高中安全第一課教案

七 幼時(shí)記趣第一課時(shí)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“七 幼時(shí)記趣第一課時(shí)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：?。ㄒ唬┲R(shí)與能力：　1．掃除文字障礙，流暢地朗讀課文；　2．學(xué)會(huì)圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；?．認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系?！。ǘ┻^(guò)程與方法：1．用圈點(diǎn)批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情；　2．以詞帶句，翻譯全文?！。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　理解作者無(wú)限留戀童年生活的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)： 1．重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義；　2．奇特的想像。教學(xué)難點(diǎn)：　理解文中“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]　1．情景導(dǎo)入 （播放歌曲《童年》）聽(tīng)了這首歌曲，我又想起了那些漸行漸遠(yuǎn)的童年故事，童年像一幅五彩斑斕的畫，有我們美好的回憶。名人的童年也和我們一樣充滿了童真，童趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)以下清代文學(xué)家沈復(fù)寫的一篇非常有趣的文章《幼時(shí)記趣》　2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：?、倭鲿车乩首x課文；?、诮Y(jié)合注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。（2）朗讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法自探問(wèn)題：?、倭私庾髡吆?jiǎn)況；　②自讀課文，注意停頓?！、墼谖闹杏幸蓡?wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記，便于下一步的小組交流?！《⒎纸M學(xué)習(xí)，合作交流　1．明確任務(wù)　教師根據(jù)文章的重難點(diǎn)精選主問(wèn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：　結(jié)合注釋，通過(guò)以詞帶句的方法合作翻譯全文?！?．分組學(xué)習(xí)　教師參與小組交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練　1．展示點(diǎn)撥　以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥?！?．釋疑鞏固?。?）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問(wèn)題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)?！。?）精講學(xué)生沒(méi)有解決的文章重難點(diǎn)。?。?）聽(tīng)問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生鞏固。四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用　1．小結(jié)檢測(cè)　 （1）學(xué)生談收獲小結(jié)課文。　 （2）出示檢測(cè)題：?、俳o下列字注音稚 藐 怡 蹲 壑 癩?、诮忉尲狱c(diǎn)的字詞　明察 項(xiàng)為之強(qiáng) 徐噴以煙 余年幼 拔山倒海 鞭之?dāng)?shù)十 心之所向 項(xiàng)為之強(qiáng) 常蹲其身 徐噴以煙之 昂首觀之 為 二蟲盡為所吞 其 以 項(xiàng)為之強(qiáng) 以蟲蟻為獸 使其沖煙飛鳴 以蟲蟻為　2．拓展運(yùn)用　 背誦課文課后反思：

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相關(guān)知識(shí)

幼時(shí)記趣

幼時(shí)記趣

教學(xué)目的：1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“物外之趣”的理解。
教具學(xué)具：多媒體
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)
怡然稱快其必之則然
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院以……為
……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字（2）練習(xí)二

第二課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
1、復(fù)習(xí)：（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?br> 4、小組合作學(xué)習(xí)：（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：（1）練習(xí)冊(cè)（2）解釋重要詞組的意思
板書設(shè)計(jì)：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端
神游山林：觀察仔細(xì)，想象奇特
鞭打蛤蟆

《幼時(shí)記趣》教案

《幼時(shí)記趣》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識(shí)，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
三、教學(xué)設(shè)想
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀——習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章——《幼時(shí)記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）
二、學(xué)會(huì)正確的朗讀
“書讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）
2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（教師范讀）
（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）
（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦全文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每個(gè)小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？
（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）
2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧！
（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。）
3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對(duì)照法（對(duì)照上下文進(jìn)行推斷）等等。可見(jiàn)，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
4、文言現(xiàn)象歸納
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆）
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）
神游其中（代詞，代想象中的山林）
而：拔山倒樹而來(lái)（連詞，修飾作用）
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看
以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”

二、第二次合作探究
1、學(xué)生按小組合作探究。
（1）作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
（3）你還有什么問(wèn)題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂(lè)趣。
4、請(qǐng)男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”？
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂(lè)趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂(lè)趣。（全班自由朗讀）
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑?！北薮蚬　?br> 6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”？
仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享
揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)
想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂(lè)。其實(shí)，想象不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見(jiàn)過(guò)樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字，看誰(shuí)取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長(zhǎng)嘨》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評(píng)議）同學(xué)們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認(rèn)真觀察，深入挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，做一個(gè)富有情趣的人……
五、布置作業(yè)
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來(lái)，成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。

附：板書設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)
觀蚊成鶴產(chǎn)生原因：
物外之趣神游山林觀察細(xì)致，想象奇特
鞭打蛤蟆

《幼時(shí)記趣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、通過(guò)誦讀課文，品味充溢于字里行間的童真、童趣。
3、學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察，奇特的想象。
教材分析：
作為七年級(jí)上冊(cè)的文言文，主要讓學(xué)生積累部分文言詞，借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合這篇文章的內(nèi)容，學(xué)生能感受到作者的童真、童趣。
教學(xué)設(shè)想：
指導(dǎo)翻譯：《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于文言文的課程階段目標(biāo)是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！彼裕咎谜n教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
討論、想象：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除生字詞讀音障礙，正確句讀課文。
2、掃除句義障礙，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說(shuō)：“詩(shī)意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈(zèng)，誰(shuí)要是在成年之后的漫長(zhǎng)歲月中沒(méi)有失去這一饋贈(zèng)，那么，他就是詩(shī)人或作家”。沈復(fù)就是這樣的一個(gè)人。
二、簡(jiǎn)介沈復(fù)及《浮生六記》
沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。
三、檢查預(yù)習(xí)
指名注音：
童稚（zhì）藐?。╩iǎo）鶴唳（lì）凹凸（āotū）
溝壑（hè）龐然大物（páng）怡然稱快（yí）　土礫（lì）
項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）　癩蛤?。╨ài）
四、指導(dǎo)正確朗讀
正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn)／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
1、范讀2、跟讀3、自讀4、齊讀
五、借助注釋，了解課文大意
1、強(qiáng)調(diào)翻譯的注意點(diǎn)：
①根據(jù)內(nèi)容，調(diào)整句序。
②聯(lián)系前后文，補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，保持語(yǔ)句流暢，句意明確。
2、教師翻譯一段作示范。
3、學(xué)生對(duì)照注釋自行翻譯。
4、指名翻譯，討論指正。
5、按組輪流翻譯。
六、總結(jié)、鞏固。
實(shí)詞積累：
余：我。
明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強(qiáng)：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
虛詞積累：
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。
昂首觀之：代詞，代蚊子。
項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。
以：徐噴以煙，用。
或：連詞，或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞，蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的
蓋：連詞“原來(lái)是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?br> 字同義不同的字：
觀：昂首觀之（看）　察：明察秋毫（看到、看清）
作青云鶴觀（景象、景觀）　必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)視（精神、注意力）時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）
神游其中（感受、想象力）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
以：徐噴以煙（經(jīng)常）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?br> 以叢草為林（介詞，把）以叢草為林（當(dāng)作）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性）
項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）
驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）
成語(yǔ)：明察秋毫龐然大物怡然自得
通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)“強(qiáng)”通“僵”
省略字：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
省略句：群鶴舞（于）空使之（與）臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院
固定句式：作……觀：當(dāng)作……看以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者敘寫的童年生活中的樂(lè)趣。
2、了解細(xì)致的觀察、奇物的想象對(duì)寫作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、指名說(shuō)本文作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；
2、指名解釋相關(guān)字詞
余稚明察秋毫紋理物外強(qiáng)
素帳唳怡然稱快凹凸
以……為……邱壑神游濃拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)分析課文內(nèi)容，討論：
1、齊讀第1段，說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么內(nèi)容？
作者幼時(shí)樂(lè)趣的來(lái)源是什么？總述了“物外之趣”
①客觀：目力好②主觀：好觀察，觀察細(xì)
2、瀏覽2-4段，說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事？
①觀蚊如鶴②神游山林③鞭打蛤蟆
3、學(xué)習(xí)第2段，分層次，討論：
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？
①“心之所向”②“作青云白鶴”觀
兩個(gè)“果”的作用是什么？
強(qiáng)調(diào)情景的逼真，想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來(lái)源是什么？
“細(xì)視”“神游”“以……為……”
（①觀察細(xì)②想象奇物）
5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀并背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文，注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。
板書設(shè)計(jì)：
欣賞群鶴舞空?qǐng)D
觀蚊如鶴熱愛(ài)生活
物外之趣欣賞青云白鶴圖富有想象
神游山林喜歡探索
自然奧秘
鞭打蛤蟆

幼時(shí)記趣教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“幼時(shí)記趣教案”，希望能為您提供更多的參考。

蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)
課題《幼時(shí)記趣》第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學(xué)方法:誦讀、討論、圈點(diǎn)、勾畫。
四、教學(xué)過(guò)程:
（一）、導(dǎo)入新課:
作家魯迅先生童年時(shí)喜歡到他家后院子里聽(tīng)油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當(dāng)作他的樂(lè)園。
秦文君也沒(méi)有遺忘她的童年,南昌路舊時(shí)的花園是她童年的起點(diǎn),她說(shuō):“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調(diào)成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學(xué)校?！苯裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，看作者的童年又是怎樣度過(guò)的。
（二）、認(rèn)識(shí)作者：
1.請(qǐng)一位學(xué)生介紹。
2.教師補(bǔ)充。（看大屏幕）
（三）、整體感知課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)四位同學(xué)試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請(qǐng)兩三位同學(xué)選擇喜歡語(yǔ)段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）
（四）、疏通文意理解課文內(nèi)容;
1.教師出示重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語(yǔ)。（看大屏幕）
2.請(qǐng)一組同學(xué)試讀課文一人一句。
3.教師小結(jié)。（看大屏幕）
（五）、研讀課文內(nèi)容：
1.教師出示思考問(wèn)題。（看大屏幕）
2.學(xué)生和作者比趣。（看大屏幕）
（六）、小結(jié)課文內(nèi)容：
1.教師展示寄語(yǔ)內(nèi)容。（看大屏幕）
附:板書:
幼時(shí)記趣
沈復(fù)

物
外
之
趣
（七）、本課的亮點(diǎn)與教師個(gè)人的教學(xué)專長(zhǎng):
教師導(dǎo)入新課語(yǔ)言親切自然，學(xué)生能輕松進(jìn)入本課文的學(xué)習(xí)；同時(shí)教師范讀課文并配圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也為探索問(wèn)題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評(píng)析專長(zhǎng)。朗讀字正腔圓，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、通俗、大方。