小學(xué)教學(xué)教案

《你好！新年》教學(xué)建議。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《你好！新年》教學(xué)建議”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)要求

自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。教師：選取幾段優(yōu)美的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。【www.yJs21.cOM 幼兒教師教育網(wǎng)】

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的意思，感受新年的新氣息。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)新年的詩(shī)歌。

教學(xué)建議

大自然帶來(lái)了春的氣息，也換上了新的容顏。我們手上一切都是新的。大家又可以在一個(gè)新的起點(diǎn)上計(jì)劃自己的未來(lái)，珍惜這美好的日子，踏踏實(shí)實(shí)地邁出每一步。作者用優(yōu)美的詩(shī)句、濃郁的情感為我們翻開(kāi)了新的一頁(yè)。

全詩(shī)共有5節(jié)，分作兩大部分。第一部分（1～3節(jié)），寫(xiě)了新年的新氣象。第二部分（4～5節(jié)）用激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語(yǔ)言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。這首詩(shī)語(yǔ)句樸實(shí)、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，利于引導(dǎo)學(xué)生感受新年那旺盛的生命力，激起他們的熱情。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

精選閱讀

《你好!新年》探究感悟

探究

1、全詩(shī)可以分成幾部分？各部分都寫(xiě)了些什么？

全詩(shī)共有5節(jié)，分作兩大部分。第一部分（1～3節(jié)），寫(xiě)了新年的新氣象。第二部分（4～5節(jié)）用激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語(yǔ)言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。這首詩(shī)語(yǔ)句樸實(shí)、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，利于引導(dǎo)學(xué)生感受新年那旺盛的生命力，激起他們的熱情。

感悟

1、三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

葉子實(shí)際指的是日子。青翠指日子是珍貴、美好的，而誠(chéng)實(shí)的腳步是暗指我們要腳踏實(shí)地地過(guò)每一天。這里把日子比作了珍貴的葉子，告訴我們要珍惜時(shí)間，每一天都要過(guò)得充實(shí)而有價(jià)值。

2、春在冰河深處淙淙流淌，燕子落在冬末的金色草垛上，夢(mèng)想著南方的綠場(chǎng)啊，一個(gè)新的年代，駕著美麗的雪橇，早早地滑翔到我們的身邊

從河水、燕子的夢(mèng)想感受到新年蘊(yùn)涵著的春意，蘊(yùn)涵著勃發(fā)的生命力。而且表達(dá)了作者沉浸在新年到來(lái)的由衷喜悅。看，新年多么美好．

3、課本是新的，日歷是新的，我們站在一條最新的地平線(xiàn)上；圖畫(huà)是新的，紀(jì)念冊(cè)也是新的，我們懷著無(wú)數(shù)個(gè)最新的夢(mèng)想。

大自然帶來(lái)了春的氣息，也換上了新的容顏。我們手上一切都是新的。大家又可以在一個(gè)新的起點(diǎn)上計(jì)劃自己的未來(lái)，珍惜這美好的日子，踏踏實(shí)實(shí)地邁出每一步。作者用優(yōu)美的詩(shī)句、濃郁的情感為我們翻開(kāi)了新的一頁(yè)。

教案模板：小學(xué)語(yǔ)文《你好！新年》教案三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】《你好！新年》全詩(shī)共有5節(jié)，分作兩大部分。第一部分(1～3節(jié))，寫(xiě)了新年的新氣象。第二部分(4～5節(jié))用激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語(yǔ)言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】小學(xué)語(yǔ)文《你好！新年》教案

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

◆教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

◆課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

◆教學(xué)過(guò)程

一、欣賞視頻談話(huà)引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。

3、簡(jiǎn)介徐魯。

4、板書(shū)課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂(lè)朗讀《你好！新年》。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4、出示詞語(yǔ)。

①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

③?“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話(huà)？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話(huà)的？

⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。--孟子

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。--莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。--歌德

⑦寫(xiě)一寫(xiě)新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

四、課文小結(jié)：

今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿(mǎn)意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。

五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟

1、配樂(lè)朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩(shī)。

3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算。

【篇二】小學(xué)語(yǔ)文《你好！新年》教案

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、題目引入，質(zhì)疑問(wèn)難

1.讀題，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么?

3.新年到底新在哪里?新年我們會(huì)干什么呢?讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

二、讀通課文，整體感知

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩(shī)給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)句，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感受新年

1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。

(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫(huà)有關(guān)詞句。

(2)交流，板書(shū)。

(3)對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

(4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美好的、充滿(mǎn)希望的時(shí)光呢?齊讀第4節(jié)，并思考。

(2)學(xué)生交流讀書(shū)后的所得和感受。

(3)這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么?

(4)理解“飛馳的列車(chē)，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話(huà)。

(5)有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開(kāi)頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩(shī))。

3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天)，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。

(2)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話(huà)的含義。

(3)小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

四、朗誦，拓展感悟

1.朗誦全文。

2.試背1、2節(jié)詩(shī)。

3.說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

【篇三】小學(xué)語(yǔ)文《你好！新年》教案

1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě);理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣，導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。

配樂(lè)朗讀《你好!新年》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。)

3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

4、孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。

三、品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ))

3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。(女生讀)

6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)

7、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿(mǎn)園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧(師范讀)。

8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在眼睛里。

9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

10、這么美的一段話(huà)，讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。)

(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、朗讀第四小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。)

4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)

5、孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開(kāi)始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

6、匯報(bào)。

(三)學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

1、朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

3、“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話(huà)?你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話(huà)嗎?

5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話(huà)的?

6、孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)者，人之道也。

——孟子

我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專(zhuān)心工作。

——卡耐基

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。

——莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。

——歌德

誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。

——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)

7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8、學(xué)生匯報(bào)。

四、小結(jié)

孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿(mǎn)意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成!

《太陽(yáng)，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《太陽(yáng)，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

A案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的含義。

3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。

4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》

這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）

二、配樂(lè)欣賞，感知全文

1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)太陽(yáng)的？

四、美讀交流，感悟體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）

3.有感情地朗讀第1段。

太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一詞重讀）指導(dǎo)讀師生點(diǎn)評(píng)分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣，那他都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）

(2)你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀互動(dòng)點(diǎn)評(píng)分組或男女生賽讀。

2第4段。

他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。

（1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。

（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。

（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運(yùn)用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。

太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？

生接讀。全世界好的一切他都看見(jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了。

（4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)（師領(lǐng)讀，生接讀）

愛(ài)善良的人們。

愛(ài)勤勞的人們。

愛(ài)智慧的人們。

愛(ài)勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住善良勤勞智慧勇敢，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生。

（5）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領(lǐng)讀，生接讀。

太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么？

太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子。

太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子？

一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子。

咱們看看旁批：這句話(huà)揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因。哪句話(huà)呢？一起讀一讀。

（因?yàn)?，在孩子身上，寄托著人?lèi)的理想和希望）

（4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。

5第13、14段。

（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）

（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

生：太陽(yáng)，你好！

五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽

1.配上音樂(lè)，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展

太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生小組討論后，全班交流。

七、教師總結(jié)，升華情感

太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！

八、自由背誦、積累

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)

33你好

愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人

最?lèi)?ài)孩子

B案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解山巔滋潤(rùn)寄托等詞語(yǔ)意思。

2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。

3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解在孩子身上，寄托著人類(lèi)的理解和希望這句話(huà)的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。

2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。

3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1談話(huà)導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧！（生以自己喜歡的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）

2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？

3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。

2生自由初讀。

3檢查生字詞認(rèn)讀情況。

①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？

5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！

三、品讀吟誦，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)2~6段。

1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。

出示：品讀建議

2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？

3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)?？梢园炎约旱母惺軐?xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。

4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。

問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)以下：

（1）品讀第2段。

①指名讀。

②除了看見(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）

（2）品讀第4段。

①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話(huà)，想想你有什么問(wèn)題嗎？

②為什么不寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好！（分組讀，邊讀邊思考）

多媒體出示兩句話(huà)：

叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿(mǎn)了果。

叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。

③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）

④從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè)）師再問(wèn)：

從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。

⑤小結(jié)：一個(gè)甜一個(gè)蜜，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧！（齊讀這一段）

（3）品讀第6段。

①指名讀。

②體會(huì)滋潤(rùn)的意思。

A孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？

B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。

C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？

③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀！（播放多媒體課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿(mǎn)心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧！（齊讀課文2~6段）

4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談）

多媒體出示：

太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。

5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿(mǎn)懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲太陽(yáng)，你好！（生再次齊讀課題）

（二）學(xué)習(xí)7~13段。

1引讀第7段。

師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最?lèi)?ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子）

2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。

3生自讀思考。

4集體匯報(bào)。

相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。

（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè)）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？

師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。

一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。

（板書(shū)：一切孩子全都愛(ài)）

（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話(huà)，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！

四、回顧全文，拓展延伸

1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好！（生再次齊讀課題）

3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？

多媒體出示：

課后建議：

可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。

可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。

可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。

也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)建議

莫高窟

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。理解威風(fēng)凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結(jié)晶等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.本課生字、詞語(yǔ)卡片，中國(guó)地圖，走進(jìn)敦煌影碟，音樂(lè)磁帶；

2.其他兩大石窟的相關(guān)資料。

教材簡(jiǎn)析

在祖國(guó)西北那神奇的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂，那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)吸引了無(wú)數(shù)中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態(tài)紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風(fēng)采。人們不由感嘆，這一奇觀(guān)凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧和心血?。∷缑髦榘沆陟陂W光。讓孩子多讀讀，從讀中定會(huì)有不少收獲。

本篇文章描述的內(nèi)容具有鑒賞性，教學(xué)中要注意用圖片和音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會(huì)作者的思想感情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的生字；二、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，欣賞莫高窟的美，了解古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛的民族文化的熱愛(ài)。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《絕招》教學(xué)建議

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《絕招》教學(xué)建議”,僅供參考，希望可以幫助到您。

1學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

2組織學(xué)生互相交流，讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論，以考查學(xué)生是否大體理解了課文內(nèi)容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己太丟人了；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

3圍繞文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｐ≈拥慕^招引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

4引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰(shuí)的絕招？如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。還可以拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？或引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。借機(jī)布置口語(yǔ)交際的任務(wù)，為后面順利開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)作好鋪墊。

太陽(yáng)，你好

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“太陽(yáng)，你好”，僅供參考，希望可以幫助到您。

太陽(yáng)

太陽(yáng)系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。我們直接觀(guān)測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽(yáng)半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽(yáng)經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過(guò)光子的多次吸收、再發(fā)射過(guò)程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能射線(xiàn)變成低能的可見(jiàn)光和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽(yáng)內(nèi)部的能量傳輸?shù)教?yáng)表面，并通過(guò)光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對(duì)流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(dòng)（耀斑、沖浪、日珥的變化等）及太陽(yáng)風(fēng)等的動(dòng)力也來(lái)自對(duì)流層。

太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于中年階段。太陽(yáng)離地球的平均距離為 1.49598108千米。太陽(yáng)主要的參數(shù)是：半徑為6.96105千米，質(zhì)量為1.9891030千克；表面有效溫度為5770K，中心溫度約 1.5107K；平均密度1.409103千克/米3，中心密度約1.6105千克

太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類(lèi)地行星、巨行星都圍繞著太陽(yáng)運(yùn)行。另外圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、外海王星天體以及灰塵。

太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差，人類(lèi)能夠直接觀(guān)測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)而言至關(guān)重要。地球大氣的循環(huán)，日夜與四季的輪替，地球冷暖的變化都是太陽(yáng)作用的結(jié)果。對(duì)于天文學(xué)家來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)是唯一能夠觀(guān)測(cè)到表面細(xì)節(jié)的恒星。通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的研究，人類(lèi)可以推斷宇宙中其他恒星的特性，實(shí)際上，太陽(yáng)是我們唯一能看到表面細(xì)節(jié)的恒星，人類(lèi)對(duì)恒星的了解大部分都來(lái)自于太陽(yáng)。

太陽(yáng)到地球的平均距離 149,597,870 千米

太陽(yáng)系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。我們直接觀(guān)測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽(yáng)半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽(yáng)經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過(guò)光子的多次吸收、再發(fā)射過(guò)程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能射線(xiàn)變成低能的可見(jiàn)光和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽(yáng)內(nèi)部的能量傳輸?shù)教?yáng)表面，并通過(guò)光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對(duì)流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(dòng)（耀斑、沖浪、日珥的變化等）及太陽(yáng)風(fēng)等的動(dòng)力也來(lái)自對(duì)流層。

太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于中年階段。太陽(yáng)離地球的平均距離為 1.49598108千米。太陽(yáng)主要的參數(shù)是：半徑為6.96105千米，質(zhì)量為1.9891030千克；表面有效溫度為5770K，中心溫度約 1.5107K太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類(lèi)地行星、巨行星都圍繞著太陽(yáng)運(yùn)行。另外圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、外海王星天體以及灰塵。

太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差，人類(lèi)能夠直接觀(guān)測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

森林，你好

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“森林，你好”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師

本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生

做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎？為什么？

2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。

二、自主識(shí)字，同桌交流

1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。

2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。

3、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

三、自讀課文，交流釋疑

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。

2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀

1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。

2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)--評(píng)價(jià)--再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢？自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。

《太陽(yáng)》教學(xué)建議

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《太陽(yáng)》教學(xué)建議”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

1如果有條件，課前可布置學(xué)生閱讀與太陽(yáng)有關(guān)的傳說(shuō)故事，搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對(duì)太陽(yáng)的了解。

2在認(rèn)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其中差是多音字，在課文中讀ｃｈ。要引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如氏不要寫(xiě)成氐字，抵字的右邊是氐不是氏，療字下面不要寫(xiě)成子，莊字不要寫(xiě)成壓，也不要多一點(diǎn)，寫(xiě)成。

3課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，即遠(yuǎn)大熱，一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘?yáng)很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來(lái)適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏?，可以?lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來(lái)理解。這兩部分內(nèi)容通過(guò)太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切這個(gè)句子自然連接，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子所起的承上啟下的作用。

課文從第四自然段開(kāi)始寫(xiě)太陽(yáng)和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽(yáng)對(duì)地球和人類(lèi)的種種影響，第八自然段則用概括性的語(yǔ)言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽(yáng)與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。第八自然段中沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界這個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。

4文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法，要注意體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果。安排了一個(gè)泡泡，強(qiáng)調(diào)對(duì)作比較這一說(shuō)明方法表達(dá)效果的體會(huì)。作比較是本文的一種說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生找出課文中用不同方法描寫(xiě)太陽(yáng)的句子，試著說(shuō)說(shuō)使用了什么說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。學(xué)生交流后，教師可歸納交流情況，進(jìn)行板書(shū)。例如：

遠(yuǎn)1.5億公里(數(shù)字)

大130萬(wàn)個(gè)地球(數(shù)字)

熱6000C3000倍(數(shù)字)列數(shù)字：如，太陽(yáng)離我們有15億公里遠(yuǎn)。用數(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。用熟悉的事例作類(lèi)比：如，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。太陽(yáng)的溫度很高，，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，很容易理解。

比較說(shuō)明：如實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似只有一個(gè)盤(pán)子那么大的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。

比喻說(shuō)明：如，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。用大火球作比，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。

5指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說(shuō)明文，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚渥樱ㄟ^(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：

(1)有/這么/一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面/寸草不生。有后面稍作停頓，讀這么這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些，之后語(yǔ)氣稍變，用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣讀古時(shí)候，，讀到10個(gè)寸草不生時(shí)，語(yǔ)氣可稍微加重。

(2)太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。太陽(yáng)之后要適當(dāng)停頓；但是要讀得重些，讀后停頓一下；很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)和非常要讀得重些。

(3)一句話(huà)，沒(méi)有/太陽(yáng)，就沒(méi)有/我們這個(gè)/美麗可愛(ài)的世界。一句話(huà)沒(méi)有美麗可愛(ài)等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語(yǔ)氣。

6引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解與太陽(yáng)相關(guān)的更多知識(shí)，還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對(duì)太陽(yáng)的感受，再一次說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界這句話(huà)的理解。

《爭(zhēng)吵》教學(xué)建議

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《爭(zhēng)吵》教學(xué)建議”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1如果有條件的話(huà)，課前布置學(xué)生讀一讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

2本課要求認(rèn)的字比較多，可以用熟字帶生字，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記。如，嫉侍瞟尚可以分別與疾寺票躺進(jìn)行比較。有幾個(gè)字的讀音容易弄錯(cuò)，也要加以強(qiáng)調(diào)。嫉讀二聲，不讀四聲；哼讀ｈｎｇ，不讀ｈēｎｇ，意思是表示不滿(mǎn)意或者不相信；侍讀ｓｈ，不讀ｓ。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要抓住難點(diǎn)，如，替的第一個(gè)夫字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；承中間是三個(gè)短橫，不能多寫(xiě)或少寫(xiě)；緣的右半部分是寫(xiě)好這個(gè)字的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察筆畫(huà)和筆順：撇折，橫撇，橫，撇，彎鉤，撇，撇，撇，捺，共九畫(huà)，其中第五畫(huà)是彎鉤，不是豎鉤；憤要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字的右上部分；戒的筆順是：一戒，部首是戈，可以與或相比較，可以在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中加深印象；既的第七筆是，不是丨。注意不要和即相混淆。

3整體感知課文時(shí)，可以采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵后怎樣了？然后學(xué)生自主讀書(shū)，并通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文內(nèi)容所存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

4重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。課文較詳細(xì)地描寫(xiě)了我與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我火了，于是產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；我與克萊諦吵架后，覺(jué)得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得太丟人；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒。教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會(huì)我吵架后的心情。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)應(yīng)放在揣摩和體會(huì)文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。

5結(jié)合重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)有感情地朗讀。如，朗讀怎樣爭(zhēng)吵的句段之前，可以討論：當(dāng)克萊諦弄臟我的本子之后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？通過(guò)討論，理解嫉妒一詞的含義，并有感情地朗讀爭(zhēng)吵原因和經(jīng)過(guò)的段落。朗讀爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的段落，可以先深入了解爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)和克萊諦的表現(xiàn)。如，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！讀出后悔的語(yǔ)氣；我又記起父親這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)這一部分，讀出矛盾的心理。再來(lái)看克萊諦的表現(xiàn)：不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。結(jié)合對(duì)瞟這個(gè)詞語(yǔ)的理解，想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？他說(shuō)我在外邊等著你時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？（一定是想著要怎樣和我重歸于好）我說(shuō)我也等著你時(shí)，又會(huì)想些什么呢？（只是想到防御）課文中以泡泡的形式提示：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？這是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵的地方認(rèn)真想一想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，聯(lián)系上下文兩個(gè)主人公的不同表現(xiàn)，體會(huì)出這兩句話(huà)的含義完全不同，兩個(gè)人的心理狀態(tài)也完全不同。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了充分的認(rèn)識(shí)之后，才有可能把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。終于挨到了放學(xué)。這里的挨字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把我的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際深入體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用，還可以嘗試著積累、運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。

6在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話(huà)的意思。父親的話(huà)散見(jiàn)于課文之中，共三處。可以讓學(xué)生把這三句話(huà)找出來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫?。還可以讓學(xué)生把我的行為與父親的話(huà)對(duì)照，看看我在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到。要允許學(xué)生自由談體會(huì)，而不必要求他們作全面系統(tǒng)的理解。但教師要對(duì)零散的意見(jiàn)作梳理或小結(jié)。父親的話(huà)主要說(shuō)了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，第一個(gè)伸過(guò)手去，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該舉起尺子防御。

7為進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，可以組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？使學(xué)生在對(duì)人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的體會(huì)。學(xué)生可以自由地發(fā)表看法，如，有的學(xué)生能通過(guò)具體事例準(zhǔn)確地概括人物的某種品質(zhì)和個(gè)性，說(shuō)克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情；有的學(xué)生能比較全面地評(píng)價(jià)別人，既看到我的一些弱點(diǎn)（愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），又能看到我的長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀(guān)念清楚等）；有的學(xué)生能看到別人的進(jìn)步，而不是憑一時(shí)一事的表現(xiàn)給別人下結(jié)論，認(rèn)為我的進(jìn)步是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛(ài)，與同學(xué)重歸于好。總之，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都是可以的。在交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐。

8課后思考練習(xí)一，要求分角色朗讀課文。這項(xiàng)活動(dòng)要在學(xué)生讀通課文、了解課文內(nèi)容并把握文中人物情感變化的基礎(chǔ)上開(kāi)展。可以讓學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)人物的心理活動(dòng)，分角色讀出人物的語(yǔ)氣。

第二題要求學(xué)生默讀課文。在默讀之前，要提出思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀。建議學(xué)生把我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，多讀幾遍，再和同學(xué)交流自己的理解和體會(huì)，并做出自己的價(jià)值判斷。

第三題是建議學(xué)生把父親說(shuō)的話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)認(rèn)真體會(huì)。父親的話(huà)有的是我想起父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，有的是父親知道了吵架這件事之后說(shuō)的話(huà)，可以讓學(xué)生自己找一找，說(shuō)一說(shuō)（參考教學(xué)建議6）。小練筆，是引導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合的題目。在這里讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的事，時(shí)機(jī)非常合適。因?yàn)檎n文寫(xiě)的就是同學(xué)之間發(fā)生的事，語(yǔ)言樸實(shí)、真切，非常切合學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際。可以指導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、反映同學(xué)友情的片段。小練筆要求不能過(guò)高，可以當(dāng)堂完成。

9引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)散思維。如，讓學(xué)生想一想：假如克萊諦沒(méi)有主動(dòng)與我重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？或引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果你在生活中遇到類(lèi)似的事情，會(huì)如何處理？

《江姐》教學(xué)建議

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《江姐》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

江姐

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、漂亮地讀寫(xiě)。

2.有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5段。

3.能抓住課文的關(guān)鍵詞句，理解重點(diǎn)詞句的意思。并通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰和懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：閱讀《紅巖》，了解當(dāng)時(shí)的背景資料。歌曲《紅梅贊》，電影《在烈火中永生》片段。

學(xué)生：搜集有關(guān)江姐的故事。

教學(xué)建議

《紅巖》是一部動(dòng)人心魄的小說(shuō)，它塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的革命者形象。江姐，便是其中最有代表性的一個(gè)。本文截取了江姐臨刑前的一個(gè)片段，為我們刻畫(huà)了一個(gè)革命者的光輝形象。

課文先交代了事情的起因特務(wù)要把江姐和一批同志轉(zhuǎn)移走。接下來(lái)具體寫(xiě)了富有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的江姐知道情況后，首先不慌不忙地把未寫(xiě)完的討論提綱塞到床鋪下，然后從容地梳妝打扮，飽含深情地與難友話(huà)別，鼓勵(lì)戰(zhàn)友勇敢地和敵人斗爭(zhēng)，最后英勇就義。

《江姐》一文不僅讓我們感受到了中國(guó)丹娘的堅(jiān)強(qiáng)意志，更讓我們敬仰革命先輩面對(duì)死亡從容不迫、不畏不屈的崇高的革命精神。

本文的一大特點(diǎn)就是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。學(xué)習(xí)時(shí)，要好好體會(huì)這些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

建議本課用1～2課時(shí)。

《趙州橋》教學(xué)建議

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《趙州橋》教學(xué)建議》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

１、課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

２、本課要求認(rèn)的１０個(gè)字中，縣字可以結(jié)合學(xué)生生活識(shí)記，抵字可以和低底進(jìn)行比較識(shí)記，雕字可以和準(zhǔn)堆推等字比較識(shí)記?？梢宰寣W(xué)生充分交流各自的識(shí)記方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子，在語(yǔ)言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字，以達(dá)到鞏固的目的。

本課新學(xué)多音字爪，可以通過(guò)查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，雞爪。

本課要求寫(xiě)的字較多，有１４個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，縣字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；設(shè)字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；橫字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，不要把其中的由寫(xiě)成田；舉字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；貴字上面不是蟲(chóng)，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外，參

字下面三撇的占位，案字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫(xiě)美觀(guān)的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真模仿。

３、為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，教師可以提出總覽全局的問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。

４、學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。

⑴趙州橋非常雄偉。

這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫(xiě)?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

⑵這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。

這句話(huà)起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了堅(jiān)固，下面的內(nèi)容即將要講美觀(guān)。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫(xiě)的好處。課文中有這樣的閱讀提示：這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法時(shí)，不一定要求說(shuō)出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

⑶這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：什么是創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉？學(xué)生可以用查字典的方法，比較創(chuàng)舉和創(chuàng)造

的異同；也可以用舉例子的方法說(shuō)說(shuō)對(duì)創(chuàng)舉的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫(xiě)，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解，并在理解這句話(huà)的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

這幾個(gè)句子，不一定由教師提出來(lái)交給學(xué)生理解，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，并在與同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。

５、課文寫(xiě)趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把雄偉的氣魄讀出來(lái)。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀(guān)，刻畫(huà)得非常細(xì)膩，描寫(xiě)欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，要引導(dǎo)學(xué)生想象文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面，讀出所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣的神態(tài)。

在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿(mǎn)著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

６、課后練習(xí)從三個(gè)角度，提示學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)自豪。建議學(xué)生把喜歡的部分背下來(lái)，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來(lái)跟學(xué)生交流，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果有可能，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋€(gè)部分，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)語(yǔ)言的能力。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。題目的角度比較新穎，也比較靈活。學(xué)生可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)。

第三個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫(xiě)得很生動(dòng)，就像把龍寫(xiě)活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫(xiě)下來(lái)，積累在自己的語(yǔ)料庫(kù)里。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。

７、課后安排的選做題，建議學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個(gè)古建筑的歷史，并畫(huà)下來(lái)。這是把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。

８、綜合性學(xué)習(xí)建議。這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。

《檢閱》教學(xué)建議

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《檢閱》教學(xué)建議”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

1本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫(xiě)的字比較多，尤其是不容易寫(xiě)好或容易寫(xiě)錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫(xiě)成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過(guò)它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記，并正確書(shū)寫(xiě)；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫(xiě)成??；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比?？梢宰寣W(xué)生自主觀(guān)察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書(shū)寫(xiě)特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語(yǔ)寫(xiě)，如，俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀(guān)眾糾正，讓他們?cè)谠~語(yǔ)中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2抓住主要問(wèn)題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

3課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線(xiàn)索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？這一段落細(xì)致描寫(xiě)了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話(huà)之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話(huà)是觀(guān)眾發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨和贊嘆。通過(guò)對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過(guò)程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

4課文中的詞句，可以通過(guò)各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語(yǔ)言和表情來(lái)理解；鴉雀無(wú)聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做一做，以加深體會(huì)；情不自禁，可以通過(guò)說(shuō)句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來(lái)體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過(guò)各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法。

5課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問(wèn)題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境。可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒(méi)有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家一起討論。

6課后思考練習(xí)二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來(lái)看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說(shuō)說(shuō)自己的想法，并寫(xiě)下來(lái)，這是由說(shuō)到寫(xiě)、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)。可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書(shū)時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。在這里，學(xué)生想說(shuō)的話(huà)可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

《白鯨》教學(xué)建議

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《《白鯨》教學(xué)建議》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。

教學(xué)建議

課文用生動(dòng)的筆調(diào)，飽蘸著對(duì)白鯨的愛(ài)，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。

全文共有四段。以總分的形式來(lái)介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點(diǎn)：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說(shuō)明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語(yǔ)，展示了聽(tīng)到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛(ài)干凈，會(huì)擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過(guò)程描寫(xiě)得非常仔細(xì)，抓住一系列的動(dòng)作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過(guò)程躍然紙上。

全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說(shuō)成旅行，將白鯨的叫聲寫(xiě)作口技表演歌唱自?shī)首詷?lè)，把海草、石塊寫(xiě)成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當(dāng)做愛(ài)干凈。使整篇文章顯得生動(dòng)有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對(duì)白鯨的喜愛(ài)、向往之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助旁批體會(huì)詞句的意思，了解白鯨的特點(diǎn)。讀懂課文。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。