關(guān)于勞動(dòng)的開(kāi)端教案2000字匯總。

老師是辛勤的園丁。教案是老師在工作中需要提前準(zhǔn)備好的文稿，優(yōu)秀的教案可以使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。到底怎么樣才能寫(xiě)好教案呢？以下為小編為你收集整理的勞動(dòng)的開(kāi)端教案，希望能為你提供更多的參考。

勞動(dòng)的開(kāi)端教案 篇1

課時(shí)目標(biāo)

1、了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語(yǔ)中的讀音。

3、研讀課文的1029自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動(dòng)的艱辛。

4、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

一、揭題導(dǎo)入

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《勞動(dòng)的開(kāi)端》。

開(kāi)端是什么意思？勞動(dòng)的開(kāi)端怎么理解？（板書(shū)：第一次）

2、作者第一次參加的是什么勞動(dòng)呢？當(dāng)時(shí)他幾歲？（板書(shū)：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，而他卻去挑煤了，同學(xué)們此時(shí)你們心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

二、自學(xué)課文

1、自學(xué)要求：

1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字和多音字。

2）想想我為什么要去挑煤？用─劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3）找找課文哪部分是具體寫(xiě)作者第一次挑煤的經(jīng)歷，能否用一個(gè)詞來(lái)概括這一次勞動(dòng)？

2、交流：我為什么要去挑煤？

出示：記得我12歲那年，家里窮得揭不開(kāi)鍋。看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。

指名讀句子，從句中你了解到了什么？從揭不開(kāi)鍋感受到家里窮，從心里像油煎一樣感受到我心里難受、著急、痛苦。讀出這種感覺(jué)。

三、研讀第一次挑煤的經(jīng)歷

1、出示課文插圖，這就是我第一次挑煤時(shí)的情景。仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？同時(shí)又想到了什么？學(xué)生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔(dān)子沉重)。

2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺(jué)？

3、本該擁有著理想和幸福的孩子，卻過(guò)早地承擔(dān)起家庭生活的重任，踏上了一條常人難以想象的生活道路。這是一條怎樣的道路？（板書(shū)：艱難）

4、這僅僅是作者挑煤途中的一幅畫(huà)面，那課文的哪部分是具體敘述作者第一次挑煤的經(jīng)歷？（10-29）

5、下面讓我們?cè)僮x課文1029自然段，用~~~~~劃出感受最深的2、3個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你從句中讀懂了什么？作好旁注。

6、全班議議讀讀：隨機(jī)出示有關(guān)句子，讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞

（1）睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛。原來(lái)

桌子被人抽掉了，礦上的辦事人來(lái)開(kāi)磅稱煤了。

從哪里看出我摔得很重？用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明我被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。（板書(shū)：受欺負(fù)）

這重重的一摔，給我?guī)?lái)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解這要命的一摔不僅給我的身體帶來(lái)巨大的痛楚，更為重要的是這一摔給我?guī)?lái)的侮辱，仿佛在我的心頭撒了一把鹽，它令我痛苦，令我憤怒。

（2）這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千。

用打比方的方法寫(xiě)出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從一步三滑來(lái)回晃蕩打秋千理解由于山路難走，煤筐搖晃的厲害。（板書(shū)：路難走擔(dān)子重）

（3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇一歇。

說(shuō)明擔(dān)子非常重，我挑得很累。

（4）紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。

小結(jié)：從半夜出發(fā)到太陽(yáng)落山回家，肩也腫了，腿也流血了，但有沒(méi)有賺到錢，這再一次讓我們體會(huì)到了舊社會(huì)窮人生活的不易。

四、質(zhì)疑想象寫(xiě)話析堅(jiān)強(qiáng)

1、談話質(zhì)疑，引導(dǎo)想象：

師復(fù)述課文：當(dāng)我?guī)е鴾喩淼膫匆活^倒在床上，細(xì)心的母親給我打來(lái)洗腳水，他們母子間有這樣一段平靜的對(duì)話。

課件出示對(duì)話：孩子，你怎么啦？煤沒(méi)挑到站，都扔在半山腰了。

媽媽，不要緊，我明天還去挑。你吃過(guò)飯了嗎？我不餓。

請(qǐng)兩生朗讀

對(duì)話到這里戛然而止。隨著這番對(duì)話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？

2、小組討論后指名說(shuō)：母子倆不平靜的原因各是什么。

請(qǐng)同桌再認(rèn)真讀讀我和母親的這段看似平靜的對(duì)話，感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理，體會(huì)一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們?cè)谛睦锖蛯?duì)方說(shuō)著什么呢？

3、寫(xiě)話訓(xùn)練：（自由選擇一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話）

（1）孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）媽媽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了我挑煤回家后與母親的對(duì)話，透過(guò)這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆洶涌澎湃的內(nèi)心世界。你覺(jué)得作者小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？（堅(jiān)強(qiáng)、懂事）

你還從前面的哪些地方感受到了我的堅(jiān)強(qiáng)？

四、內(nèi)外結(jié)合積累拓堅(jiān)強(qiáng)

同學(xué)們，今天，我們和主人公一起沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時(shí)候，我們都感到是如此地沉重和艱難；而當(dāng)我們聽(tīng)他平靜地說(shuō)出我明天還去挑。時(shí)，更多的是贊嘆和折服。曾有人寫(xiě)下詩(shī)句贊美作者吳運(yùn)鐸，出示：威風(fēng)凜凜數(shù)運(yùn)鐸，死神屢屢擦肩過(guò)。拼將殘軀酬壯志，換來(lái)神州滿春色。中國(guó)保爾人欽敬。

請(qǐng)大家在課外去找一下作者吳運(yùn)鐸的有關(guān)資料，看看吳運(yùn)鐸的自傳，出示：《把一切獻(xiàn)給黨》

板書(shū)：

第一次挑煤擔(dān)子重

道路難走長(zhǎng)

艱難流血流汗

受欺侮

勞動(dòng)的開(kāi)端教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩等詞語(yǔ)的意思。

2、重點(diǎn)理解我第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者的勞動(dòng)的開(kāi)端是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。

3、體會(huì)課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思及在文中的用法。

4、閱讀課文，理解內(nèi)容，了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱難。

課時(shí)安排：兩教時(shí)：

第一教時(shí)

一、談話創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會(huì)，許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子，看看他是怎樣開(kāi)始艱辛的勞動(dòng)，幫家里謀生的。

二、解題激疑，揭示新課

1、開(kāi)端是什么意思？勞動(dòng)的開(kāi)端是什么意思？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《勞動(dòng)的開(kāi)端》。

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為勞動(dòng)的開(kāi)端？通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么

二、簡(jiǎn)介作者，了解背景

三、初讀課文，了解大意

1、聽(tīng)課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？作者先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫(xiě)第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

2、討論：課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了我第一次挑煤的情景？畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。

半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺(jué)；

天亮后，挑煤趕路，越走越黑；

午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿?，人被絆倒，煤撒了一地；

太陽(yáng)落山了，挑著空筐回家。

3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

四、再讀課文，掃清字詞障礙。

（1）、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對(duì)一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)歪字。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩等詞語(yǔ)的理解。

（2）、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏（）寶藏（）（cangzang）

挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiaotiao）

半夜得（）動(dòng)身得（）了吧（dededei）

降落（）落（）在后頭（luola）

五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)

1、輕聲朗讀課文17自然段，思考：這個(gè)部分先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

先寫(xiě)家里窮得揭不開(kāi)鍋，要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅；再寫(xiě)萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫(xiě)我去約小趙一起挑煤。

2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用--劃在文中。

重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

（1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣

①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說(shuō)？

看著一家人挨餓，我心里很難過(guò)。

②這兩種說(shuō)法到底哪種好？為什么？用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了我心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

（2）工人進(jìn)出從窯里拖出來(lái)

①變換說(shuō)法。

工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來(lái)。

②比較體會(huì)

用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。

③感情朗讀

（3）得了吧把你壓扁了

①變換說(shuō)法

得了吧！你也挑得動(dòng)煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。

②比較體會(huì)

用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)身體瘦小，無(wú)法承擔(dān)挑煤的重荷，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

③感情朗讀

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分的主要內(nèi)容講什么？

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、熟讀課文三遍2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

勞動(dòng)的開(kāi)端教案 篇3

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勞動(dòng)的開(kāi)端》說(shuō)課稿

《勞動(dòng)的開(kāi)端》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書(shū)。從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、說(shuō)學(xué)情

文中所寫(xiě)的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思

2．初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。

2、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

六、說(shuō)教法

以讀為本，讀悟結(jié)合，理解課文。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生讀這個(gè)中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂(lè)讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗(yàn)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，賞讀課文，要從品入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、句法優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。

七、說(shuō)學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于有一定自學(xué)能力的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用自主探究學(xué)習(xí)方式：

①自主嘗試預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料，自我質(zhì)疑解答。

自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過(guò)嘗試這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問(wèn)題。同時(shí)邊讀邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。

②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

在這一過(guò)程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細(xì)致地讀書(shū)，反復(fù)地品味，有序地思考。通過(guò)點(diǎn)、圈、畫(huà)、注、讀等不同方式去感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)律，對(duì)言語(yǔ)形式的特點(diǎn)不斷有所覺(jué)察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，發(fā)掘出深蘊(yùn)的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達(dá)效果及其藝術(shù)性。同時(shí)在嘗試研讀的過(guò)程中，也積極關(guān)注著別人提出的問(wèn)題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。

八、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂談話導(dǎo)入：

預(yù)習(xí)檢測(cè)闖關(guān)（課件出示）

課堂探究闖關(guān)

1、自由朗讀8---28自然段我第一次挑煤的情景，并根據(jù)小標(biāo)題從文中畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)填在橫線上。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟作者挑煤的艱辛。

（小組合作完成并展示。）

3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟作者的堅(jiān)強(qiáng)。

總結(jié)全文，情感升華。

完成課題練習(xí)，學(xué)生再次梳理全文，加深印象。

師生總結(jié)，情感升華。

課堂檢測(cè)。

勞動(dòng)的開(kāi)端教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。

2、學(xué)會(huì)磅、賭兩個(gè)生字，理解威脅等11個(gè)詞語(yǔ)。

3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。

課時(shí)安排：三教時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、

1、了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語(yǔ)中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。

5、了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。

教學(xué)過(guò)程

一、解題激疑，揭示新課

1、開(kāi)端是什么意思？勞動(dòng)的開(kāi)端是什么意思？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《勞動(dòng)的開(kāi)端》。

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為勞動(dòng)的開(kāi)端？通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么......

二、簡(jiǎn)介作者，了解背景

簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。

三、初讀課文，了解大意

1、聽(tīng)課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？作者先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫(xiě)第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

2、根據(jù)決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤的順序，給課文分段。

四、自學(xué)字詞，讀通課文

1、指名認(rèn)讀生字新詞。

2、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏（）寶藏（）（cangzang）

挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiaotiao）

半夜得（）動(dòng)身得（）了吧（dededei）

降落（）落（）在后頭（luola）

3、組詞。

端（）脅（）侮（）欺（）

瑞（）協(xié)（）悔（）期（）

棉（）誤（）賭（）栽（）

綿（）娛（）堵（）裁（）

4、用下面的詞語(yǔ)造句

不聲不響：

匆匆忙忙：

5、指名逐節(jié)讀課文，糾音

五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)

1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段寫(xiě)了什么？

2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用--劃在文中。

重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣

①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀句子，用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了我心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

3、研讀文章第二段

（1）、自由讀，劃出文章中描寫(xiě)條件艱苦的句子

（2）交流

▲工人進(jìn)出......從窯里拖出來(lái)

①變換說(shuō)法。

工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來(lái)。

②比較體會(huì)

用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。

③感情朗讀

▲得了吧......把你壓扁了

①變換說(shuō)法

得了吧！你也挑得動(dòng)煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。

②比較體會(huì)

用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)身體瘦小，無(wú)法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

③感情朗讀

3、概括第二段的段落大意。

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、比一比，在組成詞。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

勞動(dòng)的開(kāi)端教案 篇5

一、激情導(dǎo)入 引發(fā)興趣

同學(xué)們，大家坐在教室里安心地讀書(shū)，衣食無(wú)憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會(huì)，像你們這么大的孩子，就要過(guò)早地用自己柔弱的肩，背負(fù)起生活的重負(fù)，開(kāi)始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》，讓我們走近他們，了解他們。

二、檢查預(yù)習(xí) 解題激疑

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。

“開(kāi)端”是什么意思？（開(kāi)始。）

三、初讀課文 了解大意

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想作者先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)

１、“我”決定去挑煤

從課文中哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出他家生活所處的困境？（“揭不開(kāi)鍋”、 “挨餓”、“威脅”、“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”。）

這也反映了當(dāng)時(shí)廣大勞動(dòng)人民生活所面臨的共同艱難。

出示句子：

（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

這是個(gè)什么句子？作者用打比方的方法寫(xiě)出了什么？

作者用打比方寫(xiě)出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

感情朗讀。

（2）“工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來(lái)?！?/p>

這里兩個(gè)“像狗一樣”突出了什么？

突出了舊社會(huì)，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒(méi)有保障，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人看待。 更讓我們看到了舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

感情朗讀

從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。（隨機(jī)再練習(xí)朗讀）

（3）“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了”

“像個(gè)瘦猴子”比喻“我”什么？

身體單薄、瘦弱，根本挑不動(dòng)煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

感情朗讀

小結(jié)：

從這幾個(gè)句子中我們可以深深地感受到舊社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的生活。

現(xiàn)在，我們的腦海中一定都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。

２、“我”第一次挑煤

挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？

是呀，作者想用勞動(dòng)來(lái)解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動(dòng)條件異常艱苦，盡管作者“我”當(dāng)時(shí)只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重?fù)?dān)——去挑煤。

（１）找出作者第一次挑煤過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)：（半夜 天亮后 午后 太陽(yáng)落山）

按詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。

a、半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺(jué)；

b、天亮后挑煤趕路，越走越累；

c、午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿耍吮唤O倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；

d、太陽(yáng)落山了，挑著空筐回家。

從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。（時(shí)間）

抽生朗讀（８－２０段），思考：

（2）課文中那些句子說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難？用“--”劃在文中。

a“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛?！?/p>

這里用“好像落在萬(wàn)丈深淵里”來(lái)比喻什么？

“我”突然被重重地摔在地上的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒(méi)有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當(dāng)人看待。

勞動(dòng)的開(kāi)端教案 篇6

課時(shí)目標(biāo)

1、 了解作者第一次挑煤的艱難

2、 賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文

3、 體會(huì)作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)第一次挑煤的艱難

教學(xué)安排

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？

二、破題深入，初步理解課文。

你的回答告訴我你是一個(gè)讀書(shū)很仔細(xì)的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應(yīng)了題目，是那一句？

生：從此，我走上了艱難的.生活道路。（板書(shū)）

不錯(cuò)，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？

生：我從那時(shí)候開(kāi)始走上了打工賺錢的道路。

“我”指的是？

生：吳運(yùn)鐸

“從此”是指？

生：從我第一次挑煤開(kāi)始。

“艱難”是什么意思呢？

生：艱難就是非常的艱苦、困難。

你所理解的“生活”是什么呢？

生：我所理解的生活就是衣食住行。

那你的生活是怎樣的？

生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛(ài)我，周圍的人都關(guān)心我。

那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸小小朋友過(guò)的是怎樣的生活呢？

生：當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開(kāi)鍋。

什么叫揭不開(kāi)鍋？

生：就是沒(méi)米做飯了，全家都吃不飽。

生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。

說(shuō)得太正確了！你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過(guò)的是怎樣的生活嗎？

生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來(lái)。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)比喻句的理解。

生：當(dāng)時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說(shuō)明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。

想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來(lái)，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。

所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。

這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開(kāi)端！

而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫(xiě)作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。

三、全班交流

好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下。

生：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了?！碑?dāng)時(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對(duì)他來(lái)說(shuō)非常艱難。（板書(shū)：身體瘦弱，不堪重負(fù)）

是啊！要是對(duì)于一個(gè)強(qiáng)壯的成年人來(lái)說(shuō)，還有沒(méi)有那么艱難？

所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

生： “睡的正熟??好像落在萬(wàn)丈深淵里??渾身疼痛?！?/p>

老師把這一句話變了一下，我們一起來(lái)讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛?！?/p>

體會(huì)一下這兩句話，有什么感受？

生：用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。

“掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。

從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬(wàn)丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì)突然摔到地上呢？

生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。

從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？

生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書(shū)：人情冷漠，備受欺侮）

讀到這里，你是怎樣的心情？

生：對(duì)于辦事員，我很憤怒，對(duì)于作者，我很同情他。

那么，把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎？（讀）

所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

好， 繼續(xù)談。

生：“不一會(huì)兒又要爬山。這山原來(lái)沒(méi)有路······我一步三滑，肩上的煤筐????打秋千?！睆倪@句話我體會(huì)到了山路很難走，擔(dān)子又很重，作者挑得很辛苦。

這也是一句比喻句。孩子們，你們走過(guò)山路嗎？你們背著重物走過(guò)山路嗎？

生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。

現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，老師來(lái)讀一讀這段話，你們想象畫(huà)面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書(shū)：路途崎嶇，一步三滑）

所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

繼續(xù)。

生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼????一樣疼” 作者用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。

孩子們，你們能夠想象被滾水燙過(guò)的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛??？把你的感受讀出來(lái)（讀） 所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

面對(duì)如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？

生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開(kāi)鍋”。

正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤”

是啊，在當(dāng)時(shí)，貧苦的孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，都是早早的要去干活兒。

生：在當(dāng)時(shí)，人們都是很冷漠的，沒(méi)有人幫助他們?！案F人到哪里都要受欺負(fù)”

沒(méi)錯(cuò)。你很會(huì)讀書(shū)。

是啊，小小年紀(jì)，就要擔(dān)負(fù)起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺(jué)得小運(yùn)鐸是個(gè)怎樣的孩子呢？

生：我覺(jué)得他是一個(gè)很有責(zé)任感的孩子。小小年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān)。（板書(shū)：有責(zé)任感）

生：我覺(jué)得他是一個(gè)很堅(jiān)韌的孩子，面對(duì)如此繁重的勞動(dòng)，他始終堅(jiān)持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書(shū)：堅(jiān)韌）

生：我覺(jué)得他是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書(shū)：懂事） 孩子們，這是一個(gè)多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子??！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當(dāng)他回到家后，與母親有一段對(duì)話，我們一起來(lái)讀一讀（師讀母親，生讀兒子）

那么，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？母親會(huì)這么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)幾句話吧！寫(xiě)一寫(xiě)、展示。

三、總結(jié)

孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么呢？

生：我覺(jué)得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了，他的那次勞動(dòng)太艱難了，當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗了。我們真幸運(yùn)，能夠生活得無(wú)憂無(wú)慮。

生：我覺(jué)得今天的幸福生活真是來(lái)之不易?。∥覀円欢ㄒ湎В?/p>

是??！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的艱苦付出，就沒(méi)有幸福生活，孩子們，我們是幸運(yùn)的，沒(méi)有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動(dòng)，因?yàn)橹挥袆趧?dòng)，才能創(chuàng)造出更好的明天！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)的開(kāi)端

身體瘦弱，不堪重負(fù) 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑

我——有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事

勞動(dòng)的開(kāi)端教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者吳運(yùn)鐸童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強(qiáng)自立，不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)作者挑煤艱難的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：感受舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題勞動(dòng)的開(kāi)端。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

2、指名回答

3、師小結(jié)

二、研讀課文。

1、打開(kāi)課本，請(qǐng)大家認(rèn)真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，看看有沒(méi)有特別打動(dòng)你的地方？請(qǐng)你用劃出來(lái)。然后再好好地去想一想，究竟是什么打動(dòng)了你？開(kāi)始。

（學(xué)生自讀課文，教師巡視）

2、交流、匯報(bào)

課件：

句1：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁，只好聽(tīng)下來(lái)歇一歇。

1）這句話中的移來(lái)?yè)Q去吃不住勁、只好說(shuō)明了什么？

2）是扁擔(dān)把肩膀壓得生疼嗎？

板：擔(dān)子重

3）感情朗讀

課件：

句2：這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千。

1）一步三滑的路是什么樣的？

2）來(lái)回晃蕩說(shuō)明了什么？?jī)H僅是路難走嗎？

板：路難走

3）你有沒(méi)有走過(guò)這樣的路？有什么樣的感覺(jué)？

4）感情朗讀

課件：

課文插圖：

1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細(xì)看，你看到了什么？

2）你還仿佛看到了什么？

3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時(shí)你有什么話想對(duì)他嗎？

4）感情朗讀

課件：

句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

1）滾水燙過(guò)是什么感覺(jué)？

2）流血、只好說(shuō)明了什么？

板：身受傷

4）感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？

板：受人欺

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，可他卻過(guò)早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過(guò)早地承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，第一次挑煤過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，為之流淚，為之感動(dòng)呀！如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這次勞動(dòng)，你覺(jué)得哪個(gè)詞最合適？（板：艱難）

還有讓你感動(dòng)的地方嗎？

學(xué)習(xí)母子對(duì)話

1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說(shuō)的？從輕輕一詞中你體會(huì)

到了什么？

2）母親含著淚，這淚是什么淚？

課件出示

填空：

例：這是辛酸的淚，因?yàn)槟赣H看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。

1、這是痛心的淚，因?yàn)?/p>

2、這是的淚，因?yàn)?/p>

3）在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)里，僅僅是我母親一個(gè)人在流淚嗎？但是12歲的我沒(méi)有流淚，難道他不該流淚嗎？這些包含著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚，但他沒(méi)流，他是這樣對(duì)媽媽說(shuō)的

課件：

媽媽，不要緊，我明天還去挑。

4）同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你想對(duì)作者說(shuō)寫(xiě)什么？

板：堅(jiān)強(qiáng)、自立

小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強(qiáng)的精神，第二天有去挑煤了。

齊讀第五段

5）童年時(shí)候的吳運(yùn)鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

板書(shū)：

峰高無(wú)坦途，我當(dāng)自?shī)^勇

板書(shū)19勞動(dòng)的開(kāi)端

受人欺

擔(dān)子重

艱難堅(jiān)強(qiáng)

路難走

身受傷

峰高無(wú)坦途，我當(dāng)自?shī)^勇

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