小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案

人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語文《小抄寫員》教案設(shè)計(jì)。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語文《小抄寫員》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。下面是小編為大家?guī)淼娜私檀缶V版六年級(jí)上冊(cè)語文《小抄寫員》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

2.初讀課文，理清文章的脈落。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解文章的作者。

1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員?說的小抄寫員是誰?

(抄寫員指照著原文抄寫的人。中的小抄寫員指的是敘利奧。)

2.了解的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

2.指名讀課文。

(1)理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個(gè)勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)

2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出的段落層次。

3.學(xué)生匯報(bào)。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1—4自然段。)

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)

第三部分：父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀。

2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1.分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?

2.學(xué)生自讀課文。

3.討論交流各自的見解。

(體諒父母、愛家人的孩子。)

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會(huì)出來的?請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”

從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)!”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)

句子⑧

敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了?！鞍?，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說?！?/p>

追問：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么?

(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛。)

2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?

(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?

(因?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。)

3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢!”

敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無盡的愛。)

四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業(yè)

1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。

延伸閱讀

六年級(jí)語文《小抄寫員》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的六年級(jí)語文《小抄寫員》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

2.初讀課文，理清文章的脈落。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解文章的作者。

1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員?說的小抄寫員是誰?

(抄寫員指照著原文抄寫的人。中的小抄寫員指的是敘利奧。)

2.了解的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

2.指名讀課文。

(1)理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個(gè)勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)

2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出的段落層次。

3.學(xué)生匯報(bào)。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1—4自然段。)

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)

第三部分：父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀。

2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1.分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?

2.學(xué)生自讀課文。

3.討論交流各自的見解。

(體諒父母、愛家人的孩子。)

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會(huì)出來的?請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”

從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)!”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)

句子⑧

敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了?！鞍?，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說?！?/p>

追問：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么?

(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛。)

2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?

(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?

(因?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。)

3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢!”

敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無盡的愛。)

四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業(yè)

1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。

六年級(jí)語文上冊(cè)《小抄寫員》教案

一、理清思路，抓住內(nèi)容（各部分均應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀）

1、課文是按什么順序?qū)懙?？講了一個(gè)什么故事？

2、故事中，父親對(duì)兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

充滿希望——嚴(yán)厲訓(xùn)斥——

3、哪一部分最讓你受感動(dòng)？為什么？用心讀一讀。

4、結(jié)尾好在哪里？

二、分析心理，體會(huì)感情

1、認(rèn)識(shí)文中內(nèi)心活動(dòng)描寫的兩種方式。

（1）、有提示語；

（2）、無提示語。

2、在遭到父親第一次嚴(yán)厲責(zé)怪之后，敘利奧是怎么想的？

3、盡管受到父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，敘利奧仍然堅(jiān)持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？

三、品讀結(jié)尾，體會(huì)寫法。

討論：早上醒來的時(shí)候，敘利奧“忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。”你從結(jié)尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去思考：

1、父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對(duì)兒子的愧疚和疼愛。

2、父親表面上對(duì)兒子冷淡，實(shí)際一直為兒子擔(dān)心，幾個(gè)月來沒睡一個(gè)好覺，現(xiàn)在父親終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺了。

3、兒子能為父親分擔(dān)家庭責(zé)任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。

4、父親醒來后，父子倆會(huì)說些什么？體會(huì)結(jié)尾言已盡而意無窮的作用。

揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。仁者見仁智者見智。

四、激發(fā)想象，拓展思維，開展辯論。

敘利奧還會(huì)抄寫簽條嗎，為什么？

正方：會(huì)。理由如下：

1、他已經(jīng)有能力幫助爸爸抄寫了。

2、他會(huì)和爸爸一起安排好學(xué)習(xí)和抄寫的時(shí)間。

3、爸爸年紀(jì)越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。

反方：不會(huì)。理由如下：

1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。

2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

引《小抄寫員》又名《佛羅倫薩的少年抄寫者》。是意大利作家艾德蒙多·德·亞米契斯《愛的教育》書中的經(jīng)典感人親情故事。以下是小編整理的小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀!

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

2．初讀課文，理清文章的脈落。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解文章的作者。

1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員？說的小抄寫員是誰？

（抄寫員指照著原文抄寫的人。中的小抄寫員指的是敘利奧。）

2．了解的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

（3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

2．指名讀課文。

（1）理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個(gè)勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出的段落層次。

3．學(xué)生匯報(bào)。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè)

1．練習(xí)有感情地朗讀。

2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1．分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？

2．學(xué)生自讀課文。

3．討論交流各自的見解。

（體諒父母、愛家人的孩子。）

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會(huì)出來的？請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”

從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”

從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）

句子⑧

敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說?！?/p>

追問：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛。）

2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？

（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！”

敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無盡的愛。）

四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業(yè)

1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

2．預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小抄寫員》這篇課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。下面小編為大家整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

2.初讀課文，理清文章的脈落。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解文章的作者。

1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員?說的小抄寫員是誰?

(抄寫員指照著原文抄寫的人。中的小抄寫員指的是敘利奧。)

2.了解的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

2.指名讀課文。

(1)理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個(gè)勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)

2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出的段落層次。

3.學(xué)生匯報(bào)。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1—4自然段。)

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)

第三部分：父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀。

2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1.分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?

2.學(xué)生自讀課文。

3.討論交流各自的見解。

(體諒父母、愛家人的孩子。)

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會(huì)出來的?請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”

從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)!”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)

句子⑧

敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了?！鞍?，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說?！?/p>

追問：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么?

北師大版六年級(jí)語文《小抄寫員》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些北師大版六年級(jí)語文《小抄寫員》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《小抄寫員》講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。接下來小編為大家?guī)砹吮睅煷蟀媪昙?jí)語文《小抄寫員》教案，歡迎閱讀與借鑒!

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

2.通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章結(jié)尾的含義。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)敘利奧是怎樣的孩子?他的家庭怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

(3)敘利奧為家庭做了些什么?

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

四、給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會(huì))

2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。

五、作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的?

二、學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。

1.想一想，敘利奧心理難過的原因是什么?

2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)?畫在書上。

3.心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。

三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。

敘利奧在寫簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

(2)想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí)，想到些什么?

(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

(6)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

3.導(dǎo)讀13、14自然段。

(1)敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的?

(2)爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí)，心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?

(3)從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂的心情?

(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

4.說一說插敘手法在文中的作用。

四、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、默讀全文，概括中心思想。

小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?

二、分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)第3段“心理活動(dòng)”的細(xì)節(jié)描寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“心理活動(dòng)”，并思考：敘利奧的心理活動(dòng)有什么變化?其中哪一次寫得最具體?

(2)默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

2.在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過?

(1)默讀。

(2)說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么?

(3)從這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條?

3.學(xué)習(xí)第4段課文，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

(1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(4)討論：敘利奧做了什么夢(mèng)?為什么?

三、總結(jié)。

四、作業(yè)。

1.同步練習(xí)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀《小抄寫員》有感。

板書設(shè)計(jì)：

23小抄寫員

貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會(huì)

六年級(jí)下冊(cè)《小抄寫員》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助閱讀，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)生字，正確讀寫“皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒”幾個(gè)詞語。

2、通過閱讀理解，感悟敘利奧對(duì)家人的愛和責(zé)任，體會(huì)父子情深。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過抓住敘利奧的心理變化來理解課文，體會(huì)敘利奧對(duì)家人的愛和責(zé)任。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

同學(xué)們，意大利著名作家亞米契斯寫了一本書叫做《愛的教育》，他站在學(xué)生的角度以日記的形式，寫了許多感人的故事，內(nèi)容豐富，對(duì)愛的理解真摯，值得大家去看一看，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇課文《小抄寫員》，看看這篇課文又能給我們留下什么心靈的震撼。

(二)整體感知

同學(xué)們，下面我們來讀課文，完成以下兩個(gè)要求。

(三)反饋教學(xué)

1、了解課文內(nèi)容

初讀反饋

(填一填)

敘利奧為了_________，在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里_________，卻被父親_________，父親明白真相后_________。

2、字詞反饋教學(xué)

(認(rèn)一認(rèn))

皮膚簽條縮短脾氣名冊(cè)原諒

咳嗽呵欠正楷累贅

打盹兒懊悔啜泣躡手躡腳

(三)默讀課文

同學(xué)們，整整四個(gè)月的時(shí)間，敘利奧一直被父親誤解，在這期間，父親對(duì)他的態(tài)度發(fā)生變化了嗎?而敘利奧的內(nèi)心又發(fā)生著怎樣的變化呢?大家默讀課文，并完成思考。

默讀課文

(想一想)

(1)、“四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧一直瞞著父親抄寫簽條和名冊(cè)”，在這期間，父親對(duì)敘利奧的態(tài)度發(fā)生了什么變化?敘利奧的心理又有什么樣的變化?

(2)、找出有關(guān)描寫父親態(tài)度前后變化的詞句和描寫敘利奧的心理活動(dòng)的語句，和同學(xué)一起探究分享!

4、反饋教學(xué)，結(jié)合板書

(教師一邊引導(dǎo)，學(xué)生便反饋)

小抄寫員

父親敘利奧

高興快活

動(dòng)怒、高興眼淚卻歡喜

冷淡傷心極了

不管刀割一樣

懊悔、慈愛快活

愛與責(zé)任

(四)片段教學(xué)

同學(xué)們，的確，四個(gè)月的時(shí)間里，說短也不短，從被父親誤會(huì)的真相大白，敘利奧的內(nèi)心承受了太多的委屈，在這期間的心酸是我們常人難以想象的，下面我們來閱讀這段文字。

(讀一讀)

“又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪。父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。而且對(duì)兒子漸漸冷淡了。他不跟他多說話，甚至不愿看見他。敘利奧傷心極了，再加上疲勞，他的身體越來越弱，臉色越來越蒼白，學(xué)習(xí)似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。晚上上床的時(shí)候，他常常對(duì)自己說：“從今夜起，真的不再起來了。”可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。”

(1)、從“甚至”、“越來越”這些詞語中你感受到了什么?

(2)、敘利奧為什么認(rèn)為睡著不起來就是“逃避責(zé)任”、“偷用兩角錢”?

(五)品讀環(huán)節(jié)

陽光總在風(fēng)雨后，當(dāng)父親明白真相后，父親是那樣的懊悔，敘利奧的內(nèi)心是那樣幸福，下面我們一起來讀一讀“25——30”自然段，來感受一下父子破鏡重圓的美好!

(品一品)

品讀課文(25-30)自然段，感受這對(duì)父子間的深情。

步驟：1、教師范讀(配樂)2、學(xué)生齊讀(配樂)

(六)小結(jié)，布置學(xué)生“寫一寫”

同學(xué)們，對(duì)于父子間的對(duì)白，課文只是很簡單的幾句話，此時(shí)是一切盡在不言中，大家回去擴(kuò)寫一下這段真情對(duì)白。

總結(jié)語：同學(xué)們，通過課文學(xué)習(xí)，我們知道，作為學(xué)生也好，作為社會(huì)上的一份子也好，都該對(duì)家人，對(duì)社會(huì)有一份什么?學(xué)生反饋(愛與責(zé)任)

小抄寫員 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些小抄寫員 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)理念]

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谘芯啃詫W(xué)習(xí)理論的研讀教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

一、突出研讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生通過自主、合作、探究的讀研過程，實(shí)現(xiàn)思維互助，產(chǎn)生情感共鳴，充滿了人文情懷，培養(yǎng)了研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，通過組織性和啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控、幫助學(xué)生研究性閱讀，營造課堂教學(xué)的最佳氛圍。

[內(nèi)容簡介]

課題：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)五年制語文第九冊(cè)第25課《小抄寫員》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過品讀揣摩人物思想感情。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。

教學(xué)模式：研讀教學(xué)模式。

即：質(zhì)疑擇題讀研反饋交流解疑總結(jié)提高。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：

1、談話：有這樣一個(gè)男孩，他在長達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。

3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）

4、師生共同擇定中心研讀題：愛：

[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：愛：最具研究價(jià)值，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn)，以輔射全文，收到牽一發(fā)動(dòng)全身、以一當(dāng)十的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)探究。]

二、讀研，自主探究

學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補(bǔ)充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動(dòng)發(fā)展。]

三、交流，合作解疑

學(xué)生通過小組合作匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。

其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：

①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？

②父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。你怎樣理解：

同時(shí)通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生共鳴。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時(shí)體現(xiàn)了反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟的語文學(xué)科個(gè)性，充滿人文情懷。]

三、總結(jié)，拓展延伸

（一）研讀教材中的愛

1、研讀全冊(cè)教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？

2、小組研讀教材：

查看目錄回顧課文感悟情愛感情朗讀

3、交流：

（二）研讀生活中的愛

1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）

2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）

3、歌曲結(jié)束

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的研究性學(xué)習(xí)]

《小抄寫員》課文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小抄寫員》課文》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，十二歲，是個(gè)黑頭發(fā)、白皮膚的男孩子。他的父親是鐵路上的職員，還有好幾個(gè)比敘利奧小的兒女，一家人過著清苦的日子，錢總是不夠用。父親不因?yàn)楹⒆佣嘤X得累贅，一味愛著他們。他最喜愛敘利奧，只是對(duì)他的功課卻一點(diǎn)也不放松。他希望兒子早點(diǎn)畢業(yè)，找個(gè)比較好的工作，來補(bǔ)貼一家人的生活。

父親年紀(jì)大了，因?yàn)橐幌蛐量?，臉上看起來更老。一家人的生活全壓在他肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。每天夜里趴在桌子上要寫到很晚才睡。最近，有個(gè)雜志社托他寫給訂戶寄雜志的簽條，要用很大的正楷字寫，每五百張簽條給六角錢。這工作很辛苦，老人常常在吃飯的時(shí)候向家里人叫苦：我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！

有一天，敘利奧對(duì)父親說：爸爸，我來替您寫吧。我能寫得和您一樣好呢！

但是父親無論如何不答應(yīng)：不要，你應(yīng)該用功念書。功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。

敘利奧知道父親的脾氣，不再請(qǐng)求，只暗自在想辦法。每天晚上，他到半夜才聽見父親停止工作，回到臥室去。有好幾次，十二點(diǎn)鐘一敲過，就聽到椅子向后拖的聲音，接著就是父親輕輕回臥室去的腳步聲。

一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著。桌子上放著空白的簽條和雜志訂戶的名冊(cè)，敘利奧就仿照父親的筆跡寫起來，心里又歡喜，又有些害怕。寫了一會(huì)兒，簽條漸漸多了，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫。他一面微笑著寫下去，一面?zhèn)戎渎犛袥]有動(dòng)靜，只怕被父親起來看見。他寫到一百六十張，算起來值兩角錢了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡。

第二天吃午飯的時(shí)候，父親很高興。拍拍敘利奧的肩膀說：哎，敘利奧！你父親還真是沒有老哩！昨天晚上三個(gè)鐘頭的工作比平常多做了三分之一。我的手還很靈便，眼睛也還沒有花。

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！

每天晚上到了十二點(diǎn)鐘，敘利奧就起來工作。這樣過了好幾天，父親仍舊沒有發(fā)覺。只有一次，父親在吃飯的時(shí)候說：真是奇怪！近來燈油突然費(fèi)得多了。敘利奧聽了暗笑，幸而父親沒再說別的。此后，他仍舊每夜起來抄寫。

敘利奧因?yàn)槊恳顾卟蛔?，早上起來覺著疲倦，晚上復(fù)習(xí)功課的時(shí)候要打盹兒。一天晚上，敘利奧做功課，竟趴在桌子上睡著了。

喂！用心，用心！做你的功課！父親拍著手叫他。敘利奧睜開眼睛，繼續(xù)復(fù)習(xí)?？墒堑诙€(gè)晚上，第三個(gè)晚上，又同樣打盹兒，而且情形越來越不好，不是趴在書上睡著了，就是早上起得很遲，復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，總是帶著疲倦的樣子，好像對(duì)功課厭倦了似的。父親看到這種情形，屢次提醒他，最后甚至動(dòng)怒了，雖然他是一向不責(zé)罵孩子的。

一天早上，父親對(duì)他說：敘利奧！你怎么了啦？你和從前相比，不是變了個(gè)樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。

可是這一天吃晚飯的時(shí)候，父親很高興地說。這個(gè)月比上個(gè)月多掙了六元四角錢呢。他從抽屜里拿出一袋糖果來，說是買來慶賀一下的。孩子們都很高興。敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!父親接著說：多掙六元四角雖然很好，只是這個(gè)孩子說到這里指著敘利奧，他實(shí)在使我傷心！敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

這樣過了兩個(gè)月，父親仍舊責(zé)罵他，對(duì)他的態(tài)度更加不好了。有一天，父親到學(xué)校去找老師，問敘利奧的情況。老師說：他的成績還好，因?yàn)樗呛苈斆鞯?。但是不及以前用心了，每天總是打呵欠，好像總想睡覺，心不能完全放在功課上。

晚上，父親把敘利奧叫到身邊，更嚴(yán)厲地對(duì)他說：敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！

??！不是這樣！您不要這樣說，爸爸！敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！

又過了兩個(gè)月。敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了。他好像認(rèn)為這孩子太不聽話，是沒有什么希望的了，于是不跟他多說話，甚至不愿看見他。敘利奧看到這樣子，傷心得了不得。疲勞加上傷心，他的身體越來越弱，臉色越來越蒼白，學(xué)習(xí)似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。每天晚上上床的時(shí)候，他常常對(duì)自己說：從今夜起，真的不再起來了?？墒牵坏绞c(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

有一天吃晚飯的時(shí)候，母親覺得敘利奧的臉色比平常更壞了。她說：敘利奧！你不舒服嗎？說著又對(duì)她丈夫說：敘利奧不知怎么了，你看看他臉色發(fā)青呢！敘利奧！你怎么啦？

父親瞟了敘利奧一眼，說：那是他自作自受。以前用功的時(shí)候，并不是這樣的。

會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗胁∧?？母親說。

我早已不管他了！父親接著母親的話說。

敘利奧聽了心里像刀割一樣。父親竟不管他了！就是這個(gè)過去連他咳嗽一聲都要擔(dān)心得了不得的父親。父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了！??！爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。??！這一次我真下了決心了！

敘利奧的決心仍舊沒有用。習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。下床點(diǎn)著了燈，看見桌上的空白紙條。忍不住又拿起筆開始寫了。忽然手一動(dòng)，把一本書碰落在地上。敘利奧嚇得坐也坐不穩(wěn)了。他側(cè)著耳朵，屏住了呼吸靜聽，聽不見什么響聲，一家人都睡得好好的。他才放了心，接著工作。

不知什么時(shí)候，父親已經(jīng)站在他的背后了。他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發(fā)的小腦袋上面，看著那鋼筆尖在動(dòng)。過去的一切事情，父親全都明白了。他胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。

敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺呀！地叫了起來。等他聽出是父親的啜泣聲，他叫著說：爸爸！原諒我！原諒我！

父親忍住眼淚，吻著兒子的臉說：倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對(duì)不起你！快來！說著，他抱起兒子，走到母親床前，把兒子放到母親的懷里。

快親親這好兒子吧！可憐，為了維持一家的生活，他四個(gè)月來竟沒有睡過一次整夜覺，！我還那樣地責(zé)罵他！

母親抱住兒子，幾乎說不出話來：好寶貝！快去睡吧！

敘利奧疲勞到極點(diǎn)了。幾個(gè)月來，到今天他才好好地睡一覺，連夢(mèng)也做得快活。醒來的時(shí)候，太陽已經(jīng)升得很高了。忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。

小抄寫員

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小抄寫員”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘利奧主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)楷、瞞、懊3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準(zhǔn)備寫有提示問題的小黑板。
教學(xué)過程
一、引入。
敘利奧是一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，他黑頭發(fā)，白皮膚，非?？蓯邸ｋm然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對(duì)生活充滿了愛，對(duì)父母也充滿愛，沒有愛，他會(huì)活不下去的。這樣一個(gè)可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：爸爸！原諒我！原諒我！。這是為什么呢？他會(huì)有什么特別不好的表現(xiàn)需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？
小敘利奧不愛學(xué)習(xí)了。他在學(xué)習(xí)的時(shí)候竟然睡著了，這又是為什么呢？
為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會(huì)。
說到誤會(huì)，我相信在同學(xué)們豐富的生活中，一定也曾經(jīng)遇到過。或者是因?yàn)橐粋€(gè)小小的動(dòng)作，或者是因?yàn)橐粋€(gè)小小的眼神，或者是因?yàn)橐患⌒〉奈锲罚只蛘呤且驗(yàn)橐痪涠潭痰脑捳Z，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會(huì)了你。那個(gè)時(shí)候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會(huì)后，父親對(duì)他是怎樣的態(tài)度？對(duì)他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會(huì)沖突的地方。你們?cè)敢獍堰@些問題弄清楚嗎？
好，下面我們分組分別討論每一個(gè)地方。你愿意研究那一處，在我念的時(shí)候請(qǐng)舉手。希望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評(píng)選出最出色的一個(gè)小組。最后祝愿大家學(xué)習(xí)順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報(bào)發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個(gè)小組都相當(dāng)出色，那么那一個(gè)小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個(gè)問題，那一個(gè)小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：在這七次的誤會(huì)沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？（對(duì)最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠握手，以示鼓勵(lì)。）
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會(huì)是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自己的孩子了，對(duì)他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)心得了不得的。那么他們的誤會(huì)最終解開了嗎？對(duì)解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開！一定要解開！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。

板書設(shè)計(jì)
父親兒子
第一次還以為自己沒有老心里很快活
第二次屢次提醒敘利奧覺得非常疲倦
第三次第一次責(zé)罵他心里難受，想停止
第四次多掙錢雖然好，孩子卻使他傷心要流淚了，心里卻很歡喜
第五次嚴(yán)厲地責(zé)罵他含著眼淚，卻想這樣做對(duì)！
第六次仍舊動(dòng)怒，漸漸冷淡了傷心得了不得，卻忍不住
第七次早已不管他了，他自作自受心像刀割一樣，下了沒用的決心
變化父親越來越不愛敘利奧，敘利奧越來越難過卻總堅(jiān)持抄寫

《》說課材料

鑒于課文篇幅比較長，對(duì)于這篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。這兩個(gè)重點(diǎn)，也為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)。本課時(shí)開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內(nèi)容之后，直接開始進(jìn)行對(duì)父親與敘利奧幾次誤會(huì)的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計(jì)分析方案時(shí)，考慮到費(fèi)時(shí)較久，采取分組方法。學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)也能夠在分組合作時(shí)培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)巧妙地引入競(jìng)爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學(xué)生更能順利進(jìn)入課文所營造的情境之中。
能不能進(jìn)入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會(huì)他的歡喜與難過，與他一起感動(dòng)，并感受到他對(duì)父親的體貼與關(guān)愛，便是我需要努力的地方了。

冀教版第十冊(cè)《19*小抄寫員》教案設(shè)計(jì)

教材說明

選編這篇文章，無論從對(duì)學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義。從本文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的五年級(jí)學(xué)生相仿，敘利奧面對(duì)的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感是所有青少年面對(duì)的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識(shí)較差，本文就很具有針對(duì)性。從表達(dá)方法看，這篇文章構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過人物心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文。同時(shí)，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學(xué)生接觸一點(diǎn)外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)楷、瞞、懊3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

2.初讀課文，理清文章的脈落。

教學(xué)過程

一、揭示課題，了解文章的作者。

1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

(抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)

2.了解本文的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

2.指名讀課文。

(1)理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個(gè)勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)

2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

3.學(xué)生匯報(bào)。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(14自然段。)

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(524自然段。)

第三部分：父親了解了事情的真相。(2530自然段。)

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè).

1.練習(xí)有感情地朗讀。

2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知。

1.分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?

2.學(xué)生自讀課文。

3.討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。

(體諒父母、愛家人的孩子。)

二、帶著問題讀課文。

你是從哪兒體會(huì)出來的?請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!從心里很快活體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。就這樣做下去吧!說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。

從每天十二點(diǎn)體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受敘利奧重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!

從心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作去體會(huì)。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!

從懇求體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從更重要，對(duì)，這樣做對(duì)!體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

從夜夜體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解好像睡著不起來，就是偷用了家里的兩角錢一樣?

(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)

句子⑧

敘利奧聽了心里像刀割一樣父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了。啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說

追問：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么?

(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛。)

2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?

(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?

(因?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)。不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。)

3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢!

敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)你認(rèn)真2530自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無盡的愛。)

四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業(yè)。

1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。

《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

重點(diǎn)突出

語言簡練《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作內(nèi)容】

讀了《小抄寫員》你一定很感動(dòng)，要是你想把這個(gè)故事簡單地介紹給別人，可以縮寫?？s寫的要求主要有兩條：第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過。第二語言要簡練。這次縮寫不要超過三百字。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)抓住

感動(dòng)，讓學(xué)生融情讀文，抓住重點(diǎn)縮寫，進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練，既鞏固運(yùn)用文本的語言，又不囿于文本語言，超越文本語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的簡練性及概括通順連貫的能力，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語言簡練地寫清一件事，也是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)語言能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫的意義和注意事項(xiàng)；通過縮寫，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫技巧。

【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

一、談話引入，明確內(nèi)容

１、教師談話引入：同學(xué)們，大家都看過電視劇《

雍正王朝》。其中有一個(gè)片斷讓人非常難忘：那是一位官員向皇帝匯報(bào)情況，這位官員洋洋灑灑、口若懸河地講了許多時(shí)間，可是還沒有

言入正題?；实垡慌?，下令把他痛打一頓，并警告他以后匯報(bào)情況一定要重點(diǎn)突出、語言簡練。從這件事中，我們可以看出，運(yùn)用簡練的語言，重點(diǎn)突出地講明白一件事是多么重要。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，人的信息接受量大大增加，時(shí)間節(jié)奏加快，能重點(diǎn)突出、語言簡練地向別人介紹情況，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

２、明確寫作內(nèi)容：縮寫《小抄寫員》，要求內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，語言簡練。字?jǐn)?shù)不超過三百字。

二、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn)

１、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生說一說課文的梗概?；貞浳闹泄适缕鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果。

起因：敘利奧家里清苦，請(qǐng)求幫助父親抄寫簽條，父親不同意。

經(jīng)過：敘利奧深夜抄寫簽條，學(xué)習(xí)受到影響，父親產(chǎn)生誤解。

結(jié)果：父親了解真相，更加疼愛敘利奧。

研究作者寫《

小抄寫員》是為了表達(dá)什么思想感情，把準(zhǔn)文本主題。

２、確定重點(diǎn)：讓學(xué)生說一說《

小抄寫員》的重點(diǎn)部分，并回憶重點(diǎn)部分的內(nèi)容及父子倆的表現(xiàn)。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的編排，目的讓學(xué)生在編寫過程中能內(nèi)容完整抓住重點(diǎn)，不改變敘述順序。）

三、明確要求，教給方法

１、提出縮寫要求：a、要忠于原文，內(nèi)容完整。即縮寫不能改變作者所要表達(dá)的思想，不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容，不能改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)。b、要重點(diǎn)突出，語言簡練。重要的內(nèi)容可多寫幾句，次要的內(nèi)容一筆帶過。c、要前后連貫，語言通順?？s寫后的文章，句與句之間要注意連貫通順。

２、教給縮寫方法：教師通過適當(dāng)示范，讓學(xué)生明白縮寫中的并、刪、改、換、留等方法。

四、運(yùn)用方法，自主嘗試

１、合作討論，縮寫事情起因。

a、出示１～４節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生以四人小組為單位討論：運(yùn)用哪種方法進(jìn)行縮寫，縮寫結(jié)果怎樣。

b、相互交流，教師提示：明確事物起因并不是重點(diǎn)，只要寫明白即可，可采用合并每小節(jié)意思的方法來進(jìn)行。

２、自主嘗試，縮寫事情經(jīng)過。

a、對(duì)照上面表格，讓學(xué)生自主嘗試，動(dòng)手縮寫事情的經(jīng)過。

b、相互交流補(bǔ)充，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作提高。

重點(diǎn)解決：

a、從敘利奧知道父親的脾氣到就這樣做下去吧，這是敘利奧第一次代寫，沒有被父親覺察。父親因簽條抄得多，很高興。敘利奧心里也很快活，決定繼續(xù)做下去。（運(yùn)用合并小節(jié)意思方法）

b、父親四次責(zé)怪，敘利奧總是忍著的情形。要讓學(xué)生寫清父親為什么責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧又是怎么做的。（

一是運(yùn)用改的方法把語言描寫、心理描寫縮成概括敘述式；二是運(yùn)用刪的方法把細(xì)節(jié)部分刪去，如敘利奧的疲倦樣子、父母的一些言行等；三是運(yùn)用留的方法，留下一些描寫的重點(diǎn)詞句，像表格中一些詞語。）

３、大膽放手，讓學(xué)生縮寫事情結(jié)果

五、對(duì)照要求，反復(fù)修改

對(duì)照是否內(nèi)容完整、是否重點(diǎn)突出、是否語言簡練、是否前后連貫通順等要求，進(jìn)行以下三輪修改：

１、自主修改：認(rèn)真對(duì)照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習(xí)作內(nèi)容要求修改。

２、小組修改：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互相朗讀文章，同學(xué)之間相互品一品、評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改。

３、集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng)。師生合作，提出修改意見，然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改。

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析：

《小抄寫員》是我們小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文，這篇小說選自于經(jīng)典之作《愛的教育》，故事感人肺腑，課文較長，小說對(duì)敘利奧的心理描寫非常精彩。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,對(duì)課文主要內(nèi)容的概括，仍有部分學(xué)生沒有掌握方法。此外，對(duì)于心理描寫體現(xiàn)人物形象的方法，在《窮人》一課中已經(jīng)初步體會(huì)，對(duì)于寫作方法的學(xué)習(xí)，仍需要進(jìn)一步練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過人物的心理活動(dòng)感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過人物的心理活動(dòng)感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，讓我們來做個(gè)人物競(jìng)猜游戲，圖片出來以后，請(qǐng)你根據(jù)提示說說這是誰?

2.這些人物都出自同一種文學(xué)體裁——小說。出示小說概念。

3.這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇小說《小抄寫員》。(板書)

二、整體感知

師：你能說說課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?指名說。

(方法指導(dǎo)：寫人敘事文章，我們可以用這樣的方式：誰在什么情形下做了什么事，結(jié)果怎樣?)

三、人物形象分析

1.初步印象交流

師：文中的敘利奧給你留下了怎樣的印象?(懂事、體貼父親、有責(zé)任心)(板書)

這篇小說中，主要是通過哪方面的描寫來體現(xiàn)人物形象呢?(心理描寫)(板書)

2.讀書感悟

師：就讓我們走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，去了解他。出示要求：請(qǐng)你畫出敘利奧面對(duì)父親責(zé)備時(shí)心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感受人物形象，批注自己的感受，感情朗讀。)

3.交流：

(1)敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“不能這樣下去了，非停止不可。”

預(yù)設(shè)：①我從中看出敘利奧想放棄。(師：你感受到他的遲疑了，就請(qǐng)你將他說服自己停下來的這句話讀一讀。)

預(yù)設(shè)：②我感受到敘利奧受到父親責(zé)罵時(shí)很委屈。(師：就請(qǐng)你將帶著自己的感受讀一讀這句話)

預(yù)設(shè)：③我從他是第一次挨罵，看出他以前是個(gè)懂事的孩子，這次挨罵內(nèi)心的感受也就更強(qiáng)烈。(你真是敘利奧的知己!我們都有過第一次做某事的經(jīng)歷，第一次的感受往往更深刻，更何況是一向懂事的敘利奧，請(qǐng)你將他第一次挨罵時(shí)的痛苦讀給大家聽。)

(2)敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

預(yù)設(shè)：①我看出敘利奧為能幫助父親感動(dòng)高興，即使受到責(zé)備，也一聲不響。(你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，聯(lián)系上下文，會(huì)讓我們理解的更深刻。那么就帶著你的感受讀一讀。)

預(yù)設(shè)：②我看出敘利奧心里很委屈。(就請(qǐng)你將他內(nèi)心的委屈讀出來)

(3)“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

預(yù)設(shè)：①我“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧……，這樣做對(duì)!”感受到敘利奧下定決心幫助父親?！?他是一下子就下定了決心嗎?不是，你從哪里看出?反復(fù)，同學(xué)們，假如你就是敘利奧，你來讀一讀這句話，告訴我什么就是反復(fù)?從這一遍遍的重復(fù)中，你感受到什么?內(nèi)心是猶豫的、矛盾的，在說與不說中煎熬著，把這段話給你的同桌讀一讀，感受敘利奧內(nèi)心的矛盾。同學(xué)們，敘利奧內(nèi)心的這些話僅僅是簡單的重復(fù)嗎?不是!在激烈的思想斗爭之后，他要替父親抄寫的愿望越來越強(qiáng)烈，終于下定了決心要繼續(xù)抄下去，就意味著將繼續(xù)承擔(dān)家庭的責(zé)任。誰來讀一讀，將敘利奧激烈思想斗爭后的堅(jiān)定讀出來。指名讀，同學(xué)們也試著讀一讀)

預(yù)設(shè)：②我從“他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白”看出，敘利奧面對(duì)父親的責(zé)備，很想把真相說出來。(就請(qǐng)你把他這種強(qiáng)烈想說的欲望讀出來，其他同學(xué)還有不同的理解和感受嗎?)

預(yù)設(shè)：③在敘利奧的心里，替父親分擔(dān)家庭責(zé)任是最重要的。(那就請(qǐng)你讀一讀這段話，讓我沒感受到他強(qiáng)烈的責(zé)任心。誰還要不同的體會(huì))

(4)敘利奧聽了心里像刀割一樣。父親竟不管自己了!就是過去連咳嗽一聲都擔(dān)心得不得了的父親。“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我。無論怎樣，我一定像從前一樣用功。啊，這一次我算是下了決心了!”

預(yù)設(shè)：①我從敘利奧聽了心里像刀割一樣，感受到他內(nèi)心很痛苦。(就請(qǐng)你將他內(nèi)心的痛苦讀出來。你還從這句話中讀出了什么?)

預(yù)設(shè)：②我感受到敘利奧離不開父親的愛。(那就請(qǐng)你將敘利奧對(duì)父愛的渴望讀出來，你知道敘利奧為什么對(duì)父愛的渴望如此強(qiáng)烈嗎?父親曾經(jīng)很愛他，如果你是敘利奧，除了生病時(shí)的擔(dān)心關(guān)懷，你的腦海中還能想起哪些父親愛你的溫馨場(chǎng)面?指名說，然而這一切都不存在了，因?yàn)楦赣H說“我早就不管他了”所以這是敘利奧對(duì)父愛強(qiáng)烈的渴求與呼喚，讓我們一起讀一讀這段話)

③這一次我算是下了決心了，我看出他下定決心，不再幫父親抄寫了。(那就請(qǐng)你將他內(nèi)心的堅(jiān)定讀出來)

四、揭示主題

1.師：面對(duì)父親一次次的責(zé)備，敘利奧為什么忍受內(nèi)心的煎熬，堅(jiān)持下去，不把真相說出來呢?

2.師：可是一個(gè)晚上，當(dāng)敘利奧再次抄寫時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，就讓我們看看父親發(fā)現(xiàn)真相之后的表現(xiàn)：

出示相關(guān)段落幻燈片。

3.師：終于，敘利奧可以安心地睡了，看著甜甜入睡的兒子，此時(shí)父親會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你拿起筆，寫一寫此時(shí)父親的心理活動(dòng)。

五、升華主題，拓展延伸

1.總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過人物心理描寫的品析，認(rèn)識(shí)了懂事、體貼父親、責(zé)任心強(qiáng)的敘利奧這一人物形象。心理描寫只是塑造人物形象的方法之一。2.拓展。

在小說中往往會(huì)通過不同的描寫方式去塑造人物形象。希望同學(xué)們課下品經(jīng)典小說，感人物形象!讓小說伴我成長!

板書設(shè)計(jì)：

小抄寫員

猶豫懂事

委屈有責(zé)任心

傷心體貼父母

反思：

在課堂上，考慮到小學(xué)生對(duì)小說常識(shí)了解不多，簡單介紹了小說的基本知識(shí)。在整體感知故事內(nèi)容時(shí)，注重方法的引導(dǎo)，使學(xué)生能掌握大意，并將方法運(yùn)用到其他文章。

在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句、展開想象、聯(lián)系上下文等方式去理解、感受敘利奧心理活動(dòng)的句子，為了使學(xué)生的理解更深刻，對(duì)敘利奧所有心理描寫語句設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)人物形象理解的更深刻。

課標(biāo)指出語文課程要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，因此在學(xué)生感受到心理描寫對(duì)塑造人物形象的作用后，讓學(xué)生想象續(xù)寫父親內(nèi)心的想法，學(xué)生在這一過程中，既學(xué)習(xí)心理活動(dòng)寫法，也加深了對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。

但是課堂上感覺有一些不如意的地方。在朗讀中，學(xué)生沒有充分地讀出敘利奧反復(fù)掙扎的矛盾心理，這是教師的指導(dǎo)方法欠缺。課堂評(píng)價(jià)語言太單一。沒有進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)作用不夠，使得學(xué)生興趣不高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

2.通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。

2.理解文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

(二)自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)敘利奧是怎樣的孩子?他的家庭怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

(3)敘利奧為家庭做了些什么?

(三)檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會(huì))

2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。

(五)作業(yè)。

抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的?

(二)學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。

1.想一想，敘利奧心理難過的原因是什么?

2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)?畫在書上。

3.心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。

(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

(2)想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí)，想到些什么?

(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

(6)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

3.導(dǎo)讀13、14自然段。

(1)敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的?

(2)爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí)，心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?

(3)從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂的心情?

(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

4.說一說插敘手法在文中的作用。

(四)小結(jié)。

第三課時(shí)

(一)默讀全文，概括中心思想。

小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?

(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)第3段“心理活動(dòng)”的細(xì)節(jié)描寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“心理活動(dòng)”，并思考：敘利奧的心理活動(dòng)有什么變化?其中哪一次寫得最具體?

(2)默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

2.在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過?

(1)默讀。

(2)說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么?

(3)從這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條?

3.學(xué)習(xí)第4段課文，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

(1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(4)討論：敘利奧做了什么夢(mèng)?為什么?

(三)總結(jié)。

(四)作業(yè)。

1.思考課后練習(xí)第2題。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

23小抄寫員

貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會(huì)