小學語文教案五年級

《鯨》比出特點五年級語文教案設計。

比較是一種常用的說明方法，《鯨》一文在介紹鯨的特點時就使用了這種說明方法。歸納起來，主要有以下方式：

一、鯨與人、豬比較，突出鯨體積大、體重沉的特點。

課文在說明鯨身體如何龐大時，將鯨與人作了比較：“人站在鯨的嘴里，舉起手來，還夠不到它的上腭。”“四個人圍著桌子在它的嘴里看書，還是很寬敞?！鼻耙痪湟匀说纳砀邅韺戹L張開嘴的高度，后一句以人圍桌看書還顯寬敞來說明鯨嘴張開的空間，由此我們可以很容易地想象出鯨的頭部有多大，那么整頭鯨的體積就可想而知了。

為了說明鯨體重沉的特點，課文把鯨舌與幾十頭大肥豬相比，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，”那么整頭鯨該有多重呢？同學們自可想象。jaB88.cOM

二、鯨與牛羊比較，突出鯨作為哺乳動物的特點。

鯨與牛羊比較，在文中共有兩處，一處是“鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上”；一處是“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”。通過比較，說明了鯨與牛羊一樣都是哺乳動物。

課文不僅拿鯨與不同類動物作比，而且還有齒鯨與須鯨的對比，通過對比，說明它們：①所吃食物不同；②吃食物的方法不同；③呼氣的情形不同。

由以上可以看出：比較這種說明方法可以使說明更通俗，更容易理解。我們在閱讀課文時要仔細地體會。

擴展閱讀

五年級語文鯨教案

教學目標：

⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

⒋認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

課時安排：

2課時

課前準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱海中之王的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習鯨這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：哺乳，肺，糾正讀音以及肺的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字腭肚肺胎，左部都是月字旁；肺字右部注意不要寫成市。

人教版五年級上冊《鯨》語文教學反思

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事激趣導入，課堂上學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來學習課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生看電影片段，品讀文中關鍵語句，講述鯨的進化過程。還展示學生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實中的鯨的進行對比，體會它進化的意義。在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式，讓學生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學習來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。在評價方面，我能結合對學生的評價進行學法的指導。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時，同學在匯報鯨的吃食方面的特點時，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習這種學習態(tài)度，才會學好語文?！边@樣既表揚了同學，又引導了學習方法。

抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，在教學中我讓學生很好的去找找，也強調了說明方法表達的好處。但讓學生用說明方法介紹事物時，學生運用得不是很理想，可能是由于時間的關系，學生的思路尚未打開。拓展延伸時，讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學生，相信學生對保護鯨的意識更強了。

總之，設計一節(jié)課時，應充分考慮到學生學的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。

五年級語文上冊《鯨》教案

五年級語文上冊《鯨》教案

（一）教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點，了解鯨的生活習性。

3．在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4．嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。。

（二）教學重點

1．抓住要點了解鯨的生活習性。

2．學習運用一些說明方法說明事物。

（三）教學難點

使用說明方法說明事物。

（四）教學準備

生字詞卡片，課件。

（五）教學時間

兩課時

（六）教學過程

設計內(nèi)容

《鯨》

設計者

教學預設

設計意圖

一、師生互動，交流動物常識。

1．教師可以先進行示范引導：

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

2．再啟發(fā)學生說一說，答一答。

3．教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1．根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點了解鯨。

提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

3．在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導：

一方面要引導學生抓住要點進行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習性

另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

三、細讀要點，學習說明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點。

2．在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的

水柱。

四、說話指導，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學習。

為順利過渡到本節(jié)課作準備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

五年級上冊語文《鯨》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級上冊語文《鯨》教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。

教學過程：

一、談話導入

海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）

三、檢查生字的預習

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

1、畫出相關的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。

教師根據(jù)學生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性

3、讓學生聯(lián)系上下文，結合有關內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

板書設計

22、鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（4—7）習性

人教版五年級語文上冊《鯨》的教學設計

一、情境導入

１、出示魚的圖片：

同學們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

２、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？

（板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

你們是怎么知道的？

（觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）

３、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？

⑴板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。

⑵觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點？

從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！

二、學生自讀課文，自主探究

１、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

課件出示：

⑴鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑵鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

⑶鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

２、全班齊讀三個句子。

３、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。

出示第二自然段：

⑴自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”

⑵理解這個句子：

師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活。”

師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

４、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容？注意每段開頭的句子。

學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

三、細讀課文，體會鯨的特點

師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

出示學習要求，全班一起讀讀：

１、這個部分圍繞著什么來寫？

２、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）

３、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標出來，句子用“”劃出來。）

⑴小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

⑵匯報。

四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識

１、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。

２、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

３、小組互相交流：

個別小組選派代表上臺匯報。

４、匯報后總結：

看來同學們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。

五、總結全文

１、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？

（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，８０余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）

２、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！

六、布置作業(yè)

根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：

１、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。

２、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

３、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

４、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

《草船借箭》五年級語文教案設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《草船借箭》五年級語文教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【指導思想】

其一，導讀即教師引導指路，學生閱讀為主。教師的談話、講授、板書等均應著眼于更好地“導”著學生去“讀”，使其盡可能地“自求得之”。

其二，導讀必須定向。導向何方？導致學生達到何種程度的聽說讀寫學習能力？這至關重要。因此，導讀須在教學目標（目的、要求）相當明確具體的情況下進行。

其三，教者“導”的思路應與學生“學”的思路有機地結合起來，使導讀教學過程既體現(xiàn)學生學為主體，又不失教師主導作用。

其四，閱讀教學中的字詞教學，是跨閱讀教學和識字教學兩個范疇的內(nèi)容，在導讀過程中應遵循閱讀理解和識字教學的規(guī)律靈活處理。

一、教學目標

1.學生能按大綱和教材要求掌握本課一、二類生字、新字；能結合課文，說明關鍵性詞語的意思；能運用“妒忌”、“必然”、“虛實”、“私自”造句。

2.學生能簡要復述這個故事；能在老師的啟發(fā)下正確給課文分段、概括段落大意。

3.學生能口頭回答課后習題1中三個問題；能分清草船借箭的前因后果，培養(yǎng)由表及里的邏輯思維能力。

4.學生能理解“妒忌”的危害，知道對比自己強的人，只應虛心學習，努力趕超，而不應妒忌；能聯(lián)系實際，為諸葛亮的杰出才能和寬廣胸懷所感動，并產(chǎn)生崇敬、向往的感情。

二、主要教法

課題導讀；復述導讀；問題導讀；談話法。

課前預習要求：1.讀通課文，說出課文大意。2.能熟練讀出一、二類生字及其在課文中的組詞。3.聯(lián)系課文結合解釋詞語：妒忌、甘受懲罰、推卻、吶喊。

第一課時

本課時教學目標：了解故事背景和課文大意。能簡要復述故事的起因和開始部分（借船）。理解“妒忌”、“推卻”、“軍令狀”、“甘受懲罰”、“自有妙用”等關鍵性詞語。滲透總目標4和1的內(nèi)容。

教學過程要點：

1.抽查字詞預習情況。著重該課時目標中所列詞語和少數(shù)重要的二類生字詞的認讀。

2.導入：引導回憶第九冊中《赤壁之戰(zhàn)》的時代背景及其中周瑜這個人物；聯(lián)系講授本課背景（見小黑板板書設計）；引出并板書新課課題。

3.引導就課題質疑：見此課題，可能或應該想到些什么問題？（見板書設計）

4.帶著上述問題聽讀（或自讀）課文。著重考慮“為什么借箭”這個問題；經(jīng)過和結果如答不理想，作存疑處理。

5.反饋課文大意后，著重以問題導讀，弄清“為什么借箭”的問題。

教師引導看課后習題1（1）（2），聯(lián)系課文開頭一段，默讀、思考、圈劃，然后展開討論。在反饋過程中，教師注意引導由表及里地認識借箭的真正原因，注意抓住關鍵性詞語理解。這一教學過程，教師要給學生較充分的時間讀書、思考和討論。

6.引導運用板書提示，默讀課文，每人自練復述故事起因，教師巡視，輔導后進生。反饋。

7.請學生找出“諸葛亮為借箭所做準備工作”這一內(nèi)容所涉及的課文段落，并用一個詞語概括主要意思（借船）。再引導學生讀書，弄清借船方式（秘密）、數(shù)量、其它要求。

8.復述“借船”這一部分內(nèi)容。練習方式：個別學生示范與群體操練相結合。

9.小結：以承上啟下式終結該課時。課外作業(yè)：練習復述故事；給課文試分段。

板書設計：

△小黑板板書設計：

東漢末年三國狀況：

第二課時

本課時目標：學生能分清事情的前因后果，能復述故事中“借箭”和“結果”的主要內(nèi)容。在教師啟發(fā)下，學生能正確地給課文分段、概括段意，更清楚地把握全文。滲透總目標4和1的內(nèi)容。

教學過程要點：

1.引導學生說一說一類生字字形記憶及書寫時須注意之點，如“忌”（上聲下形），“督”（字形上寬下窄）等。當堂練習難寫易錯的幾個字3～4遍，組詞寫一遍。

2.以上課時“就課題質疑”中已解決的問題“起因”與“借船”導入新課。

3.以復述為手段，重點引導讀懂“借箭”這部分課文。

（1）找出這部分課文的起訖處（6～9自然段）。提出讀的要求：看誰能以概括各自然段主要內(nèi)容的方式，復述這部分內(nèi)容。引導督促每個學生認真看懂課文后再練習復述。組織交流。教師巡視輔導。

（2）教師根據(jù)復述反饋情況，引導學生更準確地掌握各自然段要點（用談話法）。注意理解關鍵性詞語“虛實”、“順風順水”等。引導看課文插圖，在課文中用～畫出與圖意相應的語句；討論：這幅圖著重表現(xiàn)了什么意思？

（3）根據(jù)板書，再次自讀課文，練習復述，（鞏固性練習）中、優(yōu)兩位學生反饋復述，組織評議。

4.默讀課文最后一節(jié)，討論“草船借箭的結果”。（教師注意引導學生由表及里地理解：課文結尾與開頭有無聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？）

5.引導學生給課文分段，概括段意。啟發(fā)性問題：（1）課文寫了幾件事？我們該按怎樣的思路（順序）給課文分段？（2）我們以前學過的分段技中，比較適合這課分段的是什么？（先找出事情的經(jīng)過部分，再看事情經(jīng)過可分幾段）。學生分段，寫段意，交流。反饋。

6.結合分段及段意概括，練習簡要復述整個故事。創(chuàng)設情境，鼓勵學生上講臺復述。

7.引導學生小結，簡要復述課文故事的方法，預告下節(jié)課內(nèi)容：評論周瑜和諸葛亮這兩個人。請學生給這兩個人分別寫一段評語，就如老師給學生下評語（課外作業(yè)）。

第三課時

本課時目標：做口頭筆頭練習，著重完成書面造句。在教師引導下，學生能正確評價周瑜、諸葛亮這兩個人物，以完成總目標4的內(nèi)容。

教學過程要點：

1.出示書面造句詞語，先進一步引導準確理解詞義、運用范圍，后完成書面造句。教師巡回，搜集“妒忌”一詞的好造句備用。

2.以這些問題引出對諸葛亮的評價：

（1）諸葛亮約魯肅上船取箭，為什么只管飲酒取樂？（杰出才干：準確預計天氣和曹軍反應）（2）諸葛亮會不會不知道周瑜是故意刁難或陷害他？既然知道，諸葛亮為什么不氣憤、不與周瑜論爭？（胸懷寬廣，以大局為重）請學生修改給諸葛亮下的評語。

3.請學生說說對周瑜的評價。教師相機引起討論：妒忌的害處？

（1）從東漢末年的三國形勢來看，瑜妒忌亮的才干有何危害？（削弱蜀、吳聯(lián)合抗曹的力量，與己有害）。（2）推論一般：如我們對學習等方面比自己強的人采取妒忌的態(tài)度會怎樣？因此我們應當怎樣做才對？最后拿學生有關“妒忌”的造句，聯(lián)系實際進行教育。

4.布置本周內(nèi)完成的小作文練習，略加指導：（1）我曾經(jīng)妒忌他（她）……（記敘文）；（2）妒忌——無能的表現(xiàn)（讀《草船借箭》的感想）。任選一題。

5.啟發(fā)、教育、鼓勵性結尾，終結該課。

新人教版五年級語文上冊《鯨》教案

教學目標：

1.利用「KWL表」連結文本與學生的經(jīng)驗、知識。

2.學生練習帶著問題閱讀信息性文章。

3.利用小標題整理信息。

4.鼓勵學生發(fā)言，參與討論，提出自己的看法。

教學過程

導入：閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發(fā)學生對鯨魚的好奇，導入教學。

這是一則故事，充滿了文學想象之美。接下來的學習則是很嚴謹?shù)男畔⑿裕↖nformationalreading）閱讀，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認識。

一、閱讀前：我知道什么？

利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章作準備。

1.先讓大家會想自己的舊經(jīng)驗，知道哪些關于鯨的知識，填寫工作單（關于鯨我知道……）上。然后請學生輪流說出個人關于「鯨」的知識，其他同學注意傾聽，鼓勵互相質疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。

2.經(jīng)過初步的交流分享后，關于鯨你想知道什么？將你的好奇寫在工作單上（我想知道……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項：

○小組有共同的問題嗎？

○看到一些自己也想問的問題嗎？

○把問題分類

二、閱讀文章——邊讀邊想問題

1.發(fā)下文章，請學生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關的段落旁作上記號。

2.找到答案嗎？——信息閱讀

請學生找出跟自己提問相關的部分，再讀一遍。讀的時候，將重點信息加上底線或是用熒光筆標示出來。

提示：學生標示的不一定是「答案」，可能只是「相關數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學生的提問，大多時候，學生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習從閱讀中做推論的時機。

3.邀請一組學生說一說，哪些問題文章中直接回答了？哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助？

4.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學到了……）

5.小組同學聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯誤的認識。

三、信息整理——為文章下小標題

再重讀一次文章，這次閱讀重點在為段落下小標題。看看這個段落主要在介紹或說明關于鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。

提示：經(jīng)過整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

四、統(tǒng)整與反思

1.這次的閱讀，從文章中我學到了什么？

哪些信息是你預期到的？（或是猜想到的）

哪些信息讓你驚訝？

哪些信息讓你質疑它的真實性？

哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇？

2.關于鯨，我還想知道什么？要如何去尋找這方面的信息？

3.關于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎？

提示：活動中，學生練習了以下的閱讀策略：

◎建立閱讀目的——有意識的閱讀

◎配合目標和提問，選擇閱讀內(nèi)容

◎邊讀邊想：思考問題、回想已知、思索新知

知識性文章的閱讀——趙鏡中

一、學生為什么讀不懂知識性文章

閱讀的困難其實多發(fā)生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學生的挑戰(zhàn)均較大。

讀不懂的原因：

1.只記零碎的知識，不知如何組織

2.對敘寫方式不熟悉，看不到數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)

3.分不出重點

4.缺乏背景知識

5.文章本身的問題

二、知識性文章的組織形態(tài)

掌握知識性文章的組織形態(tài)，就能看出知識間的關系，幫助理解與記憶。

1.定義或說明

2.論點或命題的陳述

3.異同的比較

4.因果關系的敘述

5.指引和方法

6.問題和回答

三、教學策略

1.介紹關鍵詞匯，充實先備知識

2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧

3.區(qū)辨事實與意見

4.正確的使用圖表

5.自我提問（針對上述文章的組織形態(tài)自問自答）

6.討論與探索

7.讀寫結合

五年級語文《白鷺》教案設計

五年級語文《白鷺》教案設計

【教材解讀】

這是作家郭沫若的一篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。

課文可分為四段。

第一段（第一自然段），寫白鷺是一首精巧的詩；

第二段（第二至五自然段），寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧；

第三段（第六至九自然段），寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受；

第四段（第十自然段），寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物，讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達的！

【設計理念】

1、以讀為主，以讀為本。讀中品味白鷺如詩如畫的美，讀中積淀課文詩一般的語言。

2、珍視學生獨特的感受，滲透語感訓練。重視學生個體對白鷺外形美、意境美的領悟和感受。

3、拓寬語文資源，創(chuàng)設詩意化的情境。通過貫穿整堂課的舒緩優(yōu)美的輕音樂和意蘊無窮的白鷺畫面，創(chuàng)設一個詩意的教學情境，將如詩如畫的白鷺與如詩如畫的語言、音樂有機融合，引領學生達到“詩意化”的學習境界。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?/p>

3、在品讀課文的同時，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛之情。

【教學準備】

1、舒緩優(yōu)美的輕音樂。(可供播放40分鐘)

2、白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖四幅及文字。（覓食、棲息、了望、飛行）

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。【課時安排】

2課時

【教學過程】

第二課時

一、導入激趣：

1、點擊課件，音樂聲起——

[音樂的伴隨，營造一種舒緩優(yōu)美的課堂氛圍，為全文的品讀打下感情基調。]

2、導入：同學們，上一堂課，我們剛剛認識了我國南方常見的一種鳥，那就是——

五年級語文鯨練習題

一、讀拼音寫漢字。

bíkǒnɡɡulǜqīnɡxiéfēnɡlì

()()()()

tāishēnɡpànduànbǔrǔshànɡè

()()()()

二、形近字組詞。

鋪()柱()濾()順()

捕()拄()慮()須()

胎()肚()獵()矮()

治()灶()豬()短()

三、圈出句子中的錯別字，并改正。

1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。()

2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。()

3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。()

四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。

1、A鯊魚;B比目魚;C捕魚;D鱘魚。()

2、A作文;B散文;C說明文;D詩歌。()

3、A萬里長城;B千挑萬選;C萬丈懸崖;D千金小姐。()

五年級上冊《鯨》教案新課標

五年級上冊《鯨》教案新課標

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4、嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。。

教學重點：

1、抓住要點了解鯨的生活習性。

2、學習運用一些說明方法說明事物。

教學難點：

使用說明方法說明事物。

教學準備：

生字詞卡片，課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、師生互動，交流動物常識。

1、教師可以先進行示范引導

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。

3、教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1、根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習性

另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

三、細讀要點，學習說明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

四、說話指導，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學習。

為順利過渡到本節(jié)課作準備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

五年級上冊《鯨》教案分析

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的五年級上冊《鯨》教案分析，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級上冊《鯨》教案分析

《鯨》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識的文章。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。教學時，應注意引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的表達方法，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。其中，鯨的進化過程是學生理解的難點。

《語文課程標準》在《前言》部分指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基礎能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”根據(jù)課程標準精神，結合課文特點，教學《鯨》一文時，我自制網(wǎng)頁式課件，大膽依托網(wǎng)絡實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師。課堂上，我充分運用自制的網(wǎng)頁及多媒體網(wǎng)絡提供的豐富多樣的信息，把有關鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現(xiàn)在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。

二、直觀形象，突破教學難點。

在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。針對這一問題，我在教學中是這樣設計的：首先，讓學生把課文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導學生瀏覽老師的網(wǎng)頁，查找有關鯨的進化知識。同學們從網(wǎng)頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到5800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，5200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經(jīng)變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應了海洋的生活。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。

三、自主互動，改變學習方式。

網(wǎng)絡中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調動學生多種感官參與，創(chuàng)設輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。

課堂上，我在學生初讀課文、大致了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步指導他們理清文章思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：1、認真讀讀感興趣的自然段；2、遇到不懂的問題或對課文的介紹還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網(wǎng)頁，或根據(jù)老師提供的網(wǎng)址上因特網(wǎng)，查找相關資料；3、做適當?shù)淖x書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在word里面復制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據(jù)自己的學習任務自主閱讀，自主上網(wǎng)查閱資料，并通過小組內(nèi)的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。教師則通過屏幕監(jiān)控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。這樣，教師、學生通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了多向立體交流，學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴和學習方式，體現(xiàn)了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。

四、提供素材，拓展學習內(nèi)容。

網(wǎng)絡與語文教學的整合使得語文學習內(nèi)容不再局限于課本。在閱讀教學中，適當?shù)匾M、利用網(wǎng)絡上相關的學習資源，并引導學生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語文教學內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。

課前，我事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集大量有關鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關的網(wǎng)頁，還收集一些網(wǎng)站的名稱，并通過超級鏈接與大網(wǎng)聯(lián)接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網(wǎng)。課堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網(wǎng)絡中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。如同學們通過上網(wǎng)瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應該保護它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。又如同學們在閱讀課文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現(xiàn)象感到奇怪，于是，他們通過上網(wǎng)了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報學習結果時，我充分運用網(wǎng)絡設備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網(wǎng)上鄰居調閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統(tǒng)的閱讀教學所望塵莫及的。這就是網(wǎng)絡的魅力！

總之，本課的最大特點是以計算機網(wǎng)絡環(huán)境為基礎進行教學。在引導學生理解課文內(nèi)容的同時，充分運用因特網(wǎng)以及自制網(wǎng)頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創(chuàng)設一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學效率，這正是本節(jié)課的設計意圖之所在。

蘇教版五年級語文上冊全冊作文教案設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級語文上冊全冊作文教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版第9冊作文教案

習作1

一．教學目標：

1．從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學重點、難點：

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

三．教學過程：

（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。

1．指導學生重讀《師恩難忘》。

（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？

2．學生朗讀思考，教師檢查點撥。

3．師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法

1．自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點？

（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2．分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

（3）相應地寫出“我”的感受和反應。

（三）閱讀習作要求，運用寫法

1．指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

2．引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

4．擬題，完成初稿。

5．組織修改。

習作二寫一種動物

教學目標：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學重點：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓練要求

1．談話激情。

(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

3．明確要求。

引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動，描摹觀察體驗

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

1．說一說。

你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗，表達情感。

同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習作感受

1．小組評改。

2．班級交流。

小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀

2．提出修改意見。

3．學生修改。

板書設計：

寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

習作3

教學目標:

1、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

2、通過習作，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

教學重點:

讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。習作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結合。

教學難點:

習作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結合。

教學過程:

一、激趣導入

出示部分樹葉照片。

1．同學們，你認識這些樹葉嗎?能叫出它們的名字嗎?

1．請用一兩句話來描述其中的一片樹葉。(提示：從顏色和形狀兩方面來說)

二、觀察交流

1．請同學們拿出自己秋游時搜集的各種樹葉，仔細觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說一說。

(1)自己練說。

(2)說給同桌聽，互提補充意見。

(3)在四人小組里交流。

2．同學們，關于這些樹葉，你還了解哪些知識呢?比如它們的特性，有關的典故(傳說或故事)等等。

(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報交流，互提補充意見。

三、剪剪拼拼

每片葉子都是一幅精美的圖畫，如果我們把這些葉子按照一定的構想組合在一起，那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢?同學們，用你浪漫的情懷，智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。

1．以四人小組為單位，合作制作一幅葉貼畫，并給這幅畫取一個貼切的名字。

2．以四人小組為單位，說說創(chuàng)作的意圖、過程以及名字的由來。

2．大組交流，師生互提修改意見。

四、學生練習寫作

1、今天，我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。同學們你準備按怎樣的

思路完成這篇習作呢?說說自己的想法。

(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報交流，師生評議。

2、學生練習寫提綱。

3、交流、評議。

3、學生寫習作

五、交流習作，指導修改⒈指導學生讀習作，師生共同評議。⒉小結提出修改意見。⒊學生修改。五、佳作欣賞。

板書設計:

秋天的樹葉

形狀

顏色

習作4

教學目標：

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學重點：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。

教學過程：

一、激趣導入

1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學。（送給一表現(xiàn)最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個好消息，你這次數(shù)學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

內(nèi)容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數(shù)學老師沒給你改出來。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個過程中內(nèi)心的變化。

5、同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）

7、其實，每個人都會有自己的心事。（相機

五年級語文下冊《頤和園》教案設計

五年級語文下冊《頤和園》教案設計

教學目標：

1.知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2.能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀中培養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

1.理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2.了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀中培養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

教學難點：學習作者寫景狀物要抓住特點。

教學準備：班班通

教學過程：

一、看視頻揭題導入。

1.同學們，你們知道這是哪兒的景物嗎？（北京頤和園）

2.揭題：（