小學(xué)教學(xué)教案

《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計一。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一課時

一、導(dǎo)入解題1、宋朝有位偉大的詩人，叫蘇軾。有誰了解他的？請學(xué)生說說，交流對蘇軾的了解。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和蘇軾有關(guān)?？蠢蠋煂懻n題。板書：但愿人長久提示學(xué)生相關(guān)字的書寫。2、指名朗讀，指導(dǎo)讀題。讀了文章的題目后，從這篇文章中，你想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問題。

【由學(xué)生的已知進(jìn)行導(dǎo)入，自然過渡到新課的教學(xué)過程中。并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】二、整體感知1、教師范讀課文。組織學(xué)生交流，了解文章寫的主要內(nèi)容。2、過渡：同學(xué)們很不簡單，只聽老師讀了一遍文章，就掌握了這么多有用的信息。但我們讀書不能是浮光掠影地讀，要反復(fù)品讀，才能真正讀懂文章，讀出味道來。你們想不想也來讀一讀？但我們首先要掃除這些攔路虎。三、學(xué)習(xí)生詞1、出示本課生字詞。學(xué)生自由練讀。要求：讀準(zhǔn)字音2、指名朗讀。挑選你讀得最好的生字，大聲讀兩遍，讀給同學(xué)們聽。其他同學(xué)讀過的，就不要重復(fù)讀。指名讀生字。注意多音字埋。開火車，分小組多人次練讀。3、書寫生字。同學(xué)們觀察一下這一排字，你發(fā)現(xiàn)它們在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，并書寫。）再看這些生字呢？（都是左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫。）指導(dǎo)學(xué)生書寫。4、現(xiàn)在老師把這些生字的漢語拼音去掉，再組成詞，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生詞。指名認(rèn)讀。

【扎扎實實上好語文課，應(yīng)該追求本真自然的教學(xué)?；谶@樣的思考，在第一課時初步學(xué)習(xí)文章時，讓學(xué)生充分讀寫，掌握好這些字詞。】四、理清文脈1、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、誰來展示一下自己？指名分自然段朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀完文章。3、剛才同學(xué)們聽老師讀了一遍就了解了很多內(nèi)容?，F(xiàn)在我們又讀了很多遍，靜下心來想想：這天晚上，蘇軾的心情怎樣？學(xué)生默讀文章思考問題。指名回答，交流。（蘇軾一開始心情并不好，思念他的弟弟。后來埋怨起月亮來了，最后又寬慰了許多。）教師相機(jī)板書：思念埋怨寬慰4、出示填空。一年一度的中秋節(jié)到了，這一天蘇軾看到，便弟弟而心緒不寧。他看著圓圓的月亮，不禁起來。但他轉(zhuǎn)念又想人生本就有悲有歡，有離有合的，于是心里又了許多。組織填空，理清文章的脈絡(luò)?！緦W(xué)生在認(rèn)讀生字，初步讀通課文后，教師以填空的形式出示，引導(dǎo)學(xué)生思考所讀內(nèi)容，概括出文章的主要內(nèi)容。同時，也將文章的一條脈絡(luò)清晰地梳理出來了?！课?、小結(jié)這就是這篇課文的主要內(nèi)容。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)了解蘇軾這晚的情緒變化。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、練習(xí)《習(xí)字冊》

延伸閱讀

但愿人長久教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“但愿人長久教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)內(nèi)容

2.但愿人長久

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。

3.初步了解課文內(nèi)容，體會蘇軾對親人的思念之情。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。

2.學(xué)會用自己的語言概括主要內(nèi)容。

3.理解由生字組成的詞語的意思。

教學(xué)資源

蘇軾的背景資料

歌曲《明月幾時有》

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.自學(xué)生字詞，理解下列詞語意思：皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。

2.正確流利地讀課文。

3.搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：交流談話，進(jìn)入課文。(4分鐘)

1.背誦寫月亮的古詩詞。

2.生齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

預(yù)習(xí)作業(yè)1

(1)讀詞語

(2)辨析字形。

(3)交流詞語意思，完成相應(yīng)題目。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

(1)組號為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。

(2)讀正確、讀流利長句子。

第三板塊：整體感知。(5分鐘)

【學(xué)習(xí)單1】

(1)自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?

(2)時間：2分鐘

【預(yù)設(shè)】

課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。

從中體會到了蘇軾對親人的思念之情。

第四板塊：學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)

【學(xué)習(xí)單2】

(1)自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個詞。思考：在這樣的一個夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢?

(2)時間:3分鐘

【預(yù)設(shè)】

(1)皓月當(dāng)空，月圓人不圓。

(2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。

(3)手足情探，分別已久。

(小時侯……)

(惆悵的傷感的失落的孤寂的)

1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。

2.學(xué)生朗讀課文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇，你會吟誦那句詩?

2.在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。(板書：但愿人長久)齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)作業(yè)1

(1)出示詞語：

做官觀賞品嘗心緒不寧形影不離屈指但愿十全十美悲歡離合隱藏眼睜睜陰晴圓缺雖然寬慰蘇轍蘇軾埋怨皓月當(dāng)空一年一度手足情深嬋娟

▲開火車讀詞語，相機(jī)正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字。

(2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。

(3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.抽組號為“1”的六名學(xué)生展示交流。

(1)及時糾正讀音。

(2)讀好兩組長句。

▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……

▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來……哪里會十全十美呢!

第三板塊：整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.集體交流。

第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。

1.過渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)學(xué)

▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?

學(xué)生交流。

▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?

▲重點(diǎn)理解：“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”

你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?如果是分別七年呢?

算算七個年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢!難怪這會兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢?他卻是——

3.引說：

蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(心緒不寧呢!)

4.指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。

第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設(shè)計

☆抄寫詞語。

☆☆完成《一課一練》第1——4大題。

☆☆☆收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)內(nèi)容

2.但愿人長久

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2.通過自主閱讀、研讀交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會。

3.體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.理解詞語及重點(diǎn)句的意思

2.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)

資源

水調(diào)歌頭(明月幾時有)

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。

2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

3.熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語：思念(心緒不寧)——()——()，并思考變化的原因。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)。(3分鐘)

1.引讀第一到三段，再次感悟思念之情。

2.交流展示預(yù)習(xí)成果。

第二板塊：精讀課文，感悟意境

(27分鐘)

(一)感悟“埋怨”

【學(xué)習(xí)單1】

(1)自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮?

(2)時間：3分鐘

【預(yù)設(shè)】

蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。

(想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。

雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)

1.學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。

(二)感悟“寬慰”

【學(xué)習(xí)單2】

(1)蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多?

(2)自由讀讀課文，找出有關(guān)句子。

(3)時間：3分鐘

【預(yù)設(shè)】

世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢!

【學(xué)習(xí)單3】

(1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币馑嫉木渥?。用“——”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟。”意思的句子。

(2)時間：2分鐘

【預(yù)設(shè)】

(略)

(豁達(dá)開朗、積極樂觀)

第三板塊：拓展提升

1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞，并用心感受。

2.寫下對親人朋友的傾訴之情，最好用上書本上的詩詞。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段，知道了(引讀課文)

2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞，誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。

第二板塊：精讀課文，感悟意境

(一)感悟“埋怨”

過渡：瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。(師板書：埋怨)

1.學(xué)生自由讀。

2.交流。

▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)

▲看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?體會省略號的意思

3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。

(二)感悟“寬慰”

1.學(xué)生自由讀課文，思考問題。

2.討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。

板書;寬慰

人生哲理：月有圓缺人有離合

美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟

3.這首詞流傳至今，千古傳唱，是因為它蘊(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。

4.默讀第五小節(jié)，理解詞中句子的意思。

5.交流。

6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個怎樣的人?

7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。

第三板塊：拓展提升。

1.思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多，請同學(xué)們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時還要注意傾聽，用心體會。

(學(xué)生自由交流)

2.說了這么多，聽了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來，告訴親人和朋友?拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上文中的語句或交流時體驗深刻的詩句。

(寫一寫，再交流)

3.還有許多同學(xué)想說，課后我們把它寫成信，寄給他們，讓這美好的情感長留我們心間!

第四板塊：布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

☆背誦四、五、六自然段。

☆☆完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。

☆☆☆收集詩詞并準(zhǔn)備舉行詩詞朗誦會。

范圍：有關(guān)“月亮”的詩詞

有關(guān)“蘇軾”的詩詞

有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩詞

但愿人長久教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“但愿人長久教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、抓點(diǎn)悟情

文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”為點(diǎn)貫穿文章始終。在教學(xué)時，圍繞這三處情感點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流。

學(xué)生讀完第二自然段很快就感受到他內(nèi)心思念親人的情感。我引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)情感的詞句。從“心緒不寧”、“形影不離”等詞句中可以感受到對弟弟的思念之情。由第二小節(jié)學(xué)生聯(lián)想到唐代大詩人王維的詩句：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！币睬∏”磉_(dá)了蘇軾當(dāng)時的情感。在教學(xué)“形影不離”時，文中一句“他們倆一起讀書，一起玩耍?！苯忉屃诉@個詞的意思，我又讓學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)想：“他們在一起還會干些什么呢？”學(xué)生浮想聯(lián)翩，有的說：“在一起吃月餅、賞月”，有的說：“過年在一起包餃子，放鞭炮”等。學(xué)生的聯(lián)想一方面加深了對詞意的感悟，另一方面也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了蘇軾于弟弟蘇轍的手足情深。

第四自然段教學(xué)時，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨?，教學(xué)時主要抓住了文中的反問句：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？”通過教師的范讀、學(xué)生讀等多種形式體驗他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心體驗。同時我也引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號省略了什么進(jìn)行了討論，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也加深了對文本的體驗。

最后兩小節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。

二、牽線品讀

古往今來，很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學(xué)時，以月亮為線索，引導(dǎo)品讀感悟。

教學(xué)開始以中秋節(jié)導(dǎo)入，說到中秋節(jié)，班上多數(shù)學(xué)生并不清楚，很多學(xué)生將他與重陽節(jié)混淆，我向?qū)W生介紹了一下中秋節(jié)，重點(diǎn)突出了它是合家團(tuán)圓的象征，每逢中秋，人們常常望月思鄉(xiāng)，懷念親人，盼望親人團(tuán)聚。

導(dǎo)入課題后我和學(xué)生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長久》，優(yōu)美的旋律將學(xué)生的情感一下子調(diào)了上來。接下來，圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。

第二自然段“這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云?！币痪?，學(xué)生讀到這兒自然想到這正是親人團(tuán)聚的時候，蘇軾也正是由這明月激發(fā)起思念親人的痛楚，觸景生情。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，讀出對親人的思念之情，腦海里仿佛浮現(xiàn)出與弟弟一起生活時的快樂情景。

月光透過窗子把銀光灑到床前。此時的蘇軾看著月光，不由得產(chǎn)生了怨月的心理。一陣感慨后轉(zhuǎn)念又想到，人的悲歡離合如同月兒的陰晴圓缺，心里又寬慰了許多，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，最后一句“但愿人長久，千里共嬋娟?！笔翘K軾熱愛生活、奮發(fā)向上的寬大胸襟的表露。最后在一起吟誦文中的五行詩結(jié)束了文章的教學(xué)。

三、合作探究

在本課教學(xué)中結(jié)合需要我多次采取小組合作的方式。第四小節(jié)后面的省略號省略了什么，我讓學(xué)生在小組中也進(jìn)行了交流，為了提高交流效果，我讓小組長作了簡要記錄。下課后我將小組交流的結(jié)果收了上來，有的個小組長記錄很好，有的還不會記，后面我將進(jìn)行指導(dǎo)。小組交流的目的主要是共享學(xué)習(xí)收獲，有的小組也發(fā)現(xiàn)了一些解決不了的問題，后來又進(jìn)行了組際交流。

蘇軾的情感變化是本文教學(xué)的一個難點(diǎn)，課上我們?nèi)喙餐骄?。先找出蘇軾情感變化的詞語“思念、埋怨、寬慰”等，再結(jié)合詞句體會情感變化的原因，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

但愿人長久 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“但愿人長久 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《但愿人長久》教學(xué)反思

《但愿人長久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。文章情節(jié)生動，語言通俗。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者既思念親人，篤于情誼，又通情達(dá)理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

古往今來，很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學(xué)時，以中秋節(jié)導(dǎo)入，圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。學(xué)生的興致很高，有一個學(xué)生還背到了蘇軾的《水調(diào)歌頭》，借此，我順勢導(dǎo)入了課題。

文章以蘇軾的情感變化“心緒不寧（思念）——埋怨——寬慰”為點(diǎn)貫穿文章始終。在教學(xué)時，圍繞這三處情感點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流。

體會蘇軾的思念之情是全文的一個重點(diǎn)，在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象蘇軾當(dāng)時心中的想法，在想象說話，全班交流中體會蘇軾的惆悵和傷感，以達(dá)到對蘇軾的內(nèi)心的探尋。并讓學(xué)生回憶自己和親人分別后的感受，使學(xué)生進(jìn)一步體會蘇軾內(nèi)心對弟弟的思念之情。在想象和回憶的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出了詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。

第四自然段教學(xué)時，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨?，我在教學(xué)時抓住了文中的省略號省略了什么進(jìn)行了討論，讓學(xué)生說說當(dāng)時蘇軾的心聲，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也加深了對文本的體驗。

最后兩小節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生感受到了他豁達(dá)開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。

在《水調(diào)歌頭》的吟誦聲中，我和學(xué)生結(jié)束了對這篇文本的解讀.

《但愿人長久》教案之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《但愿人長久》教案之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《但愿人長久》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。

二、初讀詩文

出示詩歌《水調(diào)歌頭》，學(xué)生自由朗讀。

指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）

這首膾炙人口的詩詞，想象豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請同學(xué)們打開課文《但愿人長久》，仔細(xì)閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。

三、精讀詩文

讀了課文，你感受和體會到詩人怎樣的情感？

詩人因為思念弟弟而心緒不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）

課文一至三小節(jié)描寫了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語句中，你感受到了什么？

在這首詩里，同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。

課文的第四自然段描寫詩人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。

在皓月當(dāng)空之時，詩人靜思什么呢？齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會到了什么？齊讀句段。從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨，齊讀句段體會感受；從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會感受。

在詩人的詩中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒，讓我們再讀讀這首詩，來體會詩人當(dāng)時的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。

課文后面部分抒寫了詩人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋懷的？指名讀課文的五至七節(jié)，指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段，分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

讓我們再讀讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。

三、總結(jié)全文

自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩詞。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《但愿人長久》教案之一，希望對你有幫助！

蘇教版四年級語文上冊《但愿人長久》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“蘇教版四年級語文上冊《但愿人長久》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的初事態(tài)度。下面是小編整理的四年級語文上冊《但愿人長久》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詞語及重點(diǎn)句的意思

三、教學(xué)過程

一、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題

二、初讀課文

1自讀課文

1)出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2)劃出課文中帶有生字的詞語

3)力求讀順句子，讀通全文

4)、學(xué)生練讀全文

5)、抽讀卡片

6)讀準(zhǔn)字音

7)理解詞語

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

2范讀課文

三、細(xì)讀課文

1細(xì)讀1-3自然段

理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

2學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀課文

看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

3學(xué)習(xí)第三自然段

蘇拭為什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不離”呢?

4指導(dǎo)朗讀

作業(yè)布置：抄寫詞語

版書設(shè)計

心緒不寧形影不離

第二課時

一、教學(xué)要求

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

三、教學(xué)步驟及過程

1、繼續(xù)細(xì)讀課文

自由讀課文

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

自由練讀

這段后面是省略好，他省略了什么?

引導(dǎo)想象

這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

細(xì)讀5，6自然兩段

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段

4、直到造句

一起……一起……出示文中樣句

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)

板書：

2但愿人長久

心緒不寧----埋怨-----寬慰

【教學(xué)總結(jié)】《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)，我注重扎實訓(xùn)練：

一、以詞引意

的一個重點(diǎn)就是理解詞的意思，而這個意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學(xué)生更自然、更快地理解詞意，從而加快背出呢?我采用了這樣的方式：先在黑板上出示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從字面上理解詞意，接著再瀏覽全文，從文中找，引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容，讓學(xué)生比較，比較的過程就是學(xué)生快速動腦記憶的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實意思很好記，多讀幾遍，多比較幾遍，大部分孩子就能把詞意記住了。再花點(diǎn)時間背誦一下，就熟練了。

二、想象說話

可供訓(xùn)練說話表達(dá)的地方頗多，比如用“一起……一起……”造句，比如想象蘇軾對弟弟的思念之情，會說些什么?會想些什么?比如蘇軾還會埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞，等等。有的采用填空式激發(fā)，有的采用語言情境激發(fā)，有的采用回憶討論式激發(fā)。學(xué)生們在王菲的《水調(diào)歌頭》的音樂中，靈感得到激發(fā)，情感得到升華，表達(dá)也自然順暢許多。

三、拓展延伸

在教學(xué)中，教學(xué)到第二自然段時，為了讓學(xué)生深切感受蘇軾的心緒不寧，我和學(xué)生們一起回憶了中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，講了許多開心的往事，以此鋪墊，用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨(dú)情緒相比較，從而深切感受蘇軾的惆悵。適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，加快了學(xué)生的理解。

學(xué)完，我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文，又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》，在音樂中，又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍，我也似乎來到了蘇軾的那個年代，來到了蘇軾的心境，感覺飄渺但很愉快。

四年級語文上冊《但愿人長久》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文上冊《但愿人長久》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《但愿人長久》教案

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2．學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3．理解文章中含義深刻的句子。

4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

一、揭題導(dǎo)入：

1．師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）

2．總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

①區(qū)分下列字音：

前鼻音：各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟

后鼻音：躺朝廷

翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟

②讀誰下列多音字：

各奔東西屈指算來似乎

3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。

檢查：

①朗讀下列詞語：

品嘗玩耍埋怨觀賞但愿寬慰

陰晴圓缺悲歡離合皓月當(dāng)空心緒不寧

手足情深形影不離各奔東西

②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

4.三讀課文，讀通句子。

檢查：（1）指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

三、默讀課文

說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。

介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。

“但愿美好的感情常留人們心間”

四、指導(dǎo)書寫生字。

躺：左旁最后兩筆不能寫錯。

缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書空）。

五、作業(yè)。

1.習(xí)字冊。

2.比一比，再組詞。

耍（）賞（）陪（）偏（）

要（）嘗（）倍（）遍（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語。

2.讀好下列長句：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

二、導(dǎo)學(xué)課文。

第一自然段。

1.指名朗讀。

2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？

3.齊讀。

第二自然段。

1.指名朗讀。

2.出示“一年一度”，說說詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（）

3.出示“皓月當(dāng)空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月當(dāng)空”。

板書：皓月當(dāng)空（自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？）

4.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景。

第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。

板書：思念

過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？

第三自然段。

1．默讀，體會兄弟情深。

2.議一議：讀了這段，你體會到什么？

3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？

畫出有關(guān)句子。

出示“形影不離”，補(bǔ)充幾個近義詞：朝夕相處如影隨形

板書：形影不離

出示：“各奔東西”，說說詞義。

動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”）。

4.對比朗讀領(lǐng)悟：

如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。

如今屈指算來，分別又有七個年頭了。

5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

指名朗讀，引讀，齊讀。

第四自然段。

1．自由朗讀。

2．討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

軾為什么會埋怨明月呢？

板書：埋怨

映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？

3．小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

4．反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，

師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。

板書：月亮西沉床前銀光

5．延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的意境。

三、作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．熟讀課文，試背第五、六自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。

二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

第五自然段。

1．引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。

2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

的地方呢？

板書：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

指導(dǎo)朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問語氣。

板書：此事古難全

3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，

在皓月之下共賞美景的美好希望。

板書：但愿人長久，千里共嬋娟。

4.齊讀。

小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

板書：轉(zhuǎn)念寬慰

第六自然段。

1．齊讀。

2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。

說說下列詞語的意思：此事嬋娟

齊讀詞，并背誦。

三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

互背，引背，小組比賽背，指名背。

四、練習(xí)。

1．寫出意思相反的詞。

悲（）離（）陰（）圓（）

美（）亮（）遠(yuǎn)（）留（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蘇軾埋怨月亮是因為它在（）時候變得這么（），這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月亮（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）。

3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。

水調(diào)歌頭

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

板書設(shè)計：

2、但愿人長久

心緒不寧----埋怨-----寬慰：

但愿人長久，千里共嬋娟

四年級語文上冊《但愿人長久》知識點(diǎn)蘇教版

四年級語文上冊《但愿人長久》知識點(diǎn)蘇教版

1.《但愿人長久》的題目中：“但”“愿”“長久”的意思是長久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起(手足情深，分別七年)的弟弟，在深深的思念中體會到(“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”)的人生哲理，用(“但愿人長久，千里共嬋娟”)表達(dá)自己的美好祝愿。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語是先“心緒不寧”，接著“埋怨”，后來“寬慰”。

2.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”可以用課文中的“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢!”來解釋;“但愿人長久，千里共嬋娟!”可以用課文中的“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月!”來解釋。詞中的“此事”指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”;“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詞句表達(dá)了詞人熱愛生活、積極奮發(fā)的寬大胸懷。

~~~練習(xí)題~~~

一、根據(jù)拼音，填充詞語。

ɡuānyínzhēnɡzhēnɡ

做()()誦眼()()

yǐntǎnɡhé

()約()下悲歡離()

二、比一比，再組詞。

廷()耍()嘗()

挺()要()賞()

灑()慰()隱()

酒()蔚()穩(wěn)()

滬教版三年級語文上冊教案：但愿人長久

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級語文上冊教案：但愿人長久”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識本課生字7個，讀準(zhǔn)平翹舌音。

2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩詞。

3.體會蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩人。

4.了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的自豪感，從小樹立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮圖強(qiáng)。

重點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一.出示課題，質(zhì)疑

板課題，齊讀

質(zhì)疑：你想知道什么？

二.自學(xué)生字，讀通課文

1.交流

音：軾轍

形：州

義：皓月、嬋娟

2.分組讀課文

3.再讀課文，解疑

師：讀了課文，你們解決了哪些問題？

課文主要講了誰的事？

讀了這篇文章，你懂得了什么？

交流

三.有感情地朗讀這首詩。

1.采用各種形式背這首詩。

2.有感情地朗讀全文

3.聽配音全班讀

4.各組比賽讀。

四.總結(jié)

今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。

欣賞歌曲《但愿人長久》

《親　人》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《親　人》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計理念：

看圖學(xué)文是將圖畫和短文緊密結(jié)合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，課文用文字反映圖中的事物，通過看圖學(xué)文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和理解能力。在教學(xué)中，教師要做到從看圖入手，看圖和學(xué)文相結(jié)合，通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并在提高觀察和理解能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維。

《親人》這篇課文的插圖表現(xiàn)的是苗族老奶奶高興地用雙手捧著我的頭，熱乎乎地臉緊貼在我的臉上，笑瞇瞇地跟我說話，院子里掛滿了床單和衣服。老奶奶身后立著一根拐杖。我身后的竹蔞、臉盆、棒棰和洗好的衣服，展現(xiàn)了漢族和苗族人民和睦相處親如一家的情景。

教學(xué)本課時，應(yīng)該注意把圖和文中的意境關(guān)系揭示出來，激發(fā)學(xué)生的審美情感，使他們在美中讀通、讀懂課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的18個生字，在特定的環(huán)境中理解詞語。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和理解詞句表達(dá)圖意的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解我國各族人民是友好相處，親如一家的，學(xué)習(xí)課文中我和媽媽尊重老要，助人為樂的品德。

教學(xué)過程：

一、圖文對照，理清思路。

1、課文解題：(板書)親人指的是什么?你能舉例說說你有哪些親人?

2、激發(fā)興趣：看了這個題目之后，你有什么問題呢?

二、圖文聯(lián)系，導(dǎo)入情境。

1、看圖，學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近。從背景到主要部分觀察圖畫。先看圖上畫的是什么地方，再看旁邊的衣物，通過圖上兩個人的服裝，看看他們各是哪個民族的，有多大年紀(jì)，在干什么?

(2)、聯(lián)系圖上的景物，想想她們會說什么?

(3)、看圖，讀課文，想想課文中哪些描寫是圖上的內(nèi)容，再說說哪些描寫內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?

2、補(bǔ)圖。學(xué)習(xí)第四自然段，這個自然段講的是我的母親是個熱心腸的人，我聽了媽媽的話，決定多幫老奶奶做一些事，教材中沒有描繪出這些情節(jié)，所以，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文記敘，讓學(xué)生發(fā)揮想象，口頭描述畫面。

(1)、媽媽和我為老奶奶具體做了哪些事呢?(指名回答)

(2)、從這些小事上，你有什么體會?(可以看出媽媽對苗族老奶奶的細(xì)心照顧和體貼)

3、繪圖，學(xué)習(xí)一至三自然段。課文的前三個自然段講的是鄰居苗族老奶奶的生活情況，要求能根據(jù)文章的內(nèi)容，給合自己的理解加以描繪，然后集體評議。

(1)、指導(dǎo)朗讀思考：課文通過哪些方面寫出了老奶奶的生活狀況?

(2)、根據(jù)這三個自然段的描寫，你能畫出一組插圖嗎?

(說明：從圖到文，用圖學(xué)文，不僅把學(xué)生帶入了課文所描繪的生活畫面中，而且在看圖、補(bǔ)圖、繪圖過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象能力，學(xué)習(xí)了作者的觀察方法和語言表達(dá)方法)

三、品詞析句，感受意境

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，自行鉆研。課文是用第一人稱敘述的，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自我閱讀，抓住關(guān)鍵語句理解課文所表達(dá)的思想感情。

2、相互質(zhì)疑，共同欣賞。課文中有許多詞句準(zhǔn)確地反映了人物的特性，教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生提出的疑問進(jìn)行全班討論、質(zhì)疑，用上括號里的詞語好在哪里?

(1)、她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時)做。

(2)、媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，(總是)到老奶奶家去看看。

(說明：抓住關(guān)鍵詞句，實質(zhì)上是理解文章所表達(dá)的思想感情的一種最簡單的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，品味出其中包含的意味，豐富語言的積累，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí))

四、朗讀升華，體驗情感。

朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感、陶冶情操、培養(yǎng)形象思維能力起著其他任何教學(xué)活動不能替代的作用。

1、有感情地朗讀，想一想：課文為什么用親人作題目?

2、朗讀談體會：如果你是老奶奶的鄰居，你會做些什么?

《有些人》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對自己的觸動，表達(dá)了自己對人生的深刻認(rèn)識。

教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2．理解重點(diǎn)句。

（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓我肅然起敬。

（2）面對需要幫助的人，我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個細(xì)瘦矮小，貌不驚人的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了君子謀道的精神。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實感的方法。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。

（三）德育滲透點(diǎn)

正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了我心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。

關(guān)鍵處處理：

（1）感受人性美的魅力。

（2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件下載。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)

1．掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2．讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。

（二）整體感知

1．揭示課題，啟發(fā)談話。

（1）導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。

（2）通過預(yù)習(xí)，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。

文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對有些人的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對自己影響深刻的人比喻成晴空,

把人生某一段時光喻為雨季，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，表明自己對有些人的深刻情感。

（三）第二部分都寫了幾件事？對此你想到了什么？

第二部分記敘四件事，第一層（從那一年，我讀小學(xué)二年級至她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。），寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。第二層（從有一次，我到一家米店去至為什么其他的人竟無所畏懼呢？），講了一位米店女老板對承諾的信守。第三層（從有一個夏天至永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾），寫了因錯過一次助人的機(jī)會，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從對于代數(shù)中行列式至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給我進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了我心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。

（5）對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？

結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。

（6）文中重點(diǎn)句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會到自己的理解：

1．女教師一句我要謝謝這位同學(xué)令我興奮不已；

2．女老板的不敢讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；

3．中年人黎黑扭曲的臉使我同情之心頓生；

4．?dāng)?shù)學(xué)老師蹲在泥地上，揀了一塊碎石子的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

文中語言、或外貌、或動作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個人對我的影響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。

（7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。

（8）有感情地朗讀課文。

（四）布置作業(yè)

1．完成課后習(xí)題。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)過這篇課文，回家做一個簡報，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

老師

謙遜，不吝稱贊

胖老板

信守諾言

使我懂得

乞丐

幫助那些可以幫助的人

代數(shù)老師

盡職盡業(yè)

課后反思：

教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。

人教(新起點(diǎn))一上《Colours》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“人教(新起點(diǎn))一上《Colours》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge

句型 A：What colour is it? B：Its

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型What colour is it?Its并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。

2、情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

3、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

4、德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識用英語表達(dá)事物顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗參與，主動學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。

課前準(zhǔn)備：

1、CAI課件；

2、red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge單詞卡片及What colour is it?Its句型卡片；

3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；

4、小動物頭飾、色塊卡；

5、歌曲Colour Song錄音、投影器；

6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)過程：

Step1 Free talk

1、Sing a song:Morning Song

2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.

Ss：Nice to see you,too.

分別與單個學(xué)生對話：Hello！/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./Whats this?（頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆）

Step2 Introduce T:Whats this?

CAI演示：一陣?yán)子赀^后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

引出rainbow

T:Wow,how beautiful！Today well learn a lesson about the colours of the rainbow.

CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.

Step3 Presentation（1）

1、 Learn the new words:red,yellow,blue

T:Now well draw a beautiful rainbow.

拿出調(diào)色板及紅、黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫一邊教學(xué)red,yellow,blue

（畫一種顏色教一個單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學(xué)生抽讀）

2、 Learn the sentence pattern:Its

T:When you want to introduce the colours,you can say,Its

教學(xué)句型Its

隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。 Free talk幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 再通過一連串Whats this?的問答，自然地引出課題。

美麗的彩虹極易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在感受、欣賞美的同時，也讓學(xué)生對本課所學(xué)的顏色有一個整體知，為以后的教學(xué)活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨(dú)具一格。

人教(新起點(diǎn))一上《Fruit》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會說banana ,pear, mango 和peach的單數(shù)形式,發(fā)音準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂、會說banana ,pear, mango 和peach的單數(shù)形式,發(fā)音準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聽懂、會說banana ,pear, mango 和peach的單數(shù)形式,發(fā)音準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影

教學(xué)過程：

Step 1Free talk and revision

T:Good , boys and girls.

T: Whats this?(出示文具類用品和單詞卡片)

1. Game

T: Boys and girls, lets play a game. Look, this is my bag. Guess whats in it?

依次教 a banana, a pear, a mango, a peach.

2. Competition.T: Whats missing?

3. 一閃而過

Step 2Presentation

播放錄音。

T: Good Miss Li.

Ss: Its a .

Ss: Touch and guess.Smell and guess.Ss read the words together / one by one/ in roles.

Ss speak out the missing word.

Ss read after the tape.

Read together.

Step 3Look and learn

復(fù)習(xí)鞏固。

特別注意mango的發(fā)音,許多學(xué)生就讀成漢語的音。

在游戲中鞏固。

正音。

板書設(shè)計：

Unit 5 Fruit