小學(xué)語文三年級教案

三年級上冊語文《胡蘿卜先生的長胡子》教案設(shè)計。

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級上冊語文《胡蘿卜先生的長胡子》教案設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《胡蘿卜先生的長胡子》教案設(shè)計

設(shè)計說明課文寫了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果醬的營養(yǎng)，飛快地長起來。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動有趣，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀理解：漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長→胡子幫小男孩、鳥太太。
學(xué)前準備1.自讀課文，認識5個生字，會讀帶生字的詞語。（學(xué)生）
2.教學(xué)課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標1.認識本課的5個生字。
2.了解故事內(nèi)容，學(xué)會想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測
一、激趣導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀察：胡蘿卜先生長什么樣子呢？
3.板書課題。1.學(xué)生觀察后，說說胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語。1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
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二、自讀理解（用時：18分鐘）1.自讀第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子為什么會長得這樣快呢？
（2）找出寫胡子長得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長長的胡子有什么作用呢？1.“果醬是多么好的營養(yǎng)品??！”（一根胡子被果醬滋潤，飛快地長起來）
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了?！?br> 3.小男孩剪下一段來做風(fēng)箏線。2.多音字組詞。
長zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說話。
只要……就……
因為……
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三、想象拓展（用時：12分鐘）1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？1.鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，鳥太太抓住胡子，高興地說：“今天真好運，想什么來什么?！本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
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四、總結(jié)拓展（用時：5分鐘）同學(xué)們對課文內(nèi)容的補充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會寫什么內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》會寫網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會寫什么？《團圓》《小靈通漫游未來》
板書設(shè)計
教學(xué)反思這篇童話生動易懂，學(xué)生通過自讀理解效果較好，文中故事的想象續(xù)寫，學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。（趣祝福 zfw152.COm）

編輯推薦

三年級上冊語文《胡蘿卜先生的長胡子》優(yōu)秀教案

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊語文《胡蘿卜先生的長胡子》優(yōu)秀教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點：閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)準備：課件，圖畫書，紅筆一枝。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）

2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。

讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）

3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）

5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）

小朋友可真會發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。

過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。

二、聽講故事想象體驗

（一）畫面一課件出示

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要（）地梳理他心愛的胡子。

1、同學(xué)們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

（精心細心認真）

2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最愛

3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）

（二）片段二

接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）

生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。

課件出示

當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。

看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現(xiàn)？）（說什么？）

（像媽媽的長發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）

（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）

胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。

（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）

（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：

一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）

師相機舉例說一個句子，讓生模仿

相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。

或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。

多有意思的胡子?。『}卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來看看

（三）片段三

課件出示

你看到了什么？（放風(fēng)箏）

風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）

一個女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。

這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）

（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說

小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？

指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）

當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線?！?/p>

1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？

（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。

（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀

這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）

三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)教案

小學(xué)三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標1.認識本課的5個生字。
2.了解故事內(nèi)容，學(xué)會想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測
一、激趣導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀察：胡蘿卜先生長什么樣子呢？
3.板書課題。1.學(xué)生觀察后，說說胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語。1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
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二、自讀理解（用時：18分鐘）1.自讀第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子為什么會長得這樣快呢？
（2）找出寫胡子長得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長長的胡子有什么作用呢？1.“果醬是多么好的營養(yǎng)品?。　保ㄒ桓颖还u滋潤，飛快地長起來）
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。”
3.小男孩剪下一段來做風(fēng)箏線。2.多音字組詞。
長zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說話。
只要……就……
因為……
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三、想象拓展（用時：12分鐘）1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？1.鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，鳥太太抓住胡子，高興地說：“今天真好運，想什么來什么。”就剪了一截胡子晾好了小鳥的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
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四、總結(jié)拓展（用時：5分鐘）同學(xué)們對課文內(nèi)容的補充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會寫什么內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》會寫網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會寫什么？《團圓》《小靈通漫游未來》

部編本三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編本三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

（1）對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認識常用漢字2500個。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。

（3）能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2．教材分析

這是一則十分有趣的故事，故事講述了胡蘿卜先生刮胡子時漏掉了一根。結(jié)果這根胡子沾到果醬后瘋長。這胡子可以當風(fēng)箏線幫助男孩兒。也可以幫鳥太太曬小鳥的尿布。

3．學(xué)情分析

三年級學(xué)生理解能力已經(jīng)比較強，想象能力也比較強，對于本文學(xué)生容易理解接受，也能夠想象出胡蘿卜先生的長胡子在不斷增長后發(fā)生的故事。

【教學(xué)目標】

1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得幫助人是一件快樂的事。能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容。能用較連貫的語言講述，預(yù)測能有一定的依據(jù)。

3.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。

【評價任務(wù)】

任務(wù)一：學(xué)習(xí)本課的5個生字，能正確認讀“蘿、卜”等5個生字。

任務(wù)二：通過指名讀，同桌互讀，齊讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，說出幫助人是一件快樂的事。通過小組交流，展示，用較連貫的語言講述預(yù)測故事內(nèi)容。

任務(wù)三：學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗和常識續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得幫助人是一件快樂的事。通過小組交流，展示，用較連貫的語言講述預(yù)測故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

學(xué)生能續(xù)編故事

【教學(xué)課時】1課時

【教具準備】課件

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價要點動態(tài)修改

一、激趣導(dǎo)入你認識的人中，有哪些人長有胡子？

今天我請來了一位特別的先生，也長有胡子，他是誰呢？（板書課題：胡蘿卜先生的長胡子）（課件出示1）學(xué)生進行補充。學(xué)生有興趣走入課堂

二、檢測生字，詞語

1.指名讀生字詞，要求讀準字音。

2.指名讀詞語。（課件出示2）

發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏

牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙學(xué)習(xí)生字，指名讀，同桌互相讀，齊讀。檢查字音。（完成目標一）字音會讀正確（評價目標一）

三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：同學(xué)們，我們知道我們長胡子的爸爸、爺爺，當他們不喜歡自己的胡子時，就會經(jīng)常刮。而這長胡子的胡蘿卜先生是怎樣看待自己的胡子呢？請同學(xué)們讀第一段。（出示課件3）。

生讀。

師問：你讀出了什么。（胡蘿卜先生的愁。）

那么“濃密、發(fā)愁”的意思是什么？請同學(xué)們把“愁”送給文中再讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

過渡語：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，吃著果醬面包上街去的時候，發(fā)生了一件奇怪的事。是什么事呢？請同學(xué)們默讀二到四自然段。

學(xué)生回答（因為他近視，漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果醬?！保?/p>

師：你知道這根胡子有多長嗎？生：（讀句子）指導(dǎo)朗讀

師：你知道這根胡子為什么會長這么長嗎？

生：對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。。▽W(xué)生品讀）

3、學(xué)習(xí)第五、六段。

過渡語：胡蘿卜先生還在繼續(xù)往前走，胡子被風(fēng)吹到身體后面，胡子越長越長。而發(fā)生的這一切，胡蘿卜先生卻完全不知道。同學(xué)們，胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，你知道接下來會發(fā)生什么事嗎？這時候啊，一個小男孩兒站在街上放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。小男孩兒可著急了，同學(xué)們，當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小男孩兒看見風(fēng)里飄動的長胡子會怎么想，怎么做呢？請同學(xué)們猜一猜。并說明這樣猜的理由。

（出示課件4）讀第六自然段檢測和你猜的是否一致。

學(xué)生：讀句子。板書（當風(fēng)箏線）。

老師：此時得到幫助小男孩兒快樂嗎？（生：快樂。）胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了小男孩兒，知道自己的長胡子還有這么大的作用，胡蘿卜先生快樂嗎？（學(xué)生答：快樂）胡蘿卜先生為什么會感到快樂？（學(xué)生答：快樂是可以感染的。幫助別人就是最大的快樂。）

4、學(xué)習(xí)七、八段。

過渡語：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下時，老太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，請你猜一猜，接下來會發(fā)生什么事？在小組長的帶領(lǐng)下，有序的說一說吧。并說明你這樣寫的理由。出示課件5

（小組合作交流。小組代表展示。）出示課件6（讓學(xué)生對照自己預(yù)測的內(nèi)容。）板書：當繩子晾曬尿布。

老師總結(jié)：我們預(yù)測的內(nèi)容不豐富，是因為沒有結(jié)合生活常識，當與原文、實際內(nèi)容不一致時，要根據(jù)故事中人物的性格及生活常識修正自己的想法。

5、我們生活中，如果能用上關(guān)愛的話，做事情就會有事半功倍的效果。（出示課件7：一些關(guān)愛的話）

請同學(xué)們來扮演小男孩兒、胡蘿卜先生、鳥太太。用上課件中的一些話，來演一演當時的場景。學(xué)生默讀，品讀，有感情讀課文。（完成目標二）

2、交流、討論，展示預(yù)測內(nèi)容。

（完成目標二）

學(xué)生正確，流利，有感情讀課文。（評價目標二）

2、交流、討論，展示預(yù)測內(nèi)容。（評價目標二）

四、拓展續(xù)編故事。

1、你認為胡蘿卜先生是個怎樣的人？（樂意幫助他人或者是以幫助他人為樂。）

2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來做什么呢？（做跳繩、捆草、打秋千、做吊桶的繩子等等）

3、請同學(xué)們發(fā)揮你的想象根據(jù)給的場景預(yù)測編故事。（出示課件8）

同學(xué)們的想象真豐富，你知道嗎？胡蘿卜先生的長胡子不但幫助了別人，還幫到了自己，老師編了一段這樣的故事。

4、（出示課件9：幫助自己的故事內(nèi)容）老師讀。

5、請同學(xué)們預(yù)測胡蘿卜先生幫助自己的故事。（出示課件10）

6、當胡蘿卜先生的胡子幫助了那么多人，又在關(guān)鍵的時候幫助了自己。胡蘿卜先生感慨地說：“我的胡子真是太棒了！”（出示課件11）

學(xué)生：齊讀這句話。

老師：一開始，胡羅卜先生還常常為自己的胡子發(fā)愁，此時卻非?？鞓罚阒篮}卜先生的快樂來源于什么？（幫助別人）

7、如果你有好東西，你愿意和別人一起分享嗎？為什么？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編故事（完成目標三）

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編故事（評價目標三）

五、練習(xí)預(yù)測故事

這一節(jié)我們預(yù)測了胡蘿卜先生的長胡子都幫助了誰，同學(xué)們預(yù)測的內(nèi)容也很豐富，請同學(xué)們讀讀下面這些文章或者書的題目，猜猜里面可能寫了什么。（出示課件13：課后習(xí)題）

學(xué)生練習(xí)猜故事。學(xué)生練習(xí)猜故事。

六、推薦故事讀本王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！（出示課件14）

板書設(shè)計

13胡蘿卜先生的長胡子

當風(fēng)箏線

長胡子{}幫助別人快樂自己

當繩子晾曬尿布

部編三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“部編三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

13胡蘿卜先生的長胡子

【教學(xué)目標】

1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。

3.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。

4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)重點】

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2.學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。

【教學(xué)難點】

引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)課時】1課時

【教具準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.（課件出示2）“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他?！睂W(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊。

2.（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？

3.（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.（課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）

5.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準字音。

2.指名讀詞語。（課件出示6）

發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固

晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙

師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁視曬”，注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。

3.識記生字

你是如何認識這些生字的？

（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜

熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾

形近字辨析：蘿一籮

減一減：“下”減掉橫就是“卜”。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、理清文脈，了解文意。

1.課文主要講了幾件事？

2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。

第二段(2～4自然段)有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。

第三段（5～6自然段)）在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

第四段（7～8自然段)）胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

四、品讀感悟，深化認識。

片段一：胡子飛長

1.（課件出示8）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）

2.（課件出示9）：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。

（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。

3.（課件出示10）：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）

4.（課件出示11）：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。

（1）這根胡子會長到多長呢？

（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示12）：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。

5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。

片段二：幫助男孩

6.（課件出示13）：

在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

（1）一個男孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

（2）當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。）

（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風(fēng)箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭??！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。

（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏）

（5）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀，師生評議。

②教師范讀。學(xué)生評議。

③學(xué)生齊讀。

片段三：幫助鳥太太

（課件出示14）：

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

……

1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流）

2.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？

3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）

4.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）

5.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）

（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）

6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。

過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。

片段四：續(xù)編故事

1.教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。

2.小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

片段五：欣賞續(xù)編故事

（課件出示15）續(xù)編故事一

烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當?shù)跬暗睦K子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當?shù)跬暗睦K子。

（課件出示16）續(xù)編故事二

蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以?！比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。

（課件出示17）續(xù)編故事三

這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。

（課件出示18）續(xù)編故事四

這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當然可以。”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學(xué)校。

五、整體回味，感悟主題。

1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？

2.（課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學(xué)生自由朗讀。）

3.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說)

4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓罚@就是——

（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己）

六、聯(lián)系實際，拓展延伸。

（一）延伸交流。

1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？

2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？

3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？

（二）課外拓展。

1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！

【設(shè)計意圖：猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景?！?/p>

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。】

【設(shè)計意圖：巧妙地問題設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生的想象，為預(yù)測故事情節(jié)打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計意圖：學(xué)會預(yù)測，聯(lián)系生活實際再續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

—、看拼音，寫詞語。

fāchóunónɡm(xù)ìjìnshìjìxù

()()()()

jiēkǒufēnɡzhēnɡláoɡùpiāodònɡ

()()()()

二、組詞。

愁()近()曬()繼()箏()

秋()進()灑()斷()爭()

三、錯別字門診。

1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。（）

2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（）

3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。（）

4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。（）

參考答案

—、發(fā)愁濃密近視繼續(xù)

街口風(fēng)箏牢固飄動

二、發(fā)愁近視晾曬繼續(xù)風(fēng)箏

秋天進出灑水斷開爭奪

三、1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。（常常）

2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（刮）

3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。（飄）

4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。（晾）

【板書設(shè)計】

常常為刮胡子而發(fā)愁

胡子沾果醬快速變長

胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風(fēng)箏幫助別人，快樂自己

鳥太太剪胡子晾尿布

【課后反思】

成功之處：

1.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到在生活中，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。

2.學(xué)會預(yù)測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)計預(yù)測的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須發(fā)生的一串趣事，通過讀故事，能讓學(xué)生感受到童話的趣味和語言的美。

【作者介紹】

王一梅是童話作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》《恐龍的寶藏》，系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》以及《書本里的螞蟻》等二十幾種繪本。多次獲得優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。

講故事和寫故事的人/王一梅[作家]

王一梅在太倉的小鎮(zhèn)上度過了童年。從四年級起，只要是假期，母親必定叫她每天寫作文。初中畢業(yè)考師范，喜歡唱歌跳舞的王一梅被調(diào)劑進了蘇州幼兒師范學(xué)校，她保持著對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，擔任了文學(xué)社社長和童話劇團團長。她第一次發(fā)表作品就是剛上幼師時，在蘇州日報上發(fā)表了一首小詩《家鄉(xiāng)的柳樹》。

1988年，18歲的王一梅幼師畢業(yè)，成了蘇大幼兒園的老師，在那里工作了13年。孩子們喜歡這位活潑率真、滿腦子新鮮故事的大姐姐，熱愛孩子、熱愛大自然、熱愛生活的天性使她愛上了這個職業(yè)，這13年的生活也成了她取之不盡的寶庫。

她喜歡把孩子們帶到草地上，認各種各樣的植物，講課本上沒有的故事。因此她讀了很多童話，知道了好故事是什么樣的，也發(fā)現(xiàn)好故事太少了，于是開始編故事。1994年，她開始執(zhí)筆進行童話創(chuàng)作，寫的第一個故事是《金銀坡》，發(fā)表在江蘇的《早期教育》期刊上。從那時起，王一梅打算從一個講故事的人變?yōu)橐粋€寫故事的人。

人物感言/王一梅[作家]編輯

“童話寫作是孤獨的、默默無聞的事——孩子們不會記得一個作家的名字——尤其，在我們這個缺乏童話的國度。但是寫童話給我莫大的快樂?！?/p>

“如果童年沒有閱讀將是人生的一大遺憾。文學(xué)作品為孩子們打開一扇窗，幫他們認識世界。優(yōu)秀的文學(xué)作品給孩子的關(guān)愛是一生一世的。”“給孩子一個詩意的童年，是我的理想和追求?！?/p>

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、太陽火辣辣地烤著大地，請選擇一頂合適的遮陽帽吧。

愁卜沾蘿晾

bochóuluóliànɡzhān

二、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)

1.九點鐘，參加會議的代表()進了會場。

2.那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。

3.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。可就是這讓他發(fā)愁的胡子()幫助了很多有困難的人。

4.胡蘿卜先生還在()走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。

三、讀一讀，寫一寫。

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

2.只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

胡蘿卜先生先后用他的長胡子幫助過、。

五、重點段落品析。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。（）這繩子夠長了（）就是不知道夠不夠牢固（）（）小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

1.畫出小男孩說的話。

2.在文中的括號中加上標點符號。

3.這段話寫了胡蘿卜先生做的好事是：

思維創(chuàng)新大拓展

六、續(xù)寫一個小故事，想想胡蘿卜先生的長胡子還幫助了誰？

參考答案

一、luóbochóuzhānliànɡ

蘿卜愁沾晾

二、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)

三、1.爸爸每天回家很晚，因為他最近工作太忙了。

2.只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會變成得很輕松。

四、男孩用來放風(fēng)箏鳥太太當繩子晾衣服。

五、1.“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！?/p>

2.“，?！?/p>

3.胡蘿卜先生的長胡子被剪了一段當風(fēng)箏線，幫助小男孩放風(fēng)箏。

六、企鵝小姐的書包帶子斷了，胡蘿卜先生剪下一段胡子，幫助企鵝小姐把書包系好。

部編版三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“部編版三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》語文教案

教學(xué)要求：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。

3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點：

學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展

教學(xué)時間：

1課時

教具準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a．指名學(xué)生讀。

b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a．讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

板書設(shè)計：

胡蘿卜先生的長胡子

胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線

鳥太太→替代繩子晾尿布

……幫助別人

快樂自己

教學(xué)反思：

這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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三年級語文《小蘿卜頭的故事》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文《小蘿卜頭的故事》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準備：

誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

教學(xué)設(shè)計：

第二課時

一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天老師和大家一同認識了一位吃著霉飯長大，不知道糖是什么味兒的小朋友，他——就是本應(yīng)坐在我們?nèi)昙壗淌?，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的、我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。

師：齊讀課題(課件出示課題：小蘿卜頭的故事)

師板書課題

二：品讀課文、思考感悟

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子……

1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。

指名反饋：(課件出示重點段落)

“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！?/p>

師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)

哪兒漂亮?(引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。)

指導(dǎo)朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來?”(指名讀)

師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來的?讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。

(學(xué)生讀課文)

學(xué)生反饋：(出示課件)

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看!’”

師：書上沒寫“高興”“興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的?

(引導(dǎo)通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興”“興奮”、“激動”)

2、“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只?！?/p>

師板書：捉到漂亮的蟲子。

剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。)

3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”

解釋“惟恐”：只怕。

(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護)

師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎?

出示課件：

1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。

(抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。)

(在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)

師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪!

(師敘述：劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?

生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。

師：你是從哪兒讀到的?

生：12段。

(師出示課文12—17自然段)

師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”

他在思什么，想什么?

師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?(自己)

師：對，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領(lǐng)讀，再回聲讀)

師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學(xué)生動情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。(師生認真地看錄象。)

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。)

師：同學(xué)們，帶著你的感受再來讀讀這吧!

學(xué)生投入地讀12～17自然段。

師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。

看到小蟲子飛走，他多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?

(17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”)

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學(xué)生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，……解放了，我們也坐飛機回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永遠的銘記在我們的心理。(播放課件)

師：我相信同學(xué)們一定有許多話相同小蘿卜頭說，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(沒說完的課下寫在紙上。)

師：我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。

在敵人的監(jiān)獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認為革命烈士。同學(xué)們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創(chuàng)造了幸福的生活，讓我們?nèi)w起立表示表示對他們深深地敬意。

最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。(播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌)

出示課件：

推薦作品：

1觀看電影《在烈火中永生》

2長篇小說《紅巖》

三年級語文上冊《蒲公英》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個生字只是認識不寫。認識一個多音字。

教學(xué)重點：能學(xué)會生字。

教學(xué)難點：能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

教學(xué)過程：

一、出示圖片。

1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識。

(相機出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘)

(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時形成似一白色絨球，有毛的果實隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)

2、教學(xué)生字。

蒲：指名讀這個字。

托：讀準三拼音節(jié)，理解字義。

絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫錯。

傘：老師提醒讀準平舌音，注意平舌音。

師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因為它只不過是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會怎么樣呢?(板書課題。)

二、初讀課文。

1、出示要求自讀課文。

(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。

(2)畫出生字詞，讀準生字字音。

(3)標好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、查自讀情況。

(1)抽讀詞語卡片。

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝

寶貝富翁干死茁壯波光粼粼

囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。

翁：讀后鼻音。

多音字：數(shù)(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指導(dǎo)讀長句，注意停頓。

出示投影片：

那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學(xué)生怎么樣寫。

2、著重講惑和降的寫法。

用鋼筆描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

3、通過對課文的朗讀感悟，做事要實事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點：理解課文。

教學(xué)難點：感悟道理。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫詞語

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯

2、指名說說課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一自然段。

1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說說：絨球是指什么?這句話是什么寫法?把什么比作什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

第二自然段。

1、出示太陽公公的話。

(1)囑咐是什么意思?

(2)太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?

(3)只有什么樣的地方才能去?

(4)師范讀，故意漏也，并說說為什么要加也。

2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話。

3、學(xué)生回答，老師相機板書：

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由讀課文，思考：

小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法?

2、出示重點句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表達了種子什么樣的感情?

(輕視、看不起)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語

第三課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。

3、知道做任何事情必須腳踏實地、實事求是。

教學(xué)重點：學(xué)會用囑咐造句。

教學(xué)難點：明白課文中說明的道理。

教學(xué)準備：投影片。

教學(xué)過程：

一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

二、指名讀第4自然段。

1、說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

老師相機板書：

干死淹死茁壯成長

2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點

3、結(jié)合上下文進一步理解句子的意思。

4、再讀第4自然段，說說小降落傘為什么會有不同的結(jié)果?

(落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長。)

指導(dǎo)讀好第4自然段。

三、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

1、自由發(fā)言

2、教師小結(jié)

做人，要腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的想法。要聽取前輩正確的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)復(fù)述

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

(1)、第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風(fēng)吹過，傘兒飄。

(2)、第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。

2、各自練習(xí)復(fù)述

3、指名當眾復(fù)述

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

六、課堂練習(xí)。

讀下面的詞語，再說出幾個類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

七、作業(yè)：

1、用囑咐造句。

2、多音字組詞。

教學(xué)反思：

《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同，從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，有時，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個學(xué)生對教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。遵循新課標以人為本，促進個體和諧發(fā)展的基本理論，以尊重學(xué)生情感，張揚學(xué)生個性為立足點，圍繞讀好書這一教學(xué)重點進行教學(xué)。讓學(xué)生主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、依據(jù)閱讀教學(xué)特點和中年級學(xué)生閱讀的認知規(guī)律，這節(jié)課以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。通過個性化的朗讀對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。如：教學(xué)第一自然段時，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過，你感覺怎么樣?所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們平時所說的讀進去――理解課文，讀出來――表達情感)。正如《語文課程標準》所提倡的逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。的境界。

2、閱讀是學(xué)生個性化的行為。在教學(xué)中我充分認識到這一點，沒有把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗進行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。明白看事物應(yīng)當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本，通過自主、合作、探究來領(lǐng)悟課文的精髓。

3、這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解囑咐，也會用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會更好些。

三年級語文上冊《趙州橋》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教案設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊《趙州橋》教案設(shè)計

教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課14個生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過理解重點詞，了解趙州橋的有關(guān)歷史，了解我國古代勞動人民的智慧才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)重點：體會重點語句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點：關(guān)于橋的建筑特點，學(xué)生平時很少接觸，很感陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生用心讀書，理解趙州橋的獨創(chuàng)性。
教學(xué)準備：DVD、電視機
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、【課件演示】配音內(nèi)容如下：我國有著五千年的文明史，其中橋梁建筑占據(jù)著舉足輕重的地位，我國的橋梁姿態(tài)萬千，風(fēng)姿綽越。具有歷史觀賞價值的古代橋梁、磅礴雄偉的現(xiàn)代化橋梁、以及富于民族特色的吊橋、石橋、木橋、鐵索橋等等，簡直是不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)。這期間最具有代表性的要屬趙州橋。因為它不但在我國的橋梁史上赫赫有名，而且還響譽世界。它是我們中華民族的驕傲。2〞
課件演示各種橋梁的畫面畫面有配音，配音內(nèi)容見左

題目：趙州橋課時：2課時
2、教師過渡：同學(xué)們你們想不想看看這座橋呢？今天老師就帶你們一起去觀賞趙州橋。1〞
【課件出示課題，請學(xué)生齊讀課題】
課件的播放使學(xué)生對我國的橋梁種類有一些初步的概念，通過對趙州橋在世界上所占有的地位使學(xué)生對觀察趙州橋，了解趙州橋產(chǎn)生濃厚的興趣。教師的過渡更激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，為學(xué)習(xí)課文打下了鋪墊。
二、整體感知
㈠初讀課文
1、【課件演示】請同學(xué)們聽讀課文，注意聽準字音，邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容。2〞
2、學(xué)生概括，教師總結(jié)：這篇課文主要介紹了趙州橋雄偉、堅固、美觀的設(shè)計特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
1〞
這步教學(xué)使學(xué)生從整體入手了解了課文的內(nèi)容，課件的播放使學(xué)生在視覺、聽覺上受到雙重刺激，增強民族自豪感。
㈡再讀課文
1、如此雄偉的趙州橋，同學(xué)們想不想親自感受呢？請大家自由讀文，注意讀準字音，劃出不理解的詞句，并想一想它們的意思。10〞
2、課文中出現(xiàn)的生字，你們都學(xué)會了嗎？
【課件依次出現(xiàn)生字】13〞
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：J
部首：匚
結(jié)構(gòu)：半包圍
筆畫：6畫組詞：木匠、獨具匠新
（用此方法依次出示生字：偉、砌、跨、創(chuàng)、既、擊、毀、堅、固、且、案、智、慧）

課件依次出現(xiàn)生字，對生字從字音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、組詞等方面加以講解。
以“匠”為例：
生字、匚、半包圍、6畫、木匠、獨具匠新，這些字都設(shè)為紅色，其它為黑色。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：W部首：亻結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：偉大、雄偉
音序：Q《趙州橋》教學(xué)設(shè)計部首：石結(jié)構(gòu)：左中右筆畫：9畫
組詞：粉妝玉砌、堆砌
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：K部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：跨越、橫跨
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：J部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：9畫
組詞：既然
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：H部首：殳結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：燒毀、毀掉
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：J部首：土結(jié)構(gòu)：上下筆畫：7畫
組詞：堅固、堅強
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：G部首：囗結(jié)構(gòu)：全包圍筆畫：8畫
組詞：固有、牢固
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：Q部首：丨結(jié)構(gòu)：獨體字筆畫：5畫
組詞：并且、而且
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：A部首：宀結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：10畫
組詞：圖案、方案
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：Z部首：日結(jié)構(gòu)：上下筆畫：12畫
組詞：智慧、才智
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：H部首：心結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：15畫
組詞：慧心、智慧
3、課文中出現(xiàn)的詞語你都懂嗎？
【課件出示】詞語解釋4〞
舉世聞名：全世界都很有名。例句：我們的產(chǎn)品舉世聞名。

課件動態(tài)演示詞語解釋
創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。例句：這一創(chuàng)舉驚動了海外。
抵著：頂著。例句：兩只龍爪相互抵著。
回首遙望：回頭遠望。例句：我回首遙望那片海洋。
這部分教學(xué)有助于學(xué)生掌握生字、詞語的相關(guān)知識，從而幫助學(xué)生對句子及課文加深理解。
4、教師也可以先行讓學(xué)生說說對詞語的理解，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，然后再進行知識的規(guī)范。
㈢觀察之后談?wù)劯惺?br> 1、如此雄偉的趙州橋呈現(xiàn)在你的面前，你有什么感覺呢？1〞
2、你覺得哪句話最能體現(xiàn)趙州橋的價值？請你動手畫一畫。
2〞
【課件出示句子】
讓學(xué)生一談一畫有助于加深對趙州橋地位、價值、作用的理解，從而加深學(xué)生的民族自豪感。
三、知識拓展2〞
教師過渡：在我國的建橋史上有許多引以為豪的名橋，北京的十七孔橋就可圈可點。讓我們一起去看看吧！相信你一定會為它的風(fēng)采所吸引的。
【課件播放十七孔橋】
教師過渡：我國現(xiàn)代的橋梁建筑也豪不遜色，其中南京長江大橋就是一個代表。
【課件播放南京長江大橋的風(fēng)貌】
四、課堂總結(jié)
師：趙州橋的歷史價值和在建橋史上舉足輕重的地位值得我們中國人為之驕傲，那么它的價值體現(xiàn)在哪呢？它的存在說明了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
課件出示文中最后一句話
課件出示十七孔橋風(fēng)貌，并配音
課件出示南京長江大橋風(fēng)貌，并配音

三年級語文上冊《國徽》教案設(shè)計

這篇課文從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。下面是小編整理的三年級語文上冊《國徽》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字6個。

3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。

教學(xué)過程：

—、導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案?你還在什么地方能看到它?

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國徽。

3、板書課題：《國徽》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。

(2)出示6個生字，學(xué)生“開火車”認讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽

(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

2、熟讀課文、理解課文。

(1)指名3位同學(xué)接讀，并指名當“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。

(2)小組合作學(xué)習(xí)：

*指名讀第一節(jié)。

*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的?

*指名讀，并指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第一節(jié)。

*指名讀第二節(jié)。

*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣?

*指名讀，并指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第二節(jié)。

*指名讀第三節(jié)。

*指名說說天安門上的國徽是什么樣的?

*指名第三節(jié)讀，并指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第三節(jié)。

(3)小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文

正確地朗讀、背誦課文;

正確、流利地朗讀、背誦課文;

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、小組討論：

(1)說說：國徽圖案里有什么?

(2)我們在哪些地方可以看到國徽?

(3)我們做什么事能為國徽增添光彩

三、布置作業(yè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在小作文本上

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點：

1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課：

1、背誦課文《國徽》。

2、出示6個生字，學(xué)生認讀。(開火車)

徽、幣、擦、污、倒、帽

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認讀。

幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

(1)學(xué)生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，并指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認讀。

污泥閃爍摔倒照耀祖國()

*抄寫詞語。

(5)合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

【教學(xué)總結(jié)】

蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者。”因此，教學(xué)的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點。這節(jié)課，原本讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關(guān)的問題時。但在學(xué)習(xí)為什么要把錢幣上的的污泥擦干凈時，有個學(xué)生提出：“老師，可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關(guān)的資料?”這一下子，打亂了我預(yù)定設(shè)計的思路。但學(xué)生提得很合理，現(xiàn)在查閱資料，可以幫助學(xué)生更好地解決這個問題，因此我表揚了這個學(xué)生很會學(xué)習(xí)。其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。在很短的時間內(nèi)，學(xué)生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內(nèi)容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內(nèi)容。我又引導(dǎo)學(xué)生進一步讀書，聯(lián)系生活，從而明白了國徽是一個國家的象征，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國?？傊谖覀兊恼n堂上，目標盡可能讓學(xué)生確定，問題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，過程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣，“以人為本、學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實。

因此，作為教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂應(yīng)變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中和學(xué)生同步前進，實現(xiàn)“雙贏”。

在今后備課中，教師要經(jīng)常預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中可能提出的問題，“備可能”也是我們應(yīng)對課堂質(zhì)疑問難的一個有效方法，也是我今后努力的方向。

三年級語文上冊《掌聲》教案設(shè)計

小學(xué)三年級語文上冊《掌聲》教案設(shè)計

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。

【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學(xué)準備】

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：

1．讀熟課文。

2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

教師準備課件。

【教學(xué)過程】：

一、揭題

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課

掌聲，請注意看老師寫課題。

二、檢查詞、句

1．出示生詞。

昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來

誰來讀？

（個別讀、齊讀2遍。）

2．理解詞義。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

猶豫：遲疑，拿不定主意。

憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

3．認識多音字“調(diào)”。

“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

4．讀難讀的句子。

出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”

師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

5．認識多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”,

它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

6．齊讀句子。

7．了解小兒麻痹癥。

師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物

1．接讀課文。

請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

2．了解故事中的人物。

同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）

老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）

英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個文靜的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？

生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。

表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？

“早早地、又總是”

師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）

師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化

（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）

（一）渲染過渡

開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？

要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

（注：選一名同學(xué)當英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當剛調(diào)來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

（三）評議表演

同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進評議）

師：同學(xué)們,

我有一個問題想問問英子。

英子,

我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,

這是為什么

師：同學(xué)們,

你們的掌聲想對英子說什么

生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺,

戰(zhàn)勝了自己！英子,

聽了同學(xué)們的掌聲,

你為什么流淚了呢

（因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）

師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

生：英子，你的普通話說得真好！

生：英子，你的聲音真好聽。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

誰來讀讀這兩句話？（一般）

誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）

這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

（七）對比兩個“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

點擊出示：

1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。

2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

（八）進一步體會掌聲的力量

師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛）

同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。

（十）全文總結(jié)

同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

三年級上冊語文《秋天的雨》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《秋天的雨》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標：

1.認識鑰、匙等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

4.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情

教學(xué)難點:通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

課時劃分：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，揭示課題

播放秋天的雨景圖，師旁白

同學(xué)們，你們看見了什么?有什么感受?來，說說吧。

讓我們一起走進課文《秋天的雨》。(板書課題)，讀課題，親切地呼喚《秋天的雨》。

二、揭示目標

1.認識鑰、匙等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、出示自學(xué)提示，學(xué)生按提示自學(xué)：

1、劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。

2、找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

3、想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)

四、檢測交流

1.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

(1)翹舌音：扇(shn)爽(shuǎng)柿(sh)

(2)后鼻韻母：糧(ling)楊(yng)

2.說說是如何記這些生字的?

爽字比較難寫。注意中間這個大字的一撇要拖長一點，捺寫下一點。四個小叉左右對稱，還要特別注意，寫叉的時候是一撇一點。

3.出示句子，展示朗讀：

秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。

黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

楓葉郵來了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰。

秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

五、質(zhì)疑：提出不理解的詞語互相補充說明。

六、練習(xí)設(shè)計

我會選

1.小鳥扇(shānshn)動著翅膀在天空中飛來飛去。

2.爺爺手里握著一把扇(shānshn)子。

3.秋雨像把鑰匙，趁你沒(mim)留意，把秋的大門打開了。

4.這場雨太大了，路上的積水沒(mim)過了膝蓋。

我會辨

枚()緊()揚()郵()柿()

牧()素()楊()油()杭()

想想填填

一把把扇子一把把()一把把()

一枚枚郵票一枚枚()一枚枚()

一串串()一串串()一串串()

七、布置作業(yè)：抄寫詞語表中的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、揭示目標：探究課文是怎樣寫秋天的雨呢?有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

三、自學(xué)提示：

1.請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。

2.你覺得課文哪里寫得好，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、匯報交流：

A、交流第一個問題按學(xué)生回答出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?

B、交流喜歡的句子及感受

引導(dǎo)理解五彩繽紛你擠我碰

秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨?

C、比賽有感情地朗讀

練習(xí)設(shè)計：仿寫句子

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，又來了秋天的涼爽。

()像()，()，()。

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

()在秋雨里()。

語文三年級上冊《花的學(xué)校》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文三年級上冊《花的學(xué)校》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文上冊《花的學(xué)?！方贪冈O(shè)計

教學(xué)目標

1.會認“荒、笛”等5個字，會寫“落、荒”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想像花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

3.關(guān)注并體會“走過荒野、吹著口笛、互相碰撞、拍著大手”等有新鮮感的詞句。

4.學(xué)習(xí)“雨一來，他們便放假了”這樣的表達方式，并照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”，“蝴蝶一來，他們……”

重點難點

想像文中描繪的情景，體會有新鮮感的詞語，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

第一課時

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想像文中所描繪的情景。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！?，板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

讀準下列字音:降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

讀寫下列詞語:潤濕突然原野互相狂歡跳舞放假衣裳簌簌匆匆忙忙

3.請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。

4.說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

三、品讀課文，想像情景

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

2.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

3.教師利用課件出示佳句，想像花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

4.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

四、觀察生字，練習(xí)寫字

1.出示生字，觀察每個字的特征。

2.教師范寫，學(xué)生書空，重點指導(dǎo)：“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的筆順要注意；“荒”字不要多寫了一點。

3.認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。

4.評價書寫情況，展示作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標

1.關(guān)注并體會“走過荒野、吹著口笛、互相碰撞、拍著大手”等有新鮮感的詞句。

2.學(xué)習(xí)“雨一來，他們便放假了”這樣的表達方式，并照樣子寫一寫。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一節(jié)講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一節(jié)的內(nèi)容。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)表達

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.老師范讀。

B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C.反復(fù)吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

（1)潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

（2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

你喜歡“雨一來，它們便放假了”這樣的表達方式嗎？照樣子寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們

蝴蝶一來，他們

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

5.小結(jié)。

三、展示繪畫，拓展延伸

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，畫一幅花的學(xué)校。

三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設(shè)計

第二課時
學(xué)習(xí)目標1.精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。
2.想象翠鳥捕魚的情景。
學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)翠鳥外形的描寫方法，學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動作描寫。
學(xué)前準備教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測
一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）1.（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇的童心。
3.齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。1.把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。
2.學(xué)生自讀第3自然段。
3.如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？
4.從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。5.在括號里填上合適的詞語。
（）的小鳥
（）的羽毛
（）的翅膀
（）的長嘴
二、交流拓展，深化情感（用時：15分鐘）1.你收集的翠鳥的資料中有關(guān)于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？
2.小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！1.交流翠鳥捕魚的資料。
2.畫出喜愛的翠鳥。
三、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）1.結(jié)合課文及生活實際，想想你還認識什么鳥，有什么特點？
2.檢查學(xué)生生字掌握情況。1.交流自己認識的其他鳥，并說說它們的特點。
2.在田字格上書寫本課生字。板書設(shè)計
教學(xué)反思本文雖然篇幅短小，但字里行間充滿了一顆童心對自然的愛，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，也受到了這種愛的感染，通過讓學(xué)生說想法，畫翠鳥來激發(fā)他們對翠鳥，對大自然的喜愛之情。
《搭船的鳥》教學(xué)片段
◆欣賞翠鳥的外形美麗、捕魚動作靈敏
生1：我知道有一只彩色的鳥站在船頭。
生2：我知道天下著大雨，船夫還披著蓑衣。
生3：我知道這只鳥是翠鳥……
師：比鸚鵡還漂亮的鳥是什么樣的呢？
（學(xué)生讀課文相關(guān)句子，教師課件出示翠鳥圖片）
師：你覺得這只翠鳥漂亮嗎？哪兒漂亮呢？
生：它有一張紅色的長嘴、翠綠的羽毛，略帶藍色的翅膀。
師：讓我們帶著喜愛的情感來讀一讀。（找?guī)酌麑W(xué)生讀，生評價）
師：翠鳥不但外表美，它還有一種特別的本領(lǐng)，你們知道嗎？
生：捕魚。
師：誰能說說翠鳥是怎樣捕魚的呢？
生：它一下子沖進水里，不見了。可是沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞下。
（師課件出示這段內(nèi)容，學(xué)生再讀）
師：你能找出表示翠鳥捕魚的動作嗎？
生：沖、飛、銜、吞。
師：這些詞表明了什么？
生：“沖”說明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。
師：翠鳥在沖進水里，過一會兒才飛出來，這段時間它在做什么呢？
生1：它在水中捕魚。
生2：因為它在船頭早已找準了目標，沖進水里后一口就把魚捉住了。
師：同學(xué)們分析得很好，想不想親眼看看翠鳥捕魚的過程呢？
生：想。
（師播放翠鳥捕魚的視頻）
賞析：本節(jié)課能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更直觀地讓學(xué)生認識翠鳥，進而喜歡上翠鳥，理解翠鳥捕魚的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語，加上想象進行理解，最后視頻補充，效果較好。