高中課文雷雨教案

《莫泊桑拜師》課文。

莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。

一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說：老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？

這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家。福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f。

那怎樣才能使功夫到家呢？

莫泊桑急切地問。

這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去。

第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)什么。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進(jìn)門就說：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？福樓拜滔滔不絕地說著，一個(gè)接一個(gè)的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。

從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。

福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。福樓拜繼續(xù)說：對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

延伸閱讀

莫泊桑拜師教學(xué)實(shí)錄

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“莫泊桑拜師教學(xué)實(shí)錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師：同學(xué)們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎?請(qǐng)拿出聽寫本，老師報(bào)你們寫，看誰寫得又快又好。(報(bào)：桑滔努錄)

生：動(dòng)筆

師：巡視;提醒寫字姿勢(shì)。

師：(選一位學(xué)生的聽寫展示，全班集體訂正)我們來欣賞一下這位同學(xué)的。

桑的這個(gè)又他注意了把一捺寫成一點(diǎn)，還注意字的間架結(jié)構(gòu)，很好。這個(gè)滔他也注意了沒有把兩短橫寫成了一橫，真不錯(cuò)!其它的也寫對(duì)了。寫字就應(yīng)該這樣，要一筆一畫。是這樣寫的同學(xué)請(qǐng)舉手!

生：全班絕大部分舉手。

師：真不錯(cuò)!有錯(cuò)的同學(xué)，可以下課后再多訂正幾遍。

上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼懙闷狡匠３?，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地朗讀課文26自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的?莫泊桑又是怎么做的呢?

生：自由讀，并做批注

師：當(dāng)莫泊桑坦白地告訴老師自己文章不生動(dòng)時(shí)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋?/p>

生：功夫不到家

師：(板書：功夫不到家)功夫指的什么呀!

生：指時(shí)間

師：是嗎?你們看，詞典上對(duì)功夫的解釋有4個(gè)，在這里，你覺得選擇哪一個(gè)。(出示)

生：我認(rèn)為這里指本領(lǐng)，是說他本領(lǐng)不到家。

師：那這里的本領(lǐng)指的是什么呢?怎樣才能使功夫到家呢?福樓拜又說了什么?

生：福樓拜說:這就需要肯吃苦，勤練習(xí)。還要看馬車把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去。

師：看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)(板書)。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢?再讀讀這段話，能抓住重點(diǎn)的詞語，說說你的體會(huì)嗎?

生1:我從每天長期可以讀出需要堅(jiān)持，無論什么情況都得堅(jiān)持下去。

師：是啊!無論是狂風(fēng)暴雨，還是大雪紛飛，都要每天去做，的確需要肯吃苦，勤練習(xí)!你讀讀

生1：讀

師：是啊!一天容易，長期堅(jiān)持，沒有吃苦勤奮的精神行嗎?

生2：我從詳詳細(xì)細(xì)可以看出福樓拜要求莫泊桑記錄非常仔細(xì)。

師：說得真好!不過老師在要求我們寫作文時(shí)，常要求詳細(xì)，和這里的詳詳細(xì)細(xì)有什么不同?

生3：詳詳細(xì)細(xì)比詳細(xì)要更仔細(xì)!

師：原來，詳詳細(xì)細(xì)比詳細(xì)要求更高呀!看來，真的需要肯吃苦，勤練習(xí)。誰來把這段話再讀一讀。

生4：讀

師：嗯!你把福樓拜高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的語氣讀出來了，那么莫泊桑是怎么按老師的話做的?你能用你的讀，讀出你的體會(huì)嗎?大家先自己讀讀體會(huì)體會(huì)。

生5：指名讀

師：你的讀，的確讓我感受到莫泊桑果然是聽從老師教導(dǎo)，愿意肯吃苦，勤練習(xí)。

但他還是

生：一無所獲

師：莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢?同學(xué)們自由地讀第8自然段，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：許多連接的問句。

師：有幾個(gè)問句?

生：8個(gè)。

師：是啊!這么多的問句到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢?下面，請(qǐng)同學(xué)再默讀認(rèn)真思考思考。

生：福樓拜想告訴莫泊桑有寫的。

師：你從那句讀出來的?

生：我從不，不不!怎么能說沒什么東西好寫喲?和你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢?讀出來的。

師：你真會(huì)讀書!還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：福樓拜還想告訴莫泊桑要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

師：(板書：仔細(xì)觀察)。這么多的問句，這么長的句子，你一下就讀懂了主要的意思!了不起!看來同學(xué)們都能從這一連串的問題中聽出言外之音，想來這每一句也是句句敲在莫泊桑的心里。那么福樓拜的每一個(gè)問題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢?現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話，讀完后，同桌互相交流一下，一個(gè)同學(xué)讀福樓拜的每一個(gè)問句，另一個(gè)同學(xué)在他讀的每一個(gè)問句后面說說莫泊桑是怎么想的?

生：同桌互動(dòng)。

師：剛才老師仔細(xì)傾聽了你們的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都能聯(lián)系福樓拜的話，走入莫泊桑的內(nèi)心世界!現(xiàn)在和你們一起合作地把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，在你們讀的每一個(gè)問句后面我來補(bǔ)白莫泊桑的內(nèi)心想法。聽明白了嗎?

生：明白!

師：準(zhǔn)備好了吧!老師開始了!我按照您的教導(dǎo)，看了好幾天，沒看出什么好寫的?

生：不!怎么能說沒有什么東西好寫的呢?

師：寫什么呢?

生：那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?

師：我怎么就沒有對(duì)比著觀察呢?

生：狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的呢?

師：哦!不同的天氣馬車走得也不一樣呀!

生：馬車上坡時(shí)，馬是怎樣用力?

師：這幾天都在看馬車，卻怎么沒有想到看馬怎樣用力?怎樣喘氣?怎樣抬腿?真是觀察得不仔細(xì)呀!

生：馬車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝?

師：觀察不僅要學(xué)會(huì)看，還要聽呀!

生：他的表情是怎樣的?

師：對(duì)!觀察就要這么全面，這么仔細(xì)呀1

生：這些你都能寫得清楚嗎?

師：是啊!沒有仔細(xì)觀察，怎能寫得清楚呢?

生：你看，怎么會(huì)沒有什么好寫的呢?

師：看來我的功夫真的不到家呀!

(停頓2秒)

師：通過剛才我們合作讀，我們進(jìn)一步感覺到福樓拜要告訴莫泊桑什么?

生1：想告訴莫泊桑觀察不僅要看還要學(xué)會(huì)聽!

師:看來你聽明白了一些。還有補(bǔ)充的嗎?

生2：想告訴莫泊桑還可以對(duì)比的觀察。

師：看來你也聽明白了一些。

生3：想告訴莫泊桑觀察一定要全面，不能放過一個(gè)細(xì)節(jié)。

師：對(duì)呀!看來同學(xué)們都聽明白了。觀察一定要

生：仔細(xì)!

師：難怪福樓拜聽到莫泊桑說沒什么好寫的時(shí)候，他會(huì)說：

(點(diǎn)紅)不!怎么能說沒有什么東西好寫的呢?

他的意思就是說

生1：不，有東西可寫!

生2：不，不能說沒有東西好寫!

師：對(duì)，你們說得很好，他的意思就是說不能說沒有什么東西好寫的啊!這里運(yùn)用了反問的語句，更加強(qiáng)調(diào)了只要仔細(xì)觀察，一定是有東西可寫的。這種強(qiáng)調(diào)的語氣該怎么讀?誰再來讀一讀。

生1：讀

師評(píng)：讀的好，如果有重音的強(qiáng)調(diào)就更好了。(范讀)誰再來讀一讀。

生：指名讀。

生：齊讀。

師：是啊!這每一個(gè)問句都啟發(fā)著莫泊桑的思維，每一個(gè)問句都撞擊著他的思想，這每一個(gè)問句都震撼了他的心靈啊!所以說：

師引：一個(gè)接一個(gè)的問題，

生讀：都在莫泊桑的腦海里打下了深深的烙印呀!

師：同學(xué)們，知道什么是烙印嗎?

生：不能抹去的印子。

師：這里是在哪里打下烙印呢?

生：腦海里。

師：說明了什么?

生：說明了印象很深，忘不了!

師：是啊!打在腦海里那可是永遠(yuǎn)也忘不了，抹不去的呀!正是因?yàn)楦前莸脑捲谀瓷５哪X海里打下了深深的烙印，所以讀!

生：讀

師出示：從此，莫泊桑天天站在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了很多作品。

師：同學(xué)們，讀書就要聯(lián)系著讀，這次，他獲得了豐富的材料，寫了很多作品?；仡櫼幌律衔模谝淮文瓷０锤前莸闹笇?dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結(jié)果是一無所獲(點(diǎn)紅)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢?

生1：因?yàn)檫@一次他聽從了老師的教導(dǎo)，觀察得很仔細(xì)，

師：你能結(jié)合上文的來學(xué)習(xí)，好方法!

生2：因?yàn)檫@一次他能全神貫注地觀察過往的馬車，所以能獲得了豐富的材料，寫了很多作品。

師：善于抓住重點(diǎn)關(guān)健的詞語來體會(huì)句子的意思，這叫會(huì)讀書!那什么叫全神貫注?這里是全神貫注地怎樣?(點(diǎn)紅全神貫注地觀察)而第一次是怎樣?

生：看

師：全神貫注地觀察和看有什么不同?

生：全神貫注就是把全部的注意力集中在一點(diǎn)。這里指注意力高度集中地去觀察。

師：同學(xué)們，我們發(fā)揮一下自己的想象，如果現(xiàn)在一輛馬車從他身邊走過時(shí)，他會(huì)怎樣全神貫注觀察呢?

生1：會(huì)看還會(huì)聽。

生2：看馬，還看馬車，還會(huì)看趕車人。

師：仔細(xì)而全面。是呀!也許當(dāng)時(shí)，下起了傾盆大雨，雨水打濕了他的衣服，他會(huì)

生3：仍堅(jiān)持觀察。

師：對(duì)!他就是要觀察大雨中的馬車呀!也許當(dāng)時(shí)，赤日炎炎，太陽炙烤這大地，他還會(huì)

生4：看大雨中和赤日炎炎下的馬車有什么不同。

師：對(duì)!他就是要觀察汗氣蒸騰下的馬車是怎樣艱難的行走的!也許當(dāng)時(shí)，這輛馬車飛馳而過，他依然會(huì)

生5：全神貫注地觀察。

生6：跟著馬車跑。

師：對(duì)!他就是要觀察馬車奔馳的情景呀!就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，全神貫注地觀察，他練就了仔細(xì)觀察的功夫，終于獲得了豐富的材料(板書：獲材料)!誰來把這段話有感情地讀讀!

生：自由讀

生：指名讀

師：僅管如此，但他還不滿足，第三次求教福樓拜，福樓拜又說了什么?

生：讀

師：看來，這次福樓拜要告訴莫泊桑的不僅仔細(xì)觀察，還要

生：善于發(fā)現(xiàn)，抓特點(diǎn)

師：(板書：善發(fā)現(xiàn)抓特點(diǎn))三次求教后，莫泊桑是怎樣做的呢?我們一起讀

(出示：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。終于寫出在世界都有影響的優(yōu)秀作品。)請(qǐng)注意這三個(gè)點(diǎn)紅的詞語，我們?cè)僮x

師：虛心求教，勤學(xué)苦練，終于有了成就，能把這個(gè)終于讀好嗎?再讀

生:齊讀

師：他的成名作品《羊脂球》使他一躍登上法國的文壇，人們感嘆他文筆的細(xì)膩，驚嘆他總能把司空見慣的事物描寫得熟悉而又耳目一新。今天姚老師帶來了其中一段關(guān)于馬車的描寫，讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤淖髌返墓Φ缀枉攘Π?(師范讀)出示：(《羊脂球》中馬車描寫)同學(xué)們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽(yù)為短篇小說之王。請(qǐng)看他的代表作：出示：(代表作)

師：所謂功到自然成，記得剛開始上課時(shí)，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢?現(xiàn)在你們知道嗎?

生：就是要肯吃苦、勤練習(xí)、細(xì)觀察、獲材料、善發(fā)現(xiàn)、抓特點(diǎn)。

師：你總結(jié)得非常好!如果你也如此，相信也一定會(huì)有非凡的成就。那么開始，莫泊桑因?yàn)楣Ψ虿坏郊遥瑢懗龅奈恼缕狡匠３?，?jīng)過三次求教，領(lǐng)悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了(圈去不)課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為莫泊桑到底是一個(gè)怎樣的人呢?

生：虛心求教

生：勤奮努力

師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會(huì)練就一身過硬的本領(lǐng)!

《莫泊桑拜師》課外拓展

福樓拜簡介

福樓拜（1821－1880） 是法國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師，法國19世紀(jì)小說史上三位巨人之一，福樓拜出生于一個(gè)醫(yī)生世家，曾在巴黎攻讀法律，因病輟學(xué)。福樓拜的出身對(duì)他的寫作有巨大的影響：看慣了手術(shù)刀的他不相信宗教，崇拜真實(shí)這在他的小說中都有充分的反映。他依靠豐裕的遺產(chǎn)過活，專心于文學(xué)創(chuàng)作，他終生過著獨(dú)身生活。 福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級(jí)精神道德的沒落。福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻畫人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情的批判態(tài)度著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時(shí)，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學(xué)的語言巨匠，他的文字一向被看做法語的典范。他主張用幾句話就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗練、貼切。長篇小說《包法利夫人》是福樓拜的代表作。作者以簡潔而細(xì)膩的文筆，通過一個(gè)富有激情的婦女愛瑪?shù)慕?jīng)歷，再現(xiàn)了19世紀(jì)中期法國的社會(huì)生活。《包法利夫人》的藝術(shù)形式使它成為近代小說的一個(gè)新轉(zhuǎn)機(jī)。從《包法利夫人》問世以后，小說家知道即使是小說，也要精雕細(xì)琢。這不僅是一部模范小說，也是一篇模范散文。但是，《包法利夫人》也為作者帶來了麻煩。許多人對(duì)號(hào)入座，批評(píng)福樓拜這部書破壞社會(huì)道德和宗教，他還被法院傳了去：原來是有人告他有傷風(fēng)化。這時(shí)許多讀者紛紛向福樓拜表示同情和支持，甚至連一向反對(duì)他的浪漫主義作家也為他辯護(hù)。法庭上，經(jīng)過一番激烈的辯論，作家被宣告無罪由此可見《包法利夫人》的影響。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫作的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。

三、教材簡析

這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

課文敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

教學(xué)建議：2課時(shí)

四、解讀與提示

12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家，他年青時(shí)向福樓拜請(qǐng)教的原因。抓重點(diǎn)詞酷愛理解。

35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細(xì)記錄下來，區(qū)別功夫和下功夫。

功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。

第7自然段：是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會(huì)觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場(chǎng)景、不同時(shí)候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，要寫的材料就會(huì)有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。

第8自然段：抓重點(diǎn)詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽鳌２坏屑?xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，寫出的東西才會(huì)各具特色，盡顯紛呈。

識(shí)字教學(xué)：1、用自己喜歡的方式自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音。

2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、情境激趣

1、同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）

2、你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫了一件什么事？

2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作作批注。

3、學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問題。

三、細(xì)讀課文，合作探究

1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。

2、交流匯報(bào)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分。

讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場(chǎng)景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點(diǎn)，如何寫。

四、再讀課文，歸整體

你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

五、識(shí)寫字教學(xué)

1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。

3、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

4、你能把哪個(gè)字寫得最好？老師重點(diǎn)指導(dǎo)貌、拜、陋。

5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

六、參考資料

莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

居斯塔夫福樓拜（GustaveFlaubert，1821－1880），十九世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。

福樓拜生活在七月王朝和第二帝國時(shí)期，即法國資本主義社會(huì)由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對(duì)資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí)，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在經(jīng)濟(jì)繁榮掩蓋下對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會(huì)風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過1848年革命時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級(jí)精神道德的沒落。

福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時(shí)，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學(xué)的語言巨匠，他的文字向被看作法語的典范。他主張用幾句話就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。

《莫泊桑拜師》教材理解

一、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

怎樣才能寫好文章，這是我們?cè)S多人都十分關(guān)心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對(duì)如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學(xué)大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘

文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。

文章共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來理解

第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。

第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。

第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過努力，終于寫出了許多有影響的名著。

文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們?cè)陂喿x時(shí)，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。

二、精品屋

課文精彩段落欣賞

福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。福樓拜繼續(xù)說：對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。

【欣賞】

這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領(lǐng)悟到些什么呢？當(dāng)他把老師第二次指導(dǎo)以后完成的作品給老師看時(shí)，福樓拜很認(rèn)真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待的，他的臉上露出了笑容，為什么會(huì)發(fā)笑呢？原來他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長進(jìn)，莫泊桑終于從當(dāng)初茫然而焦急中向前進(jìn)了一大步。在這種時(shí)候，作為老師的福樓拜及時(shí)地肯定了學(xué)生的進(jìn)步，但他也語重心長地告誡道：青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細(xì)地觀察和勤奮的寫作使他比以前進(jìn)步了。那么如何才能在這種基礎(chǔ)上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們?cè)俅螢楦前菹ば闹笇?dǎo)學(xué)生的風(fēng)范而慨嘆！

發(fā)現(xiàn)了事物的特點(diǎn)之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什么方法才能實(shí)現(xiàn)作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當(dāng)初就想知道的，而現(xiàn)在在他已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實(shí)現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點(diǎn)寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對(duì)從哪些方面去寫一個(gè)工廠的守門人的指導(dǎo)讓莫泊桑理解寫作的訓(xùn)練方法。

這部分內(nèi)容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應(yīng)，為我們勾畫出一幅生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，使讀者從中既認(rèn)識(shí)了文中人物的特點(diǎn)，也對(duì)福樓拜的話有不少的感觸。

三、金手指

表達(dá)方法提示

有條理的說明道理

讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對(duì)福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據(jù)許多事例為他的觀點(diǎn)作了極好的支撐。我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種表達(dá)的方法。

第一要學(xué)他說話的直白與簡潔。當(dāng)莫泊桑出次登門求教時(shí)，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習(xí)。一點(diǎn)也不拖泥帶水，精辟而有針對(duì)性。

第二要學(xué)他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，

又向前推進(jìn)一步：要寫作有特色，就要抓住特點(diǎn)寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。

第三要學(xué)他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有實(shí)在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強(qiáng)的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時(shí)，福樓拜便列舉不同場(chǎng)景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達(dá)的作用?。?/p>

由此，我們同學(xué)要從中學(xué)到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。

四、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、拜在教導(dǎo)莫泊桑注意仔細(xì)觀察時(shí)，舉例說不同場(chǎng)景下的馬車是不一樣的。我們同學(xué)見到過同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？你能寫一段文字，讓我們領(lǐng)略到你的細(xì)致觀察力嗎？試試看

2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學(xué)會(huì)了細(xì)致的觀察，這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎？請(qǐng)找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細(xì)致而且很有特色的話。

五、萬花筒

相關(guān)資料

練習(xí)3答案提示

1、（略）

2、皓月潔白明亮的月亮。

憑欄靠著欄桿。

3、（1）漸漸（2）居然（3）常常

（4）格外（5）更加（6）果然

4、主要要體會(huì)排比句的特點(diǎn)和語氣。

5、6、7、8（略）

《莫泊桑拜師》教材分析

天才在于積累，聰明在于勤奮。莫泊桑用他的刻苦、勤奮為自己成為著名作家鋪就了一條金光大道。課文敘述了法國作家莫泊桑年輕時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。

課文按事情發(fā)展的順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。第一次莫泊桑向老師請(qǐng)教文章怎樣寫才生動(dòng)。第二次是莫泊桑覺得觀察后仍沒有什么東西好寫，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察后寫出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。從老師的三次指導(dǎo)中，我們懂得了要使功夫到家,就得肯吃苦,勤練習(xí)。同時(shí)要多觀察、多記錄，要多角度、多方面去細(xì)心觀察、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。

課文敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句設(shè)疑，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。合作探究，讓學(xué)生在讀中體會(huì)觀察、寫作的方法。

這是一篇批讀文，既要讓學(xué)生從文中學(xué)習(xí)觀察、寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)、邊旁批的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生探究莫泊桑是怎樣用功的，怎樣使功夫到家的，從中領(lǐng)會(huì)觀察、寫作的方法。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

莫泊桑拜師說課稿

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《莫泊桑拜師說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

尊敬的各位老師：
你們好！今天我說的課題是《莫泊桑拜師》，下面我從三個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、教材分析
《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。點(diǎn)撥法，高年級(jí)的段的學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對(duì)于文本，我又采取了這種教法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想
第一教時(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問號(hào)展開。上課一開始，板書好題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個(gè)引發(fā)3個(gè)思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請(qǐng)教什么？3、“師”指誰，怎么教？
??學(xué)生帶著疑問初讀課文，并自學(xué)生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問。在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對(duì)課文條理有個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。為下課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想
1、在回顧舊知中切入
復(fù)習(xí)回顧第一教時(shí)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？教師小結(jié)過渡：被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請(qǐng)教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一教時(shí)遺留問題展開的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。
莫泊桑第二次請(qǐng)教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對(duì)青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會(huì)沒有什么好寫的呢？這一主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問，這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容引發(fā)思考；然后引導(dǎo)學(xué)生再讀思考，你還能懂得什么？這是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)挖掘，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者真正的意圖，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時(shí)進(jìn)一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會(huì)問什么？這是讓學(xué)生融入角色，更深入地理解課文。
高年級(jí)段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對(duì)于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。
學(xué)生自己默讀課文，找出寫莫泊桑的句子，找出寫福樓拜說的話。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么？通過某個(gè)字，某句話，讀懂了什么？
3、適度拓展
課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，一段關(guān)于馬車的描寫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀評(píng)析。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是；A、賞析《項(xiàng)鏈》片段。B、仔細(xì)觀察放學(xué)時(shí)的校門口，寫意小片段。
以上，是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三方面對(duì)文本進(jìn)行的說明，我的說課到此結(jié)束，有不足之處請(qǐng)各位老師提供寶貴意見，謝謝各位老師！

《莫泊桑拜師》教學(xué)札記

《莫泊桑拜師》這課主要通過默讀課文，了解莫泊桑是怎樣一步一步領(lǐng)悟老師的教悔的，體會(huì)和學(xué)習(xí)莫泊桑勤奮好學(xué)的精神。這一課的教學(xué)我做到了實(shí)現(xiàn)以人為本，點(diǎn)燃激情火花，解決實(shí)際困惑。

1、實(shí)現(xiàn)以人為本：我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)想通過烙印這個(gè)關(guān)鍵詞引出：是什么給莫泊桑留下烙?。繛槭裁磿?huì)留下深深的烙??？可是學(xué)生既然喜歡酷愛這個(gè)詞，那說明這個(gè)詞給他留下深深的烙印。我們面對(duì)的是：從傳統(tǒng)的知識(shí)本位、學(xué)科本位向人本位的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的需要我就從需要入手。求之不得引發(fā)的意外讓我反思到一切以學(xué)生為本。

2、點(diǎn)燃激情火花：教師引題之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不濃。什么原因？我也事先讓學(xué)生查找莫撥桑的資料，挖空心思設(shè)計(jì)一些情趣盎然的語言來吸引他們的注意，比如法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家世界短篇小說巨匠，可為什么提不起學(xué)生的興致呢？因?yàn)樗x我們現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。而姚明看得見摸得著，孩子們?cè)谧约籂幭瓤趾蟮膶W(xué)姚明中點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情火花。我想，這時(shí)，身邊的榜樣讓孩子們情感的投入也許比老師用語言激發(fā)起來的更主動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需要，而且越來越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這可能事三維目標(biāo)的情感目標(biāo)。）

《莫泊桑拜師》片斷賞析

教學(xué)過程實(shí)錄

[教材]蘇教版第十二冊(cè)《莫泊桑拜師》

師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

生：（齊讀）莫泊桑拜師。

師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)？

生：讀題時(shí)，我想到課文寫的這個(gè)人莫泊?？赡苁且粋€(gè)外國人。

生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。

生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。

師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？

生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。

生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。

生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。

生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。

師：這些有價(jià)值的問題正是我們讀書時(shí)要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。

生：莫泊桑是１９世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說。

生：福樓拜也是19世紀(jì)法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很注重藝術(shù)和語言的完美，

反思

圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實(shí)

《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測(cè)與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。

一、抓住課題進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣

課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測(cè)出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測(cè)，不是無根據(jù)的猜測(cè)，它是學(xué)生在相關(guān)的背景知識(shí)基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來。

二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向

疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測(cè)之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學(xué)生之中，又能依靠學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。

《莫泊桑拜師》相關(guān)知識(shí)

19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為短篇小說之王，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。

莫泊桑出身于一個(gè)沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩人路易布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創(chuàng)作盛期是80年代。10年間，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會(huì)和民眾，發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰(zhàn)爭；抨擊了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣盼同時(shí)，對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三是描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民愛國情緒，如《羊脂球》。

莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

莫泊桑拜師教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的莫泊桑拜師教學(xué)反思，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《莫泊桑拜師》第一課時(shí)教后反思

課前讀《莫泊桑拜師》這篇課文，我感覺不僅學(xué)生需要讀它，我們做教師的也應(yīng)該好好讀一讀。莫泊桑有著虛心好學(xué)的態(tài)度，他學(xué)到了、成功了。如果我們也以認(rèn)真的態(tài)度來讀一讀這篇文章，肯定也會(huì)有不小的收獲：一、肯吃苦，勤練習(xí)。我們現(xiàn)在也需要福樓拜這樣的教誨引路。二、仔細(xì)觀察，用心揣摩。只不過我們觀摩的是文本，是一個(gè)個(gè)學(xué)生。三、發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特特點(diǎn)。這一點(diǎn)的借鑒意義在于我們?cè)诮虒W(xué)中，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個(gè)平實(shí)、真實(shí)的自我。

這節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)是審題，學(xué)習(xí)“作家卡片——莫泊桑”，擴(kuò)展學(xué)習(xí)福樓拜的相關(guān)資料。

第二個(gè)任務(wù)是檢查預(yù)習(xí)效果。一是指名讀一讀課文，在初讀課文的檢查過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一篇課文中一些句子的語調(diào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的特別之處，如“那——怎樣才能使功夫到家呢”中的破折號(hào)該怎樣讀，第7自然段中一連串問句該怎樣讀才好。二是理解重點(diǎn)字詞的意思。

第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理清莫泊桑三次拜師的過程。

先讓學(xué)生帶著問題去讀課文：莫泊桑每一次帶著怎樣的目的來拜師？福樓拜分別教給他什么？

在此基礎(chǔ)上，我追問：為什么會(huì)有三次拜師？這三次拜師有什么不同之處？

學(xué)生們?cè)僮x課文之后，李緣說：每一次莫泊桑得到的都不一樣。

很顯然，這是一個(gè)大部分學(xué)生都能得到的答案。根據(jù)這一回答，我緊跟著點(diǎn)撥學(xué)生：福樓拜為什么不一次性把所有的東西都教給莫泊桑呢？唐凱亮舉手了：福樓拜沒有這么做，他就是要讓莫泊桑自己一點(diǎn)一點(diǎn)地去嘗試，然后一步一步地走向成功。我眼前一亮：大家現(xiàn)在有沒有體會(huì)到這三次拜師究竟不同在哪里？對(duì)，莫泊桑三次拜師是一種“階梯式”的過程。那莫泊桑為什么會(huì)取得成功，成為“短篇小說之王”呢？下一節(jié)課，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)體會(huì)。

最后我布置了三道預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．文后第2題，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

2．預(yù)先讀一讀，思考：福樓拜是怎樣的老師？莫泊桑是怎樣的學(xué)生？

3．完成一項(xiàng)特別的任務(wù)：一次仔細(xì)的觀察，可以觀察家門口經(jīng)過的人。

跟我們老師課前備課需認(rèn)真研讀一樣，只有課前準(zhǔn)備好，學(xué)生在課上才能更有目的性地參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能有更進(jìn)一步的思考和收獲。

《莫泊桑拜師》說課設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《莫泊桑拜師》說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。下面我就說說這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

一、體現(xiàn)工具性、人文性的統(tǒng)一

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪

些方面去努力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以第一條線索為主，抓住師生二人的語言、神態(tài)、心理等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莫泊桑的勤學(xué)和福樓拜的善教，并以此設(shè)計(jì)了板書。在教學(xué)第一次請(qǐng)教時(shí)，我讓學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞如

坦白、急切、功夫、直截了當(dāng)?shù)仍~理解莫泊桑的謙虛好學(xué)、福樓拜的悉心指導(dǎo)。在進(jìn)行莫泊桑第三次請(qǐng)教的教學(xué)之前，我首先讓學(xué)生自讀悟出莫泊桑的勤學(xué)苦練，接著設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：第一次莫泊桑請(qǐng)教之后是看馬車，第二次請(qǐng)教后是觀察馬車，二者有什么不同？然后讓學(xué)生思考莫泊桑這次會(huì)提出什么問題？

二、為突破難點(diǎn)而深層挖掘

莫泊桑第二次請(qǐng)教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對(duì)青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解怎么會(huì)沒有什么好寫的呢？這一主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問，這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容引發(fā)思考；然后引導(dǎo)學(xué)生再讀思考，你還能懂得什么？這是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)挖掘，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者真正的意圖，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時(shí)進(jìn)一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會(huì)問什么？這是讓學(xué)生融入角色，更深入地理解課文。

三、適度拓展，幫助學(xué)生提高寫作能力

課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，并節(jié)選了《羊脂球》其中

一段關(guān)于馬車的描寫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀評(píng)析。之所以這樣設(shè)計(jì)，是引導(dǎo)學(xué)生在片段里與課文再次會(huì)晤，去把握人物特點(diǎn)和寫作方法，在不知不覺中，將自己的理解在進(jìn)一步品味關(guān)鍵語言時(shí)得以提煉、深化。同時(shí)也是為課后的練習(xí)提供示范例子，幫助學(xué)生提高寫作能力。但這里的拓展應(yīng)該是明確目的、恰當(dāng)適度的，而絕非形式上的花樣增多，內(nèi)容上的簡單堆砌。只有這樣，才能收到錦上添花的效果。

《莫泊桑拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神。

二、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：
1、大家想不想寫出一手好文章？為什么？
2、你覺得目前自己的習(xí)作有哪些不足或?qū)懽鲿r(shí)有哪些困惑？
3、莫泊桑曾經(jīng)也和大家一樣，有過這些困惑，于是他就（引導(dǎo)學(xué)生把課題說具體）那么福樓拜給予他怎樣的教益呢？我們一起隨莫泊桑去求教，聆聽大師的教誨，也從而解決我們心中的困惑。
（二）研讀課文。
1、自己用心研讀2－9節(jié)，走進(jìn)莫泊桑三次求教，看看福樓拜大師每一次都針對(duì)他的什么不足或困惑，給予了怎樣的指導(dǎo)和忠告？畫出關(guān)鍵詞句也可自己用詞概括。
（1）同桌交流，告訴同桌你的看法，征求同桌的意見，互相切磋，取長補(bǔ)短。
（2）全班交流，指名回答。師相機(jī)引導(dǎo)概括并板書：
第一次文章不生動(dòng)勤學(xué)苦練
第二次沒什么好寫仔細(xì)觀察
第三次文章沒特色善于發(fā)現(xiàn)
2、在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心、恰好解決了你目前寫作中的困惑？你就反復(fù)讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得。
3、交流
預(yù)設(shè)一（第一次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、要想通過朗讀，再現(xiàn)這一次指導(dǎo)的情景，在讀時(shí)你有哪些好的建議？
交流：
①抓提示語。直截了當(dāng)什么意思？該怎么讀福樓拜的話，急切地問又該怎么讀？生練讀，指名讀。指生評(píng)價(jià)。
②師友情提示：除了抓提示語體會(huì)人物心情、語氣外，還應(yīng)聯(lián)系人物的品質(zhì)來讀，這樣才能把人物讀得淋漓盡致。從福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f可看出他是個(gè)怎樣的人？（待人坦誠）
根據(jù)提示自由練讀，指名分角色讀，相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)（二）（第二次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、大師的話該怎么讀？討論（引導(dǎo)學(xué)生從下面兩方面考慮把握）
①滔滔不絕的話要求讀得連貫，流利，但要注意語速不能太快，給人吸收消化和時(shí)間。
②從這可看出大師是個(gè)怎樣的人？（耐心、真誠）朗讀體現(xiàn)出耐心和真誠
練讀大師的話。
師生分角色讀，師當(dāng)莫泊桑，學(xué)生當(dāng)大師。
C、莫泊桑從此仔細(xì)觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這在他的很多作品中都有體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們一起欣賞他在《騎馬》中的一段細(xì)節(jié)描寫（出示《騎馬》片斷）賞析。
D、指名說說你認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫好的地方。
預(yù)設(shè)（三）（第三次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：什么叫發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)？
指導(dǎo)理解：
①于是福樓拜對(duì)此舉了兩個(gè)例子，你好好讀讀這兩個(gè)例子一定會(huì)有啟發(fā)的。
②交流、引導(dǎo)學(xué)生明白：沒有兩片相同的樹葉，任何一種事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己與眾不同的地方，這就是這里所說的特點(diǎn)。
③出示《羊脂球》中的片斷，讓學(xué)生閱讀，通過馬夫形象進(jìn)一步感悟如何寫出與眾不同的特點(diǎn)。
（三）、回顧這三次求教的過程，你認(rèn)為莫泊桑成功的主要原因是什么？
討論，交流。
你積累了哪些成語送給他們？交流總結(jié)并板書。
板書：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練
循循善誘、真誠提攜
（四）、你從中受到了什么啟發(fā)？
（人物品質(zhì)方面、寫好文章的方法方面都可以說。）
（五）、課中練筆：
播放一段馬路上的情景實(shí)錄，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫一段話，展示自己非凡的觀察力。（先給自己定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你是屬于仔細(xì)觀察的，還是善于發(fā)現(xiàn)的。）

三、反思:

為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)本文讓學(xué)生知道：仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高習(xí)作水平的必由之路。感受并學(xué)習(xí)莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神這一教學(xué)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先通過課始談話，使學(xué)生明白寫好文章的好處，反省自己習(xí)作的不足，交流習(xí)作中的困惑，以莫泊桑也曾和大家一樣，有過這些困惑拉近和著名作家的距離。對(duì)福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，我們也隨莫泊桑一起去拜師，聽聽大師的教誨，從而解決我們心中的困惑，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開始就主動(dòng)參與，融入文本。其次，在學(xué)生理清三次指導(dǎo)的主要內(nèi)容后，在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習(xí)作中的困惑，你就反復(fù)讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活主體的學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生自主地獲取有活力的知識(shí)和能力。尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生選學(xué)對(duì)自己有用的部分，而教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯了學(xué)生的主體，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過研讀文本、探究學(xué)習(xí)知道了仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有寫過的特點(diǎn)是寫出好文章的要領(lǐng)，但這還只停留在知的層面上，對(duì)于如何運(yùn)用于寫作中還沒有體驗(yàn)。于是我在教學(xué)中第二、三次指導(dǎo)中分別針對(duì)仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或別人沒有寫過的特點(diǎn)這兩點(diǎn)，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟仔細(xì)觀察后的細(xì)節(jié)描寫及獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于寫作中的效果，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)以致用的奧妙。另外，在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了觀看馬路實(shí)錄，寫一段仔細(xì)觀察后的描述。學(xué)生從文中學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，在補(bǔ)充的課外閱讀中借鑒了仔細(xì)觀察的實(shí)踐運(yùn)用之后再來觀察實(shí)錄完成練筆，已是水到渠成。學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)以致用的樂趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性起到了強(qiáng)化作用。

西師版四年級(jí)上冊(cè)《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。 2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥?、勤練習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用批讀方法，體會(huì)莫泊?？铣钥唷⑶诰毩?xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境激趣，揭示課文題目 1同學(xué)們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人） 2你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！ 板書課文題目：莫泊桑拜師 3齊讀課文題目，質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？ 2再讀課文，看看你讀懂了什么?？梢苑抡照n文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作批注。 3學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問題。 ①讀帶有拼音的詞語。注意讀準(zhǔn)揣、殊、桑的字音。指導(dǎo)學(xué)生寫好貌、拜、陋等字的字形。 ②梳理共性問題。

三、細(xì)讀課文，合作探究 1自由讀課文，思考： (1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？ (2)每次各有什么收獲？ (3)他是怎樣下工夫的？ (4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。 2學(xué)生交流匯報(bào)。 3重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用多種形式朗讀,從讀中體會(huì)福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場(chǎng)景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?。寫作不但要仔?xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，這樣寫出的東西才會(huì)各具特色。

四、再讀課文，深化感悟 再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺?。（學(xué)生自由發(fā)言。）

五、拓展延伸，小練筆 片斷練習(xí)：仔細(xì)觀察你生活中熟悉的人，寫出他的特點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì)莫泊桑拜師文章怎樣才生動(dòng)仔細(xì)觀察寫出特點(diǎn)