小學(xué)語(yǔ)文微課教案

王安石作品欣賞： 元日。

【作者簡(jiǎn)介：】王安石,字介甫,北宋撫州臨川人,慶歷二年進(jìn)士及第,神宗即位擔(dān)任要職,以挽救國(guó)家財(cái)政危機(jī),晚年隱居江寧,從事詩(shī)文創(chuàng)作,他的詩(shī)以精密的修辭和妙用典故取勝,后世對(duì)他的文學(xué)造詣?dòng)泻芨叩脑u(píng)價(jià)。

【原詩(shī)：】爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

【注釋：】屠蘇:酒名。元旦時(shí)喝屠蘇酒能去除疫氣。曈曈:太陽(yáng)初升,將明未明的樣子。桃符:古人用桃木在門上刻符驅(qū)鬼,后人改用門聯(lián)。

【白話：】在爆竹聲中,一年又過(guò)去了,春風(fēng)送來(lái)的和煦也溶進(jìn)了屠蘇酒里,就在旭日東升,陽(yáng)光普照大地的時(shí)候,所有的人家都以新桃符代替去年的舊桃符,以迎接嶄新的一年。

【欣賞：】一年復(fù)始,萬(wàn)象更新,每年的春節(jié),家家戶戶都會(huì)燃放爆竹、張貼門聯(lián),以驅(qū)邪避鬼。從字義上來(lái)看,這首詩(shī)并無(wú)不妥,然而作者王安石卻別有用心,當(dāng)時(shí)他正拜相推行新政,因此想借著新年新氣象隱喻自己的雄才大志,在他的心目中,新政猶如春風(fēng)有助屠蘇酒的釀造。后段則影射百姓引頸祈盼的心情,全詩(shī)寓意深長(zhǎng),在不違反「一語(yǔ)道破」的情況下,表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的感情與期望。

小編推薦

《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、了解詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

學(xué)前準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片、搜集帶春的詞語(yǔ)和成語(yǔ)及與春節(jié)有關(guān)的知識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過(guò)得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？（過(guò)年）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你們家是怎么過(guò)年的？（學(xué)生暢談）

3、板書(shū)課題?！哆^(guò)年》從課題里，你想到什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？

⑵出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。

⑶全班齊讀。

學(xué)生用筆圈畫(huà)生字。

⑷出示生字9個(gè)，(多種方式認(rèn)識(shí)生字)

爆、余、除、屠、新、換、舊、付、符

⑸出示生詞，同桌讀。

爆竹、歡笑、新年、迎春、紅燈、秧歌、千家萬(wàn)戶、除舊迎新、喜氣洋洋、年年有余。

2、熟讀課文，理解詩(shī)句。

⑴學(xué)生自由讀詩(shī)句。

⑵小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？

⑶指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

⑷全班齊讀全詩(shī)。

⑸分組接背詩(shī)句。

⑹指定學(xué)生背誦。

⑺小組比賽，哪組背得好。

⑻同桌互相背。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、觀察。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、展示書(shū)寫(xiě)。

四、回文讀。

師：生字我們都認(rèn)會(huì)了，還會(huì)組詞，而且還能用部分詞語(yǔ)說(shuō)話了，同學(xué)們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來(lái)讀一讀古詩(shī)。

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一顆智慧星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字卡片：指名認(rèn)讀并做擴(kuò)詞訓(xùn)練，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2、出示詞語(yǔ)小黑板：指名認(rèn)讀，能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

二、檢查背誦情況，感受詩(shī)中熱鬧的情景。

1、指名背誦古詩(shī)。

2、開(kāi)火車背誦古詩(shī)。

3、說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。例如：為什么要貼春聯(lián)？為什么要放鞭炮？（師生共同交流。）

三、書(shū)寫(xiě)剩下的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字的哪一筆要特殊注意，教師范寫(xiě)。

四、練習(xí)。

練習(xí)一：學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。（課后讀一讀。）

說(shuō)一說(shuō)自己的心情怎樣。

練習(xí)二：與春有關(guān)的詞語(yǔ)，如春聯(lián)、春風(fēng)、迎春編對(duì)話。

匯報(bào)搜集的帶春的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

排

符

練習(xí)三：師生活動(dòng)，展示搜集的關(guān)于春節(jié)的對(duì)聯(lián)。

五、拓展訓(xùn)練。

1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2、再找一找關(guān)于春節(jié)的古詩(shī)。

元日_語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“元日_語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，北宋臨川縣城鹽埠嶺（今臨川區(qū)鄧家巷）人。杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。

王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奮好學(xué)，博覽群書(shū)，曾隨文宦游南北各地，接觸到一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)農(nóng)民的痛苦生活有所了解。因此，年輕時(shí)便立下了矯世變俗之志，他于二十二歲中進(jìn)士后，歷任淮南推官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知府、江東刑獄提典等職，均能體恤民情，為地方除弊興利。北宋嘉佑三年（1058）任支度判官時(shí)，向宋仁宗上萬(wàn)言書(shū)，對(duì)官制、科舉以及奢靡無(wú)節(jié)的頹敗風(fēng)氣作了深刻的揭露，請(qǐng)求改革政治，加強(qiáng)邊防，提出了收天下之財(cái)以供天下之費(fèi)的理財(cái)原則，但并未引起朝廷的重視。

1067年神宗即位，王安石出任江寧（今南京）知府，旋被詔為翰林學(xué)士兼侍講。熙寧二年（1069）任參知政事，次年拜相，即開(kāi)始實(shí)施變法，所行新法在財(cái)政方面有均輸法、青苗法、市場(chǎng)法、免役法、方田均稅法農(nóng)田水利法；在軍事方面有置將法、保甲法、保馬法等。同時(shí)，改革科舉制度，為推行新法培育人才，這些措施在一定程度上限制了大地主和豪商對(duì)農(nóng)民的剝削，促進(jìn)了農(nóng)田水利事業(yè)的發(fā)展。國(guó)家財(cái)政狀況有所改善，軍事力量也得到加強(qiáng)。但由于司馬光等保守勢(shì)力的激烈反對(duì)，新法在推行中屢遭阻礙，宋神宗也時(shí)有動(dòng)搖。熙寧七年，王安石被迫辭相，再任江寧知府，次年二月復(fù)任宰相，不久又因維護(hù)新法得罪了神宗而再次罷相，退居江寧半山園，被朝廷封為荊國(guó)公。后人稱其王荊公。

革命導(dǎo)師列寧曾稱王安石為中國(guó)十一世紀(jì)的改革家。王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為，矢志改革，是受自己進(jìn)步的哲學(xué)思想支配，他認(rèn)為世界萬(wàn)物是由金木水火土五種元素組成，還把新故相除看做是自然界發(fā)展變化的規(guī)律，從而樹(shù)立了天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的大無(wú)畏精神。這些進(jìn)步思想在他的文學(xué)作品中也閃爍著奪目的光彩。他的散文以雄健剛勁著稱，使他成為唐宋八大家之一；其詩(shī)詞則遒勁清新，豪氣縱橫?？上У氖撬闹鞔蟛糠侄家沿В翊娴闹挥小锻跖R川集》、《臨川集拾遺》、《三經(jīng)新義》殘卷及《老子注》若干篇（條）

為紀(jì)念這位古代杰出的政治家、思想家、文學(xué)家，人民政府在臨川區(qū)修建了王安石紀(jì)念館，該館于1986年冬建成之后，前往參觀、游覽的中、外人士絡(luò)繹不絕。

《元日》教材理解

《元日》

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

讀王安石的《元日》，仿佛看到了一幅有關(guān)春節(jié)的風(fēng)俗畫(huà)。一邊讀詩(shī)，一邊搜尋有關(guān)資料，實(shí)實(shí)地品味了流傳千年的春節(jié)文化。

元日，是古人對(duì)元旦的稱呼，就是現(xiàn)在的元旦。它不是指公歷新年，而是指農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。宋人吳自牧在其《夢(mèng)梁錄．正月》的開(kāi)篇話中說(shuō)：正月朔日，謂之元旦，俗呼為新年。元旦一詞最早見(jiàn)于《晉書(shū)》。南北朝梁人蕭子云《介雅》有云：四氣新元旦，萬(wàn)壽初今朝。元旦的古稱很多，如元正、元長(zhǎng)、元朔、元辰、元春、端日、上日等。

過(guò)年燃放爆竹，由來(lái)已久?！肚G楚歲時(shí)記》載：正月一日，雞鳴而起，先于庭前爆竹，以避山臊惡鬼。這段記載說(shuō)明，爆竹在古代是一種驅(qū)瘟逐邪的音響工具，這就使得燃放爆竹的習(xí)俗從一開(kāi)始就帶有一定的迷信色彩。到了唐初，瘟疫四起，據(jù)說(shuō)有人曾把硝石裝在竹筒里，點(diǎn)燃后使其發(fā)出更大的聲響和更濃烈的煙霧，結(jié)果驅(qū)散了山嵐瘴氣，制止了疫病流行。這便是裝硝爆竹的最早雛形。以后火藥出現(xiàn)，人們便將硝石、硫磺、木炭等填充在竹筒內(nèi)燃放。到了宋代，民間開(kāi)始用紙筒和麻莖裹火藥編成串做成編炮（即鞭炮），后人則卷紙為之。

屠蘇有兩解：一說(shuō)用屠蘇草泡的酒。屠蘇本來(lái)是一種闊葉草。南方有在房屋上畫(huà)了屠蘇草作為裝飾的習(xí)俗，這種房屋就叫做屠蘇；另一說(shuō)是以中藥材泡酒。清人筆記《歸田瑣記》有載：制屠蘇酒是將大黃、白術(shù)、桔梗、肉桂等七種草藥，各按一定分量研成細(xì)末，盛入布袋。于農(nóng)歷十二月最后一天的中午，用繩子將布袋懸在井里，務(wù)使布袋沉入井底，接觸到泥土。在大年初一的清晨，將布袋吊起，入酒煮開(kāi)幾滾，全家老少面向東方飲之，古人認(rèn)為，這樣做可以除瘟氣，防病消災(zāi)。飲此酒有個(gè)規(guī)矩，老少不能同時(shí)共飲，而是從年幼者開(kāi)始依次飲酒。因?yàn)榘垂湃死斫猓糠晷履?，雖然每人都要增壽，但實(shí)際上年少者得了一歲，而年長(zhǎng)者卻失了一歲，所以大家勸年少者先飲，以示祝賀，而讓年長(zhǎng)者后飲，以避忌諱。

桃符是什么？據(jù)《淮南子》及在，桃符是用一寸寬、七八寸長(zhǎng)的桃木做成的。在桃木板上寫(xiě)上神荼、郁壘二神的名字，懸掛在門兩旁，或者還畫(huà)上這兩個(gè)神象左神荼、右郁壘用來(lái)壓邪。這也就是民間俗稱的門神。后來(lái)，雖經(jīng)歷史風(fēng)雨，這一習(xí)俗卻代代相傳，經(jīng)久而不衰。桃符真正改稱為春聯(lián)。那是明代的事了，只是桃木已經(jīng)換成了紙。

掩卷靜思，我在想，王安石為什么會(huì)在一首小詩(shī)內(nèi)集中寫(xiě)了春節(jié)的諸多習(xí)俗呢？這顯然與成詩(shī)時(shí)詩(shī)人的所處的環(huán)境與心情有關(guān)。據(jù)載，此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人初登相位之時(shí)，那時(shí)的他對(duì)革除舊制，推行新政充滿了信心，心情非常愉快。所以，詩(shī)人心中那種新事物終究要代替舊事物的信念，必然會(huì)溢于言表。一年之始，新春佳節(jié)所特有的除舊迎新，春風(fēng)送暖，艷陽(yáng)高照、祝福吉祥景象，必然會(huì)凝聚、流淌于詩(shī)人的筆端。古人所謂的情動(dòng)而辭發(fā)，詩(shī)言志，在這里找到了有力的證據(jù)。

欣賞設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“欣賞設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)分析：

注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)方法：

自主探究 和合作交流

預(yù)習(xí)作業(yè)：

觀察生活中的有趣的圖案

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）圖案欣賞

1．伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2．讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)

1．這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？

2．仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)

四、全課總結(jié)

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)

欣賞

盡情發(fā)表自己的感受。

（二）說(shuō)一說(shuō)

1．上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先觀察討論，再進(jìn)行交流。

完成第8頁(yè)3題。

1．分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2．交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

教材第9頁(yè)第5題。

學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)

圖案1 圖案2

圖案3 圖案4

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。

欣賞與設(shè)計(jì)

《回憶爸爸》作者與作品

作家與作品

★作者簡(jiǎn)介

海明威（ErnestHemingway，l8991961），美國(guó)小說(shuō)家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫(huà)，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)治無(wú)效，終用獵槍自殺。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照常升起》（1927）、《永別了，武器》（1927）成為表現(xiàn)美國(guó)迷惘的一代的主要代表作。30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象（劇本《第五縱隊(duì)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》）。50年代后，他繼續(xù)發(fā)展20年代短篇小說(shuō)《打不敗的人》和《五萬(wàn)大洋》的寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的具有可以把他消滅，但就是打不敗他的硬漢性格的人物形象（中篇小說(shuō)《老人與海》）。在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)文學(xué)革命，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。

★《老人與海》

《老人與?！穼?xiě)古巴老漁夫桑提亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚(yú)，但這魚(yú)實(shí)在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊。在歸程中，桑提亞哥一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，最后回港時(shí)，大馬林魚(yú)只剩魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨。這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說(shuō)：我試圖描寫(xiě)一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚(yú)和許多真正的鯊魚(yú)。然而，如果我能寫(xiě)得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。評(píng)論家說(shuō)：這個(gè)樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意作為一篇干凈利落的陳述性散文，它在海明威的全部作品中都是無(wú)與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒(méi)有一個(gè)詞是多余的。

★冰山原則

1932年，海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中，提出著名的冰山原則。他以冰山為喻，認(rèn)為作者只應(yīng)描寫(xiě)冰山露出水面的部分，水下的部分應(yīng)該通過(guò)文本的提示讓讀者去想象補(bǔ)充。

他說(shuō)：冰山運(yùn)動(dòng)之所以雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔?。文學(xué)作品中，文字和形象是所謂的八分之一，而情感和思想是所謂的八分之七。前兩者是具體可見(jiàn)的，后兩者是寓于前兩者之中的。

西師大版三上《元日》教案

教材分析：

這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。

3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面

2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎?

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。

5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞?

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢?

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒(méi)錯(cuò)!那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢?

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.學(xué)生讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)意。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。

2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。

3.交流討論，相機(jī)出示課件。

指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說(shuō)得通嗎?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。(春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。)這句話是什么意思，你們明白嗎?有疑問(wèn)嗎?師告知：劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭?！?，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭?！?屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))(這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇;二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。

“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情。

1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。

4.播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。

5.通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。

1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。

3.拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。

板書(shū)：

元日

(宋)王安石

解詩(shī)題放爆竹

讀詩(shī)文喝屠蘇

明詩(shī)意迎紅日

悟詩(shī)情換新符

自主合作品嘗學(xué)習(xí)快樂(lè)

自主合作品嘗學(xué)習(xí)快樂(lè)

——《13花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校：羅曉燕

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1：正確、流利，有感情地朗讀課文，

2：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)；

4：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入，釋題

1、（簡(jiǎn)筆畫(huà)：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？

是的，鐘可以掌握時(shí)間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。）

2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

3、是呀，這就是花鐘。（板書(shū)課題：13花鐘）

4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來(lái)做的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)讓我們?nèi)?shū)中尋找答案吧。（生快速讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問(wèn)的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過(guò)自讀，初步了解什么是花鐘。）

二、引導(dǎo)探究

1、自由學(xué)習(xí)第三自然段

師：找到答案了嗎？

生匯報(bào)

小結(jié)：是呀，把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。

花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美秒與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）

2、品讀第一段，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來(lái)形容它呢？（生自由回答）

老師也有一句話：（課件出示：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

過(guò)渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？

（播放第一自然段動(dòng)畫(huà)）

2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學(xué)生說(shuō)一個(gè)師貼一個(gè)）

這些花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式讀一讀，你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。

3、交流反饋：

你喜歡什么花？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃?/p>

老師也寫(xiě)了一句：（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了）

比較句子，你認(rèn)為哪句更加美呢？

指導(dǎo)有個(gè)性的朗讀，帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀吧！

4、課文中除了說(shuō)牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法嗎？

默讀，劃劃描寫(xiě)花開(kāi)的句子。

反饋，比較朗讀，品味句子。

①凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

②出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)

③你覺(jué)得哪一句美，就美美地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)美的理由。

④指導(dǎo)有個(gè)性的朗讀，你想讀那句，就帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀吧！

⑤小結(jié)：描寫(xiě)鮮花的開(kāi)放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，

可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。再一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過(guò)“讀”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫(xiě)得好在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開(kāi)放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。）

⑥課堂小練筆：你能學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？花。

5、師生合作讀?？吹侥敲疵赖幕ǎ乙蚕雭?lái)讀一讀了。要不我們合作一下，

我來(lái)讀時(shí)間，你來(lái)讀花開(kāi)的句子。想讀嗎？來(lái)，看你們是不是與我心有靈犀一點(diǎn)通。

6、采用其他形式合作朗讀

7、擺花鐘

小組合作

選派一組演板：（完成板書(shū)）

3小組合作，學(xué)習(xí)第二段

大自然真是奇妙！為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢？我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧！先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單：

小組合作學(xué)習(xí)單:

讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

填一填：造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

說(shuō)一說(shuō)

曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。）

三、總結(jié)全文，拓展能力。

1、這節(jié)有什么收獲？其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）

（設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）

《古詩(shī)兩首》作者楊萬(wàn)里、王安石簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里(11271206)，南宋詩(shī)人。吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。紹興二十四年進(jìn)士，孝宗時(shí)官至太子侍讀，光宗召為秘書(shū)監(jiān)。工詩(shī)，為南宋四大家之一。詩(shī)歌創(chuàng)作大體上經(jīng)歷了從模仿、過(guò)渡到自成一體的過(guò)程。初學(xué)江西詩(shī)派，后學(xué)王安石及晚唐詩(shī)，終自成一家。一生作詩(shī)兩萬(wàn)余首。亦能文，有《誠(chéng)齋集》。

王安石(10211086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山，撫州臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉三年(1058)上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主張，要求改變積貧積弱的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法，并支持取西河等州，改善對(duì)西夏作戰(zhàn)的形勢(shì)。因保守派反對(duì)，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相；九年再辭，還居江寧(今江蘇南京)，封舒國(guó)公，改封荊，世稱荊公。他強(qiáng)調(diào)權(quán)時(shí)之變，反對(duì)因循保守，是中國(guó)11世紀(jì)的改革家。他主張絕求正所以經(jīng)世務(wù)，設(shè)置專局，使子與門人纂修各經(jīng)新義，以為誦習(xí)的定本。《詩(shī)》、《書(shū)》、《周官》三經(jīng)新義最為重要，《周官新義》尤能闡發(fā)新政理論。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，被列為唐宋八大家之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻，《桂枝畫(huà)金陵懷古》頗有名。春風(fēng)又綠江南岸的綠，據(jù)說(shuō)詩(shī)人曾試用過(guò)到過(guò)入滿等十多字，最后定為綠字。綠是形容詞活用作動(dòng)詞，把春天江南的色彩形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。作為著名的改革派政治家，他的前期詩(shī)作以反映政治、歷史以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主。詩(shī)中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，轉(zhuǎn)向描寫(xiě)閑適生活，詩(shī)風(fēng)追求清新淡雅。

欣賞美、理解情

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《欣賞美、理解情》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動(dòng)形象。而且，通過(guò)描寫(xiě)小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的熱愛(ài)之情。因此，我在教學(xué)過(guò)程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面。具體做法如下：

１、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中。同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請(qǐng)同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開(kāi)動(dòng)了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺(jué)得小興安嶺怎么樣？（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美?。┻@樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。

２、然后，我讓學(xué)生畫(huà)出在小興安嶺中，你覺(jué)得最美的地方，同位之間說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得美？并讀一讀。

３、生說(shuō)到哪個(gè)地方，我就抓住著重講這一部分。讓生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫(xiě)得這么美呢？逐漸滲透寫(xiě)作方法的教學(xué)，效果很好。

４、在教學(xué)完課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)思考問(wèn)題：作者為什么會(huì)把小興安嶺寫(xiě)得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫(xiě)的呢？從哪些地方可以看出來(lái)？生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！

５、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛(ài)小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語(yǔ)句，并感情朗讀了一下。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語(yǔ)文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語(yǔ)，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步！

《晏子使楚》故事欣賞

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些《晏子使楚》故事欣賞，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

晏子使楚

春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。

有一回，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：'這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？'接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。

晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：'難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？'晏子嚴(yán)肅地回答：'這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？'楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“你這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒論點(diǎn)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。”楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。'說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑?！?/p>

楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：'那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？'武士回答說(shuō)：'犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。'楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：'齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事兒？'楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了，都得意洋洋地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：'大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。'楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：'我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。'

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《元日》知識(shí)點(diǎn)整理

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《元日》知識(shí)點(diǎn)整理

原文

[宋]王安石

爆竹②聲中一歲除③，

春風(fēng)送暖入屠蘇④。

千門萬(wàn)戶曈曈⑤日，

總把新桃換⑥舊符。

注釋

①元日：指農(nóng)歷正月初一。

②爆竹：古人認(rèn)為燒竹子發(fā)出的爆裂聲可以驅(qū)趕鬼怪，所以在正月初一這一天燃燒竹子，后來(lái)演變?yōu)榉疟夼凇?/p>

③一歲除：一年過(guò)去。

④屠蘇：一種用屠蘇草泡制的酒。

⑤曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)明亮的樣子。

⑥新桃：新的桃符。古人在桃木板上畫(huà)門神肖像或?qū)懮祥T神名字，懸掛在大門上，稱為桃符，認(rèn)為它可以辟邪消災(zāi)，后來(lái)演變?yōu)橘N春聯(lián)。

譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去;和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

創(chuàng)作背景

此詩(shī)作于作者初拜相而始行己之新政時(shí)。1067年宋神宗繼位，起用王安石為江寧知府，旋即詔為翰林學(xué)士兼侍講，為擺脫宋王朝所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵?jǐn)_的困境，1068年，神宗召王安石“越次入對(duì)”，王安石即上書(shū)主張變法。次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石見(jiàn)家家忙著準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感創(chuàng)作了此詩(shī)。

練習(xí)題

一、這首詩(shī)的作者是____代詩(shī)人______________________________

二、這首詩(shī)最后兩句的意思是__________________________________________

三、背一背，填一填

在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來(lái)了新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲美酒。在此情景中，你想到的詩(shī)句是：，。這首詩(shī)是“唐宋八大家”之一的()寫(xiě)的《》，描寫(xiě)了他在這一天看到的有趣的風(fēng)俗，如：、和。

四、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)，默寫(xiě)古詩(shī)。

參考答案

一、宋王安石

二、初升的太陽(yáng)照遍了千家萬(wàn)戶，大家總拿新門神換掉了舊門神。

三、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。王安石《元日》元日燃爆竹飲屠蘇酒換新桃符

四、爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送曖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)上冊(cè)）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)上冊(cè)），僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡(jiǎn)解

這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。本詩(shī)通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)詩(shī)人執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景,理解詩(shī)句的意思。

2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。

4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。

設(shè)計(jì)理念

1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁?！痹O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。

2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩(shī)教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。

3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來(lái)。

設(shè)計(jì)思路

1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。

2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

(課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩(shī))

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。

二、解題

1.(播放課件：迎新春)這是什么時(shí)候?

2.想到了什么?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受.

3.有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題

5.天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的?

6.交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：(一讀：注意節(jié)奏、讀正確。)

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

(一)初讀古詩(shī)

1.首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書(shū)上96頁(yè)，打開(kāi)書(shū)。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。

2.老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面來(lái)教教大家?

哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)?哪位小老師給大家提個(gè)醒?指名說(shuō)。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。

3.名讀古詩(shī)，評(píng)議。讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。

(二)品讀古詩(shī)

1.才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要(出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。)

2.再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞?

3.流，相機(jī)出示詞語(yǔ)：

爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢?(教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：(1)聯(lián)系上下文猜測(cè);(2)查資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。)

現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作個(gè)

友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。

5.流。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。

6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”

理解：爆竹、屠蘇

舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”

放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受?那就把你此刻的感受讀出來(lái)。(讀出欣喜、興奮!讀出溫暖、希望!讀出送舊迎新的喜慶!)指名讀，男女生讀。

7.讀“千門/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”

理解：曈曈日、新桃、舊符

同學(xué)們請(qǐng)看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么?(交流)

千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。

8.生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

9.解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢?(1—2位)

10.過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么?(幸福、熱鬧、高興、喜氣等)

11.學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?，你還能感受到什么?(除舊布新，對(duì)新的一年充滿了期待。)

12.讓我們一起滿懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧!齊讀詩(shī)。

(三)背誦遷移

1.在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。(指名背、齊背)

2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背?

3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)看著屏幕讀一讀?

4.今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它?好嗎?小組合作。

(1)出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報(bào)，齊背古詩(shī)。

5.天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩(shī)，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。