【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)修辭手法的運用。

3.品味優(yōu)美句子。

4.感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

【導(dǎo)學(xué)重點】

1.有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)修辭手法的運用。

3.感受作者對夏的贊美。

【導(dǎo)學(xué)難點】

品味文中優(yōu)美句子

【課時】1課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1.查閱資料，了解作者。

2.給下列加點字注音。

貯滿（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiānqiān）

磅礴（páng）（bó）黛色（dài）匍匐（pú）（fú）

3.解釋下列詞語。

貯滿：儲存、積存

澹澹：水波蕩漾的樣子

芊芊：草木茂盛

磅礴：氣勢盛大

黛色:青黑色

匍匐:爬行

4.有感情地朗讀課文，想想作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受的。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:

一年四季，周而復(fù)始。對于季節(jié)，我們有著太多的感觸，我們愛春的生機勃勃，愛秋的碩果飄香，愛冬的銀裝素裹，然而愛夏的卻寥寥無幾。今天，我們就來欣賞梁衡的散文《夏感》，看看他到底愛夏的什么，去領(lǐng)略夏天的獨特之美。（板書課題）

二、了解作者：

梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家。

三、檢查預(yù)習(xí)：

見預(yù)習(xí)2、3.

四、朗讀課文，整體感知：

1.指名朗讀，注意字詞，句讀，情感。然后全班齊讀。

2.作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受？

討論明確：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。

五、研讀賞析：

1．你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美？請簡述理由。

2．找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個個比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。

討論歸納：

比喻句：

“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

擬人句：

“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。

“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。

“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

六、拓展延伸：

1.文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子?！睋?jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩句有哪些？

明確：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——宋代楊萬里《小池》

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——宋代楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

――辛棄疾《西江月》

2.請你模仿文中下列句子，發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

示例：

夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

八、教師小結(jié)：

本文圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

九、課外閱讀下面文章：

海濱仲夏夜（峻青）

夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。

天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

夜色加濃，蒼空中的'明燈'越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。

夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。

我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談?wù)撝衲甑氖粘伞＝翊?，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。

月亮上來了。

是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。??！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個的海灘。

月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。

夜已經(jīng)深了。

沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。

（節(jié)選自散文集《秋色賦》，有改動）

板書設(shè)計：

夏之景：景美修辭：比喻、擬人

感觀：由視覺、聽覺到嗅覺。

夏之色：金黃（收獲已有而希望之未盡）

夏感：緊張、熱烈、急促

人美夏之律：緊張、急促（人勤快）

贊美

【教學(xué)反思】

13.美麗的小興安嶺

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“13.美麗的小興安嶺”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

13.美麗的小興安嶺

教學(xué)要求

1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文，弄懂詞語的意思，理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫春、夏、秋、冬景象一段。

3.學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓景物特點進行觀察的方法。

教學(xué)重點

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題：美麗的小興安嶺

二、介紹小興安嶺

（小興安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。）

三、范讀課文，思考。

課文寫了小興安嶺什么時候的景色？

（寫了小興安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）

四、自讀課文，標(biāo)畫自然段，讀準(zhǔn)字音

五、認(rèn)讀生字并組詞

抽嫩鹿映封嚴(yán)濃獻酸貴膝呼掌惜舍

六、朗讀課文，思考：

哪幾個自然段寫了春、夏、秋、冬的景色？

（2～5自然段分別寫了春、夏、秋、冬景色。）

七、分別朗讀二至五自然段

八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫的？（學(xué)生邊讀邊畫）然后老師板書

九、板書設(shè)計十、看板書：由四季景物描寫，我們可看出小興安嶺的特點是什么（樹木多）

第二課時

一、板書課題：美麗的小興安嶺

二、朗讀全文，思考

（一）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫？

1.學(xué)習(xí)第2自然段，請同學(xué)們用因為所以句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？（學(xué)生回答老師提問。）

(1)抽出是什么意思？（長出的意思。）

(2)把抽出換成長出行嗎？哪個好？

（換成長出行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了。很生動形象；枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出非常貼切。）

(3)讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？

（小興安嶺的春天是生機勃勃的美。）

2.學(xué)習(xí)第三自然段，請同學(xué)們繼續(xù)用因為所以句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園。（學(xué)生回答老師提問）。

(1)密密層層是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？

（密密層層是距離近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。）

(2)密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，封什么意思？換成蓋行不行？哪個好？好在哪兒？

（封是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。）

(3)夏天景色的特點是什么？

（野花盛開的特點。）

3.學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用因為所以的句式回答為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學(xué)生邊回答老師邊問。）

(1)落葉在林間飛舞。這句話說什么在飛舞？

（是說樹葉飄落在飛舞。）

(2)飛舞是什么意思？

（飛舞是飄落的意思。）

(3)為什么用飛舞而不用飄落呢？

（飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。）

(4)秋天的景色又是什么特點？

（秋天的景色色彩迷人。）

4.學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用因為所以句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學(xué)生邊答老師邊問。）

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。刮是什么意思？可換成什么詞代替？哪個詞好？好在哪兒？

（刮可換成吹但刮用得好，刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。）

（二）看板書按春、夏、秋、冬的特點，用因果句式綜合回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（說話練習(xí)。）

板書設(shè)計

第三課時

一、板書課題：美麗的小興安嶺

二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么

（小興安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）

三、齊讀第一自然段

（一）第1自然段說明什么？起什么作用？

（說明森林廣闊無垠一片綠色的特點，起概括作用。）

四、課文春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同的特點樹木來寫

五、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？為什么

六、你喜歡哪一段就背誦哪一段

七、齊讀最后一個自然段

（一）最后一個自然段在全文起什么作用？

（總結(jié)全文的作用。）

（二）從最后一個自然段你還體會到什么？

（體會出作者對小興安嶺的贊美之情。）

八、學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形

（一）易錯字：

嫩膝臨鹿酸

（二）分析字形結(jié)構(gòu)：

抽映封嚴(yán)濃獻貴呼掌

（三）多音字：

舍shshě

（四）指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計

13.第一次抱母親教案

13.第一次抱母親

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

能力目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H

德育目標(biāo)

體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

教學(xué)重難點

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H

拓展讀寫點

1、通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

2、老師提問

（1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。

（“母愛”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來歸納。時：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺結(jié)果：母親也被感動了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）

（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

《觀潮》

《觀潮》

教學(xué)設(shè)計說明：

是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是潮來時一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。因此教學(xué)中我把該部分的語言感悟與語言訓(xùn)練作為我的整個教學(xué)的重難點，讓學(xué)生能夠在課文文本這一載體中體會到大自然的神奇與語言文字的魅力。并將課文范例進行引申，與信息技術(shù)整合，設(shè)計成一個相對完整的主題活動，使孩子們在主題活動中，語言運用能力得到提高，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，同時信息技能也得到提高。

第一階段：【范例引路，激發(fā)學(xué)生探究的情趣】

教學(xué)概述：課文作為載體，其重難點對我們的研究具有一定的導(dǎo)向意義。因此，我抓住文中那些把大潮來臨之時的氣勢渲染得有聲有色的重點詞句展開了教學(xué)，力圖讓學(xué)生充分感受到錢塘潮的雄偉氣勢，并積累下文中的好詞佳句，初步體會這些好詞佳句所產(chǎn)生的文字效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)的興趣。

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

2、初讀課文，想想課文的哪一部分給你留下了深刻的印象？多讀幾遍，想想為什么？然后作匯報。

3、觀看錄像，感受情景。（師在學(xué)生匯報的過程中相機播放大潮來時的錄像片，讓學(xué)生直觀地感受到大潮的氣勢磅礴，受到震撼。）

4、抓住重點，朗讀積累。

（1）自由讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。如果還想體會得更加真切，可以啟用電腦里的課件，自行播放，邊看邊感受，再結(jié)合感受讀大潮的氣勢。

（2）學(xué)生匯報讀，談體會。師相機組織通過個人范讀，齊讀，生生互評，小組賽讀，男女賽讀等形式來讓學(xué)生反復(fù)強化，體會到課文錢塘大潮描寫的精彩之處。最后要求達(dá)到熟讀成誦。

（3）選擇相應(yīng)的音樂作為背景，進行配樂朗讀。選擇時注意音樂的情緒要與潮的變化相映成趣。

（4）總結(jié)：課文中結(jié)合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，把潮寫得活靈活現(xiàn)。這是我們祖國語言文字的魅力所在。

第二階段：【廣泛瀏覽，確定主題】

1、啟發(fā)談話，明確活動目的：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家不但從錢塘大潮中深深地感受到了自然的偉大力量，同時，也從課文中那些好詞佳句中充分感受到了語言文字的魅力。作者結(jié)合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，通過對聲音娃娃的描述，把潮寫得活靈活現(xiàn)，使人身臨其境。其實在大自然里還有好多好多這樣神奇而又有趣的聲音娃娃，相信同學(xué)們一定想認(rèn)識她們！

2、提出學(xué)習(xí)要求：

（1）登陸模擬的尋找奇妙的聲音娃娃網(wǎng)站，自由閱讀，看看你都發(fā)現(xiàn)了大自然里哪些奇妙又有趣的聲音？

（2）選擇你最感興趣的一種類別的聲音進行深入研究，廣泛收集資料（從網(wǎng)上下載文字和圖片），填寫資料卡：

（3）在論壇中與同學(xué)交流閱讀所得，尋找與自己研究的主題一致的同學(xué)成為合作伙伴，形成合作小組；

（4）確定本組的研究主題和具體的研究內(nèi)容：即尋找自己喜歡的場景作為載體，在這個場景圖片中能找到自己喜歡的聲音娃娃。并為聲音娃娃設(shè)計好的解說詞，選擇動聽的背景音樂。

【深入閱讀，協(xié)作作業(yè)】

1、學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式，按照自定的研究主題和研究內(nèi)容，繼續(xù)大量閱讀瀏覽網(wǎng)站上資料，不斷加深對聲音的感受力，積累與聲音有關(guān)的詞匯句子，并想想可以怎樣組織語言來表達(dá)自己聽到的奇妙聲音。

2、學(xué)習(xí)活動的評價量規(guī)，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，知道如何參與活動，并明確活動評價，為后邊的展示與評價活動作好準(zhǔn)備。

（1）為參加聲音娃娃展示會做準(zhǔn)備，綜合自己掌握的資料，以第一人稱（如一種小動物等）認(rèn)真填寫聲音娃娃個人檔案要求：尋找到自己喜歡的具體的場景圖片，盡可能詳細(xì)的向別人介紹圖片中你尋找到的聲音娃娃語言生動，同時注意運用上打比方、做比較等表達(dá)方式，以及你所積累的各種能形象表達(dá)聲音的詞匯。

（2）小組成員根據(jù)特長分工合作，制作幻燈片演示文稿介紹小組研究成果。要求作品能針對所選擇的相關(guān)的圖片，運用自己的語言，重組信息，為下一步的成果展示交流作準(zhǔn)備。交流的形式力求多樣，制作好頭飾,可以說、演、唱。

【展示成果，交流反思】

具體的教學(xué)過程

如下：

（一）媒體創(chuàng)設(shè)活動情境

1、CAI課件呈現(xiàn)本次活動主題《聲音娃娃展示會》，配上熱烈的音樂，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

2、教師以活動主持人身份出場：親愛的自然界的朋友們，歡迎你們來到聲音娃娃展示會的現(xiàn)場。請向來賓打個招呼。（學(xué)生以小組形式向大家問好）

（二）媒體促進誦讀、積累

1、可愛的朋友們都來自神奇的大自然，相信你們一定聽到過大自然最為奇妙的聲音！

2、CAI課件呈現(xiàn)各種自然景色的圖片，在輕柔的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由地、有感情地摹仿畫面中有可能出現(xiàn)的各種自然的奇妙聲響。

（三）媒體促進說話、寫話

1、豐富奇妙大自然里有著眾多可愛的聲音娃娃。今天，我們進行的聲音娃娃展示會，就是為了給聲音娃娃們提供一個向別人介紹自己、展示自己的機會。

CAI出示聲音娃娃展示會要求：

A、活動前準(zhǔn)備聲音娃娃資料卡，認(rèn)真填寫你收集到的聲音娃娃的資料：

介紹聲音娃娃時，語言清楚，形式活潑，說清特點（即注意運用上打比方、做比較等表達(dá)方式，以及你所積累的各種能形象表達(dá)聲音的詞匯）

B、因為最后要填寫選票，并在選票上寫清你喜歡的聲音娃娃的特征，評選我最喜歡的聲音娃娃。所以呆會要認(rèn)真聽別人的介紹，用心記才能填好此項內(nèi)容。

3、小組同學(xué)合作展示作品（一人操作計算機展示自行制作的演示文稿，其余的同學(xué)介紹、表演，教師及時從語言表達(dá)，展示形式上給予評價）

4、媒體回放學(xué)生演示文稿中最精彩的一兩個頁面，強化學(xué)生的記憶。

5、看完所有介紹，你最喜歡哪一位聲音娃娃？請認(rèn)真思考，然后根據(jù)他們剛才精彩的介紹，認(rèn)真填寫選票。提示，盡可能把娃娃的資料寫詳細(xì)、寫生動，才能表達(dá)你對她的喜愛。否則視為無效票。

6、學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)。

7、統(tǒng)計得票，評選出最受歡迎的聲音娃娃及相應(yīng)的小組。

（四）反思活動過程

1、今天和這么多可愛的聲音娃娃親密接觸，你的心里有什么感受？

2、回憶參加這次《聲音娃娃展示會》活動過程，你有什么感受？有什么得失？

3、小組同學(xué)用評價量規(guī)自我評價，生生互評。

觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

教學(xué)重點：

1、字詞教學(xué)；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章順序。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）學(xué)習(xí)潮、浩、沸、漲，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮

（2）學(xué)習(xí)猶、據(jù)、踮、恢，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)

（3）出學(xué)習(xí)罩、薄、崩、霎，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄

霧、山崩地裂、霎時

（4）出示悶：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn

（5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？

如罩字，口訣：桌子缺兩腿，上邊變四蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、作業(yè)

1、寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

第二課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？

提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

五、作業(yè)

1、背誦第四、五節(jié)。

2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進行交流。

板書設(shè)計：

觀潮

《觀潮》課文

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些《觀潮》課文，僅供參考，希望能為您提供參考！

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

《觀潮》賞析

錢塘江潮是一大勝景。古人稱之為壯觀天下無。錢塘江大潮與其獨具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄江道約束，當(dāng)然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，是河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當(dāng)然會掀揭天上；前浪遭遏，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮、排山倒海般地呼嘯而來。我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫：東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文著眼點在潮上，立足點在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。

浙江之潮，天下之偉觀也。點出題旨，揭示描寫對象。行文吐墨，亦飽含著激賞之意。自既望以至十八日為最盛，收攏文勢，以示集中寫此。接寫潮來之狀，進入直接描寫。作者觀察細(xì)微，而又大筆淋漓，由遠(yuǎn)及近，漸次寫來。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線，水天相接之處，如銀線一絲，觸入眼簾。以銀線為喻，顯示出作者極目遠(yuǎn)眺之態(tài)，立足點高，視線遠(yuǎn)，方能看清潮起之時的景況。以銀線為喻，又寫出潮來之前的情境，很有生活實感。不親臨其境，親睹其狀，是決計寫不得如此逼真的。既而漸近，因潮頭奔卷而來，描寫由遠(yuǎn)鏡頭，驟然跳成特寫。玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。文勢突兀而起，如山巒陡聳，文墨則橫潑縱灑，恣肆淋漓。作者傾萬丈狂瀾于卷面，聲、色、形、勢四者俱佳。有其色：玉城雪嶺，見其白，托喻新穎，環(huán)扣上文的銀字，比喻城、嶺，亦見其形；有其聲：聲如雷霆，比譬形象，顯其聲威激壯，撼人心魄；有其勢：際天而來震撼激射，如同自天際壓將下來，飛騰激卷，噴玉濺珠，極富動態(tài)，蔚為奇觀。吞天沃日，欲給焰焰紅日洗澡，欲將浩浩蒼天吞下，盡夸張之能事，又該多大筆力！這是極寫雪濤之威猛，氣派之壯闊。作者眼耳并用，目之所即，耳之所及，盡納篇中；作者筆酣墨飽，飛旋揮灑，以動勢寫動態(tài)，大開大闔，文情有如繁管急奏，又有如勁弩連發(fā)。讀來令人豪興大旺，意志倍振。然后，作者用楊誠齋（楊萬里）詩句海涌銀為郭，江橫玉系腰作結(jié)。引用詩句不是炫淵夸博，而是為著證之他人，是增強作者這樣寫的逼真感和真實性。

接著文章轉(zhuǎn)入另一重境界，寫教閱水軍演兵之形。艨艟數(shù)百，分列兩岸，一層；既而盡奔騰分合五陣之勢，一層。兩層之間，互相勾連，映前帶后。以分列兩岸之狀，突出奔騰分合之勢。奔騰分合四字，文詞高度簡約而概括的內(nèi)容甚為廣泛，以少許勝多許，生動地描寫了戰(zhàn)船操演的情景：時而劈浪疾飛，時而躍波騰起，時而分隔兩廂，時而又合舷并駛。雖未明言操舵駕舟本領(lǐng)之高超，但其生動的情景刻畫卻將此意，盡傳句外。并字使文意有了迭進。乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面，寫出船上操練的具體情景。乘弄標(biāo)舞等動詞要言不煩，出神入化，其龍騰虎驤之狀，自可想見。如履平地，寫出其從容裕如的悠閑神態(tài)，矯健縱踉而如此起落平穩(wěn)，其手段之高明，又自可想見。然而，作者卻又有未明言的筆墨暗寓在紙外，這就是，水軍操演不是在平波展鏡、水浪不興的江面之中，而是在掀天揭地、震撼激射的江濤之上。如果我們聯(lián)系上文，就會深察作者在這里作如此描繪的深刻意圖，以水漲船高的暗托、烘染來突現(xiàn)水軍健兒。爾后，文章進入演陣的實戰(zhàn)演習(xí)描寫。倏爾以示來得迅敏，也使畫面轉(zhuǎn)換顯得迅速。作者聲態(tài)并作地描寫了這幅情景。黃煙四起，人物略不相睹，以人物隱形，示黃煙之濃；用聲如崩山之比，喻水爆威力之大。煙霧激卷，爆聲震耳，是動的畫面，驚魂撼魄。當(dāng)人們的視線被動的畫面所牽引，當(dāng)人們的心靈被動的情景所黏吸，情景又迅速轉(zhuǎn)入靜的畫面，煙消波靜，則一舸無跡，僅有敵船為火所焚，隨波而逝。顯示出實戰(zhàn)演習(xí)的戰(zhàn)斗效果。一舸無跡與人物略不相睹相照應(yīng)，正是說明戰(zhàn)船趁煙霧蔽江時，已疾駛遠(yuǎn)去。奪魂褫魄的水軍實戰(zhàn)演習(xí)于此結(jié)束，文章轉(zhuǎn)入意趣盎然的弄潮之景的描繪。

第三節(jié)主要句讀以逗號，一氣如注。披持爭鼓迎出沒騰身等動詞蟬聯(lián)而下，令人眼花繚亂。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形；溯迎而上寫弄潮兒的猛勇；出沒鯨波寫弄潮兒的矯健，抓住富于特征和表現(xiàn)力的情態(tài)，作傳神的刻畫。巨浪滔天為弄潮兒設(shè)置了險惡的環(huán)境；披發(fā)文身，是民間習(xí)俗的出色點染。彩旗文身則相映生色，使文章平添意趣，一幅古代的民間弄潮風(fēng)俗畫，鮮活壯美，悅?cè)搜勰俊Ｉ厦嫠鶎懰萦鰶]只是寫弄潮兒鼓勇之勇，下面騰身百變，而旗尾略不沾濕的對比成文，則是突出弄潮兒本領(lǐng)之強?？梢?，持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為著夸能，用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出地強調(diào)出來。這是彩旗的主要作用。旗尾略不沾濕在句中雖輕敷一筆，實在有扛鼎之力。這是對弄潮兒本領(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。

在對江上的潮、船、人作了恣情淋漓的描繪后，鏡頭搖到岸上，觀觀潮者的盛況。江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者特意點出十余里，逶迤而去，以路途的長顯出觀潮的盛；若僅有咫尺，是不見其盛的。珠綺滿目，車馬擁道，是盛況的具體化。行文至此，作者猶覺不足以盡意，再作側(cè)面烘托?？磁镏畠?nèi)，席地?zé)o暇，插足不得。作者潑墨在飲食看棚上，運意卻在人潮上，真是人山人海啊！江心江岸，江潮人潮，連成一片。而作者寫觀潮之盛又非目的，乃是以此反襯出江潮之美；否則，江潮不美，何能吸引如此多的觀眾呢？這實在是興發(fā)此而意歸彼的精妙筆墨。

這篇散文精粹簡練，作者布局謀篇，運思熔裁，遣詞造句都很有功力。

深細(xì)和簡約相依。作者觀潮觀得深細(xì)，眼到耳到。由遠(yuǎn)及近，點滴不漏；從聲到色，從江心到江岸，盡收胸中。作者觀時深察入微、巨細(xì)俱到，但寫時卻大處落墨、小處渲染。不是兼容并包，而是有所取舍剔存，抓住最有特征、最為典型的人、事、物下筆。這樣就達(dá)到深細(xì)和簡約的相依相關(guān)：不深細(xì)則無從簡約，不簡約則見不出深細(xì)。深細(xì)能發(fā)現(xiàn)事物的特點和本質(zhì)，簡約能成功地突現(xiàn)本質(zhì)和特征。例如寫錢塘來潮時的景象，短短一句就寫得氣勢飛動，逼真欲現(xiàn)，情景兼?zhèn)?，宏聲壯采。這是錢塘江獨特情景的再現(xiàn)和藝術(shù)記錄。全文字煉句鍛，無旁逸斜出的枝蔓，格調(diào)清新雋永，三兩句就能刻畫出形象，二三詞就能傳送出精神。一句騰身百變，使健兒形神畢肖；一句溯迎而上，使健兒奮勇之態(tài)，跳躍紙上。文章開篇入題，徑奔主旨，戛然收束。全篇安字置詞都有刻形繪境的作用，無一虛設(shè)，沒有浪費。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷。寫江岸觀潮，獨立一段，似是閑文浪墨，與潮中諸物，形若無關(guān)；跟全文簡潔特點，并不相稱，然而細(xì)加研讀，又深覺作者用墨精心，是增強描述的社會效果的不可或缺的筆致。

風(fēng)景和風(fēng)俗相融。飛玉噴銀、聲震蒼穹的錢塘江大潮是雄豪奇異的風(fēng)景畫；披發(fā)文身，手持彩旗，濤頭弄潮是情味橫生的風(fēng)俗畫。風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫的相互交融，豐富了讀者的欣賞趣味。風(fēng)景因風(fēng)俗而增色，風(fēng)俗賴風(fēng)景而添輝。風(fēng)俗畫入篇，增強了文章的民族特色，使之具有道地的中國氣派和民族傳統(tǒng)色彩。

對比和映襯相間。白浪滔天映襯出水軍操演的從容；波翻浪滾映襯出弄潮兒本領(lǐng)的高超；觀潮盛況映襯出江潮壯偉。通過映襯，作者所要描寫的事物更加惹眼。再有是對比，聲如崩崖的操演之動對比出煙釋聲歇的江面之靜；鯨波萬仞的氣象險惡，騰躍百變的變幻身姿對比出旗尾不濕的本領(lǐng)高強。通過對比，作者所要刻畫的人事更加突出。對比和映襯兩法又不截然割裂，而是交錯相間，時而在這一角度出之對比，時而又在那一方面出之映襯，一切視表達(dá)的需要而定，廣為采用，騰挪多變，顯出作者筆墨技法。

28《觀潮》

《觀潮》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

能力目標(biāo)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、教學(xué)難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

四、教學(xué)用具

1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。

五、教學(xué)方法：變序式。

六、課時安排：三課時。

七、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎?

(二)初讀課文，自學(xué)生字新詞

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點：多音字“顫”在本課讀(ch4n)，避免讀成(zh4n)，“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

(三)再讀課文，理清段落層次

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。

分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。

第二層(3、4自然段)寫潮來之時。

第三層(5自然段)寫潮過之后。

(四)布置作業(yè)

1.學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

2.抄寫詞語。

第二課時

(一)導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書?

(二)講讀課文第一段

1.齊讀第一段課文。

2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)

(三)講課課文第二段

1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?

2.講讀第一層

(1)自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)

(2)學(xué)生議答。(江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)

①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。

③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣?(大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望，學(xué)生可做一做動作。)

3.講讀第二層

(1)談話：要是你在人群中，你急不急?想不想看這天下奇觀?好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

(2)放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象?(聲音大，浪大)

(3)默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

(4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。)

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

(5)提問：大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠(yuǎn)至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?

(“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音?！敖孢€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。)

(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

(7)談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)

(8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。)

(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4.講讀課文第三層。

(1)自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?

(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。)

(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?

(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)

5.練習(xí)讀第二段。

第三課時

(一)導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達(dá)的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(二)根據(jù)板書，總結(jié)全文

1.有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?

2.提問：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?

(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)

3.思考：全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。)

4.小結(jié)：

從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

(三)有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進一步理解課文。

(四)讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。

四年級語文下冊全套教案：13.第一次抱母親

13.第一次抱母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

2、正確，流利、有感情地朗讀課文。通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《白發(fā)親娘》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是彭麗媛演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《白發(fā)親娘》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書課題。

師：今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？

師：（邊板書邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。

4、師：看了這個課題，你有什么問題要問嗎？說說看。

第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

作者——也就是文章中的“我”在多大年紀(jì)的時候抱母親？

發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

在什么時間、什么地方抱母親？

師：好，看來同學(xué)們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？

二、初讀課文

1、自由讀課文。

師：現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

生自由讀課文，師巡視。（時間大約五六分鐘）

2、檢查字詞。

師：讀完的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識不認(rèn)識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）老師寫一字，看誰認(rèn)識，大家都不要讀?？次覍懽帧＃◣煱鍟郑涸剑┱J(rèn)識的舉手。

師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個什么詞？

師：對，翻山越嶺?！胺币彩且粋€生字。（邊說邊板書）小朋友看黑板，注意這個“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”?！霸健痹谶@里當(dāng)什么講？猜。

師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個最難認(rèn)的字，我看誰記住了?？春诎?，一起跟我寫，點，橫……（板書：“疚”）這是個什么字呀？

師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個什么詞？一起說。

師：（邊板書邊說）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個“疚”就是心里面不安，很不安。“愧”呢？誰能連個詞？

師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

師：一起把黑板上的兩個詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個字，我們都能認(rèn)識了。

3、指名朗讀課文。

師：好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會兒請同學(xué)們站起來讀。

生自由讀課文。師巡視。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀？我想請五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀？……你沒有舉手，我想請你讀，不知道你愿意不愿意。你舉手了，你來讀第二段?！?/p>

教師相機指導(dǎo)

[讀題指導(dǎo)：

師：聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時間。]

4、教師范讀

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們班朗讀的水平非常高。于老師備課的時候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。

5、再次自由朗讀課文。

師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。

生自由讀課文

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

四、完成作業(yè)：

1、習(xí)字冊

提示：我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！

2、朗讀課文

3、準(zhǔn)備說說如何在“三八”婦女節(jié)或者今后的每一天給媽媽做點什么，也讓媽媽知道你愛她。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段

1、師：怎么煮書？關(guān)鍵是煮，就是要想，要思（邊說邊板書：思），怎么煮？是想，動嘴，動腦，一邊讀一邊想，這才叫真正的煮書。哥德曾經(jīng)說過這樣一句話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說你讀書，字面上包含的意思沒有出來，就一定要用心去想。思不僅是思考，而且要包括想象，要動腦筋去思考，要想象。好，拿起書來，把書打開69頁，誰來讀第一段？

2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

*我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

*是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

*“媽”喊響一點，表達(dá)一種急切，“你別動，我來抱你?！北硎緞幼鞯脑~語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、師：護士說話的時候，后邊用了一個十分恰當(dāng)?shù)脑~，找一找，護士說話時用了一個詞，用得非常恰當(dāng)，不知同學(xué)們聽出來沒有。找到了沒有？護士是怎么說的？

生：（齊答）責(zé)怪。

師：責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說護士責(zé)備他，用責(zé)備就太厲害了，那不符合護士的身份，因為他們畢竟素不相識。責(zé)怪很好，怪是埋怨的意思，它不是責(zé)備，責(zé)備太厲害，不是護士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對母親的關(guān)愛，對母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點責(zé)備，這是護士的心情。再讀一讀護士責(zé)怪的話。

師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來讀一讀，體會一下，好嗎？

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

師：（范讀，我這一生最重的時候只有89斤。讀出無力的語氣）要體會，要想到她是個病人，這樣想才能讀好。剛才于老師說了，怎么樣煮書，（手指黑板上的煮字）要注意這個字，讀書要思考，要想，她是個病人，而且病得很厲害，（再次范讀，我這一生最重的時候只有89斤。）一起來讀，好嗎？

5、個別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

A、個別讀

B、母親是用八十多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。剛才我說了，會讀書的人能看到字面里面的意思，請你想一想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對這個重?fù)?dān)是怎么理解的？

母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？

（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊?。?/p>

C、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么??？

D、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏福瑩襦徧?，子不學(xué)，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實際上是大半個天！

E、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

F、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

G、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護士動情的說：————

母親笑了笑說：————

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

A、同學(xué)們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

生：我覺得母親很謙虛，不宣揚自己所付出的一切。

生：我覺得母親很關(guān)愛自己的子女。

師：為了子女，自己付出再多都是無所謂的。

生：我覺得母親內(nèi)心也覺得自己付出的可能跟別的母親也是一樣的。所以，她笑了笑說：每個母親都是這樣的。

B、師：是呀，所有母親都是這樣做的。從母親的表情，從母親說的話中，我們看出了母親的愛。母愛是最無私的，是最偉大的，母親的胸懷是最寬廣的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

C、同學(xué)們，你從這個字當(dāng)中（手指黑板上書寫的哪個二字），哪個母親不是這樣做的，一定想到了自己的母親。是的，哪個母親都是這樣做的！此時此刻，在你腦海里一定想到了自己的母親。從護士的動作，從護士的話當(dāng)中，她把床邊的邊邊角角都拉平，然后告訴我，把母親放上去，輕一點兒。從護士的動作，從護士的話語當(dāng)中，你們一定也想到了自己，我能為別人做些什么？把你此時此刻的感悟，把你此時的想法，溶和到讀課文當(dāng)中。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放FLASH）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

（生：母親的愛是無私的，她不需要什么回報。

生：我們每一個人對父母都要多奉獻少索取。

生：母愛是最偉大的，最無私的。

生：母親的胸懷是最寬廣的。

……）

4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

五、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。

我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

板書設(shè)計：第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

誰言寸草心，報得三春暉！

附錄1：歌詞：白發(fā)親娘

你可是又在村口把我張望,

你可是又在窗前把我默想,

你的那一根啊老拐杖,

是否又把你帶到我離云的地方.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

兒在天涯,

你在故鄉(xiāng),

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

黃昏時候,

晚風(fēng)已涼,

回去吧,我的娘,

兒不能去為你添一件衣裳.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘.

你可是又在夢中把我掛念,

你可是又在燈下為我牽腸,

你的那一雙老花眼,

是否又把別人錯看成我的模樣.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

春露秋霜,

寒來暑往,

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

朝思暮想,

淚眼迷茫,

責(zé)怪吧,我的娘,

兒想你卻不能去把你探望.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

白發(fā)親娘.

附2：孟子說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

附3：高子陽：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。

“我”說的話：

（1）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！?/p>

（2）我說：“我沒想到我媽這么輕?！?/p>

（3）我說：“我以為我媽有100多斤?！?/p>

（4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的?！?/p>

（5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

（6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?！?/p>

護士說的話：

（1）護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”

（2）護士問：“你以為你媽有多重？”

（3）護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！?/p>

（4）護士問：“為什么？”

（5）護士動情地說：“大媽，你真了不起?！?/p>

（6）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點?！?/p>

（7）護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧?！?/p>

母親說的話：

（1）母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

（2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

（3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話?！?/p>

請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。

附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動，體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛，對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！

附5：教學(xué)中，我覺得不妨在對比中進行閱讀：

1、“母親”與“我”的對比：給予(“我”的第一次與母親的一生)愛(母愛的無痕與我的驚醒)(重點)

2、母親自身的對比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤)辛勞與幸福

3、護士與“我”的對比：女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點)

4、作者與讀者(學(xué)生)的對比：作者的母親與天下所有的母親作者顯得有些遲到的回報與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化

《觀潮》片斷賞析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《觀潮》片斷賞析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮

生：（齊答）錢塘江大潮。

師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)--云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為天下奇觀了。

（板書：天下奇觀）

師：觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎

生：觀潮的觀是看的意思。天下奇觀的觀

師：快請教一下字典，查查是什么意思。

（學(xué)生查字典）

生：奇觀的觀是景象的意思。

師：那么奇觀的意思呢

生：奇觀就是奇特的景象。

生：奇觀就是奇異的景象。

師：誰能說說天下奇觀的意思。

生：天下奇觀就是世界上奇妙的景象。

生：天下奇觀就是天底下奇異的景象。

師：回答正確。

[評析：觀潮和天下奇觀都有一個觀字，但意思卻不相同。教師及時抓住這個觀字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了觀的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中，先理解觀字，再理解奇觀，最后理解天下奇觀，由字到詞，一層進一層，顯得很扎實。]