小學(xué)語(yǔ)文微課教案

魯迅自傳。

魯迅自傳
教學(xué)目的
1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。
2、了解“小傳”的文體特征，學(xué)寫(xiě)“小傳”。
教學(xué)要點(diǎn)
1．了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。
2．解讀魯迅精神。
3．了解“小傳”文體的基本特點(diǎn)。
4．體會(huì)本文簡(jiǎn)明平實(shí)而又不乏含蓄幽默的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法
1．重讀適講，學(xué)練結(jié)合。
2、設(shè)疑激起，自讀求解，討論總結(jié)。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們肯定知道我國(guó)現(xiàn)代史上最杰出的文壇巨匠是誰(shuí)吧？對(duì)，是魯迅先生?？磥?lái)，同學(xué)們都和我一樣喜愛(ài)魯迅，崇拜魯迅！想不想更好地了解魯迅？下面，就讓我們一起來(lái)拜讀《魯迅自傳》這篇文章，去追尋魯迅先生閃光的人生足跡。
（這樣既可喚起學(xué)生對(duì)魯迅的敬慕之情，激發(fā)閱讀興趣，又提示了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
二、解題
　要說(shuō)自傳，該從傳記說(shuō)起。傳記是寫(xiě)人物生平經(jīng)歷的文體。傳記文要求寫(xiě)真人真事，可以寫(xiě)他人．也可以寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的叫“自傳”。自傳的篇幅可長(zhǎng)可短；篇幅短小，扼要地記敕人物生平事跡的叫“小傳”。小傳一般在千字上下?！遏斞缸詡鳌繁闶菍?xiě)自己的小傳。
（自傳文常識(shí)是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，需要講解。將“小傳”“自傳”傳記”等相關(guān)概念一塊兒介紹，可以形成一個(gè)小體系，讓學(xué)生多增加點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備?！邦}解”中不簡(jiǎn)介作者，一是因?yàn)橐郧敖虒W(xué)中已多次涉及魯迅的作品；二是因?yàn)檫@篇課文本方就是介紹魯迅的。背景材料對(duì)本文教學(xué)很重要，但也未列入“題解”。這是因?yàn)楸疚纳婕暗谋尘安牧宵c(diǎn)多面廣，集中介紹難度太大，且顯得知贊，并不好，會(huì)使語(yǔ)文課走味變形，變得像歷史課。擬在研習(xí)課文的過(guò)程中酌情穿插一些背景簡(jiǎn)介。）
三．整體感知，理清思路。（l）初讀課文（讀全篇）。
①要求：借助工具書(shū)，清除字詞障礙；標(biāo)出文中直接或間接表明時(shí)間的詞句。
②提問(wèn)：課文是按什么順序?qū)懙?？分段的依?jù)是什么？試概括各段大意。
明確：課文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。依據(jù)內(nèi)容上的重大變化分段落。第1段主要寫(xiě)家庭情況；第2段寫(xiě)外出求學(xué)；第3段寫(xiě)工作經(jīng)歷；
4段寫(xiě)著述概況。
③提問(wèn)：文章這樣安排順序和段落有什么好處？
明確：這樣安排使文章條理井然有序，能清晰地顯示人物的人生軌跡。
（這樣安排程序，循序漸進(jìn)，既有助于學(xué)生構(gòu)建材內(nèi)容的整體感性認(rèn)識(shí)，又能對(duì)結(jié)構(gòu)形式產(chǎn)生一定的理性認(rèn)識(shí)。）（2）再讀課文（讀第2、3段）。
①要求：依次給這兩段中的活動(dòng)經(jīng)歷編上序號(hào)；記下這些經(jīng)歷。

　18歲――29歲
在南京1水師學(xué)堂學(xué)洋務(wù)2在日本3東京弘文學(xué)院學(xué)日語(yǔ)
4回東京從事文學(xué)活動(dòng)5
29歲作傳時(shí)回國(guó)后6杭州兩師范
7紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)
　8做校長(zhǎng)
9南京做部員
l0做部員兼講師
11夏門(mén)大學(xué)做教授
12做教授
13定居
③集體檢查項(xiàng)表結(jié)果。
（第2、3兩段是文章重心所在，包含的經(jīng)歷豐富復(fù)雜。通過(guò)上述操作，學(xué)生對(duì)這些經(jīng)歷的記憶得以強(qiáng)化，為進(jìn)一步理解課文務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。）
2具體研習(xí)，理解人物。
①通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家了解了魯迅從出生到作傳前的主要經(jīng)歷。下面我們就來(lái)研究研究，這些經(jīng)歷能表明作者是怎樣的人。
（過(guò)渡，使上下環(huán)節(jié)連貫；提出下階段的大目標(biāo)，使學(xué)生不過(guò)失方向。）
②要求。a．以課后練習(xí)二和三中的第1小題引路，參照課文注釋仔細(xì)閱讀課文中的兩個(gè)片斷，即寫(xiě)不肯做幕友和商人與棄醫(yī)從文經(jīng)過(guò)的片斷，思考習(xí)題中提出的問(wèn)題。b．以小組為單位，討論練習(xí)二及統(tǒng)習(xí)三中的第1小題，求大同。存小異，形成答案，并推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。C．請(qǐng)一個(gè)小組的代表口頭回答，讓其他有異議的小組代表發(fā)言（沒(méi)有則罷）。
③學(xué)生自讀揣摩及小組討論時(shí)，教師巡堂，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，就事情的背景、過(guò)程及細(xì)節(jié)等方面作一些補(bǔ)充介紹。待小組代表答題結(jié)束，教師給予簡(jiǎn)評(píng)，糾偏救失。
（如此可抓住重中之重，凸現(xiàn)人物精神面貌；研習(xí)課文，落實(shí)課后練習(xí)，收到增效減負(fù)的效果；分組討論，代表發(fā)言，既兼顧全體，又不會(huì)失控；提供咨詢服務(wù)，能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生及時(shí)排解困惑。）
④簡(jiǎn)述：我們從作者不愿做幕友或商人的故事中認(rèn)識(shí)了胸懷大志、卓然不群的少年魯迅，他懷揣著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和追求新思想、新事物的理想，毅然決然地跨出封建宗法社會(huì)的門(mén)檻，離開(kāi)家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)；他棄醫(yī)從文的經(jīng)歷又使我們深切地感受到青年魯迅深厚的愛(ài)國(guó)主義感情。這兩件事真令人感動(dòng)。事實(shí)上，魯迅一生中，可歌可泣的故事數(shù)不勝數(shù)，就本文而言，其中記錄的每段經(jīng)歷都很不尋常。如文中寫(xiě)到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神寫(xiě)照；又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他與反動(dòng)派警不兩立的堅(jiān)定立場(chǎng)和革命精神。不過(guò)這些內(nèi)容都寫(xiě)得很簡(jiǎn)約，同學(xué)們一時(shí)還看不出究竟，有待今后不斷豐富閱歷，逐漸了解。
（研習(xí)先聚焦后發(fā)儀，輻射整體，做到了點(diǎn)面結(jié)合，能使學(xué)生獲得深刻而全面的理解。）
⑤研讀第4段。a．要求記住本段介紹的文集名。b．思考：傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的，而本段寫(xiě)的是著述情況，是否可以刪除？
明確：不可刪除。因?yàn)轸斞覆坏莻ゴ蟮母锩?、思想家，更是偉大的文學(xué)家。他一生的革命實(shí)踐與文學(xué)創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶，是他對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)。顯然，刪去這段，傳記就會(huì)有很大的缺陷。
（讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)第4段作用的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅在文學(xué)史上的崇高地位。）
3．欣賞品味，領(lǐng)悟特色。
①簡(jiǎn)述：常言道，文如其人。這話用在魯迅先生身上是再合適不過(guò)了，他的每篇文章幾乎都像他的人生一樣精彩。本文堪稱自傳的典范：區(qū)區(qū)千字文，涉及了他大半生的主要活動(dòng)，篇幅雖小，容量很大；語(yǔ)言簡(jiǎn)省，又略中有詳，恰到好處。此外，本文的語(yǔ)言平實(shí)中又不乏含蓄幽默。
②要求：閱讀課后統(tǒng)習(xí)三中的第3、4題，結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)第3題中“學(xué)者”“說(shuō)我不好”等詞句的味道，再比較一下第4題中的“不好”
與第3題中的“不好”有什么不同，相互交流體會(huì)。明確：a．第3題：將那種欲量我于死地的告密行為說(shuō)成“說(shuō)我不好”，重話輕講，能表達(dá)對(duì)敵人的蔑視，也體現(xiàn)出英勇無(wú)畏的精神；將告密者尊稱為“學(xué)者”，不無(wú)調(diào)侃嘲弄之味。b．第再題：不同。上句中的“不好”是、壞”，用在句中有輕蔑的語(yǔ)氣；本句中的‘“不好”則是自謙之辭。
4．課堂小結(jié)，整理收藏。
本節(jié)課我們從魯迅先生的自傳中了解了魯迅先生的一些生平事跡和著作概況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了魯迅先生，感受了他精神的崇高和貢獻(xiàn)的偉大，這將會(huì)使我們終生受益。再則，課文也給我們提供了一個(gè)經(jīng)典的小傳范冽，從中，同學(xué)們了解了小傳文體的基本特點(diǎn)，對(duì)今后的寫(xiě)作應(yīng)該有所幫助。
（呼應(yīng)開(kāi)頭，梳理綱目，加深印象，以便學(xué)生收藏學(xué)習(xí)所得。）
四、布置作業(yè)
作業(yè)：1．為自己寫(xiě)一篇小傳。字?jǐn)?shù)在700字左右。
2．《魯迅自傳》是1930年寫(xiě)的，他要是在去逝前不久又為自己寫(xiě)小傳，可能還要寫(xiě)到哪些內(nèi)容？
教學(xué)后記：
本節(jié)課，我主要以“閱讀——談感想”的方式組織教學(xué)，學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了小組合作探討，將各自對(duì)問(wèn)題的看法和理解寫(xiě)在紙上，互相交流和討論，進(jìn)而深入把握文本，理解人物主要經(jīng)歷的改變中思想的變化，加深對(duì)人物高貴品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的研究時(shí)，激烈的爭(zhēng)議，興趣盎然的探討，思維火花的碰撞，充分展示了他們學(xué)語(yǔ)文的熱情和激情，這是我們渴望看到的。
其次，課堂上學(xué)生敢于說(shuō)真話，吐真言，表明個(gè)人不同于別人的見(jiàn)解，這正是有靈性思維頭腦的學(xué)生積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。閱讀與表達(dá)緊密相連，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，參與課堂教學(xué)的所有人思維都在快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，這是因?yàn)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)中學(xué)生投入了極大的熱情，是我們所期望達(dá)到的目標(biāo)。
總之，課上學(xué)生積極動(dòng)腦思維，流利的口頭和書(shū)面表達(dá)，充分展示了他們靈性的思維頭腦和火熱的學(xué)習(xí)激情，這樣的語(yǔ)文課，我想，有氣氛，有思考。

相關(guān)知識(shí)

語(yǔ)文版《魯迅自傳》

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《語(yǔ)文版《魯迅自傳》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)語(yǔ)文魯迅自傳教案

授課日期：年月日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、解詞。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用樸素平實(shí)而又蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作。

3、學(xué)習(xí)傳記文體把握人物精神實(shí)質(zhì)的寫(xiě)作方法。

4、學(xué)習(xí)傳記文體高度的概括性。

二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）

自傳(zhuàn)：

學(xué)力：在學(xué)問(wèn)上達(dá)到的程度。

生計(jì)：生活；維持生活的辦法。

變故：意外發(fā)生的事情。

乞食者：要飯的人。乞：乞討。

籌辦：籌劃辦理。

幕友：舊時(shí)軍隊(duì)或行政部門(mén)里由長(zhǎng)官私人聘請(qǐng)的人員，協(xié)助辦理文案、訴訟、錢(qián)糧等事物、俗稱師爺。

衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落。
維新：wéixīn反對(duì)舊的，提倡新的。通常指變舊法，行新政。

學(xué)籍：登記學(xué)生姓名的冊(cè)子，轉(zhuǎn)指作為某校學(xué)生的資格。

紹（shào）興：

段祺（　qí）瑞：北洋軍閥皖系的首領(lǐng)。

廈（xià?。╅T(mén)：

吶喊：大聲喊叫助威。
彷徨：pánghuáng走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。
侮蔑：wǔmiè輕視；輕蔑。

川資：路費(fèi)。

隨喜：隨著眾人做某種表示。

失怙：hù喪父。

三、課文朗讀：

四、課文導(dǎo)語(yǔ)：

“魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?-----毛澤東《新民主主義論》

五、常識(shí)（分發(fā)）

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江省紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》等。

本文初稿寫(xiě)于1925年，1925年5月26日，魯迅為俄文譯本《阿Q正傳》作序，并附著者自敘傳略。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成《魯迅自傳》。增補(bǔ)內(nèi)容主要加上了1926年至l930年間的工作簡(jiǎn)歷和著作。寫(xiě)作初稿時(shí)作者尚住北京，修訂時(shí)則在上海。

自傳記述了作者近50年的人生經(jīng)歷和寫(xiě)作成果，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛(ài)國(guó)思想。

六、課內(nèi)問(wèn)題--串講：（含語(yǔ)言分析）（板書(shū)出題目）

1、文章內(nèi)容：

A、少年變故：出生時(shí)間、地點(diǎn)、父母簡(jiǎn)況、家庭變故、寄居親戚、父病重三年去世　

B、青年求學(xué)：18歲考入水師學(xué)堂，半年后改進(jìn)礦路學(xué)堂，畢業(yè)后日本留學(xué)，仙臺(tái)醫(yī)專兩年，棄醫(yī)從文。

C、回國(guó)工作：杭州執(zhí)教、紹興教務(wù)長(zhǎng)，師范校長(zhǎng)、教育部員，北大講師、廈門(mén)教授，中山大學(xué)教授、往上海。

D、著述情況。

2、練習(xí)一：

時(shí)間

事件(主要活動(dòng))

　原因

一八八一年

出生

　十三歲時(shí)

輟學(xué)回家

家里遭了很大的變故

十八歲

旅行到南京，考入水師學(xué)堂

　大約過(guò)了半年

　改進(jìn)礦路學(xué)堂

　畢業(yè)之后

　被派往日本去留學(xué)

　待到在東京預(yù)備學(xué)校畢業(yè)

　決意學(xué)醫(yī)，進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校

　因?yàn)榇_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力

　兩年后

　棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小汁劃，提倡新文藝

偶然在電影上看見(jiàn)-個(gè)中國(guó)
人因(在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中)的偵探而將被斬，因此又覺(jué)得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)有較為廣大的運(yùn)動(dòng)

　二十九歲

　回國(guó)

　因?yàn)槟赣H和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助

(剛)，回國(guó)

在浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員

第二年(1911)

到紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)

　紹興光復(fù)后(1912)

做紹興師范學(xué)校的校長(zhǎng)

革命政府在南京成立后

　到北京教育部當(dāng)做部員、兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師

　一九二六年

　做廈門(mén)大學(xué)教授

被北洋軍閥政府通緝

一九二六年十二月

　到廣東做了中山大學(xué)教授

一九二七年四月

辭去中山大學(xué)教授

　一九二七年九月

　出廣東，定居在上海

一九一八年

開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作

因?yàn)橐粋€(gè)朋友錢(qián)玄同的勸告

3．魯迅的家世是怎樣的?

參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人；號(hào)豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒(méi)做官，但也是讀書(shū)人。周家是—個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。

4．出生于這樣的家庭，魯迅的童年過(guò)得怎樣?描述一下。

參考：一個(gè)小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼愛(ài)自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂(lè)園，有博學(xué)的老師指點(diǎn)，又受著書(shū)香門(mén)第的熏陶，魯迅的童年應(yīng)該說(shuō)是很幸福的。

5．魯迅家遭遇了怎樣的一場(chǎng)變故?家庭景況淪落到怎樣的境地?

參考：魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無(wú)法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。

▲、作者只好“寄住在一個(gè)親戚家里”。一個(gè)“寄”字寫(xiě)出了什么？

提示：一個(gè)“寄”字，就把家境的困難程度點(diǎn)化出來(lái)：寄人籬下，必受冷遇，“乞食者”的滋味是何等難忍！

▲家中變故，寄人籬下，“決心回家”，

表現(xiàn)作者自尊自愛(ài)自強(qiáng)的品格。

▲、“……因?yàn)槲铱偛豢蠈W(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路。”句中“兩條路”是指什么？魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？

提示：“兩條路”是指做幕友或商人?！翱偂弊謱?xiě)出了家人或親友屢次勸他去走那條“衰落的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路”的現(xiàn)實(shí)和他屢次堅(jiān)決拒絕的態(tài)度。作者厭惡做官老爺?shù)膸煚敚积X做商人。

6．魯迅為什么考入水師學(xué)堂后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂呢?

參考：俗話說(shuō)：“便宜無(wú)好貨”，魯迅因?yàn)闆](méi)錢(qián)求學(xué)，無(wú)奈選擇了為當(dāng)時(shí)所不取的水師學(xué)堂，雖然不要學(xué)費(fèi)，但教員水平極差，根本學(xué)不到什么東西。直到魯迅離開(kāi)二十年后，江南水師學(xué)堂還有教員公然在課堂上斷言：“地球有兩個(gè)，一個(gè)自動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)，一個(gè)叫東半球，一個(gè)叫西半球。”

7、魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？

人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：

（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；表明思想進(jìn)步，想走實(shí)業(yè)救國(guó)的道路。

（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；

（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。

這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國(guó)救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。

▲、“……因此又覺(jué)得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝。”句中“較為廣大的運(yùn)動(dòng)”是指什么？

提示：“較為廣大的運(yùn)動(dòng)”是指用文藝來(lái)宣傳群眾，改變國(guó)民的精神。

8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)剬?duì)魯迅回國(guó)后，從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校的理解。

魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國(guó)救民的理想在黑暗的舊中國(guó)左沖右突。

9、魯迅先生走上文學(xué)救國(guó)的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？

提示：主要?jiǎng)?chuàng)作成果——兩本短篇小說(shuō)集，即《吶喊》、《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評(píng)。還有一本《中國(guó)小說(shuō)史略》，一本編定的《唐宋傳奇集》?！俺踝鲂≌f(shuō)”即指《狂人日記》，這是一篇討伐封建制度，聲討封建文化的戰(zhàn)斗檄文，是魯迅文學(xué)創(chuàng)作中戰(zhàn)斗性、革命性很突出的作品。

小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；（《阿Q正傳》等皆收于《吶喊》中）

散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）

文學(xué)論著：《中國(guó)小說(shuō)史略》；

散文詩(shī)集：《野草》

論文集：《墳》

四本短評(píng)：《華蓋集》《熱風(fēng)》《華蓋集續(xù)集》《而已集》

10、傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的，而第四段寫(xiě)的是著述情況，是否可以刪除？

不可刪除。因?yàn)轸斞覆坏莻ゴ蟮母锩摇⑺枷爰?，更是偉大的文學(xué)家。他一生的革命實(shí)踐與文學(xué)創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶，是他對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)。顯然，刪去這段，傳記就會(huì)有很大的缺陷。

11、語(yǔ)言揣摩：

A、我一回國(guó)就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長(zhǎng)，第三年又走出，沒(méi)有地方可去，想到一個(gè)書(shū)店去做編譯員，到底被拒絕了。

這段話表明作者回國(guó)后由于政局混亂和社會(huì)黑暗，幾乎到了謀生艱難的地步。從“第二年就走出、第三年又走出、到底被拒絕了”，這些語(yǔ)句中可以感受到作者失望、傷感、憤慨交集的情緒。

B、到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說(shuō)我不好,要捕拿我……

被政府通緝是一件非常重大的事,但先生卻用輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，充分體現(xiàn)了先生蔑視反動(dòng)政府的大無(wú)畏革命精神。

12、講解傳記的特點(diǎn)

①短小精悍；②不鋪陳細(xì)節(jié)；③語(yǔ)言簡(jiǎn)捷嚴(yán)謹(jǐn)。

傳記是用來(lái)記敘。人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱“傳”。

從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記；另—類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫(xiě)各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。

從篇幅長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。小傳一般在千字上下

從立傳人物來(lái)看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書(shū)或文章；他傳是記敘別人的思想·、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對(duì)在某個(gè)方面有突出成就并有較大影響的人寫(xiě)傳。請(qǐng)同學(xué)們把本文按各種分法一一歸類。

本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

13、以人為鏡，可以知得失，以偉人為鏡，得必大于失。有人說(shuō)，交一位好朋友是一筆財(cái)富，歷史上的偉人很多，如果讓你以偉大為友，你會(huì)選擇哪一位，為什么？

如果你覺(jué)得自己還不夠堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)去讀《貝多芬傳》如果你覺(jué)得自己還缺乏毅力，請(qǐng)去讀《居里夫人傳》。以偉人為友，會(huì)讓我們受益終生。

七、中心思想：

八、課文引申：——名言等

1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅·自嘲）

2、無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（魯迅·答客誚）

3、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅題三義塔）

4、做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。

5、哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6、我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無(wú)情地解剖我自己。

7、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

8、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。（魯迅說(shuō)，許廣平載于《欣慰的紀(jì)念》）

9、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路。（《故鄉(xiāng)》）

10、我們目下的當(dāng)務(wù)之急是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

11、曾經(jīng)闊氣的要復(fù)古，正在闊氣的要保持現(xiàn)狀，未曾闊氣的要革新，大抵如此，大抵！

12、其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

13、貪安穩(wěn)就沒(méi)有自由，要自由就要?dú)v些危險(xiǎn)。只有這兩條路。

14、假使做事要面面顧到，那就什么事都不能做了。

15、時(shí)間就是性命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。

16、死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。

17、改造自己，總比禁止別人來(lái)的難。

18、當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí)；我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

19、懷疑并不是缺點(diǎn)?？偸且桑⒉幌聰嗾Z(yǔ)，這才是缺點(diǎn)。

20、生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。

21、使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

22、多有“不恥最后”的人的民族，無(wú)論什么事，怕總不會(huì)一下子就“土崩瓦解”的，我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見(jiàn)了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁。(《華蓋集》中《這個(gè)與那個(gè)》的第三部分《最先與最后》)

九、擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀

十、習(xí)題講解：

十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）

2、

十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）

自傳、棄醫(yī)從文

十三、一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）

十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）

十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）

字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、

十六、教學(xué)反思：

十七、提供的圖片：

十八、音頻選擇：

十九、鳴謝單位:語(yǔ)文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)等。（若沒(méi)有寫(xiě)古田教育局網(wǎng)站則說(shuō)明該網(wǎng)站上沒(méi)有材料）

二十、教案訂正：（已訂正）

二十一、練習(xí)冊(cè)評(píng)講：

二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。

二十三、字音、字詞訂正。

二十四、文言文翻譯：

二十五、佳作選登：

《自嘲》

運(yùn)交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
這是魯迅舊體詩(shī)中最為人稱頌的一首。他以幽默的筆調(diào)，描寫(xiě)自己在國(guó)民黨文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了分明”的階級(jí)愛(ài)憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩(shī)的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩(shī)的意思講給內(nèi)山完造聽(tīng)，聽(tīng)的人哭了，魯迅也哭了。因?yàn)樗幵诎嗣婀糁校氲阶约旱奶幘?，想到中?guó)人民的將來(lái)，他怎能不悲憤，不落淚!?這首詩(shī)充分體現(xiàn)魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評(píng)價(jià)。
1903年，魯迅在照片背后，寫(xiě)下一首《自題小像》的詩(shī)，送給許壽裳：
靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
這是一首動(dòng)人的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，在這里，魯迅表示了對(duì)于祖國(guó)命運(yùn)的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對(duì)于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺(jué)悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時(shí)他還立誓要為祖國(guó)的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩(shī)采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國(guó)憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛(ài)國(guó)者的光輝形象。

二十六、課文附文選讀——《吶喊》自序、老舍自傳

二十七、課文存疑。（論文材料）

二十八、推薦講解。

二十九、教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）

三十、板書(shū)設(shè)計(jì)。

三十一、下輪備課使用的材料——語(yǔ)文教參

初一語(yǔ)文下第九課魯迅自傳導(dǎo)學(xué)案（附課件）