幼兒園紙的教案

幼兒園科學(xué):有趣的紙橋。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園科學(xué):有趣的紙橋》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒園科學(xué):有趣的紙橋

活動(dòng)名稱：

科學(xué)：牢固的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

3、 通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、 折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）

老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

教師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

1幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問(wèn)：你成功了嗎？你是怎么做的？

教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

2幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固？

剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？

（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）

從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。

討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數(shù)的變化，看看誰(shuí)的紙橋最牢固。

擴(kuò)展閱讀

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的再生紙》附反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過(guò)程。

2、樂(lè)于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

3、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖

2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻

3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀繪本，引出再生紙。

1、師幼共同閱讀PPT繪本《有用的再生紙》，引出再生紙。

2、通過(guò)談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。

二、初步了解再生紙的制作過(guò)程。

1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)。

三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂(lè)趣。

1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的順序。

2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)制作流程。

3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動(dòng)手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

4、教師：孩子們，你們的再生紙做成功了嗎？那我們制作再生紙的過(guò)程完成了嗎？對(duì)了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎？自然結(jié)束。

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒在曬干的再生紙上作畫。

活動(dòng)反思：

結(jié)合本園開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)教育的研究課題，我選擇了《科學(xué)活動(dòng)：有趣的再生紙》活動(dòng)參與幼兒園的教學(xué)競(jìng)賽。科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)?；顒?dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來(lái)說(shuō)知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用

幼兒園科學(xué)教案：尋紙的力量

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察平坦的紙和褶皺的紙可以承擔(dān)的重量。

2、知道紙的形狀不同，所承受的力量不同，并理解其中的道理。

?活動(dòng)概要

-在各種形狀的紙上放上書(shū)本，思考怎樣形狀的紙可以承受書(shū)本的重量，了解紙的力量。

?準(zhǔn)備活動(dòng)

-【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye 活動(dòng)紙-紙的力量（用紙可以制作椅子嗎？）

?活動(dòng)內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1. 觀看動(dòng)畫片【紙的力量】，調(diào)查我們周圍紙的力量，推測(cè)平坦的紙和褶皺的紙可以承擔(dān)的重量。

- 我們可以看到什么樣的紙？

- 用紙可以干什么？

- 紙可以承受多大的重量？

- 把紙鋪開(kāi)可以放幾個(gè)硬幣？

- 把紙折疊起來(lái)可以放幾個(gè)硬幣？

【展開(kāi)】

2. 觀看視頻【紙的力量】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品和順序。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

- 平鋪的紙和折疊的紙哪個(gè)承受的力量大呢？

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。

1）在書(shū)上放好折疊的紙和沒(méi)折疊的紙。

2）在紙上放硬幣。

【活動(dòng)：在紙上放硬幣?！?/p>

3. 分別往折疊的紙和沒(méi)折疊的紙上放硬幣，觀察紙能承受的力量。

- 往紙上放硬幣，哪種紙力氣更大呢？

- 折疊的紙和沒(méi)折疊的紙哪個(gè)可以放更多的硬幣呢？

- 為什么這種紙可以放更多的硬幣呢？

【結(jié)束】

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙-紙的力量（堅(jiān)固的紙橋）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?注意事項(xiàng)

- 實(shí)驗(yàn)后一定要洗手。

?活動(dòng)評(píng)價(jià)

- 比較根據(jù)紙形狀的不同，所承受力量的不同，并理解其中的道理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

?教師活動(dòng)相關(guān)信息

把紙折疊幾次或是把紙揉成一團(tuán)所承受的重量高于把紙平鋪著時(shí)所承受的重量。所以把幾張紙放在一起的話就可以承受很大的重量。根據(jù)紙折疊的樣子的不同所以承受的力量也不同，紙可以承受壓縮的力量，但是不能承受拉伸的力量。

幼兒園科學(xué)教案：有趣的蛋

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用計(jì)量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。

2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來(lái)與水中鹽的多少有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 每組實(shí)驗(yàn)材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個(gè)，裝有水的水槽三個(gè)，鹽若干，勺子一個(gè)，漏勺一個(gè)，攪棒一根，擦手布一塊，紀(jì)錄筆每人一支。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來(lái)？

二、預(yù)測(cè)猜想

小朋友猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入水中要用幾勺鹽才能浮起來(lái)呢？

并把猜的結(jié)果記錄在表格中。

三、問(wèn)題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來(lái)。

1、分組實(shí)驗(yàn)與猜想比較

（1）出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表，幼兒觀察。

（2）幼兒分工合作，逐次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并紀(jì)錄結(jié)果。

（一名幼兒觀察紀(jì)錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒討論結(jié)果。）

（3）小組內(nèi)部個(gè)人將猜想紀(jì)錄與小組實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄進(jìn)行比較。

2、小組內(nèi)將三中蛋的結(jié)果進(jìn)行比較。

教師：你們看一下紀(jì)錄表，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。）

教師：為什么？

（鵪鶉蛋最小，雞蛋有點(diǎn)大，鴨蛋最大。）

三、小組之間將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。

1、小組推選一人講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在總表中進(jìn)行紀(jì)錄。

2、幼兒觀察總表，進(jìn)行組與組之間的比較，并講述自己組的實(shí)驗(yàn)方法，證明自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最準(zhǔn)確。

比較各組實(shí)驗(yàn)總表。

3、教師：為什么你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢？

4、比較各組實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（通過(guò)比較，幼兒發(fā)現(xiàn)有的蛋是站著的，有的是躺著的。有的蛋露出來(lái)的多，有的露出來(lái)的少。）

5、實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄：幼兒在表格中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄

6、集體總結(jié)：

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)小的蛋放的鹽少，就會(huì)浮起來(lái)，大典的蛋放的鹽多才可以浮起來(lái)。

發(fā)現(xiàn)有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。

幼兒園科學(xué)教案：有趣的膨脹

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。

2、觀察膨脹現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。

2、癟的乒乓球一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)幼兒對(duì)膨脹的興趣。

1、出示爆米花

教師：你們喜歡吃爆米花嗎？知道爆米花是由什么變成的嗎？

2、引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。

二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。

1、幼兒觀察：木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒交流觀察到的現(xiàn)象。

2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。

請(qǐng)幼兒交流操作結(jié)果。

小結(jié)：木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。

小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。

三、幼兒操作，感知膨脹現(xiàn)象。

1.提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。

2.幼兒操作后介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，

它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

1、出示玉米：

請(qǐng)幼兒觀察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。

觀察結(jié)果，玉米遇熱后變成了玉米花。

請(qǐng)幼兒品嘗玉米花。

2、出示一個(gè)癟的乒乓球

（1）教師：哎喲，這個(gè)乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎？

請(qǐng)幼兒想出各種辦法。

（2）教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開(kāi)水。

幼兒觀察并講述觀察結(jié)果。

小結(jié)：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，

這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。

3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹？

五、活動(dòng)結(jié)束

教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象，

請(qǐng)小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后和爸爸媽媽一起找找

生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。

幼兒園科學(xué)教案：有趣的雞蛋

兒童科學(xué)素質(zhì)要求：

1、具有粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、參與學(xué)習(xí)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

3、養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。

4、具有人與自然關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)欲望和初步的環(huán)保意

課題生成：

在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養(yǎng)則重視不足。隨著當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依賴性較強(qiáng)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)課題的探討過(guò)程中，大膽加入了認(rèn)識(shí)一些幼兒生活中熟悉的事物，通過(guò)孩子的多種感官參與活動(dòng)，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)：學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探索雞蛋和自我服務(wù)的快樂(lè)。

2、幼兒在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的幾種方法。

3、發(fā)展幼兒的觀察力及動(dòng)手操作能力。初步掌握煎雞蛋的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)小筐(小筐內(nèi)有四個(gè)混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

2、活動(dòng)室有：清水、鹽水、軟墊、滑板、手電筒、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。

3、電腦軟件一套。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣，導(dǎo)入課題(名稱)。

幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂(lè)的伴考下由左下角向右上角滾動(dòng)著，最后定格為“有趣的雞蛋”)。

2、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)歸納雞蛋的特征及用途。

(1)教師：你知道雞蛋有哪些特征嗎?

(2)幼兒看電視做游戲《會(huì)變的數(shù)字》，目的是通過(guò)游戲了解蛋的用途。

教師介紹游戲規(guī)則：每個(gè)數(shù)字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關(guān)，當(dāng)小朋友所說(shuō)的答案與數(shù)字后面的圖案相符時(shí)，每幅圖案就會(huì)從數(shù)字后面跳出來(lái)。

3、幼兒在自由操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的方法。

(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐)蛋走過(guò)來(lái)，焦急地說(shuō)：“今天我請(qǐng)客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。

教師：你能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢?

(2)幼兒端著混在一起的一小筐生、熟雞蛋，利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，自由探索學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的不同方法，并根據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。教師注意觀察幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(3)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己操作后得出的結(jié)論：

教師分別請(qǐng)一個(gè)在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的原因，并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動(dòng)等方法學(xué)習(xí)分辨出生、熟雞蛋。

4、對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，提高幼兒簡(jiǎn)單的生活技能。

(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過(guò)程)。

(2)幼兒自由結(jié)合分組活動(dòng)：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動(dòng)角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。

(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

活動(dòng)在小熊請(qǐng)客的音樂(lè)中自然結(jié)束。

課題評(píng)價(jià)：

一、效果分析

本次活動(dòng)以有趣的動(dòng)畫導(dǎo)人，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索教師為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。

此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極、主動(dòng)，最后以生活技能的培養(yǎng)，煎雞蛋結(jié)束，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了生活技能，可謂一課多得”。

二、專家點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課孩子們由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學(xué)的結(jié)論，最后到生活技能培養(yǎng)，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，探索生熟雞蛋的不同特點(diǎn)。教師的引導(dǎo)下分析、討論、辨別，幼兒由具體經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到擴(kuò)展。

1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己操作后得出的結(jié)論：

教師分別請(qǐng)一個(gè)在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記幼兒講明貼標(biāo)記的原因，并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動(dòng)等方法分辨出生、熟雞蛋。）

2、對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，提高幼兒簡(jiǎn)單的生活技能。

(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過(guò)程)。

(2)幼兒自由結(jié)合分組活動(dòng)：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動(dòng)角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。

(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

活動(dòng)在小熊請(qǐng)客的音樂(lè)中自然結(jié)束。

幼兒園科學(xué)教案：有趣的葉子

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)小樹(shù)葉探索的興趣。

2、在觀察、操作過(guò)程中，初步發(fā)展幼兒的對(duì)比觀察能力。

3、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的基本特征，了解樹(shù)葉的多樣性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、Ppt：樹(shù)葉的作用

2、課件：樹(shù)葉粘貼-昆蟲(chóng)

3、幼兒采集各種樹(shù)葉

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

講述活動(dòng)《我采集的樹(shù)葉》

討論：你采集的是什么樹(shù)葉？它是什么樣子的？

二、展開(kāi)

1、觀察感知樹(shù)葉的多樣性。

（1） 提問(wèn)：這些葉子有什么不同？又有什么相同？

（2） 小結(jié)：葉子的顏色很豐富，有黃色、紅色、綠色等；

形狀也各種各樣，有手掌形、扇形、針形、橢圓形等；

大小也不一樣，但每片葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。

2、引導(dǎo)幼兒按意愿給樹(shù)葉分類。

（1） 同時(shí)出示綠色針形樹(shù)葉和黃色手掌形樹(shù)葉，啟發(fā)幼兒找出不同。

（發(fā)展幼兒對(duì)比觀察力）

（2） 幼兒自主給樹(shù)葉分類，并介紹分類依據(jù)。

（如大小、顏色、形狀；通過(guò)自主分類鞏固對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的掌握）

3、樹(shù)葉的種類

心形： 形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、麻的葉。

（如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。）

掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹(shù)、梧桐的葉。

扇形：形如展開(kāi)的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。

菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。

披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細(xì)，如桃、 柳、竹的葉，

（如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形，如小蘗的葉。）

卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。

（如果是卵形倒轉(zhuǎn)，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。）

圓形：形如圓盤，長(zhǎng)寬接近相等，如，旱金蓮的葉

針形：葉片細(xì)長(zhǎng)如針，如油松，馬尾松，白皮松，仙人掌的葉。

鱗形：形如鱗片，如側(cè)柏的葉。

4、引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)葉的作用

課件演示：樹(shù)葉的作用

蠶寶寶愛(ài)吃的桑葉

有助消化的山楂樹(shù)葉子

保健身體的核桃樹(shù)葉子

可以驅(qū)蚊的桉樹(shù)葉子

還可以做肥料

5、欣賞樹(shù)葉畫

課件：樹(shù)葉畫—昆蟲(chóng)

三、延伸活動(dòng)

了解特殊公用的樹(shù)葉（如可以吃的樹(shù)葉、有特殊本領(lǐng)的葉子等）

幼兒園中班美術(shù)教案：我喜歡的紙橋（立體物品）

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園中班美術(shù)教案：我喜歡的紙橋（立體物品）》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己的想象、創(chuàng)作，把平面的紙變成立體物品的樂(lè)趣和成功的喜悅。

2、學(xué)習(xí)綜合地運(yùn)用揉、搓、團(tuán)、捆扎、編織等技巧，把紙變成立體的紙橋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的紙張，彩紙，膠水，乳膠，透明膠，剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒討論，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的橋的特征，它的形狀怎樣，相互啟發(fā)議論。

2、引導(dǎo)幼兒制作紙制品，解決幾個(gè)問(wèn)題。

A、學(xué)習(xí)把一張平面的紙變成立體可用的方法。

B、將紙折成扇狀（一反一正折）

C、用什么方法能把不同造型的紙固定？（可用粘貼，承托的方法。）

3、幼兒自由制作，教師巡視指導(dǎo)。

啟發(fā)幼兒選取適當(dāng)?shù)牟牧?，引?dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行制作，鼓勵(lì)他們大膽想象，創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒互相觀察、欣賞他人的作品，說(shuō)素自己喜歡哪些作品，有什么好建議？啟迪幼兒想想可學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，進(jìn)一步修改，完善自己的作品。

幼兒園科學(xué)教案:有趣的車牌

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園科學(xué)教案:有趣的車牌”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班科學(xué)：有趣的車牌

溫州一幼 周曉靜

設(shè)計(jì)思路：

這一題材來(lái)源于生活，和幼兒的生活貼近。隨著人們生活水平的提高，一個(gè)家庭有輛車已不是什么稀罕的事兒，車子已成為幼兒生活中必不可少的交通工具。他們幾乎每天接觸到車子，雖然不會(huì)開(kāi)車卻天天坐車，馬路上各種各樣的車子讓人應(yīng)接不暇。新《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。另一方面，從平時(shí)的觀察中可以看出幼兒們對(duì)汽車非常感興趣，去汽車充滿好奇。車牌是車子的一部分，車牌是由不同的數(shù)字組成的，可以計(jì)算活動(dòng)相結(jié)合。車子沒(méi)有車牌就上不了路，可見(jiàn)車牌的重要性。

目標(biāo)：

1、了解車牌產(chǎn)生的方式，知道車牌號(hào)的數(shù)字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。

2、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，能根據(jù)要求做出分類。

準(zhǔn)備：

滾動(dòng)車牌數(shù)字課件

紙制車牌

布置好的模擬馬路場(chǎng)地及各種信號(hào)燈

場(chǎng)地區(qū)域圖

過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引出?wèn)題：

幼兒每人手拿椅子開(kāi)車進(jìn)教室，并在馬路平面圖上“駕駛”。

教師以交警的身份出現(xiàn)，引出問(wèn)題：

請(qǐng)你靠邊停車，你的車沒(méi)有車牌是不能馬上的！

二、共同討論解決辦法：

1、討論解決問(wèn)題的辦法：

有什么辦法能使車子繼續(xù)上馬路？（車牌）

車牌上寫些什么？

2、知道車牌上有漢字、字母、有數(shù)字，他們代表不同的意思。

三、車牌投標(biāo)并車牌分類

1、以電腦抽簽的方式分批請(qǐng)幼兒按出自己的車牌，然后到工作人員那里領(lǐng)車牌。

2、 我們有了車牌可是還不能上路，為了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查，我們要分批進(jìn)行檢查。

講解分批年檢的規(guī)則，我們按車牌的數(shù)字特點(diǎn)來(lái)分車牌有四種，順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)。如果你的車牌是其中一種就請(qǐng)你把車開(kāi)到相應(yīng)的區(qū)域。

3、一維要求分類

播放廣播請(qǐng)聽(tīng)到符合要求的車牌車主把車子開(kāi)到指定的區(qū)域檢查。如：“請(qǐng)車牌是單數(shù)的車到2號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車牌是順數(shù)的車到4號(hào)場(chǎng)地檢查”“ 請(qǐng)車牌是雙數(shù)的車到6號(hào)場(chǎng)地檢查”“ 請(qǐng)車牌是倒數(shù)的車到3號(hào)場(chǎng)地檢查”

4、二維要求分類

（1）如“請(qǐng)車牌是雙數(shù)、倒數(shù)的車到1號(hào)場(chǎng)地檢查?！薄罢?qǐng)車牌是單數(shù)、倒數(shù)的車到5號(hào)場(chǎng)地檢查。”“請(qǐng)車牌是雙數(shù)、順數(shù)的車到7號(hào)場(chǎng)地檢查?！薄罢?qǐng)車牌是單數(shù)、順數(shù)的車到8號(hào)場(chǎng)地檢查?！?/p>

（2）如“請(qǐng)車牌是數(shù)字1——5之間倒數(shù)的車到9號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車牌是數(shù)字3——10之間、倒數(shù)的車到10號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車牌是數(shù)字4——10之間順數(shù)的車到9號(hào)場(chǎng)地檢查”------

（3）如“請(qǐng)車牌是數(shù)字1——10之間、單數(shù)、順數(shù)的車到11號(hào)場(chǎng)地檢查”

四、涂色游戲

你們的車子還是不能上路，你們的車牌還沒(méi)上顏色。車牌還有不同的顏色，大型客車和貨車是黃色牌照，小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業(yè)由國(guó)外自帶車的車牌。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的車子的特點(diǎn)給你車牌涂上相應(yīng)的顏色。

五、游戲：開(kāi)車上路

請(qǐng)幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通信號(hào)燈，讓幼兒能遵守交通規(guī)則，從小遵守交通法規(guī)。

活動(dòng)反思：

新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！毙隆毒V要》還指出幼兒的科學(xué)活動(dòng)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)緊緊圍繞幼兒的生活，與幼兒活相聯(lián)系，并通過(guò)幼兒感興趣的游戲方式貫穿整個(gè)活動(dòng)。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲的形式本來(lái)一節(jié)比較枯燥的復(fù)習(xí)課就顯得比較生動(dòng)了，幼兒的興趣也非常高了。根據(jù)各領(lǐng)域相滲透的原則，在活動(dòng)的第四和第五環(huán)節(jié)還滲透了常識(shí)和美術(shù)領(lǐng)域，使得整個(gè)活動(dòng)比較飽滿。

托班科學(xué)教案：《玩紙——有趣的紙書(shū)》

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“托班科學(xué)教案：《玩紙——有趣的紙書(shū)》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒喜歡看書(shū)，樂(lè)意參加摸書(shū)找紙的游戲。

2．練習(xí)分辨不同質(zhì)地的紙，并找出相應(yīng)的紙配對(duì)。

材料準(zhǔn)備

一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復(fù)印紙等做的紙書(shū)及與之相配套的不同顏色的紙。

活動(dòng)效果

在幼兒對(duì)部分紙有了初步的感受后，我又根據(jù)小小班孩子對(duì)新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了一本色彩鮮艷的紙書(shū)，書(shū)的每一頁(yè)是由皺紋紙、瓦楞紙、復(fù)印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書(shū)，并找出與書(shū)中紙一樣的紙配對(duì)，我特意將書(shū)邊剪成花邊狀，讓它從外觀上看就與其他書(shū)不同，并在每一頁(yè)貼上了從廢舊圖書(shū)、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動(dòng)物形象。這樣，即使孩子說(shuō)不出電光紙、瓦楞紙的名稱，也可以通過(guò)說(shuō)小動(dòng)物的名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁(yè)了。書(shū)做好了，我將它放進(jìn)了感知操作區(qū)。

早飯后，幼兒選擇自己喜愛(ài)的玩具玩了起來(lái)。雨楠拿出了那本紙書(shū)，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書(shū)里找了起來(lái)。雨楠的舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進(jìn)來(lái)。

軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急：讓我找找我的紙跟哪張一樣?等我找完你再找。雨楠繼續(xù)找。她找到了電光紙，高興地說(shuō)：我找到了!我發(fā)現(xiàn)雨楠找到的電光紙也是綠色的。你摸摸它們一樣嗎?我在旁邊輕輕地說(shuō)。幾只小手都上來(lái)摸。這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。軒軒摸完后說(shuō)。雨楠不服地說(shuō)：就一樣，都是綠色的。雨楠說(shuō)得也對(duì)，她發(fā)現(xiàn)紙都是綠色的。那你們?cè)倜纯此鼈兊降滓粯硬灰粯?我繼續(xù)引導(dǎo)。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說(shuō)：皺紋紙有點(diǎn)剌手。那這種紙呢?這種紙不剌手，是滑溜的。小昂搶著說(shuō)．那你們知道這種紙叫什么名字嗎?我指著電光紙說(shuō)。叫滑溜紙。叫亮紙。孩子們根據(jù)自己的感受給紙起了名字。你們剛才摸的特滑溜的、還有點(diǎn)亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認(rèn)識(shí)它了，對(duì)不對(duì)?對(duì)，它叫申光紙。小昂一板一眼地說(shuō)。那你們?cè)僬艺铱鹄锏募堖€有沒(méi)有跟書(shū)里一樣的了?我輕聲地詢問(wèn)。于是，孩子們又開(kāi)始找紙的找紙，翻書(shū)的翻書(shū)，繼續(xù)著他們的游戲。

活動(dòng)反思

在上述這些有關(guān)紙的游戲中，幼兒在教師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中，不斷地運(yùn)用感官來(lái)感知紙的特性，嘗試去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，井運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋問(wèn)題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程申，孩子們的感知覺(jué)不僅得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說(shuō)自己的想法、交流自己對(duì)紙的認(rèn)識(shí)申提高了語(yǔ)言交往能力，同時(shí)，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價(jià)值，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以說(shuō)，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長(zhǎng)，就必須隨時(shí)關(guān)注幼兒，在了解孩子的興趣點(diǎn)后，為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo)，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展。

幼兒園中班優(yōu)秀教案：有趣的指紋（科學(xué)）

幼兒園中班優(yōu)秀教案：有趣的指紋（科學(xué)）

活動(dòng)目的：

1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

3.引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.紅色印泥若干盒白紙,抹布若干。

2.放大鏡每人一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一導(dǎo)入：給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。

二展開(kāi)

（一）印指紋

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）觀察指紋

1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么。

2.引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用

1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。

告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。

這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）

3.還有什么用處？老師出示圖片 ——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？

四、進(jìn)行指紋印畫

1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。

first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?o(∩_∩)o

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：有趣的嘴巴

溫州新橋艷潔幼兒園 張林潔

活動(dòng)意圖：

在平時(shí)的活動(dòng)教育中發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常將自己的手指放入嘴巴中，或者將自己的衣服放入嘴巴。希望通過(guò)本次教育活動(dòng)讓幼兒對(duì)自己的嘴巴有一定了解，知道嘴巴是身體的一部分應(yīng)該保護(hù)自己的嘴巴。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)目的：[幼兒園教案網(wǎng)]

1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒了解自己嘴巴的用處。

2、懂得愛(ài)護(hù)自己的嘴巴，明白什么可以做，什么不可以做。并學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)自己的嘴巴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、吹的（氣球、風(fēng)車、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等）。

2、唱的（話筒、錄音機(jī)等）。

3、吃的（糖果、食品等）

4、嘴巴圖片一張，背景音樂(lè)一個(gè)，口技視頻一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒游玩：“小嘴巴樂(lè)園”。

師：今天，天線寶寶的小嘴巴樂(lè)園開(kāi)張了，他們邀請(qǐng)我們小朋友去游玩，你們開(kāi)心嗎？

幼：開(kāi)心

師：天線寶寶有一個(gè)要求，它要求小朋友要用自己的小嘴巴玩里面的東西，你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼：愿意。

師：讓我們一起搭著小火車趕快去看看吧！

師：你們看看我們已經(jīng)到了小嘴巴樂(lè)園門口了，讓我先跟小朋友介紹這里有什么好玩的東西吧！

師：現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)的去游戲吧（播放背景音樂(lè)） 停止音樂(lè)，師：現(xiàn)在小嘴巴樂(lè)園要關(guān)門了，讓我們搭著小火車回去吧！

二、幼兒游戲后，教師提問(wèn)題讓幼兒回答。

師：你們剛才玩了什么？你是怎么玩的呢？

幼：我剛才吃了很多好吃的東西，用嘴巴玩的？（盡量引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演示范）

師：我們的嘴巴真有趣，能吃東西，能唱歌，能吹出美麗的泡泡和音樂(lè)還能說(shuō)話呢！ 那你們了解自己的嘴巴，現(xiàn)在老師要考考小朋友了（師出示嘴巴圖片）你們知道嘴巴基本上有哪幾個(gè)部位組成？

幼：牙齒（幼兒自由回答）

小結(jié)：我們的嘴巴由嘴唇，牙齒和舌頭組成。

三、有趣的嘴巴[幼兒園教案網(wǎng)]

師：看來(lái)我們的嘴巴還真奇妙！瞧！它現(xiàn)在又要做什么了？（播放口技視頻讓幼兒觀賞。） 觀看視頻后，幼兒自由談?wù)撟彀陀肿隽耸裁春猛娴氖虑椤?/p>

四、愛(ài)護(hù)自己的嘴巴

師：嘴巴是身體的一部份，我們應(yīng)該保護(hù)自己的嘴巴。那小朋友知道應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)的自己的嘴巴嗎？

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓訍?ài)護(hù)自己的嘴巴

五、小結(jié)：

（1）發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難受。

（2）尖、利的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳破的。

（3）不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。使人難受。

（4）太燙、太冰的食物不能食用

（5）不能吃太多糖果。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的彈性

活動(dòng)前思考

1、設(shè)計(jì)意圖

有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺(jué)得這類玩具好玩并不知道它的一些科學(xué)原理，而作為教師要根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)讓幼兒觀察、探索、操作等來(lái)理解物體的彈性并在理解的基礎(chǔ)上來(lái)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，了解更多有彈力的物品從而知道在我們的生活中是離不開(kāi)彈性物品的，有了這些彈性會(huì)給我們生活帶來(lái)很多的幫助，使我們生活的更加舒適、美好。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在探索、制作等過(guò)程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。

難點(diǎn)： 嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。

活動(dòng)實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1．在探索、制作等過(guò)程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。

2．嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語(yǔ)言表述出來(lái)

3．培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1．皮筋、海棉、彈簧、橡膠做的小球等有彈性的物品若干。

2．記錄單每組一張

3．生活中的彈性物品（枕頭、彈性小玩具、彈簧秤等）

（三）活動(dòng)過(guò)程

一、出示各種彈性物品引起幼兒興趣。

*教師：“今天老師在桌上為你們準(zhǔn)備了很多好玩的東西，你想來(lái)玩一玩嗎？”

*提出要求：四個(gè)小朋友一組，桌子上的東西你可以用來(lái)捏一捏，拉一拉，玩好了還可以和旁邊的小朋友交換，看看里面藏著什么小秘密。

評(píng)析：教師提出清晰的要求讓幼兒帶著好奇去觀察、操作，即讓幼兒有了操作的欲望，又給了他們明確的目的，為下一步的講述做好了鋪墊。

*幼兒觀察操作（教師指導(dǎo)）　

*請(qǐng)幼兒帶著發(fā)現(xiàn)回到座位，教師提問(wèn)：剛才我們?nèi)ネ媪撕枚嗪猛娴臇|西，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你玩的是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

*教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)邊操作邊回答（如：拉皮筋的時(shí)候會(huì)變長(zhǎng)，松手就變成原來(lái)的樣子，捏捏皮球會(huì)扁下去，松手又鼓起來(lái)了等）

*教師總結(jié)：剛才我們?cè)谕娌牧系臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，桌上的東西在用力的時(shí)候他的形狀會(huì)發(fā)生變化的，不用力的時(shí)候又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，這種現(xiàn)象叫物體的彈性，原來(lái)我們桌上的東西是又彈性的。

評(píng)析：在此過(guò)程中教師在請(qǐng)幼兒講述時(shí)，圍繞了彈性物品的特征引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行了表述，“例如在玩海綿時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海綿在用力時(shí)會(huì)變形，松手（不用力）時(shí)會(huì)變成原來(lái)的樣子”最后教師在總結(jié)更是讓幼兒對(duì)彈性物品有了一個(gè)完整的概念，理解的更加透徹。

二、第二次操作，加深理解。

*教師：“老師呢，又給你們?cè)谧郎蠝?zhǔn)備了很多不同的材料，但是這次的材料有的是又彈性的有的是沒(méi)有彈性的，要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋把有彈性的物品找出來(lái)并記錄在記錄單上，但每組只有一張記錄單要請(qǐng)一組小朋友來(lái)合作完成，并最后還要推選一名組長(zhǎng)來(lái)介紹。

*幼兒再次操作

*每組推選一名幼兒上來(lái)介紹發(fā)現(xiàn)的彈性物品

*教師根據(jù)幼兒的介紹進(jìn)行總結(jié)，并將有彈性的物品放入籃子進(jìn)行歸類。

評(píng)析：這個(gè)過(guò)程是教師幫助幼兒再次理解彈性的過(guò)程，通過(guò)尋找彈性物品并進(jìn)行表述，孩子們更深入地理解了彈性的概念，并且教師在這一操作過(guò)程中嘗試了用小組合作的方法，給了幼兒更大的自主探索、學(xué)習(xí)的空間，在這個(gè)過(guò)程中孩子們的學(xué)習(xí)是積極的，思維是活躍的，在相互的討論合作中進(jìn)一步鍛煉了他們的能力。

三、引導(dǎo)幼兒在生活中尋找彈性

*教師：我們小朋友真能干，找到了這么多有彈性的物品，那你在平常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些有彈性的物品呢？它有什么用？

*幼兒討論并回答

*教師根據(jù)幼兒的回答補(bǔ)充或者豐富。如：沙發(fā)、床墊、彈跳床、自行車輪胎、彈簧秤等。

評(píng)析：通過(guò)兩次操作以后孩子們對(duì)彈性物品有了一個(gè)清楚的概念，然后在引導(dǎo)幼兒從周圍生活中入手，尋找生活中的彈性物品，使他們明白了生活中有很多的彈性物品，這些東西會(huì)給我們生活帶來(lái)很多的幫助，是我們生活的更加舒適、美好。

四、增加生活經(jīng)驗(yàn)，制作彈力毽子

*教師出示一個(gè)彈力毽子引起興趣。

*教師：看，老師手里是什么？你們想來(lái)做一個(gè)彈力小毽子嗎？

*教師指導(dǎo)幼兒學(xué)做毽子

*幼兒將做好的毽子拿到操場(chǎng)上玩。

評(píng)析：這個(gè)過(guò)程即是生活經(jīng)驗(yàn)的再次遷移，又為能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，還可以用這個(gè)做好的彈力毽子來(lái)參加體育鍛煉，可謂一舉多得。

活動(dòng)反思

在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，教師清楚的運(yùn)用了三大環(huán)節(jié)，過(guò)程清晰、合理。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用了開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù)，如：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給了孩子一個(gè)清楚的彈性的概念。第二環(huán)節(jié)增加了孩子對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們更多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn)，拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)。并在活動(dòng)中教師嘗試了讓幼兒用小組合作的形式來(lái)進(jìn)行探索，培養(yǎng)了孩子的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

幼兒園中班科學(xué)教案：玩玩紙

幼兒園中班科學(xué)教案：玩玩紙

設(shè)計(jì)意圖：

紙，雖然是幼兒平時(shí)常見(jiàn)的一種物品，但幼兒并不對(duì)各種紙的特性及用途進(jìn)行探索，在認(rèn)識(shí)紙的過(guò)程中，非常有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的活動(dòng)，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

⒉讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓苡谜Z(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

⒊讓幼兒嘗試通過(guò)探究、討論客觀的記錄事實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

⒈引導(dǎo)幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)且指出不同紙張的不同用途。

引導(dǎo)詞：你們桌子上的紙看起來(lái)有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

⒉請(qǐng)幼兒先猜測(cè)紙遇到水會(huì)怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會(huì)變成怎樣。

找找——哪些紙可能會(huì)爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

議議——紙怕不怕水。

引導(dǎo)詞：如果紙到水里去了會(huì)怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？

⒊請(qǐng)幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛(ài)惜紙張。

比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

講講——將探索過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要小心，尤其是我們的書(shū)本。

⒋引導(dǎo)幼兒討論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀察的結(jié)果。

記記——將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來(lái)。

⒍幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結(jié)束活動(dòng)。

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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：我的紙會(huì)唱歌

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)多種紙并知道它們的名稱和用途。

2、運(yùn)用多種方法探索不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達(dá)出來(lái)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每組準(zhǔn)備一份：復(fù)印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報(bào)紙、皺紋紙

2、音樂(lè)《木瓜恰恰恰》

活動(dòng)過(guò)程

1、引起興趣

“今天，老師帶來(lái)了一些特殊的朋友，看看是誰(shuí)呀？請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢础⒚幻⑼嬉煌婺隳馨l(fā)現(xiàn)什么？”

2、幼兒操作

3、師幼討論

*這些特殊的朋友是誰(shuí)呀？（出示不同紙質(zhì)的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。）

*是紙。

*是什么紙呢？有什么用？

*瓦楞紙可以用來(lái)布置環(huán)境

*白板紙可以畫畫、寫字，還可以折紙。

*牛皮紙可以包東西，報(bào)紙可以用來(lái)看的。

*皺紋紙也可以布置環(huán)境，還可以用來(lái)跳舞。

*教師小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，有的可以用來(lái)布置環(huán)境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、了解我們身邊的、國(guó)家的事情、還有的可以用來(lái)包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。

(評(píng)析：一開(kāi)始以朋友的身份引出，使幼兒產(chǎn)生了一種親切感，通過(guò)操作讓幼兒從視覺(jué)和觸覺(jué)上感受不同紙的質(zhì)地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對(duì)紙產(chǎn)生探索的興趣。)

4、探索紙發(fā)出聲音的方法，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同聲音。

*第一次玩紙，探索不同的方法。

*紙還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能“發(fā)出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們?nèi)ネ嬉煌妗⒃囈辉?，想一想，你能用什么方法讓紙發(fā)出聲音？把你的做法與感受與同伴講述。（幼兒操作）

*你玩的是什么紙？你是用什么方法讓紙發(fā)出聲音的？

*我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。（幼兒示范）

*我用的是拍的方法和搓的方法。

*我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。

*我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。

*再次玩紙，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同的聲音。

*這些紙發(fā)出的聲音一樣嗎？（幼兒玩紙）

*不一樣，有的紙發(fā)出的聲音是清脆的、有的紙發(fā)出的聲音太小了、輕柔的。

*有的紙發(fā)出“沙沙”的聲音了。

*教師小結(jié):能讓紙發(fā)出的聲音有許多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小朋友還發(fā)現(xiàn)了不同的姿發(fā)出的聲音是不同的，有的是清脆的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發(fā)出“沙沙”的的聲音。

（評(píng)析：給幼兒提供了兩次玩紙的機(jī)會(huì)，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過(guò)程中，通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較發(fā)現(xiàn)了使紙發(fā)出聲音的許多種方法和不同的紙發(fā)出的聲音各不相同。在此環(huán)節(jié)中充分開(kāi)闊了幼兒的思維。）

5、選擇紙張為樂(lè)曲伴奏。

*自由選擇紙張伴奏。

*這么好聽(tīng)的音樂(lè)如果用我們的紙來(lái)為它伴奏會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)呢？我們選擇一張自己喜歡的紙來(lái)嘗試一下吧。（幼兒選擇紙張）

*用不同的方法為樂(lè)曲伴奏。

*你想用哪些方法來(lái)伴奏呢？

*先用拍然后用彈再用搓的方法來(lái)伴奏。

*幼兒聽(tīng)著音樂(lè)嘗試用不同的方法為樂(lè)曲伴奏。

（評(píng)析：讓“紙能發(fā)聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發(fā)揮，讓幼兒過(guò)了一把癮。享受音樂(lè)的美，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。）

6、活動(dòng)結(jié)束

這首《木瓜恰恰恰》在小朋友的伴奏下變的更加好聽(tīng)了，原來(lái)很普通的紙還能為樂(lè)曲伴奏。其實(shí)我們生活中還有許多其它種類的紙，它們是不是也能發(fā)出聲音呢？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，玩一玩，再將能發(fā)出聲音的紙收集起來(lái)，放在我們的發(fā)現(xiàn)室吧。

（評(píng)析：活動(dòng)中教師只讓孩子們探索了幾種較為常見(jiàn)典型的紙，其實(shí)生活中還有許多種類、質(zhì)地、用途不同的紙，但是有的紙能發(fā)出聲音有的卻不能。通過(guò)請(qǐng)小朋友尋找把這一活動(dòng)引向了課堂之外，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。）