小學(xué)古詩(shī)及教案

明天不封陽(yáng)臺(tái)課件及教案（蘇教版）。

二十四明天不封陽(yáng)臺(tái)

杜衛(wèi)東

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。

過(guò)程與方法

　在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。

【教學(xué)法】自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。

【課時(shí)1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類(lèi)帶來(lái)了很多歡樂(lè)?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？

生：1、善待它，不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶(hù)，讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由

2、善待它，把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著

3、虐待它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶(hù)人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

（板書(shū)課題）

2.作者鏈接

杜衛(wèi)東(1953～)原名杜棟齊，北京人。中共黨員。著名作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員。大專(zhuān)畢業(yè)。1970年參加工作，歷任北京第一機(jī)床廠工人，沈陽(yáng)軍區(qū)后勤三分部創(chuàng)作員，中國(guó)青年出版社一編室副主任，《追求》、《炎黃子孫》雜志副主編，《炎黃春秋》雜志副總編輯，《中外期刊文萃》雜志副主編，中國(guó)校園文學(xué)雜志社社長(zhǎng)，人民文學(xué)雜志社副社長(zhǎng)，小說(shuō)選刊雜志社主編。中國(guó)作協(xié)第七屆全委會(huì)委員。1976年開(kāi)始發(fā)表作品。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖

１、教師指導(dǎo)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（2）朗讀課文，理清思路。

（3）研習(xí)課文，把握主旨。

（4）品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。

（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

2、　學(xué)生活動(dòng)：

（1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。

（2）朗讀課文，理清線索。

（3）邊讀邊思，理解課文。

（4）邊讀邊品，體會(huì)感情。

（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。

【合作·探究·展示】

一、朗讀課文，理清線索。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

討論后板書(shū)：要封陽(yáng)臺(tái)——封陽(yáng)臺(tái)嗎？——不封陽(yáng)臺(tái)

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)

二、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間）

是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？

（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái)）

鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

（兒子：驚喜、憂(yōu)慮、憐愛(ài)父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）

3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓鴿子自由來(lái)往；打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓人類(lèi)與自然和諧相處。（板書(shū)）

三、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。

作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來(lái)欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。

1、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分，指名有感情的朗讀。

在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)？

“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來(lái)一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

如：1）親愛(ài)的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過(guò)我吧。

2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過(guò)我們吧。……

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀

2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

（女生讀）描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過(guò)走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？

提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

教師小結(jié)：通過(guò)大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè)，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟?lèi)最好的伙伴。

3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？

課件展示人類(lèi)殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面。教師畫(huà)外音。

面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？

課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？

請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學(xué)們，假如我們?nèi)祟?lèi)只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽(tīng)，無(wú)數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話(huà)表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類(lèi)以自然的征服者自居……人類(lèi)也在毀滅自己。）

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？

1）我希望：不再　

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀

蘆葦叢中不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲　

……

2）是大自然對(duì)人類(lèi)痛苦的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類(lèi)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類(lèi)應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。

讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫(huà)面。畫(huà)外音：

生命是如此可愛(ài)，它帶給人類(lèi)多少快樂(lè)。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩(shī)：

播放配樂(lè)課件：

生命是如此可愛(ài)

讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當(dāng)人類(lèi)與自然和諧相處

我們的生活便永遠(yuǎn)快樂(lè)和溫馨

播放課件。

祝同學(xué)們：打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)

沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨

擁抱美麗的自然

創(chuàng)造和諧的家園

板書(shū)設(shè)計(jì)

要封陽(yáng)臺(tái)

↓父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子傳神的描寫(xiě)

封陽(yáng)臺(tái)嗎

↓人類(lèi)與自然和諧相處形象化的議論

不封陽(yáng)臺(tái)

【反饋檢測(cè)】

1.下列各組字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）

A.禁：禁止嚴(yán)禁禁令情不自禁

B.剝：剝奪剝蝕剝皮生吞活剝

C.瑰：瑰麗瑰寶玫瑰瑰異之景

D.給：給予供給補(bǔ)給自給自足

2.改正下邊句子中的錯(cuò)別字。

(1)如今，鱗次節(jié)比的高樓和變幻摸測(cè)的霓虹燈已經(jīng)把凄凄的荒草幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。

(2)10歲的兒子彎下腰，稚嫩得臉頰立既燦若朝霞；“呀，鴿子!”

3.“我”明天要封陽(yáng)臺(tái)是因?yàn)槭裁矗棵魈觳环怅?yáng)臺(tái)又因?yàn)槭裁矗?/p>

4.讀讀下面的句子，回答問(wèn)題。

人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。

①你同意這種觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？

②以“只能……，而不能……，因?yàn)椤钡年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，模仿造句。

5.“遠(yuǎn)離了車(chē)流高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

6.理解下列句子的含義：

人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。

1.D　2.(1）節(jié)——櫛；摸——莫(2)得——的；既——即　3.可以阻隔住城市的喧囂，擋住飛揚(yáng)的塵土，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。第2問(wèn)參考課文結(jié)尾段，表明了自己親近自然保持寧?kù)o而高遠(yuǎn)的心靈天空的愿望?！?.①同意。人們要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理節(jié)制地開(kāi)發(fā)利用自然資源的同時(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（意近即可）②略　5.表現(xiàn)了與自然界人們回歸自然的激動(dòng)?！?.人本是自然界的一部分。（意近即可）　

延伸閱讀

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。。
2.引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
（二）能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句整體感知課文，從而體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力。
2.通過(guò)老師適當(dāng)引導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自己獲取信息的能力，及利用網(wǎng)絡(luò)等資料搜尋資料。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.學(xué)生關(guān)注人和自然的關(guān)系，從我做起，從小事做起，“愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命?！?br> 2.認(rèn)識(shí)到“善待自然、保護(hù)自然”的重要性、迫切性。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
一、導(dǎo)入新課
老師最近買(mǎi)了一套房子，裝修的時(shí)候在封不封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題上與家人意見(jiàn)不統(tǒng)一，結(jié)果誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，下面請(qǐng)同學(xué)們幫我出出主意吧。
學(xué)生自由回答：
例：我認(rèn)為老師你還是把陽(yáng)臺(tái)封了的好。因?yàn)榉饬岁?yáng)臺(tái)可以開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間，還可以阻隔城市的喧囂，減少環(huán)境污染。
老師，我認(rèn)為你還是不要封的好。雖然把陽(yáng)臺(tái)封起來(lái)可以阻隔城市的喧囂，但就不能與大自然親密接觸了，就遠(yuǎn)離了大自然。
我認(rèn)為封起來(lái)的好。這樣可以起到防盜的作用呀！
老師作結(jié)，引入新課：
老師覺(jué)得同學(xué)們講得都有道理，我還是拿不定主意。這樣吧，我們還是帶著這個(gè)疑問(wèn)，一起走進(jìn)杜衛(wèi)東寫(xiě)的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇文章，看看能否從中得到點(diǎn)啟示。
二、積累字詞
速讀課文，把重要字詞積累下來(lái)
1、給加點(diǎn)字注音
倏然（）蜷縮（）悖論（）溫馨（）龜裂（）
翹望（）咆哮（）
2、在括號(hào)中填上正確的字
fu()育喧xiao（）鱗次zhi（）比不（）之客
安（）立命

三、整體感知
好，下面我們一起把書(shū)翻開(kāi)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。同時(shí)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
1、作者一開(kāi)始為什么決定要封陽(yáng)臺(tái)？后來(lái)又為什么改變了主意呢？
2、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
學(xué)生自由讀文章后回答：
問(wèn)題1
因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽(yáng)臺(tái)可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間；后來(lái)作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁?yáng)臺(tái)這鴿子便沒(méi)有了安身立命的場(chǎng)所。還為了這“可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它給我?guī)?lái)了一片恬淡和諧的思緒?！?br> 問(wèn)題2
人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來(lái)保護(hù)動(dòng)物。
毀滅自然，就是毀滅人類(lèi)自己。
人與自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物、環(huán)境與人類(lèi)是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動(dòng)物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。
四、品味語(yǔ)言
1、由于一只“受傷的鴿子”，作者改變了封陽(yáng)臺(tái)的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？
普通不名貴：灰色、嘴大且長(zhǎng)，名貴的鴿子該是雜色
特殊不尋常：受傷，正孵育著兩只鴿蛋
2、文章對(duì)鴿子眼神的描寫(xiě)非常傳神，請(qǐng)你把它找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
“我蹲下身子,果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！薄傍澴右?jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)?！?br> 賞析是：“這兩句話(huà)都用神態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚颍瑢?xiě)出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類(lèi)再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛(ài)?！?br> 對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě)表現(xiàn)了鴿子的心靈世界，原先對(duì)人的防備同樣是人與自然關(guān)系的一種反映。我們一起來(lái)讀讀。
3、以第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)了一段揣測(cè)鴿子心理的文字，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
我緊張地朝四周看了看，這里沒(méi)有一個(gè)可逃的地方。這可怎么辦呀？我的脊背已經(jīng)開(kāi)始發(fā)涼了，頭上也冒出了豆大的汗珠，我緊貼著冰冷的墻，摟著還未出世的孩子，我該怎么辦呢？這兩個(gè)人會(huì)不會(huì)傷害我呢？會(huì)不會(huì)像殺其他同伴一樣，先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧！能飛多遠(yuǎn)飛多遠(yuǎn)，只要能離開(kāi)這一群洋灰水泥的高大建筑群，離開(kāi)這喧囂、嘈雜的地方?？晌业暮⒆舆€未出世呀！我不能離它而去呀！這可怎么辦？誰(shuí)能幫幫我？誰(shuí)能幫幫我？”
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們寫(xiě)得真精彩，都是未來(lái)的文學(xué)家。
五、難點(diǎn)突破
1、生活是多樣的，社會(huì)也是復(fù)雜的，在人與自然的關(guān)系上，我們有和諧共處的生動(dòng)的樂(lè)章也有許多不和諧的音符，同學(xué)們作者在文章中也給我們分別展現(xiàn)了這樣的畫(huà)面，請(qǐng)大家找出來(lái)，有感情的朗讀一遍。（我們分工合作1、2兩組找和諧共處的畫(huà)面，3、4兩組找不和寫(xiě)的畫(huà)面，比比那組最快）教師或?qū)W生做適當(dāng)賞析。
第九段：“那一年，我去…哪是羊群”人類(lèi)和動(dòng)植物共同生活在大自然中，大自然滋養(yǎng)著所有的生靈，表現(xiàn)作者熱情贊美大自然的情感。（多美麗、和諧的畫(huà)面啊，令人心馳神往）
第十段：“酒樓門(mén)口……不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)?！?br> （排比，語(yǔ)言整齊，具有音樂(lè)美和節(jié)奏美，寫(xiě)出了作者對(duì)一系列破壞自然行為的強(qiáng)烈的譴責(zé)之情。作者對(duì)對(duì)人類(lèi)盲目征服大自然行為的反思和自省。）
第十二段“那咆哮的洪峰……一聲聲哭訴！”
（運(yùn)用了排比的手法，語(yǔ)言勻稱(chēng)，整齊劃一，增強(qiáng)了氣勢(shì)，表現(xiàn)出人類(lèi)破壞大自然的嚴(yán)重的后果。）
第十一段前后生活環(huán)境的變化對(duì)比
明確：不同畫(huà)面的比較讓我們真正意識(shí)到人類(lèi)和動(dòng)植物共同生活在大自然中，大自然滋養(yǎng)著所有的生靈。但現(xiàn)在為了自身的利益，“在剝奪自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己?！边@是一種急功近利的思想。我家陽(yáng)臺(tái)上的這只鴿子，就是受害者，就是一個(gè)縮影（代表）。
2、本文通過(guò)對(duì)我家封不封陽(yáng)臺(tái)的敘述和作者的議論，就是要告訴我們什么？
（學(xué)生可以用書(shū)上的話(huà)回答，也可以自己概括）總而言之作者就是通過(guò)明天封不封陽(yáng)臺(tái)這件小事揭示一個(gè)大的主題“人與自然應(yīng)該和諧相處”。
六、拓展訓(xùn)練
過(guò)渡語(yǔ)：我們知道人與自然應(yīng)該和諧相處，但是在現(xiàn)實(shí)生活中也常常會(huì)出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象（出示漫畫(huà)）
1、下面請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫(huà)，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的理解。

（提示：看圖畫(huà)、看文字、看標(biāo)題；然后聯(lián)系實(shí)際，思考它揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？）
人類(lèi)肆意破壞環(huán)境，使井底之蛙不愿出來(lái)。呼吁人們要保護(hù)野生動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
2、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談，也可以把你搜尋到的一些觸目驚心的資料和大家分享一下。
水污染狀況嚴(yán)重，我國(guó)目前已有23.3%的和段水質(zhì)污染嚴(yán)重不是合灌溉，45%的河段魚(yú)蝦絕跡，85%的河段不符和人類(lèi)飲用水標(biāo)準(zhǔn)，
植被破壞狀況令人擔(dān)憂(yōu)，我國(guó)曾市一個(gè)多林國(guó)家，可由于人類(lèi)不注意保護(hù)環(huán)境，對(duì)森林濫砍濫伐，20世紀(jì)40年代就成了世界少林國(guó)家了，土地沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴，泥石流等自然災(zāi)害嚴(yán)重威脅人類(lèi)生命。
空氣污染使人類(lèi)染上了各種呼吸道疾病，如慢性支氣管炎，肺氣腫等。
七、課堂小結(jié)：
聽(tīng)了同學(xué)們精彩的交流，老師收獲很大，心中的疑團(tuán)終于解開(kāi)了，老師決定，為了貼近大自然，陽(yáng)臺(tái)不封了！那么同學(xué)們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？學(xué)生自由回答。
同學(xué)們，我們是未來(lái)世界的主人，讓我們從現(xiàn)在起，從小事做起，為動(dòng)物們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，和大自然中的小生靈們和諧共處吧。因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人。（播放歌曲《相親相愛(ài)》的高潮部分）
八、課后作業(yè):
請(qǐng)你想象，如果你是一只鳥(niǎo)、一棵樹(shù)、一條小溪……你希望人類(lèi)如何對(duì)待你？
以“的傾訴”為題作文。
要求：①學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
②要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
③600字左右。
④發(fā)到老師電子郵箱
板書(shū)：
明天不封陽(yáng)臺(tái)
要封陽(yáng)臺(tái)
封陽(yáng)臺(tái)？一只受傷的鴿子小
不封陽(yáng)臺(tái)
人與自然和諧相處大

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《明天不封陽(yáng)臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案

姓名
使用時(shí)間
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
感受“我”和兒子的美好情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
〖使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)〗在整體感知的基礎(chǔ)上，研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，引發(fā)對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考，提高認(rèn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案
策略與反思
糾錯(cuò)與歸納
一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
根據(jù)括號(hào)中的注音，在橫線上填字成詞，并口頭釋義。
1）．鱗次________比（zhì）2）．變________莫測(cè)（huàn）3）．________若朝霞（càn）4）．________身立命（ān）5）．情不自________（jīn）6）．自________自足（jǐ）7）．不________之客（sù）8）．________淡和諧（tián）
2、理清線索。　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。討論后明確：要封陽(yáng)臺(tái)——（?。ǎ╆?yáng)臺(tái)課文有一條明顯的敘事的線索：
3、熟讀課文，劃出含義深刻的句子體會(huì).
師導(dǎo)入新課
以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？
小組分工展示預(yù)習(xí)成果，全班糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)。
〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力（大膽質(zhì)疑），透析重難點(diǎn)。
邊讀邊思，理解課文。
1）、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？2）、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？提示:鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
3）、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
二、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感：
1、面對(duì)這只受傷的鴿子，面對(duì)這個(gè)可愛(ài)的生靈，假如我們來(lái)一次與鴿子的心靈對(duì)話(huà)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、有感情的朗讀。
三、聯(lián)系生活，真情呼喚：
1、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說(shuō)出自己類(lèi)似的體驗(yàn)和經(jīng)歷。
2、動(dòng)物如此善良多情，自然如此清新美麗，它們使我們的生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？
3、面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁？。
4、自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？5、面對(duì)大自然痛苦的訴說(shuō)，我想大家肯定又要說(shuō)。
我希望酒樓門(mén)口，不再有被囚于籠中的珍禽；我希望（）不再有（）
一、鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)，
二、讓學(xué)生自讀課文
閱讀、思考、
討論
巡視指導(dǎo)、
三、模擬鴿子的心理活動(dòng)
四、課件展示人與自然的動(dòng)人畫(huà)面和人類(lèi)破壞自然的畫(huà)面。
五、10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
三、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用，搭建金級(jí)平臺(tái)。
＂人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。＂你同意這種觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？
1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解現(xiàn)實(shí)。做法要具有可行性。
2、學(xué)生暢談收獲，師總結(jié)升華。
四、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn)，主題升華。
課外閱讀《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》，寫(xiě)一篇讀后感。
讀寫(xiě)結(jié)合提高認(rèn)識(shí)。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，希望能為您提供參考！

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
感受“我”和兒子的美好情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
〖使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)〗在整體感知的基礎(chǔ)上，研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，引發(fā)對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考，提高認(rèn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案
策略與反思
糾錯(cuò)與歸納
一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
根據(jù)括號(hào)中的注音，在橫線上填字成詞，并口頭釋義。
1）．鱗次________比（zhì）2）．變________莫測(cè)（huàn）3）．________若朝霞（càn）4）．________身立命（ān）5）．情不自________（jīn）6）．自________自足（jǐ）7）．不________之客（sù）8）．________淡和諧（tián）
2、理清線索?！≌?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。討論后明確：要封陽(yáng)臺(tái)——（　）——（）陽(yáng)臺(tái)課文有一條明顯的敘事的線索：
3、熟讀課文，劃出含義深刻的句子體會(huì).
師導(dǎo)入新課
以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？
小組分工展示預(yù)習(xí)成果，全班糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)。
〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力（大膽質(zhì)疑），透析重難點(diǎn)。
邊讀邊思，理解課文。
1）、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？2）、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？提示:鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
3）、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
二、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感：
1、面對(duì)這只受傷的鴿子，面對(duì)這個(gè)可愛(ài)的生靈，假如我們來(lái)一次與鴿子的心靈對(duì)話(huà)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、有感情的朗讀。
三、聯(lián)系生活，真情呼喚：
1、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說(shuō)出自己類(lèi)似的體驗(yàn)和經(jīng)歷。
2、動(dòng)物如此善良多情，自然如此清新美麗，它們使我們的生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？
3、面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁？。
4、自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？5、面對(duì)大自然痛苦的訴說(shuō)，我想大家肯定又要說(shuō)。
我希望酒樓門(mén)口，不再有被囚于籠中的珍禽；我希望（）不再有（）
一、鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)，
二、讓學(xué)生自讀課文
閱讀、思考、
討論
巡視指導(dǎo)、
三、模擬鴿子的心理活動(dòng)
四、課件展示人與自然的動(dòng)人畫(huà)面和人類(lèi)破壞自然的畫(huà)面。
五、10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
三、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用，搭建金級(jí)平臺(tái)。
＂人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。＂你同意這種觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？
1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解現(xiàn)實(shí)。做法要具有可行性。
2、學(xué)生暢談收獲，師總結(jié)升華。
四、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn)，主題升華。
課外閱讀《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》，寫(xiě)一篇讀后感。
讀寫(xiě)結(jié)合提高認(rèn)識(shí)。