語文小學(xué)四年級教案
發(fā)表時間：2020-11-03小學(xué)四年級下冊語文夜鶯的歌聲課后訓(xùn)練題。
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)四年級下冊語文夜鶯的歌聲課后訓(xùn)練題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級下冊語文夜鶯的歌聲課后訓(xùn)練題，希望大家練習(xí)!
一、看拼音寫漢字。
chénjìpánwènmáifúnínɡshén
()()()()
mùxièmóɡushēnyínwǎnzhuǎn
()()()()
二、辨字組詞。
削()挺()貫()斯()
哨()庭()慣()期()
三、選詞填空。
輕蔑輕視
1.我們不應(yīng)該()體力勞動。
2.他()地看了敵人一眼，從容地走上刑場。
注視凝視
1.他()著遠方的群山，心潮起伏。
2.大家正密切地()著敵人的動向。
埋伏潛伏
1.游擊隊員()在樹林深處。
2.邱少云和他的戰(zhàn)友()在敵人的陣地前面。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級下冊語文夜鶯的歌聲課后訓(xùn)練題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。
編輯推薦
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》學(xué)案
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》學(xué)案
1、會認8個生字，會寫14生字。
2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。
3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。
一課時
一、簡介時代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
１板書課題，齊讀。
２通過預(yù)習(xí)，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？
“夜鶯”指的是誰？（小男孩）
“夜鶯的歌聲”是什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）
三、整體感知
１快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
２出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？
四、理解課文
（一）１讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？
２德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的？從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。
思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子？
“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思考決定去吸引敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
教師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子？
學(xué)生：機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇。
３文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢？
教師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。
學(xué)生：……
課件出示：對話１
４還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢？
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”
（“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學(xué)杜鵑叫，這樣是給游擊隊報信做準備，為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。）
“人呢？戰(zhàn)爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了?！?/p>
課件出示：對話２
５分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？
“小夜鶯”利用大家的話又一次罵了敵人，并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時表現(xiàn)出的冷靜、機智和勇敢的性格特點。
（二）過渡：由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
１指名讀句子“小孩有時候?qū)W……好像把身邊的軍官完全忘了?！?/p>
他學(xué)夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）
２他還用了哪些辦法麻痹敵人？
（１）體會“小夜鶯”當(dāng)時的動作、神情。
（一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）
（２）體會“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。
（“小夜鶯”并不是真的把德國鬼子忘了，而是在暗地里數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）
（３）體會“軍官突然問”中的“突然”一詞。
（德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，“小夜鶯”時刻有著生命危險。而“小夜鶯”面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么的巧妙和機智?。?/p>
３齊讀第二部分。
（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？
１小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
２讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）
“越來越響”說明“小夜鶯”離游擊隊員越來越近，一場戰(zhàn)斗即將打響。
３從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）
４孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？
出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用以下詞語，用一段話來回答這個問題。
課件出示：
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如
祖國毫無懼色敵人
（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？
１指名讀最后兩部分。
２德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
３這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？
五、總結(jié)全文
１是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對“小夜鶯”說什么？
２蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)“小夜鶯”的幫助下，終于在1945年取得了最終勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片。
結(jié)合中外戰(zhàn)爭史，適時加強愛國主義教育，學(xué)習(xí)小英雄夜鶯的勇敢、機智、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合我國反法西斯戰(zhàn)爭（抗日戰(zhàn)爭）、解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的小英雄，對學(xué)生進行思想品德教育。
四年級語文下冊：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1、認識屑、擰等8個生字，會寫削、喂等14個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
談話導(dǎo)入
一、同學(xué)們，你們了解夜鶯嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）
二、學(xué)情調(diào)查
1、看到課題，你想知道什么？
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
四、精讀課文
過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。
1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、研讀重點句子。
A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。
B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時
一、交流討論
二、交流、講座內(nèi)容。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。。。。。。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；野獸來了，野獸來了----就都跑了
3、有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。
三、交流講座方法。
1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。
朗讀升華
過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。
2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
四、安排作業(yè)
1、練寫生字，讀寫、讀記詞語盤點中本課的詞語。
2、跟家人講講小夜鶯的故事。
人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)實錄
人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)實錄
第一部分
（教室內(nèi)學(xué)生分四個小組圍坐）
師：今天我們這樣坐在教室里，跟平常不一樣。你們意識到什么了？
生：小組學(xué)習(xí)。
師：對啦！小組學(xué)習(xí)，然后小組擂臺賽。今天上課我只講二十分鐘，跟大家一起學(xué)二十分鐘，剩下的時間就你們自己學(xué)了，行嗎？（學(xué)生：行）好的。大家一起說，今天講的課題是什么？
生：（齊）夜鶯的歌聲。
師：夜鶯，這是什么東西？
生：是一種鳥。
師：對，看我寫字。（板書夜鶯的歌聲）看這個題目好像是說一只夜鶯在唱歌，是嗎？（生答是）你們讀過課文沒有？啊，讀了三四遍。你們讀的時候發(fā)現(xiàn)沒有：這篇課文跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？
生：課文中人物的名稱都是用動物來代替的。
師：誰同意他的說法？（無人舉手）他可能是說，那德國軍官問那個小孩子這里還有人嗎？小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的？（生答是）是可以這樣想。這是那個小孩在戲弄德國兵。誰還看出別的不一樣之處？
生：這篇課文分開了幾節(jié)？
師：分成了幾節(jié)？它有標志嗎？
生：沒有。
師：沒有標志你怎么看出它分了幾節(jié)？
生：因為它節(jié)與節(jié)之間隔開了一行。
師：你不是說沒有標志嗎？隔一行，再開始下一段。這是不是一種標志呢？（生答是）對，這叫隔行分段。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段？（學(xué)生看書）
生：三個隔行，分成了四段。
師：你們?yōu)g覽一下你們不是已經(jīng)讀了三、四遍嗎？現(xiàn)在瀏覽一下第一段，看它寫了什么事？（學(xué)生看書）那小孩子在干什么？
生：第一段是寫一次戰(zhàn)斗結(jié)束后，一隊德國軍發(fā)現(xiàn)一個小孩子在河邊吹口哨。
師：你的意思是這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了孩子？這一段的產(chǎn)人公應(yīng)該是誰？
生：這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了小孩子，并讓他帶路
師：要按你這樣的說法，主人公還是德國人。整篇課文的主人公應(yīng)該是誰呢？
生：應(yīng)該是那個小孩子。
師：那么你說各段的意思時，都應(yīng)該站在小孩子這個角度上來說。這是一個基本原則。
生：這一段講小孩子被德國兵發(fā)現(xiàn)了，他們讓小孩子帶路。
師：小孩子愿意不愿意讓德國兵發(fā)現(xiàn)？
生：愿意。
師：那么他是被動地被發(fā)現(xiàn)嗎？這樣總結(jié)第一段的意思行嗎？如果說小孩子是主動地，想讓德國兵發(fā)現(xiàn)，那應(yīng)該怎么說？
生：小孩子讓德國兵發(fā)現(xiàn)，并給他們帶路。
師：呀！這小孩子是漢汗?。ㄐβ暎?br> 生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發(fā)現(xiàn)。
師：這是他在干什么？
生：他準備帶德國兵到游擊隊的埋伏地，讓游擊隊消滅他們。
師：意思說對了，就缺一個詞：小孩子在干什么？
生：小孩子引誘敵人讓他們被消滅。
師：要是用兩個字來說的話，這叫什么？
生：誘敵。
師：對啦，就這么一個詞。（板書誘敵）再翻翻第二段，這回好說了，小孩子在做什么？（學(xué)生讀文）他在前面走，敵人在后面跟著一直走進埋伏圈。這叫什么？
生：帶路。
師：對。（板書帶路）第三段講什么？
生：講小孩子讓游擊隊殲滅敵人。
師：如果還要用兩個字（指板書）寫上，該寫什么？
生：殲敵。
師：對不對？（生答對，教師板書殲敵）第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？
生：又去誘敵。
師：又去誘敵黑板上該怎么寫？
生：又誘。
師：又誘？有點別扭，意思對，把又字再換一個字。
生：再誘。
師：對再誘。又誘也講得通，但把兩個同聲的字放在一起讀起來繞嘴，也不好聽。換成再誘。（板書再誘）他就這樣用他的口哨聲引來了一群又一群的敵人，帶到埋伏圈里，讓游擊隊把他們一群又一群地殲滅。小孩子能干不能干？
生：能干。
師：他憑著什么去誘敵的？看課題，就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們再仔細看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話？你覺得哪一句最精彩？說了那么多話，當(dāng)然都是應(yīng)答如流。找一句最精彩的。
生：（讀文）小孩子不慌不忙地回答：剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。
師：這就精彩了？你們聽過一個故事，一個小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊狼來了，狼來了，結(jié)果人們上去救他，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒有。第二次他又喊，人們又上去了。又什么都沒有。第三次真的狼來了，他喊狼來了，狼來了！野獸來了，野獸來了！這不都一樣嗎？你怎么認為這個就精彩了？
生：這是小孩子在罵德國兵的。
師：是罵德國兵的，而且是婉轉(zhuǎn)的，但又是面對面地罵他你是野獸，你是野獸！可那個德國軍官卻怎么樣?。∮锌?..
生：難言。
師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認為很精彩，是嗎？（生答是）罵敵人是野獸?？次覍懀ò鍟猓?，斥，什么叫斥？（生答斥責(zé)），什么叫斥責(zé)？生答：很狠地批評，（狠狠地罵）罵誰呢？（板書
敵為獸）斥敵為獸。他就說了一句話嗎？你們看他說的那些話，都怎么樣??？
生：都很巧妙地躲開了敵人的盤問。
師：那你把那些對話都來讀一下。（生讀文）小孩子說的麻雀，烏鴉、貓頭鷹是真的那些鳥兒，還是說敵人是烏鴉、貓頭鷹？
生：敵人。
師：這可錯了。他是說真的鳥兒。他故意說一些真的。讓敵人看作是一個不懂事的孩子，說小孩話，就不懷疑他了，是吧？他是在和敵人打岔、兜圈子。從小孩子整個應(yīng)答的過程來看，你們能用一個詞語來概括他的表現(xiàn)嗎？
生：巧妙。
師：可以，還有嗎？
生：（數(shù)人答：奇妙、機智、新奇、奇特、機巧、奇異、又奇又巧等）
師：看來你們對巧和奇兩個字最感興趣。大家看黑板，我這里已經(jīng)寫了斥敵為獸，如果用奇字，該怎么往下寫？
生：寫對答奇。
師：很好，很好。還有別的嗎？
生：寫應(yīng)對奇。
師：應(yīng)對不是和對答一樣的意思嗎？
生：寫應(yīng)對更像寫詩。
第一課時第二部分
師：有意思，他看出來我想寫成詩，說應(yīng)對有點文言的味道，古香古色的，有點古味兒。好，我們就按他的寫。（板書應(yīng)對奇）再想一下，我要是想寫巧字，談怎么寫？
生：寫巧安排
師：編得挺好，但小孩子并沒有安排什么，只是在和敵人巧妙地應(yīng)答，對話。
生：寫應(yīng)對巧
師：不太好，一是和剛才應(yīng)對奇太相似，二是念起來不順口，應(yīng)對巧，聽，都是往下壓的語調(diào)。
生：寫巧對答
師：也不太好?？次覍懸粋€怎么樣？（另外板書一行斥敵為獸巧周旋）周旋懂嗎？就是用說話和敵人怎樣？（用手做繞圈子的動作）
生：繞圈子。
師：對了！和敵人繞圈子說話。這一下我們的任務(wù)可重了，每段都得寫兩句，最后出來兩首詩？好嗎？（生答好）好是好，可是難??！希望大家努力，把這兩首詩寫出來！現(xiàn)在開始再看第二段帶路，孩子繼續(xù)和敵人周旋。這一段文字少，很短，應(yīng)該好搞一些，你來讀一下吧！
（學(xué)生朗讀課文）
師：孩子一邊走一邊學(xué)鳥叫，還用手打樹枝，拾松果（做動作）你們覺得孩子怎么樣？
生：小孩子什么也不怕，從從容容，叫敵人不懷疑。
生：這一段小孩子又說敵人是蘑菇，洋蘑菇。
師：怎么看出來的？
生：德國軍官問小孩這里有游擊隊嗎？小孩裝傻，說（讀文）：你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。還有洋蘑菇，孩子一邊裝傻，一邊就把敵人又罵成了蘑菇。
師：很好，這一小段你們認為最重要的內(nèi)容是什么？聯(lián)系后面的課文想一想。
生：最重要的是他學(xué)夜鶯和杜鵑叫。這是他和游擊隊約定的暗號。夜鶯叫一聲就代表一個德國兵，杜鵑叫一聲代表一挺機關(guān)槍。這是小孩子在給游擊傳遞情況，敵人的情況。
師：也可以叫敵人的情報，敵情。很好，她把下一段的意思也講得差不多了。那么這里怎么寫（指黑板）？
生：寫學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑。
師：不簡單，七個字寫出兩種鳥，但沒有說明這鳥兒在叫。
生：寫夜鶯唱完杜鵑叫。
師：好多了，但寫詩得押韻，我給你們改兩個字。（板書夜鶯唱罷杜鵑啼）行嗎？（生答行）罷就是唱完了，也有一點古味兒，啼當(dāng)然就是叫了，這就和上一
句的奇押韻。還有第二首詩呢，上一行最后的一個字是旋，怎么寫押韻？
生：就寫我剛才說的學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑。
師：韻是押上了，但還是沒說出鳥在叫??！讓它們叫起來。
生：寫夜鶯唱罷..唱杜鵑。
師：很好，只是兩個唱有點重復(fù)。我還給改一字。（板書夜鶯唱罷鳴杜鵑。鳴、叫、啼意思差不多，可以吧？
生：可以。
師：剛才說小孩子給游擊隊送情報，送到?jīng)]有？
生：送到了。
師：（板書情報送達）這樣寫行嗎？（生答行）情報送到后，怎么樣？
生：敵人被殲滅了。
師：孩子怎樣了？
生：孩子不見了，他聽見口哨聲，也是暗號，就鉆到密林中去了。
師：我這里（指板書情報送達后面）寫什么？寫敵被殲還是寫人不見，孩子不見了，哪個好？
生：我覺得哪個都行。（眾笑）
師：好吧，我們兩首詩各用一個。（有學(xué)生舉手）
生：兩個都用，第一首詩就又不押韻了。
師：說得好，動了腦筋。但是我告訴你，詩的第一、二、四句要押韻，第三句可以不押。好了，我們把它寫上。（板書情報送達人不見，情板送達敵被殲啊呀！這個殲字是第一聲，和上面的旋鵑都是上揚的聲調(diào)，讀起來不好聽。我們這樣寫吧，改成殲德寇?？茏种腊桑裁匆馑?？
生：土匪、強盜。
師：殲德寇行嗎？（生答行，教師改寫板書）第四段比較簡單，孩子又去做什么？
生：又學(xué)夜鶯叫。
師：對。（板書鶯聲又起）孩子又像原來一樣去等誰？
生：等敵人再來。
師：是的。這個等我換一個字（板書待）行嗎？
生：可以。
師：等敵人再來，（板書敵，與待字中間留一空）等待什么樣的敵人？一個字。
生：強敵。
師：太夸獎他們了！
生：頑敵。
師：行！這個可以。（板書頑）還有第二首呢，也把這一句鶯聲又起待頑敵寫上行嗎？
生：不押韻了。
師：小小地變動一下就可以了。誰有這個機智？
生：把敵和頑兩個字換一下，變換一下位置，寫成敵頑。
師：非常好?。ò鍟L聲又起待敵頑）太聰明了！我們一下子寫出兩首詩來，大家一起把它讀一下，第一首。
生：（讀板書）斥敵為獸應(yīng)對奇，夜鶯唱罷杜鵑啼。情報送達人不見，鶯聲又起待頑敵。
師：好，讀第二首。
生：（讀板書）斥敵為獸巧周旋，夜鶯唱罷鳴杜鵑。情報送達殲德寇，鶯聲又起待敵頑。
師：（看表）從上課到現(xiàn)在我們用了二十三分鐘，學(xué)習(xí)了幾段課文的主要意思，但學(xué)習(xí)得比較粗。課文語句中還有很多寫得精妙的地方，大家想不想學(xué)？（生答想）想學(xué)，但是我不管了，你們自己學(xué)。這不分了四個組嗎？以小組為單位，大家共同學(xué)習(xí)，議論。先以小組為單位，大家共同學(xué)習(xí)、議論。先小組內(nèi)學(xué)，學(xué)完了向全班同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果，要想出一個匯報的形式，怎樣匯報，各小組自己想辦法，看哪組的辦法好。好了，現(xiàn)在開始自學(xué)，議論，下節(jié)課開始匯報。
（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，共學(xué)習(xí)十五分鐘，教師組間巡視、指導(dǎo)）
師：好了，時間到了，先下課，下課后沒商量好的小組可以抽點時間再研究一下。下課。
第二課時第一部分
師：準備好匯報沒有？哪一組先匯報？（第三組舉手）好，你們先來。（第三組全體同學(xué)拿著課本上臺前）
師：誰是負責(zé)人？啊，是你。你來向同學(xué)們介紹一下，你們組打算用什么方法匯報，這么多同學(xué)各自都有什么安排？
生：（負責(zé)人）我們是用上課的方法，就是老師和同學(xué)們討論問題的方法來匯報。
師：角色怎么分配？
生：由蘇揚當(dāng)老師，大家都當(dāng)學(xué)生。
師：好吧，開始。
（學(xué)生們圍坐在地，老師站在圈邊）
老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過支老師的指導(dǎo)，充分地了解了課文的大概意思，現(xiàn)在我們再深入地了解一下第一大段。下面我提幾個問題請大家回答。第一個問題是：在河岸邊坐著的小男孩是誰？他在干什么？
學(xué)生：是一個小男孩坐在那里，他是專門用學(xué)鳥叫聲引來敵人，然后負責(zé)把敵人領(lǐng)到游擊隊的埋伏地去消滅他們。
老師：第一個問題答對了。第二個問題，那個小男孩既然是要引誘敵人，那他為什么要穿綠色的衣服？
學(xué)生：他穿綠色的衣服是為了游擊隊開火時，他方便逃跑。
老師：沒有說明白，為什么穿綠色衣服就方便逃跑？
學(xué)生：因為周圍的樹葉都是綠色的，跟他的衣服顏色差不多，他往里一鉆就不見了。
（教師插話：這個小孩利用了仿生學(xué)保護色！笑聲）
老師：在第九自然段，書上說：那軍官那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，這是為什么？
學(xué)生：這個軍官突然想到了讓這個孩子給他帶路，去尋找游擊隊。
老師：那他為什么要冷笑。
學(xué)生：其實他是想裝個笑臉，但裝不好，勉強地笑，就成了冷笑。
老師：很好，表揚你?。ū娦Γ┫乱粋€問題，在第十六自然段那軍官喊了一聲蠢東西，他為什么要這樣說？
學(xué)生：因為戰(zhàn)爭一開始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一個人，所以軍官說他是蠢東西。
學(xué)生：（女）老師，他說得不對！我認為在上一句小孩子說野獸來了，也許這個軍官聽出來是罵他的，但他又有口..有口難言，不好說什么，就氣憤地罵小孩子蠢東西。
學(xué)生：那軍官要是聽出來是罵他，他早把小孩殺了！
學(xué)生：（女）軍官想讓小孩帶路不現(xiàn)在殺他，先讓他帶路，帶完路肯定要殺他。他想先利用小孩帶路就忍著氣沒有..沒有發(fā)出來（教師插話：沒有發(fā)作）沒有發(fā)作，只罵了一句蠢東西，輕蔑地微笑了一下。他心里可能在說，哼，別以為我不知道，一會兒再收拾你！
老師：你們兩個人辯論得很好，但我同意關(guān)玉婷（女生）的意見，你們同意誰的意見？
學(xué)生：（齊）同意關(guān)玉婷的。
老師：那就是關(guān)玉婷說得對?。ń處煵逶挘汗?！少數(shù)服從多數(shù)。笑聲）現(xiàn)在提最后一個問題：軍官用什么東西來引誘小孩讓他帶路的？
學(xué)生：軍官是用火機引誘小孩的。
老師：這節(jié)課上完了，還有什么問題沒有？
學(xué)生：我不知道木屑是什么意思。
老師：誰來答？（學(xué)生舉手）請榮莊同學(xué)回答）
學(xué)生：木屑就是削木頭時削下來的碎片碎沫。
學(xué)生：我不明白垂頭喪氣是什么意思。
學(xué)生：垂頭喪氣就是提不起精神的樣子。低著頭有氣無力的樣子。
老師：還有什么問題？沒有了，我們就下課。
（教師插話：我有一個問題可不可以問你們？）
學(xué)生：可以。
（教師問，課文中哪一句話突出地表現(xiàn)了德國軍官的兇惡？）
學(xué)生：第十九自然段軍官說：要是你把我們帶到別處去,我就把你們的腦袋擰下來。聽懂了嗎？這一句表現(xiàn)得敵人最兇惡。
（教師：很不錯。全組學(xué)生走下臺前并向全班招手示意。）
師：第三組同學(xué)表演了一段上課的情景，老師提了問題，大家回答，又讓學(xué)生提問題。有些問題提得很好，還形成了小小的辯論。但有的問題提得太簡單了，比如德國軍官用什么引誘小孩帶路，答案只有兩個字火機，太容易了。不過總地來說，你們認為第三小組的匯報可以得到A、B、C、D
哪一級的評價？（學(xué)生答A級）好吧，大家都同意A級，我們就給他們評A
級。（板書第三組A）下面由第二組表演，（第二組全體上臺前）誰來報告？
生：我們第二組是用電視劇的方式來匯報這一段，曹毅然表演軍官，王智慧表演小孩,其他人表演敵兵，我來當(dāng)畫外音。
（一學(xué)生用課本和手做了一個電視劇開拍的動作，并說：電視劇《夜鶯的歌聲》第一集，燈光、攝影、錄音就位，開始！笑聲）
畫外音：夜鶯的歌聲響起來了。
（小孩子用口哨模仿鳥叫，軍官領(lǐng)著一隊德國兵大搖大擺，挺胸凸肚走來，大笑聲）
畫外音：一個德國軍官帶著一隊德國兵來到一座燒焦了的村莊。他們發(fā)現(xiàn)在這很靜的地方，一個孩子坐在河岸邊上，低著頭，手里削著什么。
軍官：喂，小孩!你在削什么？讓我看看。（小孩遞哨子）你做得挺巧??！
畫外音：軍官點了點頭，他那陰沉沉的臉上閃出冷笑的光。
軍官：誰教你這樣吹哨子的？
小孩：我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢！（又用嘴學(xué)鳥叫）
軍官：村子里就剩下你一個了嗎？
小孩：怎么會剩下我一個，麻雀、烏鴉、貓頭鷹都有，夜鶯倒是只有我一個！
軍官：你這個壞蛋！我問你還有沒有人？
小孩：人呀，戰(zhàn)爭一開始就都跑了，村子里著了火，人們說野獸來了，野獸來了，就都跑了。
畫外音：軍官輕蔑地微笑了一下。
軍官：你這個蠢東西！你認識到蘇蒙塔斯村的路嗎？
小孩：當(dāng)然認識，我常到那兒去釣魚。那兒的魚的可兇了，能吃掉小鵝。
軍官：行啦行啦，你帶我們?nèi)ィo你這個小東西（掏出一支鋼筆）這是進口的打火機。要是你帶錯了路，我就擰下你的腦袋。哼哼！（做擰的動作）聽懂了嗎？
畫外音：我們組的電視劇演完了，謝謝?。ㄅ_下鼓掌）
師：演得不錯，下一組，第四組吧！先介紹匯報方法。
（第四組學(xué)生上臺，有三個鉆到黑板架后面）
生：我們也用表演的方法。不過我們演啞劇，軍官和小孩都不說話，只做動作，后面專有一個人讀敘述，兩個人分角色讀軍官和小孩說的話。前后配合著演。）
師：你們?yōu)槭裁催@樣表演。
生：這樣不用背，（師插話：不用背臺詞）對，不用背臺詞，又演得比較全。
師：不錯我也奇怪，為什么有人鉆黑板后面去,原來是幕后音！（眾笑），好，開始。
（口哨聲響起，從開頭朗讀課文，軍官帶士兵上場，與小孩對話。對話中軍官不時穿插幾個英語單詞如NO，OK
等。表演過程記錄從略）
師：第四組搞得有新意，有點像多人雙簧，有創(chuàng)意。這位軍官先生還說幾句英語，讓人們看出他是外來侵略者，很有辦法。要是你會幾句德語就更好了！（眾笑）下面就剩第一組了，請上臺?。ǖ谝唤M學(xué)生上
臺，組長介紹匯報方法）
生：我們組用講故事的方法匯報，由徐迪新扮一位老爺爺，他就是當(dāng)年那個小孩,現(xiàn)在老了，給村里的孩子們講他當(dāng)年的故事。
師：形式很好，開始吧。
第二課時第二部分
（學(xué)生圍坐在地，老爺爺坐在正面）
老爺爺：孩子們！（眾笑）今天我給你們講一個當(dāng)年的故事。那時我才十一、二歲，和你們現(xiàn)在差不多。（眾笑）那已經(jīng)是幾十年前的事了。那時德國鬼子來侵犯我們國家。有一次，一場戰(zhàn)斗剛結(jié)束..（后面的內(nèi)容基本與課文相同，講述中間老爺爺曾兩三次向孩子們問話，如你猜孩子怎么說？你說可恨不可恨？等等，過程從略）
師：四個組演得都很好，匯報的方法各組都不同，但都很有想象力，很有創(chuàng)造性。剛才第三組得了A，現(xiàn)在評一下第一、二、四組，應(yīng)該評哪一級？（學(xué)生議論，最后都評A級）好！都是A級。（板書第一組A、第二組A、第四組A）下面我們進行課文第三段的學(xué)習(xí)和匯報第一、四段很簡單，就不匯報了。但是這次你們四個組先好好商量一下用什么方法學(xué)習(xí)匯報。我要求一定要有創(chuàng)新，要與眾不同。哪一組的方法最好。我才請上臺來。聽明白了吧？我只請一個最有創(chuàng)造性的組來。現(xiàn)在開始商量方法。
（各小組研究，教師巡回了解、指導(dǎo)、時間約12分鐘）
師：商量好了吧？各組長先來簡單介紹你們組用什么方法匯報。
生：（第一組）我們請一個同學(xué)演雙角色，既當(dāng)軍官也當(dāng)小孩。其余的同學(xué)當(dāng)配音。
師：什么配音。
生：就是模仿小孩子的各種鳥叫聲，游擊隊員的說話聲因為他們是埋伏著的，不能出來演。還有最后的打仗的槍炮聲。
師：模仿鳥叫和槍聲，在舞臺上那叫效果。第二組用什么方法？
生：我們還是畫外音加表演。
師：和剛才的方法一樣。
生：是一樣。
師：第三組，你們用什么方法？有沒有創(chuàng)新？
生：我們也是表演，但我們覺得游擊隊的戰(zhàn)士也能演，讓他們在那邊，站在一張桌子后面演。
師：為什么要站在一張桌子后面。
生：桌子代表山，他們在山上。
師：課文上沒說游擊隊埋伏在小山上啊，是樹林深處。
生：那桌子就代表樹林。
師：嗯，辦法不錯。第四組講一下你們的方法。
生：我們演一個電視直播節(jié)目。我當(dāng)主持人，請支老師當(dāng)特邀佳賓，其他同學(xué)當(dāng)觀眾，他們可以給我們打熱線電話。
師：大家一起來評判，你們覺得哪一組的方法最新穎，最有創(chuàng)造性？（生齊：第四組）好，我們就請第四組來表演這場電視直播。不過我有一個小小的意見，做一點小小的改動，但我得征求第四組同學(xué)的意見，看他們同意不同意。（對第四組）我想讓全班同學(xué)當(dāng)電視機前的觀眾，他們也可以給你們現(xiàn)場打熱線
電話?？梢詥幔浚ㄉ嚎梢裕┖?，大家注意，第四組的同學(xué)邀請全體同學(xué)當(dāng)電視觀眾，你們也可以給現(xiàn)場主持人打熱線電話，好不好？（生：好）那你們第四組除去主持人，佳賓，其余的同學(xué)就算現(xiàn)場的觀眾了，好不好？（生：好！）那這場現(xiàn)場直播馬上開始誰要打熱線電話就舉手，我們這是土辦法。（笑聲）
（第四組學(xué)生上臺，主持人坐在正面椅子上，對面是佳賓支老師，現(xiàn)場觀眾坐在佳賓的左側(cè)）
主持人：觀眾同志們，大家好！又到了我們每天的電視劇評論節(jié)目了。最近我臺開始播送電視劇《夜鶯的歌聲》，昨天已播到第3
集，觀眾反應(yīng)熱烈。今天我們請來了這部電視劇的導(dǎo)演支老師，（全場大笑）來做我們的佳賓。大家歡迎！（學(xué)生鼓掌）有不少觀眾給我們打來電話，詢問有關(guān)這部片子的問題，您能做一些解答嗎？（主持人的這段話有手稿）
佳賓：可以，盡我所知。謝謝大家信任！
主持人：各位觀眾，您如果有什么話要說，或有什么問題，請撥熱線，我們的電話號碼是1234567（全場大笑）支老師，我先代表觀眾向您請教一個許多觀眾問過的問題：電視劇里描寫的這場戰(zhàn)爭發(fā)生在什么時間？（手稿）
佳賓：這場戰(zhàn)爭是發(fā)生在六十多年前的第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時德國的法西頭子希特勒，勾結(jié)了意大利的墨索里尼和日本的東條英機，發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)。德國侵入了東歐各國，也侵入了當(dāng)時的蘇聯(lián)，就是現(xiàn)在的俄羅斯。蘇聯(lián)人民英勇抵抗，發(fā)起衛(wèi)國戰(zhàn)爭。全世界人民也英勇抗擊德意日反動派，最后獲得了全面勝利。這個故事就是發(fā)生在當(dāng)時蘇聯(lián)國內(nèi)的事。
主持人：當(dāng)時我們中國參沒參加這場第二次世界大戰(zhàn)。
佳賓：參加了。日本當(dāng)時侵入了我們中國，中國人民進行了八年抗日戰(zhàn)爭，到1946年，日本投降，抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。
主持人：謝謝支老師?。ㄐβ暎└魑挥^眾請撥電話。（有人舉手）
現(xiàn)場觀眾：我想問支老師一個問題：游擊隊員的口哨一響，小孩就鉆進樹林不見了。那樹林樹那么高，怎么能看不見一個人？
佳賓：這位觀眾的問題很有意思。一般在樹林里不但有高高的樹木那叫喬木，都有樹干、樹枝分明，比如松樹、白樺等。樹下一般還長著灌木，就是那種沒有主干，叢生的，不很高的，如用來編筐子的荊條，公園里剪得很整齊，像一堵矮墻的黃楊等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。（臺下有人舉手）
主持人：這里有觀眾從家中打來電話，您請講。
電視觀眾：剛才支老師提到了白樺，課本里也說了。請問白樺是一種什么樹木，我們這里有沒有？
佳賓：白樺是一種喬木，它的最突出的特點是白色的樹皮，非常柔軟，能一層一層剝下來，薄得像紙一樣，好像有油性，一點火很愛著。課文上插圖畫的就是白樺，銀白色的樹干，很漂亮。老舍先生曾在《林?！防飳戇^白樺的銀裙。這種樹喜歡寒冷，俄羅斯有很多，我國只在東北有白樺。這里是長江流域，應(yīng)該不會有。還有，這個字讀hu，不要讀成hu。
主持人：謝謝老師的指導(dǎo)，請你講。
現(xiàn)場觀眾：我覺得游擊隊要一個小孩子去誘敵人，這有點危險，萬一小孩應(yīng)付不了，就壞了。
佳賓：這是一個很好的問題，但我覺得我們的觀眾可以回答這個問題。
主持人：觀眾同志們，哪位能回答這個問題，請撥1234567。（眾笑）
現(xiàn)場觀眾：這個小孩子很聰明很機智，他敢當(dāng)面跟敵人軍官開玩笑，（有一學(xué)生情不自禁地反對，不是開玩笑?。┬校皇情_玩笑，他當(dāng)面敢罵敵人是野獸，敵人還沒話可說。他很機智，根本不用擔(dān)心。你這是看三國掉眼淚替古人擔(dān)憂！（全場大笑）
電視觀眾：我有一點補充：讓小孩子去引誘敵人，敵人容易上當(dāng)，他們想不到一個小孩子會把他們騙了。
主持人：支老師您看觀眾們的回答可以不可以？
佳賓：答得很好。我們國家也有這樣的故事，比如《雞毛信》里的海娃。當(dāng)然做這樣的誘敵工作的確也很危險，因為敵人是非常兇殘狡猾的。我們有一首歌里唱的王二小放牛娃不就是被敵人殺害了嗎？不過要奮斗就會有犧牲，這就是不怕犧牲的精神。
主持人：各位觀眾，由于時間關(guān)系，我們只能再請一位觀眾提出問題。請撥熱線。
現(xiàn)場觀眾：游擊隊員知道有32
個鬼子，兩挺機關(guān)槍，說對付得了，就開槍了，殲滅了敵人。如果來的鬼子很多，比如一百多個，二百個，游擊隊員人少，對付不了，那該怎么辦？小孩子還能跑得了嗎？
主持人：這個問題我還請現(xiàn)場觀眾來回答。你如果是那個小孩,你怎么辦？
現(xiàn)場觀眾：我要是那個小孩,一看有這么多敵人，估計游擊隊對付不了，我就想辦法不帶他們?nèi)ァ?br> 現(xiàn)場觀眾：其實帶去也沒關(guān)系，能消滅多少消滅多少，打死一個少一個。反正樹林很密敵人地形不熟，小孩子也會鉆進灌木叢，游擊隊員也轉(zhuǎn)移走了。
現(xiàn)場觀眾：游擊隊和小孩子一定有事先的約定，多少敵人可以怎么辦，都是商量好的。（臺下有舉手）
主持人：好，請你把電話打進來。
電視觀眾：我認為打不打由游擊隊員決定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什么時候都能鉆進樹林，書上說對付得了，就說明也有時候?qū)Ω恫涣说那闆r。
主持人：我認為觀眾同志們討論得很好?，F(xiàn)在我向佳賓支老師提出最后一個問題：您拍這部電視劇，是想告訴觀眾什么？（臺下鼓掌）
佳賓：我要告訴觀眾的，簡單地說就是：侵略者必敗，也讓觀眾知道這個不知姓名的孩子是多么機智勇敢！
主持人：謝謝支老師光臨今天的節(jié)目！各位觀眾，今天的電視現(xiàn)場直播節(jié)目電視劇評論到此結(jié)束，謝謝各位關(guān)注我們的節(jié)目！再見?。ㄈ珗龉恼疲?br> 師：電視節(jié)目結(jié)束了，我們今天的課也該結(jié)束了，今天大家學(xué)得非常好，非常有創(chuàng)意。好，下課吧。
全課板書：
誘敵斥敵為獸應(yīng)對奇斥敵為獸巧周旋第一組A
帶路夜鶯唱罷杜鵑啼夜鶯唱罷鳴杜鵑第二組B
殲敵情報送達人不見情報送達殲敵寇第三組C
再誘鶯聲又起待頑敵鶯聲又起待敵頑第四組D
人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計
人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計
課標解讀：
新課標在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
教材分析：
《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫在小夜鶯的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的含義。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生在處于向高年級過渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力，同時四年級學(xué)生有了一定的認知能力和語言表達能力，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。
教學(xué)目標：
1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。
評價設(shè)計：
《語文課程標準》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、齊讀課題，通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。
2、交流對夜鶯和夜鶯的歌聲的理解。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，簡潔明快，利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點，著眼于提高學(xué)生認識能力的思維訓(xùn)練，讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容。】
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問題。
2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。
3、用簡單的語言概括小夜鶯是個怎樣的孩子。
【設(shè)計意圖：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更高效。而通過對預(yù)習(xí)情況的檢查，教師進一步了解學(xué)情，及時調(diào)整學(xué)案和教案，做到以學(xué)定教?！?br> 三、精讀品悟
過渡語：在課文的字里行間，處處都能捕捉到小夜鶯的機智勇敢。請同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會。
學(xué)生依次交流表現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的句子和讀書體會。
1、通過環(huán)境描寫和動作描寫體會小夜鶯的機智勇敢。
（1）通過理解沉寂，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，總結(jié)讀書方法聯(lián)系上下文。
（2）通過寂靜、寧靜、沉寂的互換，感悟三個詞語在表達靜的意境上各有不同，體會作者用詞的準確，總結(jié)讀書方法換詞。
【設(shè)計意圖：把寧靜、寂靜、沉寂三個意思相近，但程度和側(cè)重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟，深化了學(xué)生對沉寂的理解。】
（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，檢查學(xué)生對三個詞語的把握。
2、通過神態(tài)描寫體會小夜鶯的沉著冷靜、機智勇敢。
（1）學(xué)生交流讀書體會。
（2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。
3、通過雙關(guān)語體會小夜鶯的機智勇敢。
（1）朗讀帶有雙關(guān)語的句子，交流讀書體會。
（2）了解修辭手法雙關(guān)語。
（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語的句子。
（4）男女生分讀三個句子，體會小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情。
【設(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，加深對句子的體會、理解，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊?！?br> 4、通過連續(xù)地動作描寫體會小夜鶯的機智勇敢。
（1）學(xué)生交流體會。
（2）通過這些動作，我們仿佛看到了一個什么樣的孩子？
（3）通過朗讀再現(xiàn)小夜鶯的活潑和機智勇敢。
5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：通過動作描寫，擴寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。
【設(shè)計意圖：學(xué)會對連續(xù)的動作進行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且模仿是兒童的天性，借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用連貫的動詞進行描寫，從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！?br> 6、通過好像體會小夜鶯的機智勇敢，總結(jié)讀書方法抓關(guān)鍵詞。
7、思考：是什么讓一個和同學(xué)們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？體會小夜鶯的愛國主義精神。
8、總結(jié)課文的寫作手法首尾呼應(yīng)。
【設(shè)計意圖：緊扣小夜鶯的機智勇敢，抓重點段落，品味重點語句，使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿，給學(xué)生留下深刻的印象，贊美之情油然而生?！?br> 四、總結(jié)全文、升華主題
看板書，再讀課題，升華主題。
【設(shè)計意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進、層層深入，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)心靈的震撼，達到高潮！】
五、拓展延伸
抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！
【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機會，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié)，除了幫助學(xué)生感悟文本外，更重要的是向?qū)W生傳達大語文觀的理念，并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識。】
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計
《夜鶯的歌聲》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元第13課的課文，下面是小編整理的四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計，歡迎參考!
一、學(xué)習(xí)目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點：
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點的措施及方法：
學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
五、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求：
(1)讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。
(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。
3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
8、認識小標題，整理內(nèi)容。
師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標題說說的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。
相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)
2、反饋，學(xué)生板書詞語。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?
(板書：誘敵深入)
2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)
3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。
匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火，……就都跑了。”等句子。
5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：
(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)
3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事
板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的
巧妙報告敵情愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計
第13課夜鶯的歌聲
一、學(xué)習(xí)目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點：
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點的措施及方法：
學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
五、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求：
（1）讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。
（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。
3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)？
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應(yīng)）
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……（都用四個字）。三、四部分學(xué)老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）
8、認識小標題，整理內(nèi)容。
師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標題說說本文的主要內(nèi)容？
9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？
3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？
（2）路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、（1）小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？
（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。
相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）
與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）
2、反饋，學(xué)生板書詞語。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？
（板書：誘敵深入）
2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？
他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）
3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。
匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）
4、理解“剛剛一開火，……就都跑了?！钡染渥?。
5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：
（1）指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）
（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）
（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？
（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（5）“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）
3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）
2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事
板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的
巧妙報告敵情愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
西師大版四年級下冊語文聰明的使者課后訓(xùn)練題
學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊鞏固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進步。因此，小編精心為大家整理了這篇四年級下冊語文聰明的使者課后訓(xùn)練題，供大家參考。
一、我會拼，我會寫。
hūnjià
1.中國古代通過通()的形式，遠()到異域他鄉(xiāng)的女子很多
jūpèi
2.日子如白()過隙，我們應(yīng)該恰當(dāng)分()學(xué)習(xí)、玩耍的時間。
shuān
寶貴的時間是()不住的，我們要珍惜。
二、選擇帶點字的正確讀音。
gāngànxījì
1.文成公主既漂亮，又能干。
2.教室里真干凈。
3.祿東贊用一根繩子系在木棍的兩頭。
4.中美兩國關(guān)系越來越密切。
三、按要求寫句子。
1.祿東贊把馬駒和母馬分開關(guān)起來。
改為“被”字句：
2.聰明的祿東贊終于完成了贊普的使命。
縮句：
3.螞蟻向前爬去。
擴句：
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級下冊語文聰明的使者課后訓(xùn)練題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。
新課標四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計
新課標四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計
教學(xué)目標：
１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
３、理解課文中含義深刻句子的意思。
４、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
教學(xué)難點：
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
課前準備：
１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）
二、學(xué)情調(diào)查
１、看到課題，你想知道什么？
２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
４、交流讀后印象。
過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
１、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。
學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。
⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
２、自問自答，理解歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開討論。
３、比較異同，破譯歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
４、探究尋根，深挖歌聲。
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！?/p>
⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，?！?/p>
設(shè)計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。
三、布置作業(yè)
１、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
２、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計：
吸引敵人
１４夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
精選四年級上冊語文課后訓(xùn)練題：《蟋蟀的住宅》
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級上冊語文課后訓(xùn)練題，歡迎大家參考閱讀!
一、字詞起跑線。
1.根據(jù)下面的拼音寫詞語。
sùidàocūcāowājuézhùzhǐzhòuyǔpásǎo
()()()()()()
2.寫出下面詞語的反義詞。
平坦—干燥—簡單—清潔—簡樸—
3.寫出下面詞語的近義詞。
隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—
4.選詞填空。
結(jié)果成果后果
⑴這件事已經(jīng)產(chǎn)生了不良的()。
⑵人們對蟋蟀的勞動()感到驚奇。
二、句子加油站。
1.我們學(xué)過比喻句、擬人句、反問句、設(shè)問句，你知道下面的句子是什么句嗎?
⑴“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！边@是一個什么句?你能再寫一個嗎?
⑵“它有特別好的工具嗎?沒有。”這是一個什么句?
2.“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”如果把這句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行嗎?為什么?
3.“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！闭n文中還有一句話跟這句話意思差不多，找到后寫出來。
4.“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！薄半S遇而安”是什么意思?請你用它寫一句話
三、閱讀競技場。
1.課文是采用擬人的寫法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作什么?把它的活動比作什么?從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。這樣寫有什么好處?
2.蟋蟀要選擇怎么樣的地址來做住宅?
3.概括地說，蟋蟀的住宅外部有五個特點分別是什么?
4.現(xiàn)在，你對蟋蟀一定有了新的認識，新的了解，談一談學(xué)了這一課后你的收獲吧。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級上冊語文課后訓(xùn)練題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。
最新四年級上冊語文課后訓(xùn)練題：《莫泊桑拜師》
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最新四年級上冊語文課后訓(xùn)練題：《莫泊桑拜師》》，僅供參考，大家一起來看看吧。
大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文課后訓(xùn)練題，希望大家練習(xí)!
1.認真朗讀全文，完成。
①給下列漢字注音：
篝()陋()炎()吆()咔()啡()揣()
②正確抄寫下列詞語：
篝火、、陋習(xí)、、吆喝、、
孜孜不倦、、懷揣、、
③用自己喜歡的方法理解詞語：
酷愛----簡陋----烙印----
揣摩----孜孜不倦----直截了當(dāng)----
一無所獲----萬般無奈----
2.填空：
莫泊桑由于，因此拜為師。于是，最終，
3.莫泊桑寫作疑惑是不是也說出了你的心聲，面對莫泊桑的問題，大師福樓是怎么說的呢?完成下表。
莫泊桑的問題福樓的解答
文章為何寫不生動?是你的功夫不到家
功夫怎樣才能到家?
馬車沒有什么可寫
怎樣使文章寫得更好?
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人教版四年級語文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版四年級語文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、課文解析
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情；最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給每個人帶來的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會痛恨戰(zhàn)爭，呼喚和平，也才能達到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”。
三、教學(xué)設(shè)計理念
語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動，對話較多。教學(xué)時，我以“夜鶯的歌聲”做切入點，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個專題入手，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中與文本對話，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點詞句潛心會文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識“戰(zhàn)爭與和平”，從而樹立“熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”思想。
四、年段目標
1．有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。
2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
4．在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。
5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得；在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
五、單元目標
1．認識27個生字，會寫28個生字；能會寫會運用30個詞語；會讀會認24個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解含義較深的句子含義，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
4．樹立熱愛和平、維護和平的信念。
六、本課教學(xué)目標
1．認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
4．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
七、教學(xué)重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。
難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。
八、教學(xué)準備
教師準備：
多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2．搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
九、教學(xué)過程
第一課時
（一）傾聽錄音，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）
2．播放夜鶯歌唱的錄音。
3．過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！
4．板書課題──夜鶯的歌聲。（補充）
【設(shè)計意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1．檢測預(yù)學(xué)情況，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少？
2．自由讀課文，出示朗讀提示。
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？
（3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個部分分別講什么？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題？
3．交流歸納。
（1）戰(zhàn)爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
（2）這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
【設(shè)計意圖】本篇課文篇幅較長，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
（三）合作探究、交流感悟
1．這個故事很精彩，請大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。
2．各組就課文的四部分，分別進行自學(xué)，畫精彩句子。
3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。
重點句子：
（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
（2）有時候?qū)W夜鶯，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（3）夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
【設(shè)計意圖】閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo)，重在保護閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。
（四）作業(yè)設(shè)計，強化積累
1．摘錄文中含義深刻的句子。
2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。
第二課時
（一）破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫生詞，檢測改錯。
沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)
2．板書課題：夜鶯的歌聲。
“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）
3．質(zhì)疑過渡。
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀課文。
（二）探究尋根，深挖歌聲
1．課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
2．分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟。
出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”
（1）這段話描述了什么情景？
（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。
（3）仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。
抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。
（4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？
同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。
3．第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”
（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）
（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？
（3）同桌一起讀第二部分課文。
4．第四部分最后兩個自然段。
（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）
【設(shè)計意圖】課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，只需以課題為切入點，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會人物品質(zhì)。
（三）以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少。
語感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯……”
【設(shè)計意圖】抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達能力。
（四）拓展創(chuàng)新，開放課堂
1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？
2．面對兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機智、勇敢呢？用以下詞語，說一段話來回答這個問題。（憎恨敵人臨危不懼熱愛祖國應(yīng)變自如毫無懼色坦然自若）
【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。
（五）感悟體會，練習(xí)設(shè)計
1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。
2．你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。
【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，與文中主人公對話可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。
十、板書設(shè)計
夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文知識點整理
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文知識點整理
一、需要注意的字音
沉寂jì木屑xiè輕蔑miè磨坊mòfáng
擰下來nǐng呻吟yín宛轉(zhuǎn)zhuǎn叢生cóng
多音字
空kōng空曠轉(zhuǎn)zhuan轉(zhuǎn)圈磨mo石磨
Kòng填空zhuan宛轉(zhuǎn)mo磨蹭
曲qu曲折覺jué覺察
Qu歌曲jiào睡覺
二、需要注意的字型
寂（沉寂）埋（埋伏）削（打削）挺（挺胸）
既（既然）理（道理）哨（口哨）蜒（蜿蜒）
斯（慢條斯理）
欺（欺負）
三、需要掌握的詞語解釋
空曠：地方開闊，沒有樹木、建筑物等。這里是指樹木、建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
凝神：精神高度集中。
宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
四、近義詞
沉寂——靜寂盤問——盤查埋伏——隱蔽
宛轉(zhuǎn)——悠揚注意——關(guān)注
五、反義詞
沉寂——熱鬧空曠——擁擠彎曲——筆直
模糊——清晰
六、照樣子寫詞語
斷斷續(xù)續(xù)：結(jié)結(jié)巴巴、和和美美、密密麻麻、急急忙忙
興致勃勃：小心翼翼、輕波漾漾、虎視眈眈、波光粼粼
七、句子（千萬別讓學(xué)生套答案，具體句子具體分析）
①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
④有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。
⑤你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。
⑥第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。
八、相關(guān)練習(xí)
1、課文采用了（自然空行分段法）把課文分為了四個結(jié)構(gòu)段。
2、第一部分：“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾。
第二部分：“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情
第三部分：游擊隊員取得了戰(zhàn)斗的勝利。
第四部分：戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
3、小男孩是個（機智、勇敢、熱愛祖國、痛恨敵人）的小男孩。
4、課文最后兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是什么？
答：這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。
5、文章題目的含義是什么？
答：全文貫穿始終的是小男孩模仿夜鶯的叫聲為游擊隊傳遞消息。題目也是對小男孩機智勇敢熱愛祖國的一種歌頌。
人教版四年級上學(xué)期語文課后訓(xùn)練題：《蟋蟀的住宅》
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級上學(xué)期語文課后訓(xùn)練題，歡迎大家參考閱讀!
一、字詞起跑線。
1.根據(jù)下面的拼音寫詞語。
sùidàocūcāowājuézhùzhǐzhòuyǔpásǎo
()()()()()()
2.寫出下面詞語的反義詞。
平坦—干燥—簡單—清潔—簡樸—
3.寫出下面詞語的近義詞。
隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—
4.選詞填空。
結(jié)果成果后果
⑴這件事已經(jīng)產(chǎn)生了不良的()。
⑵人們對蟋蟀的勞動()感到驚奇。
二、句子加油站。
1.我們學(xué)過比喻句、擬人句、反問句、設(shè)問句，你知道下面的句子是什么句嗎?
⑴“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！边@是一個什么句?你能再寫一個嗎?
⑵“它有特別好的工具嗎?沒有?！边@是一個什么句?
2.“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！比绻堰@句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌?！毙袉?為什么?
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級上學(xué)期語文課后訓(xùn)練題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。
