橋的小學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-14滬溝橋的獅子 三味書(shū)屋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.盧溝橋的獅子
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字，其中14個(gè)要求學(xué)會(huì)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，從而體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課教學(xué)所用的課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一．揭示課題
１．（出示教學(xué)掛圖）同學(xué)們請(qǐng)看，圖中畫(huà)的是什么？
2.揭示課題后，可跟學(xué)生聊一聊，談?wù)劯髯詫?duì)盧溝橋的了解。讓學(xué)生帶著有關(guān)盧溝橋的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)課文。然后，指導(dǎo)看圖，先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖上你看到什么?想到什么?有什么感受?
二．范讀
三．自讀課文，自學(xué)生字
提示自學(xué)要求：
１．讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
２．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
３．初步理解字詞的意思。可以查字典并聯(lián)系句子或上下文理解。
４．提出不理解的問(wèn)題。
四．交流自學(xué)情況
說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
五．學(xué)習(xí)課文第一自然段
想想這一段介紹了盧溝橋的什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一自然段。
六．檢查生字自學(xué)情況
１．生字重點(diǎn)提示
2．寫(xiě)字。
3．學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師視情況或當(dāng)時(shí)解決，或留下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)人
上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀第一自然段，同學(xué)們回憶一下這個(gè)自然段主要講了什么。
指名讀、齊讀第一自然段
二．學(xué)習(xí)第二自然段
1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)行重點(diǎn)探究。
讓學(xué)生閱讀此段課文，思索：“課文寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?”
2．從課文中找出描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”、“藏”、“按”，把幾種形態(tài)的獅子概括地說(shuō)一說(shuō)。還要結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開(kāi)想象。讓學(xué)生在自讀中想象，在引讀中想象，并讓學(xué)生把自己的想象具體表達(dá)出來(lái)。如，“有的低著頭，好像專心聽(tīng)橋下的流水聲?！薄八曚蠕?，好像美妙的音樂(lè)，小獅子陶醉了。”
3．再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“你還能想象出哪些形態(tài)的獅子?”可先讓學(xué)生看看第二自然段末尾的省略號(hào)，明白還有好多獅子的形態(tài)課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
4．再引導(dǎo)學(xué)生看兩幅小圖，想想這兩幅小圖上的獅子有什么特點(diǎn)，從課文的描寫(xiě)中找一找。引導(dǎo)學(xué)生試著用“……有的……好像……”表達(dá)出來(lái)。如，(1)有的大獅子笑得咧開(kāi)大嘴，好像有天大的喜事似的；小獅子也笑得那么開(kāi)心，大概是受到母親笑聲的感染吧!(2)有的大獅子把兩只小獅子摟在懷里，好像是太用力了，小獅子疼得直叫喚。
５．最后，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外、插圖外的獅子的形態(tài)，如發(fā)怒的獅子、奔跑中的獅子、酣睡中的獅子，并用上述句式練習(xí)說(shuō)話?？上仍谛〗M交流，然后在全班交流。
三．學(xué)習(xí)第三四自然段
１．默讀課文，自學(xué)這兩段。
２．交流自學(xué)情況
四．布置作業(yè)
１．有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2．完成課后練習(xí)
自主練習(xí)：
[題旨說(shuō)明]
1．第一題的目的，一是要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，二是有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的方法，最后體會(huì)作者通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的描述所表達(dá)的思想感情。
2．第二題是讓學(xué)生初步感受根據(jù)看到的事物進(jìn)行合理想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力。首先要指導(dǎo)學(xué)生找出作者看到的獅子的樣子和作者由此產(chǎn)生的想象，并了解作者是根據(jù)獅子不同的姿態(tài)想象的，“看到的獅子”和“想到的獅子”之間聯(lián)系非常緊密、合理。其次再指導(dǎo)學(xué)生想象獅子還會(huì)有哪些姿態(tài)，這些姿態(tài)的獅子可能在干什么。想的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生盡量想、大膽想。
3．第三題要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。指導(dǎo)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
4．第四題的目的是通過(guò)朗讀和背誦提高學(xué)生的記憶能力、理解能力和表達(dá)能力。朗讀要做到正確、流利、有感情。背誦應(yīng)在理解課文內(nèi)容、了解課文寫(xiě)作順序、反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
[自主性練習(xí)設(shè)計(jì)]
1．稱盧溝橋是具有歷史意義的建筑的原因是________。我還從________(哪些地方)了解過(guò)“七七事變”。我知道“七七事變”中的主要人物和主要事件有________。
2．想象一下盧溝橋的獅子還有哪些形態(tài)，它可能是在干什么?再?gòu)闹羞x出你認(rèn)為想得最好的一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
想到的獅子形態(tài)是________，它一定在是________。我想給它取個(gè)名字叫________。
3．在學(xué)習(xí)小組中設(shè)一個(gè)“背誦大擂臺(tái)”。競(jìng)爭(zhēng)出一個(gè)背誦第二自然段最好的同學(xué)當(dāng)小擂主，再與其他小組的佼佼者展開(kāi)背誦比賽，勝利者為背誦擂臺(tái)賽的擂主。擂主再迎接其他同學(xué)的挑戰(zhàn)，勝者為擂主。以此類推，看誰(shuí)是最后的總擂主。
[評(píng)價(jià)指導(dǎo)]
激發(fā)學(xué)生談出自己背誦的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的背誦方法是否科學(xué)，背誦的效果是否好。
2.三味書(shū)屋
教學(xué)要求
1．指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，了解魯迅先生小時(shí)候在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己、勤奮好學(xué)的精神。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖，學(xué)習(xí)按照由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字。理解來(lái)歷、料理、幾乎、奔走、嚴(yán)厲、默默、信念、毫不松懈等詞語(yǔ)，并注意學(xué)習(xí)應(yīng)用。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
１．圖文結(jié)合，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按照由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
２．了解魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課教學(xué)所用的課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平；觀察圖畫(huà)；初步了解每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么；學(xué)習(xí)第一自然段；檢查生字掌握情況；寫(xiě)字。
第二課時(shí)：結(jié)合看圖學(xué)習(xí)第二、三自然段；背誦課文第三自然段。
第一課時(shí)
一．揭示課題
１．（出示教學(xué)掛圖）同學(xué)們請(qǐng)看，圖中畫(huà)的是什么地方？
板書(shū)課題：三味書(shū)屋
２．介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他出生在浙江省的紹興。（板書(shū)：紹（sho）興。教學(xué)“紹”，讀準(zhǔn)翹舌音。紹興是浙江省的一個(gè)文化古城。）在他１６歲的時(shí)候父親去世了，家庭生活很困難。魯迅從小就喜歡看書(shū)、繪畫(huà)。他的外婆住在浙江農(nóng)村，他常常去那兒，交了很多農(nóng)民的孩子做朋友，使他了解到舊社會(huì)農(nóng)民的疾苦，培養(yǎng)了他熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。魯迅青年時(shí)代學(xué)過(guò)醫(yī)，后來(lái)為了國(guó)家的興盛，他用手中的筆寫(xiě)了許多文章揭露社會(huì)的黑暗，以喚醒勞苦大眾起來(lái)與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)。魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財(cái)富。他的書(shū)已經(jīng)被翻譯成世界上５０多種文字。世界人民敬愛(ài)魯迅先生，喜愛(ài)他的作品。
這篇課文寫(xiě)的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書(shū)的地方——三味書(shū)屋，和在那發(fā)生的一個(gè)故事。
二．范讀
提示：三味書(shū)屋里面是什么樣子的？魯迅先生小時(shí)侯在這里讀書(shū)時(shí)有什么叫人難忘的故事呢？聽(tīng)老師讀課文。
三．自讀課文，自學(xué)生字
提示自學(xué)要求：
６．讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
７．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
８．初步理解字詞的意思?？梢圆樽值洳⒙?lián)系句子或上下文理解。
９．提出不理解的問(wèn)題。
四．交流自學(xué)情況
說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
第一自然段：三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)侯讀書(shū)的地方。
第二自然段：三味書(shū)屋的布置和陳設(shè)。
第三自然段：魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。
五．學(xué)習(xí)課文第一自然段
三味書(shū)屋是個(gè)什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一自然段。
相機(jī)解釋：“書(shū)塾”，就是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方。
六．檢查生字
１．生字重點(diǎn)提示。
魯迅：“魯”上下結(jié)構(gòu)，上面是“魚(yú)”，下面是“日”。
書(shū)塾：“塾”上下結(jié)構(gòu)，上面是“孰”。左右兩邊寫(xiě)的一樣高?！巴琛笔蔷派霞狱c(diǎn)。
硯：發(fā)準(zhǔn)字音。右邊是“見(jiàn)”，不能寫(xiě)成“貝”。
壽鏡吾：是魯迅先生在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的老師?！皦邸弊窒葘?xiě)三橫，然后寫(xiě)一撇，再寫(xiě)下面的“寸”。
毫不松弛：“毫”，突出字型，下面是“毛”，表示像皮毛那樣只有一點(diǎn)點(diǎn)?！俺凇北玖x指弓上的弦不繃緊松下來(lái)。
２．寫(xiě)字。
３．學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師視情況或當(dāng)時(shí)解決，或留下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀第一自然段，同學(xué)們回憶一下這個(gè)自然段主要講了什么。
指名讀、齊讀第一自然段。
導(dǎo)入新課：三味書(shū)屋里面是什么樣子的？魯迅小時(shí)侯在這里讀書(shū)時(shí)有什么叫人難忘的故事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們觀賞圖中都畫(huà)了些什么。
學(xué)生可以先隨意說(shuō)出圖中都畫(huà)了些什么，在學(xué)生對(duì)圖中內(nèi)容有了大致了解后，教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序介紹三味書(shū)屋內(nèi)的陳設(shè)。
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地使用量詞。
一（）畫(huà)一（）古松
一（）梅花鹿一（）八仙桌
一（）椅子一（）戒尺
2．自由讀課文第二自然段：書(shū)中是如何描寫(xiě)的呢？
3．輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊與圖畫(huà)對(duì)照，思考：文中是按什么順序?qū)懙?，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
“正中”“畫(huà)前面”“分別”“東北角”
4．出示課件把三味書(shū)屋內(nèi)的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。
看圖理解“分列”
課文是按照由中間到四周的順序?qū)懙摹?br> 5．看圖，師生一起回憶第二自然段內(nèi)容。
6．小結(jié)
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
提示：魯迅先生在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)是很用功的，在這里發(fā)生過(guò)許多故事。這篇課文著重講了一件事，是什么事？
1，指名讀課文
寫(xiě)的是魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。
理解“來(lái)歷”：本課指“早”字是怎么刻在書(shū)桌上的。
2．課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)“早”字的？
提示：一個(gè)“”字為什么把它比做“花骨朵”又比做“火把”？注意：花骨朵是會(huì)開(kāi)放的，火把是會(huì)燃燒的。
我們讀下面的內(nèi)容就能知道，為什么把魯迅小時(shí)候在書(shū)桌上刻下這個(gè)小小的“早”字，比做“花骨朵”，又比做“火把”。
3．自由讀課文，思考：魯迅先生為什么要在書(shū)桌上刻上個(gè)“早”字？結(jié)合學(xué)生回答理解詞語(yǔ)。
“幾乎”：差不多。
“奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”，這里的“于”是“在”的意思。當(dāng)鋪是一種特殊的店鋪，經(jīng)營(yíng)有經(jīng)濟(jì)困難的人到這種店鋪借錢(qián)，必須把東西押在店里。
４．讀到這里，有什么地方讓你感動(dòng)？
５．討論：壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地批評(píng)魯迅，魯迅為什么不向先生解釋，而是“默默”地回到座位上呢？他在想什么呢？
６．討論：魯迅這么想，他是怎么做的？學(xué)到這兒，你能說(shuō)說(shuō)為什么把這個(gè)“早”字比做花骨朵和火把嗎？
７．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文
８．討論學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
９．介紹讀物：《魯迅先生在三味書(shū)屋》《百草園》等。
（五）作業(yè)
２．按照由中間到四周的順序介紹一處景物。
３．有感情地朗讀課文，并背誦課文第三自然段。
自主練習(xí)：
[題旨說(shuō)明]
1．第1題，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)造想象的能力，讓學(xué)生積累表示方位的詞語(yǔ)。做題前要看圖，弄清“畫(huà)”、“先生的座位”、“學(xué)生的書(shū)桌”、“魯迅的書(shū)桌”所在的位置，然后看書(shū)，畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。想象，可從畫(huà)的內(nèi)容、先生的座位、學(xué)生的書(shū)桌的樣子展開(kāi)，還可想到其他可能有的事物。
2．第二題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)魯迅先生的好品質(zhì)，同時(shí)感悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙。理解詞語(yǔ)要聯(lián)系前后文，同時(shí)結(jié)合少年時(shí)代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1小題，要讓學(xué)生想象小時(shí)候的魯迅既要料理家務(wù)，又要去當(dāng)鋪、采藥，還要上學(xué)，因而必須急急忙忙、焦慮萬(wàn)分地趕路的情形。第2小題，有三個(gè)問(wèn)題?？上扰濉皥?jiān)定的信念”指什么，然后再思考魯迅為什么要刻“早”字，最后再?gòu)摹皥?jiān)定”、“時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗一生”去思考為什么要用“刻”而不用“印”。
3．第3題，比較字形，不僅要弄清兩個(gè)字的不同之處，而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫(xiě)詞語(yǔ)的括號(hào)要拉長(zhǎng)一些，最好改成一條橫線，讓學(xué)生盡可能地多寫(xiě)一些詞語(yǔ)。
4．第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻“早”字時(shí)的堅(jiān)定決心表達(dá)出來(lái)。背誦第三自然段，先要理清段落的層次，然后逐層背誦。
[自主性練習(xí)設(shè)計(jì)]
1．按照課文原文填好前兩空，然后展開(kāi)聯(lián)想，把句子補(bǔ)充完整。
魯迅的書(shū)桌上刻著一個(gè)小小的“早”字。字橫著，很像_______________，又像______________，還像______________。
2．想象魯迅“奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的情形：他怎么趕路的，他的神情是什么樣的，他心里想些什么。想好后跟同學(xué)交流交流，然后扮演魯迅，把具體情形表現(xiàn)出來(lái)。
[評(píng)價(jià)指導(dǎo)]
1．獨(dú)立思考：根據(jù)第一題中兩句話展開(kāi)的想象是否具體？背誦課文是不是用了較好的方法，比如，是否先讀懂內(nèi)容，然后大聲朗讀，最后才背誦？
2．小組評(píng)議：第二題，難度較大，無(wú)論是談“體會(huì)”，還是談理解，不同的同學(xué)可以從不同的角度去思考，不宜一刀切，也不必一律要求“深刻”。比如，為什要刻“早”字，有同學(xué)能說(shuō)“為了時(shí)時(shí)提醒自己上課不遲到”，也是值得肯定的。組成的詞語(yǔ)形式可以多種多樣，括號(hào)外的字可以在組成詞語(yǔ)的前、中、后。
資料提供者：張平
精選閱讀
《三味書(shū)屋》
三味書(shū)屋
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫(huà)的能力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。
2、了解當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介三味書(shū)屋及魯迅，導(dǎo)入課文。
1、課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹自己的資料？
2、學(xué)生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹(shù)人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時(shí)代赴日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國(guó)主義、封建主義和國(guó)民黨反動(dòng)派做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他一生寫(xiě)了大量的著作，被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時(shí)期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時(shí)，仍堅(jiān)持在私塾里讀書(shū)。）
3、教師魯迅小時(shí)候讀書(shū)的私塾是怎樣的，他又是怎樣學(xué)習(xí)的，下面我們就學(xué)習(xí)課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)生字的偏旁部首，是幾筆寫(xiě)成的？指出筆順筆劃。
（3）用生字組詞。（注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）區(qū)別形近字和同音字：
紹（）館（）段（）厲（）弛（）
招（）管（）斷（）歷（）馳（）
（2）區(qū)別字義：在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。
3、歸納多音字。
4、理解詞語(yǔ)的含義。
戒尺過(guò)去私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。
料理辦理，處理。
來(lái)歷人或事物的歷史或背景。課文中是指早字這件事的歷史。
當(dāng)鋪專門(mén)用實(shí)物抵押借錢(qián)給人的鋪?zhàn)印Ｅf社會(huì)，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢(qián)。到期還錢(qián)時(shí)要交很高的利息，才能把東西贖回來(lái)。如果到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。
信念自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到，要做到時(shí)時(shí)早，事事早。
毫不松弛松弛，一般指（紀(jì)律、制度）執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。
三、默讀課文，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，理解文章。
1、思考：全文三個(gè)自然段，分別介紹了什么？
2、三個(gè)自然段的段意：
第一自然段：概述三味書(shū)屋。
第二自然段：三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。
第三自然段：早字的來(lái)歷和它對(duì)魯迅一生的影響。
四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
五、作業(yè)：
抄寫(xiě)生字新詞。熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；指導(dǎo)朗讀；繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫(huà)，理解圖文內(nèi)容；學(xué)習(xí)給第三自然段分層，總結(jié)層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。）
2、學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
書(shū)塾是什么意思？
這一段講了幾個(gè)意思？
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
（1）所謂書(shū)塾是指過(guò)去私人講學(xué)的場(chǎng)所。這個(gè)場(chǎng)所也可以稱之為教室。
（2）這段講了三個(gè)意思：
A．三味書(shū)屋從前是一個(gè)書(shū)塾。
B．魯迅小時(shí)候在這里讀過(guò)書(shū)，說(shuō)明魯迅與三味書(shū)屋有密切的關(guān)系。
C．三味書(shū)屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。
三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、讀課文，理出文章的敘述順序。
（1）選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文的第二自然段，畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。
（2）按照順序說(shuō)說(shuō)這段運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)，順序是怎樣的？（從中間到四周）
正中的墻上掛著一幅畫(huà)畫(huà)前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）學(xué)生的書(shū)桌分列在四面（魯迅的那一張?jiān)跂|北角上）
（3）根據(jù)這種記敘的順序和課文中對(duì)三味書(shū)屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹，簡(jiǎn)單畫(huà)出草圖。（使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí)）
（4）實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。）
2、圖文對(duì)照，品味詞句。
（1）理解照從前的樣子、分列等詞語(yǔ)。
（2）請(qǐng)學(xué)生在插圖中找出魯迅的書(shū)桌，讀讀課文是怎樣寫(xiě)的。
3、學(xué)生朗讀課文第二自然段，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
出示多媒體投影：（書(shū)中插圖彩色版）請(qǐng)學(xué)生按照方位順序，以小導(dǎo)游的身份介紹三味書(shū)屋的樣子。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)三味書(shū)屋有怎樣的印象？（古樸，整潔）
四、品味詞句，理解課文第三自然段。
1、小組學(xué)習(xí)：
（1）交待學(xué)習(xí)任務(wù)：小組自學(xué)，想想這段是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小組自學(xué)。
（3）交流匯報(bào)。（先寫(xiě)了早字的形狀，再寫(xiě)早字的來(lái)歷，最后寫(xiě)早字的作用。）
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。。
（1）投影出示：魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。
奔走是什么意思？為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說(shuō)明了什么？
（2）學(xué)生自學(xué)討論。（這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難，也體現(xiàn)了魯迅一面讀書(shū)，一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解料理一面一面等詞語(yǔ)的含義。這是魯迅刻早的外部原因。）
（3）繼續(xù)讀文體會(huì)：魯迅在受到壽老先生的批評(píng)后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受先生的批評(píng)，后悔不應(yīng)該遲到。)
（4）魯迅刻早時(shí)，心情如何？（既后悔不應(yīng)該遲到，又痛下決心，今后永遠(yuǎn)不遲到。）
（5）他為什么要刻這個(gè)早字？（要時(shí)時(shí)刻刻用它來(lái)要求自己。）
（6）他把這個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里這個(gè)堅(jiān)定的信念是什么？（是早）這個(gè)早對(duì)他的一生有什么影響？
（7）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句話從那以后，魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。
理解時(shí)時(shí)事事毫不松懈。啟發(fā)學(xué)生想象、思維，展開(kāi)討論。
從此魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，他時(shí)時(shí)早，事事早。難道他再也不需要給父親買(mǎi)藥嗎？不需要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？
（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對(duì)魯迅的了解。具體理解毫不松懈地奮斗了一生。（建議學(xué)生引用實(shí)例。）
3、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。
第一層：（12）早字是誰(shuí)刻的以及早字的樣子。
第二層：（36）介紹早字的來(lái)歷。
第三層：（7）從那以后，魯迅再也沒(méi)有遲過(guò)到，毫不松懈地奮斗了一生。
5、在分層的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意。（早字的來(lái)歷以及這件事對(duì)魯迅一生的影響。）
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。
五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
課文通過(guò)介紹早字的來(lái)歷，使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生，成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文，應(yīng)以魯迅先生為榜樣，從小把堅(jiān)定的信念刻在自己的心中，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
練筆：請(qǐng)同學(xué)們觀察校園（或校園的局部），按照由中間到四周的觀察順序，展開(kāi)想象，有重點(diǎn)地寫(xiě)一段話。
三味書(shū)屋學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“三味書(shū)屋學(xué)案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第二課三味書(shū)屋教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書(shū)屋的有關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4.朗讀課文，背誦最后一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.出示三味書(shū)屋的圖畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)
3.明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1.小聲讀課文，圈畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書(shū)屋的哪些內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)魯迅的書(shū)桌在哪兒。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）
熟（）默（）觀（）馳（）
2.理解詞語(yǔ)：
（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.讀課文，想段意。
2.理解“書(shū)塾”的意思。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.看圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)三味書(shū)屋的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第二段
（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書(shū)屋的，你從什么地方看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫(huà)前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來(lái)觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫(xiě)有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段
2.學(xué)習(xí)第三段
（1）默讀本段，說(shuō)說(shuō)本段的大意（“早”字的來(lái)歷及其對(duì)魯迅一生的影響。）
（2）根據(jù)“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。
（3）學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫(xiě)法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫(xiě)法，寫(xiě)“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把?！?br> （4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
三、總結(jié)課文
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.熟讀課文并背誦第三自然段。
師：今天過(guò)去，還有明天，時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完，是嗎？
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間？
五、初讀課文，識(shí)記生字新詞，了解大意
1.小聲讀課文，劃出生字新詞，在語(yǔ)境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），告訴我們什么道理。
六、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字音形
1）讀準(zhǔn)字音：持、梭、奔
2）記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若
2.理解詞語(yǔ)：
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
七、分自然段朗讀課文
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
盧溝橋的獅子、三味書(shū)屋、和時(shí)間賽跑、加了一句話、珍貴的教科書(shū)、爸爸和書(shū)、壯麗的青春、頤和園、海濱小城 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《盧溝橋的獅子、三味書(shū)屋、和時(shí)間賽跑、加了一句話、珍貴的教科書(shū)、爸爸和書(shū)、壯麗的青春、頤和園、海濱小城 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案
1盧溝橋的獅子
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？
（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、師生交流收集到的資料。
對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？
根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導(dǎo)看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？
四、初讀課文
1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查交流。
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。
“聯(lián)、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”，不讀“kài”。
（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”
向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
五、精讀課文（第1——3自然段）
1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“”。
2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？
4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？
5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。
可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。
可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。
也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。
還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。
（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。
（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？
6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結(jié)。
讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
七、布置作業(yè)。
1．識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。
2．完成思考練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文第一至三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論。
3、引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?br> 4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5、有感情地朗讀第四自然段。
三、指導(dǎo)背誦第二自然段。
1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。
2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。
3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
四、拓展練習(xí)。
1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
3、交流抄寫(xiě)的句子。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
六、布置作用。
1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。
板書(shū)
1盧溝橋的獅子
數(shù)量多：數(shù)不清
盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑
形態(tài)各異：有的……有的……
2三味書(shū)屋
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“魯迅、紹興、紀(jì)念管、戒尺、家務(wù)、嚴(yán)厲、當(dāng)鋪、料理、繡像、毫不松弛“等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
4、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句感悟、理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。
2、了解魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，體會(huì)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片，魯迅的照片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，指導(dǎo)看圖。
1、（出示掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片）讓學(xué)生看圖，知道圖中畫(huà)的是什么地方。（板書(shū)課題）
2、介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他從小喜歡看書(shū)、繪畫(huà)。魯迅青年時(shí)代學(xué)過(guò)醫(yī)，后來(lái)為了國(guó)家的興盛，他用手中的筆寫(xiě)了許多文章揭露社會(huì)的黑暗，以喚醒勞苦大眾起來(lái)與反對(duì)勢(shì)力斗爭(zhēng)。魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財(cái)富。他的書(shū)已經(jīng)被翻譯成50多種文字。世界人民敬愛(ài)魯迅先生，喜愛(ài)他的作品。
這篇課文寫(xiě)的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書(shū)的地方——三味書(shū)屋和在那兒發(fā)生的一個(gè)故事。
3、讓學(xué)生自主觀察。你打算按什么順序觀察這幅圖？然后交流、比較，看哪一種觀察順序更好。
4、‘按從中間到四周的順序觀察圖中都畫(huà)了什么，并說(shuō)出觀察所得。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、聽(tīng)教師范讀課文，思考：三味書(shū)屋是什么樣子的？找出敘述三味書(shū)屋的部分。
2、探究第二自然段。
（1）自由讀課文第二自然段，依次畫(huà)出文中表示方位的有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讓學(xué)生邊默讀課文，邊把三味書(shū)屋的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。相機(jī)看圖理解“分別、戒尺”兩詞。
（3）練習(xí)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么讀，才能讓人感到言之有序，條理清楚。在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)寫(xiě)方位和主要事物的詞語(yǔ)要讀重音。
（4）小結(jié)：在這一自然段中，作者按照由中間到四周的順序介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)，條理非常清楚。我們?cè)谟^察事物或習(xí)作時(shí)也要注意按一定的順序去觀察、描寫(xiě)事物。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、三味書(shū)屋是個(gè)什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段。
2、學(xué)生交流各自收集到的有關(guān)魯迅先生、三味書(shū)屋的資料，教師隨即出示魯迅的放大照片。
四、檢查生字詞的學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示同學(xué)們讀音、字形上的易錯(cuò)之處。
2、重點(diǎn)練寫(xiě)“魯、戒、斷、弛”。
五、課堂小練習(xí)。
1、用上適當(dāng)?shù)牧吭~：
一（）畫(huà)一（）古松一（）梅花鹿
一（）椅子一（）戒尺一（）八仙桌
2、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹三味書(shū)屋。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文，完成課后思考*練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、看圖介紹三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
提示：魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋讀書(shū)，有個(gè)什么故事另人難忘呢？
1、指名朗讀課文第三自然段。
交流了解大意：課文寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。
相機(jī)引導(dǎo)理解“來(lái)歷”：本課指“早”字是怎么刻在書(shū)桌上的。
2、學(xué)生自由讀書(shū)質(zhì)疑，再交流，梳理出主要問(wèn)題。
（1）魯迅為什么會(huì)遲到？
（2）當(dāng)受到壽鏡吾老先生嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，魯迅為什么不向先生解釋，而是“默默”的回到座位上呢？
3、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考、合作討論。
探究問(wèn)題（1）時(shí)，要抓住“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)。
探究問(wèn)題（2）時(shí)，要聯(lián)系“魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書(shū)桌上刻了個(gè)”早“字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里”這個(gè)句子來(lái)體會(huì)。
提示：魯迅為什么，不向先生解釋，而是默默地回到座位上，他在想什么？讓學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。
“堅(jiān)定的信念”指什么？“信念”前加上“堅(jiān)定的”又告訴我們什么？
從“默默地”、“深深得體會(huì)到什么？
4、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好以上兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)自讀與聽(tīng)教師范讀，在比較中體會(huì)。
5、背誦指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀讀想想。
圍繞“早“字寫(xiě)了幾層意思？
（2）提示方法。
熟讀后，可逐層試背，再把整段連起來(lái)背
（3）你還打算用什么方式練習(xí)背誦？
（4）學(xué)生練背，同桌對(duì)背。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。
四、布置作業(yè)。
1、練筆：按一定順序觀察教室或自己住處的室內(nèi)陳設(shè)，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。
2、有興趣的同學(xué)課外可讀讀《從百草園到三味書(shū)屋》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
（墻）正中一幅畫(huà)
樣子正中：先生的座位
（畫(huà)）前面四面：學(xué)生的座位
三味書(shū)屋
東北角：魯迅的座位
形狀
“早”字的來(lái)歷來(lái)歷：遲到、批評(píng)、默默、刻
3和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你回改變相法。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。
四、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
1、自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
讀父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
五、小結(jié)。
1、朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2、讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、摘抄思考*練習(xí)3中的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。
二、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“——”。
3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?br> （1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?br> 4、投影出示填空題。
在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（）。讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。
5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。
四、總結(jié)課文。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
板書(shū)
3和時(shí)間賽跑
一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰
光陰似箭日月如梭
受益無(wú)窮就能成功
4*加了一句話
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。
（1）了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。
2、按閱讀要求，自讀課文。
（1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。
（2）邊讀邊在課文上做記號(hào)，把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。
（3）把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問(wèn)題做好記錄。
4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)，集體釋疑。
1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。
2、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。
3、學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。
（1）比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
（2）反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。
（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話的含義，體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，教師可范讀最后一段話。四、相互采訪，感悟內(nèi)化。
1、請(qǐng)一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。
2、變換采訪角色，換位體驗(yàn)。
五、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。
板書(shū)
4*加了一句話
“我什么也看不見(jiàn)”（不幸）
（風(fēng)燭殘年）（貧困交加）
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”(更不幸)
5珍貴的教科書(shū)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)板凳、代替、嗓門(mén)、渴望、俯沖、轟炸、叨念等詞語(yǔ).
2、有感情地朗讀課文,知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序.
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò).
2、理解教科書(shū)為什么是珍貴的.
教學(xué)準(zhǔn)備
背景資料、實(shí)物投影儀
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.
1、板書(shū)課題<珍貴的教科書(shū)>:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的?
2、檢查預(yù)習(xí),出示一組詞語(yǔ).
渴望激勵(lì)振奮人心爭(zhēng)先恐后炮火連天完整無(wú)缺興高采烈
根據(jù)課文內(nèi)容,以上哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得最能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴?為什么?并在四人小組中互相討論練說(shuō):將詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
二、初讀課文,了解敘述順序.
1、輕聲讀每個(gè)自然,弄清每個(gè)自然段的意思.
2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,并完成提綱
渴望得到印好的教科書(shū)
教科書(shū)和張指導(dǎo)員未說(shuō)完的話激勵(lì)”我”前進(jìn).
3、課文圍繞著“珍貴”寫(xiě)了以上四個(gè)方面的內(nèi)容,同學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞語(yǔ)來(lái)作為每個(gè)大段的小標(biāo)題嗎?請(qǐng)上黑板板書(shū).
盼書(shū)
取書(shū)
護(hù)書(shū)
激勵(lì)”我”前進(jìn)
三、細(xì)讀課文,理解“珍貴”.
1、帶著問(wèn)題讀課文。文章從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)教科書(shū)的“珍貴”.你最感到的是哪個(gè)部分?
2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的部分最令人感動(dòng).默讀自然段.
3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,其余三名邊聽(tīng)邊用“_____”畫(huà)出張指導(dǎo)員說(shuō)的話,用”*”畫(huà)出描寫(xiě)張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ).
4匯報(bào)成果,投影出示句子.
“快臥倒……”
“書(shū)……書(shū)……”
“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”
5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說(shuō)的?各處的省略號(hào)有什么不同用法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
(1)敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說(shuō)的話被打斷.朗讀時(shí)語(yǔ)速要稍快.
(2)張指導(dǎo)員傷勢(shì)太重,生命垂危,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù).
(3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒(méi)說(shuō)完就犧牲了.
6、指導(dǎo)朗讀.
7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書(shū)獻(xiàn)出了生命;這些來(lái)之不易的教科書(shū)顯得尤為珍貴.他當(dāng)時(shí)是怎么做的?
出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)不動(dòng).那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了.
8、討論.
(1)“趴”能改成“倒”嗎?
(2)為什么要用“壓”
(3)結(jié)合“完整無(wú)缺”體會(huì)張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神.
9、分角色朗讀.
10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了,這浸染著他鮮血的教科書(shū)成了“我”不斷前進(jìn)的動(dòng)力.
四、學(xué)習(xí)生字詞.
五、布置作業(yè).
1、有感情地朗讀課文.
2、張指導(dǎo)員未說(shuō)完就犧牲了,請(qǐng)你想象他想說(shuō)寫(xiě)什么.請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。
１、這篇課文圍繞教科書(shū)的珍貴寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？
２、理清敘述順序。
二、談?wù)勛h以，精讀課文。
１、同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？
２、交流了上節(jié)課作業(yè)。
３、同學(xué)們決不會(huì)辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望，因?yàn)樗麄冊(cè)揪褪且蝗涸趹?zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！墩滟F的教科書(shū)》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時(shí)”、“取書(shū)”和“激勵(lì)”等情節(jié)中。
４、小組合作探究。
５、反饋交流，研讀課文。
（１）孩子們?yōu)槭裁础芭螘?shū)”？簡(jiǎn)介歷史背景。
（２）出示題板，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）
（３）懷著渴望教科書(shū)的心情朗讀第一自然段。
（４）終于有了教科書(shū)，它又是怎么來(lái)的？在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨中央如此關(guān)心說(shuō)明了什么？
（５）“取書(shū)”片段用小劇本表演，配合感情朗讀完成，并在其中體驗(yàn)“振奮人心、爭(zhēng)先恐后”的語(yǔ)氣，讀出張指導(dǎo)員的激動(dòng)和孩子們的急切。
６．總結(jié)；為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的？
三、課外延伸，進(jìn)行小練筆。
１、說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是怎樣一種場(chǎng)面？孩子們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)“我”拿到血染的教科書(shū)時(shí)……
２、完成課后思考＊練習(xí)第２、３題
板書(shū)設(shè)計(jì)
５珍貴的教科書(shū)
盼書(shū)保護(hù)
來(lái)之不易珍貴寄托先烈的期望
極激勵(lì)“我”前進(jìn)
６＊爸爸和書(shū)
教學(xué)目標(biāo)
１、讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。
２、體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。
課時(shí)安排
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
１、學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
２、學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。
３、質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買(mǎi)書(shū)？
(2)為什么“我”捧著這本剛買(mǎi)的童話集就像捧著一件珍寶似的？
(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車(chē)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這舉話怎么理解？
（４）“我”大聲回答：“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？
（6）為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話集比任何一本書(shū)都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、合作探究，自學(xué)感悟。
１、討論。
２、分析。
（１）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。
（２）找出表示動(dòng)作的詞。
（３）思考討論。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/
②如果把“挑”換成“買(mǎi)”好嗎？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書(shū)的動(dòng)作。
（４）思考討論。
A、書(shū)買(mǎi)下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
３、討論。
對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
４、分析。
思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了?！鞍职謫?wèn)我：‘怎么樣，成汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？
B、是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)！”這是為什么？
５、討論。
“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的?！蹦憷斫饬藛幔空l(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
６、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
板書(shū)
6爸爸和書(shū)
爸爸和書(shū)
希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)節(jié)衣縮食買(mǎi)一百多本
7黃繼光
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中4個(gè)。正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒”等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。
3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識(shí)。
2、準(zhǔn)備課件、課文插圖
3、地圖一副。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，了解時(shí)代背景，激發(fā)情感。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查讀書(shū)情況。
（１）各組派代表，分自然段朗讀課文。
（２）就不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生間交流、解答。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。
三、初讀課文，理清文章順序。
１、學(xué)生再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
２、小組討論：全文可分為幾個(gè)部分？是按照什么順序敘述的？
３、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。
應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸并法分段。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？“
2、交流。
（１）上甘嶺戰(zhàn)役的時(shí)間：1952年10月。
（２）上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。
（３）任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597。9高地。
3、指導(dǎo)朗讀。
全班齊讀，讀出緊張的感覺(jué)，以烘托氣氛。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
三、布置作業(yè)。
１、有感情地朗讀課文。
２、抄寫(xiě)生字詞。
３、預(yù)習(xí)第三至十二自然段，做課后思考*練習(xí)第2、3題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的迎接受的新的任務(wù)——要在黎明之前奪下597.高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開(kāi)始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說(shuō)的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？
二、講授新課。
１、學(xué)生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問(wèn)題。
２、匯報(bào)交流。
（１）比較句子。
戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來(lái)。
（２）出示并朗讀句子。
３、學(xué)習(xí)地三部分（第七至十一自然段）。
（１）教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會(huì)：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)深深打動(dòng)了你？把+這些地方畫(huà)下來(lái)。
（２）學(xué)生深情朗讀，思考：這些片段為什么會(huì)打動(dòng)你？
（３）匯報(bào)交流，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
①??！黃繼光突然起來(lái)了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
全班起立，有感情地齊讀，要讀出對(duì)英雄的贊美、歌頌。
教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見(jiàn)黃繼光那英雄的身軀——學(xué)生接讀：?。↑S繼光突然站起來(lái)了！
②只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
③討論并引讀。
④再讀一遍，體會(huì)情感。
（４）播放課件，激起情感共鳴。
（５）齊讀第三部分。
同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會(huì)，能不能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？你覺(jué)得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？
４、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）
全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
二、拓展延伸，抒發(fā)情感。
１、一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑（課件展示），你會(huì)用一句怎么的話來(lái)紀(jì)念來(lái)謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？
２、學(xué)生包含激情撰寫(xiě)后朗讀。
３、教師總結(jié)。
三、布置作業(yè)。
板書(shū)
6黃繼光
進(jìn)攻受阻接命令逼近敵人
主動(dòng)請(qǐng)站露真情戰(zhàn)友犧牲
胸堵槍口為祖國(guó)負(fù)傷又站起
驚天動(dòng)地奏凱歌暈倒又站起
胸堵槍口
8*壯麗的青春
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解這一真實(shí)而驚心動(dòng)魄的感人故事，學(xué)習(xí)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。
４、學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的記敘順序，體會(huì)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)“提示”，指導(dǎo)自學(xué)。
１、認(rèn)真讀讀“閱讀提示”，明確要求。
２、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：
（１）自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。
（２）想一想，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？用自己的話概括的說(shuō)一說(shuō)。
（３）這篇文章那里最讓你感動(dòng)？把它找出來(lái)，多讀幾遍，為什么令你感動(dòng)？
三、小組合作，學(xué)習(xí)討論。
1、匯報(bào)自學(xué)情況。
（１）每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)，互相補(bǔ)充。
（２）說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。
１、討論；課題為什么叫“壯麗的青春”？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個(gè)題目好？
二、展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
１、課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
２、朗讀最讓自己感動(dòng)的片段，讀讀自己為什么受感動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生談：
（１）當(dāng)時(shí)的情況如何危急？
（２）歐陽(yáng)海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想象，體會(huì)歐陽(yáng)海崇高的思想境界。
（３）事情的結(jié)果怎樣？
３、為什么以“壯麗的青春”為題？
三、感情朗讀，體會(huì)境界。
１、激情。
２、指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)這位英雄無(wú)限崇敬之情，充分的讀，練習(xí)把課文朗讀好。
四、課后延伸，布置作業(yè)。
板書(shū)
8*壯麗的青春
峽谷險(xiǎn)，馱馬驚
箭步飛身，推離軌道舍生忘死無(wú)怨無(wú)悔英勇獻(xiàn)身，譜寫(xiě)頌歌
9古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2．朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3．理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求：
1．自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。
2．利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。
3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。
（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。
（2）“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？
（3）集體朗讀。
2．這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？
（1）用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。
（4）你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎？
（5）這兩行詩(shī)句中，你覺(jué)得哪些詞用得好？
（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。
3．你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？
（1）學(xué)生交流。
（2）有感情地朗讀。
（3）指導(dǎo)背誦。
五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。
1．這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整?。∵@首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來(lái)嗎？
2．注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時(shí)
一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩(shī)人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求：
1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。
2．利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？
3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典等工具書(shū)，嘗試自己解決這些問(wèn)題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求：
1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。
3．體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
七、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。
2．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3．從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？
4．這兩行詩(shī)是什么意思？
5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。
6．你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7．這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會(huì)詩(shī)人心情。
1．為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？
2．為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？
3．試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。
5．背誦。
九、總結(jié)。
這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
10頤和園
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。
（4）匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1．讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、總結(jié)。
五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
（2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2．通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
3．這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？
4．指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2．從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
3．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、完成思考?練習(xí)3。
八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
11高大的皂莢樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)。
3．了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
2．了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、解題，導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：
1．皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？
2．課文還寫(xiě)了什么？
3．畫(huà)出你讀不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名朗讀課文。
2．通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
四、學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。
1．請(qǐng)大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么？
2．課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？
3．作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
2．指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。
1．課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀課文第五至十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2．這部分與課題“高大的皂莢樹(shù)”之間有什么聯(lián)系？
3．這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?br> 4．指導(dǎo)朗讀。
5．皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪？
6．“想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一句中，“一顆種子”指的是什么？
7．指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文，談感受。
通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受.。
七、布置作業(yè)。
把你要贊美的人或物寫(xiě)一寫(xiě)。
12*海濱小城
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4．體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
這座海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：
1．自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2．從課文中找出一句話，概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城。
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。
2．找出概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。
3．讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這座海濱小城給自己留下的印象。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
1．作者是按什么順序描寫(xiě)海濱小城的？
2．課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？
五、展示學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
1．作者通過(guò)描寫(xiě)天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時(shí)的色彩變化來(lái)表現(xiàn)大海的美。
2．沙灘的美主要通過(guò)描寫(xiě)貝殼的多，出海捕魚(yú)隊(duì)歸來(lái)時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)的。
3．小城庭院的美主要寫(xiě)栽了很多樹(shù)。
4．小城的公園美主要寫(xiě)榕樹(shù)茂盛，給人們提供了休息的好去處。
5．小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細(xì)沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒(méi)有。
六、總結(jié)。
如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？
感情朗讀課文。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字。
八、布置作業(yè)。
抓住景物特點(diǎn)記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
13五彩池
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。
2．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3．理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。
2．檢查讀書(shū)情況。
3．出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。
四、理清課文的記敘順序。
1．指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。
2．討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用“先……接著……最后”的句式來(lái)說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2．找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。
3．朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說(shuō)。
（2）交流觀看后的感受。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點(diǎn)？
討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
（2）朗讀體會(huì)句子的意思。
①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？
②指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開(kāi)想像，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美。
③通過(guò)導(dǎo)讀、用手比劃、簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的“大小、深淺、形狀”等不同特點(diǎn)。
（3）討論省略號(hào)所省略的內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。
（4）朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。
（5）背誦第二自然段。
七、課堂練習(xí)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．完成課后思考?練習(xí)第3題的（1）、（2）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入新課。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。
2．指導(dǎo)朗讀，抓住三個(gè)“卻”字，讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會(huì)作者見(jiàn)到這神奇變化時(shí)的驚嘆。
3．小結(jié)：
4．齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．池水“為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢”？
2．讓學(xué)生自讀課文，對(duì)這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。
3．引導(dǎo)學(xué)生討論，探究池水顏色變化的原因。
（1）學(xué)生分小組讀書(shū)、討論。
（2）推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
（3）小結(jié)討論的結(jié)果。
4．熟讀成誦。
5．說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因?？梢杂脮?shū)上的句子說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
讀出恍然大悟和贊美的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)全文，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
看到這神奇的景象，每個(gè)人都會(huì)情不自禁地贊嘆：——
1．學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。
2．作者也情不自禁地贊嘆：“原來(lái)五彩池的瑤池就在人間，不在天上?！?br> 3、學(xué)生齊讀。
六、布置作業(yè)。
1．讀課文第二、四自然段。
2．向父母介紹五彩池，并說(shuō)說(shuō)顏色變化的原因。
14*珍珠泉
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3．了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象。
2．學(xué)生談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。
2．對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀國(guó)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。
（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，起朗讀,討論自己的體會(huì)。
（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。
（3）讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
（4）齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序。
1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在_______，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)腳______，以及潭底冒出的_______，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的_______之情。
2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
15小獅子愛(ài)爾莎
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。
4．理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問(wèn)題？
我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1．學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字的讀音。
（2）你讀懂了什么？
還有什么新的問(wèn)題？
2．快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，具體地說(shuō)是按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？
2．課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象，談體會(huì)。
1．讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2．概括出“我”和愛(ài)爾莎之間感情深厚。
五、小結(jié)。
1．復(fù)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。
3．一邊讀一邊想，認(rèn)真體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
六、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。
1．根據(jù)小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。
2．指名讀。
3．按照學(xué)生找到的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成“出生、成長(zhǎng)”、“放回大自然”兩組。
二、開(kāi)展朗讀比賽。
1．討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。
2．學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
3．進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對(duì)它如母親般的關(guān)懷。
（2）“成長(zhǎng)”要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
（3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。
三、小結(jié)，深入體會(huì)。
1．了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)。
2．如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改？
四、畫(huà)出描寫(xiě)“我”無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把它們工整地抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)。
思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認(rèn)為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？
16*朱鹮飛回來(lái)了
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)本課6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
2．提示告訴我們可以怎么讀？
（1）讀讀想想，課文樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．找出有關(guān)段落，讀一讀。
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做了哪些事？
3．小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鹮立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
1．如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？會(huì)向他們提出什么問(wèn)題？
2．選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
七、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)鞏固生字。
2．把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
17撈鐵牛
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
覆蓋式投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)生字詞。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、觀察圖畫(huà)，引入新課。
1．出示課文插圖，觀察畫(huà)面。畫(huà)面上有哪些人物？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?br> 2．文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？哪個(gè)自然段寫(xiě)打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？
三、學(xué)習(xí)第三部分。
這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，思考：（出示投影題
（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？
（2）根據(jù)課后思考?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？
1．學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。
2．師生交流。
3．指導(dǎo)朗讀第四自然段，學(xué)生讀后評(píng)議。
4．讀第五自然段。
（1）學(xué)生讀。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)：
（3）多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。
5．讀第六自然段。
（1）學(xué)生讀。
（2）誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
四、學(xué)習(xí)課文第四部分。
1．學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。
2．師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
五、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。
1．這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？
2．把每部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。
二、延伸課外。
1．你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保？
2．學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。
3．要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒(méi)有其他辦法？結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)。或者由教師適當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。
18科利亞的木匣
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。聽(tīng)寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
2、朗讀課文。了解科利來(lái)埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．科利亞怎樣從挖木匣中得到啟示。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
二、整體感知，了解課文敘述順序。
1．逐段指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、
《盧溝橋的獅子》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的集體性閱讀為自主自由的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。
設(shè)計(jì)特色
自主閱讀
教學(xué)流程
一、自由研讀，明確重點(diǎn)
1、解題探讀
（1）讀題理解。讀題，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著問(wèn)題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
（2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子?？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運(yùn)用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。
二、自由擇讀，理解重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子數(shù)不清。讓同學(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)的組成，理解句子的意思，認(rèn)識(shí)它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。文物工作者早就數(shù)清了，共501只但真是很難數(shù)清楚。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)有的，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過(guò)學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，并以因?yàn)樗缘木涫奖硎鲭y以數(shù)清的原因，從具體到概括，全面認(rèn)識(shí)盧溝橋的特點(diǎn)
3、讀背句段。
（1）體會(huì)寫(xiě)法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。
（2）練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機(jī)點(diǎn)撥
三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想？
3、創(chuàng)造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛(ài)的獅子，你會(huì)有什么想法？會(huì)怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋的獅子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
盧溝橋的獅子
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？
（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、師生交流收集到的資料。
對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？
根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導(dǎo)看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？
四、初讀課文
1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查交流。
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。
“聯(lián)、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”，不讀“kài”。
（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?br> 向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
五、精讀課文（第1——3自然段）
1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“”。
2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？
4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？
5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。
可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。
可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。
也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。
還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。
（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。
（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？
6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結(jié)。
讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
七、布置作業(yè)。
1．識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。
2．完成思考練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文第一至三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論。
3、引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?br> 4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5、有感情地朗讀第四自然段。
三、指導(dǎo)背誦第二自然段。
1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。
2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。
3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
四、拓展練習(xí)。
1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
3、交流抄寫(xiě)的句子。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
六、布置作用。
1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。
板書(shū)
1盧溝橋的獅子
數(shù)量多：數(shù)不清
大小不一：甚至歷史意義的建筑
形態(tài)各異：有的……有的……
資料提供者：
《盧溝橋的獅子》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《盧溝橋的獅子》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“7、7”事變的資料。有關(guān)盧溝橋的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。（藝術(shù)班由老師查找）在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）二、觀察第一幅圖畫(huà)1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。三、初讀課文1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。（1）這篇文章主要介紹了什么？（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。其中重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？2、完成思考題及填空后小組討論3、全班交流后明確：（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋上的石刻獅子。4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。（重點(diǎn)段）第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部，通常只說(shuō)前一部分，別人補(bǔ)充后一部分。）分）（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？（如：芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）四、朗讀課文讀出感情
第二課時(shí)一、引入新課師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。仔細(xì)觀察文中的插圖。二、自學(xué)第二大段（一）出示自學(xué)提示：1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫(xiě)的？2、細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？4、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)你都聯(lián)想到了什么？（三）小組討論,全班交流：1、指名讀第二自然段。2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。（2）細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長(zhǎng)吼有的：低頭聽(tīng)有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？（4）通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)我們明白盧溝橋的修建是需要大量的物力、財(cái)力和人力，所以說(shuō)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶）3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）四、學(xué)習(xí)第三大段1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。通俗點(diǎn)說(shuō)就是沒(méi)事找事。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）4、有感情朗讀最后一段。五、總結(jié)師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴和不屈不撓的精神。資料提供者：
《家鄉(xiāng)的橋》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《家鄉(xiāng)的橋》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
評(píng)鄔慧芬老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的橋》
鄔老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的橋》用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，高度體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“人文性與工具性”的統(tǒng)一，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。豐富的文學(xué)底蘊(yùn)、熱情似火的教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑為本節(jié)課綿上添花。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、開(kāi)放的教學(xué)氛圍大語(yǔ)文教學(xué)觀為學(xué)生自主合作積極探索提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
教師深刻挖掘教材的人文性內(nèi)涵，以“開(kāi)發(fā)旅游項(xiàng)目”為經(jīng)線，以讀書(shū)體會(huì)為緯線設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生受到美的熏陶。培養(yǎng)各方面的能力。在“開(kāi)發(fā)旅游項(xiàng)目”時(shí)，必然涉及到為旅游景點(diǎn)設(shè)置語(yǔ)；開(kāi)發(fā)哪些具體項(xiàng)目等。將課堂所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)性。同時(shí)教師用詩(shī)一般的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般的江南。用自己的熱情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的意境使學(xué)生受到了美的熏陶。
2、教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、優(yōu)美。
教師恰到好處的點(diǎn)撥讓學(xué)生入情入境，情動(dòng)而辭發(fā)。使學(xué)生仿佛到了夢(mèng)幻般的江南水鄉(xiāng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感觸器官。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀‘夜是你撐條小船穿梭其間，那情境會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！開(kāi)始學(xué)生很難讀出感覺(jué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥：夜給你的感覺(jué)是什么？你覺(jué)得怎樣讀才能讀出夜的寧?kù)o、和諧。學(xué)生一下子就體會(huì)出應(yīng)讀得輕些。達(dá)到這樣的效果后，教師并不滿足于此，而是向深處挖掘再挖掘：假如是你撐條小船，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么？一激起千層浪學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，使學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上充分想象，充分議論的基礎(chǔ)上，讀出夜的如夢(mèng)如幻。另外教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、肯定也有很大的激勵(lì)性，使得課堂氛圍良好、討論激勵(lì)、師生關(guān)系融洽。
值得探討的地方：最后一個(gè)環(huán)節(jié)的小組交流，由于鄔老師在事先沒(méi)有將導(dǎo)游詞如何設(shè)計(jì)交待清楚，使得學(xué)生很難理會(huì)。另外讓還沒(méi)輪到的學(xué)生在臺(tái)上等待無(wú)疑增加他們不必要的緊張。臺(tái)下學(xué)生也因?yàn)椴恢约旱娜蝿?wù)是什么而顯得無(wú)事可做。資料提供者：
奇妙的橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）
5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫(xiě)了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫(xiě)了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。
三、學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）
1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2、生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？
6、用橫線畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）
8、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）
說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。
五、總結(jié)
這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。
讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。
六、作業(yè)
1、回答問(wèn)題；為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七板書(shū)設(shè)計(jì)
18奇妙的橋
玻璃橋
晶瑩透亮
紙
橋
強(qiáng)度很高
奇妙
鹽
橋
萬(wàn)丈長(zhǎng)?
家鄉(xiāng)的橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“家鄉(xiāng)的橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
師：同學(xué)們有這樣一位作家，他離開(kāi)他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下這篇——
生：家鄉(xiāng)的橋
師：他為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來(lái)自由
輕松地讀讀課文，老師有個(gè)要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號(hào)。明白嗎？
生：明白。
師：還等什么，開(kāi)始吧。
生自讀課文師指導(dǎo)（師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好）。
師：好，咱們來(lái)交流一下，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來(lái)說(shuō)。
生：我最喜歡看橋名。
師：橋名很有意思，那你就來(lái)讀讀橋名吧。
生讀橋名。
師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎
生：下棋，講故事，捉迷藏……
師：我知道你就愛(ài)玩，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？
生：羨慕。
師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別
生：好。
師：還有什么想說(shuō)的。
生：印象最深的是橋的造型，
師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是
生：千姿百態(tài)。
師：同學(xué)們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào)，我們就來(lái)先學(xué)習(xí)造型這段。先來(lái)讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個(gè)橋是什么樣子的。
生讀。
師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的
出示過(guò)橋
師：喜歡過(guò)橋的同學(xué)站起來(lái)讀讀。
生讀。
師：多簡(jiǎn)單啊，我們讀快一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：有點(diǎn)進(jìn)步，請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒(méi)有。
出示單拱橋的圖片。
指名讀。
師：句子很長(zhǎng)能夠念流利很不容易，指導(dǎo)“綴”的讀音。你能看看圖說(shuō)說(shuō)綴的意思是，你說(shuō)說(shuō)看
生：就是往上連
師：課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚，兩邊往上，形成
生：一個(gè)大八字。
師：一對(duì)石獅子雄赳屹立在
生：石柱上。
出示：夜里，你……
師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o，這句話念的時(shí)候該怎么念
指名讀。
師：同學(xué)們，課文只寫(xiě)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說(shuō)它的造型是
生：千姿百態(tài)
師：你能理解嗎？
生：不能。
生：能。
師：你說(shuō)說(shuō)看。
生：在城市里，一般都看到奇特的，一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋，農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。
師：好，課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f(shuō)是千姿百態(tài)呢。
生：我想的話，有可能過(guò)戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說(shuō)千姿百態(tài)。
師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長(zhǎng)小橋多
師生接讀課文。
師：讓我們走進(jìn)江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋
課件：各種各樣的橋。
師：橋名還真不只這些，來(lái)，剛才有同學(xué)說(shuō)最有趣的就是橋名，咱們來(lái)念念。
生念橋名。
師生接讀課文。
師：也就是說(shuō)和唐詩(shī)有關(guān)的橋是
生：如意橋
師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利，同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。
師生接讀課文。
師：有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)。同學(xué)們都搖頭，沒(méi)關(guān)系，老師倒是搜集了這首詩(shī)的資料，咱們來(lái)看一看。
出示王維的《歸嵩山作》
生自讀。
師：同學(xué)們，這就是唐朝詩(shī)人王維所作的那首詩(shī)，有興趣的孩子可以課下找來(lái)讀讀學(xué)學(xué)。
師：擷取是什么意思
生：收集。
師：同學(xué)們，那么多橋名想不想去欣賞啊。
生：想。
師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來(lái)。
出示橋的圖片，學(xué)生念橋名。
師：用小字書(shū)寫(xiě)的是，
生：小篆
師：還有哪些字體。
指導(dǎo)篆書(shū)寫(xiě)。
師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學(xué)交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。
生自讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我最欣賞行書(shū)，因?yàn)樾袝?shū)筆畫(huà)看起來(lái)很舒服。
師：能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
生：剛
勁雄健。
師：你能用課文里的詞來(lái)形容真了不起。
生：我喜歡娘娘橋。
生：我覺(jué)得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來(lái)形容。
生：我最喜歡楷書(shū)，因?yàn)榭瑫?shū)剛勁雄健些，很有力度，我是練書(shū)法的。
生：我最喜歡楷書(shū)，它寫(xiě)得很端正。
師：同學(xué)們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。
生讀。（糾正讀音）
師：好，咱們女孩來(lái)讀。
女生讀。
師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——
生：相襯相映
師生接讀。
師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。
出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）
師生接讀課文。
師：同學(xué)們，帶著你們坐船賞橋聽(tīng)故事的感受自己來(lái)讀讀課文。
生自讀。
指名讀。
師：感受太深了是不是，這個(gè)女孩子來(lái)讀。
生讀。
師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡，賞不完，此時(shí)此刻，你們一定有很多話要表達(dá)，呆會(huì)兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過(guò)填空來(lái)理解
出示：
家鄉(xiāng)的小橋真使人，我們可以，可以（還可以），那是多么有意思啊。
師：以及橋背后的故事那是
生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚(yú)，我們還可以在橋洞里睡覺(jué)，那是多么有意思啊。
生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以下棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚(yú)，那是多么有意思啊。
生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問(wèn)一問(wèn)村民是怎么起的，還可以看一看他的結(jié)構(gòu)，是多么有意思啊。
生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，還可以看河上的小船緩在河上行駛，多么有意思啊，
師：表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——
生：玩。
師：因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊摹?br> 生：樂(lè)園。
師：接下來(lái)這部分能不能自學(xué)，感受其中的快樂(lè)，然后把這快樂(lè)讀出來(lái)呢。
生讀。
師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)讀傳遞給大家。
指名讀。
師：同學(xué)們你們感受到快樂(lè)了嗎？你來(lái)讀讀。
指名讀。
師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎？
生：好。
師生接讀。
師：同學(xué)們實(shí)在玩累了，還是離不開(kāi)橋。
半夜的小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……
師：你們要睡著了嗎？
生：沒(méi)有。
師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：當(dāng)年在孩子長(zhǎng)大了，他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起
他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，或
生：楷，
師：或篆。
師：家鄉(xiāng)的橋真是，千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句——
生：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚?xiě)。
資料提供者：
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)盧溝橋進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）
二、觀察第一幅圖畫(huà)
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)
出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）
四、朗讀課文
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
（一）出示自學(xué)提示：
1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫(xiě)的？
2、細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
（2）細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
有的：蹲坐長(zhǎng)吼
有的：低頭聽(tīng)
有的：偎依熟睡
有的：藏游戲
有的：按淘氣
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用有的有的還有的的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系七七事變理解挑釁的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、課前談話。
2、板書(shū)課題。
3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀課文，想象畫(huà)面。
2、交流文章給你印象最深的畫(huà)面。
提問(wèn)：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫(huà)面是什么？
過(guò)度：透過(guò)語(yǔ)言文字，我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫(huà)面。下面，我們隨著作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水。（板書(shū)：洪水）
三、精讀品析，讀悟生情。
（一）感受洪水的肆虐
1、默讀課文，找出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。
2、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子）
①品讀黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
（a）雨怎樣大？像潑。像倒四個(gè)字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？
（b）指導(dǎo)朗讀。
②品讀山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可擋。
③品讀另外四個(gè)句子。
（二）體會(huì)人們的驚慌。（過(guò)度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）
（板書(shū)：如魔人們）
1、指名接讀人們翻身下床往南跑。
師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？
2、指名接讀人們又瘋了似的折回來(lái)。
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？
3、指名接讀人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
4、從以上句子中，你感受到人們?cè)趺戳耍靡粋€(gè)詞形容一下。
（板書(shū)：驚慌）
5、此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。
6、齊讀句子（東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）
7、讀了這段文字，你有什么話想說(shuō)？
8、小結(jié)板書(shū)：（板書(shū)：==）
9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？
10、這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書(shū)：老漢）
（三）領(lǐng)悟老漢如山
1、自由讀文，邊讀邊思考
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)老漢的句子。
（生自由說(shuō)，師不作評(píng)價(jià)。）
2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個(gè)怎樣的人。
（透過(guò)老漢的言行，你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)，作好批注。）
3、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。
A、交流第8自然段
B、交流第10自然段。
C、交流第15自然段
生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：）
D、交流第20自然段
4、深情誦讀小詩(shī)。
學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書(shū)：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著，所以作了一首小詩(shī)，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩(shī)）
師生齊誦小詩(shī)。
四、寄托哀思，升華情感。
1、引讀結(jié)尾部分。
過(guò)度：就是這座山，敢于同無(wú)情的洪魔作斗爭(zhēng)，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒(méi)了這對(duì)了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來(lái)，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。
2、練筆（屏幕出示祭奠畫(huà)面，音樂(lè)起）
這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見(jiàn)了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰；她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚；她看見(jiàn)了，卻看不見(jiàn)；她聽(tīng)見(jiàn)了，卻聽(tīng)不見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡，接著往下寫(xiě)。
3、交流
4、小結(jié)：是啊，她看見(jiàn)了許多許多，唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人；她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了，唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。
四、作業(yè)
1、選詞填一填
先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃
讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。
2、精讀課文，把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。
單元目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元的29個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中列出的25個(gè)詞語(yǔ)，做到能正確地讀寫(xiě)，懂得這些詞語(yǔ)的意思。能按指定的要求積累詞語(yǔ)。
2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、掌握體會(huì)用詞要準(zhǔn)確的方法。
4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說(shuō)幾句請(qǐng)求的話。
5、練習(xí)寫(xiě)一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫(xiě)得真實(shí)、具體，語(yǔ)句連貫、通順，能反映出星期天的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的35節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的總起分述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。
★學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？★學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的橋★朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）查字典理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？
2.自學(xué)后反饋。
★自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)
3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫(xiě)小橋多、造型美、橋名美的？
(3)再讀課文，著重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節(jié)。
(4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫(xiě)的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、生交流，個(gè)別回答
例句：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：
1)首先要理解網(wǎng)布的意思。
①：查字典，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
②：聯(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
網(wǎng)布把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結(jié)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子。
小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶橋。(簡(jiǎn)單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫(xiě)的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話，請(qǐng)閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內(nèi)容
3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？
1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？
A根據(jù)形狀起名。
B根據(jù)民間傳說(shuō)起名。
C根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》：清川帶長(zhǎng)薄，車(chē)馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來(lái)且閉關(guān)。
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說(shuō)一說(shuō)橋名，并說(shuō)出起名的根據(jù)。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場(chǎng)測(cè)試：根據(jù)來(lái)源類型背出橋名
3)小結(jié)這一層的層意
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫(xiě)了什么樣的字呢？
學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書(shū)上的句子，回憶介紹的字體
A讀讀書(shū)上的句子，體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
B出示各種字體的書(shū)法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？
再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)
完成填空練習(xí)
5)小結(jié)這一層的層意
2、配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：
第4節(jié)圍繞這句話寫(xiě)的，介紹和--，有的是有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。
3、再讀這小節(jié)，試背。
男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。
第三課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):
鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:
通過(guò)交流和練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式：第3節(jié)教師背最簡(jiǎn)單的，最漂亮、最有氣派的第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么？
學(xué)生讀第5小節(jié)
學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容
在課文中找出相關(guān)的句子，交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂(lè)園？
實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)...
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會(huì)怎么玩？你覺(jué)得會(huì)有什么樂(lè)趣？
讀這句話。
3、填空：
課文第5節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫(xiě)具體的。
讀這句句子，交流會(huì)玩些什么
4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法
讀最后小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為什么長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋？
學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié)，暢談想法
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1完成課后練習(xí)4的第2小題。
2完成同步練習(xí)
六、課外閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱美
樂(lè)趣多
《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過(guò)引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
說(shuō)出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)注讀
讀課題，想想，有什么問(wèn)題？批注在課題旁。引導(dǎo)理解奇妙（奇特、美妙）
二、激趣導(dǎo)入，感知新課
1說(shuō)起橋，大家再熟悉不過(guò)了，有用鋼筋水泥制造的長(zhǎng)江大橋，有旅游時(shí)小村莊里見(jiàn)過(guò)的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋
2到底什么樣的橋才稱得上奇妙的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過(guò)字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。
3檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評(píng)正音。
4默讀課文給段落寫(xiě)上番號(hào)，認(rèn)真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書(shū)上，同桌交流。
三、細(xì)品課文，掌握方法
1同學(xué)們自由讀課文后幾段，結(jié)合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？
文中哪句話最能說(shuō)明這些橋的特點(diǎn)？（老師相機(jī)指導(dǎo)勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋?。。?/p>
2找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用勾出。
3精讀第3段。
教師：讓我們先來(lái)欣賞玻璃橋的奇妙吧。
（1）自讀第3段。
（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。
①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？
②你最喜歡本段哪些句子，為什么？
③讀讀課文批注，想象一下人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話世界的感覺(jué)。
④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，出示課件或插圖，幫助理解晶瑩透亮、似乎意思。為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。
（4）引讀：因?yàn)椴Ａ颍ňК撏噶粒┧宰髡咦咴跇蛏细杏X(jué)（似乎進(jìn)入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因?yàn)椋蛎妫瑱跅U，扶手）都是用（玻璃）制成的。
（5）教師小結(jié)。本段從長(zhǎng)度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。
四、自學(xué)自悟，欣賞感悟
按照提綱要求，你們學(xué)習(xí)得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)欣賞紙橋、鹽橋的奇妙。
1出示學(xué)習(xí)描寫(xiě)玻璃橋段落的自學(xué)提綱，讓學(xué)生仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。
2小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
3全班交流，給學(xué)生探究、感悟的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)，可借助音像畫(huà)面，用詞遣句的準(zhǔn)確。
4根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1師小結(jié)：今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無(wú)比的橋，你有什么想法？
可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒(méi)見(jiàn)過(guò)的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂(lè)橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說(shuō)說(shuō)自己的印象及感受。
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。
2有膽量來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
我會(huì)設(shè)計(jì)：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋如果我是橋梁專家，我會(huì)用（）來(lái)造一座奇妙的（）橋！
附：板書(shū)
奇妙的橋(奇特、美妙)玻璃橋
紙橋
鹽橋 晶瑩透亮
強(qiáng)度高
長(zhǎng)萬(wàn)丈
我會(huì)用()來(lái)造一座()橋。
