小學(xué)探究教案

探究安培力。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“探究安培力”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

3.3探究安培力學(xué)案（粵教版選修3-1）
一、安培力的方向
1．磁場對電流的作用力稱為________．
2．通電直導(dǎo)線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用__________定則來判斷：伸開__________手使大拇指跟其余四指______，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中讓__________垂直穿入手心，并使伸開的四指指向________的方向，那么大拇指所指的方向就是______________________________的方向．
二、安培力的大小
1．物理學(xué)規(guī)定，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場方向______時，通電導(dǎo)線所受安培力F跟________和______的乘積的比值叫做磁感應(yīng)強(qiáng)度；用B表示，則B＝________.
2．磁感應(yīng)強(qiáng)度B的單位是____________，符號是____．其方向為______，是____量．
3．如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫做______．
4．在勻強(qiáng)磁場中，在通電直導(dǎo)線與磁場方向垂直的情況下，電流所受安培力F＝________.
三、磁通量
1．磁感應(yīng)強(qiáng)度B與面積S的______叫做穿過這個面的磁通量，用Φ表示，則有Φ＝________，其中S為垂直______方向的面積．
2．磁通量的單位是________，符號是______.
一、安培力的方向
[問題情境]
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道磁場對電流有力的作用，為了表彰和紀(jì)念安培在這方面作出的杰出貢獻(xiàn)，人們把磁場對電流的作用力稱為安培力．
1．通電直導(dǎo)線與磁場平行時，導(dǎo)線受安培力嗎？
2．通過課本實驗與探究得到通電直導(dǎo)線與磁場方向垂直時，安培力沿什么方向？安培力的方向與哪些因素有關(guān)？

[要點提煉]
______手定則——安培力的方向判斷
伸開______手，使大拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌處在同一個平面內(nèi)；把手放入磁場中讓______垂直穿入掌心，并使四指指向電流的方向，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向．
[問題延伸]
安培定則又稱______手螺旋定則，是判斷電流產(chǎn)生的磁場方向的；左手定則是判斷電流在磁場中所受安培力方向的．
二、安培力的大小
[問題情境]
1.當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時、平行時、斜交時，所受安培力相同嗎？何時最大？何時最小？
2．本節(jié)中我們只研究什么情況下的安培力的大??？
3．回顧描述電場強(qiáng)弱的物理量是什么？它是怎樣定義的？能否用類似的方法來定義一個描述磁場強(qiáng)弱的物理量？
4．類比于“勻強(qiáng)電場”來描述一下“勻強(qiáng)磁場”．
5．勻強(qiáng)磁場中的安培力的表達(dá)式是怎樣的？
[要點提煉]
1．磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式：B＝________，單位________，此公式的成立條件是________．
2．磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向：________.
3．磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁感線的關(guān)系：磁感線上______方向都與該點磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致，磁感線的________表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?br> 4．勻強(qiáng)磁場：磁感應(yīng)強(qiáng)度的________和________處處相同的磁場．
5．安培力大小的公式表述：(1)當(dāng)B與I垂直時，F(xiàn)＝______.(2)當(dāng)B與I成θ角時，F(xiàn)＝BILsinθ，θ是B與I的夾角．
[問題延伸]
圖1
1．彎曲導(dǎo)線的有效長度L，等于連接兩端點直線的長度(如圖1所示)；相應(yīng)的電流沿L由始端流向末端．
2．公式F＝BILsinθ中的Lsinθ也可以理解為垂直于磁場方向的“有效長度”．
三、磁通量
[問題情境]
1.什么是磁通量？
2．為什么要引入磁通量？

3．什么是磁通密度？
[要點提煉]
1．磁通量的定義式：________________，適用條件：磁場是勻強(qiáng)磁場，且磁場方向與平面______．
2．公式理解：在勻強(qiáng)磁場B中，若磁感線與平面不垂直，磁通量可表示為Φ＝BS⊥＝BScosθ，式中Scosθ為面積S在垂直于磁感線方向的投影面積，θ是線圈平面與投影面間的夾角．
3．在國際單位制中磁通量的單位為________，符號是Wb.1Wb＝1______.
4．磁通密度即磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝________，1T＝1______＝1______.
5．磁通量的另一種定義方式：若穿過某一平面的磁感線有Φ條，我們就稱穿過這個平面的磁通量為Φ.即穿過某一平面的磁感線的條數(shù)稱為該面的磁通量．用磁感線條數(shù)定義時，面積和磁場不必垂直．
[問題延伸]
1．磁通量是標(biāo)量，但有正、負(fù)，如何理解磁通量的正負(fù)？
2．若有兩個方向相反的磁場穿過某一面積，則此時的磁通量應(yīng)如何計算？

例1在勻強(qiáng)磁場中的P處放一個長度為L＝20cm，通電電流I＝0.5A的直導(dǎo)線，測得它受到的最大磁場力F＝1.0N，其方向豎直向上，現(xiàn)將該通電導(dǎo)線從磁場中撤走，則P處磁感應(yīng)強(qiáng)度為()
A．0
B．10T，方向沿豎直方向向上
C．0.1T，方向沿豎直方向向上
D．10T，方向肯定不沿豎直方向向上
聽課記錄：

變式訓(xùn)練1下列關(guān)于磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的說法中，正確的是()
A．某處磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是一小段通電導(dǎo)體放在該處時所受磁場力的方向
B．某處小磁針N極所受磁場力的方向就是該處磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向
C．垂直于磁場放置的通電導(dǎo)線的受力方向就是磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向
D．磁場中某點的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點的磁場方向
例2將長度為20cm、通有0.1A電流的直導(dǎo)線放入一勻強(qiáng)磁場中，電流與磁場的方向如圖(1)～(4)所示．已知磁感應(yīng)強(qiáng)度為1T，試求出下列各圖中導(dǎo)線所受安培力的大小和方向．
變式訓(xùn)練2如圖2所示，其中A、B圖已知電流方向及其所受磁場力的方向，試判斷并在圖中標(biāo)出磁場方向．C、D圖已知磁場方向及其對電流作用力的方向，試判斷電流方向并在圖中標(biāo)出．
圖2
圖3
例3如圖3所示，線圈平面與水平方向夾角θ＝60°，磁感線豎直向下，線圈平面面積S＝0.4m2，勻強(qiáng)磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝0.6T，則穿過線圈的磁通量Φ為多少？

圖4
變式訓(xùn)練3如圖4所示，線框面積為S，線框平面與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場方向垂直，則穿過線框平面的磁通量為________．若使線框繞OO′軸轉(zhuǎn)過60°，則穿過線框平面的磁通量為______；若從初始位置轉(zhuǎn)過90°，則穿過線框平面的磁通量為________；若從初始位置轉(zhuǎn)過180°，則穿過線框平面的磁通量變化為______．
【即學(xué)即練】
1．把一小段通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入一勻強(qiáng)磁場中，下列圖中能正確反映各量間關(guān)系的是()
2．有關(guān)磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，下列說法正確的是()
A．B的方向就是小磁針N極所指方向
B．B的方向與小磁針在任何情況下N極受力方向一致
C．B的方向就是通電導(dǎo)線的受力方向
D．B的方向就是該處磁場的方向
3.關(guān)于磁通量，下列說法中正確的是()
A．磁通量不僅有大小而且有方向，所以是矢量
B．磁通量越大，磁感應(yīng)強(qiáng)度越大
C．穿過某一面積的磁通量為零，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不一定為零
D．磁通量就是磁感應(yīng)強(qiáng)度
4．請畫出在圖5所示的甲、乙、丙三種情況下，導(dǎo)線受到的安培力的方向
圖5

參考答案
課前自主學(xué)習(xí)
一、
1．安培力
2．左手左垂直磁感線電流通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力
二、
1．垂直電流I導(dǎo)線長度LFIL
2．特斯拉T該處的磁場方向矢
3．勻強(qiáng)磁場
4.BIL
三、
1．乘積BS磁場2.韋伯Wb
核心知識探究
一、
[問題情境]
1．不受
2．安培力的方向與磁場方向和電流方向有關(guān)，安培力的方向由左手定則判定．
[要點提煉]
左左磁感線
[問題延伸]
右
二、
[問題情境]
1．不同，垂直時最大，平行時最小
2．只研究通電導(dǎo)線與磁場垂直時的安培力
3．電場強(qiáng)度E；采用比值定義法，E＝Fq；能磁感應(yīng)強(qiáng)度B，B＝FIL
4．磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強(qiáng)磁場．
5．F＝BIL
[要點提煉]
1.FIL特斯拉導(dǎo)線與磁場方向垂直
2．該處磁場的方向(小磁針N極指向)
3．每一點的切線疏密程度
4．大小方向5.(1)BIL
三、
[問題情境]
1．(見課本)在勻強(qiáng)磁場中有一個與磁場方向垂直的平面，我們把磁感應(yīng)強(qiáng)度B與垂直磁場的平面的面種S的乘積叫穿過這個面的磁通量．
2．在以后研究電磁感應(yīng)等其他電磁現(xiàn)象時，常常需要討論穿過某一面積的磁場及它的變化．
3．磁通密度是垂直于磁場方向單位面積上的磁通量．
[要點提煉]
1．Φ＝BS垂直3.韋伯Tm24.ΦSWbm2NAm
[問題延伸]
1．磁通量也有“正、負(fù)”，磁通量的正、負(fù)號并不表示磁通量的方向，它的符號僅表示磁感線的貫穿方向．一般來說，如果設(shè)磁感線從線圈的某面穿過，線圈的磁通量為“＋”，那么磁感線的反面穿過線圈的磁通量就為“－”，反之亦然．
2．穿過這一面積的磁通量應(yīng)為正、負(fù)相互抵消后合磁場的磁通量．
解題方法探究
例1D[由公式B＝FIL，把數(shù)值代入可以得到B＝10T，公式中B是與L垂直的，方向肯定不沿豎直方向向上，故選D.]
變式訓(xùn)練1BD
例2(1)0(2)0.02N；安培力方向垂直導(dǎo)線水平向右；(3)0.02N；安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導(dǎo)線斜向上；
(4)1.732×10－2N，方向垂直紙面向里．
解析由左手定則和安培力的計算公式得：(1)因?qū)Ь€與磁感線平行，所以導(dǎo)線所受安培力為零．(2)由左手定則知：安培力方向垂直導(dǎo)線水平向右，大小F2＝BIL＝1×0.1×0.2N＝0.02N．(3)安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導(dǎo)線斜向上，大小F3＝BIL＝0.02N．(4)安培力的方向垂直紙面向里，大小F4＝BILsin60°＝1.732×10－2N
變式訓(xùn)練2A圖磁場方向垂直紙面向外；B圖磁場方向在紙面內(nèi)垂直F向下；C、D圖電流方向均垂直于紙面向里．
例30.12Wb
解析方法一：把S投影到與B垂直的方向，則Φ＝BScosθ＝0.6×0.4×cos60°Wb＝0.12Wb.
方法二：把B分解為平行于線圈平面的分量B∥和垂直于線圈平面的分量B⊥，B∥不穿過線圈，且B⊥＝Bcosθ，則Φ＝B⊥S＝BcosθS＝0.6×0.4×cos60°Wb＝0.12Wb.
變式訓(xùn)練3BS12BS02BS
即學(xué)即練
1．BC2.BD
3．C[磁通量盡管有正負(fù)之分，但卻是標(biāo)量，A錯誤；磁通量等于平面垂直于磁場時磁感應(yīng)強(qiáng)度與面積的乘積，則同一線圈在同一磁場的同一位置，因放置方向不同，磁通量不同，當(dāng)面與磁場方向平行時，磁通量為零，故C正確，B、D錯誤．]
4．見解析
解析運用左手定則判定安培力的方向時，注意圖形的轉(zhuǎn)化，將抽象的立體圖形轉(zhuǎn)化為便于受力分析的圖形．
運用左手定則時，無論B、I是否垂直，一定要讓磁感線穿入手心，四指指向電流的方向，則拇指所指即為安培力的方向．
畫出甲、乙、丙三種情況的側(cè)面圖，利用左手定則判定在甲、乙、丙三種情況下，導(dǎo)線所受安培力的方向如圖所示．
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相關(guān)閱讀

安培力 磁感應(yīng)強(qiáng)度

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義及單位．

2、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?/p>

3、知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．

4、知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大?。?/p>

5、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．

能力目標(biāo)

1、通過演示磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．

2、通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力．

情感目標(biāo)

通過對安培定則的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)建議

教材分析
關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：
1、安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。
2、電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。

教法建議
由于前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過電場的有關(guān)知識，講解時可以將磁場和電場進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對磁場的有關(guān)知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行對比等等。
在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場強(qiáng)度的定義，對比說明引入磁場強(qiáng)度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場，可以在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

教學(xué)設(shè)計方案

安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義及單位．

2、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小．

3、知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．

4、知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大?。?/p>

5、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．

（二）能力訓(xùn)練點

1、通過演示磁場對電流的作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生利用控制變量法總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．

2、通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力．

（三）德育滲透點

通過閱讀材料介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)，說明科學(xué)家之所以能取得輝煌的成就，除了本身所具有的聰明才智外，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)和工作，善于捕捉稍縱即逝的靈感更為重要，鼓勵和激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)在開始更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)．

（四）美育滲透點

通過介紹物理學(xué)家安培取得輝煌成就的原因是靠勤奮自學(xué)、刻苦鉆研的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生感受物理學(xué)家們的人格美、情操美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1、教師通過演示實驗法直觀教學(xué)，決定安培力大小的因素，通過啟發(fā)講解，幫助學(xué)生歸納總結(jié)公式及B的定義式．結(jié)合練習(xí)法使學(xué)生掌握左手定則使用．

2、學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，在教師啟發(fā)的指導(dǎo)下總結(jié)規(guī)律，積極動手動腦理解公式，掌握左手定則的應(yīng)用．

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1、重點

（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：

（2）掌握左手定則．

2、難點

對左手定則的理解．

3、疑點

磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．

4、解決辦法

以演示實驗為突破口，直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握電流在磁場中所受安培力大小的決定因素；反復(fù)地借助實驗，來理解左手定則，建立磁場方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景．

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)線．

六、師生互動活動設(shè)計

教師先通過實驗，學(xué)生觀察分析、討論、總結(jié)出安培力．

公式，再引入磁感強(qiáng)度B的定義式，通過講解類比電場強(qiáng)度，啟發(fā)學(xué)生理解公式的意義，借助墻角（或桌角）幫助學(xué)生建立三維坐標(biāo)空間，理解掌握左手定同．

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

（略）

（二）整體感知

本節(jié)教學(xué)是在上一節(jié)學(xué)習(xí)了磁場的概念及方向性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識磁場的強(qiáng)弱性質(zhì)，根據(jù)磁場力的性質(zhì)用定義法定義B描述磁場的強(qiáng)弱，用磁感線形象地反映磁場的強(qiáng)弱，同時利用定義式來計算安培力的大小，再用左手定則來確定磁場方向、電流方向和安培力的方向．

（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、磁場對電流的作用

用條形磁鐵可以在一定的距離內(nèi)吸起較小質(zhì)量的鐵塊，巨大的電磁鐵卻能吸起成噸的鋼塊，表明磁場有強(qiáng)有弱，如何表示磁場的強(qiáng)弱呢？我們利用磁場對電流的作用力——安培力來研究磁場的強(qiáng)弱．

2、決定安培力大小的因素有哪些？

利用演示實驗裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)

（1）與電流的大小有關(guān)．

保持導(dǎo)線在磁鐵中所處的位置及與磁場方向不變這兩個條件下，通過移動滑動變阻器觸頭改變導(dǎo)線中電流的大?。?/p>

請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象．導(dǎo)線擺動的角度大小隨電流的改變而改變，電流大，擺角大；電流小，擺角?。?/p>

實驗結(jié)論：垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到磁場的作用力的大小眼導(dǎo)線中電流的大小有關(guān)，電流大，作用力大；電流小，作用力也?。?/p>

（2）與通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．

保持導(dǎo)線在磁鐵中所處的位置及方向不變，電流大小也不變，改變通電電流部分的長度．學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象．導(dǎo)線擺動的角度大小隨通電導(dǎo)線長度而改變，導(dǎo)線長、擺角大；導(dǎo)線短，擺角?。?/p>

實驗結(jié)論：垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到的磁場的作用力的大小限通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)，導(dǎo)線長、作用力大；導(dǎo)線短，作用力?。?/p>

（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．

保持電流的大小及通電導(dǎo)線的長度不變，改變導(dǎo)線與磁場方向的夾角，當(dāng)夾角為0°時，導(dǎo)線不動，即電流與磁場方向平行時不受安培力作用；當(dāng)夾角增大到90°的過程中，導(dǎo)線擺角不斷增大，即電流與磁場方向垂直時，所受安培力最大；不平行也不垂直時，安培力大小介于和最大值之間．

3、磁感應(yīng)強(qiáng)度

總結(jié)歸納以上實驗現(xiàn)象，用L表示通電導(dǎo)線長度，I表示電流，保持電流和磁場方向垂直，通電導(dǎo)線所受的安培力大小FIL

用B表示這一比值，有．B的物理意義為：通電導(dǎo)線垂直置于磁場同一位置，B值保持不變；若改變通電導(dǎo)線的位置，B值隨之改變．表明B值的大小是由磁場本身的位置決定為．對于電流和長度相同的導(dǎo)線，放置在B值大的位置受的安培力F也大，表明磁場強(qiáng)．放在B值小的位置受的安培力F也小，表明磁場弱．因而我們可以用比值來表示磁場的強(qiáng)弱．把它叫做磁感應(yīng)強(qiáng)度．

定義：磁感應(yīng)強(qiáng)度

單位：特斯拉，符號為T

常見的地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度大約是，永磁鐵磁極附近的磁感應(yīng)強(qiáng)度大約是．

用磁感線也可直觀地反映磁場的強(qiáng)弱和方向，磁感線越密處，磁感應(yīng)強(qiáng)度大、磁場強(qiáng)．若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小和方向處處相同，稱為勻強(qiáng)磁場．根據(jù)勻強(qiáng)磁場的特點，請同學(xué)們畫出勻強(qiáng)磁場的磁感線的空間分布．

在非勻強(qiáng)磁場中，用量度磁感應(yīng)強(qiáng)度時，導(dǎo)線長L應(yīng)很短，電流近似處在勻強(qiáng)磁揚中．

4、安培力的大小和方向．

根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：

舉例計算安培力的大小．

安培力的方向如何呢？還過前面的演示實驗現(xiàn)象可知，通電導(dǎo)線在磁場中受到的安培力方向跟導(dǎo)線中的電流方向、磁場方向都有關(guān)系．人們通過大量的實驗研究，總結(jié)出通電導(dǎo)線受安培力方向和電流方向、磁場方向存在著一個規(guī)律——左手定則．

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向．

應(yīng)該注意的是：若電流方向和磁場方向垂直，則磁場力的方向、電流方向、磁場方向三者互相垂直；若電流方向和磁場方向不垂直，則磁場力的方向仍垂直于電流方向，也同時垂直于磁場方向．

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用——安培力，通過研究安培力的大小，我們定義了反映磁場強(qiáng)弱的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度，同時，我們可以據(jù)此求解安培力的大小，安培力的方向用左手定則來確定．

如果磁場方向不與電流方向垂直，安培力的大小，方向仍可用左手定則判定．

八、布置作業(yè)

P150（1）（2）（3）（4）（5）

九、板書設(shè)計

第三節(jié)安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度

1、磁場對電流有力的作用

2、決定安培力大小的因素

（1）與電流大小有關(guān)．

（2）與導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．

（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．

3、磁感應(yīng)強(qiáng)度

定義：

單位：特斯拉（T）

4、安培力的大小

當(dāng)電流方向垂直磁場方向時，安培力大小

5、安培力方向

左手定則．

安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家收集的“安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度”希望能對您有所幫助，請收藏。

教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)

1．理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義及單位．

2．知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?/p>

3．知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．

4．知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大?。?/p>

5．會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
能力目標(biāo)

1．通過演示磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．

2．通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力．
情感目標(biāo)

通過對安培定則的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的科學(xué)態(tài)度．
教材分析
關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：

1．安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。

2．電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。
教法建議

由于前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過電場的有關(guān)知識，講解時可以將磁場和電場進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對磁場的有關(guān)知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行對比等等。

在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場強(qiáng)度的定義，對比說明引入磁場強(qiáng)度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場，可以在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

--方案安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度
一素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點

1．理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義及單位．

2．知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小．

3．知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．

4．知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大小．

5．會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
（二）能力訓(xùn)練點

1．通過演示磁場對電流的作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生利用控制變量法總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．

2．通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力．
（三）德育滲透點

通過閱讀材料介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)，說明科學(xué)家之所以能取得輝煌的成就，除了本身所具有的聰明才智外，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)和工作，善于捕捉稍縱即逝的靈感更為重要，鼓勵和激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)在開始更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)．
（四）美育滲透點

通過介紹物理學(xué)家安培取得輝煌成就的原因是靠勤奮自學(xué)、刻苦鉆研的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生感受物理學(xué)家們的人格美、情操美．
二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師通過演示實驗法直觀教學(xué)，決定安培力大小的因素，通過啟發(fā)講解，幫助學(xué)生歸納總結(jié)公式及B的定義式．結(jié)合練習(xí)法使學(xué)生掌握左手定則使用．

2．學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，在教師啟發(fā)的指導(dǎo)下總結(jié)規(guī)律，積極動手動腦理解公式，掌握左手定則的應(yīng)用．
三重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點

（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：

（2）掌握左手定則．

2．難點

對左手定則的理解．

3．疑點

磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．

4．解決辦法

以演示實驗為突破口，直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握電流在磁場中所受安培力大小的決定因素；反復(fù)地借助實驗，來理解左手定則，建立磁場方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景．
四課時安排

1課時
五教具學(xué)具準(zhǔn)備

鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)線．
六師生互動活動設(shè)計

教師先通過實驗，學(xué)生觀察分析、討論、總結(jié)出安培力．

公式，再引入磁感強(qiáng)度B的定義式，通過講解類比電場強(qiáng)度，啟發(fā)學(xué)生理解公式的意義，借助墻角（或桌角）幫助學(xué)生建立三維坐標(biāo)空間，理解掌握左手定同．
七教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知

本節(jié)教學(xué)是在上一節(jié)學(xué)習(xí)了磁場的概念及方向性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識磁場的強(qiáng)弱性質(zhì)，根據(jù)磁場力的性質(zhì)用定義法定義描述磁場的強(qiáng)弱，用磁感線形象地反映磁場的強(qiáng)弱，同時利用定義式來計算安培力的大小，再用左手定則來確定磁場方向、電流方向和安培力的方向．
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．磁場對電流的作用

用條形磁鐵可以在一定的距離內(nèi)吸起較小質(zhì)量的鐵塊，巨大的電磁鐵卻能吸起成噸的鋼塊，表明磁場有強(qiáng)有弱，如何表示磁場的強(qiáng)弱呢？我們利用磁場對電流的作用力──安培力來研究磁場的強(qiáng)弱．

2．決定安培力大小的因素有哪些？

利用演示實驗裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)

（1）與電流的大小有關(guān)．

保持導(dǎo)線在磁鐵中所處的位置及與磁場方向不變這兩個條件下，通過移動滑動變阻器觸頭改變導(dǎo)線中電流的大?。?/p>

請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象．導(dǎo)線擺動的角度大小隨電流的改變而改變，電流大，擺角大；電流小，擺角?。?/p>

實驗結(jié)論：垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到磁場的作用力的大小眼導(dǎo)線中電流的大小有關(guān)，電流大，作用力大；電流小，作用力也?。?/p>

（2）與通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．

保持導(dǎo)線在磁鐵中所處的位置及方向不變，電流大小也不變，改變通電電流部分的長度．學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象．導(dǎo)線擺動的角度大小隨通電導(dǎo)線長度而改變，導(dǎo)線長、擺角大；導(dǎo)線短，擺角?。?/p>

實驗結(jié)論：垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到的磁場的作用力的大小限通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)，導(dǎo)線長、作用力大；導(dǎo)線短，作用力?。?/p>

（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．

保持電流的大小及通電導(dǎo)線的長度不變，改變導(dǎo)線與磁場方向的夾角，當(dāng)夾角為0°時，導(dǎo)線不動，即電流與磁場方向平行時不受安培力作用；當(dāng)夾角增大到90°的過程中，導(dǎo)線擺角不斷增大，即電流與磁場方向垂直時，所受安培力最大；不平行也不垂直時，安培力大小介于和最大值之間．

3．磁感應(yīng)強(qiáng)度

總結(jié)歸納以上實驗現(xiàn)象，用L表示通電導(dǎo)線長度，I表示電流，保持電流和磁場方向垂直，通電導(dǎo)線所受的安培力大小FIL

用B表示這一比值，有．B的物理意義為：通電導(dǎo)線垂直置于磁場同一位置，B值保持不變；若改變通電導(dǎo)線的位置，B值隨之改變．表明B值的大小是由磁場本身的位置決定為．對于電流和長度相同的導(dǎo)線，放置在B值大的位置受的安培力F也大，表明磁場強(qiáng)．放在B值小的位置受的安培力F也小，表明磁場弱．因而我們可以用比值來表示磁場的強(qiáng)弱．把它叫做磁感應(yīng)強(qiáng)度．

定義：磁感應(yīng)強(qiáng)度

單位：特斯拉，符號為T

常見的地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度大約是，永磁鐵磁極附近的磁感應(yīng)強(qiáng)度大約是

用磁感線也可直觀地反映磁場的強(qiáng)弱和方向，磁感線越密處，磁感應(yīng)強(qiáng)度大、磁場強(qiáng)．若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小和方向處處相同，稱為勻強(qiáng)磁場．根據(jù)勻強(qiáng)磁場的特點，請同學(xué)們畫出勻強(qiáng)磁場的磁感線的空間分布．

在非勻強(qiáng)磁場中，用量度磁感應(yīng)強(qiáng)度時，導(dǎo)線長L應(yīng)很短，電流近似處在勻強(qiáng)磁揚中．

4．安培力的大小和方向．

根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：

舉例計算安培力的大?。?/p>

安培力的方向如何呢？還過前面的演示實驗現(xiàn)象可知，通電導(dǎo)線在磁場中受到的安培力方向跟導(dǎo)線中的電流方向、磁場方向都有關(guān)系．人們通過大量的實驗研究，總結(jié)出通電導(dǎo)線受安培力方向和電流方向、磁場方向存在著一個規(guī)律──左手定則．

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向．

應(yīng)該注意的是：若電流方向和磁場方向垂直，則磁場力的方向、電流方向、磁場方向三者互相垂直；若電流方向和磁場方向不垂直，則磁場力的方向仍垂直于電流方向，也同時垂直于磁場方向．

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用──安培力，通過研究安培力的大小，我們定義了反映磁場強(qiáng)弱的物理量──磁感應(yīng)強(qiáng)度，同時，我們可以據(jù)此求解安培力的大小，安培力的方向用左手定則來確定．

如果磁場方向不與電流方向垂直，安培力的大小，方向仍可用左手定則判定．
八布置作業(yè)
九板書設(shè)計

第三節(jié)安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度

1．磁場對電流有力的作用

2．決定安培力大小的因素

（1）與電流大小有關(guān)．

（2）與導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．

（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．

3．磁感應(yīng)強(qiáng)度

定義：

單位：特斯拉（T）

4．安培力的大小

當(dāng)電流方向垂直磁場方向時，安培力大小

5．安培力方向

左手定則．

第二節(jié)安培力　磁感應(yīng)強(qiáng)度

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“第二節(jié)安培力　磁感應(yīng)強(qiáng)度”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1．理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義及單位．

2．知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?/p>

3．知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．

4．知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大?。?/p>

5．會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
能力目標(biāo)

1．通過演示磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．

2．通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力．
情感目標(biāo)

通過對安培定則的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的科學(xué)態(tài)度．
教材分析
關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：

1．安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。

2．電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。
教法建議

由于前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過電場的有關(guān)知識，講解時可以將磁場和電場進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對磁場的有關(guān)知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行對比等等。

在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場強(qiáng)度的定義，對比說明引入磁場強(qiáng)度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場，可以在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

--方案安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度
一素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點

1．理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義及單位．

2．知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?/p>

3．知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．

4．知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大小．

5．會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
（二）能力訓(xùn)練點

1．通過演示磁場對電流的作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生利用控制變量法總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．

2．通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力．
（三）德育滲透點

通過閱讀材料介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)，說明科學(xué)家之所以能取得輝煌的成就，除了本身所具有的聰明才智外，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)和工作，善于捕捉稍縱即逝的靈感更為重要，鼓勵和激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)在開始更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)．
（四）美育滲透點

通過介紹物理學(xué)家安培取得輝煌成就的原因是靠勤奮自學(xué)、刻苦鉆研的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生感受物理學(xué)家們的人格美、情操美．
二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師通過演示實驗法直觀教學(xué)，決定安培力大小的因素，通過啟發(fā)講解，幫助學(xué)生歸納總結(jié)公式及B的定義式．結(jié)合練習(xí)法使學(xué)生掌握左手定則使用．

2．學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，在教師啟發(fā)的指導(dǎo)下總結(jié)規(guī)律，積極動手動腦理解公式，掌握左手定則的應(yīng)用．
三重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點

（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：

（2）掌握左手定則．

2．難點

對左手定則的理解．

3．疑點

磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．

4．解決辦法

以演示實驗為突破口，直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握電流在磁場中所受安培力大小的決定因素；反復(fù)地借助實驗，來理解左手定則，建立磁場方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景．
四課時安排

1課時
五教具學(xué)具準(zhǔn)備

鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)線．
六師生互動活動設(shè)計

教師先通過實驗，學(xué)生觀察分析、討論、總結(jié)出安培力．

公式，再引入磁感強(qiáng)度B的定義式，通過講解類比電場強(qiáng)度，啟發(fā)學(xué)生理解公式的意義，借助墻角（或桌角）幫助學(xué)生建立三維坐標(biāo)空間，理解掌握左手定同．
七教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知

本節(jié)教學(xué)是在上一節(jié)學(xué)習(xí)了磁場的概念及方向性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識磁場的強(qiáng)弱性質(zhì)，根據(jù)磁場力的性質(zhì)用定義法定義描述磁場的強(qiáng)弱，用磁感線形象地反映磁場的強(qiáng)弱，同時利用定義式來計算安培力的大小，再用左手定則來確定磁場方向、電流方向和安培力的方向．
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．磁場對電流的作用

用條形磁鐵可以在一定的距離內(nèi)吸起較小質(zhì)量的鐵塊，巨大的電磁鐵卻能吸起成噸的鋼塊，表明磁場有強(qiáng)有弱，如何表示磁場的強(qiáng)弱呢？我們利用磁場對電流的作用力──安培力來研究磁場的強(qiáng)弱．

2．決定安培力大小的因素有哪些？

利用演示實驗裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)

（1）與電流的大小有關(guān)．

保持導(dǎo)線在磁鐵中所處的位置及與磁場方向不變這兩個條件下，通過移動滑動變阻器觸頭改變導(dǎo)線中電流的大小．

請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象．導(dǎo)線擺動的角度大小隨電流的改變而改變，電流大，擺角大；電流小，擺角?。?/p>

實驗結(jié)論：垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到磁場的作用力的大小眼導(dǎo)線中電流的大小有關(guān)，電流大，作用力大；電流小，作用力也小．

（2）與通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．

保持導(dǎo)線在磁鐵中所處的位置及方向不變，電流大小也不變，改變通電電流部分的長度．學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象．導(dǎo)線擺動的角度大小隨通電導(dǎo)線長度而改變，導(dǎo)線長、擺角大；導(dǎo)線短，擺角小．

實驗結(jié)論：垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到的磁場的作用力的大小限通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)，導(dǎo)線長、作用力大；導(dǎo)線短，作用力小．

（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．

保持電流的大小及通電導(dǎo)線的長度不變，改變導(dǎo)線與磁場方向的夾角，當(dāng)夾角為0°時，導(dǎo)線不動，即電流與磁場方向平行時不受安培力作用；當(dāng)夾角增大到90°的過程中，導(dǎo)線擺角不斷增大，即電流與磁場方向垂直時，所受安培力最大；不平行也不垂直時，安培力大小介于和最大值之間．

3．磁感應(yīng)強(qiáng)度

總結(jié)歸納以上實驗現(xiàn)象，用L表示通電導(dǎo)線長度，I表示電流，保持電流和磁場方向垂直，通電導(dǎo)線所受的安培力大小FIL

用B表示這一比值，有．B的物理意義為：通電導(dǎo)線垂直置于磁場同一位置，B值保持不變；若改變通電導(dǎo)線的位置，B值隨之改變．表明B值的大小是由磁場本身的位置決定為．對于電流和長度相同的導(dǎo)線，放置在B值大的位置受的安培力F也大，表明磁場強(qiáng)．放在B值小的位置受的安培力F也小，表明磁場弱．因而我們可以用比值來表示磁場的強(qiáng)弱．把它叫做磁感應(yīng)強(qiáng)度．

定義：磁感應(yīng)強(qiáng)度

單位：特斯拉，符號為T

常見的地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度大約是，永磁鐵磁極附近的磁感應(yīng)強(qiáng)度大約是

用磁感線也可直觀地反映磁場的強(qiáng)弱和方向，磁感線越密處，磁感應(yīng)強(qiáng)度大、磁場強(qiáng)．若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小和方向處處相同，稱為勻強(qiáng)磁場．根據(jù)勻強(qiáng)磁場的特點，請同學(xué)們畫出勻強(qiáng)磁場的磁感線的空間分布．

在非勻強(qiáng)磁場中，用量度磁感應(yīng)強(qiáng)度時，導(dǎo)線長L應(yīng)很短，電流近似處在勻強(qiáng)磁揚中．

4．安培力的大小和方向．

根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：

舉例計算安培力的大?。?/p>

安培力的方向如何呢？還過前面的演示實驗現(xiàn)象可知，通電導(dǎo)線在磁場中受到的安培力方向跟導(dǎo)線中的電流方向、磁場方向都有關(guān)系．人們通過大量的實驗研究，總結(jié)出通電導(dǎo)線受安培力方向和電流方向、磁場方向存在著一個規(guī)律──左手定則．

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向．

應(yīng)該注意的是：若電流方向和磁場方向垂直，則磁場力的方向、電流方向、磁場方向三者互相垂直；若電流方向和磁場方向不垂直，則磁場力的方向仍垂直于電流方向，也同時垂直于磁場方向．

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用──安培力，通過研究安培力的大小，我們定義了反映磁場強(qiáng)弱的物理量──磁感應(yīng)強(qiáng)度，同時，我們可以據(jù)此求解安培力的大小，安培力的方向用左手定則來確定．

如果磁場方向不與電流方向垂直，安培力的大小，方向仍可用左手定則判定．
八布置作業(yè)
九板書設(shè)計

第三節(jié)安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度

1．磁場對電流有力的作用

2．決定安培力大小的因素

（1）與電流大小有關(guān)．

（2）與導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．

（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．

3．磁感應(yīng)強(qiáng)度

定義：

單位：特斯拉（T）

4．安培力的大小

當(dāng)電流方向垂直磁場方向時，安培力大小

5．安培力方向

左手定則．

高考物理第一輪總復(fù)習(xí)磁場對電流的作用安培力（左手定則）教案23

散磁場對電流的作用——安培力（左手定則）
基礎(chǔ)知識
一、安培力
1.安培力：通電導(dǎo)線在磁場中受到的作用力叫做安培力．
說明：磁場對通電導(dǎo)線中定向移動的電荷有力的作用,磁場對這些定向移動電荷作用力的宏觀表現(xiàn)即為安培力．
實驗：注意條件
①I⊥B時A:判斷受力大小(由偏角大小判斷)改變I大小,偏角改變;I大小不變,改變垂直磁場的那部分導(dǎo)線長度;改變B大小.
B:F安方向與I方向B方向關(guān)系：(改變I方向；改變B方向；同時改變I和B方向)
F安方向：安培左手定則，F(xiàn)安作用點在導(dǎo)體棒中心。（通電的閉合導(dǎo)線框受安培力為零）
②I//B時，F(xiàn)安=0，該處并非不存在磁場。
③I與B成夾角時，F(xiàn)=BILSin(為磁場方向與電流方向的夾角)。
有用結(jié)論：“同向電流相互吸引，反向電流相排斥”。不平行時有轉(zhuǎn)運動到方向相同且相互靠近的趨勢。
2.安培力的計算公式：F＝BILsinθ（θ是I與B的夾角）；
①I⊥B時，即θ＝900，此時安培力有最大值；公式：F＝BIL
②I//B時，即θ＝00，此時安培力有最小值，F(xiàn)=0;
③I與B成夾角時，00＜B＜900時，安培力F介于0和最大值之間.
3.安培力公式的適用條件:
①公式F＝BIL一般適用于勻強(qiáng)磁場中I⊥B的情況,對于非勻強(qiáng)磁場只是近似適用(如對電流元)但對某些特殊情況仍適用．
如圖所示，電流I1//I2,如I1在I2處磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則I1對I2的安培力F＝BI2L，方向向左，
同理I2對I1，安培力向右，即同向電流相吸，異向電流相斥．
②根據(jù)力的相互作用原理，如果是磁體對通電導(dǎo)體有力的作用，則通電導(dǎo)體對磁體有反作用力．
兩根通電導(dǎo)線間的磁場力也遵循牛頓第三定律．

二、左手定則
1.安培力方向的判斷——左手定則：
伸開左手，使拇指跟其余的四指垂直且與手掌都在同一平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿過手心，并使四指指向電流方向，這時手掌所在平面跟磁感線和導(dǎo)線所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向．
2.安培力F的方向：F⊥(B和I所在的平面)；即既與磁場方向垂直，又與通電導(dǎo)線垂直．但B與I的方向不一定垂直．
3.安培力F、磁感應(yīng)強(qiáng)度B、電流1三者的關(guān)系
①已知I,B的方向，可惟一確定F的方向；
②已知F、B的方向，且導(dǎo)線的位置確定時，可惟一確定I的方向；
③已知F,1的方向時，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不能惟一確定．
4.由于B,I,F的方向關(guān)系常是在三維的立體空間，所以求解本部分問題時，應(yīng)具有較好的空間想象力，要善于把立體圖畫變成易于分析的平面圖，即畫成俯視圖，剖視圖，側(cè)視圖等．

規(guī)律方法1。安培力的性質(zhì)和規(guī)律；
①公式F=BIL中L為導(dǎo)線的有效長度，即導(dǎo)線兩端點所連直線的長度，相應(yīng)的電流方向沿L由始端流向末端．
如圖所示，甲中：，乙中：L/=d(直徑）＝2R（半圓環(huán)且半徑為R)
如圖所示，彎曲的導(dǎo)線ACD的有效長度為l，等于兩端點A、D所連直線的長度，安培力為：F=BIl
②安培力的作用點為磁場中通電導(dǎo)體的幾何中心；
③安培力做功:做功的結(jié)果將電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能．

2、安培力作用下物體的運動方向的判斷
(1)電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷整段電流所受合力方向，最后確定運動方向．
(2)特殊位置法：把電流或磁鐵轉(zhuǎn)到一個便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運動方向．
(3)等效法：環(huán)形電流和通電螺線管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線管，通電螺線管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來分析．
(4)利用結(jié)論法：①兩電流相互平行時無轉(zhuǎn)動趨勢，同向電流相互吸引，反向電流相互排斥；
②兩電流不平行時，有轉(zhuǎn)動到相互平行且電流方向相同的趨勢．
(5)轉(zhuǎn)換研究對象法：因為電流之間，電流與磁體之間相互作用滿足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在電流磁場作用下如何運動的問題，可先分析電流在磁體磁場中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受電流作用力，從而確定磁體所受合力及運動方向．
(6)分析在安培力作用下通電導(dǎo)體運動情況的一般步驟：
①畫出通電導(dǎo)線所在處的磁感線方向及分布情況
②用左手定則確定各段通電導(dǎo)線所受安培力
③)據(jù)初速方向結(jié)合牛頓定律確定導(dǎo)體運動情況
(7)磁場對通電線圈的作用：若線圈面積為S，線圈中的電流強(qiáng)度為I，所在磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，線圈平面跟磁場的夾角為θ，則線圈所受磁場的力矩為：M=BIScosθ．
3．安培力的實際應(yīng)用