高中語(yǔ)文詩(shī)詞教案

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)詞翻譯：《水調(diào)歌頭》。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)詞翻譯：《水調(diào)歌頭》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

水調(diào)歌頭作者：蘇軾

原文OriginalText

譯文TranslatedText

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫(xiě)了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

明月什么時(shí)候出現(xiàn)的？（我）端著酒杯問(wèn)青天。不知道天上的神仙宮闕里，現(xiàn)在是什么年代了。（傳說(shuō)神仙世界里只過(guò)幾天，地下已是幾千年，故此設(shè)問(wèn)。）我想乘著風(fēng)回到天上（好象自己本來(lái)就是從天上下到人間來(lái)的，所以說(shuō)歸去），只怕玉石砌成的美麗月宮，在高空中經(jīng)受不住寒冷（傳說(shuō)月中宮殿叫廣寒宮）。在浮想聯(lián)翩中，對(duì)月起舞，清影隨人，仿佛乘云御風(fēng)，置身天上，哪里象在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

月亮轉(zhuǎn)動(dòng)，照遍了華美的樓閣，夜深時(shí)，月光又低低地透進(jìn)雕花的門(mén)窗里，照著心事重重不能安眠的人。月亮既圓，便不應(yīng)有恨了，但為什么常常要趁著人們離別的時(shí)候團(tuán)圓呢？人的遭遇，有悲哀、有歡樂(lè)、有離別、也有團(tuán)聚；月亮呢，也會(huì)遇到陰、睛、圓、缺；這種情況，自古以來(lái)如此，難得十全十美。只愿我們都健康和長(zhǎng)在，雖然遠(yuǎn)離千里，卻能共同欣賞這美麗的月色。

【注釋】

[1]選自《東坡樂(lè)府箋》。蘇軾（10371101）字子瞻，自號(hào)東坡居士，四川眉山人。宋代文學(xué)家。水調(diào)歌頭，詞牌名。

[2]丙辰：煕寧九年（1076）。

[3]子由：蘇軾的弟弟蘇轍的字。

[4]把酒：端起酒杯。

[5]宮闕：宮殿。

[6]今夕是何年：古代神話傳說(shuō)，天上只三日，世間已千年。古人認(rèn)為天上神仙世界年月的編排與人間是不相同的。所以作者有此一問(wèn)。

[7]乘風(fēng)歸去：駕著風(fēng)，回到天上去。作者在這里浪漫地認(rèn)為自己是下凡的神仙。

[8]瓊樓玉宇：美玉砌成的樓閣。指想像中的仙宮，相傳月亮上有這樣美麗建筑。

[9]不勝：經(jīng)受不住。JAB88.com

[10]弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

[11]何似：哪里比得上。

[12]轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠：月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶(hù)上，照著沒(méi)有睡意的人（指詩(shī)人自己）。朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶(hù)：刻有紋飾門(mén)窗。照無(wú)眠：照著有心事的睡不著的人。

[13]不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓：（月兒）不該（對(duì)人們）有什么怨恨吧，為什么偏在人們分離時(shí)圓呢？何事，為什么。

[14]此事：指人的歡合和月的睛圓。

[15]千里共嬋娟：雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。嬋娟：美麗的月光，代指月亮。

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關(guān)于人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》的教育教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“關(guān)于人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》的教育教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在上這節(jié)課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，精美的月亮圖片，新穎別致的動(dòng)畫(huà)視頻，還有我精心設(shè)計(jì)的教案，帶著滿(mǎn)懷的信心，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了蘇軾寫(xiě)的這篇經(jīng)典大作中。課中，我用月亮的圖片來(lái)渲染情境，用有感情地朗誦來(lái)熏陶學(xué)生，使學(xué)生們很快走進(jìn)了這首詞的意境當(dāng)中，當(dāng)我講到“宮闕”、講到“瓊樓玉宇”，我的眼前仿佛出現(xiàn)了那個(gè)正在月下憂(yōu)郁而愁?lèi)灥奶K軾，那個(gè)有才華卻不能施展的他，正在黯然神傷，借酒消愁，于是，靈機(jī)一動(dòng)，加入了這樣一個(gè)情境渲染：在這樣的情景下，你要是蘇軾的話，你會(huì)想到什么？出乎我的意料之外，孩子們說(shuō)得那么繪聲繪色。

結(jié)課的時(shí)候，我運(yùn)用了相機(jī)照相片的原理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他那種曠達(dá)的胸襟，用一種慷慨激昂的話語(yǔ)訴說(shuō)著蘇軾這不平凡的一生，想像著這富有哲理的語(yǔ)言：“此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”又是何等的一種情懷。教完此首詞，我的心中久久不能平靜，也許是被蘇軾那種豪放的性格，與眾不同的人生思考所感染吧，同時(shí)，更為了這首經(jīng)典之作拍案叫絕，清朝詞評(píng)家曾說(shuō)過(guò)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”可想而之，這首調(diào)整在當(dāng)時(shí)詩(shī)詞創(chuàng)作中影響有多大，可是，冥冥中我不禁慢慢懂了，詞中不僅僅有著那優(yōu)美的意境，那精彩的語(yǔ)言，更有著蘇軾他整個(gè)人生的寫(xiě)照，他在問(wèn)天是何年，問(wèn)月幾時(shí)有，其實(shí)在問(wèn)自已的人生該如何走，面對(duì)人生的苦難，他沒(méi)有退縮，而是選擇了一無(wú)返顧地奮發(fā)，面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁地說(shuō)：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，面對(duì)逝去的青春，他在唱:"誰(shuí)道人生無(wú)再少，休將白發(fā)唱黃雞！”，這一篇篇經(jīng)典，正是他奮發(fā)的見(jiàn)證，他走出了一個(gè)千古不衰的輝煌人生。

八年級(jí)語(yǔ)文：《天橋》閱讀答案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)語(yǔ)文：《天橋》閱讀答案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

八年級(jí)語(yǔ)文：《天橋》閱讀答案天橋，是對(duì)各類(lèi)天橋的統(tǒng)稱(chēng)。其實(shí)，按照不同的使用功能，可劃分為“人行天橋”，“車(chē)行天橋”，人車(chē)混行的立交橋和構(gòu)成城市高架路系統(tǒng)的“立體交叉高架橋”等等。

天橋的結(jié)構(gòu)，隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展也在不斷發(fā)展變化?，F(xiàn)已有梁式結(jié)構(gòu)天橋，鋼架結(jié)構(gòu)天橋，懸索結(jié)構(gòu)天橋，斜拉結(jié)構(gòu)天橋等等多種。它們有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于建造;有的富于變化，形式多樣;有的凌空飛架，雄渾壯觀……構(gòu)成了城市現(xiàn)代交通的一幅彩虹競(jìng)渡的立體畫(huà)卷。

天橋的形狀更是千姿百態(tài)，風(fēng)格各異。人行天橋一般有一字型、T字型、十字型、S型、Y型、U型等多種，皆無(wú)定型，根據(jù)地形地貌靈活設(shè)計(jì)。車(chē)行天橋基本類(lèi)型有菱型、苜蓿型、環(huán)型、喇叭型等?？傊?，只要把使用功能、結(jié)構(gòu)和外形完美地結(jié)合在一起，就能取得良好的藝術(shù)和技術(shù)效果。

城市里的天橋，不僅是城市繁榮興旺的標(biāo)志，更主要的是它在城市交通、能源、效益諸方面所發(fā)揮的巨大作用。以上海延安東路人行天橋?yàn)槔谔鞓騿⒂煤?，天橋附?00米內(nèi)的機(jī)動(dòng)車(chē)速度較前提高了28%，而交通事故下降了80%，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是十分明顯的。我國(guó)自1964年廣州建造第一座立交橋以來(lái)，北京、上海、天津、廣州等全國(guó)各大中城市目前所建各類(lèi)立交橋已達(dá)數(shù)千座，在城市交通、能源、效益諸方面發(fā)揮著巨大的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，天橋的發(fā)展前景廣闊。未來(lái)的天橋?qū)⑹且环N立體化的綜合結(jié)構(gòu)，天橋?qū)颜麄€(gè)地區(qū)的高層建筑在不同層次上連接起來(lái)，人們可通過(guò)天橋從這個(gè)商店走到那個(gè)商店，從家里走到醫(yī)院、學(xué)校、辦公樓，或者走親訪友，或者參加各種社會(huì)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)。

1、本文說(shuō)明的對(duì)象是天橋，采用順序，按照式的說(shuō)明文結(jié)構(gòu)，依次說(shuō)明了天橋的分類(lèi)。

2、本文除第一段外，其它各段在表意上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是段首用句概括文段的內(nèi)容。

3、文中劃線句除運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法外，還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?運(yùn)用這種說(shuō)明方法有什么作用?

4、請(qǐng)根據(jù)上下文的意思，說(shuō)說(shuō)下邊句中加點(diǎn)詞能否去掉?為什么?

車(chē)行天橋基本類(lèi)型有菱型、苜蓿型、環(huán)型、喇叭型等。

參考答案：

1、依次：邏輯、遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)、形狀、作用、發(fā)展?

2、中心(句)?

3、還運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了天橋在城市經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益方面發(fā)揮的巨大作用?

4、不能去掉

八年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。

春天把希望灑滿(mǎn)了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

常恐那肅殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境?

少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道行是古代詩(shī)歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)生字葵、衰，新詞華葉衰、待日晞、布德澤。

3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)用具：

flash教具

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

1、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、板書(shū)課題：

長(zhǎng)歌行

(漢)樂(lè)府民歌

查閱并出示相關(guān)資料：

樂(lè)府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè)章、歌辭后來(lái)統(tǒng)稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)或樂(lè)府。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、老師范讀，學(xué)生自讀。

要求：把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：

長(zhǎng)歌行

漢樂(lè)府民歌

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

注意指導(dǎo)以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

華：同花。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。

布德澤：給予恩澤，恩惠。

3、出示：

學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

⑴朗讀法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。

⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照?qǐng)D解說(shuō)。

⑶領(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。

4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)(出示多媒體可見(jiàn)全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

(2)按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)?

(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開(kāi)展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))

7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從園中葵說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

注意文中的生字新詞

把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。

結(jié)合注釋?zhuān)私獯笠狻?/p>

邊讀邊想象，有感情地朗讀。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

背誦古詩(shī)。

三、總結(jié)

1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?

老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

出示：

《滿(mǎn)江紅》

(宋)岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，

八千里路云和月。

莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;

臣子恨，何時(shí)滅!

駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，

笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?

3、出示：

作業(yè)：

抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。

找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。

設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢樂(lè)府

長(zhǎng)歌行

珍惜時(shí)間

《石榴》教案18（蘇教版八年級(jí)下冊(cè)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《石榴》教案18（蘇教版八年級(jí)下冊(cè)）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

主備人：

時(shí)間地點(diǎn)八年級(jí)辦公室召集人

課題石榴

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

正確、流利地朗讀課文，感受石榴的美和體會(huì)作者寄托的情感。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究；通過(guò)誦讀與探討解決問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受石榴的美和體會(huì)作者寄托的情感。

難點(diǎn)：品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課(幻燈片顯示)

師導(dǎo)入：

猜一猜：小小壇子，裝滿(mǎn)餃子，吃掉餃子，吐出珠子。（打一水果名）答案：石榴

今天，我們就一起學(xué)習(xí)郭沫若的《石榴》（板書(shū)課題）

二、簡(jiǎn)介作者

郭沫若(1892～1978）原名郭開(kāi)貞，現(xiàn)代杰出作家、詩(shī)人、學(xué)者、考古學(xué)家、歷史學(xué)家、思想家。代表作有詩(shī)集《女神》《星空》散文《我的幼年》《反正前后》等。

抗戰(zhàn)期間積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，這一時(shí)期所著的《屈原》《蔡文姬》等歷史劇都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。

三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、感受石榴的美和體會(huì)作者寄托的情感；

3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

（學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。盡量記在心里，做到有的放矢。）

四、第一次先學(xué)后教（一讀課文：整體感知）

1、自學(xué)指導(dǎo)：（ppt）

放聲朗讀課文，勾畫(huà)出讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字、詞，讀后結(jié)合課下注釋及工具書(shū)解決（4分鐘）。然后，再理一理文章的結(jié)構(gòu)是怎么安排的（2分鐘）。

提示：上面的學(xué)習(xí)任務(wù)盡量獨(dú)立完成，把握不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)再和組內(nèi)的同學(xué)商量。6分鐘后檢測(cè)，比一比看誰(shuí)表現(xiàn)最精彩，誰(shuí)的智慧最閃光。

2.自學(xué)檢測(cè)一：(ppt)

1.讀準(zhǔn)下列紅字的音。

勻稱(chēng)（）罍（）安普剌（）瑪瑙（）爭(zhēng)妍（）斗艷忍俊不禁（）

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

豐yú（）枯jí（）xī（）利

3.以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)：

（）石榴（）石榴（）石榴

3、及時(shí)固化。

老師領(lǐng)學(xué)生齊讀課文兩邊。（幻燈片出示可能易讀錯(cuò)的字或詞）這次同學(xué)們都順利得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，老師期待著你們下一環(huán)節(jié)的精彩表現(xiàn)。

五、第二次先學(xué)后教（二讀課文：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感）

1、自學(xué)指導(dǎo)：（ppt顯示）

認(rèn)真默課文，思考并解決下面的問(wèn)題：

①、【找美】文章既描寫(xiě)了石榴的外在美，又描寫(xiě)了石榴內(nèi)在的精神美。石榴的美從那些方面表現(xiàn)出來(lái)的？從文中畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)石榴美的句子，有感情的讀出來(lái)。

②、【觀美】(幻燈片)顯示石榴花及石榴果的成長(zhǎng)漸變過(guò)程。

③、【賞美】石榴的美怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？從文中找出你認(rèn)為精彩的句子，讀出來(lái)，并作簡(jiǎn)要賞析。

④、體會(huì)作者對(duì)石榴有怎樣的感情？

要求：先獨(dú)立思考（5分鐘），然后小組再合作交流完成（7分鐘），12分鐘后展示學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)生自學(xué)（小組合作交流）

教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可參與小組的討論，一起解決疑惑。

3、學(xué)習(xí)匯報(bào)

讓已完成任務(wù)的小組，匯報(bào)成果。其他小組有不同意見(jiàn)者，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

4、及時(shí)固化(ppt)

參考答案：

問(wèn)題一：石榴的美從花和果上表現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)又用枝、葉能取長(zhǎng)補(bǔ)短的特點(diǎn)來(lái)反襯石榴的美。

描寫(xiě)石榴美的句子。例如：課文的第二段（最可愛(ài)……夏季的心臟嗎？）還有第三、第四、第五段均有。

問(wèn)題二：老師讀三、四、五、六段，學(xué)生一邊聽(tīng)讀一邊觀賞石榴花及石榴果的成長(zhǎng)漸變過(guò)程中曾現(xiàn)出來(lái)的美。

問(wèn)題三：石榴的美通過(guò)形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、凝練的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用更增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如：“紅瑪瑙琢成了……花瓶?jī)骸北扔魇窕ㄇ捌谥饾u翻紅、逐漸從頂端勻稱(chēng)地整列為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用“花瓶?jī)骸北扔魇窕ê笃诘男螤?。連續(xù)用比喻的手法，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，表現(xiàn)了它的形態(tài)美和靈秀美，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。擬人，第六段“它會(huì)笑你呢”既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文。

第四題：表達(dá)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。

過(guò)渡語(yǔ)：在抗戰(zhàn)極艱苦的年代里，作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表達(dá)他對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情嗎？下面我們繼續(xù)探究文本。

六、第三次先學(xué)后教（三讀課文：探究文意）

1、自學(xué)指導(dǎo)：（ppt）

結(jié)合課文，聯(lián)系背景，思考下面的問(wèn)題：

想想作者在這一特殊歷史時(shí)期寫(xiě)的這篇文章，有什么深刻的含意？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（要求：小組合作完成，5分鐘后小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。比一比哪個(gè)小組的表現(xiàn)最精彩。）

2、相關(guān)背景：(ppt)

本文寫(xiě)于1942年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端艱難的關(guān)頭：

國(guó)民黨：妥協(xié)投降，抗壓愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

親日派：鼓吹崇外媚日，投降屈從的論調(diào)。

一些政界人物和文化人士：變節(jié)投降，茍且偷生。

中國(guó)共產(chǎn)黨：抗日救亡，堅(jiān)持抗日，力挽狂瀾。

3、組織自學(xué)

教師巡視時(shí)也可參與小組的討論。

3、自學(xué)匯報(bào)

讓先完成任務(wù)的小組展示成果，其他小組可及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)充。

4、邊學(xué)邊教

明確答案：(ppt)

在此背景下，作者寫(xiě)成此文，托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

5、概括本文的寫(xiě)作特點(diǎn)

托物言志

七、當(dāng)堂檢測(cè)（12分鐘）（ppt）

（一）、基礎(chǔ)題

給紅字注音：

豐腴（）枯瘠（）犀（）利奇崛（）忍俊不禁（）勻稱(chēng)（）

（二）、拔高題：

議一議：我們還能賦予石榴哪些象征意？

石榴的籽非常多，象征著多子多福的意思；

石榴花大且鮮艷，象征富貴吉祥。

（三）、挑戰(zhàn)題

試一試：為下列事物，寫(xiě)一句詠物寓理的話。

壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：轉(zhuǎn)瞬即逝算什么，重要的是留下生命中最燦爛的一刻；

松柏：嬌艷算什么，重要的是為人們遮風(fēng)避雨；討論補(bǔ)充記錄

八年級(jí)語(yǔ)文話題作文《親情》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)語(yǔ)文話題作文《親情》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以情動(dòng)人，動(dòng)情感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情

2、真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)

教學(xué)要求：

1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)，抽象具體化描寫(xiě)。

2、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生

3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文

教具：

多媒體

課時(shí)：

1課時(shí)

文題：

自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。

教學(xué)過(guò)程：

課堂導(dǎo)入：一、世界上有一種人，和你在一起的時(shí)候，總是千萬(wàn)次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺(jué)得煩，卻覺(jué)得溫暖。缺錢(qián)的時(shí)候，他總是說(shuō)些賺錢(qián)不容易的話來(lái)教訓(xùn)你，邊塞錢(qián)給你，這種人是誰(shuí)呢？就是自己的父母。

我們都來(lái)自每一個(gè)家庭，每個(gè)人都有自己的父母，很多同學(xué)每年父母都給你過(guò)生日，或者父母讓你的朋友和同學(xué)一起過(guò)生日，可是你們知道自己父母的生日嗎？

1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀察我們的父母。

二、真情回顧、播放一段flsh動(dòng)畫(huà)《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。

把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫(huà)面：（多媒體展示）

1、送我上學(xué)

2、母親忙碌的身影

3、奶奶肩上的書(shū)包

4、父親疲憊的臉

5、一起玩耍的快樂(lè)

圖片中這些事可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛(ài)吃的餃子，是誰(shuí)為你包；你了在家的書(shū)誰(shuí)為你送；你委屈的淚花誰(shuí)為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來(lái)陪你。我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂(yōu)愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，都可以成為我們的寫(xiě)作對(duì)象。

三、經(jīng)典再現(xiàn)

播放朱自清《背影》電影片段

這篇課文是我們學(xué)過(guò)的。我們?cè)俅蝺A聽(tīng)，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!

作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

四、口頭作文

學(xué)生講述。給大家5分鐘時(shí)間口頭作文，想一件發(fā)生在你身邊讓你感動(dòng)的小事。

學(xué)生課堂講述。

教師總結(jié)。

“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的。請(qǐng)你與大家分享你身邊的愛(ài)的故事，讓我們一起來(lái)感受身邊的愛(ài)。

五、片段練習(xí)《親情一瞬間》

5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動(dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。

片段練習(xí)《親情一瞬間》

要求100字以上，當(dāng)堂完成。抽取學(xué)生作文2篇，大屏幕顯示學(xué)生作文。學(xué)生朗讀自己的作文，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

例如：我班學(xué)生寫(xiě)的作文片段：（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過(guò)；我非常非常的激動(dòng)；我在心中默念“媽媽我愛(ài)你”“爸爸我愛(ài)你”，長(zhǎng)大以后我一定要好好報(bào)答你們，一定，一定報(bào)答你們，啊，多么偉大的父愛(ài)母愛(ài)啊。

大家看了有什么自己的看法。

教師總結(jié)。

這段文字寫(xiě)手術(shù)后醒來(lái)的一瞬間，要體現(xiàn)父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)，和自己對(duì)愛(ài)的理解。應(yīng)該說(shuō)是寫(xiě)的不是很好，讀來(lái)讓人發(fā)笑，語(yǔ)言干癟，幾乎沒(méi)有真情可言。那么如何使語(yǔ)言豐滿(mǎn)起來(lái)，真情顯現(xiàn)出來(lái)呢？今天向大家介紹一個(gè)點(diǎn)石成金的絕招。

六、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

（1）、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

俗話說(shuō)：三份長(zhǎng)相，七分打扮。寫(xiě)作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫(xiě)”就是應(yīng)用聽(tīng)、看、感、想、做這5個(gè)方法，就是把抽象的意思，生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)。

下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點(diǎn)成“金子”。

當(dāng)我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到了什么？

看到這些你有什么感受？

你聽(tīng)到了什么？

聽(tīng)到這些你做了什么？

你看到這些、聽(tīng)到這些后，你想到了什么？

（板書(shū)）我們用“看、聽(tīng)、感、想、做”的方法合作，具體充實(shí)這段文字，整理后展現(xiàn)在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。

大屏幕展示例文。

（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到的是床邊那一雙雙布滿(mǎn)血絲充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的眼睛（看）。原來(lái)他們一直守護(hù)在我的床邊，直到我蘇醒過(guò)來(lái)（想）。媽媽看到我滿(mǎn)臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚（看）。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來(lái)我的健康和快樂(lè)。（想）爸爸一直握著我的手，這時(shí)和藹的對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，再多的痛我們陪你們一起度過(guò)”（聽(tīng)）我心里熱乎乎發(fā)，含著淚會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭（做）；頓時(shí)我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來(lái)了我的健康，我愛(ài)他們。我堅(jiān)信這份愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我的心底，不論我身在何方。（想）

請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀一遍。

教師總結(jié)：把抽象具體化描寫(xiě)，就是要你回想當(dāng)時(shí)的情景：看到了什么？聽(tīng)到了什么？你做了什么？你感到了什么？你想到了什么？

每一個(gè)抽象材料的描寫(xiě)，看、聽(tīng)、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎？那要有文章的需要和應(yīng)用來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象的材料要詳細(xì)的寫(xiě)，則看、聽(tīng)、感、想、做等五種方法都用上了，內(nèi)容也比較充實(shí)，如果打算簡(jiǎn)略的寫(xiě)，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫(xiě)即可。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫(xiě)心曲。

大屏幕展示：親情哲理語(yǔ)言：

父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育家起來(lái)的還要多。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚、純潔美好的感情。

歲月給母親憂(yōu)愁，但未使她的愛(ài)減去半分。

母親的心是兒女的教室。

據(jù)說(shuō)愛(ài)是下傾的，父母對(duì)子女的愛(ài)遠(yuǎn)勝子女對(duì)父母的愛(ài)。

烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。

父恩比山高，母恩比海深。

造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個(gè)世界上來(lái)，就發(fā)現(xiàn)一位母親隨時(shí)愛(ài)顧他。

一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。

娘想兒，長(zhǎng)江水；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。

母親是孩子未來(lái)命運(yùn)的創(chuàng)造者。

布置作業(yè)：

自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。

師恩難忘冀教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

2．能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

一、導(dǎo)入課題

1．導(dǎo)入：

同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

2．揭題：

下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

3．播放課文錄音。

二、初讀課文

1．自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2．指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理

1．自由讀讀。試給課文分段。

2．交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段

1．讀一讀。

2．想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3．說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

第2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

一、回顧復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景

1．速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。

2．同桌討論，指名匯報(bào)。

3．你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀。

4．小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

5．反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

三、默讀課文第三段

1．讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2．指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？

3．自由讀，再指名讀。

4．小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

四、總結(jié)全文

1．跟著錄音輕讀課文。

2．縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？

五、遷移練習(xí)

在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

六、布置作業(yè)

1．準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

2．自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段精兵簡(jiǎn)政這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

課型新授課教法研讀分析講練結(jié)合教具計(jì)算機(jī)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課文導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門(mén)的那段路的時(shí)候，你是否注意過(guò)那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫(xiě)的是什么？你知道么？對(duì)了，寫(xiě)的是為人民服務(wù)，那你知道這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的么？這是毛澤東提出來(lái)的。在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕欤跒樗e行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮粗?，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？對(duì)，就是三個(gè)代表具體的說(shuō)就是：1、始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3、始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛(ài)看的特別關(guān)注和七日七頻道所體現(xiàn)的群眾利益無(wú)小事說(shuō)的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說(shuō)的也是這樣一個(gè)道理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

（二）進(jìn)入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）

2、讀課文-----整體感知要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問(wèn)題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了生與死這一人生的重大主題

3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)

第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第2段：張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

4、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》中的一句話人固有一死把它作為道理論據(jù)來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說(shuō)服力。

5、教師講解論據(jù)之后，提問(wèn)：請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡(jiǎn)政

6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？對(duì)，在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕?，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮粗?，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

7、解決課后題

第二課時(shí)

補(bǔ)充課外材料，語(yǔ)文讀本15冊(cè)第一單元，《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿(mǎn)才是人生》。

教學(xué)重點(diǎn)：1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

一、研讀分析《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》

1、通讀文章，解決生字詞問(wèn)題

2、提問(wèn)：通過(guò)通讀全文，請(qǐng)大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和設(shè)問(wèn)句等聯(lián)系在一起。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段最后對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

3、提問(wèn)：分析第2、3、4段，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人第3段中心句是對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源第4段中心句是一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責(zé)任是什么

4、請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說(shuō)的責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問(wèn)題這樣一個(gè)例子。

二、研讀分析《不完滿(mǎn)才是人生》

1、閱讀材料，掃除文字障礙。

2、提問(wèn)：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目，在第1段也有說(shuō)明，就是不完滿(mǎn)才是人生

3、請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？

第2段中的古詩(shī)是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；

4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？

引證法；引用古詩(shī)，如：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，不如意事常八九，可與言人無(wú)二三；伴君如伴虎等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對(duì)比論證：第2----7段從古至今的論述

5、概括能力訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說(shuō)法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿(mǎn)的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿(mǎn)的。第6段：知識(shí)分子在歷史上難得過(guò)幾天好日子，他們的人生也是不完滿(mǎn)的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿(mǎn)的地方。第8段：不完滿(mǎn)才是人生是一個(gè)平民的真理學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論

作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請(qǐng)舉出一個(gè)在今天新形勢(shì)在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢?。三、?xiě)一篇一事一議的文章它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過(guò)作者闡述自己的見(jiàn)解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。那么怎樣寫(xiě)好這類(lèi)文章呢？第一、看法要正確。第二、敘事要簡(jiǎn)明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、議論要以理服人。要使自己的議論有說(shuō)服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來(lái)證明自己的看法。講道理，可以對(duì)事情進(jìn)行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語(yǔ)、警句等。指導(dǎo)寫(xiě)法：1、提出問(wèn)題----擺出要議論的問(wèn)題或某種現(xiàn)象（簡(jiǎn)潔敘述）2、提出觀點(diǎn)----用一句話表述要正確，鮮明3、分析問(wèn)題----擺事實(shí)，講道理擺事實(shí)：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實(shí)。講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。

4、解決問(wèn)題----怎么做如：小議抄作業(yè)我看教師拖堂現(xiàn)象小議考試作弊論中學(xué)生網(wǎng)上交友我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

毛澤東

什么是為人民服務(wù)道理論據(jù)正反對(duì)比論證層次安排

為什么要為人民服務(wù)事實(shí)論據(jù)例證法

怎樣才能為人民服務(wù)

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

......

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)不盡的橋》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。

2、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅?！?/p>

唐杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，

每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來(lái)感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化?！?/p>

二、展開(kāi)活動(dòng)

第一輪

由知識(shí)小組選派一個(gè)主持向大家提問(wèn)，四小組同學(xué)搶答。(對(duì)一個(gè)加10分)

橋從形式的角度主要分幾類(lèi)?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)

橋從功用的角度主要分幾類(lèi)?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)

建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)

現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)

現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)

我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)

第二輪

請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題。

請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫(xiě)出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)

趙州橋、寶帶橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、美國(guó)舊金山金門(mén)大橋、

英國(guó)泰晤士河倫敦橋……

每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫(xiě)出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計(jì)時(shí)3分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)

“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫

“我欲追尋萬(wàn)里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾

“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫(huà)舸通”——?dú)W陽(yáng)修

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)

“長(zhǎng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”

將橋名與其命名方式連接起來(lái)，記時(shí)2分鐘連線。(對(duì)一個(gè)加5分)

a．表?yè)P(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋

b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋

c．抒情：銷(xiāo)魂橋、思鄉(xiāng)橋

d．神異：圣女橋、白鶴橋

第三輪

四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。(每個(gè)故事10分)

a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，

曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過(guò)三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)卻無(wú)力對(duì)付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱?，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽(yáng)橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。

b．洗耳橋

相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽(tīng)了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”

c．大渡河上的鐵索橋

d．萬(wàn)里橋

第四輪

由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。(答對(duì)橋名、國(guó)別，一個(gè)加5分，如能說(shuō)出特點(diǎn)或著名原因再加5分)橋名國(guó)別’特點(diǎn)或著名原因

明石海峽橋

日本連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度1990米。

江陰長(zhǎng)江公路大橋

位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱(chēng)，埋A地下部分有20層樓深。

舊金山金門(mén)大橋

美國(guó)連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長(zhǎng)卻是最著名一的斜拉索橋

博斯普魯斯大橋

土耳其是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。

寶帶橋

位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。

英國(guó)泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋……’

第五輪

請(qǐng)橋梁設(shè)計(jì)組選派一名同學(xué)主持。

學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的宗旨。(每人次給所在小組加15分)

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)。

無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實(shí)的想法就會(huì)被采集整合，不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。

地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟?lèi)的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。

三、活動(dòng)小結(jié)

答案由各主持人評(píng)判，做必要的補(bǔ)充介紹，決定優(yōu)勝組。

同學(xué)評(píng)出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”各一名。

老師小結(jié)：橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳?！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的“橋”文化。

今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。

小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。

教后反思

課堂氣氛較好，學(xué)生準(zhǔn)備不足。

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《草》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《草》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

四草

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。理清課文的線索。

【教學(xué)法】

朗讀品析法

【課時(shí)】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？

翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活

環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也

不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

作者

相關(guān)知識(shí)：

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

2.作者鏈接

王愿堅(jiān)(1929—1991)，山東省諸城縣人。當(dāng)代作家。1944年7月到抗日根據(jù)地，參加革命工作。在部隊(duì)里當(dāng)過(guò)宣傳員，文工團(tuán)員，報(bào)社編輯和記者。1952年任《解放軍文藝》編輯。1954年開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)?！饵h費(fèi)》《糧食的故事》等短篇小說(shuō)受到輿論贊揚(yáng)。1956年至1966年，參加了“解放軍30年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作，有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨和軍隊(duì)的歷史，接觸到更多老一輩革命者，使他的創(chuàng)作題材更豐富，文筆更洗練。又陸續(xù)寫(xiě)出了《七根火柴》《三人行》《支隊(duì)政委》等十多篇短篇。1976年又繼續(xù)發(fā)表了《路標(biāo)》《足跡》等10篇短篇小說(shuō)。1974年與陸柱國(guó)合作改編《閃閃的紅星》為電影文學(xué)劇本。已出版的短篇小說(shuō)集有《糧食的故事》《后代》《普通勞動(dòng)者》《王愿堅(jiān)小說(shuō)選》。

3.正音：

蔫（niān）巴酸澀（sè）抽噎（yē）背（bèi）陰

綻（zhàn）開(kāi)火燎（liáo）慍（yùn）怒霎時(shí)（shà）

焦灼（zhu）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌

【合作·探究·展示】

一、課文探究

（一）朗讀課文，理清思路：

有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）

（1）理清本文記敘的線索；

（2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。

明確線索：

全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：

紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——

周副主席辨毒草、嘗毒草——

周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。

（二）主要人物及刻畫(huà)方法：

1．小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？

2．作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。

（三）繼續(xù)探討人物：

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。

2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

學(xué)生小組討論交流：

明確：

1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。

2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

（四）理解句意

課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

（五）自我發(fā)現(xiàn)：

你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。

（六）思考：

1．課文以“草”做題目，有什么含義？

2．正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義？

正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”的含義

“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

二、拓展訓(xùn)練：

從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。

三、總結(jié)：

這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

四、仿寫(xiě)訓(xùn)練：

找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，模仿這一段，寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)。

【反饋檢測(cè)】

1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（）

A.焦灼（zhu嶾plain）踉蹌（li刓plainngqi刓plainng）慍怒（y擻plainn）

B.酸澀（s圽plain）端詳（du乗plainn）干裂（li圽plain）

C.撕掠（l圽plain）抽噎（yi圽plain）蔫巴（ni乗plainn）

D.緩慢（hu僜plainn）戰(zhàn)役（y孿plain警戒（ji圽plain）

2.句中有錯(cuò)別字的是（）

A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。

B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開(kāi)了些。

C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

3.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字選擇釋義。

⑴（）中毒：①不偏不倚②受到，遭受③適于，合于④位置在兩端之間

⑵（）切勿食用：①表示禁止或勸阻②從事，致力③必須

⑶（）溫和：①平和，和緩②和睦，和諧③不分勝負(fù)④結(jié)束爭(zhēng)執(zhí)

4.填入下面句子空白處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

衛(wèi)生員了兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草。”

①啜泣②嗚咽③抽噎④哭泣

5.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。

一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方?！?/p>

6.對(duì)本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說(shuō)說(shuō)你的看法。

1.C2.B3.依次選：⑵⑴⑴4.③5.一語(yǔ)雙關(guān)，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨人的精神財(cái)富，去創(chuàng)造更美的生活。6.成理成文即可

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）暑期家庭作業(yè)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）暑期家庭作業(yè)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、語(yǔ)文與課本(共59分)

一、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(8分)

坦蕩如dǐ()爭(zhēng)yn()斗艷枯j()心無(wú)旁w()

以身xn()職hu()達(dá)大度芥d()jiǒng()異

二、默寫(xiě)。(11分)

1、,那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。

2、孔子自述生平，說(shuō)道：。這種生活，真算得人類(lèi)理想的生活了。

3、故園渺何處?_________________。淮南秋雨夜，_____________。

4、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍意思相近的句子是：。

5、_______________，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事?____________________.

6、海納百川，有容乃大;_________________________，_________________________。

7、李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中最能表現(xiàn)他面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是：_________________，_________________。

三、積累(8分)

1.無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界，學(xué)習(xí)了第二單元之后，我們會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界，請(qǐng)寫(xiě)出學(xué)習(xí)本單元積累的關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，至少兩條。(4分)

2.從下面的課文作者中任選一位，介紹其國(guó)別，字號(hào)，主要代表作品，或者簡(jiǎn)要經(jīng)歷等情況(至少選兩方面)，及你對(duì)他的評(píng)價(jià)。(1+1+2)

高爾基茅盾郭沫若梁?jiǎn)⒊車(chē)?guó)平韓愈

四、(一)閱讀下列文段，回答問(wèn)題(16分)

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

1.請(qǐng)根據(jù)原文完成文段中的空格。(5分)

但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

2.第一段中作者把白求恩與一些人對(duì)比，這樣寫(xiě)有什么好處?(4分)

答：

3.我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面一句中只的表達(dá)作用是什么?(3分)

答：

4.有人認(rèn)為人不為己，天誅地滅，你學(xué)完這篇文章后，你想你該如何來(lái)反駁他4分

答：

(二)閱讀下列文段，回答問(wèn)題

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬!嗚呼!其真無(wú)馬耶?其真不知馬也。

1、《馬說(shuō)》的體裁是我國(guó)文言文中的一種文體。作者是朝的。(3分)

2、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

故雖有名馬()駢死于槽櫪之間()

只辱于奴隸人之手()策之不以其道()

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句的意思。(4分)

4、食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在什么地方?(2分)

5、作者認(rèn)為是伯樂(lè)決定了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

二、語(yǔ)文與閱讀(13分)

(一)故事與人生

情況不同

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說(shuō)：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽(tīng)了回答道：捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!

人生啟示：立場(chǎng)不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受;因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心!

不必緊張

小明?叢枋輩恍⌒耐滔亂恍】櫸試恚??穆杪杌嘔耪耪諾卮虻緇跋蚣彝ヒ繳?籩?R繳?擔(dān)骸拔蟻衷諢褂屑父霾嗽冢?贍芤?胄焙蟛拍芨瞎?ァ!斃∶髀杪杷擔(dān)骸霸諛憷粗?埃?腋米鍪裁矗俊幣繳?擔(dān)骸案?∶骱紉槐?卓???緩笥昧?惶??憔涂梢勻瞇∶饔米彀痛蹬菖菹?ナ奔淞恕!?

人生啟示：放輕松些，生活何必太緊張?事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在的面對(duì)。

閱讀完上面兩則笑話后，請(qǐng)你也寫(xiě)一篇看過(guò)或聽(tīng)過(guò)，或者就發(fā)生在你身上的簡(jiǎn)短故事，并寫(xiě)出啟示。

(1分)

故事簡(jiǎn)要內(nèi)容：

(2分)

人生啟示：

(2分)

(二)閱讀與知識(shí)

梁?jiǎn)⒊墓适?/p>

梁?jiǎn)⒊ノ錆h講學(xué)，禮節(jié)性地去拜訪時(shí)任湖廣總督的張之洞。當(dāng)時(shí)，張之洞還真有點(diǎn)看不起梁?jiǎn)⒊腚y為他，傲慢地出了個(gè)上聯(lián)：四水江第一，四時(shí)夏第二，老夫居江夏，誰(shuí)是第一誰(shuí)是第二?這個(gè)上聯(lián)出的是十分巧妙，江夏是指武漢，誰(shuí)是第一第二，分明是說(shuō)我才是老大嘛。

但梁?jiǎn)⒊焕橐淮笕澹砸凰妓?，口占一?lián)：三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，豈敢在前豈敢在后!真乃絕對(duì)，十分工整，不卑不亢。我不在你前也不在你后，與你平起平坐嘛。張之洞一看，厲害，從此奉梁為上賓。

1.親愛(ài)的同學(xué)你知道嗎?(做對(duì)兩個(gè)者即可得4分，四個(gè)都對(duì)者另加1分)

四水指四時(shí)指

三教指三才指

2.梁?jiǎn)⒊壬凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中旁征博引了許多中國(guó)古代經(jīng)典著作。而四書(shū)五經(jīng)是我國(guó)古代讀書(shū)人的必讀書(shū)目。你能寫(xiě)出具體的書(shū)名嗎?(共4分,錯(cuò)一扣0.5分，扣完為止)

四書(shū)：《》《》《》《》

五經(jīng)：《》《》《》《》《》

三、語(yǔ)文與社會(huì)(42分)

一、(一)下列材料就網(wǎng)吧問(wèn)題請(qǐng)你探究造成這些現(xiàn)象的原因。(4分)

材料一、2002年6月16日，北京海淀區(qū)藍(lán)極速網(wǎng)吧發(fā)生大火，造成24人死亡，十多人受傷的慘劇。其中大部分受害者是在讀學(xué)生。據(jù)有關(guān)部分調(diào)查網(wǎng)吧缺乏安全防火設(shè)施，是造成這次火災(zāi)嚴(yán)重后果的重要原因。

材料二、據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》2003年2月27日?qǐng)?bào)道，一個(gè)12歲的小孩因上網(wǎng)欠上機(jī)費(fèi)20元，被網(wǎng)吧老板扣押自行車(chē)而不敢回家，最后饑寒交迫，投水而亡。小孩父母四處尋找，不見(jiàn)蹤影，四天后才在

一座橋下發(fā)現(xiàn)小孩遺體。孩子的父母痛心地呼吁：請(qǐng)全社會(huì)更加關(guān)注青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊那些黑心網(wǎng)吧。

材料三、據(jù)2003年8月7日新華社報(bào)道，2003年8月2日深夜，沈陽(yáng)發(fā)生一起人命案，受害者是一位15歲的少年，而殺人兇手年齡卻只有13歲。事件的起因只是為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)。為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)，竟至于到殺人的地步!!又報(bào)道，南京16歲少年由于癡迷上游戲竟偷錢(qián)到網(wǎng)吧上網(wǎng)，甚至徹夜不歸。孩子的父親憤怒之下將孩子捆綁游街，孩子的母親氣憤地說(shuō)：我真不知道，為什么網(wǎng)吧在門(mén)口貼著大大的未成年人禁止入內(nèi)，里面卻黑壓壓的一片，都是十五六歲的孩子。

(二)、下面是我校初二(12)班學(xué)生在關(guān)于中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的主題班會(huì)上的發(fā)言，假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)你結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，作一個(gè)總結(jié)發(fā)言。(3分)

謝輝：現(xiàn)在條件好了，不少人家有了電腦，還上了互聯(lián)網(wǎng)。比如我們班的李典同學(xué)，自己還做了主頁(yè)DD之家和論壇，在這我也歡迎同學(xué)去訪問(wèn)李典同學(xué)創(chuàng)辦的DD之家。和論壇。這不僅有助于我們學(xué)習(xí)，還能豐富知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)，工作能力。對(duì)我們沒(méi)有什么壞處。

李盂蓉：互聯(lián)網(wǎng)害處很大，我班的許多同學(xué)原來(lái)成績(jī)一直不錯(cuò)，可是自從迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。要堅(jiān)決遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。

二、各位同學(xué)們今年3月3日到3月14日是我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議和第十屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議在人民大會(huì)學(xué)堂召開(kāi)的時(shí)間，也簡(jiǎn)稱(chēng)為兩會(huì)。在會(huì)議期間，許多人大代表向大會(huì)提交了提案，反映國(guó)計(jì)民生，社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題，行使參政議政的權(quán)利。下面這個(gè)提案是由蘇州市副市長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師朱永新先生提交的《關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議》提案，請(qǐng)你模仿這個(gè)提案的格式，根據(jù)提供的幾則材料(不必全部使用)和自己的思考，完成一個(gè)提案。(35分)

關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議

提案名稱(chēng)：關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議

提案事由：

一個(gè)不讀書(shū)的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)，一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)是病態(tài)的社會(huì);一個(gè)不讀書(shū)的民族是創(chuàng)造力貧乏的民族，一個(gè)創(chuàng)造力貧乏的民族是沒(méi)有希望的民族。因此，我呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)。

一、出于對(duì)國(guó)民讀書(shū)現(xiàn)狀的憂(yōu)慮。我國(guó)國(guó)民閱讀(圖書(shū))率呈下降態(tài)勢(shì)。全國(guó)國(guó)民中有讀書(shū)習(xí)慣的讀者大概只占到5%左右。這與猶太人、前蘇聯(lián)和美國(guó)等民族或國(guó)家比仍然有相當(dāng)大的差距(全世界平均每年讀書(shū)最多的民族是猶太人，為64本;全世界平均每年每人讀書(shū)最多的國(guó)家是前蘇聯(lián)，為55本;美國(guó)現(xiàn)在正在開(kāi)展平均每年每人讀書(shū)達(dá)50本的計(jì)劃)。我們不無(wú)憂(yōu)慮，這種憂(yōu)慮轉(zhuǎn)化為一種巨大的民族責(zé)任感，驅(qū)使我們呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，以推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良讀書(shū)傳統(tǒng)的民族，積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)是中國(guó)傳統(tǒng)家庭千百年來(lái)恪守的信條，修身、齊家、治國(guó)、平天下成為許多讀書(shū)人追求的人生理想，鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股等也成為歷代傳頌的苦讀勤學(xué)的佳話。正是這種讀書(shū)之風(fēng)才使中華文明傳承至今，并成為世界文明中未曾間斷、完整傳承的文明。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，人們?cè)诶镉?qū)動(dòng)下，變得浮躁，古典的讀書(shū)精神幾被掃蕩無(wú)遺。這種情況不利于中華文明的傳承與發(fā)展。設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，旨在通過(guò)弘揚(yáng)中華民族讀書(shū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承博大精深的中華文明，使之為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重要點(diǎn)是提高全民族的文化素質(zhì)，而讀書(shū)是提高全民族文化素質(zhì)的有效途徑。因?yàn)槊裰髡蔚耐七M(jìn)、公平正義的實(shí)現(xiàn)、誠(chéng)信社會(huì)的建立等都有賴(lài)于國(guó)民素質(zhì)的提高，通過(guò)全民讀書(shū)活動(dòng)，提高國(guó)民的人文素質(zhì)，使人們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型期，保持一個(gè)良好的心態(tài)，為建設(shè)和諧社會(huì)創(chuàng)造條件。

四、營(yíng)造素質(zhì)教育良好外部環(huán)境的需要。目前，中小學(xué)生受應(yīng)試教育的影響而遠(yuǎn)離經(jīng)典名著的狀況非常嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前城市中有超過(guò)半數(shù)中學(xué)生基本沒(méi)有課外閱讀，少數(shù)學(xué)生能讀點(diǎn)課外讀物，但以流行讀物、娛樂(lè)快餐式讀物為主，涉獵嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典著作的微乎其微。在應(yīng)試教育魔棒下，學(xué)生的人文精神缺失，人格發(fā)展不健全。我們認(rèn)為，要使素質(zhì)教育在中國(guó)真正能夠?qū)崿F(xiàn)，需要使教育脫離功利主義的羈絆，并倡導(dǎo)一個(gè)全民讀書(shū)的外部環(huán)境。營(yíng)造書(shū)香校園是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，通過(guò)閱讀節(jié)的設(shè)立，將書(shū)香校園擴(kuò)展為書(shū)香社會(huì)，讓我們的民族成為讀書(shū)的民族，用書(shū)籍來(lái)改善我們民族的文化基因，摒棄日益泛濫的麻將文化、網(wǎng)聊文化、卡拉OK文化的影響，從而保存一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的民族靈魂，營(yíng)建出一種民族?幕??SPANlang=EN-US

本案建議：

一、國(guó)家閱讀節(jié)的時(shí)間(9月25日)。我們認(rèn)為中國(guó)的國(guó)家閱讀節(jié)可選定在9月25日，因?yàn)檫@一天是中國(guó)現(xiàn)代文化思想史上的巨匠，享譽(yù)中外的偉大思想家、文學(xué)家、革命家魯迅先生的誕辰日。同時(shí)，9月25日是新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)，有利于學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園。

二、通過(guò)設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng)。

(一)加強(qiáng)對(duì)閱讀節(jié)的宣傳。在設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)后，政府要通過(guò)多種媒體進(jìn)行宣傳，讓全體國(guó)民像知道五一節(jié)、國(guó)慶節(jié)那樣知道閱讀節(jié)，并深刻理解設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的意義。

(二)加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館建設(shè)。為此，建議制定學(xué)習(xí)型的學(xué)校、社區(qū)和城鎮(zhèn)的圖書(shū)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)圖書(shū)館的建筑面積、環(huán)境設(shè)施、圖書(shū)數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量等作相應(yīng)的規(guī)定。

(三)做好優(yōu)秀圖書(shū)的推介工作。國(guó)家要做好優(yōu)秀圖書(shū)的推介工作，讓全體國(guó)民盡快了解優(yōu)秀圖書(shū)的出版信息。注意推介工作的多樣性(運(yùn)用多種媒體)、層次性(不同讀者群)、藝術(shù)性(吸引讀者眼球)，從而激發(fā)讀者閱讀的愿望與激情。

(四)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。在閱讀節(jié)期間，可開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講比賽或讀書(shū)征文等活動(dòng)，營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍，推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

(五)開(kāi)展多種形式的評(píng)比活動(dòng)。可在全國(guó)范圍內(nèi)可以開(kāi)展學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選全國(guó)閱讀十佳。在同一個(gè)城市可以評(píng)選書(shū)香家庭、書(shū)香社區(qū)、書(shū)香學(xué)校等，也可評(píng)選某個(gè)城市的讀書(shū)十佳等。

我們期待，通過(guò)設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，讓全國(guó)人民樹(shù)立這樣的理念：即閱讀是生命不可缺少的一個(gè)組成部分，閱讀的人生是幸福、快樂(lè)、精彩和高尚的，使工作生活成為閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為人們的生活方式，成為全體國(guó)民的一種習(xí)慣和風(fēng)尚，成為每個(gè)城市與鄉(xiāng)村的風(fēng)景和文化。

材料一:1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育?；貒?guó)后，訪問(wèn)團(tuán)寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字：

1、學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿(mǎn)志，大有我因我之為我而不同凡響的意味。2、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。3、重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。4、課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

最后，在結(jié)論部分，是這么寫(xiě)的：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。

在同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：

1、中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變;幼兒園的學(xué)生則喜歡將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。2、中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。3、中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，據(jù)一位中國(guó)老師解釋?zhuān)囊馑际菍W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4、中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。

在報(bào)告的結(jié)論部分，他們是這么寫(xiě)的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測(cè)，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

25年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。

材料二：老師問(wèn)同學(xué)：樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只?

這是一個(gè)傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，不夠聰明的人會(huì)老老實(shí)實(shí)地回答還剩9只，聰明人會(huì)回答一只不剩。但是有個(gè)孩子卻是這樣反應(yīng)的。他反問(wèn)：是無(wú)聲手槍嗎?不是。

槍聲有多大?80分貝至100分貝。那就是說(shuō)會(huì)震得耳朵疼?是。

在這個(gè)城市里打鳥(niǎo)犯不犯法?不犯。

您確定那只鳥(niǎo)真的被打死啦?確定。老師已經(jīng)不耐煩了：拜托，你告訴我還剩幾只就行了，OK?OK，樹(shù)上的鳥(niǎo)里有沒(méi)有聾子?沒(méi)有。

有沒(méi)有關(guān)在籠子里的?沒(méi)有。

邊上還有沒(méi)有其它的樹(shù)，樹(shù)上還有沒(méi)有其它的鳥(niǎo)?沒(méi)有。

有沒(méi)有殘疾的或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)?沒(méi)有。算不算懷孕肚子里的小鳥(niǎo)?不算。

打鳥(niǎo)的人眼有沒(méi)有花?保證是10只?沒(méi)有花，就10只。

老師已經(jīng)滿(mǎn)頭是汗，但那個(gè)孩子還在繼續(xù)問(wèn)：有沒(méi)有傻得不怕死的?都怕死。

會(huì)不會(huì)一槍打死兩只?不會(huì)。所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)嗎?完全可以。

如果您的回答沒(méi)有騙人，學(xué)生滿(mǎn)懷信心地說(shuō)，打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩一只，如果掉下來(lái)，就一只不剩。

這位學(xué)生的話還沒(méi)說(shuō)完，習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的老師已經(jīng)暈倒了!

從這個(gè)看似笑話的故事中，我們可以看到，一個(gè)人的思想在沒(méi)有禁錮、沒(méi)有限制的情況下，是多么自由奔放、充滿(mǎn)生命的活力!

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻都要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

愛(ài)因斯坦之所以能成為一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)突出的特點(diǎn)是愛(ài)提問(wèn)，用他自己的話說(shuō)我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。他認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

培養(yǎng)有創(chuàng)造性的想象力，需要一個(gè)自由、寬松的發(fā)展空間。大作家列夫托爾斯泰向人們提出忠告：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是摹仿和抄襲。

給孩子松開(kāi)翅膀，讓他的自由飛翔吧!(周從慶選自《告訴孩子，你真棒!》經(jīng)過(guò)編輯)

材料三：我們的教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間走的都是奴化式教育。什么是奴化式教育?這里所說(shuō)的奴化式教育當(dāng)然不是教人去做真正的奴隸，而是教人去做知識(shí)的奴隸，做權(quán)威的奴隸，做制度的奴隸，在書(shū)本、教材和權(quán)威面前，我們無(wú)能為力。奴化式教育的典型特征是教人臣服，教人馴服，教人遵守，教人放棄自己獨(dú)立的思考和思想。反對(duì)標(biāo)新立異，反對(duì)獨(dú)立思考，扼殺思想，扼殺異端，扼殺人才!從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)甚至到整個(gè)社會(huì)，我們都被教育告知要遵守規(guī)范，不要標(biāo)新立異。奴化式教育的根本就是要教人求同，用一種同一的范式與思維去框定每一個(gè)人，在他們看來(lái)，不斷追求同的過(guò)程、不斷被同化的過(guò)程就是教育和學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

材料四：根據(jù)中國(guó)教育報(bào)記者對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，某省5所城市小學(xué)的學(xué)生完成課外作業(yè)的時(shí)間分別是：小學(xué)一至三年級(jí)約1小時(shí)，四、五年級(jí)一個(gè)半小時(shí)，六年級(jí)2小時(shí)以上;在某初中，有教師要求學(xué)生每天做完與當(dāng)天課堂講授內(nèi)容相關(guān)的教輔材料，一名優(yōu)秀學(xué)生中午要花2小時(shí)，晚上要花3小時(shí)才能完成;在另一所學(xué)校成績(jī)屬中上水平的初三學(xué)生完成家庭作業(yè)需2小時(shí)，中下水平學(xué)生需3小時(shí)，差生需近4小時(shí)。(注：劉華蓉等.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)到底有多重?中國(guó)教育報(bào))上述事實(shí)表明許多中小學(xué)生特別是中學(xué)生和學(xué)習(xí)中等水平以下的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

提案名稱(chēng)：合理，簡(jiǎn)潔，針對(duì)性強(qiáng)，能反映幾則材料的反映的重點(diǎn)問(wèn)題可得5分，其少一點(diǎn)扣1分。(共5分)

提案事由：所寫(xiě)原因與論證說(shuō)明構(gòu)成因果關(guān)系的每一點(diǎn)5分.如果所寫(xiě)無(wú)關(guān)系，則扣3分。提案事由與提案名稱(chēng)要相互映證，若分離則扣3分(共15分)

提案建議：要切實(shí)可行，針對(duì)性強(qiáng)，并要作出具體說(shuō)明，每條5分。(共15分)

注：如果只是大量抄襲所提供材料，而無(wú)自己分析思考，有一條扣3分。

提案名稱(chēng)：

提案事由(為什么要寫(xiě)這個(gè)提案，原因是什么，至少要寫(xiě)出三點(diǎn)，并且還要作出簡(jiǎn)單論證或說(shuō)明，總字?jǐn)?shù)不得少于300字)：

四、語(yǔ)文與心靈(此題可做可不做，不算入總分)

你或許遇到不公正的傷害，充滿(mǎn)申訴的渴望;你或許屢受挫折，想收起飛翔的翅膀;你或許覺(jué)得孤獨(dú)憂(yōu)傷，找不到傾訴的對(duì)象。你也可能，不斷的超越自己，豪情萬(wàn)丈;你也可能，享受生活的快樂(lè)，甜蜜健康;你也可能，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，憧憬未來(lái)的明亮。你也可能。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們的筆來(lái)，讓心中的點(diǎn)滴語(yǔ)絲，匯成成長(zhǎng)的印跡。

1.寫(xiě)一篇日記，記錄一段心路歷程。(注此題課后完成，若做，既不扣分，也不加分)

河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》精選習(xí)題

一、下列字形完全正確的一項(xiàng)（）

A．荒草萋萋延綿縫隙興高采洌

B．川流不息腫脹徘徊莫不關(guān)心

C．人聲鼎沸嚴(yán)歷簽賞嬌生慣養(yǎng)

D．恭恭敬敬幽寂倜儻來(lái)勢(shì)洶洶

二、下邊的詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填入表中，然后改正。

忍俊不禁耐人尋味銷(xiāo)聲匿跡稍縱既逝尋根究底同舟共際

杏無(wú)消息海枯石爛嘎然而止銳不可當(dāng)根深底固巋然不動(dòng)

錯(cuò)別字：_____________________________________________

改正：_____________________________________________

三、閱讀下面這篇文章，回答后面的問(wèn)題。

為你自己高興

劉心武

①朋友小凌自幼雙腿癱瘓，在一家印刷包裝紙的福利廠工作，業(yè)余愛(ài)讀文學(xué)書(shū)，常到我家來(lái)借，我有一天就對(duì)他說(shuō)：你怎么不立個(gè)大志向，發(fā)奮寫(xiě)作，也成個(gè)作家？當(dāng)時(shí)他沒(méi)說(shuō)什么，過(guò)些天來(lái)還書(shū)，他告訴我：我沒(méi)有寫(xiě)作的天分，我就這樣當(dāng)個(gè)讀者挺好。臨告別時(shí)更笑著說(shuō)：我活得挺自在，我為自己高興。

②上個(gè)星期天我在大街上看見(jiàn)了他，他騎著電動(dòng)三輪車(chē)，后座上是也有殘疾的妻子，摟著他們完全健康的小女兒，三個(gè)人臉頰都紅噴噴的，說(shuō)是剛從北京游樂(lè)園玩完回來(lái)。真的，他們?nèi)叶紴樽约焊吲d，那是人生中最扎實(shí)最醇厚的快樂(lè)！

③為自己高興吧！我為什么不完美？--別鉆那牛角尖．要是別人問(wèn)你為什么不如何如何，那么，讓我們都像小凌那樣，坦然無(wú)愧地看待自己，珍愛(ài)、享受平凡而實(shí)在的人生！

④一個(gè)作家朋友得了個(gè)獎(jiǎng)，卻很不高興。為什么？因?yàn)橛腥藛?wèn)：為什么只是個(gè)地區(qū)獎(jiǎng)，而不是全國(guó)獎(jiǎng)？如果他得了個(gè)全國(guó)獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么不是最高獎(jiǎng)？如果是最高獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么國(guó)際上沒(méi)有得獎(jiǎng)？如果國(guó)際上得了獎(jiǎng)，那么還可以問(wèn)：為什么不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢？這樣一路問(wèn)下去，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？也許會(huì)有正面的例子，但我舉不出來(lái)，我只知道美國(guó)海明威和日本川端康成都是在得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不久后自殺身亡的。也許那自殺的心理因素非常復(fù)雜，但一些評(píng)論家譏諷海明成的江郎才盡，社會(huì)輿論對(duì)川端康成達(dá)到至美至豐境界的高于富土山的期盼壓力，很可能是那諸多因素中相當(dāng)重要的一種。

⑤不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實(shí)是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭！

⑥爭(zhēng)取不凡（）可敬可佩，（）甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，則更可愛(ài)可羨這個(gè)世界很大，機(jī)會(huì)確實(shí)很多，然而這個(gè)世界也很小，機(jī)遇又極為難得，我們應(yīng)在奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個(gè)世界不單是為不平凡的人而存在，更是為平凡的人而存在。

⑦為你自己高興，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已取得了一些成果；為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò)；為你自己高興，因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑；為你自己高興，為你那平凡而充實(shí)的＼問(wèn)心無(wú)愧的存在而高興！

1．刪掉第②段似乎也可以保持文章的完整，那為什么作者要寫(xiě)這一段？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

2．第①至⑤段運(yùn)用了舉例論征和的方法。舉例說(shuō)明。

3．下面這句話摘自第⑥段。請(qǐng)?jiān)诰渲欣ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

爭(zhēng)取不凡（）可敬可佩，（）甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，則更可愛(ài)可羨

4．有人認(rèn)為為自己高興就是滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。對(duì)此觀點(diǎn)，作為一個(gè)中學(xué)生的你是如何看的？

參考答案

一、Ｄ

二、錯(cuò)別字：既、際、杏、底

改正：即、濟(jì)、杳、蒂

三、

1．寫(xiě)這一段是為了讓讀者更加深刻的體會(huì)我活得挺自在，我為自己高興。讓讀者體會(huì)到為自己要活得高興。

2．舉小凌的例子是證明要坦然無(wú)愧地看待自己，珍愛(ài)、享受平凡而實(shí)在的人生的觀點(diǎn)；舉作家朋友和海明威、川端康成的例子是證明的觀點(diǎn)。

3．固然但

4．略

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫(xiě)景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛(ài)以及對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫(xiě)景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱(chēng)之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

2.密西西比河簡(jiǎn)介

密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

3.作者簡(jiǎn)介

夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂(yōu)郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。

二、整體感知

老師出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

問(wèn)題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽(tīng)，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、合作探究

再讀課文，深入分析問(wèn)題。問(wèn)題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫(xiě)景物的意境美。

把課文中的一段話拿出來(lái)，一塊兒分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過(guò)這段話你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是很形象的給我們描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、課后作業(yè)

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。

2．練習(xí)并且默寫(xiě)課后“寫(xiě)一寫(xiě)、用一用”中的詞語(yǔ)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

二、精讀課文，理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)

1．通過(guò)對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開(kāi)頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比?！?/p>

通過(guò)把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片?！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開(kāi)頭：“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

通過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

2．用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。

①這一段描寫(xiě)了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。

①這一段描寫(xiě)了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”

三、課堂練習(xí)

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后作業(yè)

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周?chē)淖匀痪吧珔s日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周?chē)欠褚灿幸粔K兒優(yōu)美的地方，寫(xiě)下來(lái)吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

篇二：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者和密西西比河的簡(jiǎn)介。

2．熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

3．感受運(yùn)用修辭所展示的語(yǔ)言魅力。

4．體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)與贊美之情。

【重點(diǎn)】按順序介紹景物的寫(xiě)作思路。

【難點(diǎn)】抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

熟讀課文，查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。查找作者夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料，搜集有關(guān)河的詩(shī)詞。

課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

字詞

積累

語(yǔ)音字形

詞義

夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料

與寫(xiě)河的

詩(shī)句

閱讀課文

時(shí)發(fā)現(xiàn)的

問(wèn)題

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有關(guān)夏多勃里昂的文學(xué)常識(shí)，熟讀課文，把握中心，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)按順序介紹景物和抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

合作探究，擦出智慧火花

學(xué)生活動(dòng)

組織形式

一、詩(shī)詞引讀

背誦與河有關(guān)的詩(shī)詞。

二、走進(jìn)新課

昨天我們被奔騰呼嘯、洶涌澎湃的黃河所震撼，正如黃河是我們的母親河，哺育著華夏兒女，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們就欣賞一下密西西比河兩岸的原野風(fēng)光！

一、詩(shī)詞引讀

學(xué)生背誦課前搜集到的詩(shī)詞。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊積累。

二、導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入，并出示密西西比河圖片。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．寫(xiě)出下列詞中加粗字的讀音。

旖旎（）逶迤（）躊躇（）滿(mǎn)志棕櫚（）

媲美（）酩酊（）熠熠（）踟躕（）

聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）

2．解釋下列詞語(yǔ)：

旖旎

逶迤

躊躇滿(mǎn)志

媲美

3．填空：

《密西西比河風(fēng)光》作者，國(guó)作家，浪漫主義主義文學(xué)的代表之一，著有小說(shuō)《》和散文集《》等，選自《》。

4．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)介一下密西西比河。

四、整體感知

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。2．作者是怎樣有條不紊地介紹密西西比河風(fēng)光的？描寫(xiě)的重點(diǎn)在哪里？3．請(qǐng)分別概括密西西比河西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。

五、合作探究

1、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一兩個(gè)詞語(yǔ)歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫(huà)最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把自己閱讀后的感受批注在旁邊準(zhǔn)備說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、你能總結(jié)出要想把景物描寫(xiě)好需要什么技巧嗎？

4、這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

六、課堂質(zhì)疑

針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

七、總結(jié)歸納

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

八、拓展深化

1、課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周?chē)淖匀痪吧珔s日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2、你周?chē)欠褚灿幸粔K兒優(yōu)美的地方，寫(xiě)下來(lái)吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

九、背誦積累

選擇自己喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)段積累背誦。

十、鞏固練習(xí)

1.下邊加粗字注音全部正確的是（）

A、玫瑰(guī)逶迤（wēiyi）B、吞嚙(chǐ)旖旎(yǐnǐ)

C、斑鳩(jiū)長(zhǎng)髯(rán)D、鳥(niǎo)喙(hui)啁啾(jiū)

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()

A、萬(wàn)簌無(wú)聲粗獷B、聒燥熠熠發(fā)光

C、蹣跚渾然一體D、躇躊滿(mǎn)志躑躅

3.加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A、躇躊滿(mǎn)志（得意的樣子）B、媲美（比美）

C、旖旎（柔和美好）D、酩酊（形容大醉）

4.下面語(yǔ)段橫線處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）________________________在小徑盡頭，有幾只因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)可掬的熊，它們?cè)谛∮軜?shù)的枝丫上蹣跚；鹿群在湖中沐??；黑松鼠在茂密的樹(shù)林中嬉戲；麻雀般大小的弗吉尼亞鴿叢樹(shù)上飛下來(lái)，在長(zhǎng)滿(mǎn)紅草莓的草地上躑躅；黃嘴的綠鸚鵡、映照成紅色的綠啄木鳥(niǎo)和火焰般的紅雀在柏樹(shù)頂上飛來(lái)飛去。A．木蘭樹(shù)在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂。B．被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的叢莽中的無(wú)數(shù)動(dòng)物給這個(gè)世界帶來(lái)魅力和生氣。

所有的聲調(diào)融合為一體，使所有的聲音匯成合唱，多么奇?zhèn)サ穆曇?。D．密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。

5．填空：

（1）作者按照從到的順序描繪密西西比河風(fēng)光，重點(diǎn)放在，在描寫(xiě)東岸景色時(shí)，由到，由到，詳略得當(dāng)，層次清楚，有條不紊。

（2）采用________的表現(xiàn)手法，抓住景物特征，表達(dá)了作者的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度。

能力提高

6、怎樣理解“它躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

7．為什么說(shuō)“被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的匆忙中的無(wú)數(shù)動(dòng)物，給這個(gè)世界帶來(lái)魅力和生氣。”？

8、文章的結(jié)尾說(shuō)：可是，對(duì)于沒(méi)有親臨其境的人，這一切我是無(wú)從描繪的。這句話怎么理解？

課外拓展

閱讀下列文字，回答下面的問(wèn)題.

第三次去美國(guó)，在高高的丹佛他山居住了兩年。美國(guó)的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍(lán)似安格羅薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見(jiàn)的白鳥(niǎo)，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。一來(lái)高，二來(lái)干，三來(lái)森林線以上，杉柏也止步，中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。落基山嶺之勝，在石，在雪。那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雕塑展覽，給太陽(yáng)和千里的風(fēng)看。那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢(shì)，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

9、洛磯山的景色有什么特征？

10、作者抓住美國(guó)西部天、云、地的什么特點(diǎn)？

11、選文引用的“蕩胸生層云”詩(shī)句出自哪位詩(shī)人的哪一首詩(shī)？引用此詩(shī)句的作用是什么？

12、談?wù)剬?duì)劃線句子的理解。

13、在這段文字中，作者采用了哪幾種修辭方法？

密西西比河風(fēng)光1、yǐnǐguōwēiyíchóuchúlǚpìmǐngdǐmgyìzhízhúkànmèizhōu2、柔和美好形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子這里是比美的意思對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂法《阿達(dá)拉》《墓畔回憶錄》4、課件：密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河，美國(guó)第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國(guó)的長(zhǎng)江并稱(chēng)為世界四大河。

夏多勃里昂(1768—1848)，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說(shuō)《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。是作者游覽密西西比河后寫(xiě)下的一篇游記。

整體感知1、寫(xiě)密西西比河西岸的風(fēng)光寫(xiě)密西西比河?xùn)|岸的植物寫(xiě)密西西比河?xùn)|岸動(dòng)物寫(xiě)密西西比河?xùn)|岸喧鬧的聲音和斑斕的色彩2、作者先介紹西岸風(fēng)光，再介紹東岸的風(fēng)光，在對(duì)比中突出兩岸風(fēng)光特點(diǎn)。重點(diǎn)是東岸的風(fēng)光先：廣闊無(wú)垠萬(wàn)籟無(wú)聲東岸：生機(jī)勃勃熱鬧非凡色彩斑斕

合作探究1、例如：我最喜歡自然段，這一段讓我看到了密西西比河西岸的風(fēng)光一望無(wú)垠，天高地闊，清新而寂靜，萬(wàn)籟無(wú)聲，野牛在自由的天幕下悠閑自在。我用一望無(wú)垠、萬(wàn)籟無(wú)聲歸納西岸風(fēng)光的特點(diǎn)“他躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂二荒蕪的兩岸”一句讓我很有感觸，這一句寫(xiě)了一頭年邁的老牛，年老而不頹廢，深沉持重，給人神圣安適之感，似對(duì)未來(lái)做著積極地思考，作者似在借這頭老牛表達(dá)自己的某種情懷。3、細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，加入主觀感受抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等4、這篇游記描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

基礎(chǔ)演練

1—5BABB西岸東岸東岸植物動(dòng)物聲音色彩對(duì)比對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)與贊美，樂(lè)觀向上

能力提高

6、作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來(lái)做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來(lái)表現(xiàn)自己的情懷。

7、強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在地球上的合法地位。動(dòng)物的存在給地球和人類(lèi)帶來(lái)正面與良性的些影響。表達(dá)作者對(duì)密西西比河?xùn)|岸無(wú)數(shù)野生動(dòng)物的喜愛(ài)和尊重。8、這句話表明作者對(duì)所寫(xiě)并不滿(mǎn)意，覺(jué)得沒(méi)有完全寫(xiě)盡密西西比河的“旖旎”；也說(shuō)明密西西比河的美麗景色是難以用筆墨描繪的。那真是的密西西比河是什么樣子的，只有親自到哪里實(shí)地考察，游覽觀光了。

課外拓展

9、奇巖怪石相疊互依，雪白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒10、天藍(lán)地紅云白11、杜甫《望岳》為了說(shuō)明落磯山上難睹云霧繚繞的景象。12、仰一次頭看不過(guò)來(lái)那白雪皚皚、連綿不斷地氣勢(shì)，人感到呼吸不暢，心里發(fā)冷，眼睛發(fā)酸。從人的感受方面生動(dòng)地寫(xiě)出落磯山上白雪覆蓋的景象。13、比喻排比引用擬人對(duì)偶

篇三：

課型：講讀課課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)課文中的生字，了解作者和密西西比河的簡(jiǎn)介。

2、熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

3、感受運(yùn)用修辭所展現(xiàn)的語(yǔ)言魅力。

4、體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、課前準(zhǔn)備：1、關(guān)于密西西比河

北美洲最長(zhǎng)河流。主流源于明尼蘇達(dá)州的依塔斯喀湖。自北向南流貫中部平原注入墨西哥灣，全長(zhǎng)3765公里，如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第四大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河每年輸送入海的泥沙約三千萬(wàn)立方米，河口形成面積約2.6萬(wàn)平方公里的鳥(niǎo)足形三角洲。20世紀(jì)30年代以來(lái)，美國(guó)政府全面實(shí)施“密西西比河及其支流工程計(jì)劃”，洪水已被控制，并促進(jìn)了航運(yùn)、水電、灌溉的發(fā)展。干支流航道總長(zhǎng)2、5萬(wàn)多公里，其中水深2、75米以上的航道近1萬(wàn)公里，通過(guò)運(yùn)河與五大湖聯(lián)成巨大的內(nèi)河航運(yùn)系統(tǒng)。

2、介紹作者，談?wù)勛髡呒捌鋵?xiě)作風(fēng)格。

夏多布里昂（1768—1848）：

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）逶（）迤（）躊（）躇（）滿(mǎn)志長(zhǎng)髯（）

藤蔓（）俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊（）媲（）美

躑（）躅（）蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光萬(wàn)籟（）無(wú)聲

聒（）噪鳥(niǎo)喙（）槭（）樹(shù)鵝掌楸（）吞噬（）篤篤（）

咂咂（）潺潺（）低哞（）斑鳩（）粗獷（）

啁（）啾（）山巔（）混（）雜騷（）動(dòng)穹（）頂

三、解釋下列詞語(yǔ)的意思：

旖旎：聒噪：

荒蕪：躊躇滿(mǎn)志：

媲美：酩酊：

蹣跚：躑躅：

粗獷：攀緣：

一、導(dǎo)入新課：

二、朗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文。思考問(wèn)題

①讀后，你認(rèn)為全文的感情基調(diào)是怎樣的。

②作者怎樣有條不紊的描繪密西西比河風(fēng)光的？描寫(xiě)的重點(diǎn)在哪里？

③密西西比河?xùn)|岸和西岸風(fēng)光的特點(diǎn)是什么呢？

三、合作探究，研讀課文

1、組內(nèi)朗讀，并在自己喜歡的部分旁邊作批注。（抓景物特征、修辭手法、動(dòng)詞形容詞、寫(xiě)作手法等進(jìn)行賞析）

2、仿照你最喜歡句子寫(xiě)句話。（要求：句式一致、修辭方法一致、仿寫(xiě)內(nèi)容不偏離主題、字?jǐn)?shù)相仿）

四、交流展示

1、在作者的筆下，萬(wàn)物都是那樣富有生機(jī)、悠然自得，仿佛在我們面前展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。在這么多用文字構(gòu)成的畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅呢？為大家描述一番。

2、文章都是表情大意的，這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

五、小結(jié)：要想把景物描寫(xiě)好，需要運(yùn)用什么技巧？

拓展遷移：按順序描寫(xiě)一種景物。

檢測(cè)與反饋：

1、多音多義字

混hún()綠lǜ()蔓màn()

hùn()lù()mán()

Wàn()

2、形近字辨析

鍬篦錐

楸媲椎

3、賞析句子：鳥(niǎo)喙啄擊像樹(shù)干的篤篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動(dòng)物吞嚙食物或咬碎果核的咂咂聲，潺潺的流水、啁啾的小鳥(niǎo)、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩，使這荒野世界充滿(mǎn)一種親切而粗獷的和諧。

篇四：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序；來(lái)描寫(xiě)景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

世界上有很多著名的河流，它們?yōu)槿祟?lèi)文明最初的發(fā)展提供了沃土。我們較為熟悉的大江大河有是我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河，國(guó)外我們不太熟悉的有流經(jīng)埃及的尼羅河、歐洲境內(nèi)的多瑙河、流經(jīng)美洲的密西西比河。今天，我們和法國(guó)作家夏多布里昂一起來(lái)認(rèn)識(shí)密西西比河。

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）淤（）泥飄拂（）錐（）形俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光騷（）動(dòng)聒（）噪鳥(niǎo)喙（）篤篤（）吞噬（）砸砸（）潺潺（）啁（）啾低哞（）斑鳩（）粗獷（）

三、解釋下列詞語(yǔ)的意思：

旖旎：一望無(wú)際：

茁壯：高聳入云：

媲美：酩酊：

蹣跚：萬(wàn)籟無(wú)聲：

四、介紹作者，談?wù)勛髡叩膶?xiě)作風(fēng)格及他的這篇作品在讀者心目中的地位。

夏多布里昂（1768—1848）：

五、1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。記下自己不理解的地方，交流討論。

2、教師范讀課文。

六、細(xì)讀課文，回答問(wèn)題：

1、課文按什么的順序?qū)懥嗣芪魑鞅群拥娘L(fēng)光？從文中找出能表明這些順序的詞語(yǔ)或句子。

2、作者著重寫(xiě)了岸邊的那些景物？它們分別有什么特點(diǎn)？

七、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

1、這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個(gè)詞語(yǔ)歸納景物的特點(diǎn)。

2、勾畫(huà)最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些句子你體會(huì)到了怎樣的景象。

3、把優(yōu)美的詞句勾畫(huà)出來(lái)，作為語(yǔ)言積累的材料。

4、把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八、背誦自己喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)

密西西比河風(fēng)光

東岸：萬(wàn)籟無(wú)聲

西岸：騷動(dòng)聒噪

檢測(cè)與反饋：

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

（）的草原（）的河流（）的小鳥(niǎo)（）的新月（）的風(fēng)光（）樹(shù)木（）的熊（）的鹿（）的蛇

2、閱讀課文第四自然段，回答下列問(wèn)題：

①、用橫線畫(huà)出這一段中的比喻句，具體說(shuō)說(shuō)是用---------比喻----------------。

②、這段文字都寫(xiě)到了哪些動(dòng)物？列舉出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的舉止特點(diǎn)。

③、文中第一句話的作用是什么。

教后反思：是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景散文，課文中雖然沒(méi)有規(guī)定背誦的任務(wù)，但為了讓同學(xué)們積累優(yōu)美詞句，還是要求了背誦課文的最后兩自然段。大部分同學(xué)都能完成任務(wù)。分析課文時(shí)，讓同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)、讀完文章的感受，很多同學(xué)都啞口無(wú)語(yǔ)，不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法或根本沒(méi)有想法。課堂上朗讀課文也沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，鼓勵(lì)了很久才有兩位同學(xué)起來(lái)讀，回答問(wèn)題的積極性還有待提高。

篇五：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.識(shí)記本課出現(xiàn)的生字、詞。

2.學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，按一定順序，抓住特征描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)作者的情感。

10分鐘

20分鐘

15分鐘

一、自主學(xué)習(xí)

1.文題闡釋:《密西西比河風(fēng)光》選自《世界名人漫游札記》，有改動(dòng)。是作者游覽密西西比河后寫(xiě)下的一篇游記。密西西比河是美國(guó)第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國(guó)的長(zhǎng)江并稱(chēng)為世界四大河。源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。

2.了解作者.夏多勃里昂(1768—1848)，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說(shuō)《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。他的文學(xué)活動(dòng)，對(duì)19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

3.旖旎()長(zhǎng)髯()山巔()槭樹(shù)()媲美()玫瑰()躑躅()聒噪()鳥(niǎo)喙()吞嚙()潺潺()啁啾()低哞()斑鳩()酩酊()熠熠()

二、學(xué)習(xí)過(guò)程:

1．整體感知：

2.怎樣理解文章的主題思想?

這是一篇游記，作者根據(jù)自己切身的所見(jiàn)所感，描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無(wú)論是無(wú)垠的草原，還是熱鬧的叢莽，都給人以生機(jī)勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

3.怎樣理解“它躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來(lái)做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來(lái)表現(xiàn)自己的情懷。

4.語(yǔ)言風(fēng)格：語(yǔ)言活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣。

在一篇小短文中如果將兩岸的風(fēng)光描繪得全面無(wú)遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言將這一難題化解了，使兩岸風(fēng)光的不同之美，動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美都體現(xiàn)出來(lái)了。如生動(dòng)形象的語(yǔ)言概括描述叢莽中各種動(dòng)物的活動(dòng)，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戲、鴿子的躑躅等，都給人以生動(dòng)活潑的美感，而又充滿(mǎn)生趣。

5.寫(xiě)作技法：在對(duì)比中體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

作者描繪的是密西西比河兩岸的風(fēng)光。他沒(méi)有像一般的游記那樣描繪了一處的風(fēng)光后，再去描述另一處景致，他采用的是描繪了兩岸的風(fēng)光之后，再將東岸的風(fēng)光與西岸的風(fēng)光對(duì)比來(lái)寫(xiě)。這樣，就使讀者對(duì)兩岸不同的風(fēng)光有了明晰的印象與感受，突出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。

三、(甲)水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

(乙)蘭之味，非可逼而?、僖?。蓋在有無(wú)近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無(wú)所②，故稱(chēng)瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶?(選自張大復(fù)《梅花草堂集》)

[注釋]①?。哼@里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無(wú)所：彌漫飄忽，沒(méi)有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

18．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(4分)

①亭亭凈植②陶后鮮有聞

③而名之不可④莫能肖也

19．《古漢語(yǔ)常用字字典》中“逼”字有以下幾個(gè)義項(xiàng)。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?)。(2分)

A．強(qiáng)迫B．接近，迫近C．狹窄D．威脅

20．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()。(2分)

A．體兼彩，而不極于色此用武之國(guó)，而其主不能守

B.純以情韻勝皆以美于徐公

C．花之富貴者也輟耕之壟上

D.其真文王、孔子、屈原之徒其子好騎

21．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(2分)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

22．對(duì)“善繪者以意取似”解說(shuō)正確的一項(xiàng)是()。(2分)

A．擅長(zhǎng)繪畫(huà)的人因?yàn)閭€(gè)人的原因只能類(lèi)似模擬。

B．善于畫(huà)畫(huà)的人也只能憑自己的感受把蘭畫(huà)得像樣。

C．善于畫(huà)畫(huà)的人也只能用自己的意思去理解它。

D．擅長(zhǎng)繪畫(huà)的人已經(jīng)描繪得很相似了。

23．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子填在下面空格里。(2分)

香味：蓮——；蘭——?dú)铓锜o(wú)所。

品位：蓮——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩；蘭——。

24．(甲)文以蓮為托物言志的對(duì)象，表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭的品性。(2分)

四、文言文閱讀(16分)

18．①樹(shù)立②少③說(shuō)出④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)

19．B(2分)

20．A(2分)

21．(蓮)從污泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。(2分?！叭尽薄ⅰ板?、“妖”各0．5分)

22．B(2分)

23．香遠(yuǎn)益清不可得而親，不可得而疏(2分。后一格填出其中一句得0．5分)

24．潔身自好高潔(2分)(意思接近即可)

語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》課文精講

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》課文精講”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

12.《為人民服務(wù)》課文精講

這篇演講詞是毛澤東1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德的會(huì)議上的講演。1944年9月8日，即張思德?tīng)奚?天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛澤東親筆題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮?。下?時(shí)以后，毛澤東邁著沉重的步子走上祭臺(tái)，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。在本文中，毛澤東用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，以嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張。

為人民服務(wù)就是替人民作事、為人民著想，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人的宗旨。毛澤東利用悼念張思德大會(huì)的場(chǎng)合講這番話是有深刻用意的。一是高度贊揚(yáng)張思德的高尚品德，二是號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，三是在共產(chǎn)黨人中要大力宣傳和倡導(dǎo)為人民服務(wù)的思想。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給紅色的字注音。

鴻毛（）李鼎銘（）（）哀悼（）

2．形近字

┏哀：哀傷┏悼：悼念┏泰：泰山

┗衰：衰弱┗掉：打掉┗秦：秦國(guó)

3、詞語(yǔ)解釋

【精兵簡(jiǎn)政】指黨政軍緊縮機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡(jiǎn)要。

【寄托】課文中指把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。原指①依托，安身。②托付，委托。③藝術(shù)作品中的寄情托興。語(yǔ)出晉代王羲之《蘭亭集序》：或因寄所托，放浪形骸之外。

【哀思】課文中指悲哀思念的感情。

4、文學(xué)（文體）常識(shí)

議論文的三要素為_(kāi)_____、______、______。論證方法主要有______、______、______、______。論據(jù)包括_______、_______。本文是_______在一九四四年九月八日在中共中央警備團(tuán)追悼_______的會(huì)議上的講演。

【參考答案】

1、鴻毛（hng）李鼎銘（dǐngmng）哀悼（do）

4、論點(diǎn)論據(jù)論證舉例論證道理論證比喻論證對(duì)比論證

事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)毛澤東張思德

二、課文學(xué)習(xí)

1、這篇演講詞圍繞為人民服務(wù)這一主題講了哪些內(nèi)容？

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生理清毛澤東的這篇演講詞的思路。

圍繞著為人民服務(wù)這一主題，作者主要講了以下內(nèi)容：

第一段：指出我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第二段：指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。

第三段：指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

第四段：指出為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第五段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2、這篇文章雖然簡(jiǎn)短，但卻提出了許多精辟的見(jiàn)解，許多語(yǔ)句被人們視為格言警句而在人民群眾中廣為流。找出你印象最深的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【明確】此題旨在引導(dǎo)我們?cè)陂喿x課文中注重情感體驗(yàn)。

答案是開(kāi)放式的，只要學(xué)生能談出自己的感受，老師就應(yīng)給予充分肯定。格言警句主要有：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。等等。

3、閱讀課本中的附文，結(jié)合課文，舉出一個(gè)在今天的情勢(shì)下為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀。舉例時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生舉身邊的例子、自己熟悉的例子，這樣談出的感受才會(huì)真切。

4、閱讀課文第三自然段，找出第三自然段的中心句，并指出其他各句與中心句的關(guān)系。

【解析】中心句就是一段中能表達(dá)段的中心意思的句子，常用概括、提示或總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行表述。議論文段中其他的句子往往對(duì)中心句起證明、詮釋或補(bǔ)充作用。此類(lèi)題旨在理解和掌握中心句，并能分析中心句或其他各句的關(guān)系。我們?cè)谡抑行木鋾r(shí)要注意：大部分中心句都在段首或段尾，起提示或結(jié)論作用；少數(shù)是在段中間，還有少數(shù)段中沒(méi)有，靠我們自己去總結(jié)。

【明確】這段的中心句是最后一句，即：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。前面所舉的事例精兵簡(jiǎn)政和論述都是對(duì)中心句起證明、詮釋的作用，中心句是在論述和舉例基礎(chǔ)上的總結(jié)。

5、下列句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？

①因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

②只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

【解析】關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主要表達(dá)句與句之間的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。準(zhǔn)確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不僅能清楚地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，而且使語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確。此類(lèi)題考查學(xué)生對(duì)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作用的把握能力，我們分析時(shí)，首先要清楚關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的關(guān)系（即是什么關(guān)聯(lián)關(guān)系），然后結(jié)合課文內(nèi)容作具體的分析。

【明確】不能去掉。①因?yàn)樗员硪蚬P(guān)系，強(qiáng)調(diào)不怕別人批評(píng)指出缺點(diǎn)是因?yàn)橛袨槿嗣穹?wù)的良好動(dòng)機(jī)；如果就表假設(shè)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了有缺點(diǎn)這個(gè)前提。②只要就表?xiàng)l件關(guān)系，準(zhǔn)確地表達(dá)出了為人民服務(wù)和我們隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。

6、指出下列句子所用的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)使用這種修辭手法的好處。

一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

【解析】排比是指結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)的一種修辭方法。一般來(lái)說(shuō)，排比的各項(xiàng)之間是并列關(guān)系，但有時(shí)也有先后、大小、輕重等區(qū)別，這時(shí)就要注意它們的排列順序。以上所說(shuō)必須注意，任何一項(xiàng)不符合就會(huì)出錯(cuò)。排比的作用見(jiàn)下面答案。本題旨在考查對(duì)排比這種修辭手法的掌握和運(yùn)用，理解排比修辭在文章中所起的作用。

【明確】排比往往給人一氣呵成的感覺(jué)，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

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7、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解

【明確】

（1）文章結(jié)構(gòu)圖

（2）段落分析

這篇演講詞的主題是為人民服務(wù)，圍繞著這一主題，作者主要講了以下內(nèi)容：

第一段：指出我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。這一段由三句話組成，每句話表達(dá)一層意思。第一句表明我們的隊(duì)伍是革命的隊(duì)伍，第二句話寫(xiě)我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，第三句話指出張思德是隊(duì)伍中的一員。

第二段：指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。聯(lián)系上文，可以看出作者的邏輯思路是這樣的：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民服務(wù)的，張思德是隊(duì)伍中的一員，所以他也是徹底地為人民服務(wù)的，他的死就是為人民利益而死；為人民利益而死，比泰山還重；因此張思德的死比泰山還要重。毛澤東的講話，是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊(duì)伍中的普通一兵，在戰(zhàn)斗部隊(duì)打過(guò)仗、負(fù)過(guò)傷，在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過(guò)線、燒過(guò)炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行，其高尚品質(zhì)十分可貴。所以，毛澤東在演講中說(shuō)張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

第三段：指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，作者舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事例，使文章很有說(shuō)服力。

第四段：指出為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。這一段內(nèi)容豐富，主要有幾點(diǎn)：①我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了；②我們?cè)诶щy的時(shí)候要看到成績(jī)與光明，提高勇氣；③我們要努力奮斗，奮斗就難免有犧牲；④我們應(yīng)當(dāng)減少不必要的犧牲；⑤干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，大家要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。

第五段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

三、深入探究

1、對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的理解

仔細(xì)研讀課文我們可以發(fā)現(xiàn)，本篇講到的內(nèi)容雖然不少，但中心內(nèi)容很突出，那就是張思德是為人民利益而犧牲的，我們應(yīng)該追悼他，學(xué)習(xí)他，真正做到為人民服務(wù)。

在寫(xiě)作上，本篇的突出特點(diǎn)是層次清楚，每個(gè)段落集中講述一個(gè)觀點(diǎn)，而段與段之間形成了一個(gè)逐層深入的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此讀來(lái)思路清晰。毛澤東此番演講正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)走向勝利的關(guān)鍵階段，此時(shí)闡明黨和人民軍隊(duì)宗旨，對(duì)鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。從此，為人民服務(wù)這句話流傳開(kāi)來(lái)，既為黨和軍隊(duì)指明了方向，也為黨和軍隊(duì)贏得了千千萬(wàn)萬(wàn)民眾的信任。

2、對(duì)文章準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)的理解

本篇的語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明。例如，作者說(shuō)：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。在這句話中，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了表?xiàng)l件關(guān)系的詞語(yǔ)只要就準(zhǔn)確地表達(dá)出了為人民服務(wù)和我們隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。又如我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所等語(yǔ)句，后來(lái)傳遍了中國(guó)的家家戶(hù)戶(hù)，成為每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。

四、遷移訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀

①我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

②人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：_____，_____，____。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

③我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?。不過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

1．語(yǔ)段①中的這個(gè)指代什么？這個(gè)語(yǔ)段提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

2．語(yǔ)段②中畫(huà)線處是司馬遷的話，請(qǐng)默寫(xiě)并翻譯出來(lái)。

默寫(xiě)：

翻譯：

3、語(yǔ)段③中這一條路指什么路？

4、你如何理解要奮斗就會(huì)有犧牲這句話？

【參考答案】

1．指代共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍。觀點(diǎn)：共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是為人民服務(wù)的。

2．人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛

翻譯：人本來(lái)都有一死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

3．革命的路，解放全民族的路。

4．要奮斗就會(huì)有犧牲這句話告訴我們，奮斗是要付出代價(jià)的。革命的勝利是要革命戰(zhàn)士付出犧牲的代價(jià)的，這是必然的事情。

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閱讀下面語(yǔ)段，回答1-4題。

白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到____，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親自受過(guò)____的治療和親眼看過(guò)____的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)____的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1、本段的論點(diǎn)是________________________________________。

2、給文中加紅字注音

拈輕怕重_____晉察冀_________

3、文中畫(huà)橫線的空白處應(yīng)依次填入_______。

A、白求恩B、白求恩醫(yī)生C、白求恩同志

4、在本段中，作者以白求恩同志對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任與__________相對(duì)比，以白求恩同志對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱與___________相對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，____________________________。

【參考答案】

1、每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

2、niānjnj

3、ABBC

4、不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任不少的人對(duì)同志，對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出和難能可貴，顯出一些人的差距，更有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要。

課外拓展

張思德生平

張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省儀隴縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個(gè)哥哥相繼凍餓而死，父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，11歲時(shí)才讀了幾個(gè)月的書(shū)?？嚯y的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。

1933年8月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個(gè)報(bào)名參加少先隊(duì)，成為鄉(xiāng)里首任少先隊(duì)長(zhǎng)。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎(jiǎng)。同年10月他加入紅軍，在縣獨(dú)立團(tuán)二營(yíng)當(dāng)通訊員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。

同年冬天他又隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進(jìn)入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員，不久加入共青團(tuán)。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽(yù)為小老虎。1935年5月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，其間三次過(guò)草地。

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，張思德所在部隊(duì)在開(kāi)赴前線前留下老弱病殘，編成了一個(gè)警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)云陽(yáng)鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽(yù)軍人學(xué)校的警衛(wèi)。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，1938年春又任班長(zhǎng)。1940年春，張思德調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營(yíng)任通訊班長(zhǎng)。

1942年10月，軍委警衛(wèi)營(yíng)與中央教導(dǎo)大隊(duì)合編為中央警衛(wèi)團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長(zhǎng)改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說(shuō)：當(dāng)班長(zhǎng)是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。他在戰(zhàn)爭(zhēng)年代參軍11年，同期入伍的同志有許多已當(dāng)了團(tuán)長(zhǎng)甚至旅長(zhǎng)，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計(jì)較職務(wù)高低。

1944年夏天，張思德帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成了任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊(duì)，與戰(zhàn)友一起開(kāi)挖了一孔新窯。

9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成突然塌方，張思德奮力把開(kāi)窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲。

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張思德的故事

燒木炭是一絕，編草鞋也是一絕

抗戰(zhàn)期間的延安，冬天要靠燒炭來(lái)取暖。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨對(duì)邊區(qū)實(shí)行封鎖，連馬鞍下墊的棉花和飲牲口用的帆布桶也不許輸入，邊區(qū)軍民只有依靠自己動(dòng)手來(lái)豐衣足食。張思德所在的中央警衛(wèi)團(tuán)一到夏秋季，就要燒木炭以備過(guò)冬。這個(gè)活又苦又累，張思德卻毫無(wú)怨言，而且干得非常出色，當(dāng)?shù)厝罕姛桓G炭需要10天，他只需7天就能燒一窯上好的炭。組織上曾三次派他去燒炭：第一次是在榮譽(yù)軍人學(xué)校，他整整干了3個(gè)月，因工作出色得到留守處一條毛巾和一個(gè)筆記本的獎(jiǎng)勵(lì)；第二次是在延安南土黃溝深山；第三次是到延安北部的安塞石峽峪村，一個(gè)月就燒了5萬(wàn)多斤木炭，超額完成任務(wù)，他自己卻再?zèng)]有回來(lái)。

燒炭是個(gè)技術(shù)活，要經(jīng)過(guò)伐木、找窯、出炭、包裝、背運(yùn)等七八道工序，火候也很重要。張思德為了燒好炭，吃住都在窯邊，晚上也要爬上窯頂幾次，觀察煙色和火候，木炭還沒(méi)完全冷卻，他就冒著高溫，用破布包手，站在炭窯的最里邊撿木炭。

張思德不僅炭燒得好，編草鞋也是一絕。在紅軍時(shí)期，他用自己攢的布條和麻繩為一個(gè)剛從直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)斗中被解放過(guò)來(lái)的新戰(zhàn)士編了一雙草鞋，讓他感受到人民軍隊(duì)的溫暖。部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)關(guān)中強(qiáng)行軍，很多戰(zhàn)士的鞋掉了幫，磨穿了鞋底，只好用繩子綁著走路，在長(zhǎng)滿(mǎn)藜蒺的崎嶇小路許多人扎爛了腳。張思德就利用行軍間歇，用馬刀割馬藺草帶在身上。晚上宿營(yíng)后，他顧不上休息一連打了3雙草鞋，直到拂曉。第二天，他把草鞋送給了三位鞋子最爛的戰(zhàn)士。后來(lái)很多人從張思德那里學(xué)會(huì)了用馬藺草打草鞋，保障了部隊(duì)的行軍。

為了讓毛主席多睡一會(huì)兒，他發(fā)明了控繩拉鈴的通訊方法

張思德平常給人的感覺(jué)是老實(shí)木訥，其實(shí)他很內(nèi)秀，工作肯動(dòng)腦筋，打仗也很勇敢，有小老虎之稱(chēng)，因此才被挑選當(dāng)通訊員并擔(dān)任中央最高領(lǐng)導(dǎo)的警衛(wèi)。當(dāng)時(shí)中央警衛(wèi)團(tuán)直屬警衛(wèi)隊(duì)素有鋼盔團(tuán)之稱(chēng)，表示其戰(zhàn)斗力強(qiáng)，裝備精良。在毛澤東身邊的內(nèi)衛(wèi)班當(dāng)警衛(wèi)戰(zhàn)士，是每個(gè)戰(zhàn)士夢(mèng)寐以求的愿望。1943年以后中央書(shū)記處搬到棗園辦公，因此內(nèi)衛(wèi)班的警衛(wèi)戰(zhàn)士也有了棗園哨兵的美譽(yù)。

張思德每天都把毛澤東窯洞前的院子打掃得干干凈凈，并把常走的土路上的坑坑洼洼墊平。毛澤東有個(gè)習(xí)慣，寫(xiě)文章時(shí)徹夜不眠，天亮后才睡覺(jué)。張思德早早起床，悄悄地把毛澤東窯洞附近的雞鴨和牲畜趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，用小石塊把在附近樹(shù)上啼叫的鳥(niǎo)兒攆走，好讓毛澤東能多睡一會(huì)兒。他還發(fā)明了控繩拉鈴的通訊方法，在院子的樹(shù)上系一根細(xì)繩子，繩子的一端通向警衛(wèi)班宿舍，里面掛一個(gè)小鈴鐺，如這邊發(fā)現(xiàn)情況，只要哨兵一拉繩子，警衛(wèi)班就可以立即出動(dòng)，又不會(huì)打攪毛澤東休息。

毛澤東外出開(kāi)會(huì)時(shí)，張思德常在身邊警衛(wèi)。當(dāng)時(shí)毛澤東在延安乘坐的是一輛愛(ài)國(guó)人士贈(zèng)送的救護(hù)車(chē)，車(chē)身寬大，能坐10個(gè)衛(wèi)士。在車(chē)尾有專(zhuān)供衛(wèi)士站立的踏板，以防背后有人偷襲，這個(gè)位置通常都是張思德的。由于背對(duì)著行車(chē)方向，塵土很大，毛澤東很過(guò)意不去，拍著他的肩膀，讓他到前面。張思德總是笑笑，依舊站在那里。每當(dāng)毛澤東外出，張思德總是提前把沖鋒槍和馬燈擦亮，備好水壺，早早等候在車(chē)子旁。因?yàn)樗溃龊妹珴蓶|的警衛(wèi)工作，就是對(duì)革命的最大貢獻(xiàn)。

張思德?tīng)奚?，?duì)長(zhǎng)向毛澤東報(bào)告消息，并說(shuō)人砸在窯里還沒(méi)挖出來(lái)。毛澤東聽(tīng)后很生氣地說(shuō)，打仗死人沒(méi)辦法，搞生產(chǎn)死人不應(yīng)該。他隨即吩咐了三點(diǎn)：那一帶狼多，晚上要派人站崗，要是尸體被狼吃了，你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)就不用當(dāng)了；盡快把尸體挖出來(lái)，洗干凈，買(mǎi)一口棺材；開(kāi)追悼會(huì)，我要講話。黨的領(lǐng)袖如此關(guān)心一個(gè)普通黨員和戰(zhàn)士，遠(yuǎn)不止是出于私人感情，而是表現(xiàn)出革命隊(duì)伍中人人平等，無(wú)論在什么崗位都是為人民服務(wù)。

毛澤東與演講

毛澤東非常擅長(zhǎng)演講，他的演講教育了千千萬(wàn)萬(wàn)的革命志士，而他自己在青年時(shí)期也曾受到演講宣傳的強(qiáng)烈影響。毛澤東曾對(duì)美國(guó)記者斯諾講過(guò)自己的一段經(jīng)歷：1911年武昌起義發(fā)生以后，湖南宣布了戒嚴(yán)令，政局迅速改觀。有一天，一個(gè)革命黨人得到校長(zhǎng)的許可，到中學(xué)來(lái)作了一次激動(dòng)人心的演講。當(dāng)場(chǎng)有七八個(gè)學(xué)生站起來(lái)，支持他的主張，強(qiáng)烈抨擊清廷，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，建立民國(guó)。會(huì)上人人聚精會(huì)神地聽(tīng)著。受這次演說(shuō)的影響，毛澤東決心參加革命軍。