小學語文微課教案
發(fā)表時間：2021-01-11Unit8Integratingskills。
TeachingAims:
1.Learnandmasterthewordsandexpressions.
2.TraintheSs’readingability.
3.Practisewritingthesummaryofaparagraph.
TeachingImportantPoints:
1.HowtoimprovetheSs’readingability.
2.EnabletheSstomasterhowtousesomeusefulwordsandexpressions.
TeachingDifficultPoints:
HowtogettheSstograspthemainideaofaparagraphwhentheyarereading.
TeachingMethods:
1.Ask-and-answeringmethodtogothroughthetext.
2.DiscussiontomaketheSsgraspthemainideaofapassage.
3.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentwork.
TeachingAids:
1.acomputer
2.ataperecorder
3.theblackboard
TeachingProcedures:
StepIRevision
T:Makesentencesusingtheusefulwordsandexpressions.Checkhomework.
StepIIPreparationforreading
Readthenewwordsandexpressions.
Level,association,junior,postcode,senior,proficiency,option,broaden,horizon,appropriate,fallbehind
StepIIIReading
T:Whatisthebestwaytodothisistogotoacountrywherethelanguageisspoken.Becauseifwearethere,whatwehear,seeandmeetarethere,whatwehear,seeandmeetareallforeign.Aslongaswecommunicatewithotherswemustusetheforeignlanguage.Ithinkinsuchanatmosphereanyonecanlearnaforeignlanguagefaster.Readthetextandanswerthequestion:Isitpossibletostudyabroad?Whatshouldwedotobeginwith?
S1:Yes,itis.
S2:Weshouldfindoutasmuchaspossibleaboutdifferentprogrammes,includingthecostandlengthofourstay.
T:Discussthequestion:Whataretheadvantagesanddisadvantagesofstudyingabroad?
S3:Advantages:
(1Theywillbecomefluentinthenewlanguage.
(2)Theywillalsolearnmanyotherthingsthatareevenmoreimportant.
(3)Theywillmakefriendswithpeoplefromdifferentbackgroundsandunderstandanotherculture.
(4)Theywilllearnaboutthemselvesandtheirownculture.Thisisperhapsthemostvaluable.
S4:Disadvantages:
Someofthemmayfallbehindintheirstudies.
Manyparentsworryaboutthesafetyoftheirchildren.
Theymayalsobeconcernedaboutthecost.
T:Ifyouwereofferedachancetostudyabroadforayear,wouldyouliketogo?Whyorwhynot?
S:IfIamofferedachancetostudyabroadforayear,I’llbegladtodoso.I’dliketogotoBritain.BecauseIcanlearnpureEnglishthere.TheEnglishmenarefriendly.I’msureIwouldlearnalotaboutthecountryanditsculture.
StepIVListeningandReadingaloud
Listentothetapeforthefirsttime.Thenlistenandfollowitinalowvoiceandreaditaloud.Checkifyouhaveanyquestions.
StepVHomework
GooveralltheimportantpointslearntinthisunitandcompletetheapplicationonP72.
AWorldofLearning,InternationalStudentExchangeAgency
1234SchoolStreet
Anytown,CA65432
USA
Familyname:YangGivenname:Wenguang
Dateofbirth(MM/DD/YY):May10,1985Sex:Male
Nationality:ChineseNativelanguage:Chinese
Addresspostcode:No.15,8thStreetChaoyangDistrict,Beijing100021
Phonenumber:010-873253E-mailaddress:
Currentschoolandlevelstudy:No.1MiddleSchoolofChaoyangDistrict
Englishlanguageproficiencyandyearsofstudy:GraduatedfromSeniorMiddleSchool,Sixyears
Countryinwhichyouwouldliketostudy:TheUnitedStatesofAmerica
Coursesyouwouldliketotake:Englishliterature
Essay:Writeanessayandtellusbrieflyaboutyourselfandwhyyouwanttobeanexchangestudent.
StepVITheDesignoftheWritingontheBb
Unit8Learningaforeignlanguage
TheFourthPeriod
Summaryofthetext:Studyingabroad.
P1:Itispossibleforastudentofanyleveltostudyaforeignlanguageinacountrywherethelanguageisspoken.
P2:Advantagesofstudyingabroad.
P3:Disadvantagesofstudyingabroad.
P4:Whatshouldyoudoinordertostudyabroad?
Usefulwordsandexpressions:
Level,association,junior,postcode,senior,proficiency,option,broaden,horizon,appropriate,fallbehind
擴展閱讀
Unit8Hacking
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“Unit8Hacking”大家不妨來參考。希望您能喜歡！
Unit8Hacking
一、單元分析（UnitAnalysis）
（一）單元地位（UnitPosition）
1．本課在對電腦黒客行為描述時，談及了黒客行為的不同目的與其犯罪潛力。教師可圍繞“黒客行為”這一主題，設計活動讓學生參與口語討論，讓學生全面了解電子計算機技術的飛速發(fā)展所引起的各種問題。引導學生以正確的態(tài)度使用計算機，堅決反對利用計算機進行的犯罪行為，并鼓勵學生在將來能通過發(fā)展計算機技術為社會進步作貢獻。
2．本單元結(jié)束時，充分利用本課“黒客行為”這一主題，學生圍繞“電腦的發(fā)展對人們生活的影響”探討，用英語舉例說明這些變化，并鼓勵學生運用創(chuàng)造性思維想象未來計算機發(fā)展會給人們的生活帶來什么新的變化。
3．本單元的語法知識學習要求為動詞時態(tài)。主要是復習以往學習過的動詞時態(tài)這一語法現(xiàn)象，教師有必要在課堂教學中加以一定的句型操練。
（二）單元目標（UnitTarget）
1掌握并熟練運用各種動詞時態(tài)。
2能對計算機相關術語進行簡單描述。
3能談論計算機技術的發(fā)展給人類社會帶來的利與弊。
4了解指代詞在連接文章不同部分中起的作用，提高閱讀能力。
（三）單元重點（UnitPoints）
1關鍵詞：
語言知識類
carryout,giveentryto,againandagain,forfun,commitcrimes,pointout,upto,largesumsofmoney,bringendlessbenefitsto,struggleagainst
交際功能類
計算機術語：hacker,electroniccomputer,calculation,data,computeruser,file,password,network,guesswork,mailbox,expert,computercrimes,computertechnique…
2功能：
Askingforhelp(參考課本第127頁UsefulLanguage)
Canyou/Couldyou…?
Will/Would/Couldyoudomeafavor,please?
MayIaskafavorofyou?
Couldyoupossibly…?
I’dappreciateitifyoucould…
Iwonderifyou’dmind…
Wouldyoumind…?
3語法點：
本課出現(xiàn)了動詞時態(tài)，應作為本課語法知識復習的教學重點。
二、教學設計（TeachingDesigns）
教學內(nèi)容教學實施建議教學資源參考
1Reading作為“黒客行為”這一主題的引入，教師可利用“頭腦風暴”法，結(jié)合合作小組活動方式，讓學生列出盡可能多的與計算機有關的用語。既讓學生回顧了曾經(jīng)學過的有關“計算機”的一些詞匯，又可引出一些新的計算機術語。
對于幾幅“各個時代不同計算機”圖片的簡要描述，了解計算機的發(fā)展歷程等。
在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對這些行業(yè)能有更深刻、全面地了解。
[鏈接1]頭腦風暴法的操作建議。課本第118頁——Highlights部分。
2Listening作為教材第125頁的聽力部分，可讓學生了解由于計算機技術的發(fā)展所引起的黒客犯罪行為。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》，開展相關主題的聽力活動作為對教材的補充。課文第125頁——ListeningPractice
補充聽力——
ComputerCrimes
3Speaking以“計算機”為主題設計口語活動。
活動一：情景對話。兩個同學間互相尋求幫助，解決關于計算機操作方面遇到的問題。句型可參見“UsefulLanguage”
活動二：小組活動。講述一個關于利用電腦做好事的故事?；蛞粋€用電腦作案被偵破的故事。
活動三：針對“電腦的發(fā)展對人們生活的影響”這一話題，可在學生中開展討論：可讓學生用英語舉例說明由于計算機的發(fā)展給人們生活帶來的變化，并鼓勵學生運用創(chuàng)造性思維想象未來計算機發(fā)展會給人們的生活帶來什么新的變化。
[鏈接2]話題討論的教學建議課文第126頁——SpeakingPractice
4StudySkills本部分內(nèi)容——學習指代詞在連接文章不同部分中所起的作用，在閱讀過程中了解指代詞指代什么的重要性。課文第128頁——StudySkills部分
5Structure動詞時態(tài)是本課的語法復習內(nèi)容。教師可通過“時態(tài)填空”、“句型操練”、“造句”三個層次循序漸進，使學生鞏固已有的動詞時態(tài)知識。課文第125頁——Structure部分
6AdditionalReading本部分與Unit8內(nèi)容直接相關，建議放在最后一課時。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：spreadfrom…to…,catchupwith,causesb.todo,maketroublefor,properlyspeaking,attach…to…,fallon,inaslightlydifferentway,fillupthespace,makeuseof,forone’sownpurpose,investheavilyin,protest…against
針對“電腦病毒”這一話題排演小品。假設在未來的生活中有一個操持家務的機器人遭受了計算機病毒的感染，可能會發(fā)生一些什么可怕的事情呢？可指導學生根據(jù)這樣的假設，充分發(fā)揮想象力，編寫并排演小品。課文第129頁——AdditionalReading
[鏈接1]
說明：
利用“頭腦風暴”是提供學生積極思維的好機會。這一環(huán)節(jié)的運用既能發(fā)揮學生的積極主動性，又能使學生在小組活動中互幫互助。通過以小組方式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學生都對有關“計算機”的術語加以回顧與復習，對新的詞匯加以補充與學習
1教師準備空白紙，分發(fā)到每一合作小組中。在組員中確定“記錄者”；“匯報者”，并明確職責。時間控制在2分鐘。
2在“頭腦風暴”過程中，“記錄者”記錄組內(nèi)成員能想到的所有“計算機”術語。
3請每組“匯報者”報出所羅列的“計算機術語”總數(shù)。以“優(yōu)勝組”為代表匯報結(jié)果。教師可把一些較新，較好的詞匯寫在黑板上，讓全班學生學習。
4請其余各組補充未提及的“計算機”術語，共同充實詞匯庫。
5最后，教師補充一些學生未提及的一些新詞匯。
例：以下是一“優(yōu)勝組”所列出的“計算機”術語：
Internet,web,computer,hacker,computertechniques,electroniccomputer,mouse,data,disk,input,output,keyboard,screen,computerlanguage,hardware,personalcomputer,software,network,calculation,electronicmailbox,e-mail,computersystem,virus,copy,operatecomputers,
其余組補充詞匯：blog,file,printer,harddisk,worm,computerprogram,surfonline,
教師補充詞匯：floppydisk,ICcard(integratedcircuitcard),dataprocessing,database,microcomputer,storage,computerbuff,built-in-clock,
[鏈接2]
說明：
這個話題值得學生們思考與討論的。計算機技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來了無盡的益處，但是事物往往都是有兩面性的。讓學生討論這一現(xiàn)象，意識到我們在享受計算機發(fā)展帶來的輕松、舒適生活的同時，更要堅決反對由此而滋生出的計算機罪惡。
1．Discussiononthefollowingissues
Whatdoyouthinkoftheimpactofthefastdevelopmentofcomputertechniquesonourlife?
2．Areportforpresentation
Toimaginewhatarethenewchangesofourfuturelifewhichwillbecausedbythedevelopmentofcomputerknowledgeandtechniquesinthefuture.
Unit8Sports
一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供Unit8Sports，僅供參考，大家一起來看看吧。
Unit8Sports
重點詞匯解析
1．sport與game用法比較
1)sport可指各種運動或戶外消遣，可以是娛樂性的，也可以是競賽性的體育活動。sport特指某種運動項目時，一般用作可數(shù)名詞；它還指運動會，常用復數(shù)形式sports(=sportsmeet)。如：Ourheadmasterisfondofsport,notmusic.我們校長喜歡體育，不喜歡音樂。
2)比較：game(游戲、運動、比賽)。可以是戶內(nèi)或戶外的，也可以是腦力或體力的，通常有一定規(guī)則，凡參加者都必須遵守。指球賽時，美國英語用game，英國英語用match。指大型的國際體育運動會、比賽，用game.
2．excite的用法
1)excite作及物動詞，意為“使激動”，“使興奮”，在主動結(jié)構中以事物作主語；在被動結(jié)構中以人作主語。如：Theresultoftheexperimentexcitedme.實驗的結(jié)果令我激動。
2)exciting與excited都可作形容詞用，在句中作定語或表語，但兩者用法不同。exciting意思是“令人激動的”，常用來修飾事物；excited意思是“對……感到激動的”，常用來修飾人或人的表情、聲音等。
3)excitement是名詞，作“興奮、激動”解時，是不可數(shù)名詞；作“使人興奮的事物”時，是可數(shù)名詞。
3．join,joinin,takepartin和attend的用法比較
這幾個詞或短語都有“參加”的意思，但用法不同。
1)join有兩個用法：
(1)指加入某個黨派，團體組織等，成為其成員之一，意為：“參軍、入團、入黨”等。
(2)和某人一道做某事，其結(jié)構為：joinsb.in(doing)sth.，根據(jù)上下文，in(doing)sth.也可以省去。2)joinin多指參加小規(guī)模的活動如“球賽、游戲”等，常用于日常口語。如：
Comealong,andjoinintheballgame.快，來參加球賽。
3)takepartin指參加會議或群眾性活動等，著重說明句子主語參加該項活動并在活動中發(fā)揮作用。如：Weoftentakepartinphysicallabour.我們經(jīng)常參加體力勞動。
4）takepartin是慣用詞組，part前一般不用冠詞，但part前有形容詞修飾時，要用不定冠詞。
林肯積極參加政治活動，強烈反對奴隸制。
5)attend是正式用語，及物動詞，指參加會議，婚禮，葬禮，典禮；去上課，上學，聽報告等。句子的主語只是去聽，去看，自己不一定起積極作用。
4．farther與further的區(qū)別
1)表示“較遠”、“更遠”時，兩者可以通用。
2)further還表示“更多的”，“另外的”；“進一步”，“深一層”；“而且，此外”等含義，而farther沒有此義。如：
5．win與beat的用法區(qū)別
win與beat的區(qū)別：win后接戰(zhàn)爭、比賽、獎品等名詞作賓語，不能接競爭對手作賓語；而beat后常接競爭對手，意為“打敗”、“擊敗”。
6．every和表示數(shù)量的詞連用。
1)every可與表示數(shù)量的詞連用，表示時間或空間的間隔。
2）every后可接few，但不能接afew，因every一詞已包含了a之意，如句④，另外every后也不能接some，several，many等詞。every后接序數(shù)詞時，則修飾單數(shù)可數(shù)名詞。
3)every可與other+單數(shù)可數(shù)名詞連用，表示“每隔一……”。
重點詞組解析
1．prefer…to…的含義
1)preferAtoB意思上接近于likeAbetterthanB，表示“喜歡……要勝過喜歡……”。在這一結(jié)構中，to為介詞，prefer和to后面可接名詞或動詞-ing形式。
2)prefer不接介詞to短語而單獨使用時，相當于like…verymuch。這時prefer后面可接名同，代詞，不定式，動詞-ing形式等。
注意：prefer在構成其-ed及-ing形式時，要雙寫詞尾字母r，即：preferred，preferring
3)prefer還可與ratherthan連用，這時prefer和ratherthan后面一般接不定式，而不接動詞-ing形式，ratherthan后面的不定式符號to可有可無。
2．由read構成的短語
1)readoutsth.=readsth.loudforotherstohear，意為“讀出”、“宣布”。
2)readsth.tosb./readsb.sth.=readloudforsb.tohear.表示“讀給某人聽”。
注意：readtosb.是“讀給某人聽”的意思，readforsb.是“替某人讀”的意思。
3)readsth.tooneself=readsth.insilence.意思是“默讀”
4)readbetweenthelines=tofindameaningthatisnotexpressed.表示“體會字里行間的言外之意”。
5)read可用作不及物動詞，指文字的流暢或通順情況。
6)read可用來表示“理解”、“解釋”，
3．a(chǎn)fterthat和sincethen的用法區(qū)別
afterthat表示在過去某一件事以后，但情況或動作并不延續(xù)到說話時，所以句中的謂語動詞仍要用一般過去時。sincethen表示從過去某一點時間延續(xù)至說話時，強調(diào)到目前為止一直進行的動作或保持的狀態(tài)。因此句中謂語動詞一般用現(xiàn)在完成時或現(xiàn)在完成進行時。試比較：that指過去某一件事，then指過去某一點時間。
重點句型解析
1．Manyofthesportswerethesameastheyarenow.
1)thesameas…中，same是代詞，thesame+名詞+as…中，same是形容詞。
在上述句型中，as是關系代詞，引導定語從句，as在從句中可充當主語、賓語或表語。
注意:在這種句型中，為避免重復，as從句中常省略和前面相同的部分。
2)thesame…that…表示……和……一樣，指同一人或物。
2．Afterthatmoreandmorecountriesjoinedinthegames.
形容詞/副詞“雙重比較”的結(jié)構，表示持續(xù)不斷的變化，意思是“越來越……”：
1)adj./adv.+-erandadj./adv.+-er(單音節(jié)及部分雙音節(jié)的形容詞/副詞雙重比較)
2)moreandmore+adj./adv.(多音節(jié)及部分雙音節(jié)的形容詞/副詞雙重比較)
高考真題選講
1Inthedarkstreet,therewasntasingleperson______shecouldturnforhelp.(92年高考題)
A．thatB．whoC．fromwhomD．towhom
2Ratherthan______onacrowdedbus,healwaysprefers______abicycle.(94年高考題)
A．ride;rideB．riding,rideC．ride;torideD．toride;riding
課堂同步練習
1．ThefirstOlympicGamesinmodern____happenedin1896．
A．timeB．a(chǎn)geC．timesD．year
2．It’sknownthattheNationalCityGamesareheld_____．
A．everytwoyears．B．eachtwoyears
c．everysecondyearD．eachsecondyear
3．Howmanyathletes_____the26thSummerOlympics？
A．joinedB．a(chǎn)ttendedC．enteredD．joinedin
4．Doyouknowwhohaswoninthe_____？
A．women100-metreB．women’s100metres
C．women’s100metredashD．woman’s100-metresdash．
5．Unluckily，hefelloffthehorseand_____．
A．hurtB．hurtedC．gethurtD．gothurt
6．Isthereanything_____youhaven’ttoldme？
A．thatB．whichC．whoD．what
7．Itwastheplace_____heusedtoliveinAmerica．
A．whichB．thatC．whereD．when
8．1939wastheyear_____alotofpeoplediedinthewar．
A．whichB．thatC．whereD．when
9．That’sthereason_____hewaslatethatmorning．
A．whichB．whatC．thatD．why
10．Hedidn’ttellhisfriend_____hewenttotheairportalone．
A．whichB．whatC．whenD．why
Unit8learningaforeignlanguage
一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“Unit8learningaforeignlanguage”相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。
Unit8learningaforeignlanguage
整體感知
單元要點
Wordstudy
1.motivation2.dictation3.alphabet4.stick5.acquire6.acqision7.auful8.instruct9.data10.academct11.comprehension12.anxious13.secure14.translator15.interpreter16.everyday17.patience18.adopt19.tyre20.overweight21.operation22.level23.junior24.senior25.association26.appropriate27.postcode
1.動機2.聽寫3.字母表4.粘貼5.獲得6.獲得7.可怕的8.指導9.數(shù)據(jù)10.學術的；大學生11.理解（力）12.憂慮的13.安全的14.譯者15.口譯者16.日常的17.耐心的18.收養(yǎng)、采納19.輪胎20.超重的21.手術運轉(zhuǎn)22.水平23.年少的24.較年長的，年長者25.社團26.合適的27.郵政編碼
Usefulexpressions
1.makesenseof2.takerisks3.experimentwith4.pilesof5.knockdown6.fallbehind7.inotherwords
1.理解2.冒險3.實驗4.成堆的5撞倒6落后7.換句話說
SentencepatterncommunicativeEnglish
First,youshould……
Whatdoyouthink……
Whatadvicewouldyougive……
MakesurethatyoudoIdon’t……
Youcanalso……
It/thiswillhelpyou……
Theydobetterin……
Themore……thebetter.
Iftheywerenot,theywouldnot……
Notallofuswaittobetranslatororinterpreters.
Twiceashard
Grammar
復習虛擬語氣(theSubjunctiveMood)
1.虛擬語氣在條件句中的應用
IfyouweretospendasmanyhoursstudyingEnglish,youwouldmakegreatprogress.
2.虛擬語氣在某些從句中的應用:Itistimethatweshouldleave.
Topicswriting
練習應用文的寫作方法和技巧。背景知識
BBCEnglish
Oneofthebestwaystolearnaforeignlanguageistofollowthemethodyouusetolearnyournativelanguage.Asachildyouhearthesoundsofyourownlanguageandyourepeatit.Youseethewrittenformofthelanguagearoundyouandlittlebylittleyouaretaughttolinkthetwoformsofthelanguage.TheBBCusesthismethodinmanydifferentways.
Englishteachingradioprograms
Withexplanationsin37languagesaswellascompletelyinEnglish,theseprogramarebroadcasttomostareasoftheworldfromLondonandbysome300overseasradiostationsinmorethan100countries.
Coursesoftextbooksandaudiocassettes
TheseaudiocoursesareforpeoplewhowishtolearnEnglishathomeorintheclassroom.TheycanallbeusedforstudyingEnglishfrombeginners’leveltoadvanced.
Videocourses
BBCEnglishprogramshavebeenbroadcastsuccessfullyontelevisioninmorethan100countries.Theycanalsobegotonvideo.Withsupportingtextbooksandaudiocassettes;theyformcompletecoursesforhomestudyorteaching.
Amagazine
TheBBCEnglishmagazineisabi-monthlypublicationandisacompaniontoBBCEnglishradiobroadcasts.Itiswrittenbytheprogrammakersandincludesprogramdetails,practicalhomestudyexercisesandfeatures,aswellasitemsofgeneralinterestfromBBCprogramsdealingwithscience,medicine,technology,etc.
Englishlanguagesummerschool
ThispopularcourseforlearnersandteachersofEnglishisheldinLondoneverysummer.
細說教材
warmingup
Memorizenewwords.記新單詞。
[點撥]memorize用法小結(jié)：
memorize+名詞
e.g.1.Hecouldmemorizenothing.他什么也記不住。
e.g.2.Theyarebeginningthetaskofmemorizingthedialogue.他們正開始記對話。
另外與memorize相關的詞有：memory記憶，記憶力
memoirs回憶錄memorable值得懷念的memorial紀念碑
Practicedictation.練習聽寫。
[點撥]dictation用法舉例：
eg.1.Howmanyspellingmistakesarethereinyourdictation?
你的默寫有多少個拼寫錯誤？
eg.2.Handinyourdictations,please.
請把聽寫簿交上來。
eg.3.Ihavethemwriteoutthewholedictation.
我讓他們把聽到的全寫出來。
Asktheteachertomakecorrections.請老師批改。
[點撥]correction用法舉例：
eg.1.Thesepapersareinneedofcorrection.
這些講義需要訂正。
eg.2.Thecorrectionofcompositionstakesalargepartoftheteacher’stime.
作文的批改花費了老師大量的時間。
[點撥]有些make與名詞構成的詞組相當于名詞的同根動詞。
eg.makecorrections=correct
makeanapology=apologize
makeanexplanation=explain
Thisisacall-inshow.這是電話討論節(jié)目。[點撥]call-in此處為“打（電話）進來” 動詞詞組callin還有以下用法： eg.1.Iformedthehabitofcallinginonhimintheevening. 我養(yǎng)成了晚上去看他的習慣。 eg.2.Yourfatherisveryill;youshouldcallinadoctoratonce. 你父親病的很重，你應該立刻請醫(yī)生。 eg.3.Thelibrarianhascalledinallthebooks. 圖書管理員收回了所有的書。 Askquestionsaboutthetopicbeingdiscussed.咨詢正在討論的話題。 [點撥]本句中的beingdiscussed為現(xiàn)在分詞的被動語態(tài)作定語，意為“正在被討論的”。比較下列句子中動詞不定式作定語、過去分詞作定語與現(xiàn)在分詞坐定語的區(qū)別： eg.1.Theywereinvitedtothepartytobeheldnextweek. 他們被邀請去參加下周將要舉行的聚會。 eg.2.Heattendedthemeetingheldyesterday. 他出席了昨晚舉行的會議。 Whodoyouthinktakepartinthediscussion?你認為誰會參加這場討論？[點撥]takepartin,attend,join之間的區(qū)別： takepartin常用于參加各種活動； eg:TheSwissdidnottakepartinthetwoworldwars. 瑞士人民沒有參加兩次世界大戰(zhàn)。 另外takea...partin還有“起……作用”的意思。 attend常用于出席會議、婚禮等或作上學、上課講。 eg.1.Hedecidedtoattendtheconferenceinperson. 他決定親自出席會議。 eg.2.Marrydidnotattendthewedding. 瑪麗沒有參加婚禮。 eg.3.Iattendedtwolecturecoursesunderhim. 我聽了他的兩次講座。 join參加或加入某一團體或組織，或加入成為其中的一員 eg.1.Infourmonths,morethan240000workersjoinedtheCommunistParty. 在四個月內(nèi)有24萬工人加入了共產(chǎn)黨。 eg.2.Willyoujoinusfordinner? 我們一起吃飯吧？ speaking IalwaysgetstuckwhenIcomeacrossanewword. 遇到生詞時我總是被難住。[點撥]getstuck=bestuck為被動語態(tài)，stick被用作動詞時本意為“固定”，在不同情況下譯法不同。 eg.1.Iwasstuckbythequestion. 我被這問題難住了。 eg.2.Asitwasgrowingdark,Icametoacarstuckinadrift. 天快黑時，我來到了一輛陷入雪堆里的汽車跟前。 stick另一種用法為“伸出來”常于out,outof或up連用。 eg.1.Hesawabranchstickingupinthewater. 他看見一根樹枝露出水面。 eg.2.Fromspacetheearthlikeahugewater-coveredglobewithafewpatchesoflandstickingoutabovethewater. 從太空看，地球就像一個巨大的被水覆蓋的球體，上面有幾塊突出水面的陸地。 固定短語stickto粘住；堅持；堅守 eg.1.Gluehasstucktomyfingers.膠水粘住了我的手指。 eg.2.ButEinsteinstucktohistheoryandwentonwithhisresearch. 但是愛因斯坦堅持他的理論，繼續(xù)從事他的研究。 注意：stickto中的to是介詞，后跟名詞，名詞性從句或代詞，不能跟動詞，也不跟動名詞，即使表示“堅持干某事之意”。 如：sticktoone’splans堅持方案,sticktoone’spromise堅守諾言,sticktoit不停地努力,IsticktowhatIsaidyesterday.我仍然堅持我昨天的話。 而insiston多用于“堅持意見、看法、主張。后常接動詞的-ing形式： eg.Iinsistontellinghimhowgreatyouare. 我一定要告訴他你是多么的了不起。 [點撥]comeacross譯為“偶然遇到”“偶然發(fā)現(xiàn)” eg.IcomeacrossherinParis.我在巴黎偶然遇到了她。 come構成的短語有：comeabout發(fā)生comeat襲擊 comeintobeing產(chǎn)生comebacktolife復活 comeback回來，想起comeout出版，印刷comeup出現(xiàn)，發(fā)芽 IhavebeenstudyingEnglishforsolongnow.到現(xiàn)在我已經(jīng)學了很久的英語了。 [點撥]havebeendoing為現(xiàn)在完成進行時，表示動作從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在，有可能繼續(xù)延續(xù)下去或動作剛剛停止。 eg.1.Alltheseyearstheyhavebeenfightingheroicallyforindependence. 這些年來他們一直為獨立而英勇戰(zhàn)斗。 eg.2.Theyhavebeenmakingoiledpaperumbrellasformorethan400years. 他們制造油紙雨傘已經(jīng)有四百多年的歷史了。 ……butnowIfeelasifI’mnotmakinganyprogress.可是現(xiàn)在我感覺好象沒有進展。 [點撥]asif/though意為“就像……似的，就仿佛……似的”連詞詞性，引導的從句中，謂語常用虛擬語氣。 eg.1.Irememberthewholethingasifithappenedyesterday. 我記得事情的全部經(jīng)過就像發(fā)生在昨天一樣。 eg.2.AsifIcared!我才不在乎呢！ 當從句中的主語和主句中的主語一致，從句謂語中又包含動詞be時，這個主語和動詞be省略。 eg.1.Fromtimetotime,Johnturnedaroundasif(hewas)searchingsomething. 約翰不時的轉(zhuǎn)過身來仿佛在找什么東西。 eg.2.Hepaused,asiftoletthepainfulmemoriespass. 他頓了頓，像要避開那些痛苦的回憶。 [點撥]makeprogress意為“前進、進展、取得進步、（病情）有好轉(zhuǎn)”，progress為不可數(shù)名詞。 eg.1.Janeisstillinhospital,butsheismakingprogress. 簡仍在醫(yī)院里，但她的病情正有所好轉(zhuǎn)。 eg.2.HemadegreatprogressinspeakingEnglish. 他在英語口語方面已大有進展。 Reading Learningaforeignlanguage:Twiceashard?學習外語：雙倍的努力？ [點撥]此句為省略句，完整的句子應為：Doeslearningaforeignlanguagehavetobetwiceashardaslearningourmothertongue? as…as用于事物比較時，根據(jù)上下文可以省略被比較部分。 eg.1.Iworkveryhard，butshedoesn’tworkashard(asme). 我工作很努力，但她工作不如我努力。 eg.2.Iplaytenniswell.Youcan’texpecttoplaytennisaswell(asme). 我乒乓球打得好。你不能期望像我一樣好。 eg.3.IfyouweretospendasmanyhoursstudyingEnglish,youwouldmakeprogress. 如果你花同樣多的時間學英語，你會有進步的。 Learningalanguageisobviouslymorethanjustmemorywords,phraseandstructures.學習語言顯然不僅僅是記憶單詞、詞匯或句型。 [點撥]morethan意為“不僅僅是”： eg:Heismorethanourteacher.Heisourfriend. 他不僅僅是我們的老師還是我們的朋友。 morethan還有“超過”、“很”、“非常”的意思： Theyweremorethangladtohelp. 他們非常樂意幫助。 Insteadwelearntoracquiredourmothertonguebycommunicatingwiththepeoplearoundus.相反，通過與周圍人的交流我們學會我們的母語。 [點撥]acquire經(jīng)過一個過程或通過自己的努力等得到 eg.1.Bythetime,Jameswastwenty,hehadacquiredastoreofhisown. 詹姆斯20歲的時候，他擁有了自己的店鋪。 eg.2.It’ssometimespossibleforastudenttomasterEnglishgrammarandacquirealargevocabulary,evenwithoutthehelpofateacher. 即使沒有老師的幫助，學生也有可能掌握英語語法和大量的詞匯。 [點撥]communicatewith意為“與……交流/聯(lián)系”： eg:Theyusedcarrierpigeonstocommunicatewithheadquarters. 他們用信鴿與總部聯(lián)系。 Andperhapsmostpuzzlingofall,howwereweabletomakesenseofwhatweheard. 大概最令人迷惑不解的是，我們?nèi)绾文軌蚶斫馕覀兟牭降脑挕?p>[點撥]mostpuzzlingofall最令人迷惑不解的 mostimportantofall最為重要的 [點撥]makesenseofsth弄懂……意思： eg:Canyoumakesenseofthispoem? 你懂得這首詩的含義嗎？ makesense有意義 eg:Whatyousaydoesn’tmakesense/makenosense. 你的話毫無意義。 Somebelievethatweareequippedwithaspecialabilitytolearnlanguageandourbrainadjustitselftothelanguageoftheculturewearebornin. 有人認為我們具備特殊的學語言能力，而且我們的大腦能夠自我協(xié)調(diào)以適應我們本族文化的語言。 [點撥]equipAwithB用B裝備A eg:ThePLAmenareequippedwithmodernweapons. 解放軍戰(zhàn)士是用現(xiàn)代化武器裝備起來的。 [注意]equip是指“加設備（或裝置）于……”，它的賓語不能是指被設備或被裝置的東西的詞。 eg:可以說Theyequippedthearmywithmodernweapons. 但不可以說：Theyequippedmodernweaponswiththearmy. [點撥]adjustoneself/s.th.to eg.1.Thebodyadjustsitselftochangesintemperature. 身體能自行調(diào)節(jié)以適應氣溫變化。 eg.2.Youcan’tseewellthroughatelescopeunlessitisadjustedcorrectlytoyoursight.除非你把望遠鏡準確的調(diào)節(jié)到適合你的視力，否則就看不清楚。 Well-adjusted與他人關系和諧的，善于順應的 Othersthinkthatwelearnlanguageinthesameway…andthatwhatwearebornwithisa….另一些人認為和學習其他事物一樣，比如走路，解決問題等，我們用同樣的方式學習語言，我們與生俱來的是一種學和用的綜合能力，而不是專門的語言學習能力[點撥]上一句的some，與這一句的others構成固定的句型搭配some…others/other+n(pl)…意為“一些……另一些……”。 [點撥]thatwelearnlanguage…與thatwhatwearebornwith…為謂語動詞think的并列賓語從句，第一個引導詞that可以省略，但第二個引導詞that不可省略。 [點撥]inthesameway之后省略的關系代詞that或inwhich與welearnotherthings一起構成way的定語從句。 Regardlessoftheirtheories,theselanguageexpertsdoagreethat… 盡管眾說紛紜，這些語言專家都承認生活是一所成功的語言學校。 [點撥]regardlessof意為：不顧，不注意， eg.1.regardlessoftheconsequences不顧后果 eg.2.regardlessofexpense不考慮費用 其反義為regardfulof注意關心 eg:Bemoreregardfulofyourowninterests. 請多注意你自己的利益。 Thatmaynotseemtruetoyou.對你來說那也許不是真的。 [點撥]maynot表猜測時意為“也許不”，而cann’t用于猜測時表示絕對否定“不可能”。 eg:Shecan’tbeserious.她不可能是當真的。 Shemaynotbeserious.她也許不會當真。Butonceyouconsiderthesituationfurther,youwillrealizethatthisisindeedthecase.但是一旦你更仔細地考慮這種情況，你會發(fā)現(xiàn)這的的確確是真的 [點撥]This/That’sthecase=This/That’strue.thecase實情，真相 eg.1.Isitthecasethatyouhavelostallyourmoney? 你的錢全部都損失了，是真的嗎？ eg.2.Ifthat’sthecase,youwillhavetoworkmuchharder. 如果情形是那樣的話，你將必須更加努力工作。 Asitoftenthecasewith…這是常有的事inanycase無論如何incase萬一 …inotherwords,youwerestudyingthelanguagealldaylong! 換句話說，你一直在學這種語言。 [點撥]inotherwords意為“換句話說”，類似于“that’stosay、namely”等。 eg:Inotherwords,hecheatedus.換句話說，他欺騙了我們。 與word構成短語有：inaword總之，簡言之eatone’swords認錯，收回前言并道歉，getinaword插話，haveawordwith與某人談話，breakone’sword/promise食言,失信 固定句型：wordcomethat…消息傳來 …sothatisanawfullotofhours.所以說那是極長的時間。 [點撥]sothat在此句中不是固定短語“以便，以致于…”的意思。此處so為連詞,that在句子中充當主語。 IfyouspendasmanyhoursstudyingEnglish…如果你花同樣多的時間學英語…… [點撥]此句為省略句，呈前省略了“asstudyingyourmothertongue.” IfyouweretospendasmanyhoursstudyingEnglish,youwouldmakegreatprogress.如果你花同樣多的時間學習英語,你將會取得很大的進步. [點撥]此句為虛擬語氣，對未發(fā)生事情或情況的虛擬，從句用“主語+should/wereto/過去式”，主句用“主語+would/should/could+動詞原形?！?p>eg:Howniceitwouldbeifwewerestilllivingby2100！ 如果到2100年我們?nèi)曰钪脑?該多好??！ Wehavetextbooks,teachersandclassmatestoinstructandassistusintheprocess… 在學習的過程中，我們有教科書，有老師來指導我們，有同學幫助我們… [點撥]①instruct+n教授… eg:instructaclassinhistory教授一個班的歷史 instructrecruits教新兵 ②instructsbtodosth指導某人做某事 eg:instructsbhowtowork指導某人如何工作 [點撥]assist(sb)withsth/indoing/todosth：援助/幫助某人做某事，比help較正式。 eg.1.Sheemployedawomantoassistherwiththehousework. 她雇了一個婦女來幫忙做家務。 eg.2.Heaskedustoassisthimincarryingthroughtheirplan. 他請求我們協(xié)助他完成他們的計劃。 Thedatasuggeststhatwhatsuccessfullanguagelearnershaveincommonis,amongotherthings,aninterest…ability.數(shù)據(jù)顯示成功語言學習者共同擁有的是：了解自身的興趣，對世界的好奇心，搶抓機遇和對自己能力的自信。 [點撥]這是一個長句，that引導的賓語從句中，“Whatsuccessfullanguagelearnershaveincommon”作賓語從句中的主語.“is”為系動詞，aninterest…ability作為并列表語。 Activelearnersareabletoacquirenewskillsfasterandputwhattheyknowtobetteruse.積極學習者能夠更快獲得新技巧而且更好的學以致用。 [點撥]puttouse固定搭配意為“加以利用” eg.1Heputshistrainingtogooduseinhisjob. 他把他受到的業(yè)務培訓很好地利用到工作中來。 eg.2.It’sapitytothrowanythingawayifitcanbeputtouse. 東西只要還可以加以利用，扔掉了總是可惜的。 Asaconsequence,theydobetterinareassuchasreadingcomprehension,… 結(jié)果，他們閱讀理解、詞匯學習、寫和說方面做得更好。 [點撥]asaconsequence=inconsequence=asaresult eg:wehadn’tenoughmoneytopayourbusfare,andasaconsequence,wehavetowalk.我們沒有足夠的錢坐公交車，結(jié)果不得不步行。 as/inaconsequence=asaresultof由于…… eg:Asaconsequenceofhislaziness,hewasfired. 由于懶惰，他被解雇了。 另外，consequence還有“重要，要緊”的意思 eg:It’sofnoconsequence.不打緊 Thelessanxiousandmorerelaxedthelearner,thebetterthelanguageacquisitionproceeds.學習者越放松,越不緊張，語言的獲得進展越好。 [點撥]theadj/adv(比較級)…，the+adj/adv(比較級)… 譯為“越……越……” Thesooner,thebetter.越快越好。 [點撥]anxious用法小結(jié) 1.beanxioustodosth(forsth)急于/渴望干某事或得到某物 eg.1.Theyareanxioustoknowtheresult.他們急于知道結(jié)果。 eg.2.Theboywasanxiousforanewpen.那個男孩渴望有一支新鋼筆。 2.beanxiousabout=beworriedabout為……擔憂 eg:Somepeopleareanxiousaboutthefuture.有些人對前途感到不安。 （辨析）anxious和eager都有“渴望”“急于”的意思，但用法略有不同，anxious著重指焦急、著急或擔心，eager著重指對成功的期望或進取的熱情。 eg.1.Weareanxioustoarrivehomebeforedark. 我們急于在天黑之前到家。 eg.2.Weareeagertojointhearmy.我們渴望參軍。 Theyaremorewillingtotakerisks…. 他們更愿意冒險。 [點撥]take/runrisks/arisk意為“冒險” eg:She’stoosensibletotakeariskwhenshe’sdriving. 她在開車時很有判斷力而不致冒險。 Take/runriskofdoingsth冒險做某事：冒……之險 eg:Hewasreadytorun/taketheriskofbeingtakenprisonerbytheenemy. 他愿意冒被敵人俘虜?shù)奈ｋU。 Iftheywerenot,theywouldn’tbereadytoexperimentwithnewformsandtomakemistakes,allofwhichcontributetotheirincreasedabilitytolearn. 如果他們不自信，他們不會愿意去嘗試新的形式去出錯，而只有嘗試新的事物及錯誤的糾正才有助于學習能力的提高。 [點撥]experimentwith試驗，試用 eg.1.Inordertodiscoverthecropsmostsuitedtothesoil,theyexperimentedwithvariouskindsofgrain. 為了發(fā)現(xiàn)最適合土壤的莊稼，他們試驗了各種谷物。 eg.2.Thatmanisexperimentingwithdyestogetthecolorhewants. 那人正用染料做試驗想要獲得他所想要的顏色。 [點撥]contributeto用法小結(jié) eg.1捐贈、捐助contributetotheRedCross捐助紅十字會 eg.2有助于，促成Drinkcontributetohisruins.飲酒促成了他的毀滅。 eg.3投稿于：Mr.GreenhascontributedpoemstotheLondonMagazineforseveralyears.格林先生向《倫敦雜志》投詩稿已有幾年了。 Notallofuswanttobetranslatorsorinterpreters. 并不是每個人都想成為一個翻譯者或口譯者。 Grammar Ihavepilesofhomeworktodo,thereforeIcan’trelax. 我有許多作業(yè)要做，因此，我無法放松。[點撥]pilesof意為“一堆堆的，成堆的” eg:apileofbooks一堆書pilesofbooks一堆堆的書 pile亦可用作動詞，詞組pileup意為“累積”“堆積” eg:Myworkkeepspilingup.我的工作越積越多。 Mostexchangestudentssaythattheyfeelasiftheyweretrulypart oftheirhostfamiliesandthattheywillalwaysstayintouch.許多交流學生說他們覺得他們真正成了房東家庭的一員而且他們將永遠保持聯(lián)系。 [點撥]此句中thattheyfeel…andthattheywill…intouch構成謂語say的并列賓語從句，其中第二個that在句中不可省略。 [點撥]stayintouch=keepintouch意為“保持聯(lián)系”，touch后常與介詞with搭配意思為“與……的聯(lián)系”。 與touch構成的其他短語有：beintouchwith和……有聯(lián)系be/getoutoftouchwith脫離、失去聯(lián)系bring…intouchwith使接觸，使認識getintouchwith和……取得聯(lián)系losetouchwith與……失去聯(lián)系 What’sperhapsthemostvaluableiswhatyoulearnaboutyourselfandyourownculture. 可能最重要的便是你對自身和所屬文化的了解。 [點撥]名詞性從句whatis…以及whatyou…ownculture分別充當主語和表語從句，其中what可以理解成somethingthat. eg:Ourhometownisn’twhatitusedtobe.我們的家鄉(xiāng)不再是過去的樣子。 Integratingskill Manylanguagelearnersthinkthatthebestwaytolearnalanguageistospendtimeinacountrywherethelanguageisspoken.許多語言學習者認為學語言最好的方式就是去在講這種語言的國度里呆上一段時間。 [點撥]1.這是一個長句，主句為manylanguagelearnersthinkthat…,在that引導的賓語從句中，thebestway作主語，tolearnalanguage作thebestway的定語，tospendtimeinacountry作賓語從句中的表語，wherethelanguageisspoken作acountry的定語從句。 [點撥]2.關系副詞where引導的定語從句，where相當于inwhich或atwhich在定語從句中充當?shù)攸c狀語。 eg.1.Thefactorywherehisfatherworksisinthewestofthecity. 他父親工作的工廠在城市西邊。 eg.2.Thisisthehousewherewelivedlastyear. 這是我們?nèi)ツ曜〉姆孔印?p>Manyschoolofferexchangeprogramatvariousacademiclevelsatareasonablecost.許多學校提供價格合理的不同學術層次的交流計劃。 [點撥]at…alevel意為“以……水平”又如：consultationsatcabinetlevel內(nèi)閣閣員間的磋商 [點撥]at…acost以……為代價、以……的價格 eg.1.tosellsthatcost照成本賣 eg.2.Thebattlewaswonat(a)greatcostinhumanlives. 犧牲了許多士兵的性命才換來的這場戰(zhàn)役的勝利。 又如固定搭配：atallcosts不惜任何代價，無論如何 atthecostof犧牲，喪失 eg:Hesavedhissonfromdrowning,butonlyatthecostofhisownlife. 他救了他兒子的命：幸免于溺死，但卻犧牲了他自己的命。 …itisalsopossiblethatsomeofthemmayfallbehindintheirstudies. 一些學生有可能在學習上會落到后面。 [點撥]Itispossiblethat…為固定句型，其中possible也可以用likely替換，意思為“有可能……”。此句型還可用sbbelikelytodosth…句型替換。但不可以說sbbepossibletodosth. eg:It’slikely/possiblethathewilldoverywell. 他有可能會干得很出色。 [點撥]fallbehind意為“落在后面” eg:Soonhefallbehindintherace. 比賽不久，他就落在了后面。 Hedidn’twanttofallbehindinhisstudies. 他不想在學習上落到了別人的后面。 Grammar 虛擬語氣（TheSubjunctiveMood）表示說話人所說的話不是事實，而是一種假設、愿望、懷疑或推測。虛擬語氣主要用于條件從句、讓步從句和名詞性從句中。 （1）虛擬語氣在條件從句中的用法： 條件從句 條件從句的謂語形式 主句的謂語形式 表示現(xiàn)在情況 IfI(you,he/she,we,they) +動詞過去式 should/would/could/might +動詞原形 表示過去情況 IfI(you,he/she,we,they) +had+過去分詞 should/would/could/might +have+過去分詞 IfI(you,he/she,we,they) +動詞過去式表示未來情況IfI(you,he/she,we,they) +should+動詞原形 should/would/could/might +動詞原形 IfI(you,he/she,we,they) +wereto+動詞原形根據(jù)下面例句進一步理解： ①與現(xiàn)在事實相反： IfIwereyou,Ishoulddoitinanotherway. 如果我是你的話，我會用另一種方法做。 ②與過去事實相反： IfIhadnotstudiedhard,Iwouldhavefailedintheexam. 假如我學習不那么刻苦，就不會通過那次考試了。 ③與將來事實相反： Ifyoumissed(weretomiss/shouldmiss)thefilmtonight,youwouldfeelsorryforit.假如今晚錯過了這部電影，你將會感到遺憾的。 （2）虛擬語氣在賓語從句中的用法： ①在wish后面的賓語從句中，謂語常用過去式來表示現(xiàn)在的情況，用過去完成時表示過去的情況，用would/could/might+動詞原形來表示將來的情況。如： Iwishthatshewereherewithmeandthatweweren’tsick. IwishIhadsenttheoldmantohospitalintime. IwishIcouldbewithyouforthenextthreemonths. wouldrather,asif,it’stime…,whatif,ifonly也有類似用法 ②在demand,suggest,order,propose,request,command,insist等動詞后的賓語從句中，謂語通常用should+動詞原形或只用動詞原形來表示愿望、建議、命令、請求等。 Shesuggestedwe(should)leaveearly. Theteacherinsistedthatthestudents(should)haveatest.考題檔案 1.Ididn’tseeyoursisteratthemeeting.Ifshe,shewouldhavemetmybrother. A.hascomeB.didcome C.cameD.hadcome(MET94) 2.Whenapencilispartlyinaglassofwater,itlooksasifit. A.breaksB.hasbroken C.werebrokenD.hadbeenbroken(MET95) 3.Youdidn’tletmedrive.Ifweinturn,yousotired. A.drove;didn’tgetB.drove;wouldn’tget C.weredriving;wouldn’tgetD.haddriven;wouldn’thavegot(MET95) 4.-IstayedatahotelwhileinNewYork. -Oh,didyou?Oh,IwithBarbara. A.couldhavestayedB.couldstay C.wouldstayD.musthavestayed(MET98) 5.itraintomorrow,wewouldhavetoputofftheYangpuBridge. A.WereB.ShouldC.WouldD.Will(上海94) 6.Jane’spalefacesuggestedthatsheill,andherparentssuggestedthatsheamedicalexamination. A.be;shouldhaveB.was;have C.shouldbe;hadD.was;has(上海94) 7.forthefreetickets,Iwouldn’thavegonetothefilmssooften. A.IfitisnotB.Wereitnot C.HaditnotbeenD.Iftheywerenot(上海95) 8.YesterdayJanewalkedawayfromthediscussion.Otherwise,shesomethingwouldregretlater. A.hadsaidB.saidC.mightsayD.mighthavesaid (上海96) 9.Withouttheairtoholdsomeofthesun’sheat,theearthatnight,toocoldforustolive. A.wouldbefreezingcoldB.willbefreezingcoldly C.wouldbefrozencoldD.canfreezecoldly(上海97) 10.Ifonlyhequietlyasthedoctorinstructed,hewouldnotsuffersomuchnow. A.liesB.layC.hadlainD.shouldlie (上海2000) 11.Whatwouldhavehappened,asfarastheriverback? A.BobhadwalkedfartherB.ifBobshouldwalkfarther C.hadBobwalkedfartherD.ifBobwalkedfarther(上海2001) 12.Ifyouhadyourtestpapercarefullybeforehandingitin,youwouldhavemadefewermistakes. A.lookedupB.thoughtaboutC.goneoverD.goneround (上海2000) 13.IfIhadhurried,Ithetrain. A.wouldcatchB.willhavecaught C.wouldhavecaughtD.hadcaught(92成人高考) 14.ItishardformetoimaginewhatIwouldbedoingtodayifIinlove,attheageofseven,withtheMelindaCoxLibraryinmyhometown. A.wouldn’thavefallenB.hadnotfallen C.shouldfallD.weretofall 15.____besenttoworkthere? A.WhodoyousuggestB.Whodoyousuggestthatshould C.DoyousuggestwhoshouldD.Doyousuggestwhomshould 參考答案：1-5:DCDAB6-10:BCDAC11-15:CCCBA 一課一測 A級（基礎訓練） Ⅰ.單項填空 1.Sheis____toleaveassoonaspossible. A.hurriedB.anxiousCworriedD.nervous 2.AswejoinedthebigIgot_____frommyfriends A.separatedB.sparedC.lostD.missed 3.Newsreportssaypeacetalksbetweenthetwocountries_____withnoagreementreached. A.havebrokendownB.havebrokenoutC.havebrokeninD.havebrokenup 4.——Ididn’tseeyoursisteratthemeeting. _____Butshe____themeeting.shejustarrived5minuteslate A.attendedB.hasattended C.hadattendedD.wasgoingtoattend 5.IsoonfoundthattheworkIwasdoinghadalreadybeendonebysomeoneelse,Iwaswastemytime. A.inwordsB.inawordC.inotherwordsD.inmanywords 6.____isoftenthecase,wehaveworkedouttheproductionplan. A.WhichB.WhenC.WhatD.As 7.Itisn’t____thatIshouldacceptsuchanofferasthat. A.possiblyB.likelyC.perhapsD.probably 8.Heknockedhim____withoneblowofhisfist. A.upB.offC.overD.down 9.Heis_____ateacher.Heisourgoodfriend. A.nomorethanB.notmorethanC.morethanD.lessthan 10..Paperproducedeveryyearis________theworld’sproductionofvehicles. A.thethreetimesweightofB.threetimestheweightof C.asthreetimesheavyasD.threetimesasheavieras B級（應用創(chuàng)新） Ⅰ.單項填空 1.Beingdeterminedisakindofqualityandthat’s_______ittakestodoanythingproperly. A.how B.whichC.whereD.what 2.—Mr.Whitedidntcomelastnight,didhe? —No.We________forhim.Awholenightwaswasted. A.hadwaitedB.havebeenwaiting C.werewaiting D.hadbeenwaiting 3．Whenshewokeup,sherealizedthatthethingsshehaddreamtaboutcouldnot________havehappened. A.possibly B.likely C.certainlyD.usually 4．Somewomen______agoodsalaryinajobinsteadofstayinghome,buttheydecidednottoworkforthesakeofthefamily. A.mustmakeB.shouldhavemade C.wouldmakeD.couldhavemade 5．Thelittleboyisdirtyfromheadtofootbecausehe______inthemudallmorning. A.hasplayedB.isplaying C.hasbeenplayingD.wasplaying 6．Theytoldmeitwouldbecheapbut_______itcostmenearly￡500. A.asaconsequence B.inawork C.atlastD.infact 7．Mostmuseumsarejustforlooking.Buttodaysomeofthemhavethingsforyoutotouch.Thesignssay,“______!” A.Betouching B.Totouch C.Dotouch D.Notouch 8．IfBush______hissistertoattendtheparty,shewillcertainlybeglad.Shehasn’tmetBushforyears. A.allowsB.promises C.demands D.suggests 9．—I’mnottheman____thephone.SheaskedforHenry. —I’msorryIwasmistaken. A.calledon B.callingoverC.wantedon D.rungupon 10．Thestepyouhavetakenis______muchrisk（冒險）. A.oneofB.theoneof C.theoneD.thatone 11．Comeon,Harry,Whystandtherealone?We’llgotoplayballgames.Howabout_____us? A.joininB.takingpartinC.attendingD.joining 12.____Icansee,thereisonlyonepossiblewaytokeepawayfromdanger. A.AslongasB.AsfarasC.JustasD.Evenif 13.Thefamousscientistgrewup____hewasbornandin1930hecametoShanghai. A.whenB.wheneverC.whereD.wherever 14.Thehouserentisexpensive.I’vegotabouthalfthespaceIhadathomeandI’mpaying__ ___here. A.asthreetimesmuchB.asmuchthreetimes C.muchasthreetimesD.threetimeasmuch 15.AsfarasIamconcerned,educationisaboutlearningandthemoreyoulearn,______. A.themoreforlifeareyouequipped B.themoreequippedforlifeyouare C.themoreforlifeyouareequipped D.youareequippedthemoreforlife Ⅱ。完形填空 Jamessatoutsidetheofficewaitingfortheinterview.Hefeltso__1__thathedidntknowwhattodowith__2__.Thepersonwhohadgonein__3__himhadbeenintherefornearlyanhour.Andshelookedsoconfident(自信的)whenshewentin,__4__James.Hefelt__5__thatshehadalreadygotthe__6__.Theproblemwasthathewantedthisjob__7__.Itmeant__8__tohim.Hehad__9_itsuchalotbeforethedayoftheinterview.Hehadimaginedhimself__10__brilliantlyattheinterviewand_11__thejobimmediately.Nowherehewasfeeling__12__,however.Hecouldnt_13__allthosethingshehad__14__tosay.Atthatmoment,healmostdecidedtogetupand__15__.Butno-hehadtodothis.Hehadspentsomuchtimeconsideringitthathecouldnt__16__likethat.Hishandswerehotandstickyandhismouthfeltdry.Atlastthedooroftheofficeopened.Thewomanwhohadgoneinanhourearliercameoutlookingvery__17__withherself.Shesmiledsympathetically(同情地)atJames.AtthatmomentJames__18__her.Themanagingmanthenappearedattheofficedoor."Wouldyouliketocomeinnow,Mr.Davis?Imsorrytohavekeptyouwaiting."Jamessuddenly__19__thathehadgonehome.Hegotup.Legs__20__andforeheadsweatingandwonderedwhetherhelookedasterrifiedashefelt. 1.A.healthyB.nervousC.carelessD.confident 3.A.byB.withC.beforeD.after 4.A.notlikeB.sodidC.doasD.dolike 5.A.doubtfulB.sureC.angryD.astonishing 6A.rewardB.firstC.prizeD.job 7.A.hopelesslyB.naturallyC.easilyD.somuch 8.A.everythingB.happinessC.difficultyD.nothing 9.A.doneB.learnedofC.thoughtaboutD.talkedabout 10.A.explainingB.performingC.answeringD.writing 11.A.offeredB.askedforC.beingofferedD.beingaskedfor 12.A.crazyB.excitedC.probableD.terrible 13.A.dependonB.affordC.believeinD.remember 14.A.keptB.beentaughtC.plannedD.beensupplied 15.A.leaveB.goinC.prepareD.practise 16.A.takebackB.putoffC.giveupD.putdown 17.A.uglyB.pleasedC.sadD.pretty 18.A.noticedB.lovedC.missedD.hated 19.A.thoughtB.hopedC.wishedD.regretted 20.A.shakingB.bendingC.walkingD.stopping Ⅲ。閱讀理解 A Languagelearningbeginswithlistening.Childrenaregreatlydifferentintheamountoflisteningtheydobeforetheystartspeaking,andlaterstartersareoftenlonglisteners.Mostchildrenwill“obey”spokeninstructionssometimebeforetheycanspeak,thoughtheword“obey”ishardlyexactasadescriptionoftheeageranddelightedco-operation（合作）usuallyshownbythechild.Beforetheycanspeak,manychildrenwillalsoaskquestionsbygesturesandbymakingquestioningnoises. Anyattempttostudythedevelopmentfromthenoisesbabiesmaketotheirfirstspokenwordsleadstoconsiderabledifficulties.It’sagreedthattheyenjoymakingnoises,andthatduringthefirstfewmonthsoneortwonoisessortthemselvesoutasparticularexpressionlikedelight,pain,friendlinessandsoon.Butsincethesecan’tbesaidtoshowthebaby’sintentiontocommunicate,theycanhardlyberegardedasearlyformsoflanguage.Itisagreedtoo,thatfromaboutthreemonthstheyplaywithsoundsforenjoyment,andthatbysixmonthstheyareabletoaddnewwordstotheirstore.Thisself-imitation（自我模仿）leadsouttodeliberate（有意的）imitationofsoundsmadeorwordsspokentothembyotherpeople.Theproblemthenarisestothepointatwhichonecansaythattheseimitationscanbeconsideredasspeech. Itisaproblemweneedtogetourteethinto.Themeaningofaworddependsonwhataparticularpersonmeansbyitinaparticularsituationanditisclearthatwhatachildmeansbyawordwill.changeashegainsmoreexperienceoftheworld.Thustheuse,atsevenmonths,of“mama”asagreetingforhismothercannotbedismissedasameaninglesssoundsimplybecausehealsousesitatanothertimeforhisfather,hisdog,oranythingelsehelikes.Playfulandmeaninglessimitationofwhatotherpeoplesaycontinuesafterthechildhasbeguntospeakforhimself.Idoubt,however,whetheranythingisgainedwhenparentstakeadvantageofhisabilityinanattempttoteachnewwords. 1.Childrenwhostartspeakinglate________ A.mayhaveproblemswiththeirlistening B.probablydonothearenoughlanguagespokenaroundthem C.usuallypaycloseattentiontowhattheyhear D.oftentakealongtimeinlearningtolistenproperly 2.Ababy’sfirstnoisesare________. A.anexpressionofhismoodsandfeelings B.anearlyformoflanguage C.animitationofthespeechofadults D.asignthathemeanstotellyousomething 3.Theproblemofdecidingatwhatpointababy’simitationcanbeconsideredasspeech ________. A.isimportantbecausewordshavedifferentmeaningsfordifferentpeople B.isnotespeciallyimportantbecausethechangetakesplacegradually C.isonethatshouldbeignored（忽略）becausechildren’suseofwordsisoftenmeaningless D.isonethatcanneverbeproperlyunderstoodbecausethemeaningofwordschangeswithage 4.Thespeakerimpliesthat________. A.evenaftertheyhavelearnttospeak,childrenstillenjoyimitation B.childrenwhoaregoodatimitatinglearnnewwordsmorequickly C.childrennolongerimitatepeopleaftertheybegintospeak D.patentscanneverhopetoteachtheirchildren B Forsometimepast,ithasbeenwidelyacceptedthatbabiesandothercreature-learntodothingsbecausecertainactsleadto“rewards”,andthereisnoreasontodoubtthatthisistrue.Butitusedalsotobewidelybelievedthateffectiverewards,atleastintheearlytime,hadtobedirectlyconnectedtosuchbasicphysiological“drives”asthirstorhunger.Inotherwords,ababywouldlearnifhegotfoodordrinkorsomesortofphysicalcomfort,nototherwise. Itisnowclearthatthisisnotso.Babieswilllearntobehaveinwaysthatproduceresultsintheworldwithnorewardexceptsuccessinsight. Papousekbeganhisstudiesbyusingmilkinthenormalwayto“reward”thebabiesandsoteachthemtocarryoutsomesimplemovements,suchasturningtheheadtoonesideortheother.Thenhenoticedthatababywhohadhadenoughtodrinkwouldrefusethemilkbutwouldstillgoonmakingthelearnedresponse（回答）withclearsignsofpleasure.Sohebegantostudythechildren’sresponsesinsituationswherenomilkwasprovided.Hequicklyfoundthatchildrenasyoungasfourmonthswouldlearntoturntheirheadstorightorleftifthemovement“turnedon”somelights-andindeedthattheywereabletolearnsomemoreturnstobringaboutthisresult,forexample,twoleftortworight,oreventomakeasmanyasthreeturnstooneside. Papousek’slightexperimentwasplaceddirectlyinfrontofthebabiesandhemadetheinterestingobservationthatsometimestheywouldnotturnbacktowatchthelightcloselyalthoughtheywould“smileandspeak”whenthelightwason.Papousekconcludedthatitwasnotthesightofthelightswhichpleasedthem.Itwasthesuccesstheywereachievinginsolvingtheproblem,inmasteringtheskill,andthenthereisabasichumannaturetomakesenseoftheworldandbringitundercontrol. 5．Accordingtothewriter,babieslearntodothingsthat________. A.willsatisfytheirsurprise B.willmeettheirphysicalneeds C.aredirectlyconnectedtopleasure D.willbringthemafeelingofsuccess 6．Paponseknoticedinhisstudiesthatababywould________. A.makelearnedresponseswhenitsawthemilk B.continuethesimplemovementswithoutbeinggivenmilk C.turnitsheadtorightorleftwhenithadenoughtodrink D.carryoutlearnedmovementswhenithadenoughtodrink 7．InPapousek’sexperimentbabiesmakelearnedmovementsoftheheadinorderto________. A.bepraisedB.pleasetheirparents C.berewardedwithmilk D.havethelightsturnedon 8．Thebabieswould“smileandspeak”atthelightsbecause________. A.theysucceededin“turningon”thelights B.thesightoflightswasinteresting C.theyneednotturnbacktowatchthelights D.thelightsweredirectlyconnectedtosomebasic“drives” Ⅳ。短文改錯 Youcanfindallkindsinformationinjust1.__________ afewminuteontheInternet.It’slikegoingtoa2.__________ hugelibrarywithouthavetowalkaroundtofind3.__________ yourbooks.Recentlyeventhough,manypeople4.__________ havebeendiscussingthedangersoftheInternet.5.__________ TheyhavebeenreportsinAmericaaboutpeople6.__________ tryingtostealpersoninformationforbadpurposes.7.__________ FindinginformationontheNetiseasily.Butnotall8.__________ informationaregoodtosociety.Forexample,you9.__________ canfindsuchinformationlikehowtokillpeople.10.__________ Theproblemwillbecomemoreseriousinthefuture. Ⅴ.書面表達 假設你是校學生會主席，請你為下周要舉行的英語演講比賽制定評分標準，包含以下要點： 1．文章主題明確；20％2．語言表達清楚；10％ 3．發(fā)音準確地道；20％4．語速適中；10％ 5．帶有感情色彩。40％ 不要逐條翻譯，100字左右。 參考答案 A級 Ⅰ。單項填空 1～5BBAAC6～10DBDAB B級 Ⅰ。單項填空 1～5DDADC6～10DCBCB11～15DBCDB Ⅱ。完形填空 1～5BCCAB6～10DDACB11～15CDDCA16～20CBDCA Ⅲ。閱讀理解 1～4DABA5～8DBDA Ⅳ。短文改錯 1.kinds→kindsof2.minute→minutes3.have→having4.eventhough→eventhough5.√6.They→There7.person→personal8.easily→easy9.are→is10.like→as Ⅴ。書面表達 Onepossibleversion: IfyouwanttogetaverygoodgradeinthecomingEnglishspeechcompetitionnextweek,first,youmusthaveagoodpieceofwritingwhosesubjectisquiteclear.Alsothearticleshouldhaveverygoodwording.Andthen,whenyouaregivingthespeech,youmustpronounceeverywordcorrectlyandyoushouldhavestandardintonationandproperspeed.Themostimportantofall,youshouldgivethespeechwithemotion.Ihopethateverybodyiswellpreparedaccordingtotherulesmentionedabove.Wishyougoodluck. 課文譯文 在國外學習 許多語言學習者認為學習語言最好的方式就是去講這種語言的國家里去學習一段時間。過去，對大多數(shù)人來說，去國外學習不過是一個遙遠渺茫的夢想。但是，如今尋找出國的機會和方式都變得容易了。很多學校提供費用合理的不同學術水平的交流項目。這些項目有為初、高中生準備的，也有為大學生準備的，有些計劃項目提供‘食宿’服務：去國外交流學生將與房東一家生活在一起。對于年齡較小的學生來說，這也許是最好的選擇，因為這意味著學生不必擔心食宿問題。與房東一家生活在一起也是學習他們國家文化的很不錯的方式。大部分交流學生說他們感覺他們（自己）真正成了房東家庭的一員而且他們將一直保持著聯(lián)系。 在國外的一年不僅僅是學一種語言的事。是的，一年后交流學生通常把要學的這門新語言掌握得很流利。但是大多數(shù)學生會告訴你，他們也學會許多比學習語言更重要的東西。成為一個交流學生有助于你和來自不同背景的人交朋友，近而了解另一種文化。一年的時間不足以讓你去全部了解一個國家或一種文化，但它卻足以開闊你的眼界，加深你對世界的了解?？赡茏钣袃r值的便是你對你自己和自身文化的重新認識。呆在國內(nèi)，你很少去停下來想一想你自己是一個什么樣的人？你所擁有的文化真正是一種什么樣的文化？作為一個交流學生，你不得不學著獨立，別人也經(jīng)常請你向他們介紹你的國家和文化。聽起來似乎很奇怪，但是許多外訪歸來的學生說國外一年的生活，讓他們第一次了解自己的國家和文化。 國外學習可能也有其缺點，他們在學到許多有用的東西同時，有些人也有可能學習成績要落后。由于交流學生一開始總是要經(jīng)歷語言和文化障礙，他們將不能夠被編入與國內(nèi)同水平的班級上課。許多父母擔心他們的孩子的安全問題，費用的高低也在考慮之列。 如果你在考慮出國學習一段時間的話，你應該先查找盡可能多的不同計劃項目。你需要考慮費用及所停留的時間。交流學生協(xié)會可以提供你有用的信息。如果你從未去過國外或從沒單獨旅行過，最好先從短期的開始，比如一個暑期課程。當你收集了基本的信息后，第二步就是來比較不同的項目安排。找一個合適的課程是很重要的，因為你的決定將影響整個家庭，你的父母應起積極的作用，他們幫你一起尋找什么是最好的。你也需要與去過國外的學生聯(lián)系，聽聽他們的經(jīng)歷。 學外語：兩倍的努力？ 學習一種語言顯然不僅僅是記住單詞、詞組以及句子結(jié)構。我們學習母語的時候，并沒有受過多少正規(guī)的指導，極少有父母會給孩子上語言課。通過與周圍人的交往，我們學會了母語。在這個交往的過程中，我們是如何學會發(fā)音、單詞、語法以及句子構成呢？而且最令人迷惑不解的是，我們是怎么學會理解話的意思以及分辨語言中出現(xiàn)的錯誤呢？ 語言專家給了不同的答案，有些人認為我們有天生學習語言的能力而且我們的大腦適應母語語言文化。另一些人認為我們學習語言與學習其他事情一樣，比如走路、解決問題，我們生來就具備這種學習與適應能力，而不是僅僅學習語言這一專有能力。盡管理論不同，但專家們都一致認為：生活是一所成功的語言學校。事實上，每個人到他5歲的時候，就學會了使用語言且已掌握了它最基本的用法。 學習外語與學習母語有所不同，通常是在學校里學習外語，很少有機會與講這種語言的人交流。而且，學外語要比學母語快得多，這讓你聽起來似乎很難相信——想想所有你花在刻苦學習英語上的那些時間吧。但是一旦你仔細分析情況，就會意識到這的確是真的。學習母語時，只要清醒著，你就一直用母語交流。換句話說，一整天你都在學習這種語言！這樣學了五年，想想那是多少日日夜夜。如果你花同樣多的時間去學英語，你會取得巨大的進展，當我們學外語的時候，也獲得了許多幫助：我們有教科書與老師的指導以及同學的幫助。因此，我們能學到更多的學習方法和技巧，那就意味著更具成效。 同樣學外語，為什么有人會比別人學得好呢？研究表明，成功語言學習者有一些共同的特點。數(shù)據(jù)顯示在多種調(diào)查項目中，成功語言學習者的共性是：了解自己的興趣、對世界的好奇心、搶抓機遇以及對自身能力的自信。為了對付學習上的一系列挑戰(zhàn)，成功語言學習者也使用了不同的學習方法和學習計劃。 他們計劃并評價學習，因此，他們獲得自信并感到輕松且享受知識。有了更強的自控力和成就感積極的學習者能夠更快地學會新技巧且更好地學以致用。結(jié)果，他們在理解力、詞匯學習、寫作及口語上做得更好，越從容越放松，學語言的進程就會愈出色。自信、有安全感的學生才會是佼佼者。他們更愿意去冒險，把自己放在新的學習情境中。否則，他們將不愿嘗試新的體驗，不愿犯錯誤。而只有新的嘗試和不斷糾錯才有助于學習能力的提高。 學習的目的也是重要的，并不是所有的人都想當翻譯。大部分人僅僅只是想學英語以供日常使用。有些人學語言，大概比其他人更有興趣和能力，但這并不等于我們就無法提高。學習語言需要耐心，如果我們想成為一個成功的語言學習者，就應該全力借鑒上述的學習習慣及學習特點。一旦我們掌握了學習方法，可能就會發(fā)現(xiàn)比起學母語來，學外語不需要去付出兩倍的努力。而事實上，是兩倍的容易，兩倍的快樂。 Unit8CareerPreparation (二)單元目標(UnitTarget) (三)單元重點(UnitPoints) 二、教學設計(TeachingDesigns) 操作步驟和方法: 2、wish后的賓語從句： 3、Itisimportant/necessary/strange…+that+should+動詞原形,should可省 4、It’stime句型：當It’stime后用that從句時應該為： 5、Ifonly引起的感嘆句相當于“HowIwish＋賓語從句” 6、wouldrather,asif（though）引導的句子也需使用虛擬，表示過去的情況用過去完成時，表示現(xiàn)在與將來的情況用過去時，如： 7、without,but,butfor,otherwise引起的短語或句子常暗含著含蓄條件。 II：完成B部分練習
2.A.themanagerB.thewomanC.himselfD.anythingUnit8CareerPreparation
一、單元分析(UnitAnalysis)
(一)單元地位(UnitPosition)
1.本課在對職業(yè)準備中相關問題進行討論時，具體涉及到工作態(tài)度，求職時如何面試，怎樣選擇適合自己的職業(yè)等。重點介紹了職業(yè)人如何在平凡的職業(yè)中有所成就的關鍵在于對工作認真努力的態(tài)度。教師可圍繞“工作態(tài)度”這一主題，設計活動讓學生討論。了解每一個人都具備許多從職業(yè)中獲得工作成就感的潛力，但至關重要的是對工作積極的態(tài)度，從而加強對職業(yè)態(tài)度重要性的了解。
2.圍繞本課主題“職業(yè)準備”，可以引導學生就如何選擇職業(yè)展開討論，并讓學生考慮如何通過自我評估去了解自己,從而確定最適合自己個性的職業(yè)。
3.本單元的語法復習是虛擬語氣。虛擬語氣是語法中比較復雜的內(nèi)容，教師要引導學生正確分析不同語境，不同語氣。通過創(chuàng)設不同的語言活動，讓學生在語境中理解虛擬語氣和真實語氣陳述的區(qū)別，以及虛擬語氣在各種句型中的運用。
4.通過模擬面試等形式，鼓勵學生在任務型教學模擬情境中操練面試中的常用句型。
1.鞏固對虛擬語氣的認識和理解。理解虛擬語氣和真實語氣陳述的區(qū)別，從而達到在閱讀中能理解虛擬語氣的目的。
2.能進行簡單的職業(yè)面試。
3.能描述自己的興趣，能力，技能等。
1.關鍵詞：
語言知識類
indespair,supplysb.withsth.,catchone’seyes,showsb.up,setone’sownstandard,asksth.ofsb.,makeimpressionon,bedressedin
交際功能類
1)職業(yè)promote,better-paying,low-paying,professional,uniform,temporary,mindless,dead-end----
2)人物心情:despair,awful,composed,depressed,hopeless----
3)工作表現(xiàn):outstanding,admirable
2.功能：
1)Talkingaboutthefutureandpossibility(描述“未來”和“可能性”)參考課本第138頁UsefulLanguage
Doyouthinkyouwilleverstudyabroad?
Haveyoueverthoughtaboutworkingparttime?
Wheredoyouseeyourselfinfiveyears?
I’mhopingtotakeamajorincomputerscience.
Sohaveyoudecidedwhatyouaregoingtodoaftergraduation?
Whatareyourchoicesnow?
I’llmostlikelybestudyingeconomicsinauniversity.
I’mcertainlygoingtogetajobaftergraduation.
2)Applyingforajob
I’dliketoapplyforthecashierpositionthatyouadvertisedinthenewspaper.
I’dliketobecomeastoremanager.
.
3.語法點：
虛擬語氣的復習。
教學內(nèi)容教學實施建議教學資源參考
1Reading作為課題的引入，教師可引導學生觀察周圍熟悉的人（例如父母，親戚，老師等），談談他們的工作態(tài)度。在這一交流過程中，教師可有意識地引出一些課文中相關的新詞匯，為學生學習新課文做鋪墊。
結(jié)合A2和B的練習，對文章有一個大致的了解，把握住文章構架和段落大意。
結(jié)合C1練習，進一步閱讀分析課文，使學生全面深刻理解文章的中心思想——“尊重來自于你的工作態(tài)度和方式。”課本第127頁Highlights部分。
2Listening在完成教材134頁的聽力部分后，引導學生從聽力對話中歸納出經(jīng)驗教訓——做事要三思而行，要給自己留后路，為下面的speaking做鋪墊。
同時可結(jié)合135頁，listeningandspeaking中的聽力部分來開展相關找工作方面的聽力訓練和討論。課本第134頁ListeningPractice
補充聽力第135頁Listeningandtalking
3Speaking教師可圍繞相關主題，開展以下語言活動：
活動一：征集建議
活動二：模擬面試。建議根據(jù)教材137頁的對話范文和138頁Usefullanguage開展活動。
活動一：“征集建議”的一些教學建議。
活動二：“模擬面試”的一些教學建議課本第135頁SpeakingPractice和137頁Furtherpractice
4Structures虛擬語氣的復習是本課語法教學的主要內(nèi)容。教師可以通過教材132頁A練習讓學生自主歸納虛擬語氣的知識點，并通過教材133頁B部分練習來進行鞏固。此外教師可給學生進行情景造句，進一步強化知識點。
虛擬語氣的一些教學建議。課本第132頁Structures
5Additional
Reading本部分內(nèi)容是Unit8課文內(nèi)容的補充和延伸，對于即將畢業(yè)的高三學生有著相當?shù)氖褂煤椭笇r值。文章結(jié)構清晰，教師讓學生自主學習后，可指出一些重點詞匯讓學生記憶。同時要引導學生運用課文中的方法來面對自己未來的就學、就業(yè)選擇。課本第138頁AdditionalReading
說明：
設計“征集建議”的教學目的，是讓學生把課文和之前聽力中歸納總結(jié)的內(nèi)容運用到實際中，但信息必須通過學生以提問的方式來獲得。雖然是以個體為單位，但因為活動必須要通過學生或師生間的交流來實現(xiàn)，這一教學環(huán)節(jié)就發(fā)揮出了學生的積極主動性，為學生自主尋找有效信息提供了平臺，同時鍛煉了口頭表達以及聽寫和速記能力。
操作步驟和方法:
1.每位同學詢問五位班級同學（也可以是老師）關于對自己畢業(yè)后就業(yè)選擇的建議。給與建議的同學或老師必須同時給出理由。
2.每位同學都應對他人的建議和理由進行記錄。
3.征集活動結(jié)束后，每位同學進行整理，分析，選出最適合自己的建議。。
4.請學生交流自己的活動成果，
說明：
設計“模擬面試”的教學目的，是為學生運用所學的新詞匯提供機會。活動以小組為單位，幫助學生進行自我認識，自我評價的同時，引導和鼓勵學生在英文情境中對話，展現(xiàn)自我價值。這對即將畢業(yè)的高三學生也具有實際意義。
操作步驟和方法:
根據(jù)班級人數(shù)，推選3~5名學生作為面試考官，一起討論在面試中將要提出的問題，并把問題整理列出。
把班級其余學生按照教材136頁上的工作數(shù)量分成8組，每組學生針對一個工作進行面試準備，可按照自身的優(yōu)勢，結(jié)合工作需要進行對話準備.
請同學進行模擬面試，要求以教材137頁對話范文為參考進行角色表演。
最后可結(jié)合面試考官的意見和全班同學的評判，選出每個工作可以錄取的學生，以此來作為學生活動表現(xiàn)的最終評判。
說明：
虛擬語氣是語法中比較復雜的內(nèi)容，教師不僅要給學生明確的語法知識，還要引導學生正確分析不同語境，不同語氣。因此建議教師在精講語法規(guī)則的同時，能創(chuàng)設不同的語言活動，讓學生在語境中理解虛擬語氣和真實語氣陳述的區(qū)別和轉(zhuǎn)換，幫助學生牢固掌握，并能靈活運用虛擬語氣的知識點。
I.教師通過教材132頁練習A，學生通過觀察回憶，歸納出虛擬語氣的基本知識點。
If從句主句例句
與現(xiàn)在事實相反動詞過去式did
be用werewould/could/might/should+動詞原形IfIhadmoneyonme,Iwouldlendyousome
與過去事實相反had+過去分詞would/could/might/should+havedoneIfthedoctorhadcomelastnight,theb0ywouldhavebeensaved.
與將來事實相反should+動詞原形
wereto+動詞原形
did/werewould/could/might/should+動詞原形Ifitshouldraintomorrow,wewouldstayathome
注意：
在條件句中如果出現(xiàn)were,had,should可置于句首，省去if，將主語與這些詞倒裝，例如：
*Hadthedoctorcomelastnight,theboywouldhavesaved.
*WereItogotothemoononeday,Iwouldseeitwithmyowneyes.
*Shoulditraintomorrow,wewouldstayathome
*Ican’trememberhowmuchitcost.
*Whattheyweretalkingaboutwasveryprofessional.
虛擬語氣在一些特殊結(jié)構中的運用：
1、在表示命令、建議要求、驚嘆時的名詞性從句中需用虛擬語氣，其結(jié)構為“should+動詞原形”,should可省。這類動詞有suggest,insist,demand,propose,require,ask,advise,order,request…..
*MotherinsistedthatJohngotobedat9o’clock.
*Wesuggestedthatthemeetingshouldnotbeheld.
*Itwasrequiredthatthecropsshouldbeharvestedatonce.
*Thesuggestionthathebeinvitedwasrejected.
*Thatistheirdemandthattheirwagesbeincreased.
注意：
1）在這種句子中絕不出現(xiàn)“would”“must”“could”等。
2）suggest表示“表明，顯示”時，insist表示“堅持認為是”，“堅持某一事實”時，后接的賓語從句不用虛擬語氣。
與現(xiàn)在愿望不一致主語＋過去時；
與過去愿望不一致主語＋had＋過去分詞；
與未來愿望不一致主語＋would（could）＋動詞原形
*IwishIwereasstrongasyou.
*IwishIhadvisitedthewhiteHousewhenIwasinthestates.
*IwishIwouldmeetyoutomorrowattheparty
*Itisnecessarythatthedoctorshouldbesentthereatonce.
主語＋should＋原形或主語＋過去時，例如：
*It’stimethatyouwenttoschool.或
*It’stimethatyoushouldgotoschool.
*Ifonlyhecouldcome!他要能來就好了。
*IfonlyIhadknowntheanswer!我要早知答案就好了
*I’dratheryoupostedtheletterrightaway.
*I’dratheryouhadreturnedthebookyesterday.
*Shelovesthechildrenasiftheywerehers.
*AlantalkedaboutRomeasifhehadbeenthere.
*Withoutyou,Iwouldneverknowhim.
*Butforyourcooperation,wewouldn’thavedonetheworksowell.
*Butthatshewasafraid,shewouldhavesaidno.
*Iwouldbemostgladtohelpyou,butI’ambusynow.
*Iwouldhavecometothepartyyesterday,butIwasworking.
*Iambusynow,otherwiseIwoulddoyouthefavor!
III．情景練習。教師可創(chuàng)設不同的情境，讓學生造含虛擬語氣的句子。
例如：
教師：Thankstoyourhelp,Icompletedthetaskintime.
學生：Ifyouhadnothelpedme,Icouldn’thavecompletedthetaskintime.
Ifithadnotbeenforyourhelp,Icouldn’thavecompletedthetaskintime.
Without/Butforyourhelp,Icouldn’thavecompletedthetaskintime.
