家的幼兒園教案

第11課《福樓拜家的星期天》教案。

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第11課《福樓拜家的星期天》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個字的音，掌握重點詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點：
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？
第一課時
一、整體感知
1、導(dǎo)入
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文，老師正字正音。
3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。
a.說明故事發(fā)生的時間、地點。
b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？
c.簡要概括本文內(nèi)容。
學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：
a.時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。
b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）
c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉——樸實、固執(zhí)、聰慧、堅強(qiáng)、沉默寡言。
二、研讀與賞析
1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。
全班討論明確：
1）好客：表現(xiàn)在——一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
2）博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢？
作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？
3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確：
屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗與反思
1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？
2、延伸作業(yè)：
將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。

相關(guān)知識

福樓拜家的星期天

《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計_

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計_”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

福樓拜家的星期天教案四

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點

2．學(xué)習(xí)人物描寫的方法，讓學(xué)生仔細(xì)描摹，比較幾個人物的不同寫法

3．學(xué)習(xí)本文行文順序、材料剪裁方面的特點

4．課文語言豐富，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，注意積累

重點：學(xué)習(xí)人物描寫的方法

難點：通過人物的肖像、動作、語言的描寫，歸納人物的性格特征

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

二、讓學(xué)生交流查閱有關(guān)作者及四位作家的資料

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．正音：

魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái

謬miù 顱lú 膺yīng 瑣suǒ

2．朗讀課文

四整體把握課文

主旨：這篇文章描寫了福樓拜等四位作家在星期天聚會的場面，表現(xiàn)了他們對事業(yè)的執(zhí)著的追求、博學(xué)多識的才干及深厚的友誼。

五、問題研討

1．熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。

人物

肖像

語言

動作

性格

福樓拜

屠格涅夫

都德

左拉

2．讓學(xué)生揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個人物不同的寫法。

作者善于抓住四位作家的性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。

左拉：最詳細(xì)具體

都德：較詳細(xì) 形成鮮明對比

肖像描寫 福樓拜：略寫

屠格涅夫：一句話，最簡略

1．沒有具體鋪開寫，只是概述了他們的說話內(nèi)容

語言描寫 2．描繪了談話的聲調(diào)儀態(tài)

3．對口才也做了一些評論

福樓拜：全文中心人物，詳寫

左拉：坐相比較特殊，也較詳細(xì)

動作描寫 都德：略寫

屠格涅夫：一句話

寫作家的肖像、語言、動作，又是為了表現(xiàn)他的性格特點。

3．本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？

a、按時間順序來寫：

第一個 屠格涅夫

過了一會 都德 注意語言標(biāo)志

接著 左拉

漸漸地 人越來越多

b、像舞臺劇結(jié)構(gòu)

時間：星期天

地點：福樓拜家（六層樓的一個單身宿舍）

人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場

主要內(nèi)容：每個人物的肖像、語言、動作

人物之間的交流

4．描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？

有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識這四位作家。

如：第3小結(jié)的議論，使讀者對這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。

讓學(xué)生從文中找出抒情、議論的句子。并對其作用作簡要分析。