小學(xué)語文課文的教案

《勞動(dòng)的開端》課文。

[浙教版第十一冊(cè)課文]

記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。

萍鄉(xiāng)煤礦四面是高山，在東北方的深山里，煤藏離地面很近。土煤窯星星點(diǎn)點(diǎn)，到處都是。土煤窯完全靠人工開采。窯主隨便挑個(gè)地方，挖一個(gè)斜洞，就算是煤窯。工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。

把煤從山里運(yùn)到外地去，也靠人工。挑腳的一擔(dān)一擔(dān)地把煤挑到車站。

我看見比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢。

我找從小在一起玩的小趙商量，想叫他帶我去。

小趙歪著腦袋，把我左看右看，笑著說：得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了！

我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！

我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早點(diǎn)兒起來！

要去挑煤半夜就得動(dòng)身。我家沒有燈籠，也沒有火把。我跑到礦上電機(jī)房去找了些用過的油棉紗，在機(jī)器上擦點(diǎn)機(jī)器油，綁在木頭棍子上，準(zhǔn)備半夜點(diǎn)著照路。

母親知道我要去挑煤，心里當(dāng)然舍不得，可是她也不愿意眼看著孩子們挨餓。她半夜起來不聲不響地送我到門口。我約上小趙，匆匆忙忙走了。

我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。哪知來得太早，還沒有一個(gè)人影，小煤窯辦事的地方門關(guān)得緊緊的，里面沒有燈光，人都在睡覺。

屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記帳用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就瞅著了。睡得正熟，我匆忙摔了下來，好像落在萬丈深淵時(shí)辰，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。

我爬起來揉揉胳膊，心想，出門做工真不容易，窮人到哪里都要受欺侮。

我很想多挑一些，試了試，挑不動(dòng)，又去掉一點(diǎn)。

礦上辦事人不耐煩地說：你要不挑就算了，別打麻煩！

我一睹氣挑上就走。

我挑著煤趕路，一開頭還跟得上人家，可走了不到一公里就漸漸落在后頭了。扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到右肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺得擔(dān)子重。不一會(huì)兒又要爬山。這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

爬上山頭，已經(jīng)是中午了。我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。

我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腳擦破好幾道口子，煤撒了一地。

太陽落山了，別的挑煤的人大概都早已到車站了，只剩下我一個(gè)留在荒山上，離車站還有二三公里路。就是我挑到車站，收煤站也收秤關(guān)門了。我怎么辦呢？

紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

一進(jìn)門，我一頭倒在床上，一動(dòng)也不想動(dòng)，饑餓和疲勞把我壓倒了。

母親走過來輕輕地問道：孩子，你怎么啦？

我說煤沒挑到站，都扔在半山腰了。母親含著眼淚，給我打來洗腳水。

我怕母親見了我的傷口又要難過，不肯下地洗腳。

我對(duì)母親說：媽媽，不要緊，我明天還去挑。

母親問我：你吃過飯了嗎？

我回答：我不餓。

第二天一早，我喝了野菜粥，又翻過高山去挑煤。扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。我想應(yīng)該趁力氣還沒使盡的時(shí)候，先多趕幾步路，免得磨到天黑又誤事，就咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站。

從此我走上艱難的生活道路。

延伸閱讀

《勞動(dòng)的開端》作者簡(jiǎn)介

《把一切獻(xiàn)給黨》，是一部在二十世紀(jì)五十年代就膾炙人口的自傳體小說，寫的是一個(gè)普通工人成長(zhǎng)為無產(chǎn)階級(jí)優(yōu)秀戰(zhàn)士的感人故事。它問世以來，不僅在我國(guó)多次再版，影響了幾代人，而且被譯成七種文字，在國(guó)外廣為流傳。這本書的主人公和作者，就是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命根據(jù)地兵工事業(yè)的開拓者、新中國(guó)第一代工人作家吳運(yùn)鐸。

吳運(yùn)鐸，１９１７年生，祖籍湖北武漢，生于江西萍鄉(xiāng)。早年曾在安源煤礦當(dāng)?shù)V工。全國(guó)抗戰(zhàn)爆發(fā)后，吳運(yùn)鐸不遠(yuǎn)千里，奔向皖南云嶺，１９３８年參加新四軍，１９３９年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任新四軍司令部修械所車間主任，淮南根據(jù)地子彈廠廠長(zhǎng)、軍工部副部長(zhǎng)，華中軍工處炮彈廠廠長(zhǎng)，大連聯(lián)合兵工企業(yè)引信廠廠長(zhǎng)，株洲兵工廠廠長(zhǎng)，中南兵工局第二副局長(zhǎng)，機(jī)械科學(xué)研究院副總工程師，五機(jī)部科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、顧問等職。是全國(guó)總工會(huì)第八、九、十屆執(zhí)行委員，第三屆共青團(tuán)中央委員。他心系兵工，為人民兵工事業(yè)無私奉獻(xiàn)。在淮南根據(jù)地時(shí)因陋就簡(jiǎn)，帶領(lǐng)職工自制土設(shè)備，擴(kuò)大了槍彈生產(chǎn)。還主持設(shè)計(jì)研制成功槍榴筒，參與設(shè)計(jì)制造３７毫米平射炮以及定時(shí)、踏火等各種地雷，為提高部隊(duì)火力做出了貢獻(xiàn)。在生產(chǎn)與研制武器彈藥中多次負(fù)傷，失去了左眼，左手、右腿致殘，經(jīng)過２０余次手術(shù)，身上還留有幾十處彈片沒有取出，仍以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝傷殘，堅(jiān)持戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線。他說：只要我活著一天，我一定為黨為人民工作一天。１９５１年１０月，中央人民政府政務(wù)院和全國(guó)總工會(huì)授予他特邀全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，并將他譽(yù)為中國(guó)的保爾柯察金。

吳運(yùn)鐸是一名真正把一切獻(xiàn)給黨的人。離休之后，他應(yīng)邀擔(dān)任京、津、滬好幾所工讀學(xué)校的名譽(yù)校長(zhǎng)、許多中小學(xué)的校外輔導(dǎo)員和一些刊物、群眾團(tuán)體的顧問，１９９１年５月２日于北京病逝。

勞動(dòng)的開端 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“勞動(dòng)的開端 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《勞動(dòng)的開端》教案設(shè)計(jì)【兩篇】

《勞動(dòng)的開端》教案設(shè)計(jì)【一】

教材分析：

《勞動(dòng)的開端》節(jié)選自吳運(yùn)鐸的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。課文寫了作者童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人到哪里都受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)了窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨礪的堅(jiān)強(qiáng)意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細(xì)地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課文的的生字詞，理解部分詞語。

2、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對(duì)我所受苦難的認(rèn)識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

4、根據(jù)我回家后與母親的對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)我的堅(jiān)強(qiáng)與母親的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對(duì)我所受苦難的認(rèn)識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、理解課題

你怎么理解開端一詞?誰能告訴我勞動(dòng)的開端是什么意思呢?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)吳運(yùn)鐸先生所寫的《勞動(dòng)的開端》，齊讀課題兩遍。

3、這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下?

4、我們馬上來看看吳運(yùn)鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、你認(rèn)為課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的?

3、誰來給我們讀讀這些自然段?

4、誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

5、這篇文章寫了一件什么事?請(qǐng)用上先再最后的關(guān)聯(lián)詞語。

三、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)

1、作者參加的是一項(xiàng)怎樣的勞動(dòng)?在2自然段找找，并勾畫出來。

匯報(bào)理解讀像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來

2、挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么要還要去挑煤?

匯報(bào)理解讀課文的第一自然段我心里像油煎一樣和我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅

3、是呀，在舊社會(huì)中，12歲這個(gè)本該和我們一樣讀書學(xué)習(xí)的孩子，卻過早地踏上了艱難的生活道路。引讀當(dāng)我和小趙半夜起來爬過幾做山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方，

4、讀到這里你感受到什么?把你感受深的詞語勾出來，在旁批注你的體會(huì)。

5、這個(gè)本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔(dān)了生活的重任，嘗盡了生活的艱辛。

6、請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的16到30段，把你感受最深的句子勾下來，談?wù)勀愕母惺?

匯報(bào)理解讀幾句表現(xiàn)挑煤艱辛的句子

7、從半夜起身到這時(shí)候日落西山，作者勞累了一整天，他最終換來的是什么?換來的是遍體的傷痕，換來的是一無所獲得。這是多么辛酸又多么心痛多么艱難的事。望著兒子的疲憊不堪，望著兒子的遍體鱗傷，母親能做什么?匯報(bào)體會(huì)感悟讀

8、母親的淚水是怎樣的淚水?母親落淚了，而我怎么說的?(我明天還去挑)

9、同學(xué)們讀到這兒，你覺得作者從半夜起身到日落西山，勞累了一天，真的什么也沒挑回來嗎?

四、總結(jié)

同學(xué)們這就是我們敬愛的吳運(yùn)鐸爺爺勞動(dòng)的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

教學(xué)目的：

1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)比喻句在文中的用法。

2.通過理解我第一次挑煤的經(jīng)過。體會(huì)作者的勞動(dòng)的開端。

3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的勞動(dòng)的開端，從而了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過理解我第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的勞動(dòng)的開端，從而了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、學(xué)習(xí)。

1.自讀課文。

2.用最簡(jiǎn)短的話說說文章的主要內(nèi)容。

3.默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段。

4.學(xué)習(xí)本文敘述我第一次挑煤的經(jīng)過，記敘的順序按時(shí)間順序記敘。

5.學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞。

6.師檢查自學(xué)情況。

三、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.讀熟課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)。

1.文中哪些自然段寫了我第一次挑煤的經(jīng)過?

2.提示學(xué)生畫出表示時(shí)間先后的詞語，你能體作者會(huì)出什么?

(窮人生活的艱難和為生活所逼，作者小小年紀(jì)就出來謀生。)

3.分小組討論：為記敘挑煤的經(jīng)過理出一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)提綱。

(1)半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺;

(2)天亮后挑煤趕路，越走越黑;

(3)午后繼續(xù)趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地;

(4)太陽落山了，挑著空筐回家。

二、感悟。

1.作者的勞動(dòng)的開端是怎樣開始的?談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。

2.課文中說原來桌子被人抽掉，這里的抽掉使你感受到了什么?

3.你還可以從課文中的哪些句子中體會(huì)到?(結(jié)合課文中的比喻句來體會(huì)，感受比喻句的表達(dá)效果)

三、學(xué)習(xí)金鑰匙體會(huì)閱讀的重要，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》教案

教材分析：

《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)　認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)　理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

　3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)

（四）學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。

2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結(jié)全文

問：作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。

附課文

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》教案設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

　1．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用“大概”、“威脅”、“一不留神”造句。

　3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

　4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

　5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)　認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)　理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tio)腳、得(dé)了吧、半夜就得(di)動(dòng)身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

　1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。

　2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

　3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解“揭不開鍋”的意思，體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

　2．分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。提問：小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

　3．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。

六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

　重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

　這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。

2．指名感情朗讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3．抽讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文

2025關(guān)于：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《勞動(dòng)的開端》說課稿及教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《2025關(guān)于：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《勞動(dòng)的開端》說課稿及教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)人民艱難生活的文章，教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

說課稿一

《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)人民艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就節(jié)選與本書。本課文可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨練自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究,研讀課文的8—28自然段（第一天挑煤），逐步加深對(duì)“我”所受苦難的認(rèn)識(shí)。

過程與方法：激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：根據(jù)“我”回家后與母親的對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心世界，體悟我的堅(jiān)強(qiáng)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

四、說教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思，了解舊社會(huì)窮人苦難的生活，體悟我的堅(jiān)強(qiáng)。

五、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

激情談話，和學(xué)生拉近距離。朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？作者勞動(dòng)的開端是從做什么開始的？（去煤礦挑煤開始的）挑煤這樣的活干起來怎樣？（艱難，辛苦）當(dāng)時(shí)作者只有多少歲，他為 什么要去挑煤呢？這樣理解課題意思并順勢(shì)導(dǎo)入新課。

（二）精讀課文，品味語言

運(yùn)用想一想、畫一畫、說一說、讀一讀、悟一悟等方法引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀。重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。 感悟母親的情感，提問：這是一種怎樣的淚水？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，僅僅是我母親在流淚嗎？當(dāng)學(xué)生進(jìn)入文本以后，體驗(yàn)即便成為教學(xué)主體的存在形態(tài)。體驗(yàn)既可是身體力行的實(shí)踐行為，又可是以文本為載體的師生、生生對(duì)話互動(dòng)，還可以是回憶生活情景的生成聯(lián)系。上述的教學(xué)限度地激活學(xué)生的生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界，在充分感受、品味語言文字的過程中，融入學(xué)生的生活情感和經(jīng)驗(yàn)積淀，使學(xué)生在語言品味與情感激發(fā)的交融體驗(yàn)中，進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）總結(jié)全文，拓展文本

從半夜動(dòng)身到這時(shí)候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？在這個(gè)問題的引領(lǐng)下，學(xué)生已完全被吳運(yùn)鐸的堅(jiān)強(qiáng)所折服，沉浸在與文本作者的心靈交融之中，想象著心中的形，訴說著心中的話，流淌著心中的情……此時(shí)，學(xué)生艱難著作者的艱難，痛苦著作者的痛苦，堅(jiān)強(qiáng)著作者的堅(jiān)強(qiáng)，完全進(jìn)入了一種能動(dòng)忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種狀態(tài)形成了一種活躍、協(xié)調(diào)的情緒與氛圍，彌漫成課堂的整體狀態(tài)，成為一個(gè)精神的“場(chǎng)”，產(chǎn)生狀態(tài)的場(chǎng)效應(yīng)，反過來，進(jìn)一步激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓課堂充滿濃濃生機(jī)和無限活力。 出示課件，介紹吳運(yùn)鐸生平。在了解作者的同時(shí)，深刻體會(huì)作者的情感，讓學(xué)生寫下發(fā)自內(nèi)心的話語和感嘆。這使得學(xué)生有了創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新是狀態(tài)的極致。創(chuàng)新狀態(tài)中，學(xué)生將自信、自能、自主，地發(fā)揮出來。這種創(chuàng)新，緣于期待與體驗(yàn)，表現(xiàn)在課堂上是一種獨(dú)特的感受、想象，獨(dú)特的思路、方法，抑或是獨(dú)特的表述形式。上述教學(xué)中，安排學(xué)生的說與寫：面對(duì)吳運(yùn)鐸你想說些什么？這是一種真情的演繹，靈性的萌動(dòng)；是一種對(duì)自我的洗禮和超越；更是一種極致狀態(tài)對(duì)生命的燃燒和升華。

說課稿二

《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、說學(xué)情

文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

2、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

六、說教法

（1）以“讀”為本

“書讀百遍，其義自見?！遍喿x教學(xué)要圍繞學(xué)生“讀”這個(gè)中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗(yàn)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀，在競(jìng)賽中讀。學(xué)生通過自由讀，整體感知了課文內(nèi)容。精讀課文，要從悟入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中悟，將學(xué)生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。這樣有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不但能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自悟自得能力。（2） “讀、寫”結(jié)合法

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。教師要認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

七、說學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于有一定自學(xué)能力的五年級(jí)學(xué)生來說，可以采用“自主探究學(xué)習(xí)”方式：

①自主嘗試預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料，自我質(zhì)疑解答。

自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過“嘗試”這一語言實(shí)踐活動(dòng)，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問題。同時(shí)邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題。這些問題是暴露學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這些問題將成為研究性閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過研讀發(fā)現(xiàn)文本與眾不同的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了自覺的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備，主體、主動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)。

②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

在這一過程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細(xì)致地讀書，反復(fù)地品味，有序地思考。通過點(diǎn)、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，對(duì)言語形式的特點(diǎn)不斷有所覺察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，發(fā)掘出深蘊(yùn)的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達(dá)效果及其藝術(shù)性。同時(shí)在嘗試研讀的過程中，也積極關(guān)注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。

八、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、揭示課題。

（二）、認(rèn)讀字詞。

（三）、初讀課文，分段。

（四）、精讀、理解課文內(nèi)容

（五）、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

（六）、總結(jié)全文

（七）、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

教學(xué)反思

一、 抓題眼，奔重點(diǎn)。

我們的語文教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生剛接觸課題開始，就啟發(fā)他們圍繞課題提出疑問，一早就讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我以審題為第一教學(xué)步驟，抓住“開端”，讓學(xué)生自己理解詞意，書喲課題的意思。在這一環(huán)節(jié)后讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑的問題基本上是集中的。1、作者第一次勞動(dòng)從事的是什么勞動(dòng)？2、是怎么勞動(dòng)的？3、第一次勞動(dòng)的感覺是怎樣的？4、勞動(dòng)以后又怎樣了？這些問題就是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生給自己提出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生閱讀文本。學(xué)生帶著心中的疑問，去與文本充分的接觸，閱讀的目的性強(qiáng)了，思維的馬達(dá)發(fā)動(dòng)了，效果也明顯了。經(jīng)過交流，學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)有了把握，這樣就更有利于對(duì)文章的理解了。學(xué)生順著問題，找到了課文的重點(diǎn)段落，即作者第一天挑煤的經(jīng)過。這為隨后的學(xué)習(xí)帶來了不少的方便。陸九淵曰：“為學(xué)無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住題眼，由學(xué)生質(zhì)疑，理清了課文的脈絡(luò)，把握了課文的重點(diǎn)，幫助了學(xué)生很好的去學(xué)。這不是簡(jiǎn)單的“告知”與“被告知”，而是一個(gè)積極主動(dòng)，建設(shè)性的過程。

二、 抓文眼，悟中心。

在教學(xué)《勞動(dòng)的開端》的第2課時(shí)中，抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)的疑“第一次勞動(dòng)的感覺怎樣？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動(dòng)的感覺。學(xué)生對(duì)文本的自我感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴。當(dāng)問及作者對(duì)第一次勞動(dòng)的感覺時(shí)，學(xué)生都找到了“艱難”這個(gè)詞。“艱難”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內(nèi)容，包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上，以文眼為切入點(diǎn)，以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的？”為引領(lǐng)，進(jìn)入課文的中心內(nèi)容，反復(fù)揣摩，朗讀，感悟中心。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

　重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

　這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。

2．指名感情朗讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3．抽讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　教學(xué)目標(biāo)

　1．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用“大概”、“威脅”、“一不留神”造句。

　3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

　4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

　5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)　認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)　理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tio)腳、得(dé)了吧、半夜就得(di)動(dòng)身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

　1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。

　2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

　3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解“揭不開鍋”的意思，體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

　2．分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。提問：小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

　3．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。

六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

《可貴的沉默》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《可貴的沉默》課文”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

鈴聲響了，開始上課。

我問同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

知道！孩子們異口同聲地回答。

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請(qǐng)舉手！

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多?。?/p>

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福

孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問：

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！

霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：?jiǎn)柊职?！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會(huì)體貼人了！

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

《鞋匠的兒子》課文

人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。鞋匠的兒子林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱。這種精神是值得贊賞的。要知道，批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。那些沒有被嘲笑與毀謗的黑暗所包圍過的人，可能就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。

第十六屆美國(guó)總統(tǒng)亞伯拉罕林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)非常看重門弟。

林肯競(jìng)選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。這位參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。

那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競(jìng)選。

此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會(huì)說些什么話來反擊那位議員。

我非常感謝你使我想起我的父親，林肯說，他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì)記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

林肯轉(zhuǎn)過頭，對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說：

據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。

接著，林肯又對(duì)所有的議員說：

對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。

說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠(chéng)的掌聲。

后來，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會(huì)的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時(shí)刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。

《天鵝的故事》課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《天鵝的故事》課文》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)]

訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請(qǐng)我到他家去做客。

落座以后，我看到墻上掛著一枝獵槍，就好奇地問：您老喜歡打獵？

老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背著這枝獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：克?？肆ǎ∥姨ь^一看，原來是一大群天鵝。

天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個(gè)究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次

這時(shí)，別的天鵝似乎被一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得嚓，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣克?？肆肆ǖ慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！

小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：克?？肆肆ǎ?/p>

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：多么可愛的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這枝獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過。

《生命的藥方》課文

德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩?，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的后院不遠(yuǎn)，有一條通往大海的小河，河邊開滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

德諾喝了艾迪煮的湯身體并不見好轉(zhuǎn)，誰也不知道他不能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，艾迪在雜志上看見一則消息，說新奧爾良的費(fèi)醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。于是，在一個(gè)月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。

他們沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實(shí)的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿眼閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂生活了。

不知走了多遠(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來，從家里帶的藥也快吃完了。這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

孩子們身上的錢差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計(jì)劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。不久，德諾就住進(jìn)了醫(yī)院。艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂。他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。艾迪給那家雜志寫了信，希望他們能幫忙找到費(fèi)醫(yī)生，結(jié)果卻杳（yǎo）無音信。

秋天的一個(gè)下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉，艾迪問他想不想再玩裝死的游戲，德諾點(diǎn)點(diǎn)頭。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時(shí)忽然睜眼笑起來，他真的死了。

那天，艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

德諾的媽媽淚如泉涌，不，艾迪，你找到了，她緊緊地?fù)е?，德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足

三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。