甚至要設法擺脫他，把他掃地出門。連身邊最親的人尚且如此，親情變成仇情，更何況是社會上的陌生人呢？從這點上說，反映了當時的人們是人形而“蟲”心。第三是卡夫卡在這篇小說中運用的變形的藝術(shù)手法。此處“變形”是指卡夫卡采用一套有別于傳統(tǒng)的敘述方式和技巧，通過變形把描寫的客觀對象加以“陌生化”的處理，讓人們習以為常的生活披上一層奇異的色彩，以此來促使人們從不同角度重新思考同一事物，進而探究其本質(zhì)?？ǚ蚩ㄔ谧髌分杏米兞诵蔚幕恼Q的形象和象征的手法來表達他對社會、對人的思考，在荒誕的故事背后是并不荒誕的情感表達，寄寓的恰恰是卡夫卡對當時社會的深刻洞察和痛徹的思索。
六、深入探究，詞句揣摩
教師點撥：下面讓我們深入到文章的細微之處，因為細微之處見精神。
示例1：“比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前〖ZZ4〗無可奈何地舞動著?！毙蜗蟮貙懗隽艘粋€小人物，一個偶在的個體生命，其命運就是如此的充滿了偶然性、荒謬性，其人生悲劇就是如此的不可預料、不可逃避，更談不到積極地給以預防。
“……如果這是格里高爾的話，他早就會認識到，人和這樣一頭動物是不可能共同生活在一起的，就會自愿跑掉了。我們就沒有哥哥，但是能繼續(xù)生活下去，會緬懷他?！本拺咽亲废耄ㄒ酝氖论E）之意，這里是反用其意，把葛雷特內(nèi)心的自私、狡黠、冷酷暴露的淋漓盡致。
“我們照料它、容忍它，我們?nèi)手亮x盡了嘛，我認為，誰也不會對我們有絲毫的指責?！薄澳阒恍钂侀_以為這是格里高爾這個念頭。我們這么久一直相信這一點，這是我們真正的不幸?！币坏└窭锔郀栕?yōu)榇蠹紫x不能工作，所有的親人都視他為負擔，希望他早一日離世并且認為這是天經(jīng)地義的，小說驗證了人間親情、真情的虛偽及不存在，格里高爾的付出與犧牲是毫無意義的，揭示了資本主義社會人情的自私與冷漠。
示例2：我體會以下語句有自己的一些想法：“和他達成一個協(xié)議”這是多么荒唐；妹妹尖叫，“甚至離開母親，簡直是推開了她的扶手椅，仿佛她寧肯犧牲母親也不愿待在格里高爾身旁似的”，父親只是由于她的態(tài)度才情緒激動起來，像是保護妹妹似的在她身前略略舉起雙臂，作者的眼光何其冷峻而又嘲諷。“薩姆沙太太掛出一絲憂郁的笑容”“葛蕾特依依回頭看了看那尸體”“清晨的空氣中卻已透著些許暖意”“薩姆沙先生身穿他那身號衣走出來”，挽著妻女，哭腫了眼睛，“葛蕾特時不時將臉貼在父親胳臂上”，作家的文筆像萬能的上帝在嘲笑人世間的一切；“老媽子煞有介事急欲說完她料理的后事，可是家人反應如何？母女倆“向她們的信埋下頭去”。淡淡一筆，勾畫出她們對親子親兄的冷漠，不關(guān)心親人的后事。先生發(fā)覺“老媽子就要開始詳細描敘一切，便伸出一只手果斷地阻止了她?！蓖瑯邮抢淇帷?br> 七、對比閱讀，拓展延伸
1.以《促織》與《變形記》互為參照，作比較解讀。
示例：《促織》是現(xiàn)實主義的作品，但蒲松齡在無意間已隱約觸及到了“人被異化”的問題，成名之子作為人的時候沒有價值，魂化為蟋蟀卻有了價值，讓這個山窮水盡的倒霉人家否極泰來。蟋蟀原是玩物，而作品中人卻成了可憐蟲，任由蟋蟀來主宰自己的命運。這種人與物間的不正常關(guān)系不也符合馬克思所作的“異化”解釋嗎？而卡夫卡作為現(xiàn)代主義中表現(xiàn)主義的代表，是有意識地以變形手法，集中深刻地揭示了現(xiàn)代社會中普遍的人成為非人，人被異化的現(xiàn)象。兩部作品雖相隔兩百多年，卻遙相呼應，都揭示了在不合理的社會中“人的異化”的悲劇。
2.以《守財奴》與《變形記》互為參照，作比較解讀。
《守財奴》中的葛朗臺從箍桶匠發(fā)家，到最后愛財如命，視財勝命，為財亡命，成了一個變態(tài)的吝嗇鬼，這是一個人被金錢異化的典型。卡夫卡曾說過一句頗耐人尋味的話：“巴爾扎克的手杖上刻著，我能摧毀一切障礙；而我的手杖上寧可寫的是，一切障礙都在摧毀我。”比較“我能摧毀一切障礙”和“一切障礙都在摧毀我”兩句話，即能發(fā)現(xiàn)兩位作家文學觀、表現(xiàn)手法的不同：巴爾扎克作為歐洲批判現(xiàn)實主義的杰出代表，他是以自己的天才之筆、摧枯拉朽的氣勢批判社會中的不合理存在，他的整部《人間喜劇》多是如此；而卡夫卡則以表現(xiàn)主義的手法來表現(xiàn)“現(xiàn)代人的困惑”，人在現(xiàn)實中弱小得不堪一擊，這正符合米蘭昆德拉所說的，卡夫卡所有的作品都是表現(xiàn)“人在外部世界的規(guī)定下顯得無能為力”這一主題的。再深入一步，聯(lián)系兩位作家的生平、文學觀、創(chuàng)作活動等我們更為深刻地體會到現(xiàn)實主義小說與現(xiàn)代派的一脈相承之處。
●板書設計
●學習卡片
1.對課文中加點字的注音，不正確的一項是()
A.偌大（ｒｕò）重聽（ｚｈòｎɡ）積攢（ｚǎｎ）黏性（ｎｉáｎ）
B.羞赧（ｎǎｎ）挪動（ｎｕó）顫抖（ｃｈàｎ）踅過（ｘｕé）
C.咂巴（ｚ?。┒迥_（ｄｕò）昏厥（ｊｕé）瘸子（ｑｕé）
D.皺褶（ｚｈě）蜷縮（ｊｕáｎ）愣怔（ｌèｎɡ）一瞥（ｐｉē）
E.思忖（ｃǔｎ）撂下（ｌｉàｏ）譬如（ｐì）胸脯（ｐú）
答案：D
2.成語積累
（1）下面短語中有兩個錯別字的一項是()
A.怒氣沖沖目不轉(zhuǎn)晴不由自主突如其來
B.疲憊不堪引人注目不可思議一愁莫展
C.仁至義盡氣喘吁吁六神無主難以執(zhí)信
D.小心冀冀精疲力竭精神煥散食不甘味
答案：D
（2）下列成語中沒有錯別字的一項是()
A.少不更事無濟于事全神貫注居高臨下
B.不著邊際為期不遠赫赫業(yè)業(yè)泛泛之交
C.微不足道心平氣和冥玩不化憑水相逢
D.心荒意亂閑言碎語飛短流長無可奈何
答案：A
3.詞語認讀
長年累月（ｌěｉ）重聽（ｚｈòｎɡ）撂下（ｌｉàｏ）
休憩（ｑì）思忖（ｃǔｎ）踅（ｘｕé）
無濟于事（ｊì）咂巴（ｚ?。┗柝剩ǎ辏酲Γ?br> 瘸（ｑｕé）羞赧（ｎǎｎ）褶（ｚｈě）
窺視（ｋｕī）瀕臨（ｂīｎ）磕碰（ｋē）
癲狂（ｄｉ?。睿┚拺眩ǎ恚楱＃睿╆H上（ｈé）
延伸閱讀
《變形記》
古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師掌握上課時的教學節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《變形記》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《變形記》班級：________姓名：________
一、基礎部分（18分，每小題3分）
1．下列注音全對的一項是（）
A．寒顫（zhàn）轉(zhuǎn)動（zhuàn）
踅（xué）薄暮（bó）
B．重聽（zhòng）思忖（cǔn）
瞥（biě）氣喘吁吁（yúyú）
C．積攢（zhuǎn）下顎（è）
砰（píng）少（sǎo）不更（gēn）事
D．撂下（liào）休憩（qì）
瘸（qué）羞赧（nǎn）
2．選詞填空。
（1）我若不是為了我父母親的緣故而__________（克制、抑制）自己的話，我早就辭職不干了。
（2）他舒了一口氣，暗自__________（思索、思考、思忖）道：“看我沒用鎖匠吧！”并將腦袋擱在門把上，想將門完全打開。
（3）以后，等消除了__________（阻礙、障礙、妨礙），他一定會更兢兢業(yè)業(yè)地工作。
（4）不管他多么__________（謙和、謙遜、謙恭）地轉(zhuǎn)動腦袋，父親只是一個勁兒拼命跺腳。
（5）妹妹突然尖叫起來，“他又來了！”在一陣完全令格里高爾不可思議的__________（驚慌、驚恐、驚愕）中，妹妹甚至離開了母親，……
（6）對此他防不勝防，因為他對此等事情往往一無所知，待到他__________（精疲力竭、精疲力盡）作完一次推銷旅行，在家里親身感受到那糟糕的、莫明究竟的后果時他才有所感悟。
（7）我們的黨員干部絕大多數(shù)都能起模范帶頭作用，違反黨紀國法的人是__________（微不足道、微乎其微）的。
（8）父母對這一切__________（不以為意、不甚了然、不以為然）；天長地久，他們已經(jīng)形成了這樣一種信念，以為格里高爾在這家公司里工作，一輩子可以吃穿不愁了，……
3．選出下列句子中成語使用不正確的一句（）
A．妹妹只是聳聳肩膀表示一籌莫展，剛才她還信心十足，如今這一哭她一反常態(tài)沒轍了。
B．我并不是冥頑不化，我喜歡工作；出差是辛苦的，但是不出差我就沒法活。
C．格里高爾有能力承擔并且也確實承擔了全家的開支，家里人也好，格里高爾也好，大家都司空見慣了。
D．格里高爾想掙扎著往前爬，仿佛一換地方這突如其來的，難以置信的疼痛便會消失似的。
4．選出下列沒有語病、語意明確的一句（）
A．他由于不得不用這種方式來開門，所以實際上這扇門已經(jīng)開出相當大的一個縫隙了，而人們卻還看不見他自己的身影。
B．薩姆沙太太做了一個似乎想拉住那把掃帚的動作的樣子，但沒去拉。
C．他認為自己必須離開這里，他的意見也許比他妹妹的這個意見還堅決呢。
D．盡管是清晨，清新的空氣中卻已透著些許暖意。
5．下列句子，沒有語病的一句是（）
A．該罪犯曾利用職權(quán)，先后將集體企業(yè)的10輛小汽車分別送給某市長和一些領(lǐng)導干部的子女長期使用。
B．上網(wǎng)的誘惑令現(xiàn)代人無法拒絕，但昂貴的網(wǎng)上消費又使網(wǎng)迷們心疼不已。
C．在安徽省文物考古研究所對南京——西安鐵路建設沿線地下文物進行搶救性發(fā)掘時，在堰墩發(fā)現(xiàn)了西周中晚期的村落遺址。
D．一些工業(yè)發(fā)達國家的建筑業(yè)，新技術(shù)應用之迅速、見效之廣泛都是我們所不及的。
6．填入橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> 我們的時代，是百花齊放的時代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。_________我們的責任是不但讓讀者能兼收并蓄，而且還可以各取所需。
A．世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的。
B．世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同。
C．因為每種花都有生存的權(quán)力，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫羅蘭、蒲公英。
D．因為每種花都有生存的權(quán)力，那么每位讀者也有選擇的權(quán)力。
二、閱讀部分（32分）
（一）閱讀課文，回答7～10題。（12分，每小題3分）
7．格里高爾變形后，家里人對他的態(tài)度有變化，請簡要概述格里高爾變形前后妹妹、爸爸、媽媽的態(tài)度變化。
a妹妹的態(tài)度：（不超過10個字）______________________________________________
b爸爸的態(tài)度：（不超過10個字）______________________________________________
c媽媽的態(tài)度：（不超過10個字）______________________________________________
8．家人態(tài)度的變化和對變形的描寫，意在表現(xiàn)怎樣的思想？（不超過20個字）
9．分析格里高爾變形后的心理活動，概括出格里高爾的性格特征。
10．文章第一部分1～3段，寫格里高爾“變形”，似乎早有準備，幾乎沒有特別的驚異和惶恐，只像患了頭痛腦熱一樣；周圍環(huán)境毫無變化，四堵熟悉的墻壁、畫以及窗外的一切沒有變化，作者這樣寫的目的是什么呢？（不超過40個字）
（二）閱讀下面一篇小小說，完成11～15題。（20分）
夜半來客
［美］羅·阿瑟
奧薩貝爾一點也不像小說所描繪的偵探，跟他穿過這家陰暗的發(fā)著霉味的法國式旅館走廊的福勒感到很失望。奧薩貝爾住的房間很小，在六樓，很難想象這是一個傳奇式人物應有的住處。
奧薩貝爾是個大胖子，很胖?！澳闶税?？作家先生。”奧薩貝爾轉(zhuǎn)過頭來說。他呼哧呼哧喘著氣，悄悄笑著，打開他的房門，站在一邊，讓他掃興的客人先進去。
“可是，我的朋友，鼓起勁來！”奧薩貝爾繼續(xù)說道，“很快你就會看見一份文件，這是一份非常重要的東西，為了得到它，好幾個男人和女人喪失了生命……這很有戲劇性，是嗎？”他邊說邊從身后把門關(guān)上，然后打開電燈。福勒突然毛骨悚然：屋子中央站著個男人，他手里握著一支手槍。
奧薩貝爾驚愕地眨了幾下眼睛。
“馬柯斯，”他上氣不接下氣，“你嚇了我一跳。我還以為你在柏林呢。在我房間里干什么？”
馬柯斯是個瘦弱的男人，個頭不高，那張臉容易讓人想起狐貍臉上的表情。除了眼前這支手槍，他看起來并不十分危險。
“今晚不是有人要送一份關(guān)于某種新式導彈的報告給你么？”馬柯斯低聲說道，“我想它在我手里要比在你手里更好一些。”
奧薩貝爾走到一張沙發(fā)旁，一屁服坐下?！拔覜Q不能饒過這個旅館的管理人?！彼а狼旋X地說，“這可是第二次了：有人從窗外那個該詛咒的陽臺翻進我的屋里來！”
“陽臺？”馬柯斯驚奇地問，“不，我用的是鑰匙。早知道有陽臺，我可以省去很多麻煩了?！?br> “這不是我的陽臺，”奧薩貝爾生氣地解釋著，“是隔壁房間的?？伤由斓轿掖跋拢@兩間屋過去是一個單元。任何人都可以從隔壁的空房間到陽臺上去。上次有個家伙也是這么進來的。”
馬柯斯看了一眼福勒，命令道：“請坐好！咱們得等上半個小時。”
“不，確鑿地說，是三十一分鐘?！眾W薩貝爾悶悶不樂地說道，“會面定在十二點半?，F(xiàn)在我想知道你是怎樣得知這份文件的，馬柯斯。”
這個瘦小的間諜不懷好意地笑起來：“我們倒想知道你們的人是怎么把它搞到手的。得啦，今兒夜里我要它重新回到我的手里，那是什么？誰在門口？”
聽到敲門聲，福勒跳了起來。奧薩貝爾不動聲色地微笑著?！澳鞘蔷?，”他說，“我覺得這樣重要的文件，應該受到一點額外的保護。我通知過他們來這兒檢查一下，以確保萬無一失?！?br> 敲門聲一陣緊似一陣。
“現(xiàn)在你作何打算？奧薩貝爾先生！”
“假如我不去開門，他們會有其他辦法進來的。對于開槍射擊這個辦法，他們是決不會猶豫的。”
馬柯斯飛快地朝窗戶退去。他用身后的一只手把窗戶打開，一條腿跨進窗外的黑夜。
“把他們打發(fā)走！”他警告說，“我在陽臺上待著。支走他們，不然我就開槍！”
敲門聲更響了。有人在喊：“奧薩貝爾先生，奧薩貝爾先生！”
馬柯斯將全身重量壓在一條腿上，曲扭著身體，手槍仍然對準胖子和他的客人。另一支手抓住窗框。然后，他抬起另一條腿，跨過窗臺。
門把轉(zhuǎn)動，馬柯斯飛快地用左手推了一下窗子，朝陽臺跳下去，接著一聲慘叫，他落下去了。
門開了。侍者亨利手托盤子站在那里，盤子里有一只瓶子和兩只玻璃杯。
“這是您要的飲料，先生?！彼驯P子放到桌上，熟練地打開瓶子上的軟木塞，然后離開了房間。
渾身大顫、臉色蒼白的福勒盯著他的背影。“可……可是……警察呢？”他結(jié)結(jié)巴巴地問。
“哪來的警察？”奧薩貝爾長嘆了一聲，“不過，我預料亨利會來的?！?br> “可是，陽臺上的那個人……”福勒又問。
“不，”奧薩貝爾回答說，“他永遠不會回來了?！?br> （選自《中外微型小說鑒賞·我想當一匹馬》）
11．這篇小說題目所說的“夜半來客”指的是（3分）（）
A．馬柯斯B．福勒C．奧薩貝爾D．侍者
12．這篇小說，至少有三處令讀者感到意外，請寫出來。（5分）
13．文中畫橫線的“我決不能饒過這個旅館的管理人”一句，與下面的哪個情節(jié)相呼應？有什么作用？（4分）
14．文中畫波浪線的“福勒的眼睛轉(zhuǎn)向這房間惟一的窗戶。夜幕降臨，窗外漆黑?！迸c下面哪個情節(jié)相呼應？這樣寫有什么作用？（4分）
15．下面對這篇小說的賞析，不正確的兩項是（4分）（）
A．這篇小說情節(jié)的發(fā)展環(huán)環(huán)相連，發(fā)展迅速，雖然短小，但堪稱精悍，可與許多需要讀幾小時或幾天的偵探故事或驚險小說相媲美。
B．小說以奧薩貝爾接受一份重要的新式導彈報告的始末為主線，表現(xiàn)了一個傳奇人物不凡的身手。
C．小說第一段說明住所是在六樓，而那段的中心內(nèi)容是福勒抱怨奧薩貝爾的住處不怎么樣，這就轉(zhuǎn)移了讀者的注意力，為下文悄悄地埋下伏筆。
D．福勒在小說中是個起穿插作用的人物，通過他的眼睛看到的情景，通過他提出的疑問，使得情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加真實可信。
E．小說中三個人物形象栩栩如生，作者調(diào)動了大量人物描寫的手段，通過正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，在有限的篇幅中達到了最佳的效果。
參考答案
一、1．D 2．略 3．C 4．D 5．B 6．B
二、（一）7．a(chǎn)親近——厭惡；b惱火——同情；c痛心——輕松。
8．資本主義社會以金錢為中心的人際關(guān)系。
9．孝子、善良、忠實、富有責任感。
10．抓住社會現(xiàn)象去分析。
（二）11．A
12．（1）馬柯斯突然出現(xiàn)在寓所中；
（2）馬柯斯信以為真的陽臺并不存在；
（3）敲門人并不是警察而是侍者。
13．與后來侍者來送飲料的情節(jié)。這恰恰說明奧薩貝爾對旅館服務的要求很高，成為侍者送飲料的伏筆。
14．與馬柯斯跳下“陽臺”的情節(jié)。從福勒這個第三者眼睛看外面漆黑一片，加強了馬柯斯跳樓的真實性。
15．BE
《變形記》學案
一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《變形記》學案》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
《變形記》學案
一、簡介
1、作者介紹
弗蘭茨·卡夫卡（1883-1924），奧地利小說家，與法國馬塞爾·普魯斯特、愛爾蘭詹姆斯·喬伊斯等并稱西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。他的短篇小說《變形記》等和長篇小說《審刺》《城堡》和《美國》影響很大，被譽為“20世紀最優(yōu)秀的作家之一”，認為“他與我們時代的關(guān)系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時代的關(guān)系”。
卡夫卡出生在一個中產(chǎn)階級家庭，父親是猶太籍百貨批發(fā)商人，專橫、粗暴，是家庭的“暴君”?？ǚ蚩ㄈ〉梅▽W博士后在一家意大利保險公司工作。1917年開始患結(jié)核病，只活了41歲。曾三次訂婚，又三次主動解除婚約，一生未婚。
卡夫卡自幼喜愛文學，閱讀和研究大量文學和哲學著作。他對中國的文化懷有特殊的興趣，有人說他是“西方唯一中國式的作家”，他鉆研過中國哲學，喜愛李白、杜甫、白居易的詩歌。
2、作品特色介紹
卡夫卡的作品表現(xiàn)了“異化”和“悖謬”的哲學命題?！爱惢敝浮拔飳θ说慕y(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治”（馬克思語）。《變形記》則描寫了資本主義社會的“異化”現(xiàn)象，人創(chuàng)造的“物”如金錢、機器、生產(chǎn)力方式，作為異化的統(tǒng)治人的力量同人相對立，它們操縱人，人成了不能支配自己的奴隸，也就是“非人”，“非人”與動物有何區(qū)別？變成“甲蟲”也就很自然了。把虛幻的離奇荒誕現(xiàn)象和現(xiàn)實的本質(zhì)真實結(jié)合起來（用現(xiàn)實主義手法寫非現(xiàn)實主義的內(nèi)容），這就構(gòu)成了“卡夫卡式”的小說。
“悖謬”指“一個事物兩條邏輯線的相互矛盾與抵消”，如《變形記》中的格里高爾對父母和妹妹有著深深的親情，可是變甲蟲后，他的親人著急的是他不再能為家掙錢，甚至成了“家丑”和“家庭負擔”，于是誰也不同情他、憐憫他，要把他“弄出去”，他在孤獨中悄然死去，倒使家里人如釋重負，開始“新的生活”。
卡夫卡的小說具有荒誕性的特色，表現(xiàn)在情節(jié)與人物行為上出現(xiàn)違反常情與理性的情況，但其中又包含真實性，即從社會現(xiàn)象來看，又是正常的、可能的、現(xiàn)實的。如“突變甲蟲”事，既符合“突發(fā)事件”的社會現(xiàn)象可能性，又符合資本主義社會在機器生產(chǎn)生存競爭高壓下，人被異化，人性異化，人際關(guān)系異化的社會現(xiàn)實的本質(zhì)真實性。此外，在整體的荒誕情節(jié)中，又有細節(jié)真實和心理真實的內(nèi)容。如變甲蟲后的行動，符合甲蟲習性；而思想情感與人物相合。
3、時代背景
第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)前后，許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活困苦。一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度，現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生了。現(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人際關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望，藝術(shù)上使用極夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻等言行心理。
《變形記》創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年，課文節(jié)選了原小說的一半內(nèi)容。
二、課文內(nèi)容
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
小說分三部分（用一、二、三標明）。
第1部分，寫格里高爾變甲蟲，驚慌而憂郁；父親發(fā)現(xiàn)后大怒，把他趕回臥室。
第2部分，寫格里高爾成了全家的累贅，父親、母親、妹妹對他改變了態(tài)度。
第3部分，寫家人忍受不了格里高爾這個負擔，妹妹提出把他弄走；格里高爾又餓又病，陷入絕望而死，家人開始過新生活。
2、情節(jié)線索
情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開。
格里高爾的線索：變甲蟲——成累贅——絕望死
家人的線索：驚慌同情——厭棄憎恨——解脫喜悅
3、人物形象
主人公格里高爾是個當時社會的小人物，父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學，沉重的家庭負擔和父親的債務壓得他喘不過氣來。他拼命干活，在公司受老板的氣，指望還清父債后辭職。對父母，他是孝子；對妹妹，是好哥哥；對公司，他是好職員。變甲蟲，他還為還父親債擔憂，眷戀家人，甚至為討父親歡心而艱難地爬回臥室。這樣善良，厚道而又在責任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵。
4、主題
通過格里高爾“變形”前后的經(jīng)歷以及家人親情的變化，批判了當時社會生活對人的異化、人性的異化、人際關(guān)系異化的社會現(xiàn)實。
5、寫作特點
體現(xiàn)了“荒誕性”包含“真實性”的特點。具體分析見前“作品特色介紹”。
作文題：
以“偶然”為話題寫一篇作文，800字以上。
不如一只蚊子
高三（8）鄒菁菁
先說說：“蚊兄”的光輝事跡吧，在一個漆黑的夜晚，其它蚊子都被蚊香熏得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所之，唯有他清醒地找準目標，在我的胳膊上狠狠地叮了一口。
可為什么被叮了，我還是稱他“蚊兄”呢？因為我想到：有時自詡為天地之王的人類，竟還不如一只蚊子。
可不是嘛！巴爾扎克就說了：“第一個形容女人像花的人是聰明人，第二個再這樣形容的是傻子?！笨扇祟愔羞@樣的傻子實在不少，人家做什么，他們就做什么。于是書店中常掀起一陣陣“科普潮”、“米蘭·昆德拉潮”、“老莊潮”，可買回家后，又有多少人真正靜下心來去品味書中真諦呢？于是在電視上我們就能看到一群群瘋狂的“追星族”，對明星們簡直是五體投地一般崇拜。于是在街上就常有密密麻麻的圍觀者，他們有時甚至在犯罪面前也只是看客，沒有人愿意見義勇為。這些人確實不如我的“蚊兄”。
吠形吠聲也就罷了，因為要改正并不難。只需做之前先捫心自問：這樣做是否出于本心。
然而，我的“蚊兄”的最可貴之處是：不在蚊香中迷失自己。換成人類的詞匯，即：不在錯誤的氣氛中迷失。
“氣氛”實在是個可怕的詞。因為什么事一旦成了氣氛，做的人就不止一百二百，而是幾乎人人如此了。而萬一這氣氛不幸是錯誤的，那么后果用“誤國誤民”形容不為過。在這種錯誤的氣氛中保持獨立清醒的人是大英雄，而火上澆油且樂此不疲的人是敗類。
屈原說：“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”；魯迅不但自己清醒，且用自己的一枝筆去喚醒國人；拉斐爾畫出人類的美，讓人們從仰慕天神轉(zhuǎn)而仔細審視自身的美。他們都是在錯誤的氣氛中站得住并且努力抗爭的真英雄。
日軍侵華時，有軍官以殺人取樂，還展開殺人競賽。他們失去人性，視人生命如同草芥。日本軍隊中竟沒有人以此為恥，更不用說制止暴行。在當今和平年代，仍有很多日本人受蠱惑，大放反華厥詞。像這般的人不會獨立思考，真是可恨、可悲、可憐?？峙逻B我的“蚊兄”也瞧不起他們。
在錯誤的氣氛中保持一顆清醒的頭腦，我認為這是人最可貴的品質(zhì)了。隨波逐流，代價一定是慘重的。
我們?nèi)藨摮Ｏ胍幌耄鹤约菏遣皇沁B一只蚊子也不如？
[評語]：這篇作文寫得很機智。從挨蚊子叮一口想到這個“蚊兄”“獨醒”，進而聯(lián)想到世上之人無主見隨波逐流，人云亦云，亦步亦趨之現(xiàn)象，批駁此類人“連一只蚊子也不如”。文筆很老辣，亦非一日之功。
變形記教案
變形記教案
（奧地利）弗蘭茨卡夫卡
教學目的：
1．細致體會表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。
2．通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。
3．通過分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。
4．如何認識表現(xiàn)主義小說。
教學重點：情節(jié)、人物、主題。
教學難點：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。
教學課時：3課時。
教學方法：導讀法。
第一課時預習與情節(jié)
一．課前布置預習課文，閱讀語文讀本之《〈變形記〉評析》。
二．教學導入：
中國小說史——魯迅小說——外國小說流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。
三．作者作品介紹：
弗蘭茨卡夫卡（1883~1924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學院的報告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯布洛德編輯出版的。（詳細介紹見教師用書）
四．背景介紹：
1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學應運而生。現(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。
五．下面對課文中加點字的注音，不正確的一項（D）
A．偌大（ruo）重聽（zhong）積攢（zan）黏性（nian）
B．羞赧（nan）挪動（nuo）顫抖（chan）踅過（zhe）
C．咂巴(za)跺腳（duo）昏厥（jue）瘸子（que）
D．皺褶（zhe）蜷縮（juan）愣怔（leng）一瞥（pie）
E．思忖（cun）撂下（liao）譬如（pi）胸脯（pu）
六．成語積累：
①下面短語中有兩個錯別字的一項是（D）
A．怒氣沖沖目不轉(zhuǎn)晴不由自主突如其來
B．疲憊不堪引人注目不可思議一愁莫展
C．仁至義盡氣喘吁吁六神無主難以執(zhí)信
D．小心冀冀精疲力竭精神煥散食不甘味
②下列成語中沒有錯別字的一項是（A）
A．少不更事無濟于事全神貫注居高臨下
B．不著邊際為期不遠赫赫業(yè)業(yè)泛泛之交
C．微不足道心平氣和冥玩不化憑水相逢
D．心荒意亂閑言碎語飛短流長無可奈何
七．歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。
第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。
第二部分：寫格里高爾的甲蟲習性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。
第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕望死去。
八．這篇小說的主題是什么？（討論）
☆作者通過格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無動于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫，揭示了當時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。
★表現(xiàn)人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。
★格里高爾變成甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。
九．布置作業(yè)：
課外認真閱讀課文，理解作者對主人公的心理描寫。
第二課時分析對格里高爾的心理描寫
一.概述內(nèi)容：
主人公格里高爾是個小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學。沉重的家庭負擔和父親的債務，壓得格里高爾喘不過氣來。他拼命干活，目的是還清父債，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父債后辭職?？梢哉f，對父母他是個孝子，對妹妹他是個好哥哥，對公司他是個好職員。變成甲蟲，身體越來越差他還為還清父債擔憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵。
二.分析對格里高爾的心理描寫。
1.作者主要是通過什么描寫方法來刻畫格里高爾的？
提示：小說用心理描寫的方法刻畫格里高爾這個人物。格里高爾過去的生活、變甲蟲后的思想感情和個性特點，都是通過心理描寫表現(xiàn)出來的。
2.這篇小說心理描寫的重點是什么？作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格？
提示：小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟狀況時的焦慮、自責，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無不展示了一個善良、忠厚、富有責任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。
3.小說的內(nèi)在主線是什么？
提示：應該說，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲后的心理一情感流動的過程，主人公變成甲蟲后的內(nèi)心感受和心理活動是小說的主體。
4.這篇小說勾畫人物內(nèi)心世界，進行心理描寫的手段有哪些？
提示：小說用內(nèi)心獨白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動。他不斷地回憶、聯(lián)想過去和今后的事情，不時由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識流特征。
四.格里高爾變甲蟲后的心理變化大致是怎樣的？
提示：
1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。
他驚慌、憂郁。他回憶過去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父債而苦干、他清醒地想到起床，趕車上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，還不忘順從父親。
2.為家庭經(jīng)濟狀況焦慮，自我責備。
格里高爾失業(yè)在家，過著甲蟲生活，只能爬來爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟狀況焦慮還想著給妹妹實現(xiàn)“美夢”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。
3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。
一只蘋果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說“我們必須設法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對變形，面對親人厭棄面對死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個方面，一是掙錢養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責任感的個性。一是爭取自由，還清父債而追求時來運轉(zhuǎn)，自由獨立，最終在無條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。
五.這篇小說的心理描寫所刻畫的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義？
格里高爾同家人應該互相熱愛，互相幫助?？墒牵H人們認為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實世界?，F(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。
六.小說里所表現(xiàn)的異化有幾個方面？作者這樣安排的深意是什么？
提示：在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債、爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說正是通過表現(xiàn)人的異化來反映資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。
七．馬克思說資本主義社會人與人的關(guān)系就是金錢關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看？（自由發(fā)言）
八．文中除了心理描寫外，還有動作描寫，請找出來加以分析。
提示：主要是寫甲蟲的活動，如進門的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運的悲慘，也引起讀者的同情。
九.布置作業(yè)：
仔細閱讀小說，并認真體會心理描寫的作用。
第三課時分析藝術(shù)特色
一.本文有著怎樣的藝術(shù)特色？
提示：荒誕、變形和寫實的藝術(shù)手法
二.有人評論說“小說描述了一個真實而荒誕的世界”，怎樣理解“真實”與“荒誕”？
提示：“真實”是因為作者用客觀冷靜的寫實手法，描寫了主人公變形前具體的生活細節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個真實的人的世界。“荒誕”是因為故事的整體框架是以象征手法構(gòu)建起來的，這個故事框架—一人變成蟲的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實的，它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對外部生活的真實模仿。
三.怎樣理解作者對“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處？
提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x這一客觀存在的事實，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射。
在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，還成了累贅。這個情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來，個性、人性都立即顯示出來。文學藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個性。母親的無奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強食、唯利是圖的社會本質(zhì)。
四.這篇小說中的“荒誕”無處不在，試具體說明。
提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細節(jié)也是荒誕的：一只蘋果打在格里高爾的甲背上，陷了進去，一個多月，還爛在甲蟲背上。
五．荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗、聯(lián)想中覺得真實可信呢？
提示：這是因為作者在整體荒誕的情節(jié)中運用了細節(jié)真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，是符合甲蟲的習性的；寫甲蟲的思想感情，是符合格里高爾這個人的言行邏輯的；寫親人的變化，也是符合社會生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫實的敘述方法的結(jié)合，具有強烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。
六.《變形記》中作者的敘述語調(diào)有何獨特之處？這樣敘述有何妙處？
提示：在作品中，卡夫卡的敘述語調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲，本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動聲色、不動感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫出，給人一種似乎司空見慣、習以為常的感覺，這不禁更加令人警醒：當可怕變得平庸時，平庸就成為更加可怕的事實。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問題。
七.處理課后作業(yè)：
略，見教師用書。
八.作業(yè)布置：
1.完成同步練習。
2.課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。
變形記備課
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，作為教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學。您知道教案應該要怎么下筆嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“變形記備課”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
●備課資料
一、表現(xiàn)主義的“間離法”
表現(xiàn)主義的創(chuàng)作主張是遵循“表現(xiàn)論”美學原則而與傳統(tǒng)現(xiàn)實主義的“模仿論”原則相對立的。它反對“復制世界”，即不把客觀事物的表面現(xiàn)象作為真實的依據(jù)，而主張憑認真“觀察”和重新思考去發(fā)現(xiàn)或洞察被習俗觀念掩蓋著的，而為一般人所不注意的真實。為此就需要一種特殊的藝術(shù)手段，把描寫的客觀對象加以“陌生化”的處理，以造成審美主體與被描寫的客體之間的距離，從而引起你的驚異，迫使你從另一個角度去探悉同一個事物的本質(zhì)。這種藝術(shù)手段通稱“間離法”，在布萊希特那里叫做“陌生化效果”?！蹲冃斡洝返淖冃渭词且环N間離（或“陌生化”）技巧。
二、對變形的理解
第一種觀點，在資本主義社會中（甚至可以泛指人類的一般社會的處境），金錢、機器等“物”確實操縱了“人”，把人變成“物”的奴隸，進而把“人”變成“物”或者“非人”。主人公格里高爾在自下而上的重壓之下變成了甲蟲，即便如此，他的受壓迫的自下而上的焦慮，他的職業(yè)習慣仍未消失，最后，在歧視的包圍與深深的孤獨中死去，這是資本主義社會普遍存在的“異化”的深刻寫照。這一觀點認為，格里高爾由人變蟲，是物化勞動、與人敵對的社會壓迫導致的結(jié)果。面對這種非常強大的、不可名狀的、絕對的和超現(xiàn)實的力量，格里高爾無能為力也無法逃脫，只能以死亡告終。
第二種觀點：變形不是人的異化或異化的結(jié)果，恰恰相反，而是對異化的逃避和反抗。也就是在變形之前，格里高爾已經(jīng)被異化了，變形只是格里高爾借以反抗和逃避的異化狀態(tài)。小說通過意識層次和潛意識層次，揭示主人公意識中異化與反異化斗爭的一個完整的戲劇化過程。具體表現(xiàn)為，當意識層占主導時，主人公處于對異化的適應狀態(tài)，這時，他對工作和家庭的責任感以及對變形的慚愧與內(nèi)疚，使他產(chǎn)生重返人類世界（異化世界）的愿望；而當潛意識層次占主導時，主人公則產(chǎn)生反抗和逃避異化，實現(xiàn)自我的強烈意念，這樣，他的死亡就是對異化社會最徹底的擺脫。
