勞動的開端教案(精選10篇)。

我們?yōu)槟鸭艘黄皠趧拥拈_端教案”的文章希望對您有所啟發(fā)，還請您收藏本文。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，就需要我們老師要認認真真對待。教案是完成教學任務的重要途徑。

勞動的開端教案 篇1

課時目標

1、 了解作者第一次挑煤的艱難

2、 賞析重點句子、反復品味，有感情地朗讀課文

3、 體會作者是一個懂事、勤勞、堅韌的孩子

教學重難點：體會第一次挑煤的艱難

教學安排

一、復習檢查，導入新課

孩子們，今天我們繼續(xù)學習《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內(nèi)容？

二、破題深入，初步理解課文。

你的回答告訴我你是一個讀書很仔細的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應了題目，是那一句？

生：從此，我走上了艱難的.生活道路。（板書）

不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？

生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。

“我”指的是？

生：吳運鐸

“從此”是指？

生：從我第一次挑煤開始。

“艱難”是什么意思呢？

生：艱難就是非常的艱苦、困難。

你所理解的“生活”是什么呢？

生：我所理解的生活就是衣食住行。

那你的生活是怎樣的？

生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關(guān)心我。

那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？

生：當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。

什么叫揭不開鍋？

生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。

生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。

說得太正確了！你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎？

生：工人進出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來。

說說你對這個比喻句的理解。

生：當時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。

想象一樣，人們像狗一樣爬進去，又像狗一樣爬出來，這個比喻是多么生動形象啊。

所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。

這就是他（讀題）：勞動的開端！

而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請你們翻開書，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。

三、全班交流

好，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。

生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了?！碑敃r的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負）

是??！要是對于一個強壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？

所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

生： “睡的正熟??好像落在萬丈深淵里??渾身疼痛?！?/p>

老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。“

體會一下這兩句話，有什么感受？

生：用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進了萬丈深淵。

“掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。

從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢？

生：因為桌子被人抽調(diào)了。

從這個：“抽”字，你感受到了什么？

生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書：人情冷漠，備受欺侮）

讀到這里，你是怎樣的心情？

生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。

那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀）

所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

好， 繼續(xù)談。

生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路······我一步三滑，肩上的煤筐????打秋千。”從這句話我體會到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。

這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？

生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。

現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）

所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

繼續(xù)。

生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼????一樣疼” 作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。

孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛??？把你的感受讀出來（讀） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？

生:因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。

正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養(yǎng)家的重擔。還有嗎？

生：因為當時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤”

是啊，在當時，貧苦的孩子們沒有機會讀書，都是早早的要去干活兒。

生：在當時，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們?！案F人到哪里都要受欺負”

沒錯。你很會讀書。

是啊，小小年紀，就要擔負起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺得小運鐸是個怎樣的孩子呢？

生：我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書：有責任感）

生：我覺得他是一個很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅韌）

生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事） 孩子們，這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子??！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子）

那么，接下來會發(fā)生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。

三、總結(jié)

孩子們，這一課我們就學完了，學到這里，你想說什么呢？

生：我覺得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動太艱難了，當時的社會太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無憂無慮。

生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易?。∥覀円欢ㄒ湎?！

是??！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動，因為只有勞動，才能創(chuàng)造出更好的明天！

四、板書設(shè)計

勞動的開端

身體瘦弱，不堪重負 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑

我——有責任感、堅韌、懂事

勞動的開端教案 篇2

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于北師版五年級語文《勞動的開端》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《勞動的開端》課文

記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。

萍鄉(xiāng)煤礦四面是高山，在東北方的深山里，煤藏離地面很近。土煤窯星星點點，到處都是。土煤窯完全靠人工開采。窯主隨便挑個地方，挖一個斜洞，就算是煤窯。工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。

把煤從山里運到外地去，也靠人工。挑腳的一擔一擔地把煤挑到車站。

我看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。

我找從小在一起玩的小趙商量，想叫他帶我去。

小趙歪著腦袋，把我左看右看，笑著說：“得了吧!你也挑得動煤?像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了!”

“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試!”

“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早點兒起來!”

要去挑煤半夜就得動身。我家沒有燈籠，也沒有火把。我跑到礦上電機房去找了些用過的油棉紗，在機器上擦點機器油，綁在木頭棍子上，準備半夜點著照路。

母親知道我要去挑煤，心里當然舍不得，可是她也不愿意眼看著孩子們挨餓。她半夜起來不聲不響地送我到門口。我約上小趙，匆匆忙忙走了。

我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。哪知來得太早，還沒有一個人影，小煤窯辦事的地方門關(guān)得緊緊的，里面沒有燈光，人都在睡覺。

屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記帳用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就瞅著了。睡得正熟，我匆忙摔了下來，好像落在萬丈深淵時辰，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。

我爬起來揉揉胳膊，心想，出門做工真不容易，窮人到哪里都要受欺侮。

我很想多挑一些，試了試，挑不動，又去掉一點。

礦上辦事人不耐煩地說：“你要不挑就算了，別打麻煩!”

我一睹氣挑上就走。

我挑著煤趕路，一開頭還跟得上人家，可走了不到一公里就漸漸落在后頭了。扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到右肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺得擔子重。不一會兒又要爬山。這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

爬上山頭，已經(jīng)是中午了。我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。

我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腳擦破好幾道口子，煤撒了一地。

太陽落山了，別的挑煤的人大概都早已到車站了，只剩下我一個留在荒山上，離車站還有二三公里路。就是我挑到車站，收煤站也收秤關(guān)門了。我怎么辦呢?

紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

一進門，我一頭倒在床上，一動也不想動，饑餓和疲勞把我壓倒了。

母親走過來輕輕地問道：“孩子，你怎么啦?”

我說煤沒挑到站，都扔在半山腰了。母親含著眼淚，給我打來洗腳水。

我怕母親見了我的傷口又要難過，不肯下地洗腳。

我對母親說：“媽媽，不要緊，我明天還去挑?！?/p>

母親問我：“你吃過飯了嗎?”

我回答：“我不餓?！?/p>

第二天一早，我喝了野菜粥，又翻過高山去挑煤。扁擔一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。我想應該趁力氣還沒使盡的時候，先多趕幾步路，免得磨到天黑又誤事，就咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔煤挑到車站。

從此我走上艱難的生活道路。

《勞動的開端》教案

教學目標：

1 、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

2、體會課文中比喻句在文中的用法。

3、閱讀課文，理解內(nèi)容，了解舊社會勞動人民生活的艱難。

一、導入。

同學們，大家坐在教室里安心地讀書、學習，衣食無憂，是多么幸福啊!可是在舊社會，那些和大家同齡的孩子卻要過早地用自己柔弱的肩膀背負起生活的重擔，開始了艱難的求生生涯。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《勞動的開端》，讓我們一起走近舊社會一個12歲的孩子，看看他是怎樣開始艱辛的勞動。

板題，齊讀課題。

二、匯報任務一。

通過昨天的預習，相信大家一定會有所收獲。

出示匯報任務一：自讀課文第1—9自然段，思考：文中的“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪些地方體會到的?

學生匯報交流。

(1)“我”很懂事。

出示：看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣，我要用勞動來解除饑餓的威脅。

“心里像油煎一樣”描述的是一種怎樣的情景?

從這樣的比喻里你感受到了什么?(“我”心里很難過)

你能讀出“我”難過的心情嗎?

指名讀。

(2)“我”很要強，不服輸。

出示：小趙歪著腦袋，把我左看又看，笑著說：“得了吧!你也挑得動煤，像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了!”

“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試!”

你從“像個瘦猴子”、“扁擔”體會到什么?(體會到“我”身體很單薄、瘦弱，力氣小，根本挑不動煤)

師：從兩人的對話中我們可以看出“我“我”身體很單薄、瘦弱，力氣小，小趙根本不想跟“我“比，而“我”為了能讓小趙帶“我”去挑煤，“我”都不惜與以干挑煤苦活的小趙摔跤，足見“我”的好強。

你能讀出“我”的好強嗎?生練讀，男女生分角色讀。

(3)“我”很聰明。

出示：我家沒有燈籠，也沒有火把，我跑到礦上電機房去找了些用過的油棉紗，在機器上擦點機器油，綁在木頭棍子上，準備半夜點著照路。

師小結(jié)：從剛才同學們的匯報來看，問中的“我”是一個多么懂事、要強、聰明的孩子啊!

三、匯報任務二。

過渡：在黑暗的舊社會里，那些本該像我們一樣的孩子在學校里上學讀書的孩子，那些本該像我們擁有幸福、快樂和理想的孩子們，卻要過早地擔起養(yǎng)家糊口的重任，走上艱難的生活道路。12歲的吳運鐸，因家境所迫，只好去挑煤，這其中的艱難時可想而知的。

學生匯報交流。

1、 路遠難走。

(1)我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。

(2)太陽落山了，別的挑煤的人大概都早已到了車站，只剩下我一個留在荒山，離車站還有五六里路。

(3)這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

讀著這一段文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?帶著我們的想象和感受讀一讀。

2、人小擔子重。

(1)扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

師：同學們，當我讀著這句話，我仿佛覺得自己肩頭的擔子越來越沉，仿佛自己的肩膀越來越疼痛。請大家用心讀一讀這句話吧!

學生練習讀、指名讀、齊讀。

師：這是一份艱難的勞動啊!這擔子對一個大人來說也許不算重，但對12歲的吳運鐸來說那真不堪重負啊!對小小的吳運鐸來說這是多么艱難的勞動啊!

(2)我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。

(3)紅腫的肩頭跟水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

(4)扁擔一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。

課文中四次寫到了“我”的肩膀，通過這四句話，我們可以感受到作者的肩膀越來越難受你，越來越疼痛。

誰能將“我”肩膀的這種疼痛個變化讀出來?

指名讀，齊讀。

3、受侮辱。

出示：睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽調(diào)，礦上的辦事人開磅稱煤了。

這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么?(比喻“我”突然重重地摔在地上的感覺，說明“我”摔得很重、很痛)

這里的“抽調(diào)”使你感受到了什么?

(“抽調(diào)”表明礦上的辦事人態(tài)度冷漠、動作粗暴，根本不管桌子上躺的人的死活，從中可以看出在黑暗的舊社會里，窮人是沒有地位的，到哪里都受到欺侮。)

4、受傷。

出示：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下酒被石頭一絆，一個跟頭栽倒在半山腰，我的胳膊和腿擦破了好幾道口子，煤撒了一地。

哪些詞說明“我“的傷勢較重?

師：歷盡艱難，好不容易將煤挑上山，卻摔了一跤，傷痕累累，此時的“我”是多么痛心哪!誰能“我”此時的感受讀出來?

指名讀。

師：作者勞動的開端就是從12歲第一次挑煤開始的。為了謀生，半夜動身，直到太陽落了才帶著滿身的傷痕，挑著空筐回家。第一次挑煤使他飽受勞動的艱難與辛酸。其實，在那樣的時代，又何止是吳運鐸一個孩子如此呢?從文中我們可以看到舊中國的黑暗與罪惡。

文中還有一處地方生動地描寫出了在黑暗的舊社會勞動人民勞動的艱難?

學生匯報。

出示：工人進出連腰也身不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。

談談自己對這句話的理解。

你從兩個“像狗一樣”體會到了什么?

(體會到在舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣艱苦，勞動繁重、累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當人看待，更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。)

讀了這句話，我們仿佛看到了就中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。

請把這兩個詞送入文中，讀出舊社會勞動人民勞動的艱辛。

自由讀，指名讀，齊讀。

四、匯報任務三。

過渡：作者勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲，這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動啊!

出示：匯報任務三：默讀課文第22—28自然段，你從中讀懂了什么?

學生匯報交流。

1、 母親是含著眼淚的，同學們，這是一種怎樣的淚水?

(辛酸、無奈、心疼、痛心的淚水)

2、我對母親說：“媽媽，不要緊，我明天還去挑?！?/p>

此時此刻，站在你們面前的是一個怎樣的小運鐸?

(自強自立、懂事、堅強、體貼母親、有頑強毅力……)

五、引導想象，填補文本。

出示：填空

小運鐸半夜起來挑煤的時候，我們正在( )，當他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們正在( )，當他被饑餓和疲勞壓倒、倒在床上的時候，我們正在( )。相比之下我們的生活是那么的( )，他的生活卻是如此地( )。但他并沒有屈服，第二天，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。

師小結(jié)：這就是面對揭不開鍋而用勞動解除饑餓威脅的吳運鐸，這就是打算用自己力氣去掙幾個小錢的吳運鐸，這就是肩腫皮破仍然咬緊牙往前走的吳運鐸。他憑著自己堅強的毅力，自強不息的精神，從此他走上了艱難的生活道路。

六、小練筆。

瞧，小運鐸正挑著煤向我們走來，此時此刻，你想對他說些什么?

學生自由練習寫，班內(nèi)交流。

《勞動的開端》教學反思

教學中，首先用我們現(xiàn)在的幸福生活引入課文，了解吳運鐸少年時為了解除“饑餓的威脅”，過早地走上艱難的生活道路的事實，讓學生初步感知這是一次艱難的勞動經(jīng)歷，引出“艱難”這個關(guān)鍵詞。

接著，通過復習檢測使學生從整體上感知課文內(nèi)容，明確目標后，結(jié)合自學指導由課件帶入情景，通過第一次挑煤的經(jīng)歷，理解“艱難”包含著擔子重、道路長、受人欺侮及受傷等，為了表現(xiàn)生活道路的艱難，運用了比喻句，使表達更形象、更生動、更具體。這樣加深了學生對文章中心的理解，給學生創(chuàng)設(shè)了一個與文本對話的機會，正視學生學習中的差異性，調(diào)動全體學生的學習積極性，使不同水平學生都得到發(fā)展。

最后，讓學生觀察圖片，說說從圖片中你體會到了什么?學生通過觀察，體會到作者挑煤的艱難，然后再讀課文，把學生帶入作者描寫的情境中去，這樣讓學生感受作者的思想感情，從而受到教育，經(jīng)歷一次由感知文字到感受情感的心理變化過程，促使學生自己品出文章的.“味”、悟出文章的“情”來。

這節(jié)課我應該備課很充分，但是在授課的過程中還是存在不少問題，課堂教學中學生的主導過于被動，多種形式的朗讀展現(xiàn)不夠，要引導學生有主動說的欲望，有敢于說的能力。舊社會的苦難生活，雖然通過圖片資料滲入，但孩子們?nèi)谌胼^慢，現(xiàn)在的孩子們經(jīng)歷的苦難太少，只能在以后的教學中再慢慢滲透。

總之，這節(jié)課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學中我一定要揚長避短，細化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、量化教學效果，使自己的經(jīng)驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著。

勞動的開端教案 篇3

課時目標

1、了解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、研讀課文的1029自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動的艱辛。

4、激發(fā)學生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

一、揭題導入

1、今天，我們來學習19課《勞動的開端》。

開端是什么意思？勞動的開端怎么理解？（板書：第一次）

2、作者第一次參加的是什么勞動呢？當時他幾歲？（板書：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書學習，而他卻去挑煤了，同學們此時你們心中產(chǎn)生了什么疑問？

二、自學課文

1、自學要求：

1）讀通課文，讀準生字和多音字。

2）想想我為什么要去挑煤？用─劃出有關(guān)語句。

3）找找課文哪部分是具體寫作者第一次挑煤的經(jīng)歷，能否用一個詞來概括這一次勞動？

2、交流：我為什么要去挑煤？

出示：記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋?？粗患胰税ゐI，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。

指名讀句子，從句中你了解到了什么？從揭不開鍋感受到家里窮，從心里像油煎一樣感受到我心里難受、著急、痛苦。讀出這種感覺。

三、研讀第一次挑煤的經(jīng)歷

1、出示課文插圖，這就是我第一次挑煤時的情景。仔細觀察圖，你看到了什么？同時又想到了什么？學生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔子沉重)。

2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺？

3、本該擁有著理想和幸福的孩子，卻過早地承擔起家庭生活的重任，踏上了一條常人難以想象的生活道路。這是一條怎樣的道路？（板書：艱難）

4、這僅僅是作者挑煤途中的一幅畫面，那課文的哪部分是具體敘述作者第一次挑煤的經(jīng)歷？（10-29）

5、下面讓我們再讀課文1029自然段，用~~~~~劃出感受最深的2、3個句子，說說你從句中讀懂了什么？作好旁注。

6、全班議議讀讀：隨機出示有關(guān)句子，讀時抓住關(guān)鍵詞

（1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來

桌子被人抽掉了，礦上的辦事人來開磅稱煤了。

從哪里看出我摔得很重？用打比方的說法進一步說明我被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。（板書：受欺負）

這重重的一摔，給我?guī)砹耸裁矗?/p>

引導學生理解這要命的一摔不僅給我的身體帶來巨大的痛楚，更為重要的是這一摔給我?guī)淼奈耆?，仿佛在我的心頭撒了一把鹽，它令我痛苦，令我憤怒。

（2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。引導學生從一步三滑來回晃蕩打秋千理解由于山路難走，煤筐搖晃的厲害。（板書：路難走擔子重）

（3）扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

說明擔子非常重，我挑得很累。

（4）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。

小結(jié)：從半夜出發(fā)到太陽落山回家，肩也腫了，腿也流血了，但有沒有賺到錢，這再一次讓我們體會到了舊社會窮人生活的不易。

四、質(zhì)疑想象寫話析堅強

1、談話質(zhì)疑，引導想象：

師復述課文：當我?guī)е鴾喩淼膫匆活^倒在床上，細心的母親給我打來洗腳水，他們母子間有這樣一段平靜的對話。

課件出示對話：孩子，你怎么啦？煤沒挑到站，都扔在半山腰了。

媽媽，不要緊，我明天還去挑。你吃過飯了嗎？我不餓。

請兩生朗讀

對話到這里戛然而止。隨著這番對話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？

2、小組討論后指名說：母子倆不平靜的原因各是什么。

請同桌再認真讀讀我和母親的這段看似平靜的對話，感受一下這母子間不平靜的復雜心理，體會一下這母子間的感情。你猜其實他們在心里和對方說著什么呢？

3、寫話訓練：（自由選擇一個內(nèi)容寫一段話）

（1）孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）媽媽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了我挑煤回家后與母親的對話，透過這簡短的文字我們走進了母子倆洶涌澎湃的內(nèi)心世界。你覺得作者小時侯是個怎樣的孩子？（堅強、懂事）

你還從前面的哪些地方感受到了我的堅強？

四、內(nèi)外結(jié)合積累拓堅強

同學們，今天，我們和主人公一起沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們都感到是如此地沉重和艱難；而當我們聽他平靜地說出我明天還去挑。時，更多的是贊嘆和折服。曾有人寫下詩句贊美作者吳運鐸，出示：威風凜凜數(shù)運鐸，死神屢屢擦肩過。拼將殘軀酬壯志，換來神州滿春色。中國保爾人欽敬。

請大家在課外去找一下作者吳運鐸的有關(guān)資料，看看吳運鐸的自傳，出示：《把一切獻給黨》

板書：

第一次挑煤擔子重

道路難走長

艱難流血流汗

受欺侮

勞動的開端教案 篇4

教學目標：抓住課文的重點詞句，體會作者吳運鐸童年時代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強自立，不畏艱難的堅強意志。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題――勞動的開端。通過上節(jié)課的學習，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

二、 研讀課文。

1、打開課本，請大家認真地去讀讀作者挑煤趕路這一局部內(nèi)容，看看有沒有特別打動你的地方？請你用――劃出來。然后再好好地去想一想，究竟是什么打動了你？開始。

課件：

句1：扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。

1）這句話中的“移來換去”“吃不住勁”、“只好”說明了什么？

課件：

句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

1）“一步三滑”的路是什么樣的？JAb88.com

2）“來回晃蕩”說明了什么？ 僅僅是路難走嗎？

3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？

1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細看，你看到了什么？

2）你還仿佛看到了什么？

3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時你有什么話想對他嗎？

課件：

句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

1）“滾水燙過”是什么感覺？

請同學們再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒有讓你感動的地方？

小結(jié)：同學們，當時的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學習，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承當起了家庭的重擔，第一次挑煤過程中的點點滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡尤?，為之流淚，為之感動呀！假如讓你用一個詞來形容這次勞動，你覺得哪個詞最合適？（板：艱難）

還有讓你感動的地方嗎？

學習“母子對話”

1）看到勞累了一天的小朋友，媽媽是怎么說的？從“輕輕”一詞中你體會

到了什么？

填空：

例：這是辛酸的淚，因為母親看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。

3）在當時那樣的社會里，僅僅是我母親一個人在流淚嗎？但是12歲的我沒有流淚，難道他不該流淚嗎？這些包括著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚，但他沒流，他是這樣對媽媽說的――

課件：

“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”

4）同學們，當你讀到這里的時候，你想對作者說寫什么？

小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強的精神，第二天有去挑煤了。

5）童年時候的吳運鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩，讓我們一起來讀一讀吧。

勞動的開端教案 篇5

教學目標：抓住課文的重點詞句，體會作者吳運鐸童年時代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強自立，不畏艱難的堅強意志。

教學重點：理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。

教學難點：感受舊社會勞動人民的苦難生活。

教學過程

一、復習導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題勞動的開端。通過上節(jié)課的學習，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

2、指名回答

3、師小結(jié)

二、研讀課文。

1、打開課本，請大家認真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，看看有沒有特別打動你的地方？請你用劃出來。然后再好好地去想一想，究竟是什么打動了你？開始。

（學生自讀課文，教師巡視）

2、交流、匯報

課件：

句1：扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。

1）這句話中的移來換去吃不住勁、只好說明了什么？

2）是扁擔把肩膀壓得生疼嗎？

板：擔子重

3）感情朗讀

課件：

句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

1）一步三滑的路是什么樣的？

2）來回晃蕩說明了什么？僅僅是路難走嗎？

板：路難走

3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？

4）感情朗讀

課件：

課文插圖：

1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細看，你看到了什么？

2）你還仿佛看到了什么？

3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時你有什么話想對他嗎？

4）感情朗讀

課件：

句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

1）滾水燙過是什么感覺？

2）流血、只好說明了什么？

板：身受傷

4）感情朗讀

請同學們再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒有讓你感動的地方？

板：受人欺

小結(jié)：同學們，當時的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學習，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承擔起了家庭的重擔，第一次挑煤過程中的點點滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡尤?，為之流淚，為之感動呀！如果讓你用一個詞來形容這次勞動，你覺得哪個詞最合適？（板：艱難）

還有讓你感動的地方嗎？

學習母子對話

1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說的？從輕輕一詞中你體會

到了什么？

2）母親含著淚，這淚是什么淚？

課件出示

填空：

例：這是辛酸的淚，因為母親看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。

1、這是痛心的淚，因為

2、這是的淚，因為

3）在當時那樣的社會里，僅僅是我母親一個人在流淚嗎？但是12歲的我沒有流淚，難道他不該流淚嗎？這些包含著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚，但他沒流，他是這樣對媽媽說的

課件：

媽媽，不要緊，我明天還去挑。

4）同學們，當你讀到這里的時候，你想對作者說寫什么？

板：堅強、自立

小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強的精神，第二天有去挑煤了。

齊讀第五段

5）童年時候的吳運鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩，讓我們一起來讀一讀吧。

板書：

峰高無坦途，我當自奮勇

板書19勞動的開端

受人欺

擔子重

艱難堅強

路難走

身受傷

峰高無坦途，我當自奮勇

勞動的開端教案 篇6

教學目標

1、用抓重點句、重點段，品析句子，體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志。

2、有感情地朗讀的方法學習課文。

教學重點難點

1、用抓重點句、重點段，品析句子，體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志。

2、有感情地朗讀的方法學習課文。

教學過程

一、復習檢查，導入新課

1、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤？

2、這篇課文這么長，我們用什么方法學習最合適？

集體討論，確定學法。（抓重點段，品位語言，感情朗讀）

二、抓重點段，品味語言。

1、自由輕聲地朗讀課文重點段（10--29自然段），邊讀邊劃出你認為最值得品味的句子，細細品讀。

2、自學完后，四人小組交流。

同時請兩位同學在鉛畫紙上板書句子。

3、集體交流討論。

（1）、根據(jù)學生回答，用卡片出示下列句子研讀，并指導有感情地朗讀，讀出自己對句子的理解。

1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。

A、換一種說法進行比較

B、從桌子上摔了下來為什么說是摔在萬丈深淵里？

C、你從這里體會到了什么？（板書：受人欺）

D、感情朗讀

2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

A、把什么比作什么？

B、你從這里體會到了什么？（抓住一步三滑、打秋千體會山路險。板書：山路險）

C、感情朗讀。提示：那些/人踩出來的小路滑極了

3）扁擔把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

A、為什么要移來換去？（體會擔子重、力氣小。板書：擔子重、力氣?。?/p>

B、從句子中你能體會到什么？

C、感情朗讀。

（2）抓肩膀變化，深入感悟。

挑煤必須用到肩膀，吳運鐸的肩膀的他辛勤勞動的見證，更的他堅強意志的見證。在課文中，作者幾次寫到了他的肩膀？

1）用黑板出示寫肩膀的句子：

扁擔把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。

紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

扁擔一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。

2）、自由讀，劃出最能體現(xiàn)肩膀變化的詞語，細細體會。

3）、引導交流：你劃出了那些詞語？從這些詞語中你體會到什么？（挑煤時間長，路途遙遠，作者意志堅強。）（板書：路途遠、意志堅）

4）、師生合作讀：教師讀表示時間變化的句子，

一開頭......

中午......

太陽落山了......

第二天一早......

學生齊讀表示肩膀變化的句子。

5）、能把你的體會用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀。

4、小結(jié)。

小吳運鐸從半夜就動身，翻過......穿過......來到挑煤的地方，挑上滿滿一擔煤，一開頭......，到了中午......，太陽落山了......這是一條艱難的生活道路，但他憑借自己堅強的意志挑起了生活的重擔。（板書：艱難）

三、根據(jù)學力，自主作業(yè)。

根據(jù)自己的學習能力給自己布置作業(yè)，可以繼續(xù)抄寫詞語，可以摘錄最能體現(xiàn)作者堅強意志的句子，也可以背誦喜歡的段落。

板書：

勞動的開端

十二歲年紀小\

萬丈深淵受人欺\

移來換去擔子重、力氣小\

一步三滑、打秋千山路險/艱難意志堅強

半夜、一開頭、中午挑煤時間長/

太陽落山了路途遠/

教學反思：

1、彰顯語文學科的本色--用語文的方法解決語文的問題。

重視學習方法的指導，課始以提問的方式課文這么長，怎樣來學比較恰當？來引導學生掌握抓重點句，仔細品味，讀出感情的閱讀方法，并以此為契題，通過讀、議、品、讀的環(huán)節(jié)使方法內(nèi)化。

2、以生為本，注重課堂的生成。

在自讀自司的過程中，能充分給予學生時間，真正去讀去悟。在小組討論的過程中同樣給予學生時間，并在小組討論后加以小結(jié)。

3、構(gòu)建課堂生命場初具雛形，師生的激情與活力得到較大程度的展示，但距人課合一相去甚遠。

勞動的開端教案 篇7

教學要點：

1、教學文章1---9自然段，深入體會我的個性特點。

2、寫片斷：展開想象，把我第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。

3、簡介作者及作品。

教學過程：

一、學習1---9自然段

1、師：通過上節(jié)課的學習，我們的腦海中都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。

2、學生自由讀文，邊讀邊思考。

3、交流討論，并隨機練習朗讀。

1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明我雖只有12歲卻很懂事。）

油煎是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）心里像油煎一樣比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到我看著一家人挨餓，心里------(很難過)

隨機練習朗讀。

2）我看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）

比我大點兒說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）

我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）

同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）

師：是啊，從我的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習朗讀）

3）我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試?。ㄕf明我很好強。）

我的力氣真的大得很嗎？（不是）

師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。

4、師小結(jié)：從全文來看，文中的我是一個多么堅強、懂事、好強的孩子?。?/p>

二、寫第二次挑煤的具體過程

1、師：窮人的孩子早當家，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數(shù)困難，將那擔能換幾個小錢的煤挑到了車站。

2、指名讀寫第二天挑煤的段落。

3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從扁擔一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔煤挑到車站的？（齊讀句子）

4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）

5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。

6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：

出示：★★在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。

★充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。

開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發(fā)。

7、學生習作，教師巡視。

8、交流反饋習作。師生評議（二篇）

評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。

三、了解作者及《把一切獻給黨》。

1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》?！秳趧拥拈_端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為生活的教科書，他本人也被稱為中國的保爾`柯察金。

四、課外延伸：

師：同學們，課外搜集一下，有關(guān)描寫舊中國苦難勞動人民生活的文章，并抄錄下來，到時匯編成一本集子，好嗎？

五、課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習。

板書設(shè)計：

路遠滑

受人欺負艱難

第一天肩膀腫破堅強

胳膊腳受傷

│

第二天更加艱難

勞動的開端教案 篇8

每當我正在品嘗著那使人垂涎欲滴的米粽時，總會回想起我那早已過去的往事——我的勞動開端。

在每年的中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，家家戶戶都包起了香噴噴的米粽。濃郁的香氣飄蕩在大街小巷。由此，我想學包米粽的愿望早已從心底油然而生，蠢蠢欲動。

我在每年的端午節(jié)總會苦苦哀求媽媽讓我學包米粽，可媽媽每次的堅定回答總是讓我那剛充滿盼望的雙眼頓時又變得黯淡無光。而就在的端午節(jié)，在我的等待下，終于盼來了那句話：“看你那么誠懇，我就答應你吧?！边@句話尤如一張“通行證”，讓我足以興奮得高興半天。

媽媽迅速的準備好包米粽的材料，我迫不及待的動了起來。

媽媽趕忙阻止，考驗我說：“包米粽可是一件艱苦的事，你可要先做好思想準備，不能半途而廢喔！”聽完媽媽的話，我不以為然，驕傲的想：包米粽這么簡單的活，三歲小孩都懂，媽媽說還很艱苦，真是小題大做。我沒把媽媽的話當一回事，拍拍自己的胸口自信的說：“沒問題，小菜一碟，開始吧，老師。”說著媽媽拿起兩片翠綠的葉子，抓了一把糯米，放在手掌上平鋪好的兩片葉子上，在中間挖了一個“大坑”，在“大坑”里放進了排骨和荷包豆后快速包好，用線繞著米粽捆了起來，成了一個“小山包”。媽媽示范后，我高興的想：步驟這么容易，怎會難得倒我？說著，我拿起兩片葉子，抓起一把糯米，可我的手掌太小了，后面的糯米“溜”到了盤子里，我想保住后面的，前面的糯米也淘氣的跑了，我急得要哭了出來，哼，連你也耍我，我不包了。正想放棄時，我忽然想到了做事不能有頭沒尾的.，一定要堅持下去。我這次沒有貪心，只放了手掌大小的米，按著步驟一步步做下去，到了最曲折的一步：捆線。我一步步慢慢的繞著米粽捆了起來，慢工出細活，我終于包好了一個不成樣的米粽，把米粽放進沸騰的水中，好似一個長滿綠草的小山包在水中矗立，看著自己的“杰作”，我心里像吃了蜜一樣甜……

我的勞動開端雖然有些曲折，但我明白了做任何事都要有頭有尾，不能半途而廢。勞動是一切美好的開始；勞動是幸福的開端；勞動是對美好生活的期盼！

勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美。勞動也是艱苦、辛苦的。

去年寒假的一天下午，我一人在家，心想：今天爸爸媽媽加班，一定非常辛苦，我要做一頓晚餐給爸爸媽媽品嘗，讓他們高興。可我這個生活在城市里整天嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口的小女孩什么也不會做呀！這可怎么辦呀？對了爸爸媽媽喜歡喝粥，我何不做一次粥給他們喝呢。再說做粥不就是用大米和水做的嗎？我也看媽媽做過，這對我來說是小菜一碟。主意已定，馬上行動。

我將鍋刷洗好?！皩α?，做粥要放多少米多少水呢？”我隱約記得媽媽說過：“做粥要放4勺大米?！蔽覍?勺大米放入洗米盆中接水洗米，水上漂浮著殘渣和細小的泡沫，我馬上將水倒掉。就這樣來回講沖洗了三四遍。我再將洗好的來放入鍋中接上水，把火調(diào)到最大開始煮粥，我仔細盯著鍋，生怕粥熟了，沒通知我，一點也不敢怠慢。十分鐘后，水慢慢開始沸騰了。我高興地一蹦三尺高，心想：我馬上就要大功告成了。想著爸爸媽媽回家時高興、激動的表情，心里不由地暗暗得意起來。

但是，令我出乎意料的是，鍋里的大米越煮越多，而水卻不見了蹤影。這可怎么辦呢？我心想：一定是水放少了，我使勁往鍋里添水；可又過了一會，大米還是那么多，水依然還是那么少。突然間，我聞到一股糊味，“是粥糊了！”我立刻把火關(guān)上，用大勺子用力攪了攪，粥上面還是稀的，而下面卻是糊的了，真是一盆涼水從頭澆到腳――涼透了！我眼噙淚花，一聲不響地呆呆站在鍋臺前，我失望極了。

怱然，門鈴響了，是媽媽回來了。媽媽見我在廚房，立刻跑了過來，焦急地問道：“怎么了？”“媽媽，”我哭哭啼啼地說道，“我本來想給你做粥，可……”“沒關(guān)系，寶貝謝謝你，不要灰心，你這是第一次，再做一次就好了?！眿寢屆业念^說道。

通過這次勞動，使我明白了：世上有許多事，看起來容易，做起來難。做仼何事都要認真，都要每一步。我以后一定要多幫助爸爸、媽媽干我力所能及的家務活。

勞動的開端教案 篇9

教學目標:

1,品讀,體會煤擔的重,勞動的艱苦.

2,悟讀,感知窮人勞動的艱辛,生存負擔的沉重.

教學重點難點:

學生認識煤擔的沉重提升到認識作者肩上所扛起的責任重.

教學準備:課件制作

設(shè)計過程:

一,導入新課

通過上節(jié)課的學習,我們知道我想

用勞動來解除饑餓的威脅.

三,重點部分品讀

師:那么我是通過什么勞動來試圖解除饑餓的威脅的呢

快速讀課文的第17到第29自然段.動筆劃一劃,讀一讀,想一想令你感受最深的句子.

1.哪知挑東西走路,越歇越想歇,越歇越覺得擔子重.不一會兒又要爬山.這山原來沒有路,那些人踩出來的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千.

重點體會:象是打秋千.

師:追問:打秋千是怎樣子的

①變換說法

肩上的煤礦來回晃蕩,一會兒往前,一會兒往后.

師:同學們,煤筐為什么會來回晃蕩的

理解文中有個詞語叫一步三滑

師:你能體會到這種一步三滑的艱難嗎把感受讀出來

師:同學們,煤筐來回晃蕩,僅僅是因為路滑嗎請大家再好好地來看看這幅畫,從這幅畫中你還看到了什么(引導看表情,看肩膀)

師:沉重的擔子,壓在我瘦小的身軀上,同學們,你能感受到我當時是怎樣行走的嗎

生:是一沖一撞的.是跌跌撞撞的.是晃晃蕩蕩的.是踉踉蹌蹌的.是歪歪扭扭的.是小心翼翼的.

師:所以走路一步三滑的原因是;年紀小,擔子重,.路滑

2.我挑著煤趕路,一開頭還跟上人家,可走了還不到一千米就漸漸落在后頭了.扁擔把肩膀壓得生疼,擔子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,換來移去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇歇.

重點體會:可走了還不到一千米就漸漸落在后頭

追問:1.)為什么不到一千米就落在后頭深層次體會到孩子年紀小力氣小

從左肩換到右肩,從右肩換到左肩,換來移去.'

2.)只好換立刻

師:把只好換個立刻讀一讀體會體會體會到擔子實在太重了,而不是刻意休息的.

那么究竟是為何小小年紀要挑如此重擔呢

齊讀:我要用勞動來解除饑餓的威脅.

教師:原來在他身上所挑起的不僅是煤的重擔更是挑起了生活的重擔

師:雖然那疲憊的面容,雖然他那一步三滑和來回晃蕩的煤筐,想想,他此時此刻正在對自己說些什么

師:多么堅強的孩子!

(師啟發(fā)):可是不盡人意的是盡管他從半夜動身到日落西山,作者勞累了一整天,他最終換來的是什么一起來讀讀這句;

6.紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼,腿上的傷口不住地流血,我只好挑著兩只空筐回到家里.

追問1.你有過燙傷或者流血的時候是嗎說說當時的感受.讀句子

師:作者勞累了一整天,最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲.這是多么辛酸,多么痛心,多么艱難,多么感人至深的勞動啊.

(師啟發(fā)):面對著此情此景,面對著這一位無力,無助而又無奈的兒子,母親又做了些什么說了些什么

(學生解讀.)

師:同學們,這是一種怎樣的淚水

生:這是一種無奈的淚水.這是一種心疼的淚水.

師:是的,在當時這樣的社會里,像我母親一樣的母親們在流淚,孩子們在流淚,工人們在流淚,整個中國都在流淚.但是,12歲的小吳運鐸卻沒有流淚.同學們,他難道不該流淚嗎

生:該.

(出示句子,24,25小節(jié))

師:這些飽含著辛酸和血淚的文字在告訴我們,他應該流淚,他應該痛哭一場.但是,他沒有,他只是淡淡地說我不餓.媽媽,不要緊,我明天還去挑.同學們,當你讀到這里的時候,你想說些什么

品讀我和母親的對話.

勞動的開端教案 篇10

勞動的開端

吳運鐸

京津滬浙四省市合編全日制六年制小學課本《語文》第九冊第30課（1982年版）

記得我十二歲那年，家里窮得揭不開鍋?？粗患胰税ゐI，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。

萍鄉(xiāng)煤礦四面是高山，在東北方的深山里，煤藏離地面很近。土煤窯星星點點，到處都是。土煤窯完全靠人工開采。窯主隨便挑個地方，挖一個斜洞，就算是煤窯。工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。

把煤從山里運到外地去，也靠人工。挑腳的一擔一擔地把煤挑到車站去。

我看見比我大點兒的窮孩子都去挑腳，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。

我去找從小在一起玩的小趙商量，想叫他帶我去。小趙歪著腦袋，把我左看右看，笑了笑說：得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了！

我的力氣大得很！不信，咱們倆摔交試試！

我不跟你摔交。你要去就去吧，明天早點兒起來！

要去挑煤半夜就得動身。我家沒有燈籠，也沒有火把。我跑到礦上電機房去找了些用過的油棉紗，在機器上擦點機器油，綁在木頭棍子上，準備半夜點著照路。

母親知道我要去挑煤，心里當然舍不得。可是她也不愿意眼看著孩子們挨餓。她半夜起來不聲不響地送我到門口。我約上小趙，匆匆忙忙走了。

我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。哪知來得太早，還沒有一個人影，小煤窯辦事的地方門關(guān)得緊緊的，里面沒有燈光，人都在睡覺。

屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記帳用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。

我爬起來揉揉胳膊，心想，出門做工真不容易，窮人到哪里都要受欺侮。

我很想多挑一些，試了試，挑不動，又去掉一點兒。

礦上辦事人不耐煩地說：你要不挑就算了，別找麻煩！

我一賭氣挑上就走。

我挑著煤趕路，一開頭還跟得上人家，走出一二里就漸漸落在后頭了。扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺得擔子重。不一會兒又要爬山，這山連一條路也沒有，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

爬上山頭，已經(jīng)是中午了。我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。

我鼓起勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個跟頭載倒在半山腰。我的胳膊和腿摔破好幾道口子，煤撒了一地。

太陽落山了，別的挑煤的人大概都早已到車站了，只剩下我一個留在荒山上，離車站還有五六里路。就是我挑到車站，收煤站也收秤關(guān)門了。我怎么辦呢？

紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好跳著兩只空筐回到家里。

一進門，我一頭倒在床上，一動也不想動，饑餓和疲勞把我壓倒了。

母親走過來輕輕地問道：孩子，你怎么啦？

我說煤沒挑到站，都扔在半山腰了。母親含著眼淚，給我打來洗腳水。

我怕母親見了我的傷口又要難過，不肯下地洗腳。我對母親說：媽媽，不要緊，明天我還去挑。

母親問我：你吃過飯了嗎？

我回答：我不餓。

第二天一早，我喝了碗野菜粥，又翻過高山去挑煤。扁擔一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。我想應該趁力氣還沒使盡的時候，先多趕幾步路，免得磨到天黑又誤事，就咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔煤挑到車站。

從此我走上艱難的生活道路。

中國的保爾吳運鐸（1917－1991）

吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，１９５３年７月工人出版社出版。全書共分十五章。其中勞動的開端、制造槍榴彈兩章（節(jié)選）曾選入中學語文課本。

作者參加革命前的窮困、饑餓、沒指望，社會的黑暗動蕩，及此后的走向革命、義無反顧、身殘志堅、獻身革命，都留下極其深刻的印象。語言樸實本色，也活潑生動，愛憎分明，真情傾訴，并無任何生硬說教之處。本書又是傳紀體，紀實的，而作者吳運鐸又有中國的保爾之稱，當時仍在世，更加真實可感。教育影響了幾代人。書名把一切獻給黨，正是作者為黨的事業(yè)獻出一切的決心、意愿與驕傲，唱出了那個時代的最強音！

書的內(nèi)容簡介如下：

第一章，童年。我是在礦山上長大的。這是全書第一句話。礦是江西萍鄉(xiāng)煤礦（安源）。作者生于19xx年，祖籍湖北。大革命前，其父是礦上小職員，省吃儉用，勉強渡日。為了下一代有出息，他的父親還供吳運鐸兄弟幾個還上了小學。童年的吳運鐸對機器產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大了想當管機器的人。

第二章，勞動的開端。大革命時期，萍鄉(xiāng)煤礦是活躍的，工人覺醒的開始，工人集資建造了三層樓高的工人俱樂部，扯起了全世界無產(chǎn)階級，聯(lián)合起來！的大橫幅，辦起了工人夜校，昔日當牛做馬的工人，今日揚眉吐氣。吳運鐸也參加了兒童團，當了宣傳員。帝國主義反動派內(nèi)外勾結(jié)，鎮(zhèn)壓了工人運動，殺害了工人領(lǐng)袖黃靜源。北伐戰(zhàn)爭之中，安源總工會又公開出現(xiàn)，在礦井口札起了高高的牌樓，上面寫著也有今天！成立工人糾察隊，支持北伐。蔣介石叛變革命后，反革命勢力進入并占領(lǐng)了安源，煤礦很快倒閉，工人大批失業(yè)，沒了生計。吳運鐸一家首當其沖，很快陷入困境。連飯也吃不上，更不能上學了。于是挑煤、揀煤渣，維持生計。吳運鐸，一個十一二歲的孩子的為謀生的勞動開始了。

第三章，在礦井里。在安源活不下去，只有逃回原籍。原籍也不行，又去大冶礦謀生。當了小學徒，吃盡工頭的苦頭。因勤學刻苦，規(guī)定三年出徒，結(jié)果一年半就出徒。父親病逝了。母親和妹妹又逃回安源謀生。

第四章，覺悟。學本事，靠本事吃飯---此路不通！全國抗戰(zhàn)開始了。到工人夜校學習，聽從武漢城里來的大學生講抗日救亡，遇到地下黨員張明，參加發(fā)行《新華日報》，受到了階級教育，懂得了反抗、革命的道理。礦主要攜款逃跑，工人起來斗爭，反動軍警鎮(zhèn)壓，二十多名工人被殺害。吳運鐸被追捕，也曾被利誘。吳運鐸要參加新四軍。

第五章，我們的工廠。展轉(zhuǎn)長沙、南昌，到達皖南云嶺，奉命組建兵工廠。白手起家，一切草創(chuàng)。為了黨，為了革命。我們多流一滴汗，戰(zhàn)士少流一滴血！兵工廠建起來了，有了名氣。國際友人史沫特萊也來參觀并大加贊賞。找著了解放了、做主人的感覺：在這以前，我們什么時候，對什么西能說一句這是我們的？河流、土地、礦山、機械、鐵路所有一切，都不是我們的。它們被少數(shù)人霸占著，我們都受少數(shù)人的奴役。只有今天，在革命隊伍里，我們工人才可以自豪地說：這是我們的！有了榜樣與偶象：紅小鬼（10歲就在紅軍隊伍里，父母均犧牲）出身的羅克繩，年僅17歲，他的剛毅沉著他誠懇謙虛，關(guān)懷別人。他又是那樣單純，就像一池清水，清可見底。他對我有一種強烈的感染力，甚至使我在不知不覺中摹仿他的一舉一動。也有了革命大家庭的溫馨：同志情，一家親，大家一塊過苦日子，一塊奮斗，一起歡樂，互相關(guān)心互相愛護互相幫助。軍隊與老百姓，魚水情深。

第六章，入黨。對戰(zhàn)友、共產(chǎn)黨員秦永祥的傾訴：在我的內(nèi)心深處，還有一種最使我激動的感情：不僅要做一個熱愛自己事業(yè)的人，而且要做一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他們的口號吃苦在前，享福在后，在戰(zhàn)斗中又是沖鋒在前，退卻在后。做一個這樣的人，是最大的光榮，也是最大的幸福。我參加革命，并不是把自己存在銀行里，打算撈一筆優(yōu)厚的利息。由羅克繩介紹，加入了中國共產(chǎn)黨。這一天是一九三九年五月十八日。

第七章，轉(zhuǎn)移。第八章，反掃蕩。最動蕩、最艱苦的日子。寒冷，饑餓、傷痛，更不要說敵人的瘋狂、死亡的威脅！到了黃橋，鹽城轉(zhuǎn)移途中，羅克繩六同志被鬼子抓住、活埋了！還有一些同志犧牲了！

接到逃到四川的弟弟的來信：大哥被關(guān)進集中營，二哥被鬼子槍殺，妹妹逃往廣西，母親流落街頭乞討為生家破了！

第九章，第二次負傷。拆卸舊炮彈時爆炸，炸瞎的左眼和炸斷四根指頭的左手。

第十章，新任務。造子彈、炮彈，還有各種地雷。第十一章，制造槍榴彈。奉羅炳輝師長之命研制新武器。作者是機器愛好者，后來成為我軍的當之無愧的兵工專家。每一種武器、彈藥的研制成功，從領(lǐng)受任務（前線需要就是任務！不講價錢，不問條件，不提困難），設(shè)計，找資料，找材料，找替代材料，找工具，制造工具，一遍又一遍試驗，失敗了再來，從不氣餒?？渴止?，靠氣力，更靠智慧。作者敘述很細，并不難懂，也不枯燥。你只要記住一點：這些打擊敵人的武器彈藥都是在極其原始落后的條件下生產(chǎn)出來的。把不可能變成可能，變成現(xiàn)實！在他們手里，沒有克服不了的困難！沒有什么是做不到的！他們是奇跡的創(chuàng)造者！只有獻身于黨的事業(yè)的人才能這樣忘我的創(chuàng)造性的工作！

人的積極性、創(chuàng)造精神是哪兒來的？人們應該珍惜廣大共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代養(yǎng)成、在建沒社會主義事業(yè)中依然發(fā)揚弘大的實實在在的獻身精神和價值觀！而某些鼓吹人都是自私的、利益驅(qū)動一類資產(chǎn)階級價值觀的精英也該有勇氣正視現(xiàn)實！

第十一章，拆定時炸彈。為的是找炸藥。天大的危險一人承擔，讓群眾與戰(zhàn)友撤退。第十二章，我們的平射炮。，為了有效對付日偽敵頑的碉堡而研制的，成功了。但戰(zhàn)友與領(lǐng)導老秦（秦永祥）在研究一種日本炸彈的信管時發(fā)生爆炸犧牲了！

日本投降了！

第十三章，第三次負傷。蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，我軍從蘇北一步一步撤到山東。吳運鐸任軍械處副處長兼華中炮彈廠廠長。四七年初春，吳被送往東北治病。堅決請求工作，又任炮彈總廠工程部副部長，兼任引信廠廠長。在炮彈試驗時發(fā)生了爆炸，總廠廠長吳屏周犧牲！吳運鐸第三次受重傷！

第十四章，永遠前進。與傷痛作斗爭！要站起來！要走路！要工作！但傷太重了，不能到一線工作了！就翻資料，寫設(shè)計，給一線的同志們使用！身體略能支持，又走向講臺！還有最重要的一點：你是個共產(chǎn)黨員。咱們學會了打仗，學會了造槍造炮，也得學會教書！

養(yǎng)傷治病中，他看了《鋼鐵是怎樣練成的》，他要像保爾一樣堅強，一樣生活。是的，一個人的生命是短促的，而我們的事業(yè)卻無限長久。個人盡可以遭到許多不幸、許多痛苦，但是只要我的勞動融合在集體的勝利中，那幸福也就有我的一份。只要我活著一天，我一定為黨為人民工作一天。

新中國成立了！祖國以閃電般的速度前進著每天打開報紙，這里是新記錄，那里是新發(fā)明，首次通航、首次通車、首次開工這一切都標志著勞動人民掌握了自己的命運，他們會創(chuàng)造一切奇跡。這是毛澤東時代新的史詩，人民成了生活的主人。我渴望著迅速參加建設(shè)的行列，跟同志們一起，投進火熱的斗爭！

作者這本書在當時及其后的廣大讀者中產(chǎn)生的影響是巨大的。吳運鐸是在我們黨教育下、在戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)火硝煙、生與死的考驗中成長起來的英雄。和平建設(shè)年代他依然保持英難的本色，無愧于英雄的稱號，以頑強的毅力，為黨為人民從事力所能及的工作。他是一個大寫的人！他是我們永遠學習的榜樣！他的《把一切獻給黨》曾經(jīng)唱響了那個時代的最強音。今天，把一切獻給黨，獻給人民，獻給社會主義事業(yè)，仍然應該成為與這個時代最和諧的最強音！

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