高中生物酶的教案

1.1組成生物體的化學元素。

1.1組成生物體的化學元素
一、教學目標
1.知識目標
了解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物；理解原生質(zhì)的概念及其實質(zhì)和含義；了解組成生物體的化學元素及其重要作用；通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。
2.能力目標
通過對組成生物體的化學元素相關(guān)知識的學習和分析，培養(yǎng)學生理解、思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。
3.情感目標：
通過學習組成生物體的化學元素，認識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性；使學生初步學會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學習方法；培養(yǎng)學生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物、認識世界的思維方法。
二、教學建議
1.重點分析
組成生物體的化學元素是生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成生物體的化學元素種類很多，至少有62種，常見的有29種。這些元素的分類原則和方法及其各自具有的生理作用是本節(jié)教學的重點。根據(jù)不同的分類原則和方法，組成生物體的化學元素有不同的名稱——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。
2.難點分析
生物界與非生物界的內(nèi)在聯(lián)系、根本區(qū)別，以及表現(xiàn)出的統(tǒng)一性和差異性
在以前的生物學學習中，學生主要是從生物的主要特征了解生物與非生物之間的區(qū)別，現(xiàn)在從元素水平上認識生物與非生物之間的區(qū)別和聯(lián)系，對學生來說比較困難，是教學的難點。因此抓住兩點來分析，一是“生物界中沒有自己特有的化學元素”——表現(xiàn)出生物界與非生物界統(tǒng)一性；二是“各種元素在生物界和非生物界中的含量存在著巨大的差異”——表現(xiàn)出生物界與非生物界之間的差異性。
三、教法建議
1.[學生基礎(chǔ)較好的學?；虬嗉塢
可采用討論與學生自學相結(jié)合的方式進行教學。
課時安排：1課時。
以討論為主的綜合課。通過對典型案例的分析和討論，學習組成生物體的化學元素以及生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
2.[普通學校]
可采用講解與討論相結(jié)合的方式進行教學。
課時安排：1課時
講解組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物中的水分和無機鹽。教師列舉、展示、講解具體事例，幫助學生理解組成生物體的化學元素。
四、教學設(shè)計方案
引言：在緒論中我們知道了生物的基本特征,第一個特征是“生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”，共同的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？今天我們開始學習生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。
第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)
組成生物體的化學元素和化合物大體是相同的，他們共同構(gòu)成了生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
第一節(jié)組成生物體的化學元素
物質(zhì)都是由化學元素組成的，組成生物體的化學元素特殊在什么地方，通過研究原生質(zhì)來研究。
一、組成生物體的化學元素
問題1：組成生物體的化學元素有哪些？
案例1：經(jīng)過科學家的研究，生物體內(nèi)含有各種不同的化學元素。請根據(jù)“玉米和人體內(nèi)化學元素含量對比表（見擴展資料）”來分析組成生物體的化學元素有哪些。
說明：設(shè)計問題串引導(dǎo)學生根據(jù)案例分析組成生物體的化學元素。
組成生物體的化學元素有哪些？與非生物界是否相同？
組成生物體的化學元素在生物體中含量是否相同？
哪些化學元素在生物體內(nèi)含量很高？哪些很低？
最后歸納總結(jié)如下：
1、基本元素：C、H、O、N
　C為最基本元素
2、大量元素：萬分之一以上
　C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
3、微量元素：必需、很少
　?Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等
二、組成生物體化學元素的重要作用
問題２：組成生物體的化學元素的重要作用是什么？
說明：教師提出問題后，可以通過介紹具體事例來引導(dǎo)學生體會化學元素的生理作用，或者引導(dǎo)學生閱讀教材分析?？偨Y(jié)歸納如下：
1、組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
　C、H、O、N、P占97%
2、影響生物體的生命活動。
如：B促進花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長
Mo作為牧草生長的必需微量元素（新西蘭草場與鉬礦）
三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
案例2：請比較生物與巖石圈所含元素，看能得出什么結(jié)論？
原生質(zhì)平均含量人體內(nèi)含量巖石圈含量
C、H、O三種元素93%74%少于1%

說明：教師引導(dǎo)學生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
　1、統(tǒng)一性：生命元素在自然界中都可以找到。
2、差異性：生命元素在生物體和非生物體的含量不同

板書提綱
第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)
第一節(jié)組成生物體的化學元素
一、組成生物體的化學元素
1．基本元素：C、H、O、N
2．大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
3．微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等
二、組成生物體化學元素的重要作用
1．組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．影響生物體的生命活動。
三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
1．統(tǒng)一性：生命元素不特殊
2．差異性：含量不同（零思考方案網(wǎng) wWw.ZhE135.com）

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教學目標

知識目標
了解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物；理解原生質(zhì)的概念及其實質(zhì)和含義；了解組成生物體的化學元素及其重要作用；通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

能力目標
通過對組成生物體的化學元素相關(guān)知識的學習和分析，培養(yǎng)學生理解、思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。

情感目標：
通過學習組成生物體的化學元素，認識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性；使學生初步學會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學習方法；培養(yǎng)學生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物、認識世界的思維方法。

教學建議

知識體系圖解

重點分析

組成生物體的化學元素

組成生物體的化學元素是生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成生物體的化學元素種類很多，至少有62種，常見的有29種。這些元素的分類原則和方法及其各自具有的生理作用是本節(jié)教學的重點。根據(jù)不同的分類原則和方法，組成生物體的化學元素有不同的名稱——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。

難點分析

生物界與非生物界的內(nèi)在聯(lián)系、根本區(qū)別，以及表現(xiàn)出的統(tǒng)一性和差異性

在以前的生物學學習中，學生主要是從生物的主要特征了解生物與非生物之間的區(qū)別，現(xiàn)在從元素水平上認識生物與非生物之間的區(qū)別和聯(lián)系，對學生來說比較困難，是教學的難點。因此抓住兩點來分析，一是“生物界中沒有自己特有的化學元素”——表現(xiàn)出生物界與非生物界統(tǒng)一性；二是“各種元素在生物界和非生物界中的含量存在著巨大的差異”——表現(xiàn)出生物界與非生物界之間的差異性。

教法建議

[學生基礎(chǔ)較好的學?；虬嗉塢

可采用討論與學生自學相結(jié)合的方式進行教學。

課時安排：1課時。

以討論為主的綜合課。通過對典型案例的分析和討論，學習組成生物體的化學元素以及生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

[普通學校]

可采用講解與討論相結(jié)合的方式進行教學。

課時安排：1課時

講解組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物中的水分和無機鹽。教師列舉、展示、講解具體事例，幫助學生理解組成生物體的化學元素。

教學設(shè)計方案

引言：在緒論中我們知道了生物的基本特征,第一個特征是“生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”，共同的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？今天我們開始學習生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

組成生物體的化學元素和化合物大體是相同的，他們共同構(gòu)成了生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第一節(jié)組成生物體的化學元素

物質(zhì)都是由化學元素組成的，組成生物體的化學元素特殊在什么地方，通過研究原生質(zhì)來研究。

一、組成生物體的化學元素

問題1：組成生物體的化學元素有哪些？

案例1：經(jīng)過科學家的研究，生物體內(nèi)含有各種不同的化學元素。請根據(jù)“玉米和人體內(nèi)化學元素含量對比表（見擴展資料）”來分析組成生物體的化學元素有哪些。

說明：設(shè)計問題串引導(dǎo)學生根據(jù)案例分析組成生物體的化學元素。

組成生物體的化學元素有哪些？與非生物界是否相同？

組成生物體的化學元素在生物體中含量是否相同？

哪些化學元素在生物體內(nèi)含量很高？哪些很低？

最后歸納總結(jié)如下：

1、基本元素：C、H、O、N

　C為最基本元素

2、大量元素：萬分之一以上

　C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3、微量元素：必需、很少

　?、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、組成生物體化學元素的重要作用

問題２：組成生物體的化學元素的重要作用是什么？

說明：教師提出問題后，可以通過介紹具體事例來引導(dǎo)學生體會化學元素的生理作用，或者引導(dǎo)學生閱讀教材分析?？偨Y(jié)歸納如下：

1、組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　C、H、O、N、P占97%

2、影響生物體的生命活動。

如：B促進花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長

Mo作為牧草生長的必需微量元素（新西蘭草場與鉬礦）

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

案例2：請比較生物與巖石圈所含元素，看能得出什么結(jié)論？

原生質(zhì)平均含量

人體內(nèi)含量

巖石圈含量

C、H、O三種元素

93%

74%

少于1%

說明：教師引導(dǎo)學生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

　1、統(tǒng)一性：生命元素在自然界中都可以找到。

2、差異性：生命元素在生物體和非生物體的含量不同

板書提綱

第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

第一節(jié)組成生物體的化學元素

一、組成生物體的化學元素

1．基本元素：C、H、O、N

2．大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3．微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、組成生物體化學元素的重要作用

1．組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．影響生物體的生命活動。

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

1．統(tǒng)一性：生命元素不特殊

2．差異性：含量不同

第一節(jié)組成生物體的化學元素

第一節(jié)組成生物體的化學元素

知識目標：
1．了解構(gòu)成細胞和生物體的化學元素組成；
2．掌握構(gòu)成細胞的主要元素；
3．理解和掌握主要化學元素的作用；
重點和難點：組成生物體的化學元素及這樣化學元素的重要作用。

講解提綱：
一．原生質(zhì)：
概念：細胞內(nèi)的生命物質(zhì)；
分化：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核三部分。
注意區(qū)分：動物細胞和植物細胞的區(qū)別。
主要成分：蛋白質(zhì)、脂類和核酸
二．化學元素：
(一)常見主要種類：20多種；
比較P10的表得出結(jié)論：
組成生物體的化學元素種類大體相同，但是在不同的生物體內(nèi)的不同化學元素的含量差別很大。
(二)根據(jù)含量分類：
種類含量實例
大量元素萬分之一以上C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
微量元素萬分之一以下Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo
說明：
1．其中C、H、O、N、P、S占原生質(zhì)的97%；
2．Fe又被稱為半微量元素。
(三)重要作用：
1．構(gòu)成生物體的主要成分；
元素化合物
化合物是生物體進行生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．影響生物體的生命活動；
B，缺乏時植物會花而不實，引導(dǎo)學生解釋。
Mg,缺乏時植物的葉片會發(fā)黃；
Fe,人體缺乏會貧血；
Ca,人體缺乏時幼兒會骨胳發(fā)育不良，佝僂??；成年人會骨質(zhì)疏松。
(四)生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性
1．統(tǒng)一性的原因：
構(gòu)成生物體的化學元素無一是生物界所特有。
2.差異性的原因：
生物體內(nèi)的化學元素組成和自然界的含量相差很大。

高一生物教案：《組成生物體的化學元素》教學設(shè)計

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。那么如何寫好我們的高中教案呢？以下是小編為大家精心整理的“高一生物教案：《組成生物體的化學元素》教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高一生物教案：《組成生物體的化學元素》教學設(shè)計

一、教學目標

1.知識目標

了解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物;理解原生質(zhì)的概念及其實質(zhì)和含義;了解組成生物體的化學元素及其重要作用;通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

2.能力目標

通過對組成生物體的化學元素相關(guān)知識的學習和分析，培養(yǎng)學生理解、思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。

3.情感目標：

通過學習組成生物體的化學元素，認識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學生初步學會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學習方法;培養(yǎng)學生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物、認識世界的思維方法。

二、教學建議

1.重點分析

組成生物體的化學元素是生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成生物體的化學元素種類很多，至少有62種，常見的有29種。這些元素的分類原則和方法及其各自具有的生理作用是本節(jié)教學的重點。根據(jù)不同的分類原則和方法，組成生物體的化學元素有不同的名稱——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。

2.難點分析

生物界與非生物界的內(nèi)在聯(lián)系、根本區(qū)別，以及表現(xiàn)出的統(tǒng)一性和差異性

在以前的生物學學習中，學生主要是從生物的主要特征了解生物與非生物之間的區(qū)別，現(xiàn)在從元素水平上認識生物與非生物之間的區(qū)別和聯(lián)系，對學生來說比較困難，是教學的難點。因此抓住兩點來分析，一是“生物界中沒有自己特有的化學元素”——表現(xiàn)出生物界與非生物界統(tǒng)一性;二是“各種元素在生物界和非生物界中的含量存在著巨大的差異”——表現(xiàn)出生物界與非生物界之間的差異性。

三、教法建議

1.[學生基礎(chǔ)較好的學?；虬嗉塢

可采用討論與學生自學相結(jié)合的方式進行教學。

課時安排：1課時。

以討論為主的綜合課。通過對典型案例的分析和討論，學習組成生物體的化學元素以及生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

2.[普通學校]

可采用講解與討論相結(jié)合的方式進行教學。

課時安排：1課時

講解組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物中的水分和無機鹽。教師列舉、展示、講解具體事例，幫助學生理解組成生物體的化學元素。

四、教學設(shè)計方案

引言：在緒論中我們知道了生物的基本特征,第一個特征是“生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”，共同的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢?今天我們開始學習生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

組成生物體的化學元素和化合物大體是相同的，他們共同構(gòu)成了生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第一節(jié) 組成生物體的化學元素

物質(zhì)都是由化學元素組成的，組成生物體的化學元素特殊在什么地方，通過研究原生質(zhì)來研究。

一、組成生物體的化學元素

問題1：組成生物體的化學元素有哪些?

案例1：經(jīng)過科學家的研究，生物體內(nèi)含有各種不同的化學元素。請根據(jù)“玉米和人體內(nèi)化學元素含量對比表(見擴展資料)”來分析組成生物體的化學元素有哪些。

說明：設(shè)計問題串引導(dǎo)學生根據(jù)案例分析組成生物體的化學元素。

組成生物體的化學元素有哪些?與非生物界是否相同?

組成生物體的化學元素在生物體中含量是否相同?

哪些化學元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?

最后歸納總結(jié)如下：

1、 基本元素：C、H、O、N

C為最基本元素

2、 大量元素：萬分之一以上

C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3、 微量元素：必需、很少

Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、組成生物體化學元素的重要作用

問題2：組成生物體的化學元素的重要作用是什么?

說明：教師提出問題后，可以通過介紹具體事例來引導(dǎo)學生體會化學元素的生理作用，或者引導(dǎo)學生閱讀教材分析?？偨Y(jié)歸納如下：

1、組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

C、H、O、N、P占97%

2、影響生物體的生命活動。

如：B促進花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長

Mo作為牧草生長的必需微量元素(新西蘭草場與鉬礦)

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

案例2：請比較生物與巖石圈所含元素，看能得出什么結(jié)論?

原生質(zhì)平均含量 人體內(nèi)含量 巖石圈含量

C、H、O三種元素 93% 74% 少于1%

說明：教師引導(dǎo)學生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

1、統(tǒng)一性：生命元素在自然界中都可以找到。

2、差異性：生命元素在生物體和非生物體的含量不同

板書提綱

第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

第一節(jié) 組成生物體的化學元素

一、組成生物體的化學元素

1.基本元素：C、H、O、N

2.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3.微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、組成生物體化學元素的重要作用

1.組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.影響生物體的生命活動。

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

1.統(tǒng)一性：生命元素不特殊

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人教版高中高二生物上冊《組成生物體的化學元素》

第一節(jié)組成生物體的化學元素

物質(zhì)都是由化學元素組成的，組成生物體的化學元素特殊在什么地方，通過研究原生質(zhì)來研究。

一、組成生物體的化學元素

問題1：組成生物體的化學元素有哪些？

案例1：經(jīng)過科學家的研究，生物體內(nèi)含有各種不同的化學元素。請根據(jù)“玉米和人體內(nèi)化學元素含量對比表（見擴展資料）”來分析組成生物體的化學元素有哪些。

說明：設(shè)計問題串引導(dǎo)學生根據(jù)案例分析組成生物體的化學元素。

組成生物體的化學元素有哪些？與非生物界是否相同？

組成生物體的化學元素在生物體中含量是否相同？

哪些化學元素在生物體內(nèi)含量很高？哪些很低？

最后歸納總結(jié)如下：

1、基本元素：C、H、O、N

　C為最基本元素

2、大量元素：萬分之一以上

　C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3、微量元素：必需、很少

　?、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、組成生物體化學元素的重要作用

問題２：組成生物體的化學元素的重要作用是什么？

說明：教師提出問題后，可以通過介紹具體事例來引導(dǎo)學生體會化學元素的生理作用，或者引導(dǎo)學生閱讀教材分析。總結(jié)歸納如下：

1、組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　C、H、O、N、P占97%

2、影響生物體的生命活動。

如：B促進花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長

Mo作為牧草生長的必需微量元素（新西蘭草場與鉬礦）

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

案例2：請比較生物與巖石圈所含元素，看能得出什么結(jié)論？
原生質(zhì)平均含量
人體內(nèi)含量
巖石圈含量
C、H、O三種元素
93%
74%
少于1%

說明：教師引導(dǎo)學生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

　1、統(tǒng)一性：生命元素在自然界中都可以找到。

2、差異性：生命元素在生物體和非生物體的含量不同

一、組成生物體的化學元素

1．基本元素：C、H、O、N

2．大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3．微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、組成生物體化學元素的重要作用

1．組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．影響生物體的生命活動。

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

1．統(tǒng)一性：生命元素不特殊

2．差異性：含量不同

教學目標

知識目標
理解由各種化合元素組成的水、無機鹽、糖類、蛋白質(zhì)、核酸等各種化合物的化學組成特點，在細胞和生物體內(nèi)的存在形式和各自具有的生理功能；初步了解生物的各種生命活動是體內(nèi)各種化合物按一定方式和規(guī)律有機地結(jié)合起來協(xié)調(diào)合作、共同作用的結(jié)果。

能力目標
通過對組成生物體的化合物相關(guān)知識的學習和分析，培養(yǎng)學生理解、思考和分析問題的能力；通過對不同化合物的組成、結(jié)構(gòu)和生理功能的學習和分析，培養(yǎng)學生運用對比的方法獨立解決問題的能力；通過對化合物的學習和分析，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。

情感目標
通過各種化合物的結(jié)構(gòu)特點和功能特點的學習，認識結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點；通過各種化合物的功能的學習，認識生物體的物質(zhì)性和生命活動需要物質(zhì)基礎(chǔ)的觀點；使學生初步學會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學習方法；培養(yǎng)學生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物、認識世界的思維方法。

教學建議

知識體系圖解

重點分析

1．組成生物體的六大類化合物的元素組成，該六大類物質(zhì)在生物體內(nèi)和細胞中的存在形式、在生命活動中的主要功能。

組成生物體的六大類化合物雖然都是由化學元素組成，但組成的各類化學元素的種類、數(shù)量、組成的方式是各不相同的，教師應(yīng)指導(dǎo)學生運用對比的方法進行比較，使學生了解各種化合物的組成特點，并在此基礎(chǔ)上掌握其功能；另一方面該部分的知識又是學習以后知識，如新陳代謝、遺傳和變異的重要基礎(chǔ)。所以必須作為重點指導(dǎo)學生學好、學扎實。

2．四類有機物的結(jié)構(gòu)和功能

四類有機物是生物體特有的化合物，了解這四種化合物的結(jié)構(gòu)和在生物體生命活動中的功能，特別是四種化合物在生物體生命活動的功能的側(cè)重點，利于學生深入理解生物體的生命活動。糖類物質(zhì)主要作為生命活動的供能物質(zhì)，脂類物質(zhì)主要作為生命活動的儲能物質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，而核酸是生命活動的控制者，核酸對生命活動的控制是通過控制蛋白質(zhì)來實現(xiàn)的。教師在教學中應(yīng)重點引導(dǎo)學生對四種化合物的功能進行區(qū)分。

難點分析

1．組成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位——氨基酸的化學結(jié)構(gòu)特點，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)及其與功能特點的相互關(guān)系。

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位以及蛋白質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)特點及空間結(jié)構(gòu)特點等，是有機化學的知識，由于學生還沒有開始學習有機化學，因此是學習上的難點。教師在教學時應(yīng)注意聯(lián)系化學知識進行講解，講清楚氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，通過氨基酸的縮合反應(yīng)引出蛋白質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)，并直觀演示蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)（模型），幫助學生理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)和生理功能特點的相互關(guān)系。

2．組成核酸的基本單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)特點，核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點和主要功能。

核酸的知識雖然簡單，但知識繁多、瑣碎，對于學生來講學習和記憶都有一定的困難，因此是教學的難點。教師教學是一要注意與蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（核苷酸）區(qū)分開，二要區(qū)分核酸的不同種類（DNA、RNA），三要區(qū)分不同種類核酸的核苷酸，為后面遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)的學習奠定基礎(chǔ)。

教法建議

[學生基礎(chǔ)較好的學校或班級]

可采用討論與學生自學相結(jié)合的方式進行教學。

課時安排：2課時。

第一課時：以討論為主的綜合課。通過自學和對大量事例的分析和討論，學習組成生物體的水分和無機鹽及其生理作用，學習糖類和脂類的知識，認識糖類和脂類的化學元素組成、分類及生理作用。

第二課時：以討論為主的綜合課。通過分析和講解，學習生物大分子——蛋白質(zhì)和核酸的化學元素組成、基本組成單位、化學結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)特點、生理作用等知識。最后通過典型案例引出原生質(zhì)的概念。

[普通學校]

可采用講解與討論相結(jié)合的方式進行教學。

課時安排：2課時

第一課時：講解水分、無機鹽、糖類和脂類知識。教師講解時，要注意聯(lián)系生物學實際，大量列舉生物學事例，通過大量感性知識幫助學生理解糖類和脂類的相關(guān)知識。

第二課時：講解蛋白質(zhì)和核酸的知識。教師講解時要注意聯(lián)系化學知識，聯(lián)系具體的生物學事例，聯(lián)系生物體的具體功能，幫助理解相關(guān)的知識。最后總結(jié)歸納原生質(zhì)的概念。