小學(xué)音樂教案人音版

人教課標(biāo)版一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、說教材：

《一個(gè)中國孩子的呼聲》一文是人教課標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶我爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平;最后，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!

本文情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中我的呼吁，體會(huì)我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望;教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維和的觀念。

二、說教法：

這是一篇書信體文章。信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來。語言樸實(shí)，情感強(qiáng)烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)這種情感，因此，我在教學(xué)時(shí)注重：

(一)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，對比凸顯作者的悲痛。

本節(jié)課我采用談話導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸、媽媽一家人在陽光明媚的春日去郊外踏青或去哪里旅游的幸福時(shí)光，然后話題一轉(zhuǎn)：可這一切，有一位中國孩子將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了，留在他心中的只是失去父親的悲與痛。請聽聽這位中國孩子的呼聲吧!這樣通過結(jié)合自身生活實(shí)際，學(xué)生更深切地體會(huì)到作者的失父之痛，更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴。

(二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。

教學(xué)中，通過學(xué)生讀文質(zhì)疑，教師梳理出三個(gè)有價(jià)值的問題：1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?3、作者為誰呼吁?呼吁什么?(讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，特別是含義深刻的句子及信中我的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì)、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn)：假如你是雷利，你和爸爸相約時(shí)心情怎樣?假如你是雷利，當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí)，你的心情會(huì)怎樣?等問題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么，讓學(xué)生去想象：爸爸會(huì)呼喚什么，你有什么感受。又如但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。并補(bǔ)充一些材料如：關(guān)于戰(zhàn)爭的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，通過閱讀課文和補(bǔ)充材料，組織學(xué)生交流自己的感受，讓學(xué)生真切感受到世界并不太平。

(三)加強(qiáng)指導(dǎo)多讀，讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會(huì)情感。

當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時(shí)，讀書是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，尤其是重點(diǎn)語句，讓學(xué)生讀出感悟，并把握巨大的悲痛，深切的緬懷這一感情基調(diào)，讀出體會(huì)，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，應(yīng)用低沉、緩慢的語調(diào)讀，表達(dá)悲痛的心情。爸爸臨上飛機(jī)前說的話我一定送你一頂藍(lán)盔，應(yīng)用堅(jiān)定的語氣讀，表達(dá)爸爸的堅(jiān)定信心。我仿佛聽見爸爸的呼喚一句是個(gè)長句，層層遞進(jìn)，朗讀時(shí)語調(diào)應(yīng)逐漸提高，特別是連用三個(gè)和平!更要重讀，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。介紹爸爸，精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士以及爸爸為和平而倒下這部分，應(yīng)帶著自豪、崇敬的感情來讀。使本課的教學(xué)情感達(dá)到高潮。

三、說學(xué)法：www.lvshijia.net

這篇課文的重難點(diǎn)語句較多，作者的情感學(xué)生從無體驗(yàn)，他們對此難以理解。因此我這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：

(一)回憶幸福時(shí)光，對比體會(huì)作者悲痛心情。

通過讓學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸、媽媽攜手春游，在溪邊散步，在草地上嬉戲，在青山間攀爬是多么快樂、多么愜意，對比體會(huì)失去父親的作者悲痛心情，并自然而然地導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

(二)質(zhì)疑解疑，理解感悟。

通過學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點(diǎn)語句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會(huì)、朗讀)，讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。

(三)搜集資料，加深理解。

課前，我布置學(xué)生通過多種途徑，如：報(bào)紙、廣播、電視等了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安，仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊(duì)的使命、工作狀況等。這既有助于對課文的深入理解，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的習(xí)慣和搜集信息的能力，可謂一舉三得。

(四)升華情感，拓展延伸。

在深入感悟課文內(nèi)容后，學(xué)生的情感達(dá)到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，我就讓學(xué)生說說課下準(zhǔn)備為維護(hù)和平做些什么。學(xué)生有的說準(zhǔn)備給飽嘗戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一封信，表達(dá)對他們的同情與關(guān)懷，有的說準(zhǔn)備辦一期戰(zhàn)爭與和平的手抄報(bào)，有的說準(zhǔn)備給戰(zhàn)亂地區(qū)的小朋友獻(xiàn)愛心，還有的建議我們班開一次制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的主題班會(huì)等。我對同學(xué)們的想法大加贊賞，然后號召學(xué)生課下趕快把想法付諸行動(dòng)。

四、說教學(xué)程序：

在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解書信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

(2)情感目標(biāo)：體會(huì)我對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。

(3)技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程程序的設(shè)計(jì)上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用，使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無縫，為教學(xué)過程服務(wù)，使課堂教學(xué)因此而生輝添彩，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

首先：聲像結(jié)合，激情導(dǎo)入，把學(xué)生引入硝煙彌漫的戰(zhàn)火中去，讓學(xué)生體會(huì)生活在戰(zhàn)爭中的人們，特別是兒童的悲慘生活，以及對和平的渴望，從而體會(huì)作者失去父親的悲痛心情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做好鋪墊。

接著多媒體出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)閱讀課文內(nèi)容，整體感知文章大意。

然后：抓住重點(diǎn)詞句細(xì)讀體會(huì)痛失父親、世界并不太平、呼吁和平三個(gè)部分。

再進(jìn)行小組匯報(bào)和全班匯報(bào)的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(這部分用教師引和學(xué)生找的方法，為后文突出重點(diǎn)感情朗讀做一些準(zhǔn)備。)

接著：進(jìn)行重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子的指導(dǎo)朗讀。

在理解世界并不太平時(shí)先讓學(xué)生出示課前搜集的資料說說當(dāng)今世界并不太平的具體事例，然后教師出示戰(zhàn)爭中的有關(guān)數(shù)據(jù)，引發(fā)孩子們呼吁的渴望，了解作者為誰呼吁?呼吁什么?將課文教學(xué)引到一個(gè)小高潮。這時(shí)孩子們對和平的渴望非常強(qiáng)烈，我讓孩子盡情抒發(fā)自己的情感，自由發(fā)表自己的想法，將全文教學(xué)推向高潮。

最后：讓學(xué)生說說作為一名小學(xué)生，能為維護(hù)和平作些什么，并在課下把自己的打算付諸行動(dòng)，從而把有限的40分鐘的課堂學(xué)習(xí)延伸至無限的課外，把學(xué)生的情感、想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步使和平的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

(五)說板書：

隨機(jī)抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及悲痛、憂慮、呼吁三條線索板書，使板書提綱列挈領(lǐng)，讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、理清文章層次、重難點(diǎn)，起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。

附：板書設(shè)計(jì)

一個(gè)中國孩子的呼聲

痛失父親

呼吁要和平不要戰(zhàn)爭

世界并不太平

編輯推薦

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感，，一是要多讀，在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

教學(xué)流程

一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

教師：今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生想知道的有：一個(gè)中國孩子是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達(dá)什么愿望？他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？）

教師：同學(xué)們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認(rèn)真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧？

（第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案。）

二、指導(dǎo)讀書，深入感悟

1、正確、流利地朗讀

在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿等詞語的讀音。

2、了解課文主要內(nèi)容

在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。

3、抓住重點(diǎn)語句感悟

(1)對失父之痛的感悟

引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：

句子一：

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。（事實(shí)是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。）

句子二：

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平?。ㄔ诼?lián)想中表達(dá)失父之痛。）

句子三：

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。（在回憶中表達(dá)失父之痛。）

(2)對世界并不太平的感悟

學(xué)生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的

子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思：和平之花指的就是和平；嬌嫩的和平之花，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，或教師補(bǔ)充有關(guān)事例，讓學(xué)生具體感受世界并不太平。具體事例可以是圖片的展示、文字的說明等。

舉例：２００１年９月１１日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?；還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

(3)對渴望世界和平的情感的感悟

引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不一定局限于哪一個(gè)句子，能讀出情感就行。讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。這句話的朗讀，要達(dá)到本文情感的最高潮。

四．導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識

在深入感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

通過討論，讓學(xué)生明確，為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，可以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、做好反侵略戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心

五、全文朗讀，升華情感

教師：通過學(xué)習(xí)課文，我們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受到和平的寶貴。我們要和平，我們不要戰(zhàn)爭。讓我們向聯(lián)合國呼吁

（全班齊讀：敬愛的加利先生：

人類家園。）

六、課外延伸，呼喚和平

鼓勵(lì)學(xué)生做選做題：給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。

15一個(gè)中國孩子的呼聲

15一個(gè)中國孩子的呼聲

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。

2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識

1、聽寫詞語

2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

因?yàn)槲覀冎袊⒆与m然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

想想你要對這些孩子說什么？

鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。

告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。

談自己對他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫信。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國孩子的呼聲

“和平”

用“心”讀書，重視個(gè)性閱讀——《一個(gè)中國孩子的呼聲》案例與反思

一、案例背景

在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動(dòng)力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會(huì)到“戰(zhàn)爭”這個(gè)可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護(hù)世界和平的觀念。

二、案例描述

本課共分兩課時(shí)。

第二課時(shí)的教學(xué)過程如下：

1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

上課開始，先進(jìn)行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組長的組織下進(jìn)行小組評改，填寫好小組評價(jià)表。再以問題“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。

2、個(gè)性閱讀，琢磨品味。

教學(xué)描寫“世界并不太平”這個(gè)部分，我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進(jìn)行交流討論，認(rèn)識當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動(dòng)了起來。于是，我又趁勢讓學(xué)生當(dāng)場把自已此時(shí)最想說的話表達(dá)出來，他們暢所欲言，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性。

3、激情朗讀，呼吁和平。

教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個(gè)神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達(dá)到了整堂課的高潮。

4、拓展延伸，自主綜合實(shí)踐。

討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？

三、分析反思

讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的體會(huì)超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會(huì)到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。

馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí)，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢?。課堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時(shí)，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補(bǔ)充，相互融合，效果會(huì)更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨(dú)特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行的，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點(diǎn)。如：我設(shè)計(jì)了“你們讀懂了什么？”這個(gè)問題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位。

語文即生活，生活實(shí)際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。

24《一個(gè)中國孩子的呼聲》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《24《一個(gè)中國孩子的呼聲》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

24《一個(gè)中國孩子的呼聲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。

2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識

1、聽寫詞語

2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

因?yàn)槲覀冎袊⒆与m然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

想想你要對這些孩子說什么？

鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。

告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。

談自己對他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫信。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國孩子的呼聲

和平

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說過：兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。《一個(gè)中國孩子的呼聲》一文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。通過讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

4.通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)流程：

一、初讀課文，了解內(nèi)容──引情

1.談話導(dǎo)入，板書課題。

師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？

生：我感到他們非常幸福！

生：我感到他們的生活非?？鞓?！

師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景?？墒牵@樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個(gè)故事。（板書課題）

2.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

師：看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

生：一個(gè)中國孩子是誰？

他發(fā)出什么呼聲？

為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？

3.初讀課文，整體感知。

師：這些問題提得很好！請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會(huì)難住你的。

生：（輕聲朗讀課文）

教師指名學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音，并說以上幾個(gè)問題。

二、精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動(dòng)情

1.默讀課文，自主感悟。

師：默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

生：（默讀、思考）

生：作者首先以一個(gè)中國的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語言，向聯(lián)合國秘書長加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平，不要戰(zhàn)爭!

2.研讀課文，同伴互助。

⑴爸爸是個(gè)怎樣的人？

師：請同學(xué)們讀讀文中描寫爸爸有關(guān)句段，想想爸爸是個(gè)怎樣的人？你從中體會(huì)到什么？找出有關(guān)句子，互相說說自己的理解。

生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

生：爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。──一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。──一個(gè)出色的人才。

⑵體會(huì)失去爸爸的悲痛。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢？用具體的句子說一說。

生：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。（事實(shí)是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。）

生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平?。ㄔ诼?lián)想中表達(dá)失父之痛。）

⑶對世界并不太平的感悟

師：爸爸在呼喚和平，可世界和平了嗎？再讀課文，提出有關(guān)的句子。

生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。（和平之花指的就是和平；嬌嫩的和平之花，意思是說，和平很容易受破壞。）

⑷對渴望世界和平的情感的感悟

師：找出渴望世界和平的句子，讀出情感。

生：讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

3.朗讀課文，個(gè)性表達(dá)。

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，在朗讀時(shí)，要設(shè)身處地地為作者著想，讀的時(shí)候，感情就自然而然地產(chǎn)生了。首先，作者是帶著對加利秘書長無比敬仰的感情寫信的，整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感；其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說爸爸犧牲的經(jīng)過時(shí)，是用血的事實(shí)作基礎(chǔ)的，是用滿腔悲憤來控訴戰(zhàn)爭的罪惡的，在朗讀時(shí)，要帶著憎惡戰(zhàn)爭的感情朗讀；最后，作者發(fā)出了救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!的呼吁，讓全世界愛好和平的人們都知道，和平對人類是多么的重要，從而喚醒全社會(huì)行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!在朗讀時(shí)，語氣要肯定，要懷著一種堅(jiān)定的信念，把作者的心聲表達(dá)出來。

生：（自由朗讀課文）

三、交流資料，拓展內(nèi)容──激情

1.小組交流。

師：和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界還不太和平。把你們收集到的有關(guān)資料互相交流一下。

生：（小組交流）

2.全班共享。

生：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人。

生：印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難。

生：巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺。

生：阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐摹?/p>

生：車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

師：我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

生：（齊聲朗讀）讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

四、即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容──抒情

師：孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?

生：（自由交談）

師：請拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,薩達(dá)姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲.

生：（自由練筆，寫后交流）

編輯短評：《一個(gè)中國孩子的呼聲》，以情字來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，喚起學(xué)生對和平的呼吁和向往。對基礎(chǔ)知識的把握稍有欠缺，與學(xué)習(xí)目標(biāo)略有距離。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教法二例

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教法二例

一、引入課題。

（出示一幅小孩子痛哭的畫面。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫，誰能來給大家介紹這幅畫的內(nèi)容？（學(xué)生介紹略）

教師：戰(zhàn)爭與和平，總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題。（生齊讀）

利用畫面的目的是盡快進(jìn)入情景，但實(shí)際反應(yīng)來看，效果不是很好。

二、學(xué)生初讀課文，將體會(huì)最深的地方與同桌交流。

三、班上交流，學(xué)習(xí)課文。

1、體會(huì)兩年多來一節(jié)。教師的提問：你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)到的？

然后抽學(xué)生朗讀，教師評價(jià)。

以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但是將評價(jià)只是當(dāng)做老師行為不是很恰當(dāng)。

2、體會(huì)第三自然段，教師請學(xué)生找找有幾個(gè)聽見了，幾個(gè)和平。體會(huì)意思并自由感情朗讀。

請自認(rèn)為讀得好的同學(xué)起立朗讀。然后全班齊讀。

這段話的學(xué)習(xí)教師基本上是讓學(xué)生讀完的，反復(fù)的讀。但是我們的感覺是沒有很好的體現(xiàn)層次性要求，有點(diǎn)泛泛而讀的感覺。

3、試著體會(huì)作者對父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀。

然后讓學(xué)生用一句話進(jìn)行評價(jià)：爸爸是個(gè)怎樣的人？

通過一個(gè)勁兒的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜，也將究竟怎樣復(fù)雜的問題進(jìn)行了回避。在學(xué)生評價(jià)之后，教師是否應(yīng)該讓學(xué)生說說自己評價(jià)的理由呢？

4、學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對世界局勢進(jìn)行描寫的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問題？

學(xué)生朗讀今天一段。教師提問：和平之花是指什么？

你知道哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙？學(xué)生展示收集的資料。

教師也展示自己收集的資料。

學(xué)生感情朗讀課文。

這一步拓展得很好，但是稍覺膚淺。我覺得順序應(yīng)該調(diào)整為：先展示資料。（很重要的一點(diǎn)是：收集來的資料反應(yīng)什么問題？）然后再回頭體會(huì)文中句子。如果學(xué)生沒有深刻體會(huì)思想感情，表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。

三、總結(jié)課文，引導(dǎo)實(shí)踐。

1、教師：你們說戰(zhàn)爭是什么？面對戰(zhàn)爭，你想說些什么？雷利（本文作者）怎么說？什么叫呼吁？他呼吁什么？讀要不要。

朗讀之后，學(xué)生板書：要和平，不要戰(zhàn)爭。

2、引導(dǎo)實(shí)踐。教師：孩子們學(xué)習(xí)了課文，為了制止戰(zhàn)爭，我們應(yīng)該怎么做？

抽學(xué)生回答，有的談針對目前的美伊戰(zhàn)爭，我們可以發(fā)倡議，給美國總統(tǒng)寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿

其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的背誦能力，對于為了為了為了一段話，完全可以讓學(xué)生感情背誦！我覺得更好的設(shè)計(jì)是，在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是可行的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn)，避免走形式，也就是說，盡管是公開課，還是要考慮是否能夠落實(shí)的問題。

3、再讀課文，放飛和平鴿（紙做的）。

在充滿感情的朗讀聲中，下課鈴響，學(xué)生的感情達(dá)到了高潮。這點(diǎn)設(shè)計(jì)得很有新意。這是本課中設(shè)計(jì)較為成功的一點(diǎn)。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》，整理之后，也發(fā)上來。

第二種方案執(zhí)教：羅云祥

課前：教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事，其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。

一、引入。

1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。

2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。

3、教師小結(jié)：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！

學(xué)生齊讀課題，再讀。

效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。

二、按要求自讀課文。

多媒體出示自讀要求：

思考并勾畫句子：

1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？（用橫線勾出）

2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）

3、作者為誰呼吁？（用著重符號標(biāo)出）

學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。

這幾個(gè)問題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看，學(xué)生受前面哀婉基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在讀，就是可以的，不一定非要出聲。

三、交流問題，學(xué)習(xí)課文。

1、教師：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？

學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從我的爸爸精通四國語言看出來。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我們可以從兩年以前，我親愛的爸爸作為看出來。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。

學(xué)生：爸爸的嘴張著

教師：還有要補(bǔ)充的嗎？

（略）

教師：羅老師找到一個(gè)句子。我至今都忘不了。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。

學(xué)生：是個(gè)愛妻子，愛孩子的人。

教師：請大家一起來讀一讀。

教師：鮮血染紅了他的征衣。你體會(huì)到什么？

學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。

教師：請同學(xué)們互讀互評。（學(xué)生讀，較有感情。）

教師用學(xué)生找和自己引的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，拉得比較快。目的顯然是為后面突出重點(diǎn)感情朗讀做一些準(zhǔn)備。

2、教師：下面我請三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。

學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。（學(xué)生讀）

教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由激動(dòng)到悲傷），請大家再讀現(xiàn)在浸滿了凝固的血。（齊讀）

教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。

抽讀，一學(xué)生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。

全班再讀。

教師：我的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰Z言的（學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。請大家讀四自然段。

教師：自豪的味兒不夠，請大家再讀一遍。

學(xué)生再讀，很有感情。

展示萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英模的畫面。加上背景音樂和一個(gè)孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。

羅老師對于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們相約，到我們?nèi)缂s前往，再到爸爸的失約，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸失約的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。

教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻死不瞑目，原因是什么？

多媒體出示：世界并不太平一段。學(xué)生齊讀。

教師：這些話是什么意思？你通過什么方式來理解？（學(xué)生發(fā)言，略）你知道哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙？

學(xué)生列舉自己收集的資料。

教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）

教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘？請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂得自私和吝嗇，

總是傾其所有。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻（引用上面詩句中的話）。所以，這個(gè)中國孩子會(huì)向國際社會(huì)呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁！（學(xué)生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌

地球的呼聲

隔海相望的陸地，

都伸出友誼之手，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇。

沒有掠奪者的咆哮，

也沒有反抗者的怒吼。

人們彼此贈(zèng)送的禮物，

是平等、自由。

齊讀。

教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國去制止戰(zhàn)爭

多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛?。ㄒ魳讽懫穑蹲屖澜绯錆M愛》）

教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。

羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得教師的導(dǎo)引多了一些，學(xué)生自主的空間相對被壓縮了，如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》片斷賞析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《一個(gè)中國孩子的呼聲》片斷賞析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)片段：

師：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，請同學(xué)們看投影圖片吧。

（生邊看圖片邊聽老師解說，感受戰(zhàn)爭的場面。）

師：看了以后，你們想說些什么？

（學(xué)生暢所欲言，有的說自己的看法，有的說自己的感受，還有的結(jié)合自己收集的資料來說明戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。）

師：聽了大家的發(fā)言，老師知道大家也和雷利一樣，渴望和平，反對戰(zhàn)爭，會(huì)用自己的生命來保衛(wèi)和平。現(xiàn)在我們再一次有感情地朗讀信的倒數(shù)兩個(gè)自然段，更好地體會(huì)一個(gè)中國孩子的呼聲吧。

師：讀后你們想想應(yīng)該怎么做來表示呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，把你們的做法寫下來，每組派兩個(gè)代表說說。

（學(xué)生交流自己的做法，教師加以肯定。）

評析：

在與文本對話的基礎(chǔ)上，走出文本，用收集資料，利用圖片的直觀教學(xué)讓學(xué)生用心靈去感受是本課教學(xué)的一個(gè)特色。教師通過投影圖片及生動(dòng)的解說，把學(xué)生帶進(jìn)戰(zhàn)爭的境界，讓學(xué)生自我感悟體會(huì)到戰(zhàn)爭的罪惡，保衛(wèi)和平是每個(gè)人神圣的職責(zé)。教師明白了僅僅讓學(xué)生讀好教科書是不夠的。因此教師的閱讀教學(xué)不能停止在會(huì)文得意上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過情感的體驗(yàn)加深理解。教師用投影圖片及生動(dòng)的解說營造了有利于閱讀主題輕緒化的情境，這樣學(xué)生就沉浸在戰(zhàn)火紛飛`，硝煙彌漫的戰(zhàn)斗中，耳邊仿佛聽到那孩子的吶喊聲，從中自然而然地理解了戰(zhàn)爭的硝煙、罪惡的子彈、嬌嫩、和平之花等詞的意思，突破字詞難點(diǎn)關(guān)，從而加深對文本的理解和體驗(yàn)。想想在這樣的氛圍中，學(xué)生能不感慨萬千嗎？學(xué)生情不自禁地有一吐為快的表達(dá)欲，從學(xué)生的暢所欲言中，從學(xué)生憤然的眼神中體驗(yàn)到他們對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的向往。一個(gè)孩子的呼聲是代表著世界熱愛和平的所有人的呼聲。教師看到學(xué)生的內(nèi)在感受，體驗(yàn)到這些感受來源于文本，又超越于文本，感受是多元的，是鮮明的。交流反饋實(shí)現(xiàn)了文本、教師、學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)要求：

思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對各種戰(zhàn)爭；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。

能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明世界并不太平；展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1996年11月，一個(gè)中國孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？

二、聯(lián)合國簡介

三、初讀課文，了解大意

1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自學(xué)生字詞

1、讀準(zhǔn)字音

2、記清字形

3、理解詞義

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段

六、課堂作業(yè)

第二課時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？

2、小組討論，全班討論

3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最后一個(gè)部分課文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情況？讀讀課文

c、舉例說說你對這段的理解

d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明世界并不太平

5、討論對作者呼吁的理解

6、帶感情讀課文

15一個(gè)中國孩子的呼聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)中國孩子的呼聲》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《一個(gè)中國孩子的呼聲》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。

課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境。

課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？

通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽一個(gè)中國孩子的呼聲。

板書課題：22一個(gè)中國孩子的呼聲

二、引導(dǎo)讀書，深入感悟。

課前，大家都讀了課文，并做了充分的預(yù)習(xí)。我們再一次回顧課文，邊讀邊用心去體會(huì)，看你能從中體會(huì)到什么？

１、選擇自己感受最深的地方來讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容。

（１）失父之痛的感悟

A讀有關(guān)的句子，通過讀、評議讀的情況，體會(huì)情感。

B比賽讀，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的深刻的感悟、理解

C引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。

（２）世界并不太平。

抓住重點(diǎn)詞句的感悟。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

A引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)重點(diǎn)句的意思

B引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，讓學(xué)生具體感受世界并不太平。

具體事例可以是圖片的展示、文字的說明等。

C小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。

（３）渴望和平。

體會(huì)讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，通過對朗讀的情況的評議，尤其是讀的語氣。從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對課文的理解。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭

比賽讀，深入體會(huì)情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。

２、閱讀小結(jié)，激發(fā)情感：

這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤，表達(dá)了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。

（放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，最后定格在和平的燭光閃動(dòng)）

三、聯(lián)系生活，導(dǎo)向?qū)嵺`。

此時(shí)此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達(dá)我們愛好和平的心聲。

可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作。

１、指名展示。

２、師生點(diǎn)評

四、借助板書，升華主題。

世界需要和平。這不只是一個(gè)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識卓盔等7個(gè)生字，會(huì)寫犧牲等14個(gè)生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。

②理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

③理解含義深刻句子的意思。

④有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

①收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。

A案

第一課時(shí)

●激情導(dǎo)入

①同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

②多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

③看到這些情況你們想說些什么呢？

④過渡：是啊！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ?，意味著能盡情享受陽光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

●重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分

①請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

②檢查生字，掌握情況。

③請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

④集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的

教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

a.爸爸說這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？

b.雷利寫信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

c．指導(dǎo)朗讀。

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

a.朗讀這段話，一邊讀一邊想；讀著這段話，你仿佛看到了什么？

b.如果當(dāng)時(shí)你面對此情此景，會(huì)有怎樣的感受？

c.指導(dǎo)朗讀。

（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

a.哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

b.本來卻被，說說這句話的意思。

④對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價(jià)──學(xué)生齊讀：一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。

⑤怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？

⑥伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

●學(xué)習(xí)課文第三部分

①過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？

你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？

②默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請畫出來。

③著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

a.你從這句話中能體會(huì)到什么？

b.結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。

c.過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說──今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

④戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，許多人還不到11歲。）

⑤讀了這份資料，你有什么樣的感受？

⑥（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說點(diǎn)什么？

⑦成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。

正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

●指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感

①為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？

②從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。

③學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。

●課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的主題班會(huì)。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿！

B案

●談話引入

①談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

②過渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔幦∪祟惖暮推街校S多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國孩子的呼聲》吧?。ǔ鍪菊n題）

●質(zhì)疑激趣

①從課題中，你想知道什么？

②過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解。

●初讀課文

①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②教師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

③學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？

●品讀感悟

①感悟痛失父親。

過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事?。】蛇@一切對于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

a.請閱讀相關(guān)段落，找出描寫痛失父親的句子。

b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。

C.面對此情此景，你有什么感受。

d.指導(dǎo)朗讀。

②感悟世界并不太平。

a.過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？

b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。

c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？

e.過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

●體會(huì)書信格式的寫法

①每段講了什么內(nèi)容。

②全文要表達(dá)的意思是什么。

③仿照課文寫法給別人寫一封信。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)背景】

《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信表達(dá)了我和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；二是體會(huì)一些含義深刻的句子。

學(xué)生與戰(zhàn)爭年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１８個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

４、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

目標(biāo)２、３、４。

【教學(xué)難點(diǎn)】

目標(biāo)３、４。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的圖片及文字資料、教學(xué)課件。

【教學(xué)流程】

一、齊讀課題，質(zhì)疑

１、請同學(xué)們齊讀課題。

２、讀了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

師：這些問題提得很好！相信我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能找到答案的。

二、欣賞圖片，談感受

播放戰(zhàn)爭中孩子的圖片，學(xué)生觀看后談自己的感受。

師：看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)閼?zhàn)爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。

三、聽課文朗讀，說說課文的主要內(nèi)容

四、出示學(xué)習(xí)提示，自讀課文

１、爸爸是個(gè)怎樣的人？

２、文中作者向誰呼吁，內(nèi)容是什么，你從中有什么體會(huì)？

五、研讀課文，同伴互助

１、爸爸是個(gè)怎樣的人？請快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫出來，讀一讀，用心體會(huì)。

２、交流：

兩年以前，犧牲──一個(gè)維護(hù)和平的人

爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光藍(lán)盔──一個(gè)愛妻子和孩子的人

我的爸爸精通四國語言碩士──一個(gè)有才華的人

３、體會(huì)失去爸爸的悲痛：

⑴兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子．等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔

⑵現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體想象此時(shí)此刻我和媽媽的心情。（朗讀）

⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血你從這句話中體會(huì)到什么？師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪！(朗讀體會(huì)）

⑷爸爸的嘴張著．仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了．全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個(gè)和平感受到什么？

過渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？

４、爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楹推街癫]有永駐人間，世界并不太平。學(xué)生結(jié)合自己收集到的資料談?wù)勛约簩@句話的理解。

５、可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要戰(zhàn)爭！請同學(xué)們在文中找到這段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰想呼吁，指名讀，齊讀。

六、拓展、升華

我們作為２１世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平我們，制止戰(zhàn)爭，能做點(diǎn)兒什么呢？

七、結(jié)束語

讓我們一起呼吁：讓和平永駐人間，讓世界充滿陽光

【板書設(shè)計(jì)】

１５、一個(gè)中國孩子的呼聲

救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！

一個(gè)中國孩子的呼聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一個(gè)中國孩子的呼聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課文簡介：

《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

重、難點(diǎn)：

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、

在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語：四海之內(nèi)皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說的，聯(lián)合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？

2、讀課題，板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）

2、我們看到和平這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？（戰(zhàn)爭板書）

3、這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長的一封信，這封信講了什么？

4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。

提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象

5、交流：

提示：注意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對我們有啟發(fā)，使我們有話可說。

（一）句子：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①生讀，談感受

②看到如約一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子

③引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情

可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是（生接讀爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。）讀到這里，你心情怎樣？原因是什么？

④生再讀這幾句話。

⑤老師聽到了同學(xué)們的悲痛，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。（??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

⑥能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？

師背

⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。

課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂）請同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。

孩子們藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

（二）同學(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。

①孩子們，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？

②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗讀第五段（我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

③爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？課文哪些寫戰(zhàn)爭還沒停止？（6、7段）

④讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？

⑤孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭就仿佛聽到了什么？看到了什么？

生讀7段

⑥課件出示：戰(zhàn)爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)

看完，再讀7段

三、感受品味，升華情感

1、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

正是基于這樣的原因，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

孩子們，我們的千言萬語化作一句話（要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧！

教學(xué)反思：

本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語，給學(xué)生創(chuàng)造四海之內(nèi)皆兄弟的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語言文字，通過師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，對文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭的最高境界。

拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時(shí)也注重了對學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。

總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節(jié)奏，整個(gè)教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識也積極主動(dòng)了。