夏天幼兒園教案

夏天好。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“夏天好”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

編輯推薦

關(guān)于夏天教學(xué)實(shí)錄：《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《關(guān)于夏天教學(xué)實(shí)錄：《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)資料》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。

蟋蟀螢火蟲青蛙知了

打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。

[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

做了這道題，你有什么感覺(jué)？

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認(rèn)識(shí)生字

1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3、識(shí)字游戲：

從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！

[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。

[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。

如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”

[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己

你喜歡夏天嗎？為什么？

讓我們一起盡情的享受夏天吧！

夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這個(gè)辦法好

設(shè)計(jì)理念：本課講的是毛澤東小時(shí)候動(dòng)腦筋，想辦法，統(tǒng)籌安排工作，既省時(shí)又省力地把活干好的故事，讓學(xué)生懂得做什么事情都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。

2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍(lán)、份、提；書寫7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍(lán)、份、提；書寫7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

懂得做什么事情都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。

課型：新授課

方法：講授、談話、合作交流

教具：掛圖、投影儀

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，是什么呢？

板書課題：這個(gè)辦法好。齊讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

1.請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2.檢查字音掌握情況。

（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶。

（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段的劃分情況，同時(shí)思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果。

3.介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（1）出示毛澤東主席像，問(wèn)：他是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？

（2）介紹毛澤東。

三、品讀、感悟，理解課文。

1.初讀課文，思考：你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？

2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導(dǎo)朗讀板書。

（1）毛澤東小時(shí)候是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。

如：從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)？

板書：常。理解“常”。

請(qǐng)你帶著這種心情讀第一自然段。

（2）毛澤東是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，是一個(gè)聰明的人……

板書：思考

3.引導(dǎo)思考：你覺(jué)得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？

4.學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。

還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和課文，知道了毛澤東是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。

后記：

肖麗英：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了毛澤東主席是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，懂得怎樣充分去利用時(shí)間做好事情。但有些學(xué)生對(duì)毛澤東的這個(gè)辦法不是很理解，要在課后對(duì)他們進(jìn)行講解。

朱紅英：學(xué)習(xí)后，學(xué)生能較好地理解課文的內(nèi)容，但朗讀不夠好，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

胡梅影：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了毛澤東是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，知道了要學(xué)習(xí)他這種精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字

老師手中有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀上面的字。

二、學(xué)寫生字

1.觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說(shuō)出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）

2.請(qǐng)你說(shuō)出這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么，怎樣寫才能寫漂亮。

3.你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫？

4.同桌互相討論、研究一下。

5.自己寫一寫，在評(píng)一評(píng)。

6.展示寫好的字，全班評(píng)議。

三、拓展實(shí)踐

剛才我們也進(jìn)行了分工合作，你們覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天輪到你們小組值日，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)值日組長(zhǎng)，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？

四、鞏固練習(xí)

1、多音字組詞。

背(bēi)()背bèi()

興xìng()興xīng()

2、寫出下面字的筆順。

法：————————————————————

背：—————————————————————

伴：—————————————————————

小結(jié)：這節(jié)課我們著重進(jìn)行了寫字，知道了寫字要注意規(guī)范，要寫得正確、工整，還對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

板書：

11、這個(gè)辦法好

毛澤東主席

常思考

后記：

學(xué)生通過(guò)觀察和練習(xí)寫字，知道了字的規(guī)律，同時(shí)通過(guò)小組分工合作，知道了怎樣把事情做得又快又好。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生能較好地掌握本節(jié)內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了自己該怎樣安排時(shí)間比較合適。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了毛澤東這樣做的道理，自己也知道了要充分利用時(shí)間，要把事情做好。

文章

諾貝爾-好

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“諾貝爾-好”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于諾貝爾-教學(xué)反思好，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
諾貝爾-這篇文章敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。文章語(yǔ)言樸素。在教學(xué)這篇課文之前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已能搜集了很多材料。這對(duì)于課文的學(xué)習(xí)很重要。在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受諾貝爾在發(fā)明過(guò)程中所經(jīng)歷的一切。了解他為何在即將辭世之際，立下了遺囑：請(qǐng)將我的財(cái)產(chǎn)變做基金，每年用這個(gè)基金的利息作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)那些在前一年為人類做出卓越貢獻(xiàn)的人。他在遺囑中還寫道：把獎(jiǎng)金分為5份：一、獎(jiǎng)給在物理學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人；二、獎(jiǎng)給在化學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)或新改進(jìn)的人；三、獎(jiǎng)給在生理學(xué)和醫(yī)學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)的人；四、獎(jiǎng)給在文學(xué)方面表現(xiàn)出了理想主義的傾向并有最優(yōu)秀作品的人；五、獎(jiǎng)給為國(guó)與國(guó)之間的友好、廢除使用武力與貢獻(xiàn)的人。為此，諾貝爾分設(shè)了5個(gè)獎(jiǎng)。1969年，諾貝爾獎(jiǎng)新設(shè)了5個(gè)獎(jiǎng)。1969年，諾貝爾新設(shè)了第6個(gè)獎(jiǎng)----諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。并且根據(jù)這些資料，指導(dǎo)學(xué)生為諾貝爾寫一個(gè)小傳，這也是教材課后的要求。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于諾貝爾,諾貝爾-教學(xué)反思好，希望對(duì)你有幫助！

夏天的歌在哪里

夏天的歌在哪里
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞；
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練有感情地朗讀；并會(huì)背誦。
3、會(huì)仿說(shuō)、仿寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)大自然的豐富情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文。
三、教學(xué)理念
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價(jià)值。

四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
（1）認(rèn)讀字詞；（2）注意寫法：帽、津；（3）“叢”組詞、說(shuō)話
2、夏天快到了，你對(duì)夏天有什么印象？
（二）學(xué)習(xí)課文
1、聽(tīng)得出，我們對(duì)夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來(lái)讀讀這篇課文。請(qǐng)把課文打開(kāi)，翻到第80頁(yè)。
2、自由讀兒歌、
3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；）
4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（1）前三節(jié)，每節(jié)開(kāi)頭都是個(gè)問(wèn)句。（揭題：夏天的歌在哪里）
（2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學(xué)到了不少，你能帶著象聲詞說(shuō)句話吧？
5、我們來(lái)讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學(xué)，一節(jié)一節(jié)來(lái)。）
6、學(xué)習(xí)1——3節(jié)兼指導(dǎo)朗讀
（1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會(huì)怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長(zhǎng)短聲的歌中，你能聽(tīng)懂它們唱的是什么歌嗎？
（2）聽(tīng)到過(guò)知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？
（3）“咕呱，咕呱”是誰(shuí)唱的歌？它會(huì)怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽(tīng)出什么來(lái)呢？
（4）把三節(jié)連起來(lái)讀一讀。
7、夏天的歌還會(huì)在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？
8、剛才，我們都是從“聽(tīng)”的角度來(lái)編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來(lái)編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽(yáng)帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會(huì)嗎？
9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。
10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你還會(huì)說(shuō)嗎？
11、誰(shuí)能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺(jué)來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）還可以說(shuō)“甜津津”的什么？
12、看來(lái)夏天的歌真讓我們無(wú)比歡樂(lè)。（出示：夏天的歌，在我們歡樂(lè)的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂(lè)”指的是哪些“歡樂(lè)”？
（三）朗讀全文
引讀（全文）。我問(wèn)，大家答，怎么樣？
（四）試著寫話
1、你想學(xué)著課文寫寫嗎？（任選取一種或一種以上）
2、出示：
（1）夏天的歌，在哪里？（）。
（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。
（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

《夏天的夜晚》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《夏天的夜晚》教學(xué)札記”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題固然很重要，但是提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義，更具有價(jià)值。學(xué)生能夠提出問(wèn)題，是敢于積極探求未知的心理需求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。只有在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，才有可能去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。

1、作為課改實(shí)驗(yàn)教師，除了培養(yǎng)學(xué)生具有分析和解決問(wèn)題的能力外，還一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，既要敢于提出自己不明白，不理解的問(wèn)題，也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑、新的問(wèn)題。前者可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性，后者可以使學(xué)習(xí)不斷引向深入，并帶動(dòng)起其他同學(xué)積極的思考和參與。教師采取學(xué)生提問(wèn)的方式，巧妙地將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索之中。

2、教師要為學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造條件。問(wèn)題一般存在于新知識(shí)的生長(zhǎng)處，新舊知識(shí)的連結(jié)處，如教《夏天的夜晚》這一課時(shí)，教師可以提問(wèn)：為什么要把蜻蜓比做飛機(jī)？一生回答說(shuō)：因?yàn)轱w機(jī)會(huì)飛，蜻蜓也會(huì)飛。他們很象。教師就可接著問(wèn)道：那你還想把月亮比做什么呢？學(xué)生就可以產(chǎn)生發(fā)散思維回答道：小船、香蕉、鐮刀等等。

3、在新課導(dǎo)入時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，在教學(xué)教程中，也要留給學(xué)生留有質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)和時(shí)間，質(zhì)疑問(wèn)難應(yīng)該融于課堂教學(xué)的全過(guò)程。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生的思維將會(huì)不斷地掀起波瀾，因此，質(zhì)疑問(wèn)難不應(yīng)該是一次性的。

學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)料，甚至于給教師出了難題，此時(shí)，是不予理睬呢，還是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)解決，滿足學(xué)生的求知欲望?如果教師尊重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神，可貴的思維積極性，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的探究，這樣既保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難的主動(dòng)性，也鼓勵(lì)了學(xué)生勇于探求知識(shí)奧秘的精神，從中我們不是已經(jīng)看到了學(xué)生思維中孕育著的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新火花了嗎?

如在教《夏天的夜晚》一課時(shí)教師讓學(xué)生齊讀第五自然段后，學(xué)生提出提出問(wèn)題：連聲是什么意思？生甲回答說(shuō)：就是一直說(shuō)，一直說(shuō)嘛！生乙接著說(shuō)：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。生丙又質(zhì)疑說(shuō)：老師，我有疑問(wèn)，小螞蟻連聲說(shuō)：謝謝您，睡蓮姑姑這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺(jué)得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲謝謝。教師就應(yīng)及時(shí)肯定的說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個(gè)問(wèn)題反映到出版社，也可以通過(guò)查找資料自己解決問(wèn)題，你說(shuō)呢？這就是一次成功的質(zhì)疑，閃爍著思維的火花。不唯師、不唯上、不唯書，學(xué)會(huì)批判性地讀書、思考，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是問(wèn)題意識(shí)深入人心的體現(xiàn)。

4、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題遠(yuǎn)比解決問(wèn)題要難得多，它需要學(xué)生具有更高一些的思維水平。因此，教師應(yīng)該允許學(xué)生在起步時(shí)的提問(wèn)既幼稚又可笑，作為母親絕不會(huì)嗤笑幼兒學(xué)步時(shí)那跌跌撞撞的步態(tài)，我們不都是這樣邁出人生的第一步嗎?教師自然也不該去譏笑提問(wèn)的學(xué)生，在必要的時(shí)候，還需要伸出熱情的雙手扶持一把，幫助他們把自己認(rèn)知上的沖突和矛盾提示出來(lái)。

5、教師要為學(xué)生提問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，民主，平等的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息，使他們感到老師是最可以被信賴的。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師專注的目光與神情，使學(xué)生感到教師對(duì)自己所提的問(wèn)題非常重視，這是一種無(wú)形的力量，讓學(xué)生相信，即使問(wèn)題提得不恰當(dāng)，得到的將是教師耐心的幫助與親切的話說(shuō)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題起著有力的推動(dòng)作用。

影子教學(xué)實(shí)錄好

影子教學(xué)實(shí)錄好

師：通過(guò)讀了課文后，你還有哪些不理解？

生：為什么影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后呢？

生：為什么有光的地方會(huì)有影子，較暗的地方就看不見(jiàn)影子子呢？

生：為什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？

師：小朋友，你們喜歡和影子做游戲嗎？（喜歡）那我們就一和影子做（帶學(xué)生到操場(chǎng)上去做游戲）

游戲。請(qǐng)小朋友邊做游戲邊仔細(xì)觀察影子，以上問(wèn)題你就會(huì)明白了。

師生：一起和影子做游戲，邊引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)。

生：當(dāng)我們面向太陽(yáng)，影子就在后，背對(duì)太陽(yáng)，影子就在前。

生：當(dāng)太陽(yáng)在我們的左邊，影子就在我們的右邊，當(dāng)太陽(yáng)在右邊，影子就在左邊。

生：我們向前走，影子會(huì)跟著向前走，我們向后退，影子也會(huì)跟著后退，我們走到哪，它也會(huì)跟到哪，就像小狗常常跟著主人，好朋友常常在一起玩一樣，影子的顏色又是黑色，所以說(shuō)影子像小黑狗。

生：因?yàn)楣饩€照到我們時(shí)，我們的身體擋住了光線，光線照不到我們擋到的地方，所以就形成了影子。

生：我們還知道，當(dāng)我們跳起來(lái)時(shí)，影子就會(huì)長(zhǎng)，當(dāng)我們你們蹲下來(lái)時(shí)，影子就會(huì)短。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。是的，語(yǔ)文知識(shí)與我們的生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。只要我們留心觀察生活中每一件事，你就會(huì)有多多的新發(fā)現(xiàn)。

點(diǎn)評(píng)：

1、注重兒童身心發(fā)展，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

根據(jù)兒童的年齡，心理特點(diǎn)，充分挖掘語(yǔ)文教材中的趣味性，創(chuàng)設(shè)和影子做游戲這一有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生興趣盎然地投入到游戲中玩耍，并在玩中親身體驗(yàn)到影子有趣的不同特點(diǎn)，從而達(dá)到調(diào)節(jié)兒童單調(diào)、緊張、厭煩的學(xué)習(xí)情緒，又鞏固知識(shí)。

2、注重自主發(fā)展，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。/article/

新的課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生讀文后，提出自己的疑難，再創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生自主地帶著疑難在游戲中有目的地進(jìn)行游戲，探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到答案，從而達(dá)到讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到探究中獲得新知和能力的樂(lè)趣，激發(fā)全體學(xué)生潛意識(shí)地形式自主探究意識(shí)和探究習(xí)慣。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子,影子教學(xué)實(shí)錄好，希望對(duì)你有幫助！

《夏天的夜晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，教師以談話、圖文結(jié)合、配樂(lè)朗讀、表演讀等情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟，在讀中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，學(xué)生在讀中欣賞美、感受美，情感得到熏陶，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

2理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜、對(duì)大自然的喜愛(ài)、贊美以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

3正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1識(shí)字寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、熱的書寫。

2理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備

1布置學(xué)生課前觀察夏天的夜晚。

2課文插圖、柔美的音樂(lè)、大自然風(fēng)光圖(CAI課件)。

3動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么嗎?

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，以及充分的聯(lián)想，讓學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

2指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字、詞，指導(dǎo)書寫

1以游戲的方式復(fù)習(xí)生字、詞摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊!想得到它嗎?只要你能闖過(guò)生字關(guān)，把星星上的漢字娃娃讀準(zhǔn)、讀好，并能組一個(gè)詞語(yǔ)，你就能摘下它。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生輕松愉快地復(fù)習(xí)鞏固生字，小朋友樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，并為后面讀文、學(xué)文打下基礎(chǔ)。)

2指導(dǎo)書寫。

①出示跳和熱，重點(diǎn)指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)出寫好這兩個(gè)字要注意什么。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底的正確寫法。

③學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現(xiàn)在老師想考考大家，能否把課文讀懂。

1學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式(個(gè)人讀，和小伙伴一起讀)自由讀課文。

2讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受?(充分尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。)

學(xué)生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來(lái)。

學(xué)生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動(dòng)物們的表演。

學(xué)生3：夏天的夜晚真迷人!

3圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

①出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)

②和同桌的小伙伴再仔細(xì)觀察，齊心協(xié)力，開(kāi)動(dòng)腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。

學(xué)生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。

學(xué)生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。

(此環(huán)節(jié)以學(xué)生閱讀為主，圖文結(jié)合，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)感悟

1充分尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自由選擇優(yōu)美段落讀。

教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會(huì)、感受讀讀吧，比比誰(shuí)能把課文讀美。

2感悟天空美。

①配上優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生自由朗讀第1段。

②看圖描述夏夜的天空美。

③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學(xué)過(guò)的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎?

(把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。)

④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么?

(夜晚的飛機(jī)、云姐姐)

⑤配樂(lè)看圖朗讀第1自然段。

(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感，借助音美、畫美，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。)

3感悟大地的熱鬧。

①學(xué)生自由讀、質(zhì)疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)?

②感悟熱鬧。

教師：孩子們，你們覺(jué)得什么時(shí)候很熱鬧?

學(xué)生1：趕集的時(shí)候很熱鬧。

學(xué)生2：學(xué)校文藝演出的時(shí)候很熱鬧。

教師：是的，那學(xué)校文藝演出的時(shí)候，老師同學(xué)們都在舞臺(tái)上表演什么?

學(xué)生：彈琴、唱歌、跳舞

教師：那在夏夜的大地這個(gè)熱鬧的舞臺(tái)上，又有誰(shuí)在為我們表演?

學(xué)生自由發(fā)言。

老師讓學(xué)生拿出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助老師完成板書。

③指導(dǎo)有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

(讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生帶著一定的表情，配上相應(yīng)的動(dòng)作表演讀，讀出大地的熱鬧。)

4教師小結(jié)，指導(dǎo)背誦課文。

夏夜的太空，像深藍(lán)的大海

夏夜的大地，像熱鬧的舞臺(tái)

教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：夏天的夜晚真迷人!(出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

教師：讀了課文，你還能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸夏天的夜晚嗎?(完成課后練習(xí)2)

學(xué)生1：夏天的夜晚，多么美麗啊!

學(xué)生2：夏天的夜晚，我真喜歡你啊!

學(xué)生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠(yuǎn)留在我們心中!

(此環(huán)節(jié)教師通過(guò)多種途徑，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，更進(jìn)一步美讀課文。)

五、拓展延伸

1出示優(yōu)美的詞語(yǔ)(如：深藍(lán)的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲)，讓學(xué)生張貼在課文插圖中的適當(dāng)位置。

(培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。)

2欣賞大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景)

(以教材為輻射點(diǎn)，欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的熱愛(ài)，陶冶學(xué)生的情操。)

六、課后作業(yè)畫一畫夏天的夜晚

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，促進(jìn)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

《這個(gè)辦法好》教案

《這個(gè)辦法好》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：本班學(xué)生思維活躍，遇到問(wèn)題能動(dòng)腦思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。但在與他人合作解決問(wèn)題時(shí)，卻不能達(dá)到很好的效果。因此在教學(xué)這篇課文時(shí)要借助對(duì)課文的閱讀學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生體會(huì)到只有大家分工合作，才能少花力氣、干好工作。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、熟讀課文，能夠正確的回答課后問(wèn)題。使學(xué)生知道遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、學(xué)生照片

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、

設(shè)疑激趣

導(dǎo)入新課1、播放課件：青山白云間，幾位小主人公出現(xiàn)。師結(jié)合課件談話：毛澤東小的時(shí)候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、撿果子。瞧他們唱著歌干得多起勁！可是那一天，他們遇到了一個(gè)難題，怎樣能又快又好地完成這些活計(jì)呢？這可難住了大家。這時(shí)，我們的主人公毛澤東靈機(jī)一動(dòng)，他想出了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢？學(xué)了課文你就會(huì)找出答案。

2、板書課題

邊看課件邊聽(tīng)教師講解。

學(xué)生齊讀課題。

設(shè)疑導(dǎo)入，直切主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、

初讀感知

認(rèn)識(shí)生字1、播放課文錄音：要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

2、巡視自學(xué)情況。

3、檢查自學(xué)情況。

你記住了哪些生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。課件出示生字詞：

毛澤東小伙伴放牛

砍柴撿果子小組

喂飽幾份提籃子

牽牛你呢

你能用它們說(shuō)一句話么？

4、總結(jié)方法。

談話：在每一個(gè)小組成員的努力下各個(gè)小組順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。老師看到，在小組學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)當(dāng)小老師，教給大家讀生字；有的同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，監(jiān)督大家的學(xué)習(xí)情況；有的同學(xué)當(dāng)檢查員，檢查大家生字掌握情況。每個(gè)人都有自己不同的任務(wù)，大家學(xué)得特別快、特別好。其實(shí)呢，我們的小主人公毛澤東他也是用了同樣的辦法又快又好地完成了任務(wù)。學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機(jī)讀。

學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法記住生字娃娃的樣子。

學(xué)生交流識(shí)字好方法。

認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、“開(kāi)火車”讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。

通過(guò)“聽(tīng)”、“圈”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，直觀形象，符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字體現(xiàn)了字不離詞、詞不離句的教學(xué)原則。

通過(guò)小組合作識(shí)字讓學(xué)生感悟分工合作的力量大，同時(shí)以此引出課文內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，更便于學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、

再讀課文

體會(huì)理解1、巡視自學(xué)情況。

2、指名分段讀課文，對(duì)其他同學(xué)提出聽(tīng)的要求。

3、多種形式朗讀。

4、提問(wèn)：假如毛澤東沒(méi)想出這個(gè)辦法又會(huì)怎樣呢？為什么說(shuō)這個(gè)辦法好？

5、談話：由此我們可以看出毛澤東是一個(gè)怎樣的孩子，他和小伙伴們有什么不同？自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議。

師生合作讀，小組匯報(bào)讀，全班齊讀。

再讀課文，小組交流，思考問(wèn)題。

師生互動(dòng)，體會(huì)長(zhǎng)大的含義。課文朗讀體現(xiàn)多元化，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，同時(shí)聽(tīng)評(píng)議，使學(xué)生完全參與到朗讀過(guò)程中來(lái)，體會(huì)了長(zhǎng)大的真正含義。

創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合自己的生活照，向大家介紹自己的成長(zhǎng)史，介紹自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。

課后小結(jié)在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題理解問(wèn)題，而不是由教師單純的說(shuō)教。學(xué)生在小組合作識(shí)字中感受到合作的重要性，在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)更加深刻，師生互動(dòng)，在不知不覺(jué)中滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀要求。孩子們輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

這個(gè)辦法好教案

課型:講讀課

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“放流”“康采”“撿果子”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道毛澤東的辦法是什么,為什么說(shuō)這個(gè)辦法好。

教學(xué)重難點(diǎn):1.識(shí)字、寫字。2.討論交流:毛澤東的辦法好在哪里。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教學(xué)用具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

1.教師板書課題,直接導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,大家一起把題目讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑;同學(xué)們,讀了題目,你有什么想知道的?

二、讀文感知,學(xué)習(xí)生字

1.教師出示要求,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(1)借助拼音學(xué)習(xí)生字,在小組內(nèi)用生字進(jìn)行組詞。

(2)想一想課文講了一件什么事?

(3)思考大家提出的問(wèn)題。在文中劃出來(lái),用自己的話說(shuō)出來(lái),寫在課本上。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字以及讀課文的情況。

字音:“柴”是卷舌音,“組”是平舌音,“背”讀“bēi”等。

課文:集體朗讀課文。

三、整體把握課文,認(rèn)識(shí)毛澤東主席

1.教師:同學(xué)們,我們一起朗讀了課文,你們能告訴我課文講了一件什么事情?

2.教師:從中,我們知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?

3.教師出示毛澤東的圖像,由學(xué)生自己簡(jiǎn)單介紹毛澤東。

四、課堂總結(jié)

1.學(xué)生有感情的朗讀課文。

2.教師小結(jié):毛主席的好辦法指的是什么?,它好在哪里?

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文,初步有感情的朗讀課文。

2.用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.教師出示生字卡片,指名讀一讀,然后教師再指名用加點(diǎn)的字說(shuō)詞說(shuō)句。

2.教師指名反饋:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了那些關(guān)于毛主席的知識(shí)?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由稱贊毛主席。

二、集體反饋,理解課文

1.教師指名反饋:毛主席的好辦法在這一課中具體指什么?(用筆畫出來(lái))

2.大家一起朗讀這一句子,在讀中加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第一自然段,所說(shuō)沒(méi)有這個(gè)好辦法會(huì)是怎么樣?

4.教師總結(jié):是呀!人一心不能二用,更何況是三用呢!

5.教師導(dǎo)讀:這個(gè)辦法到底怎么樣?請(qǐng)大家朗讀課文最后兩個(gè)自然段,然后和同學(xué)交流。

6.指明反饋:(要求在文中找出相應(yīng)的句子)

7.指導(dǎo)有感情的朗讀。

8.引導(dǎo)學(xué)生討論:毛主席的辦法好在哪里?

9.教師:毛主席可真聰明呀!此時(shí)此刻,你們想對(duì)毛主席說(shuō)什么?

三、拓展延伸,教育學(xué)生

1.大家一起有感情的朗讀課文。

2.毛主席其實(shí)就是采用了分組合作的方法,我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到。分工合作,能把事情做得更好。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡,學(xué)生讀,教師再次強(qiáng)調(diào)部分注意的地方。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)清這些字在田字格中的位置。

3.學(xué)生反饋,教師小結(jié)。

五、課時(shí)總結(jié)

同學(xué)們,團(tuán)結(jié)力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣,不計(jì)較自己在合作中的角色,齊心協(xié)力,把事情做好。

六、作業(yè)布置

1.按筆畫順序書寫生字,并組兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.收集毛主席的故事,互相交流。

夏天的夜晚教案西師版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“夏天的夜晚教案西師版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《夏天的夜晚》是一篇語(yǔ)言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫景短文。文章從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫出二幅優(yōu)美的圖畫：1、天空像蔚藍(lán)的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧?kù)o、神奇；2、大地?zé)狒[得如繽紛的舞臺(tái)，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結(jié)合的畫卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺(jué)。

二、學(xué)情分析

1．低年級(jí)兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用孩子最歡迎的玩?；顒?dòng)、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽(tīng)一聽(tīng)多種活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。

2．語(yǔ)言表達(dá)不完整，語(yǔ)言表達(dá)方式單一、口語(yǔ)多是低年級(jí)兒童的常見(jiàn)現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多種語(yǔ)言表達(dá)引導(dǎo)，督促說(shuō)話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。

3．低年級(jí)兒童在合作學(xué)習(xí)時(shí)有不參與合作、無(wú)所事事現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先明確分工，再有序合作。

三、設(shè)計(jì)理念

（個(gè)）（群）準(zhǔn)確

傾聽(tīng)欣賞讀評(píng)

（個(gè)）（個(gè)）細(xì)

說(shuō)

四、教學(xué)目標(biāo)

在聽(tīng)音樂(lè)中想象，在低沉畫面中表達(dá)，在體驗(yàn)中讀書，在揣摩中積累。

五、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語(yǔ)言。

六、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運(yùn)用本課學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)方式，寫寫自己的見(jiàn)聞和感受。

七、教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

教具使用

學(xué)生活動(dòng)

備注

談話導(dǎo)入（1’）

孩子們，你們喜歡玩嗎？

今天這節(jié)課老師帶你們到一個(gè)神奇、美麗的地方去玩一玩，想去吧！讓我們一起走進(jìn)夏天的夜晚。

課件展示課題

聽(tīng)音樂(lè)、律動(dòng)、感受想象

探

究

（一）觀察夏夜的天空，自由表達(dá)(4’)

先聽(tīng)一段音樂(lè)，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，在你隨音樂(lè)翩翩起舞的時(shí)候，你坐著彎彎的月亮船來(lái)到了藍(lán)藍(lán)的天上。在藍(lán)天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說(shuō)話?。┠阌X(jué)得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語(yǔ)言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說(shuō)的，我們一邊聽(tīng)一邊看。

課件：（1）孩子坐在月亮船上，來(lái)到藍(lán)天上的動(dòng)畫。

（2）點(diǎn)擊星星說(shuō)話

欣賞夏夜天空，感受表達(dá)。

句式1：我的心情真高興！

我的心情是多么愉快！

句式2：我看見(jiàn)星星像眼睛一眨一眨的。

我看見(jiàn)月亮婆婆在給星娃娃講故事。

句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

哇！好美的夜晚！

新

知

（二）學(xué)習(xí)第一段

(3’)

(5’)

(5’)

(1’)

1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來(lái)讀一讀這一段文字，根據(jù)我們以前的讀書經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谧x時(shí)要注意哪些問(wèn)題？張開(kāi)你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準(zhǔn)確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的星星！

2、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們都讀得十分認(rèn)真，勇敢的你大膽站起來(lái)評(píng)一評(píng)：我認(rèn)為我讀得，那請(qǐng)你讀給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你們支持她嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)：我認(rèn)為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)星星的意見(jiàn)（哇，你讀得真棒！

3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號(hào)在第一段里劃出來(lái)！這幾個(gè)詞語(yǔ)要讀得怎樣？先獨(dú)立完成，再由小組長(zhǎng)帶頭把你劃出的詞語(yǔ)說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)，如果意見(jiàn)不同，就討論討論，最后選一名代表匯報(bào)。比一比交流匯報(bào)，哪一組最團(tuán)結(jié)，完成得又快又好。（生答師板書。）

其他組同意他們組的意見(jiàn)嗎？（其他組還有不同意見(jiàn)嗎？）

4、讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏，搖動(dòng)優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。

點(diǎn)擊星星說(shuō)的話

（課件）

伴奏樂(lè)

自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利

自評(píng)、互評(píng)

合作學(xué)習(xí)

配樂(lè)讀

板書：讀

板書：評(píng)

板書：劃

板書：交流

探

究

新

知

（三）學(xué)習(xí)第二段(2’)

(8’)

(2’)

（說(shuō)）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開(kāi)那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進(jìn)大地去湊個(gè)熱鬧吧。噓！用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，請(qǐng)把你起到的大膽的說(shuō)一說(shuō)。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們?cè)诟墒裁?，我們?lái)欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽(tīng)讀）（2’）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號(hào)劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

我認(rèn)為好的詞有：它在哪個(gè)句子里，如果用你自己的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你會(huì)說(shuō)是的。（重點(diǎn)引導(dǎo)熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設(shè)要你讀這一句，你會(huì)用什么感情讀！那你試一試！

還有不同的嗎？直到這幾個(gè)詞說(shuō)完就停。（如沒(méi)說(shuō)，老師說(shuō)，我認(rèn)為……這個(gè)詞比較好，……讀……換）（如說(shuō)到大地像舞臺(tái)，想象一下，大地還像）

齊讀好詞，邊讀邊記。

蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞……熱情好客的你還會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物到舞會(huì)中來(lái)表演一個(gè)什么節(jié)目?。ò鍟裕?/p>

課件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫面）

課件：出示詞語(yǔ)

傾聽(tīng)、表達(dá)

說(shuō)句

演讀

想象

復(fù)習(xí)

板書：傾聽(tīng)

據(jù)生回答師板書

板書

（四）學(xué)習(xí)第三段（2’）

學(xué)到這里，你覺(jué)得夏天的夜晚

！

對(duì)比讀：夏天的夜晚真迷人！

夏天的夜晚迷人！

你發(fā)現(xiàn)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪句更好！

課件

對(duì)比讀

小結(jié)

學(xué)到此時(shí)，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂(lè)嗎？我們的班級(jí)和夏天的夜晚一樣美，涌現(xiàn)了那么多閃亮星和熱愛(ài)動(dòng)物的小朋友，只要你們努力學(xué)習(xí)，相信我們的大自然在你們的建設(shè)下會(huì)更美！

傾聽(tīng)

《夏天的夜晚》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《夏天的夜晚》教案之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，教師以談話、圖文結(jié)合、配樂(lè)朗讀、表演讀等情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟，在讀中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，學(xué)生在讀中欣賞美、感受美，情感得到熏陶，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

2理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜、對(duì)大自然的喜愛(ài)、贊美以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

3正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1識(shí)字寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、熱的書寫。

2理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備

1布置學(xué)生課前觀察夏天的夜晚。

2課文插圖、柔美的音樂(lè)、大自然風(fēng)光圖（CAI課件）。

3動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么嗎？

（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，以及充分的聯(lián)想，讓學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

2指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字、詞，指導(dǎo)書寫

1以游戲的方式復(fù)習(xí)生字、詞摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星??！想得到它嗎？只要你能闖過(guò)生字關(guān)，把星星上的漢字娃娃讀準(zhǔn)、讀好，并能組一個(gè)詞語(yǔ)，你就能摘下它。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生輕松愉快地復(fù)習(xí)鞏固生字，小朋友樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，并為后面讀文、學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

2指導(dǎo)書寫。

①出示跳和熱，重點(diǎn)指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)出寫好這兩個(gè)字要注意什么。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底的正確寫法。

③學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現(xiàn)在老師想考考大家，能否把課文讀懂。

1學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式（個(gè)人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。

2讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。）

學(xué)生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來(lái)。

學(xué)生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動(dòng)物們的表演。

學(xué)生3：夏天的夜晚真迷人！

3圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

①出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）

②和同桌的小伙伴再仔細(xì)觀察，齊心協(xié)力，開(kāi)動(dòng)腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。

學(xué)生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。

學(xué)生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。

（此環(huán)節(jié)以學(xué)生閱讀為主，圖文結(jié)合，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)感悟

1充分尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自由選擇優(yōu)美段落讀。

教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會(huì)、感受讀讀吧，比比誰(shuí)能把課文讀美。

2感悟天空美。

①配上優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生自由朗讀第1段。

②看圖描述夏夜的天空美。

③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學(xué)過(guò)的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎？

（把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。）

④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？

（夜晚的飛機(jī)、云姐姐）

⑤配樂(lè)看圖朗讀第1自然段。

（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感，借助音美、畫美，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）

3感悟大地的熱鬧。

①學(xué)生自由讀、質(zhì)疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)？

②感悟熱鬧。

教師：孩子們，你們覺(jué)得什么時(shí)候很熱鬧？

學(xué)生1：趕集的時(shí)候很熱鬧。

學(xué)生2：學(xué)校文藝演出的時(shí)候很熱鬧。

教師：是的，那學(xué)校文藝演出的時(shí)候，老師同學(xué)們都在舞臺(tái)上表演什么？

學(xué)生：彈琴、唱歌、跳舞

教師：那在夏夜的大地這個(gè)熱鬧的舞臺(tái)上，又有誰(shuí)在為我們表演？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師讓學(xué)生拿出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助老師完成板書。

③指導(dǎo)有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

（讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生帶著一定的表情，配上相應(yīng)的動(dòng)作表演讀，讀出大地的熱鬧。）

4教師小結(jié)，指導(dǎo)背誦課文。

夏夜的太空，像深藍(lán)的大海

夏夜的大地，像熱鬧的舞臺(tái)

教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：夏天的夜晚真迷人！（出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

教師：讀了課文，你還能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習(xí)2）

學(xué)生1：夏天的夜晚，多么美麗?。?/p>

學(xué)生2：夏天的夜晚，我真喜歡你?。?/p>

學(xué)生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠(yuǎn)留在我們心中！

（此環(huán)節(jié)教師通過(guò)多種途徑，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，更進(jìn)一步美讀課文。）

五、拓展延伸

1出示優(yōu)美的詞語(yǔ)（如：深藍(lán)的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲），讓學(xué)生張貼在課文插圖中的適當(dāng)位置。

（培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。）

2欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景）

（以教材為輻射點(diǎn)，欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的熱愛(ài)，陶冶學(xué)生的情操。）

六、課后作業(yè)畫一畫夏天的夜晚

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，促進(jìn)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

《這個(gè)辦法好》教學(xué)札記

《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是兒童時(shí)期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時(shí)，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。

這節(jié)課一開(kāi)始，我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問(wèn)學(xué)生讀完課題后，你想知道什么？短短的沉默后，一只只小手舉了起來(lái)，我想知道這個(gè)辦法好在哪里？我想知道這個(gè)辦法是什么？我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？我想知道為什么說(shuō)這個(gè)辦法好？我想知道他為什么要想出來(lái)這么個(gè)辦法？孩子們一口氣提出了許多精彩的問(wèn)題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問(wèn)題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你們的問(wèn)題讀讀課文吧！我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請(qǐng)你贊揚(yáng)一下毛澤東，并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣贊揚(yáng)他。讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長(zhǎng)解決怎樣又快又好的搞好值日問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到搞值日也要巧干，明確如何與他人團(tuán)結(jié)合作，干好事情。