小學音樂教案四年級

人教版四年級《黃河是怎樣變化的》教學設計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級《黃河是怎樣變化的》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材概述：

本冊第三單元教材以“大自然的啟示”為專題，課文反映了大自然的一些不良現(xiàn)象，呼吁人們關注自然、了解自然，并從中受到啟示，積極投身環(huán)保，為保護環(huán)境做出自己應有的貢獻。《黃河是怎樣變化的》課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。

本節(jié)課，主要是引導學生根據(jù)文本特點和中年級學生邊讀書邊想的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結合”的教學思路，讓學生在深入讀懂課文內(nèi)容后進行語言文字實踐，提高學生應用語文的能力。

二、教學設計的理念：

這篇課文是一篇以環(huán)保為話題的課文，教學中讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，一是引導學生學習把握課文的主要內(nèi)容的方法，進一步提高略讀能力;二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。

三、教學目標：

知識目標：認識8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能力目標：以朗讀、默讀為手段，帶著問題去讀去思考，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。學習作者說明事物的方法。搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

情感目標：讓學生從文中受到啟示，增強環(huán)保意識。

四、學習者特征分析：

這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關鍵時期。孩子的各種思維能力開始增強，如果教師在這時好好引導，對學生各種學習能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。這是一篇以環(huán)保為話題的課文，內(nèi)容貼近生活，學生也經(jīng)常去關注自然，了解到了一些自然現(xiàn)象，對破壞環(huán)境的行為覺得非?？蓯u也能主動制止，環(huán)保意識慢慢增強。同時學生也能夠在朗讀中體會情感，帶著感悟進行朗讀，讀懂了課文內(nèi)容帶給我們的啟示，懂得應好好地保護身邊環(huán)境，保護好母親河，增強了保護母親河的社會責任感。

五、教學重難點：

重點：了解黃河發(fā)生變化的原因，對黃河變化的原因就應作深入的思考。難點：能從文中受到啟示，增強環(huán)保意識。關注自然，加強讀寫結合。

六、教學資源：與課文相關聯(lián)的一些網(wǎng)絡資源，人教版小學語文第八冊教科書，自制課件。

七、教學策略：

1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以調(diào)動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受黃河的變化帶給我們的啟示。

2、以讀促悟法：在教學中，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受情。

3、讀、看、講寫結合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力，加強讀寫結合。

八、教學過程：

(一)、走近黃河

1、黃河簡介引入黃河并板書。

【黃河是怎么變化的主要內(nèi)容】

2、課件出示贊美黃河的古詩句，讓學生欣賞，感受黃河那雄偉壯觀的美麗景象。

3、課件出示昔日的黃河和現(xiàn)在黃河的圖片，師：看過后，你最想說什么?引入課題：黃河是怎樣變化的并相機板書課題。

(二)、檢查學生課前預習課文的情況。

1、檢查詞語的讀音，并相機正音。

2、檢查學生理解這些詞語，并會運用。

3、出示課文主要內(nèi)容，讓學生將這些詞準確填入括號中，教師相機糾正學生出現(xiàn)的錯誤。并重點引導學生弄懂一些詞語在句子中的意思。

4、根據(jù)問題讀內(nèi)容，從這些文字中，我們知道了昔日的黃河和現(xiàn)在的黃河分別是什么樣子，請用文中相關的詞語或語句加以概括。學生讀后回答，教師相機板書。

(三)、學習課文

1、課件出示黃河是怎樣變化的語段。讓學生讀后理解黃河是怎樣成為禍河的。引導學生了解作者用列數(shù)字方法來說明的。

2、過渡引入第五自然段和第六自然段的學習(最后兩個自然段)。

過渡：到底是什么原因使黃河發(fā)生了如此大的變化呢?怎樣治理?

相機出示自學提示：黃河變壞的原因是什么?怎樣才能把黃河治理好?黃河的變化給人類什么啟示?讓學生帶著問題自學最后兩個自然段，在文中找出相關語句，并用簡潔的語言在旁總結。

3、檢查交流。

(四)、圍繞重點，全班交流

聯(lián)系周圍生活實際，提出解決方案，并合作設計幾條保護黃河的公益廣告語，增強學生環(huán)保意識。

(五)、總結全文，激發(fā)學生自覺地用行動去保護母親河的積極情感。

(六)、拓展閱讀現(xiàn)代詩歌《黃河頌》《月亮與地球的對話》《保護黃河資料袋》

(七)、拓展延伸，進行練筆。(任選一題來完成)

1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護母親河”出謀劃策。寫好保護黃河的公益廣告語。

2、寫一首贊美黃河的詩歌。

3、以《明天的黃河》為題，寫一篇想象作文。

【板書】

10、黃河是怎樣變化的

原來現(xiàn)在

氣候溫暖自人含沙量大

森林茂密然為河床抬高

土地肥沃因原經(jīng)常決口

素因

(搖籃)→(禍河)

教學反思

數(shù)管齊下好好保護

教后反思：這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于我們學校的孩子來說是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點點有關黃河的史料?；诖?，在教學中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學生愿學、樂學的素材，而且要讓學生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護大自然、保護母親河的愛心。

課初，我讓學生通過一些文字資料以及贊美黃河的詩歌的學習，對昔日黃河和現(xiàn)在黃河圖片進行觀察，讓學生了解黃河并深刻地認識到黃河的變化真令人擔憂，失去往日的風采是多么可惜。學生還帶著幾個問題自學了課文：變化前是什么樣的?變化后是什么樣的?為什么而變化?說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。怎樣治理?你讀后有什么啟示?學生帶著這幾個問題讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙聚集黃河過多，土地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒有就此停止，而是讓學生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，請同學們關注到這些數(shù)目字，你從中體會到了什么?通過讀書，學生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭;黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米;土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬畝。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。通過以上的教學，通過一些閱讀資料的學習，學生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護大自然的重要性，同時也調(diào)動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后我讓學生談談你在“保護母親河行動”中準備做些什么?學生自由暢談，讓學生認識到環(huán)保就在自己身邊，想法都很好，懂得了環(huán)保的重要，真正提高了學生環(huán)保的意識。

語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當?shù)膶W習方法，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為高年級的學習打下良好的基礎。

擴展閱讀

四年級《黃河是怎樣變化的》教學反思范文

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級《黃河是怎樣變化的》教學反思范文》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇1：《黃河是怎樣變化的》教學反思這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于北方的孩子來說是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點點有關黃河的史料?；诖?，在教學中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學生愿學、樂學的素材，而且要讓學生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保大自然、保護母親河的愛心。

篇2：《黃河是怎樣變化的》教學反思這是一篇閱讀課文，整節(jié)課我緊緊圍繞課文前面鏈接語提出的三個要求引導學生讀讀，想想，畫畫。教師引導學生層層深入，解決問題，讀的形式設計得靈活多樣，有自由讀、默讀、同桌互讀、輕聲讀，這樣讓學生在讀中感悟，讀中探究。

因為這課是說明文，學生理解起來難免有些困難，為了讓學生能更直觀地了解黃河。我找到了一些黃河成為懸河的課件，黃河決口引起水災的課件，讓學生能體會到母親河成為禍河的原因，在這個基礎上讓學生談談從中受到的啟示、印象會比較深。

這節(jié)課還培養(yǎng)了學生搜集資料的能力，拓展他們的見識，培養(yǎng)了能力。遺憾之處就是教師沒有調(diào)動好學生的積極性，顯得機械化，課堂氣氛不是很活躍，學生的回答不新鮮，聲音也過于小聲，部分同學甚至沒有舉一次手，教師激勵性語言太少。

篇3：《黃河是怎樣變化的》教學反思課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。這是一篇獨立閱讀課文，我引導學生先總結學習“怎樣讀懂一篇課文”的方法，并編成順口溜：“一讀明大意，二讀悟情感，三讀品語句，四讀受啟發(fā)，五讀懂遷移”。放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。

把握重點時讓學生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解.讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內(nèi)容的理解。

在交流討論環(huán)節(jié)，我播放了相關的網(wǎng)絡視頻，讓孩子們體會到：黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

這課的不足之處：A.學生對黃河的課外知識知道不夠，看來搜集資料，廣泛閱讀欠缺;B.預習卡寫的要求多了點，加重了學生的作業(yè)負擔。

設想：可多點讀、畫、批、思方面的預習。語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當?shù)膶W習方法，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為高年級的學習打下良好的基礎。

人教版四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》說

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“人教版四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》說”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【說教材】

1.教材分析

《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。

課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

2.教學重點

了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

3.教學難點

根據(jù)小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿。

【說目標】

信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進以網(wǎng)絡技術為特征的信息時代，現(xiàn)代教育技術已悄然向“網(wǎng)絡教學”過渡。根據(jù)網(wǎng)絡教學及學科特點，結合單元教學目標、學生實際情況制定如下教學目標：

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。

情感目標：通過電子簡報的制作，讓學生充分體驗網(wǎng)絡學習的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

【說教法】

情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。

任務驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務的方式明確學習目標。

演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。

討論法：組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與。

【說學法】

協(xié)作式學習方法：由于學生的基礎不同，在機房座位安排上，三個人一組，好中差結合，便于交流合作，協(xié)作學習。

探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。

【說媒體】

本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡環(huán)境下進行，以多媒體計算機和局域網(wǎng)為學習工具，以網(wǎng)絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關黃河內(nèi)容，制作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網(wǎng)站。網(wǎng)站結構示意圖如下：

【說過程】

1.情景導入初讀課文

首先，指導學生進入網(wǎng)站主頁。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂，使學生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。”激發(fā)學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.

2.精讀課文加深理解

在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅(qū)動”為教學的出發(fā)點，讓學生進入“學習輔導區(qū)”。學生根據(jù)學習的內(nèi)容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過欣賞視頻、動畫，聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3.呈現(xiàn)任務拓展延伸

課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們應抓住學生余興未了這一有利時機將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展，充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學資源，采用“任務驅(qū)動式”教學法，對信息進行檢索、篩選和處理，培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習的能力和創(chuàng)新意識。在精讀課文的基礎上，提出以下讀寫要求：

（1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題。

（2）選擇一個你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

（3）根據(jù)研究主題，自主查閱學習資源庫中的資料，完成一個圖文并茂、有聲有色的電子文稿。

這組富于創(chuàng)造性的學習任務，把學生學習的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

4.篩選整理制作文稿

根據(jù)自主構建的讀寫框架，指導學生進入網(wǎng)站的“學習資源庫”，自由選擇學習方式：或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽音頻信息，或輸入關鍵字進行模糊查找……篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進行閱讀。資料收集完畢，學習課文寫作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡報。

學生在分組協(xié)商制作文稿時，教師則通過主控臺對學生的學習過程實施監(jiān)控，針對學生在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現(xiàn)個別教學。這不僅培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣，學生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機對話，提高了閱讀寫作能力。

5.成果展示作品評價

展示評價作品，是知識的匯集、共享過程，學生的獲得遠遠超過個人所能及的知識，是信息的深度加工。把學生完成的作品放在“作品展示區(qū)”展示，極大調(diào)動了學生學習的積極性。對于學生作品的評價，可采取小組自評，師生點評的方式。在評價過程中，肯定成績的同時應對不足之處加以補充，以便圍繞主題重組材料，修改文稿結構、語句、版面設計等。

6.延伸課外網(wǎng)上交流

濃厚的學習興趣，高昂的學習激情，不能因課堂教學的結束而中止，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我還在微型網(wǎng)站上設計了一個討論站點，組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與“黃河，中華民族的‘搖籃’”、“保護母親河”、“保護環(huán)境，從我做起”等專題討論。

七、說板書

黃河是怎樣變化的

變化過程

變化原因治理方案

水土流失搖籃合理規(guī)劃

人為破壞禍河修筑水利

保護母親河保護大自然

通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。由此激發(fā)學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

八、說小結

網(wǎng)絡環(huán)境下,語文學科閱讀寫作教學發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者；傳統(tǒng)的閱讀與寫作各自為政的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡對話中初步實現(xiàn)小學語文教學的讀寫一體化；教學模式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時代特征的網(wǎng)絡教學……防止兩個極端：一是教師只顧對著電腦講，忽略學生動手動腦，使網(wǎng)絡教學流于形式；二是“放任自流”，會導致語文課成為上網(wǎng)課。

四年級下冊《黃河是怎樣變化的》說課稿

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級下冊《黃河是怎樣變化的》說課稿》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、說教材

1.教材分析

《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

2.教學重點

了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

3.教學難點

根據(jù)小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿。

二、說目標

信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進以網(wǎng)絡技術為特征的信息時代，現(xiàn)代教育技術已悄然向“網(wǎng)絡教學”過渡。根據(jù)網(wǎng)絡教學及學科特點，結合單元教學目標、學生實際情況制定如下教學目標：

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。

情感目標：通過電子簡報的制作，讓學生充分體驗網(wǎng)絡學習的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

三、說教法

情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。

任務驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務的方式明確學習目標。

演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。

討論法：組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與。

四、說學法

協(xié)作式學習方法：由于學生的基礎不同，在機房座位安排上，三個人一組，好中差結合，便于交流合作，協(xié)作學習。

探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。

五、說媒體

本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡環(huán)境下進行，以多媒體計算機和局域網(wǎng)為學習工具，以網(wǎng)絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關黃河內(nèi)容，制作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網(wǎng)站。網(wǎng)站結構示意圖如下：

六、說設計

1.情景導入初讀課文

首先，指導學生進入網(wǎng)站主頁。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂，使學生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲?！奔ぐl(fā)學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢?”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.

2.精讀課文加深理解

在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅(qū)動”為教學的出發(fā)點，讓學生進入“學習輔導區(qū)”。學生根據(jù)學習的內(nèi)容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過欣賞視頻、動畫，聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3.呈現(xiàn)任務拓展延伸

課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們應抓住學生余興未了這一有利時機將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展，充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學資源，采用“任務驅(qū)動式”教學法，對信息進行檢索、篩選和處理，培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習的能力和創(chuàng)新意識。在精讀課文的基礎上，提出以下讀寫要求：

(1)閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題。

(2)選擇一個你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

(3)根據(jù)研究主題，自主查閱學習資源庫中的資料，完成一個圖文并茂、有聲有色的電子文稿。

這組富于創(chuàng)造性的學習任務，把學生學習的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

4.篩選整理制作文稿

根據(jù)自主構建的讀寫框架，指導學生進入網(wǎng)站的“學習資源庫”，自由選擇學習方式：或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽音頻信息，或輸入關鍵字進行模糊查找……篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進行閱讀。資料收集完畢，學習課文寫作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡報。

學生在分組協(xié)商制作文稿時，教師則通過主控臺對學生的學習過程實施監(jiān)控，針對學生在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現(xiàn)個別教學。這不僅培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣，學生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機對話，提高了閱讀寫作能力。

5.成果展示作品評價

展示評價作品，是知識的匯集、共享過程，學生的獲得遠遠超過個人所能及的知識，是信息的深度加工。把學生完成的作品放在“作品展示區(qū)”展示，極大調(diào)動了學生學習的積極性。對于學生作品的評價，可采取小組自評，師生點評的方式。在評價過程中，肯定成績的同時應對不足之處加以補充，以便圍繞主題重組材料，修改文稿結構、語句、版面設計等。

6.延伸課外網(wǎng)上交流

濃厚的學習興趣，高昂的學習激情，不能因課堂教學的結束而中止，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我還在微型網(wǎng)站上設計了一個討論站點，組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與“黃河，中華民族的‘搖籃’”、“保護母親河”、“保護環(huán)境，從我做起”等專題討論。

七、板書

黃河是怎樣變化的

變化過程

變化原因治理方案

水土流失搖籃合理規(guī)劃

人為破壞禍河修筑水利

保護母親河保護大自然

通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案;中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”;禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。由此激發(fā)學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

八、說小結

網(wǎng)絡環(huán)境下,語文學科閱讀寫作教學發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者;傳統(tǒng)的閱讀與寫作各自為政的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡對話中初步實現(xiàn)小學語文教學的讀寫一體化;教學模式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時代特征的網(wǎng)絡教學……防止兩個極端：一是教師只顧對著電腦講，忽略學生動手動腦，使網(wǎng)絡教學流于形式;二是“放任自流”，會導致語文課成為上網(wǎng)課。

四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案（人教版）

四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案（人教版）

黃河是怎樣變化的

教學目標

1．知識目標

有感情地朗讀課文。

2．能力目標

理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

3．情感目標

（1）了解黃河的變化給人們的教訓。

（2）了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

教學重點

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2．了解黃河的變化給人們的教訓。

教學時間一課時

教學過程

一、揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。

二、初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯誤，這樣的字應反復強調(diào)。

三、理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

四、結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當?shù)奶崾竞椭笇А?/p>

課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學習任務。

課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？

（“搖籃”指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用?？墒?，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

齊讀課文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃氣候溫暖

森林茂密土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

板書：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中

植被破壞水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續(xù)自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主保護資源

規(guī)劃用地修筑水利

五、組織學生討論，聯(lián)系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發(fā)。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

六、總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W家為此設計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。

四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》說課稿（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》說課稿（人教版）”，僅供您在工作和學習中參考。

【說教材】

1.教材分析

《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。

課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

2.教學重點

了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

3.教學難點

根據(jù)小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿。

【說目標】

信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進以網(wǎng)絡技術為特征的信息時代，現(xiàn)代教育技術已悄然向“網(wǎng)絡教學”過渡。根據(jù)網(wǎng)絡教學及學科特點，結合單元教學目標、學生實際情況制定如下教學目標：

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。

情感目標：通過電子簡報的制作，讓學生充分體驗網(wǎng)絡學習的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

【說教法】

情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。

任務驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務的方式明確學習目標。

演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。

討論法：組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與。

【說學法】

協(xié)作式學習方法：由于學生的基礎不同，在機房座位安排上，三個人一組，好中差結合，便于交流合作，協(xié)作學習。

探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。

【說媒體】

本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡環(huán)境下進行，以多媒體計算機和局域網(wǎng)為學習工具，以網(wǎng)絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關黃河內(nèi)容，制作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網(wǎng)站。網(wǎng)站結構示意圖如下：

【說過程】

1.情景導入初讀課文

首先，指導學生進入網(wǎng)站主頁。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂，使學生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。”激發(fā)學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.

2.精讀課文加深理解

在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅(qū)動”為教學的出發(fā)點，讓學生進入“學習輔導區(qū)”。學生根據(jù)學習的內(nèi)容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過欣賞視頻、動畫，聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3.呈現(xiàn)任務拓展延伸

課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們應抓住學生余興未了這一有利時機將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展，充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學資源，采用“任務驅(qū)動式”教學法，對信息進行檢索、篩選和處理，培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習的能力和創(chuàng)新意識。在精讀課文的基礎上，提出以下讀寫要求：

（1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題。

（2）選擇一個你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

（3）根據(jù)研究主題，自主查閱學習資源庫中的資料，完成一個圖文并茂、有聲有色的電子文稿。

這組富于創(chuàng)造性的學習任務，把學生學習的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

4.篩選整理制作文稿

根據(jù)自主構建的讀寫框架，指導學生進入網(wǎng)站的“學習資源庫”，自由選擇學習方式：或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽音頻信息，或輸入關鍵字進行模糊查找……篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進行閱讀。資料收集完畢，學習課文寫作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡報。

學生在分組協(xié)商制作文稿時，教師則通過主控臺對學生的學習過程實施監(jiān)控，針對學生在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現(xiàn)個別教學。這不僅培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣，學生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機對話，提高了閱讀寫作能力。

5.成果展示作品評價

展示評價作品，是知識的匯集、共享過程，學生的獲得遠遠超過個人所能及的知識，是信息的深度加工。把學生完成的作品放在“作品展示區(qū)”展示，極大調(diào)動了學生學習的積極性。對于學生作品的評價，可采取小組自評，師生點評的方式。在評價過程中，肯定成績的同時應對不足之處加以補充，以便圍繞主題重組材料，修改文稿結構、語句、版面設計等。

6.延伸課外網(wǎng)上交流

濃厚的學習興趣，高昂的學習激情，不能因課堂教學的結束而中止，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我還在微型網(wǎng)站上設計了一個討論站點，組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與“黃河，中華民族的‘搖籃’”、“保護母親河”、“保護環(huán)境，從我做起”等專題討論。

七、說板書

黃河是怎樣變化的

變化過程

變化原因治理方案

水土流失搖籃合理規(guī)劃

人為破壞禍河修筑水利

保護母親河保護大自然

通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。由此激發(fā)學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

八、說小結

網(wǎng)絡環(huán)境下,語文學科閱讀寫作教學發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者；傳統(tǒng)的閱讀與寫作各自為政的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡對話中初步實現(xiàn)小學語文教學的讀寫一體化；教學模式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時代特征的網(wǎng)絡教學……防止兩個極端：一是教師只顧對著電腦講，忽略學生動手動腦，使網(wǎng)絡教學流于形式；二是“放任自流”，會導致語文課成為上網(wǎng)課。

小學四年級《黃河是怎樣變化的》課文

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“小學四年級《黃河是怎樣變化的》課文”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《黃河是怎樣變化的》課文

人們都說，黃河是中華民族的搖籃?？墒且徊辄S河近2000年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000間來竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

說來有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

據(jù)科學家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年破壞耕地550萬畝!更嚴重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越頻繁。

把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經(jīng)為治理黃河設計了方案。他們認為黃土高原地區(qū)應堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。

教材分析

《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第八冊的略讀課文，課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

教學目標

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

能力目標：引導學生自主學習把握課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學生獲取、分析、重組信息的能力，

情感目標：使學生從黃河發(fā)生變化給人類的教訓中受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

教學重點

了解黃河變化的過程、原因及治理的方案

教學難點

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

四年級語文下冊《黃河是怎樣變化的》教案

學習目標：

1.認識8個生字。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3.搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學重、難點：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、出示“資料”，引出課題

1.出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。

2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？

3.為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）

二、圍繞提示，自讀自學

1.請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2.學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？

3.圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。

1.了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2.黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或.課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3.暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

1.師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

2.有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

四年級下冊10《黃河是怎樣變化的》教學反思

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級下冊10《黃河是怎樣變化的》教學反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《黃河是怎樣變化的》教學反思一課文主要介紹了黃河的變化過程、變化的原因治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河兩岸給人民帶來的苦難，是一條多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河的含沙量的現(xiàn)狀分析黃河的變化的原因;最后寫科學家設計了治理黃河的治理方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內(nèi)容的方法;二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。教學的重難點了解黃河變化的原因，從中受到啟示，激發(fā)和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

在講解這節(jié)課時，原本計算用一個課時解決3個主要問題，可能是選擇的回答問題的同學有點多，將時間延后了一點。

在書寫課題時，由于本課的課題有點長，所以寫了2行。這是板書沒有設計好，如果課題較長的話，就要寫的小一點，盡量將數(shù)字與課題放到一行上，不要分兩行寫。

在講課中運用了左右對抗賽的競爭方式，在鼓勵學生踴躍的發(fā)言，積極回答問題方面起到了一定的作用，但是也有一定的弊端，到后來，對抗競賽變成了管紀律的一張方法，并且由于兩邊回答問題的同學數(shù)量不一，會造成同學對分數(shù)斤斤計較。

在讀本課的生詞時，數(shù)量較多，沒有想到請多名學生來讀，只是找了2個學生，讀了一遍，開了一次火車。以后在遇到這種情況時，那就多找?guī)讉€同學，分行讀，或者是男女生比賽讀。

在講解課文第五段時，學生指出了作比較的寫作手法，沒有加以引導，在哪個地方體現(xiàn)出來的，只是略帶的提了一下!并沒有進行深入的講解，既然有的學生提出來的，那就說明他已經(jīng)知道這種寫作手法了，應該加以引導，進行深入的學習，幫助他們在作文中使用這種寫作方法。

在講解這節(jié)課中，黃河圖片引入的方法比較好，能夠激發(fā)學生的學習興趣，與后邊黃河的現(xiàn)狀的圖片形成了鮮明的對比，有利于激發(fā)學生的環(huán)保意識。對于重點語句的解析朗讀處理的比較好，引導學生自己找到語句，根據(jù)自己的理解朗讀句子，在進行糾正。過渡語使用的比較好，能把3個主要問題連接起來，使得課文的學習比較順利，問題轉(zhuǎn)化不是特別的突兀。這篇課文是一篇略讀課文，將學習的主動權交給了學生，老師只起到一個引導、輔助作用。在學生回答完問題后，對學生的回答進行的表揚性評價比較好，對學生能夠起到一定的鼓勵和贊揚得作用。在解決左后一個問題時，先假設：“如果你是科學家，根據(jù)黃河變化的原因，你會提出什么樣的解決方案?”讓學生學會從原因找方法，學會思考。學生回答這個問題時比較積極，而且想法各異。

總體來說，我覺得這節(jié)課講的還是比較順利的。

《黃河是怎樣變化的》教學反思二這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于我們學校的孩子來說是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點點有關黃河的史料?；诖耍诮虒W中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學生愿學、樂學的素材，而且要讓學生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護大自然、保護母親河的愛心。

一、播放錄像，激發(fā)學生的學習興趣

課前，我讓學生查找有關黃河的資料。課初，我先播放一段黃河的簡介，讓學生初步感知黃河。再讓學生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看對我們的學習有哪些幫助。學生一下子找到了幾個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。怎樣治理黃河。然后我引導學生每個學習小組選擇一個你們感興趣的問題，先細細品讀相關的段落，再結合各自收集的有關黃河的資料和小組成員交流討論，共同學習。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河、憂患，引起變化的最重要的原因就是泥沙大量流失。

二、利用電腦，突破難點

在這篇閱讀課文中，黃河的變化是重點也是難點。怎樣使學生準確認識、正確理解呢?化繁為簡，化難為易，將抽象變?yōu)樾蜗?，是最有效的方法。于是設計了懸河的示意圖，由于泥沙的沉積，水平線在地下線之下還是之上，就一目了然?“懸河”一詞也就不用再講解了。懸河形成的原因，為什么說是憂患，也就理解得差不多了。輕松一點，就準確、明了地解決了難點。因此，我們要充分利用多媒體技術，真實再現(xiàn)，具體可感的特點，讓學生能見其所未見，聞其所未聞，準確認識與課本內(nèi)容相關的事物，從而加深對課文的印象與理解。

三、聯(lián)系實際，保護敖江

然后鏈接資料袋的內(nèi)容。通過以上的教學，學生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護大自然的重要性，同時也調(diào)動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后我讓學生談談你在“保護母親河行動”中準備做些什么?另外，我還結合我們所在地區(qū)的情況，提出“如何保護我們的母親河——敖江”這個問題，讓學生自由暢談如何保護敖江、保護環(huán)境，讓學生認識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。

四、滲透寫法，領悟作用

課堂上滲透寫作方法，培養(yǎng)寫作能力“列數(shù)字”、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達方法，由于學生說明文載體的文章是剛剛接觸，所以教師在講解知識的同時，強調(diào)作者的寫作方法，說明這種寫作方法的優(yōu)點，以使今后學生在寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法，這樣教師才能實現(xiàn)教是為了不教的大語觀。

本課的遺憾：

因黃河離學生太遠了，學生的感知還不到位。所以學習的時候還不能做到完全走入文本，走到黃河的岸邊去理解感悟，這就造成了學習積極性的欠熱情。所以課前備學生是完全有必要的任務，千萬不能忽視了。教師本身課堂教育機智還有待于提高。雖然在教學中力求用最新的教育思想和教學理念去培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，但由于本人對信息技術掌握不好，在課件應用上有些遺憾，這也是今后在教學中盡快提高的。這也正是前輩所說的，教學是一門遺憾的藝術。

《黃河是怎樣變化的》教學反思三《黃河是怎樣變化的》這是一篇說明文體裁的略讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

這是孟老師第二次授課，非常受學生的歡迎，親和力強，教態(tài)大方，教學方法靈活，教學效果良好。聽了實習生孟老師執(zhí)教的這節(jié)課，感受頗多：

1.從題目入手學習文本。題目是文章的窗口，它往往起著提示全文，點明中心的作用，從題目入手能讓學生在大腦中形成一種閱讀的期待。上課伊始，孟老師在揭示課題之后，問同學們：“讀了課題，你有什么問題嗎?”同學思維活躍，一讀完課題，便提出了許多有思考價值的問題，如：“黃河原來是什么樣的?”，“黃河后來怎么樣了?”“黃河為什么發(fā)生變化?”“黃河變化后，我們應該怎么做?”這些問題的提出不僅發(fā)散了學生的思維，同時也為學習課文打下了基石，理出了文章的思路和重難點。

2.多媒體教學助于理解文本。在教學中，孟老師引導學生了解了黃河的過去和現(xiàn)在之后，便利用多媒體出示黃河原先溫柔美麗的圖片以及黃河后來決口、水土流失、受污染的一些圖片，一下子把學生帶入了課文的意境之中，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，還讓學生受到了情感的熏陶。然后讓學生自由抒發(fā)看圖后的感想，讓學生意識到保護黃河，改變黃河是刻不容緩的事情。

3.學習寫作方法，培養(yǎng)寫作能力?！傲袛?shù)字”、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達方法，由于學生說明文載體的文章是接觸較少，所以孟教師在講解知識的同時，強調(diào)作者的寫作方法，說明這種寫作方法的優(yōu)點，讓學生在今后寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法，實現(xiàn)了教是為了不教的大語文觀。

不足：

1.課文中的一些詞語學生不容易理解，如：河床、懸河等專業(yè)詞語，還應該讓學生通過圖片去認識一下，加深印象。

2.應重視指導讀書。雖然也進行了指導，但學生讀得不夠到位，在今后的教學中，應加強對學生讀書的練習與指導。

（小學語文人教版）四年級 下冊 10* 黃河是怎樣變化的

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“（小學語文人教版）四年級 下冊 10* 黃河是怎樣變化的”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

①認識8個生字。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

③搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學準備

①教師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹流域、河道、懸河、河段、河床的課件。

②學生自讀課文，查字詞典理解生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下等詞語。

教學重難點

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

教學時數(shù)

1課時

教學過程

●激情導入，扣題質(zhì)疑

①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）

●觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么？

③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？

④指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

●讀思結合，圈點勾畫

①自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

③選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

●全班交流，讀中點撥

由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由搖籃變成禍河，適時出示課件，形象介紹什么是流域、河道、懸河、河段、河床，抓住數(shù)字體會黃河之禍，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。

當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣數(shù)管齊下歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

●聯(lián)系資料袋，暢敘感受

讀讀課文及課后資料袋，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

●小結學法，延伸拓展

①學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

③布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在展示臺進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如退耕還林計劃生育、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

附：板書設計

10*黃河是怎樣變化的

氣溫轉(zhuǎn)寒暴雨搖籃

原因（水土流失）導致（變化）

人口增多砍伐憂患

牧林為主

治理規(guī)劃用地（管住泥沙數(shù)管齊下）

修筑水利

教學反思：

教學《黃河是怎樣變化的》，我首先引導學生正向思維。即黃河是怎樣發(fā)生變化的，黃河變化給人類怎樣的教訓。接著引導學生反向思維：黃河是我國的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域，黃河被稱為中華民族的搖籃。然而，現(xiàn)在我們稱它為禍河，說它是中華民族的憂患，這是為什么？引導學生仔細研讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，黃河演變成今天的狀況，最主要的原因在于人類對自然的破壞，人類為了生存，大量地開墾放牧，毀壞森林，草原、植被遭到破壞，造成了嚴重的水土流失。這樣一來，黃河中的泥沙日益增多，黃河的河床也就逐年升高，決口、改道的次數(shù)也就越來越頻繁。教學這一節(jié)時，我叫學生讀文后，再畫一畫懸河的示意圖，讓學生更加深刻地領悟到人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰這一道理。這樣多角度地開掘課文，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力必將大有裨益。

四年級語文《黃河是怎樣變化的》練習題

?一、給帶點的字選擇正確的讀音，畫“”。

侵蝕(qǐnqīn)經(jīng)營(yínɡyín)開墾(kěnɡkěn)

乃至(rénɡnǎi)禍河(huòɡuō)不禁(jīnjìn)

二、給下列多音字組詞。

難nán()吁xū()散sǎn()

nàn()yù()sàn()

折shé()卷juǎn()量liánɡ()

zhé()juàn()liànɡ()

三、把詞語被充完整。

隨()所()()()繁衍()()不迭

不()不()多()多()()()齊下

四、判斷下列說法是否正確，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。

1、“人們都說，黃河是中華民族的搖籃?！边@句運用了打比方的說明方法。()

2、本課中的搖籃是指小孩睡覺用的家具。()

3、黃河發(fā)生變化的原因有兩點：一是自然原因，二是社會原因。()

4、“生息繁衍”的意思是生活、養(yǎng)育后代。()

五、照樣子，縮寫句子。

例：深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。

太陽發(fā)出亮光。

1、黃河是中華民族的搖籃。

2、一條清澈的小河緩緩地流向遠方。

3、綠色的植物遭到嚴重破壞。

4、科學家已經(jīng)為治理黃河設計了合理的方案。

六、結合課文內(nèi)容，寫出帶點詞語的意思。

1、搖籃：供嬰兒睡的家具。

人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

這句中的“搖籃”意思是。

2、自殺：自己殺死自己。

破壞森林是不折不扣的自殺行為。

這句中的“自殺行為”是指。

七、精彩回放，填一填。

1、我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：。

2、我要參與“保護母親河”的行動，我打算這樣做：。

八、閱讀理解。

倫敦大霧的真相

1952年12月初，一大團冷空氣把倫敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。

倫敦居民為了驅(qū)除寒意，在壁爐里鏟入了大量的煤。住家煙囪里冒出的濃煙，在大氣中與工廠、燃煤發(fā)電廠釋放出的廢氣混合后，不但不繼續(xù)飄升、消散，反而讓密度高的冷空氣壓下，滯留在地面附近。

倫敦本來就以煙霧出名，有“霧都”的名號?？墒悄且淮蝹惗亟?jīng)歷的，可是有史以來最嚴懲的空氣污染，整整有五天之久。濃霧從街上鉆入家宅與辦公室。大眾運輸系統(tǒng)幾乎癱瘓，到了夜里，能見度低到許多地方都走不動。室內(nèi)演奏會也必須取消，因為出席的觀眾連舞臺都看不見。然后煙霧消散，一切都恢復正常。至少大家以為恢復正常了。

見茲醫(yī)師當年剛到倫敦一家歷史悠久的醫(yī)院服務，他說：“當時并沒有發(fā)生什么聳人聽聞的事。直到三個星期了統(tǒng)計數(shù)字，大家才恍然大悟，那是一場災難。”

原來在那五天里，有四千人死于呼吸系統(tǒng)疾病，大霧之后幾個月，另外有八千人因此死亡。死者大多數(shù)是年紀大或有病纏身的人。那場大霧為什么殺傷力那么強?有個研究團隊重新檢驗了當年搜集的肺臟標本，研。

那些標本中，空飄微粒的含量極高，例如煤灰，證實了當年倫敦衛(wèi)生官員的判斷：燃煤是致死元兇。但是，仔細分析那些微粒后，科學家發(fā)現(xiàn)，除了煤灰，其中還有十幾種其他物質(zhì)的微粒，包括金屬，例如鉛。

許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來源。發(fā)生大霧那年，倫敦剛把電車完全改為柴油引攀車。因此，那場大霧的致死威力，是幾個因素并發(fā)的結果。

1、用詞語替代句子的畫線部分。

(1)當時并沒有發(fā)生什么故意夸大、使人驚奇、使人震驚的事。()

了統(tǒng)計數(shù)字，大家才忽然醒悟過來。()

(3)燃煤是致使人死亡的首要禍害。

2、說說當年聳敦衛(wèi)生官員的判斷是什么?

3、倫敦大霧給人類的啟示有哪些?

九、實踐活動。

1、找一張中國地圖，和伙伴一起在上面找一找黃河、并試著找一找“她”流過的地方。

2、黃河，我們的“母親”!我們來搜集黃河的資料。為她設計一則公益廣告，號召大家一起來保護她吧!

四年級閱讀課《黃河是怎樣變化的》習題

一、讀拼音，寫詞語。

suíxīnsuǒyùyáolán

()()

níshāqīnshíju?kǒu

()()()

kāikěnsēnlínmanɡxiǎnɡ

()()()

二、比一比，組成詞語

藍()近()苦()

籃()進()若()

后()尤()段()

候()由()斷()

三、照樣子，縮寫句子。

例：深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。

太陽發(fā)出亮光。

1、黃河是中華民族的搖籃。

2、一條清澈的小河緩緩地流向遠方。

3、綠色的植物遭到嚴重破壞。

4、科學家已經(jīng)為治理黃河設計了合理的方案。

四、句式改換。

1.像這樣一條災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

改為陳述句：

2.黃河每年從中上游帶12噸黃沙到下游。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》學習指導

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》學習指導”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1：這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文,也是中年級學生新接觸的一種寫作體裁.

課初,我們可以閱讀一下閱讀提示的內(nèi)容,看看對我們的學習有哪些幫助.我們可以從中找到兩個問題:說說黃河發(fā)生了哪些變化,引起這些變化的原因是什么.我們可以帶著這三個問題自讀課文：變化前是什么樣的?變化后是什么樣的?為什么而變化?我們充分地閱讀后，可以馬上找到變化前被稱作是"搖籃",變化后是禍河,引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失.課文理解到這已經(jīng)很好了。但我們不應該就此停止,而是應該再去細細讀文:課文中例舉了很多的數(shù)字,請同學們關注到這些數(shù)字,你從中體會到了什么通過讀書,學生發(fā)現(xiàn):黃河給人類帶來的災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次,改道26次,真是站兩岸百姓叫苦不迭;黃河如果不治理,它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里,河床高出兩岸農(nóng)田3-4米,有的甚至高出10米;土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕,相當于一年破壞耕地550萬畝.這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。然后鏈接資料袋的內(nèi)容.通過以上的學習,我們了解了黃河的現(xiàn)狀,知道保護大自然的重要性,同時也應該參與到"保護母親河的行動"中來,獻計獻策,貢獻自己微薄的力量。

《黃河是怎樣變化的》學習指2：閱讀積累：

1、我喜歡的詞語。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2、我欣賞的句子。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

閱讀理解：

一我能準確地讀出帶點字的讀音。

折騰(zhēzhé)災難(nànnán)堤壩(dītí)

折扣(zhēzhé)困難(nànnán)侵蝕(qīnqīng)

二我能按它們的意思歸類。

茂密苦難繁衍稀疏緊密繁殖災難松散

近義詞：()——()()——()

反義詞：()——()()——()

三、閱讀課文第五段，完成練習。

(1)用“|”將這段話分為兩層，其中第一層講_______________________第二層講______________________________。這兩層之間的內(nèi)在關系是_______。

(2)這一段中，作者運用了“作比較”和“列舉數(shù)字”兩種方法來說明黃河的特點和造成危害的原因，其中運用“作比較”的句子是：(一句即可)

__________________________________________________________________

運用“列舉數(shù)字”的句子是：(一句即可)

___________________________________________________________________

小學四年級《黃河是怎樣變化的》課堂實錄

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“小學四年級《黃河是怎樣變化的》課堂實錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、認識八個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學重難點：理解黃河發(fā)生變化原因，暢談從文中受到的啟示。

教學過程：

一、導入課題：

師：同學們，你們知道黃河嗎?請看黃河地圖，思考一下你們對黃河了解多少?

師：看來同學們對黃河的了解還真不少呢!《黃河是怎樣變化的》這篇課文就對黃河有了更進一步的介紹，今天我們就來學習這篇課文，請大家齊讀課題。

生齊讀課題。

師：請大家打開課本39頁，誰來讀讀課文前面的鏈接語?

生讀。

師：文前的鏈接語對我們提出了哪些要求?

師：同學們真會讀書，咱們在學習這類課文時，一定要先讀讀課文前面的鏈接語，這對我們學習課文的內(nèi)容會有很大的幫助。

二、初讀課文，學習生字詞。

師：同學們，接下來請你們自由朗讀，注意讀準文中的生字新詞，給自然段標上序號。

師：讀了課文，誰來讀一讀本課的生字新詞：畝乃至侵蝕開墾畝經(jīng)營不折不扣

是：這些生字新詞中有沒有容易讀錯或者需要我們注意的地方?

三、再讀課文，理清課文脈絡。

師：讀得很好，接下來請同學們仔細默讀課文，想哪些自然段寫了黃河發(fā)生的變化，哪些自然段寫了引起變化的原因，哪些自然段寫了治理黃河的辦法?

師：你們真了不起，通過讀書能把課文的脈絡梳理得很清楚。

四、細讀課文，解決三個問題。

師：接下來請同學們快速瀏覽課文的3、4、5自然段，想黃河發(fā)生了哪些變化?用筆畫出相關的語句。

師：出示黃河成為懸河的課件(旁說)

師：有沒有找到黃河成為懸河的資料。

生答：

師：那么課文是由什么說明方法來寫出黃河發(fā)生的變化。

師：那你讀一讀相關的語句好嗎?

師：對，同學們課文就是用了列數(shù)字，作比較的說明方法來寫黃河的變化，那么引起變化的原因又是什么?請你跟同桌一起讀一讀課文的第6自然段，找一找，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。

師：誰來說說引起變化的原因?

師：我們可以簡單概括為自然原因和社會原因(板書)

師：你理解得真好，同學們那你們趕緊拿起筆一起把12個越字打上點，老師起頭，咱們一起把含有12個越字的句子讀一讀。

生讀。

師：對，就是這樣，你們看(放課件)水土流失→農(nóng)作物的減產(chǎn)

↘開墾荒地↙

就是這樣循環(huán)反復，終于造成了黃河決口，引起了可怕的水災，你們看(放引起黃河決口的課件)。

師：看了這些畫面，你們有什么想說的嗎?

師：是啊，中華民族的搖籃竟然成了一條多災多難的禍河，拯救黃河已經(jīng)迫在眉睫，請同學們輕聲朗讀課文的最后一段和資料袋，了解一下我國的治理辦法。

師：你們有沒有查到課外治理黃河的資料。

生答。

師：老師也搜集到一些治黃的圖片，看一看(播放課件)

師：同學們，通過今天的學習，相信大家一定會得到很多的啟示，那么在我們的家鄉(xiāng)也有一些河流受到了環(huán)境污染，請你們動手設計一些環(huán)保標語，讓家鄉(xiāng)河永遠美麗動人。

看看誰設計得最有號召力，這節(jié)課就上到這里，同學們再見!