幼兒園在園安全教育教案

《在山的那邊》講學稿。

《在山的那邊》講學稿

七年級（上）語文講學稿
課題：1在山的那邊課型：講讀時間：2008年9月1日
學習目標：
1．反復朗讀，能說出“?！薄吧健痹谠娭械纳顚雍x，感悟詩中的思想感情。
2．運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
學習重點:目標1
學習難點:目標2
學法指導:以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容，品味詩歌語言，并獲得對人生的有益啟示：要努力做“語文學習的主人”逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，開展個性化的閱讀。
學習過程：
一．預習·導學
1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，可仿照示例，用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?br> 示例：喧騰――海在喧騰――海在遠方喧騰――海在遠方為我喧騰――海依然在遠方為我喧騰――我聽到海依然在遠方為我喧騰
★請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？表達了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。
5．孩童時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”――夢想（幻想、理想），相信你也不例外，請用一句話大膽
二．學習·研討
1．導入（由預習．導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
Ａ、范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
Ｂ、讀后討論：
★“山”與“海”在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？
★“爬過山就能見到?！?，作者借這首詩想告訴我們什么呢？
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例：１為什么說是“隱秘想望”？
２“我常伏在窗口癡想”中“癡想”一詞有何作用？
３為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？
４“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
５“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？
６“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？
７“因為我聽見海依然在遠方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
８“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵作者怎樣的情感？
小結：詩歌的語言凝練、含蓄，讀詩應在反復朗讀，整體把握詩歌感情的基礎上，聯(lián)系上下文，揣摩詩句的含義，辨別詩句運用的修辭及重要詞語的語境義。
4．回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準語氣、語調(diào)。
三．鞏固·延伸
1．檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。
2．閱讀自讀課本《翻過那座山》的第一課《短文兩篇》，思考并解答課后問題。
3．課外練筆：以＂我終于見到了大海＂為題寫一段話。
提示：這個?？梢允亲匀唤绲拇蠛?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……
寫作點撥：從提示來看，“大海”不一定象征理想，可以指＂成功＂，也可以指實實在在的自然界的“大?！?，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷（向往－見大海的心情－大海的壯闊、狂暴、寧靜之美……），還可以寫自己學習、生活中一次成功的經(jīng)歷等。

相關推薦

在山的那邊

教材版本

人教版

學段

七年級

學科

語文

章節(jié)

第一單元

課題名

在山的那邊

課時

一課時

執(zhí)教教師單位

教師姓名

教學

目標

1.初步了解詩歌常識，領悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學會初步欣賞詩歌

3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

教學重點

有感情地朗讀詩歌，準確理解詩的內(nèi)容和情感

教學難點

感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具

投影儀，課件

時間

安排

導入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結——布置作業(yè)

課后

小結

本詩在教學中注重學習方法的指導，讓學生在朗讀中學習詩歌。環(huán)節(jié)設計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學生的活動層層深入，自然流暢。

備注

教案內(nèi)容

教學過程一、導入同學們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求(1)讀準字音

(2)找準重音

(3)正確斷句

(4)流暢自然

(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

隱秘:隱蔽，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

凝成:凝結形成

誘惑:使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引、招引

喧騰:喧鬧奔騰

一瞬間：一眨眼之間

2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談談不同的地方該用怎樣的語氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學生朗讀，點評四、整體感知（１）在山的那邊是什么？海

（２）對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同？小時候：現(xiàn)實中的山和?，F(xiàn)在：山指艱難險阻海指理想境界象征手法（３）詩歌表達了作者怎樣的思想感情？要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

（4）讀讀有關理想的名言三、品讀詩歌（1）詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

提示：1.我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思?）

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2.山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎?）

“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。

3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?　

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

4.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里?）

因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情？

全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

（2）師生共同有感情朗讀課文

五、拓展延伸

在你的生活中，一定會有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的······

在山的那邊2

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“在山的那邊2”，希望能為您提供更多的參考。

在山的那邊

學習目標：

1．反復朗讀，能說出“?！薄吧健痹谠娭械纳顚雍x，感悟詩中的思想感情。

2．運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。

學習重點:目標1

學習難點:目標2

學習過程：

一．預習·導學

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，可仿照示

例，仿寫句子。

例：山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對山說，，，。

★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3．學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。

★4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？“山”與“海”在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？

5．孩童時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”――夢想（幻想、理想），相信你

也不例外，請用一句話大膽地寫出來。

二．學習·研討

1．導入（由預習．導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。

2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

指導朗讀，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

⑵讀后討論：

★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?？

★“爬過山就能見到?！?，作者借這首詩想告訴我們什么呢？

3．研讀課文，探究問題。

在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？

請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。

示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？

討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？

⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？

⑹“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？

⑺“因為我聽見海依然在遠方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？

⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵作者怎樣的情感？

⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?

小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

4．回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準語氣、語調(diào)。

三．鞏固·延伸

1．檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。

2．課外練筆：根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

《在山的那邊》25

1.在山的那邊

學習目標:

1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。

2.深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

3.引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

4.激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

教學重點：

在朗讀訓練中品味揣摩語言。

教學難點：

對無數(shù)座山的理解。

課前準備：

讓學生預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

教學過程：

一、導入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？

今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查預習：

教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。

詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

三、整體感知：

1.訓練朗讀。

范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

學生齊讀。教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。

學生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）

1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么？

2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

3）師：這首詩表達了詩人怎樣的感情？

生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

(評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)

四、合作與探究，研讀與賞析：

師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題：

1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導學生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

教師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀？

3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導學生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？

4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。

師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學生有感情朗讀，全班齊讀。）

5.“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。教師引導學生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。

6.同學們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。

7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

五、體驗與反思：

師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

1.學生結合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。

2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

六、布置作業(yè)：

以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。