歐姆定律教案高中

電荷　庫(kù)侖定律。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《電荷　庫(kù)侖定律》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1、知道兩種電荷，知道正負(fù)電荷的規(guī)定，知道電荷以及單位；
2、定性了解兩種電荷之間的作用規(guī)律；
3、掌握庫(kù)侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用；【wWw.zFw152.CoM 趣祝福】

能力目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察概括出兩種電荷之間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力；
2、知道人類對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程，理解電荷的物理模型．

情感目標(biāo)
滲透物理方法的教育，運(yùn)用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型——點(diǎn)電荷，研究真空中靜止點(diǎn)電荷互相作用力問(wèn)題．

教學(xué)建議

重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)是使學(xué)生掌握真空中點(diǎn)電荷間作用力的大小的計(jì)算及方向的判定——庫(kù)侖定律．
2、真空中點(diǎn)電荷作用力為一對(duì)相互作用力，遵從牛頓第三定律，是本節(jié)難點(diǎn)．

教法建議

一、講述電荷有關(guān)概念的教法建議

1、在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，或者動(dòng)畫媒體播放復(fù)習(xí)并鞏固電荷的有關(guān)知識(shí)；
2、在講述時(shí)，要講解要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，突出主要概念，同時(shí)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)．
3、由于電荷的不可觀測(cè)性，講解時(shí)，可以多利用媒體幫助學(xué)生對(duì)電荷的相互作用的理解和電荷物理模型的建立．
4、講解點(diǎn)電荷時(shí)，可以對(duì)照質(zhì)點(diǎn)的概念進(jìn)行講解．

二、關(guān)于庫(kù)侖定律的教法建議

??本節(jié)內(nèi)容的核心是庫(kù)侖定律，他是靜電學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是定量描述點(diǎn)電荷間的相互作用的關(guān)系的規(guī)律，是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)．
1、對(duì)于電荷之間相互作用力的定量規(guī)律，可以讓學(xué)生先有一個(gè)定性的概念，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)觀察討論并總結(jié)．
2、對(duì)于庫(kù)侖定律需要強(qiáng)調(diào)的是：
（1）、書中的庫(kù)侖定律僅適用于計(jì)算在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷的相互作用力，在干燥的空氣中也近似成立，而在其它電介質(zhì)中使用該定律需要增加條件．
（2）由于庫(kù)侖定律只適用于計(jì)算真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷的相互作用力大小，因此在實(shí)驗(yàn)演示、給出點(diǎn)電荷的定義之后直接提出庫(kù)侖定律；
（3）、庫(kù)侖定律和萬(wàn)有引力定律之間的相似性可以讓同學(xué)們通過(guò)練習(xí)自己認(rèn)識(shí)對(duì)比并討論．
（4）、點(diǎn)電荷的電性有正負(fù)之分，但在計(jì)算靜電力的大小時(shí)，可用所帶電量的絕對(duì)值進(jìn)行計(jì)算．根據(jù)電荷之間的電荷異同來(lái)判斷是吸引力還是斥力．
（5）、在兩點(diǎn)電荷之間距離接近為零時(shí)，由于兩個(gè)點(diǎn)電荷已經(jīng)失去了點(diǎn)電荷的前提條件，因此不能根據(jù)庫(kù)侖定律得到庫(kù)倫力無(wú)窮大的結(jié)論．
（6）、當(dāng)一個(gè)點(diǎn)電荷受到多個(gè)點(diǎn)電荷的作用，可以根據(jù)力的獨(dú)立作用原理進(jìn)行力的合成分解并進(jìn)行矢量運(yùn)算．
3、對(duì)比萬(wàn)有引力常量測(cè)定的卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)的原理，介紹庫(kù)侖．幫助學(xué)生理解本節(jié)知識(shí)．

第一節(jié)電荷庫(kù)侖定律

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入
課題引入可以通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察基本的電現(xiàn)象，下面提供幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)以供參考：
演示１：取兩片吹塑紙，將一片放在可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的支座上，用另一片靠近它，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象，然后用手摩擦這兩片吹塑紙，再靠近，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（不用手摩擦?xí)r它們沒(méi)有作用，用手摩擦后它們互相排斥）
演示2:將一張薄紙，卷成筒狀，將下端撕開(kāi)成流蘇狀，用摩擦好的塑料制品去接觸，發(fā)現(xiàn)流蘇開(kāi)始振動(dòng)，象一只會(huì)跳舞的章魚(yú)；讓學(xué)生討論這些現(xiàn)象，運(yùn)用初中所學(xué)來(lái)分析；

二、講授新課
關(guān)于這部分教學(xué)，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以由課堂學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)完成。
１、摩擦起電
學(xué)生實(shí)驗(yàn)１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過(guò)的物體性質(zhì)有了變化，能夠吸引輕小物體，我們說(shuō)此時(shí)物體帶了電或者說(shuō)帶了電荷。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認(rèn)識(shí)了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象，例如我國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期就發(fā)現(xiàn)了磁鐵礦有吸引鐵的現(xiàn)象。在東漢初年就有了帶電的琥珀吸引輕小物體的文字記載，我國(guó)古代人民非常善于觀察，早在兩千多年前的西漢時(shí)期就有“玳瑁吸裙”的記載，玳瑁是一種美麗的龜殼，人們?cè)谟盟魇罪棔r(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)摩擦后的玳瑁會(huì)吸引衣服。讓學(xué)生討論在日常生活中見(jiàn)過(guò)類似的摩擦起電現(xiàn)象，學(xué)生舉例分析后可以布置課下作業(yè)。
２、兩種電荷
學(xué)生實(shí)驗(yàn)２：將學(xué)生分組。
實(shí)驗(yàn)器材有：
（1）、玻璃棒、橡膠棒各兩根；
（2）、毛皮、綢子各兩塊；
（3）、支架；
為了避免實(shí)驗(yàn)中電荷的流失，最好兩名同學(xué)同時(shí)進(jìn)行操作，
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
（1）、兩位同學(xué)同時(shí)都用綢子摩擦玻璃棒，使它帶電，將一根放在支座上，注意：要記住哪端帶電，不要用手摸帶電的一端，用另一根玻璃棒的帶電端靠近這根玻璃棒的帶電端，觀察發(fā)生的現(xiàn)象；
（2）、用毛皮摩擦橡膠棒，重做剛才的實(shí)驗(yàn)；
（3）、用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，做剛才的實(shí)驗(yàn)。
將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)；教師通過(guò)媒體動(dòng)畫可控再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么？

教師總結(jié)：在歷史上，人們用各種各樣的材料做了大量的實(shí)驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)帶電物體凡是跟綢子摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟綢子摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。就是說(shuō)物體帶的電荷要么跟綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷相同，沒(méi)有第三種可能，自然界中只有這樣兩種電荷，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定：綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。
3、電荷之間的相互作用：
在先前實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論電荷之間的作用力與電荷之間距離的關(guān)系，可以參考媒體資源中：電荷之間距離與電量、電荷之間作用力的定性關(guān)系的媒體動(dòng)畫，定性介紹三個(gè)物理量之間的關(guān)系，在給出點(diǎn)電荷的定義之后直接引出庫(kù)侖定律的內(nèi)容。給出庫(kù)倫定律的公式：講解中的注意事項(xiàng)參考“有關(guān)庫(kù)倫定律的教學(xué)建議”。
三、典型例題講解：
四、課堂小結(jié)：
1、電荷之間相互作用規(guī)律：同性相斥，異性相吸，大小用庫(kù)侖定律來(lái)計(jì)算。
2、點(diǎn)電荷作用力為一對(duì)相互作用力，遵循牛頓第三定律。
3、庫(kù)侖定律的適用條件：真空中靜止點(diǎn)電荷間的相互作用力（均勻帶電體間、均勻帶電球殼間也可）。

延伸閱讀

庫(kù)侖定律

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1電荷及其守恒定律1.2庫(kù)侖定律
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道各種起電的方法及實(shí)質(zhì)
2.掌握電荷守恒定律的內(nèi)容
3.知道點(diǎn)電荷的概念和靜電力常數(shù)
4.知道庫(kù)侖定律，理解它的含義及其表達(dá)式
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、電荷守恒定律
2、庫(kù)侖定律
學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究

知識(shí)鏈接
（1）電荷
1.兩種電荷
用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶，用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶。
2.兩種電荷間的相互作用
同種電荷相互，異種電荷相互。
3.三種帶電方式
(1)摩擦起電：正負(fù)電荷的分開(kāi)和轉(zhuǎn)移
(2)接觸起電：電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體
(3)感應(yīng)起電：電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分
電荷的分配：接觸起電時(shí)，兩個(gè)物體最終的電荷的分配很復(fù)雜，大多靠實(shí)驗(yàn)才能確定，但有一種情況能確定電荷的分配，即兩個(gè)完全相同的導(dǎo)體球相互接觸后的情況。
①若為帶電導(dǎo)體球和不帶電導(dǎo)體球接觸，則電荷平分
接觸后再分開(kāi)

Q
②若兩個(gè)帶電導(dǎo)體球?yàn)橥N電荷，則總電荷平分
接觸后再分開(kāi)

2Q6Q4Q4Q
③若兩個(gè)帶電導(dǎo)體球?yàn)楫惙N電荷，則先中和再平分
接觸后再分開(kāi)

Q3QQQ
元電荷
叫做電荷量．電量的單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是．
電子所帶的電荷量最小，、所帶的電荷量與電子相同，人們把這個(gè)最小的電荷量叫做。
點(diǎn)電荷：帶電體的、對(duì)相互作用力的大小可以忽略，那么帶電體可以看作一個(gè)點(diǎn)，所帶電荷稱為點(diǎn)電荷。點(diǎn)電荷是一種理想模型
學(xué)習(xí)過(guò)程用案人自我創(chuàng)新
【自主學(xué)習(xí)】
一、問(wèn)題：
1、電荷的相互增強(qiáng)、減弱和中和現(xiàn)象，是否是電荷消失?
2、物體顯中性，是否是物體中沒(méi)有電荷?
3、各種起電過(guò)程是否是創(chuàng)造了電荷?
二、電荷守恒定律
表述一：電荷既不會(huì)，也不會(huì)，它只能從一個(gè)物體到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分到另一部分；在轉(zhuǎn)移過(guò)程中，電荷的總量保持。
表述二：一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的保持不變。
三、電子的電荷量e與電子的質(zhì)量me之比，叫做電子的。
四、庫(kù)侖定律
影響電荷間相互作用力的因素有、。
真空中兩個(gè)靜止之間的作用力跟它們的的乘積成正比，跟它們間的的二次方成反比，作用力的方向在它們的。這就是庫(kù)侖定律。
公式：
F：庫(kù)侖力Q1Q2：點(diǎn)電荷的電量r：點(diǎn)電荷間的距離靜電力常量：K＝9.0×109Nm／C2
對(duì)庫(kù)侖定律的應(yīng)用說(shuō)明：
（1）適用條件：真空中的兩個(gè)點(diǎn)電荷
（2）用公式計(jì)算庫(kù)侖力的大小時(shí)電量取絕對(duì)值，再用同種電荷相斥，異種電荷相吸確定作用力的方向。
（3）注意單位的統(tǒng)一。
【例題解析】
例一：將一根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近一個(gè)小通草球（質(zhì)量很小）時(shí)（）
A.如果小球被吸引，小球必帶負(fù)電
B.如果小球被吸引，小球必帶正電
C.如果小球被排斥，小球必帶負(fù)電
D.如果小球被排斥，小球必帶正電
例二：帶電荷量分別為4q和－6q的兩個(gè)相同的金屬小球保持一定的距離（比小球的直徑大得多），相互作用的靜電力為F；若將它們接觸后分開(kāi)，并再放回原處，它們的相互作用力為（）
A.24FB.25FC.F／24D.25F／24
例三：真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1和Q2，相距18cm，已知Q1是正電荷，其電荷量為1.8×10-12C，它們之間的引力大小為F＝1.0×l0-12N，求Q2的電荷量及帶電性質(zhì)。

例四：真空中有三個(gè)點(diǎn)電荷，它們固定在邊長(zhǎng)50cm的等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)電荷都是+2×10-6C，求它們各自所受的庫(kù)侖力。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.關(guān)于元電荷的理解，下列說(shuō)法正確的是（）
A.元電荷就是電子
B.元電荷是表示跟電子所帶電荷量數(shù)值相等的電荷量
C.元電荷就是質(zhì)子
D.物體所帶的電荷量只能是元電荷的整數(shù)倍
2.對(duì)點(diǎn)電荷的理解，你認(rèn)為正確的是（）
A.體積很大的帶電體都不能看作點(diǎn)電荷
B.只有體積很小的帶電體才能看作點(diǎn)電荷
C.只要是均勻的球形帶電體，不管球的大小，都能被看作點(diǎn)電荷
D.當(dāng)兩個(gè)帶電體的形狀對(duì)它們的相互作用力的影響可忽略時(shí)，這兩個(gè)帶電體都能看作點(diǎn)電荷
3.兩點(diǎn)電荷相距為d，相互作用力為F；保持兩點(diǎn)電荷電荷量不變，改變它們之間的距離，使之相互作用力的大小變?yōu)?F，則兩電荷之間的距離應(yīng)變?yōu)椋ǎ?br> A.4dB.2dC.d／2D.d／4
4.如圖所示，兩個(gè)互相接觸的導(dǎo)體A和B，靠近帶正電的導(dǎo)體球C放置，三者均有絕緣支架，若先將C移走，再把A、B分開(kāi)，則A電，B電，若先將A、B分開(kāi)，再移走C，則A電，B電。
5.真空中兩個(gè)相同的金屬小球，電荷量分別為+1.6×10-8C和+4.8×10-8C，相距r時(shí)相互作用力為0.3N，現(xiàn)將兩球接觸后再放在相距r的兩點(diǎn)，則它們之間相互作用力為多大？

6.如圖所示，q1、q2、q3分別表示在一條直線上的三個(gè)點(diǎn)電荷，已知q1與q2之間的距離為l1=l，q2和q3之間的距離為l2=l，且每個(gè)電荷都處于平衡狀態(tài)。
（1）若q2為正電荷，則q1為電荷，q3為電荷。
（2）q1、q2、q3三者電荷量大小之比是：：

§8.2庫(kù)侖定律

《庫(kù)侖定律》學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“《庫(kù)侖定律》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《庫(kù)侖定律》學(xué)案

【課題】人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（選修3-1）》第一章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》

【課時(shí)】1學(xué)時(shí)

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.知道點(diǎn)電荷的概念，理解并掌握庫(kù)侖定律的含義及其表達(dá)式；

2.會(huì)用庫(kù)侖定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

3.知道庫(kù)侖扭稱的原理。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)庫(kù)侖定律得出的過(guò)程，體驗(yàn)從猜想到驗(yàn)證、從定性到定量的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)間接手段測(cè)量微小力的方法；

2.通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的研究方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義；

2.通過(guò)靜電力和萬(wàn)有引力的類比，讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.建立庫(kù)侖定律的過(guò)程；

2.庫(kù)侖定律的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。

【教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容】

引入新課同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對(duì)電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識(shí)。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿足什么規(guī)律呢？讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》的學(xué)習(xí)。

庫(kù)侖定律的發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一：思考與猜想

同學(xué)們，電荷間的作用力是通過(guò)帶電體間的相互作用來(lái)表現(xiàn)的，

因此，我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用。可是，生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來(lái)了麻煩。

早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬(wàn)有引力的同時(shí)，就曾對(duì)帶電紙片的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，可是由于帶電紙片太不規(guī)則，牛頓對(duì)靜電力的研究并未成功。

(問(wèn)題1)大家對(duì)研究對(duì)象的選擇有什么好的建議嗎？

在靜電學(xué)的研究中，我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。

(問(wèn)題2)帶電體間的作用力（靜電力）的大小與哪些因素有關(guān)呢？

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)表明：電荷間的作用力F隨電荷量q的增大而增大；隨距離r的增大而減小。

（提示）我們的研究到這里是否可以結(jié)束了？為什么？

這只是定性研究，應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。

（問(wèn)題3）靜電力F與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系？

你覺(jué)得哪種可能更大？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生與萬(wàn)有引力類比）

活動(dòng)二:設(shè)計(jì)與驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)方法

（問(wèn)題4）研究F與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法？

控制變量法——（1）保持q不變，驗(yàn)證F與r2的反比關(guān)系；

（2）保持r不變，驗(yàn)證F與q的正比關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)可行性討論.

困難一：F的測(cè)量（在這里F是一個(gè)很小的力，不能用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)F大小的間接測(cè)量嗎？）

困難二:q的測(cè)量（我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測(cè)定帶電小球所帶的電量的方法，要研究F與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎？）

（思維啟發(fā)）有這樣一個(gè)事實(shí)：兩個(gè)相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，互相接觸后，它們對(duì)相隔同樣距離的第三個(gè)帶電小球的作用力相等。

——這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明球接觸后等分了電荷）

（追問(wèn)）現(xiàn)在，你有什么想法了嗎？

實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。

得出庫(kù)侖定律同學(xué)們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個(gè)結(jié)論，其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展史上，數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時(shí)間得到的并以法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥?lái)命名的庫(kù)侖定律。

啟示一:類比猜想的價(jià)值

讀過(guò)牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類比，讓電磁學(xué)少走了許多彎路，形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說(shuō)“科學(xué)真是迷人，根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲!”。科學(xué)家以廣博的知識(shí)和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想，才是最具有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)。

然而，英國(guó)物理史學(xué)家丹皮爾也說(shuō)“自然如不能被目證那就不能被征服！”

啟示二：實(shí)驗(yàn)的精妙

1785年庫(kù)侖在前人工作的基礎(chǔ)上，用自己設(shè)計(jì)的扭稱精確驗(yàn)證得到了庫(kù)侖定律。（庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)的介紹：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測(cè)量轉(zhuǎn)換為間接測(cè)量，從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。）

講解庫(kù)侖定律

1．內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

2．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)式：

（說(shuō)明），叫做靜電力常量。

3．適用條件：（1）真空中(一般情況下，在空氣中也近似適用)；

（2）靜止的；（3）點(diǎn)電荷。

（強(qiáng)調(diào)）庫(kù)侖定律的公式與萬(wàn)有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來(lái)看下面的題目：

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

例題1：(通過(guò)定量計(jì)算，讓學(xué)生明確對(duì)于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬(wàn)有引力，所以我們往往忽略萬(wàn)有引力。)

（過(guò)渡）兩個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力我們會(huì)求解了，可如果存在三個(gè)電荷呢？

（承前啟后）兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個(gè)點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此，多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。

例題2：(多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問(wèn)題。一方面鞏固庫(kù)侖定律，另一方面，也為下一節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加做鋪墊。)

（拓展說(shuō)明）庫(kù)侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一。雖然給出的是點(diǎn)電荷間的靜電力，但是任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的。所以，如果知道了帶電體的電荷分布，就可以根據(jù)庫(kù)侖定律和平行四邊形定則求出帶電體間靜電力的大小和方向了。而這正是庫(kù)侖定律的普遍意義。

本堂小結(jié)（略）

課外拓展

1.課本第8頁(yè)的“科學(xué)漫步”欄目，介紹的是靜電力的應(yīng)用。你還能了解更多的應(yīng)用嗎？

2.萬(wàn)有引力與庫(kù)侖定律有相似的數(shù)學(xué)表達(dá)式，這似乎在預(yù)示著自然界的和諧統(tǒng)一。課后請(qǐng)同學(xué)查閱資料，了解自然界中的“四種基本相互作用”及統(tǒng)一場(chǎng)理論。

1.2庫(kù)侖定律

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供1.2庫(kù)侖定律，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1.2庫(kù)侖定律

教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．掌握庫(kù)侖定律，要求知道點(diǎn)電荷的概念，理解庫(kù)侖定律的含義及其公式表達(dá)，知道靜電力常量．

2．會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

3．知道庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理．

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫(kù)侖定律

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力

重點(diǎn)：掌握庫(kù)侖定律

難點(diǎn)：會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)知識(shí)

（二）新課教學(xué)【板書】----第2節(jié)、庫(kù)侖定律

提出問(wèn)題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？

【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向．使同學(xué)通過(guò)觀察分析出結(jié)論(參見(jiàn)課本圖1.2－1)．

【板書】：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1．距離．2．電量．

2、庫(kù)侖定律

內(nèi)容表述：力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比．作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上

公式：3F/64B．0C．3F/82D．3F/16

2．如圖14－1所示，A、B、C三點(diǎn)在一條直線上，各點(diǎn)都有一個(gè)點(diǎn)電荷，它們所帶電量相等．A、B兩處為正電荷，C處為負(fù)電荷，且BC=2AB．那么A、B、C三個(gè)點(diǎn)電荷所受庫(kù)侖力的大小之比為_(kāi)_______．

3．真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷，分別帶電q1=5×10-3C，q2=－2×10-2C，它們相距15cm，現(xiàn)引入第三個(gè)點(diǎn)電荷，它應(yīng)帶電量為_(kāi)_______，放在________位置才能使三個(gè)點(diǎn)電荷都處于靜止?fàn)顟B(tài)．

4．把一電荷Q分為電量為q和(Q－q)的兩部分，使它們相距一定距離，若想使它們有最大的斥力，則q和Q的關(guān)系是________．

說(shuō)明：

1．點(diǎn)電荷是一種理想化的物理模型，這一點(diǎn)應(yīng)該使學(xué)生有明確的認(rèn)識(shí)．

2．通過(guò)本書的例題，應(yīng)該使學(xué)生明確地知道，在研究微觀帶電粒子的相互作用時(shí)為什么可以忽略萬(wàn)有引力不計(jì)．

3．在用庫(kù)侖定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要用電荷量的絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)是同種電荷，還是異種電荷來(lái)判斷電荷間的相互作用是引力還是斥力．

4．庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理是選學(xué)內(nèi)容，但考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，所以希望教師介紹給學(xué)生，可利用模型或掛圖來(lái)介紹．

教后記：

1、學(xué)生對(duì)點(diǎn)電荷的認(rèn)識(shí)不夠明確，沒(méi)有判斷意識(shí)。

對(duì)庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)很感興趣，還能在生活中尋找將微小形變放大的例子。