小學語文微課教案

《西門豹治鄴》教材理解。

主要內(nèi)容

這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。

中心思想

本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

段落結構

全文共十四個自然段，可分為三個層次：

第一段（第19自然段）講西門豹向老大爺了解當?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清了河伯娶媳婦的底細。

第二段（1013自然段）講西門豹怎樣破除迷信。

第三段（第14自然段）講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也可以這樣分：

第一段（18自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個地方的情況。

第二段（9自然段）寫西門豹決定對策。第三層（1014自然段）寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除神害，后略寫修水利，除旱災。

寫作方法本文在寫作技巧上最大的特點是主次分明、詳略得當。全文中寫的最詳?shù)氖堑谝欢?。四問四答，每一次問答都是兩個自然段。第一問，是因為他初到鄴地，不了解情況所以問事、怎么回事。以了解田園荒蕪，人煙稀少的原因。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰。第四問是了解河伯娶媳婦的結果。從中得到了可靠的事實根據(jù)，也找到了如何對付的巧妙辦法。

至于如何定計，文章卻寫得十分簡略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫破除迷信比較詳細，而第三段寫興修水利則比較簡單，因為神害難破，水利易修。除神害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復雜。而興修水利，只要群眾覺醒了，比較好辦一些。

教材重點

全文重點寫西門豹如何破除迷信。寫西門豹將計就計，懲處邪惡、教育群眾的場面尤為精彩。如西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選一個漂亮的，過幾天就送去。西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，并不是西門豹真是這樣認為，而是故意裝做認真給河伯娶媳婦，用這些話做借口。麻煩是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是要把巫婆投向河里。如等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。等了一會兒并不是真要等巫婆從漳河里出來，而是做出等一會兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是嚴厲懲辦這個官紳頭子，把他投進漳河里去。

教材難點jab88.cOM

這篇課文比較長，教學中要從學生實際出發(fā)。如果學生概括能力還不夠好，教學時可以在逐句逐段讀課文時便分為三個段指導學生理解，教學第一段著重幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘箤W生能清楚河伯娶媳婦的來龍去脈。教學第二段，要啟發(fā)學生思考：西門豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達到破迷信的目的。教學第三段要啟發(fā)學生體會怎樣才能真正解決問題。

二、教學建議

1．這是一篇歷史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學中，可以把理解的重點放在事情的起因和經(jīng)過上。要指導學生弄清西門豹向老大爺提出了那四個問題以及老大爺怎樣回答的，尊重事實的科學態(tài)度。還要著重指導學生了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，幫助學生弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。

2．思考練習第一題是理解課文內(nèi)容的題目，可結合講讀課文完成。第二題是指導分段、歸納段意的練習，可在初步了解每個自然段內(nèi)容的基礎上，讓學生找一找課文的哪些自然段是分別講那三個意思的，然后根據(jù)這樣的三個意思，練習給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎上，再讓學生歸納段意。

3．思考練習3是理解詞語和句子的練習。這三個句子都表現(xiàn)了西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智。理解這三個句子要注意聯(lián)系上文。比如第一個句子，聯(lián)系上下文，上文講西門豹聽百姓述說巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財害命，下文講西門豹設計懲治惡人，就知道西門豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘，而是準備利用官紳和巫婆的騙局來懲治他們。還真靈，是正話反說。再如，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個姑娘長得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要選個漂亮的，不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯通報，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點，不動聲色地懲治邪惡，保護老百姓，足見西門豹過人的才智。又如，等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。等了一會兒，是西門豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說一聲，照理該回來了。麻煩，是客氣的說法，實際軟中帶硬，把官紳的頭子投進河里，達到懲治邪惡的目的。

4．關于字詞。

綢是翹舌音。選、早、煩、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音。荒中間是亡。跪右邊是危。溉注意右半部的寫法。

戰(zhàn)國：我國歷史上的一個時代（公元前475公元221年）。

鄴：古地名，在今河南安陽北。

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

人煙稀少：指居住的人很少。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時地方上有權有勢的人。

徒弟：跟從師傅學習的人。

擔心吊膽：形容十分擔心或害怕。

面如土色：臉上沒有血色，形容極端恐懼。

開鑿：挖掘河道、隧道等。

灌溉：把水輸送到田地里。

編輯推薦

《西門豹治鄴》教學設計

教材分析

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

學情分析

對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領悟課文主要內(nèi)容的基礎上，結合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

教學目標

1、通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。

2、抓住西門豹的言行，領會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質。

3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

教學重點

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學難點

西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。

教學準備：課件

一、復習舊知，整體感悟

1、師：由于上節(jié)課我們已初步學習了本文的第一部分（1－9自然段），現(xiàn)在就請同學們快速瀏覽課文第一部分（1－9自然段）。并且思考：西門豹通過調(diào)查，了解到哪些情況，用自己的話總結概括一下。

2、指名學生回答。

3、師：用一個詞語概括一下造成鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。

4、指名學生回答，引出：天災人禍（板書）

過渡：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說──這樣說來，我也去送送新娘。（課件演示這段話）學生齊讀這部分話。

二、學習課文第二部分

體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在，在朗讀交流中解疑。

師：西門豹到底有何打算呢？他此行的目的到底是什么呢？

1、自學課文10－11自然段。課件出示自學提示，指名學生讀。

2、自主開始學習，畫出西門豹言行的句子，并且想一想，你從中體會到了什么？

3、四人一小組討論，小組匯報。（根據(jù)匯報課件演示西門豹說的話。）

⑴重點品讀描寫西門豹言行的三句話。在朗讀中體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信、為民辦實事的好官。

A.

他回過頭來對巫婆說:不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。

這個姑娘不漂亮嗎？西門豹為什么這么說？

B.

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

C.

西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?/p>

這一句也提到了催，這是對誰說的話？（眾官紳）你有什么體會？西門豹為什么這樣說？

這樣一催，達到效果了嗎？

⑵激情想象：漳河邊的老百姓們看到這場景，會說些什么呢？選擇你感興趣的角色寫一寫。

指名學生朗讀自己寫的角色。

三、學習課文第三部分

1、就這樣，西門豹破除了鄴地的迷信（板書：巧除迷信），同時也解開了老百姓精神上的枷鎖。人禍解決了，那么天災解決了嗎？課文寫到了嗎？（13自然段）齊讀最后一自然段，這一段哪些地方與開頭照應，這些照應進一步說明西門豹治鄴有功。（板書：開渠灌溉）

2、設想一下，鄴地從此會有些什么變化呢？（課件：豐收圖片）

3、評價：你覺得西門豹是個怎樣的人？（課件：文學常識）

四、回到整體，了解布局

1、快速地默讀一遍課文，看一看，同樣是治理，誰寫得詳細，誰寫得簡單？

2、結合時代背景理解詳略的安排。

神害難破，水利易修。老大爺說河伯是漳河的神。如果不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，所以我們要重點表現(xiàn)他敢于破除迷信?？磥恚恼虏季值脑斅?，是根據(jù)中心來確定的。（板書：詳、略）

五、拓展延伸

結合生活實際談一談，你身邊有哪些迷信活動？你是如何看待的？

六、總結升華

這個故事距現(xiàn)在已經(jīng)兩千多年了，之所以流傳至今，就是因為在當時封建迷信那么流行的時代，西門豹敢于破除封建迷信，尊重科學。那么西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以說：以其人之道還治其人之身。你能結合課文說說這兩句話的意思嗎？

⑴以迷信治迷迷破迷信。

⑵以巫婆、官紳為河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

七、作業(yè)設計

以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習。

八、板書設計

西門豹治鄴

天災

人禍

（開鑿灌溉）

（巧除迷信）

略

詳

《西門豹》教材理解

●

重點生字

蕪：（蕪）w

草長得雜亂：荒蕪。蕪城（田地荒蕪長滿亂草的舊城）。亂草叢生的地方：平蕪。喻雜亂（多指文辭）：蕪雜（雜亂，沒有條理）。蕪詞。蕪劣（雜亂拙劣）。

筆畫數(shù)：7；部首：艸

造句：荒蕪的土地已變成一片沃土。

巫：wū

以祈禱求神騙取財物的人：巫婆。女巫。男巫。巫術。小巫見大巫（喻小的跟大的一比，就顯得小不如大）。姓。

筆畫數(shù)：7；部首：工

造句：你怎么相信這些巫術之說。

婆：p

年老的婦女：老太婆。苦口婆心。丈夫的母親：公婆。婆媳。婆家。婆婆。稱長兩輩的親屬婦女：姑婆。姨婆。外婆。方言，泛指已婚的青年婦女，亦稱妻子：婆娘。婆姨。舊時指從事某些職業(yè)的婦女：媒婆。收生婆。公

筆畫數(shù)：11；部首：女

造句：外婆總是給我講很多有趣的故事。

逼：bī

強迫，威脅：逼迫。逼促。逼命。逼使。逼問。逼租。逼債。切近：逼近。逼真。逼視。逼肖（xi刼）（很相似）。狹窄：逼仄。逼側。逼狹。

筆畫數(shù)：12；部首：辶

造句：不要逼迫他做不愿做的事情。

扮：bn

化裝：扮演。打扮。裝扮。

筆畫數(shù)：7；部首：扌

造句：這部電視劇她扮演了一個很感人的角色。

旱：hn

長時間不下雨，缺雨，缺水，與澇相對：旱季。旱災。干旱。防旱。非水田的、無水的、陸地上的，與水無關的：旱井。旱田。旱獺。澇

筆畫數(shù)：7；部首：日

造句：倍受干旱折磨的人們多希望下一場好雨。

綢：（綢）chu

一種薄而軟的絲織品：綢子。紡綢。綢緞。束縛，纏繞：綢繆（a.纏繞捆縛，如迨天之未陰雨，徹波桑土，綢綢牖戶，意思是沒下雨之前，就要把門窗捆綁牢固，后遂用未雨綢繆喻事前做好準備工作；b.纏綿，如情意綢綢）。古同稠，致密。

筆畫數(shù)：11；部首：纟

造句：在我國古代就有著名的絲綢之路，它是連接對外經(jīng)貿(mào)的紐帶。

褂：gu

上身的衣服：褂子。馬褂兒。

筆畫數(shù)：13；部首：衤

造句：老師身上的馬褂有很多補丁。

徒：t

步行：徒步。徒涉?？眨和绞?。白白地：徒然。徒勞無益。只；僅僅：家徒四壁。從事學習的人：徒弟。徒工。學徒。師徒。同一派系或信仰同一宗教的人：信徒。教徒。黨徒。人（多指壞人）：匪徒。暴徒。賭徒。叛徒。剝奪犯人自由的刑法：徒刑。師

筆畫數(shù)：10；部首：彳

造句：他徒步走在郊外，享受著寧靜的氣息。

煩：（煩）fn

苦悶，急躁：煩躁。煩亂。煩惱。煩悶。煩郁。心煩意亂。又多又亂：不厭其煩。要言不煩。煩絮。煩瑣。煩冗。煩文。麻煩。攪擾：煩擾。煩囂。敬辭，表示請、托：煩勞。煩請。

筆畫數(shù)：10；部首：火；筆順編號：4334132534

饒：（饒）ro

富足，多：富饒。饒裕。饒舌（多話）。寬恕，免除處罰：饒恕。饒命。盡管：饒這樣，他還不同意。另外增添：饒頭。買十饒一。姓。

筆畫數(shù)：9；部首：饣

造句：美麗的祖國遼闊而富饒。

渠：q

水道，特指人工開的河道或水溝：渠道（亦指途徑，門路）。溝渠。大：渠帥。渠魁（首領）。方言，他：渠儂（他，他們）。渠輩。車輞，古代車輪的外圈。渠j

豈：掾部渠有其人乎？

筆畫數(shù)：11；部首：氵

造句：這是解決問題最快捷的渠道。

灌：gun

澆地：灌溉。灌渠。澆灌。注入液體：灌注。灌漿。灌腸。指錄音：灌唱片。煉鑄。叢生，亦指叢生的樹木：灌木。灌叢。古代祭祀的一種儀式，斟酒澆地降神。

筆畫數(shù)：20；部首：氵

造句：這些作品灌注了她畢生的心血。

溉：gi

澆灌：灌溉。洗滌。

筆畫數(shù)：12；部首：氵

造句：這眼山泉灌溉了山區(qū)的所有麥田。

●

重點詞語

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

徒弟：跟從師傅學習的人。

灌溉：把水輸送到田里。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

人煙稀少：居住的人很少。

面如土色：臉上沒有血色，形容極端恐懼。

●

學習目標

1．學習課文，了解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

2．按事情的發(fā)生、發(fā)展和結果給課文分段并寫出段落大意。

3．熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細復述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過。

4．知識傳授：學會本課生字新詞語。

5．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。

6．思想教育：知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

●

課文重點

《西門豹》一課講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。

其中西門豹為老百姓破除迷信的部分集中表現(xiàn)了西門豹的聰明機智，稱得上一石四鳥,巧妙絕倫。通過送新娘時簡短的幾句話，西門豹同時達到了四個目的。

1.救下了新娘。西門豹以這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的為理由救下了新娘。話雖不多，但理由充分：不漂亮的姑娘當然是不能給河伯這個神當媳婦的，得另選個漂亮的，過幾天就送去。

2.處死了巫婆和官紳頭子。巫婆和官紳頭子是騙錢害人的罪魁禍首，既然是巫婆說每年要給河伯娶媳婦的，那么給河伯換一個漂亮的就應該讓巫婆去說一聲，于是理所當然地把巫婆投進了漳河；巫婆一去不回頭，當然要去催一催，既然官紳頭子年年和巫婆一起為河伯辦喜事，讓官紳頭子去催，把官紳頭子投進漳河，也是合情合理的。西門豹就這樣兩個麻煩，客客氣氣地就把這兩個罪大惡極的家伙處死了，一切都那么合乎情理，不動聲色。

3.警戒了其他官紳。西門豹把巫婆和官紳頭子投下漳河是殺雞給猴看，所以當西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

4.教育了老百姓。這個故事發(fā)生在2000多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，對不給河伯娶媳婦漳河就會發(fā)大水把田地全淹了的說法，是深信不疑的。西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河，他們就一去不復返了，讓官紳們?nèi)ゴ撸偌潅兙蛧樀锰嵝牡跄懀B氣也不敢出，面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。看到這些事實，老百姓就明白了：河伯這個神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。這種做法以子之矛攻子之盾，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!

這件事中，西門豹將計就計，設計的策略一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，在不動聲色中同時達到了四個目的，實在是妙極了!

高二語文《西門豹治鄴》教學設計

這篇課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴（今河北臨漳縣西）那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利，使鄴地重又繁榮起來。那么《西門豹治鄴》好的教案怎么寫？以下僅供參考！

教學目標：

1、了解古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。

教學重點：

讀中感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質。

教學難點：

理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。

教學方法：

討論法、談話法、批注法、多媒體展示法

教學手段：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

今天我們一起來學習《西門豹治鄴》(板書課題)

看到題目，你想知道什么?

預設：①西門豹是誰?②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?

過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少”

三、學習課文第一部分：

1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。

2、學生匯報，填寫表格

3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那椤?/p>

縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災)，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?

師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災——年年鬧旱災。

通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?

(板書：調(diào)查了解)

【設計意圖：此部分處理略詳?shù)卯敗Ｆ渲新?lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。猜測環(huán)節(jié)的設置是為學習第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?！?/p>

過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”

四、學習第二部分：

過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。

1、請同學們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請在課文空白處做簡單的批注。

【設計意圖：培養(yǎng)學生朗讀理解、做出批注的能力?！?/p>

2、學生們匯報、交流批注所得：

誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?

出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。

生：西門豹說話語氣堅定，沒有回旋的余地。

問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎?

出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧?！?/p>

生：他“等了一會兒”，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。

出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙伞！闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?/p>

生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。

問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準備怎么做?

問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?

假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說?

【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計巧妙，通過學生匯報、教師相機引導的形式來突破難點，激發(fā)學生的情感體驗，適時進行朗讀指導，行云流水，一氣呵成。】

小結：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點。

3、回歸文本，朗讀感悟

接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細細體會西門豹做法之妙。

五、學習第三部分：

師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災依然存在，他又是怎么做的呢?

齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)

六、評價人物：

學了，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認識，誰來評價評價他?

【設計意圖：在理解文本之后，讓學生對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握，?！?/p>

七、聯(lián)系實際，體驗情感。

兩千多年以前，科學不發(fā)達，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達了，但迷信活動仍然存在。誰能從科學的角度來談一談嗎?

【設計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學的宗旨?！?/p>

八、布置作業(yè)：

以“崇尚科學、破除迷信”為主題進行調(diào)查，并出一期板報。

【設計意圖：本課教學，設計巧妙，注重學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學生。整個教學重點突出，教材處理詳略得當，既面的處理，又有點的側重。教學過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】

板書設計：

治調(diào)查了解將計就計

西門豹—————破除迷信妙假戲真做

鄴興修水利一舉兩得

四年級語文《西門豹治鄴》教案

小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案

教學目標：

理解課文內(nèi)容,體會文章中心思想

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師教學活動

學生學習活動

導言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。

思考：

從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查?

西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?

從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況?

出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用?

過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段

指名讀第一段

(找老大爺問怎么回事)

(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)

(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。)

即含蓄地總結了上面的調(diào)查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。

自由讀第二段

讀完這段后，你們知道了什么?

課文中又是怎樣描寫的?

理解句子含義

(1)西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?

.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?

西門豹又做了些什么?

這一段哪些地方與開頭照應?

(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。)

前后討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……

指名讀有關段落

(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。)

(“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)

(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)

請同學們齊讀最后一段

興修水利引水灌溉

“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。)

再找一找課文中前后照應的句子。

說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。)

總結全文

1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

2.全文主要寫了西門豹的什么事?

3.通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人?

(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)

板書設計

西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

四年級語文《西門豹治鄴》課時教案

小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案設計

教學目標：

1、了解古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。

教學重點：

讀中感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質。

教學難點：

理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。

教學方法：

討論法、談話法、批注法、多媒體展示法

教學手段：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

今天我們一起來學習《西門豹治鄴》(板書課題)

看到題目，你想知道什么?

預設：①西門豹是誰?②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?

過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少”

三、學習課文第一部分：

1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。

2、學生匯報，填寫表格

3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那椤?/p>

縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災)，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?

師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災——年年鬧旱災。

通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?

(板書：調(diào)查了解)

【設計意圖：此部分處理略詳?shù)卯?。其中?lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。猜測環(huán)節(jié)的設置是為學習第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招。】

過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

四、學習第二部分：

過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。

1、請同學們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請在課文空白處做簡單的批注。

【設計意圖：培養(yǎng)學生朗讀理解、做出批注的能力。】

2、學生們匯報、交流批注所得：

誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?

出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。

生：西門豹說話語氣堅定，沒有回旋的余地。

問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎?

出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧?！?/p>

生：他“等了一會兒”，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。

出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙伞！闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?/p>

生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。

問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準備怎么做?

問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?

假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說?

【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計巧妙，通過學生匯報、教師相機引導的形式來突破難點，激發(fā)學生的情感體驗，適時進行朗讀指導，行云流水，一氣呵成。】

小結：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點。

3、回歸文本，朗讀感悟

接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細細體會西門豹做法之妙。

五、學習第三部分：

師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災依然存在，他又是怎么做的呢?

齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)

六、評價人物：

學了，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認識，誰來評價評價他?

【設計意圖：在理解文本之后，讓學生對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握，?！?/p>

七、聯(lián)系實際，體驗情感。

兩千多年以前，科學不發(fā)達，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達了，但迷信活動仍然存在。誰能從科學的角度來談一談嗎?

【設計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學的宗旨?！?/p>

八、布置作業(yè)：

以“崇尚科學、破除迷信”為主題進行調(diào)查，并出一期板報。

【設計意圖：本課教學，設計巧妙，注重學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學生。整個教學重點突出，教材處理詳略得當，既面的處理，又有點的側重。教學過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感?！?/p>

板書設計：

治調(diào)查了解將計就計

西門豹—————破除迷信妙假戲真做

鄴興修水利一舉兩得

小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案

《西門豹治鄴》教學設計

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

學情分析：

三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。

設計理念：

學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

設計特色：

從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術;超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學目標：

1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>

4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學準備：幻燈片

教學過程：

第一課時

一、引入

同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡單歸納內(nèi)容

3、學習生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2）小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結合圖片）

3）匯報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚€同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖?、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）

西門豹

西門豹

15.

教學目的:

1、了解課文內(nèi)容,通過對懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀,認識的膽、略、才、智，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于探索的精神。

2、通過《之巧妙》的片斷寫作，把學生不夠規(guī)范，完善的口頭語言，提煉為規(guī)范、準確、有序的書面語言，以提高他們的語文素養(yǎng)。

教學過程：

導言：這節(jié)課我們接著學習15課《》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容，理清了順序，誰來回顧一下？（學生說課文順序，老師相機點擊課件屏幕展示板書：

摸清底細

破除迷信

興修水利

一、學習第一大段：了解是怎樣摸清底細，查明原因的。

過渡：是怎樣摸清底細，查明原因的呢？請同學們翻開書看課文第一部分內(nèi)容。老師希望你們通過小組討論自學第一部分內(nèi)容。我們先看大屏幕展示的要求，自學時要注意哪幾點？（讀讀

畫畫

說說

寫寫）

思考：1、到鄴之后，看到田地荒蕪，人煙稀少

，是怎

樣的？

2、問了哪四個問題？老大爺是怎樣回答的？摸清了哪些情況？畫出相關語句。

3、小組討論完成下表。

[問]

老大爺[答]

摸清底細

1、學生組內(nèi)討論填好表格后，匯報學習結果。

2、老師小結：同學們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面，說得也不錯。四問之后，已把事情的來龍去脈，巫婆與官紳勾結坑害百姓的底細摸了個一清二楚，又對老大爺說了什么？（大屏幕展示句子：）

[

這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。]

3、引導學生探究：〈1〉河伯還真靈啊，果真如此嗎？

〈2〉我也送送新娘。真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？

二、學習理解課文第二大段，理解懲治巫婆和官紳方法之巧妙。

過渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的日子，是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學想讀這一段？

〈1〉用什么好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳?

〈2〉根據(jù)學生的回答來進行問,的借口到底巧妙在何處呢?請同學們再細讀課文，從句子中去體會,找答案。

〈3〉學生思考后匯報結果，老師相機板書：

救了姑娘

投了巫婆

投了官紳頭子

教訓了官紳們

教育了百姓

三、學習第三段，總結全文。

過渡：懲治了巫婆和官紳后，還做了什么事？齊讀最后一段。

﹙學生說，老師相機板書：興修水利

年年好收成﹚

四、課堂練筆，升華重點。

〈1〉課文學到這，你覺得是個怎樣的人？

〈2〉同學們理解的真全面，能將說的寫下來嗎？以《之巧妙》為題來寫一段話。

小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》精品教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》精品教案》，僅供您在工作和學習中參考。

小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案設計

一、素質教學目標

德育目標

知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

知識目標

學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

能力目標

給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。

二、教學重點

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

三、教學難點

培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。

四、教學方法

循序式。

五、教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

六、教學時間

兩課時。

七、教學過程

第一課時

（一）導言板書課題

1．今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。

板書課題：西門豹

2．解題：

“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

過渡語：

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

（四）再讀課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文

第二課時

（一）導言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。

指名讀第一段。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）

2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。“年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結了上面的調(diào)查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

（二）自由讀第二段

1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段

問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）

4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫了西門豹的什么事？

3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

八、板書設計

14

西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

【設計意圖】

以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經(jīng)過的作用。

《西門豹》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《西門豹》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語文教案－《西門豹》小學語文第八冊15課《西門豹》

教學目標

1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。

2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

教學重點：

西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

教學難點：

聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

教學方法：

采用講解法、比較法、自學法、表演法。

教學過程：

一、導入

新課：

1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。

2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。

2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

4、說說課文講了一件什么事。按摸清底細、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應的部分。

三、學習摸清底細部分（第1-9自然段）

1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣摸清底細的？

2、結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

3、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：

（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已摸清底細？他為什么要這樣做？西門豹說河伯還真靈啊，對這句話你是怎么看的？西門豹說我也去送送新娘，他打算怎樣送？

四、學習破除迷信部分（第10-15自然段）

1、小組合作學習。

（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。

2、全班交流匯報。要求：

（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結合。

（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導，將匯報交流引向深入。如，麻煩是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？

3、引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？

4、引導探究。

（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘不漂亮，河伯不會滿意為由，很客氣地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去催一催為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。

（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；為民除害的決心。）

五、自學興修水利部分（最后一個自然段）

六、復述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1、小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

2、在班上表演，互相評議、學習。

《西門豹》課文

戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

老大爺說：都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。

西門豹問：這話是誰說的？

老大爺說：巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。

西門豹問：新娘是哪兒來的？

老大爺說：哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。

西門豹問：那么漳河發(fā)過大水沒有呢？

老大爺說：沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。

西門豹說：把新娘領來讓我看看。

巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫姿怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。

西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。

老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。

西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》優(yōu)秀教案

《西門豹治鄴》教學設計方案

教材分析：

《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學情分析：

本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

教學目標

一、情感態(tài)度與價值觀

1.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、小組合作學習生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

2.利用設計調(diào)查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3．運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

教學重點、難點

1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

教學過程：

第一課時

（一）、激趣導入

出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。

[設計意圖]用圖文結合的方式意在激發(fā)學生的學習興趣。

（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結：發(fā)現(xiàn)災情----調(diào)查----懲治----開渠

[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。

[設計意圖]考查學生對課文的了解情況。

小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《西門豹治鄴》教學設計

【教材簡析】

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。

【學情分析】：

對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內(nèi)容的基礎上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容，進而深刻感悟西門豹的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質。

第一課時

【教學目標】

１、認識本課１７個生字，會寫其中的１４個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結果。

３、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

４、學習本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

〖教學重點難點〗

掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結果。

〖教學過程〗

一、談話導入

出示課題：

導語：“同學們，今天我們一起學習１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當?shù)胤焦贂r為百姓做的一件好事。

二、學習新知

１、初讀課文，學習生字詞：

要求：讀準字音認清字形（一類生字要求會寫）？理解字義

⑴學生自己初讀課文，自學生字。

⑵課堂反饋自學情況。

①指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個詞語。

②正音：煩：fán？fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu“綢”和“饒”是翹舌音，讀時應加以注意。

饒：ráo

渠：qú“渠”是撮口音，注意檢查學生的口型。

③分析字形結構，記憶生字：

褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰“字的右邊。

饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。

渠：是上下結構，木字旁。

灌：是左右結構，三點水旁。

④理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。

人煙稀少：指住戶人家很少。

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。

２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

⑴帶著問題讀課文

默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經(jīng)過、結果是什么？

⑵小組交流。

⑶班級交流，了解寫作順序：

起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

板書：摸清底細

經(jīng)過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。

板書：破除迷信

結果（第１６自然段）：講西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

板書：興修水利

３、總結：課文先講起因（略），再講經(jīng)過（略），最后講結果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。

４、布置作業(yè)：

⑴抄寫生字、新詞。

⑵熟讀課文。

板書設計〗

１５西門豹

起因經(jīng)過結果

摸清底細破除迷信興修水利

30西門豹

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“30西門豹”，希望對您的工作和生活有所幫助。

30西門豹
教學內(nèi)容位于教材的第125頁至130頁
教學目標
1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2.了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
教學準備
1.收集關于西門豹的資料。
2.投影片。
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
嘗試讀，整體感知
1.板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。
3.我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。
4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。
思考讀，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
b.批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
2.小組交流。
“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）
b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
d.西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
e.西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。

第二課時
探究讀，品味賞析
1.西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。
2.鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。
3.西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。
引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。
例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙??！薄凹芷?、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？
說說寫寫，拓展延伸
文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓?！痹O想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。
識字寫字
1.自學生字，交流識字方法。
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？
3.書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。
拓展活動
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2.編演課本劇。
板書：
30西門豹
巫婆官紳為民除害嚴懲首惡
給河伯取媳婦破除迷信
｜｜
｜｜
年年鬧旱災為民造福興修水利
課后反思
1、讓學生進入文本角色，參與評價，體驗西門豹的高明。
2、文中有一些反話，讓學生體驗說反話的作用作用。