小學(xué)教學(xué)教案

《朱德和母親》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解勤勞孝順、惦念等詞語(yǔ)的意思。

2．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)朱德的勤勞孝順和母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的影響。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，體會(huì)朱德的勤勞孝順，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)母親、獻(xiàn)身革命的高尚品德。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.本課生字、詞語(yǔ)卡片,朱德的照片和生平簡(jiǎn)介。

2．朱德母親的相關(guān)資料。

學(xué)生：1.收集有關(guān)朱德和他母親的相關(guān)文字、圖片資料。

2．收看電視劇《朱德元帥》，閱讀關(guān)于朱德與其母親事跡介紹的書(shū)籍。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，初識(shí)人物

1．談話：同學(xué)們，俗話說(shuō)：一位偉人的背后總會(huì)有一位了不起的母親。今天，我們就一起去了解中國(guó)一位偉大的元帥朱德同志與他的母親。齊讀課題。

2．啟發(fā)學(xué)生交流課前收集的朱德元帥和他母親的生平簡(jiǎn)介，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3．讓我們通過(guò)反復(fù)讀課文，去體會(huì)他們的母子情深，了解他們之間平凡而感人的事情吧！

二、讀文識(shí)字，了解大意

1．自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

2．用最拿手的辦法自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

3．在小組內(nèi)相互抽讀生字、詞語(yǔ)，相互幫助正音。

提出不理解的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)討論解決。仍不理解的留到學(xué)課文時(shí)再解決。

4．同桌讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀通順，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

5．自讀課文，想一想：朱德和他的母親給你留下了什么印象？

（相機(jī)板書(shū)：朱德勤勞孝順母親勤勞善良）

三、細(xì)讀課文，感悟形象

（一）感悟朱德的勤勞孝順

1．從課文的哪些語(yǔ)句中能體會(huì)出朱德的勤勞孝順？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)出，比一比誰(shuí)的閱讀收獲最多。

2．小組內(nèi)交流匯報(bào)。（老師巡視，指導(dǎo)小組討論的方法，點(diǎn)撥解疑）

3．全班交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小時(shí)候和長(zhǎng)大了不同時(shí)期朱德的勤勞孝順，以及他對(duì)母親的愛(ài)。

如：第2段：只要都、不但還等。

第3段：悄悄地、默默地、笑笑、繼續(xù)等。

第4～6段：盡力、天沒(méi)亮等。

第7、8段：惦念、寫(xiě)信、寄錢(qián)、悲痛等。

4．練習(xí)有感情地讀句子。讀出表現(xiàn)朱德不怕苦和累的勤勞品質(zhì)以及對(duì)母親的關(guān)愛(ài)之情。

（二）感悟母親的勤勞善良，吃苦耐勞

過(guò)渡：朱德的勤勞孝順以及對(duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)都來(lái)自于母親對(duì)他的潛移默化和諄諄教導(dǎo)。

1．小組合作學(xué)習(xí)：讀文，勾出能表現(xiàn)母親勤勞善良的句子，把自己的體會(huì)說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)注意綜合大家的意見(jiàn)。

2．采取分組選代表匯報(bào)的方式進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同意見(jiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟母親的優(yōu)秀品質(zhì)：逐句交流、感悟、美讀。

如：從第1段中總是先再還是甚至，天不亮和第6段中的剛剛又還等詞句體會(huì)母親的勤勞。

第3段中心疼、拉、責(zé)怪和第5段中怕驚動(dòng)家人感悟母親的善良、體貼。

3．小結(jié)：母親是孩子的第一任教師。母親勤勞善良的美德在朱德幼小的心靈里埋下了勤勞儉樸的種子，培養(yǎng)了他吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)定了他投身革命、報(bào)效祖國(guó)的志向。朱德一生都感激他的母親，永遠(yuǎn)不忘母親的恩情。

四、突破難點(diǎn)，升華情感

1．齊讀最后一段，思考：你從朱德寫(xiě)的紀(jì)念母親的文章中體會(huì)到了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民這句話來(lái)體會(huì)）朱德已把對(duì)母親的熱愛(ài)融入對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)之中，可說(shuō)說(shuō)你了解的朱德投身革命的故事。

2．朱德是革命領(lǐng)袖，他深?lèi)?ài)著自己的母親，他心里裝著黨和國(guó)家，裝著人民。

讓我們?cè)亠柡钋榈刈x一讀他紀(jì)念母親的這段話。

五、拓展延伸，讀寫(xiě)遷移

1．交流課前收集到的介紹朱德和他母親的其他資料，更全面地了解人物。

2．一位偉大的元帥，一位平凡的母親，他的美好品質(zhì)已深深地印在我們的腦海里。同學(xué)們一定對(duì)他們充滿敬佩之情。此時(shí)此刻，你想對(duì)朱德或者對(duì)他的母親說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。

3．回家?guī)陀H人做幾件力所能及的事，然后與同學(xué)交流體會(huì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

朱德和母親

母親　心疼責(zé)怪

(勤勞善良)

朱德　悄悄　默默　盡力

惦念　寫(xiě)信　寄錢(qián)

(勤勞孝順)

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《朱德和母親》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解勤勞孝順、惦念等詞語(yǔ)的意思。

2．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)朱德的勤勞孝順和母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的影響。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，體會(huì)朱德的勤勞孝順，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)母親、獻(xiàn)身革命的高尚品德。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.本課生字、詞語(yǔ)卡片,朱德的照片和生平簡(jiǎn)介。

2．朱德母親的相關(guān)資料。

學(xué)生：1.收集有關(guān)朱德和他母親的相關(guān)文字、圖片資料。

2．收看電視劇《朱德元帥》，閱讀關(guān)于朱德與其母親事跡介紹的書(shū)籍。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，初識(shí)人物

1．談話：同學(xué)們，俗話說(shuō)：一位偉人的背后總會(huì)有一位了不起的母親。今天，我們就一起去了解中國(guó)一位偉大的元帥朱德同志與他的母親。齊讀課題。

2．啟發(fā)學(xué)生交流課前收集的朱德元帥和他母親的生平簡(jiǎn)介，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3．讓我們通過(guò)反復(fù)讀課文，去體會(huì)他們的母子情深，了解他們之間平凡而感人的事情吧！

二、讀文識(shí)字，了解大意

1．自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

2．用最拿手的辦法自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

3．在小組內(nèi)相互抽讀生字、詞語(yǔ)，相互幫助正音。

提出不理解的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)討論解決。仍不理解的留到學(xué)課文時(shí)再解決。

4．同桌讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀通順，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

5．自讀課文，想一想：朱德和他的母親給你留下了什么印象？

（相機(jī)板書(shū)：朱德勤勞孝順母親勤勞善良）

三、細(xì)讀課文，感悟形象

（一）感悟朱德的勤勞孝順

1．從課文的哪些語(yǔ)句中能體會(huì)出朱德的勤勞孝順？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)出，比一比誰(shuí)的閱讀收獲最多。

2．小組內(nèi)交流匯報(bào)。（老師巡視，指導(dǎo)小組討論的方法，點(diǎn)撥解疑）

3．全班交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小時(shí)候和長(zhǎng)大了不同時(shí)期朱德的勤勞孝順，以及他對(duì)母親的愛(ài)。

如：第2段：只要都、不但還等。

第3段：悄悄地、默默地、笑笑、繼續(xù)等。

第4～6段：盡力、天沒(méi)亮等。

第7、8段：惦念、寫(xiě)信、寄錢(qián)、悲痛等。

4．練習(xí)有感情地讀句子。讀出表現(xiàn)朱德不怕苦和累的勤勞品質(zhì)以及對(duì)母親的關(guān)愛(ài)之情。

（二）感悟母親的勤勞善良，吃苦耐勞

過(guò)渡：朱德的勤勞孝順以及對(duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)都來(lái)自于母親對(duì)他的潛移默化和諄諄教導(dǎo)。

1．小組合作學(xué)習(xí)：讀文，勾出能表現(xiàn)母親勤勞善良的句子，把自己的體會(huì)說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)注意綜合大家的意見(jiàn)。

2．采取分組選代表匯報(bào)的方式進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同意見(jiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟母親的優(yōu)秀品質(zhì)：逐句交流、感悟、美讀。

如：從第1段中總是先再還是甚至，天不亮和第6段中的剛剛又還等詞句體會(huì)母親的勤勞。

第3段中心疼、拉、責(zé)怪和第5段中怕驚動(dòng)家人感悟母親的善良、體貼。

3．小結(jié)：母親是孩子的第一任教師。母親勤勞善良的美德在朱德幼小的心靈里埋下了勤勞儉樸的種子，培養(yǎng)了他吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)定了他投身革命、報(bào)效祖國(guó)的志向。朱德一生都感激他的母親，永遠(yuǎn)不忘母親的恩情。

四、突破難點(diǎn)，升華情感

1．齊讀最后一段，思考：你從朱德寫(xiě)的紀(jì)念母親的文章中體會(huì)到了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民這句話來(lái)體會(huì)）朱德已把對(duì)母親的熱愛(ài)融入對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)之中，可說(shuō)說(shuō)你了解的朱德投身革命的故事。

2．朱德是革命領(lǐng)袖，他深?lèi)?ài)著自己的母親，他心里裝著黨和國(guó)家，裝著人民。

讓我們?cè)亠柡钋榈刈x一讀他紀(jì)念母親的這段話。

五、拓展延伸，讀寫(xiě)遷移

1．交流課前收集到的介紹朱德和他母親的其他資料，更全面地了解人物。

2．一位偉大的元帥，一位平凡的母親，他的美好品質(zhì)已深深地印在我們的腦海里。同學(xué)們一定對(duì)他們充滿敬佩之情。此時(shí)此刻，你想對(duì)朱德或者對(duì)他的母親說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。

3．回家?guī)陀H人做幾件力所能及的事，然后與同學(xué)交流體會(huì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

朱德和母親

母親

心疼責(zé)怪

（勤勞善良）

朱德

悄悄

默默

盡力

惦念

寫(xiě)信

寄錢(qián)

（勤勞孝順）

《朱德和母親》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《朱德和母親》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解勤勞孝順、惦念等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.在讀中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響，理解朱德同志在回憶錄中的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)朱德同志與母親之間血濃于水的真摯感情，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)用多種方法學(xué)習(xí)生字一。

2.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意生字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。

2.有感情地朗讀課內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用多種方法學(xué)習(xí)生字一。

教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語(yǔ)卡片，朱德的照片和生平簡(jiǎn)介。

教學(xué)過(guò)程

一、談話介紹，引入新課（5）

1.談話解題：俗話說(shuō)：骨肉親情，血濃于水。今天，我們就來(lái)看一看中國(guó)偉大的元帥朱德同志與他的母親一位平凡的中國(guó)婦女之間事情，讓我們一直去感受他們的母子情深。

2.學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹關(guān)于朱德元帥以及他母親的生平。

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，用自己喜愛(ài)的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自主識(shí)字，借助工具書(shū)或聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)。

3.用開(kāi)火車(chē)、請(qǐng)小老師、猜字謎、拆分一組合部件的形式檢查、鞏固學(xué)生孤情況。提出不理解的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)小組討論解決。

4.通讀課文，看看課文介紹了朱德和母親之間發(fā)生的哪些事情。

三、緊扣中心詞，體會(huì)朱德對(duì)母親的愛(ài)（10）

1.學(xué)生自由朗讀全文，思考：你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的人？你能用書(shū)中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（相機(jī)板書(shū)：勤勞、孝順）孝順：盡心奉養(yǎng)父母，順從父母的意志。

2.組織討論：課文圍繞朱德勤勞孝順講了哪些事？

四、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親對(duì)朱德的影響（15）

1.老師談話：其實(shí)朱德的勤勞孝順都來(lái)自于母親優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。組織討論：你從課文中感受到了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（相機(jī)板書(shū)：勤勞善良、吃苦耐勞）

⑴讀課文第一段，思考：你從這一段中體會(huì)到了母親的什么品質(zhì)？是怎樣體會(huì)到的？抓住總是先再還要甚至等重點(diǎn)詞語(yǔ)想象母親的操勞，感悟母親的勤勞儉樸、吃苦耐勞。

⑵讀課文第二段，組織討論：心疼、拉、責(zé)怪這三個(gè)詞語(yǔ)包含著母親怎樣的情感？你從中體會(huì)到了什么？感情朗讀，感情母親的善良。

⑶朗讀課文第六段，想想：你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？從剛剛又還等詞語(yǔ)中體會(huì)母親的勤勞，從怕驚動(dòng)大家體會(huì)母親的善良體貼。

2.小結(jié)。

五、布置作業(yè)（5）

1.寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，體會(huì)朱德同志與母親之間血濃于水的真摯情感。

3.學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)（5）

1.指名學(xué)生朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

二、突破難點(diǎn)，感情升華（10）

1.齊讀最后一段，思考：你讀懂了什么？還有什么不理解？請(qǐng)作上記號(hào)。

2.啟發(fā)：作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)與對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的？給我們什么啟示？

3.小結(jié)：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國(guó)家。文章通過(guò)這個(gè)設(shè)問(wèn)句，使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情：盡忠于我們的民族和人民，使母親和同樣生活著的人能夠過(guò)著快樂(lè)的生活。能做到一定能做到，態(tài)度堅(jiān)決，信念明確。

三、拓展延伸，豐富外延（10）

1.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為作者在字里行間流露了怎樣的情感？對(duì)你有什么啟發(fā)？有感情地朗讀全文。

2.交流介紹收集到的朱德和他母親的相關(guān)材料。

3.組織學(xué)生朗誦挽朱德母聯(lián)，再次體會(huì)人物的品質(zhì)。

4.學(xué)生回家?guī)陀H人做幾件自己力所能及的事，然后同學(xué)間交流自己的體會(huì)。

四、再讀課文，自主識(shí)字（10）

1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.觀察字在田字格中的位置，照范字描紅后再各書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

3.學(xué)生交流自己寫(xiě)字的體會(huì)，并提出較難寫(xiě)的字，由教師在黑板上范寫(xiě)、指導(dǎo)，學(xué)生再將田字格中的字寫(xiě)完，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

4.組織學(xué)生觀看寫(xiě)字規(guī)范的學(xué)生的作業(yè)，找到自己的不足，并再寫(xiě)一個(gè)。

五、布置作業(yè)（5）

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

朱德勤勞孝順，對(duì)母親體貼關(guān)心

寫(xiě)文章

朱德和母親

母親的言傳身教對(duì)朱德一生的影響

紀(jì)念

母親去逝后，寫(xiě)文章紀(jì)念母親

母親

教后感

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《朱德和母親》生字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《朱德和母親》生字組詞

1【婦】

讀音：fù

巧記：一“女”真有力，推倒一座山(彐)。

字義：①已經(jīng)結(jié)婚的女子，引申：女性的通稱②妻，跟“夫”相對(duì)③兒媳

組詞：①婦孺皆知②夫婦③媳婦

造字：會(huì)意

造句：雷鋒的故事流傳廣泛，婦孺皆知。

筆順：左窄右寬。“女”撇長(zhǎng)點(diǎn)短；右部橫間隔勻稱。

2【煮】

讀音：zhǔ

巧記：半只黑（灬）豬（者）。

字義：把東西放在水里，用火把水燒開(kāi)

組詞：煮沸煮熟煮餃子

造字：形聲法

造句：燒開(kāi)水的時(shí)候一定要煮沸才行。

筆順：上大下小。重心在“者”上；“灬”往下寫(xiě)。

字歌：白菜開(kāi)水煮營(yíng)養(yǎng)最顯著諸位請(qǐng)品嘗舉杯不停箸

3【蠶】

讀音：cán

巧記：“天”下“蟲(chóng)”，會(huì)吐絲。

字義：家蠶，昆蟲(chóng)，又叫桑蠶，吃桑葉長(zhǎng)大，蛻皮時(shí)不食不動(dòng)，俗叫眠。蠶經(jīng)過(guò)四眠就吐絲做繭，蠶在繭里變成蛹，蛹變成蠶蛾

組詞：養(yǎng)蠶春蠶

造字：形聲法

造句：養(yǎng)蠶是很辛苦的工作。

筆順：撇捺要舒展；“口”呈扁形，兩邊內(nèi)收。

4【灶】

讀音：zào

巧記：“火”靠“土”遮風(fēng)，土來(lái)把火攏。

字義：用土坯、磚或金屬等制成的生火做飯的設(shè)備

組詞：灶臺(tái)爐灶煤氣灶

造字：會(huì)意

造句：每次出門(mén)前，媽媽都要檢查煤氣灶閥門(mén)是否關(guān)閉。

筆順：左窄右寬?！盎稹钡牡谒墓P捺變點(diǎn)。

字歌：

用火點(diǎn)爐灶

木旁人姓杜

肚子前有月

張口來(lái)嘔吐

5【桶】

讀音：tǒng

巧記：說(shuō)村無(wú)后頭（木），說(shuō)通不能走（甬）。

字義：盛水或其他東西的器具，深度較大

組詞：水桶油桶塑料桶鐵桶江山

造字：形聲法

造句：水桶有鐵做的，有塑料做的，還有木頭做的。

筆順：左窄長(zhǎng)，右寬短。右上的橫撇和點(diǎn)不宜大。

字歌：水起波浪涌木頭制水桶動(dòng)手捅管道格言需背誦

6【廚】

讀音：chú

巧記：“廠”內(nèi)有“豆”一“寸”長(zhǎng)，做菜做飯用此房。

字義：①?gòu)N房，做飯做菜的地方②廚師

組詞：廚房下廚廚衛(wèi)廚余垃圾②名廚廚藝廚子

造字：形聲法

造句：我到家時(shí)媽媽正在廚房里炒菜。

筆順：撇畫(huà)斜直；被包部分宜緊湊，“寸”橫畫(huà)略長(zhǎng)。

7【革】

讀音：gé

巧記：鞋旁無(wú)土。

字義：①去了毛，經(jīng)過(guò)加工的獸皮②改變

組詞：①皮革制革西裝革履②革新改革洗心革面

造字：象形

造句：這家皮革制造廠是中外合資的。

筆順：上橫稍長(zhǎng)，“口”扁寬，下橫長(zhǎng)而托上。

8【繁】

讀音：fán

巧記：“每”個(gè)反文（攵）“小”“幺”跟。

字義：①滋生②許多，不少

組詞：①繁衍繁殖②繁重繁多

造字：形聲法

造句：爸爸工作任務(wù)繁重，很是辛苦。

筆順：“每”下不出頭，“攵”撇收捺伸。

9【惦】

讀音：diàn

巧記：一心（忄）“占”領(lǐng)“廣”州市場(chǎng)。

字義：惦記，記掛，不放心

組詞：惦念惦記

造字：形聲

造句：她天天惦念著在外求學(xué)的女兒。

筆順：左窄右寬?！暗辍闭麄€(gè)字不要過(guò)寬。

字歌：

小麗去商店

購(gòu)物細(xì)掂量

惦記好物品

踮腳高處望

10【恩】

讀音：ēn

巧記：“因”為“心”中有愛(ài)，世界才更美好。

字義：好處，深厚的情誼

組詞：恩惠恩德感恩恩愛(ài)恩情恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義

造字：形聲

造句：農(nóng)夫救活了蛇，蛇卻恩將仇報(bào)，咬死了農(nóng)夫。

筆順：上下兩部分緊湊?！耙颉弊詈笠还P寫(xiě)在橫中線上。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點(diǎn)突破】教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕;課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在7月11日，我國(guó)的國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生與世長(zhǎng)辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對(duì)于自己的母親卻有著極為深切與細(xì)膩的感情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》

板書(shū)課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，看看這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，并體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?

教學(xué)提示：目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情情散文一個(gè)特有的寫(xiě)作特點(diǎn)：開(kāi)頭點(diǎn)題，提示文章的中心;結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心;首尾呼應(yīng)，更是增強(qiáng)作者情感的表達(dá)。

為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào)，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會(huì)蘊(yùn)含于文字中的深深的母子之情——對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。

三、找出描寫(xiě)“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達(dá)了自己對(duì)母親怎樣的懷念之情?你是從哪些地方體會(huì)到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來(lái)與大家一起交流。

教學(xué)提示：要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說(shuō)出自己的理解。隨著理解的加深而進(jìn)行反復(fù)地個(gè)性朗讀。

教學(xué)參考：關(guān)鍵詞語(yǔ)：

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。也說(shuō)“抱恨終天”。

2、請(qǐng)以作者的角度，用作者的感情來(lái)給大家朗讀一下課文呢?看誰(shuí)讀得好。

教學(xué)提示：鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)情感，又用情感(心)去朗讀課文，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

要積極鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心，用情感，進(jìn)入角色地朗讀課文。

四、作業(yè)：

運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對(duì)祖國(guó)母親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會(huì)懷念祖國(guó)母親?這一部分只是在寫(xiě)懷念祖國(guó)母親嗎?你從哪看出來(lái)的?

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系，體會(huì)到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國(guó)”，已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó)，而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。

重點(diǎn)要讓學(xué)生理解：對(duì)祖國(guó)母親的感情，其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移，正如開(kāi)頭作者所說(shuō)：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛(ài)慕?！?/p>

從“母親頻入夢(mèng)來(lái)”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來(lái)”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫(xiě)對(duì)兩個(gè)母親感情。

三、學(xué)生自讀課文，并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解，交流自己不理解的地方。

教學(xué)提示：讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對(duì)課文要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

教學(xué)參考：

附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：

①我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)呢?

教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)作答，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛(ài)自己的親人，用自己的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

五、聽(tīng)《尋夢(mèng)》的朗讀錄音。

板書(shū)設(shè)計(jì)(文字版)：

板書(shū)設(shè)計(jì)(圖片版)：

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟

教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、談話引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.

默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。

對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？

（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）

請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）

2．讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。

3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

板書(shū)：

懷念母親

崇高的敬意

真摯愛(ài)慕

生身母親=

祖國(guó)母親

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)A案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)A案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3．積累語(yǔ)言。

A案

課件：季羨林相關(guān)資料

談話導(dǎo)入

1．了解作者。誰(shuí)知道一般國(guó)寶是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為國(guó)寶，他是誰(shuí)呢？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊

（2）學(xué)生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出懷念的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

初讀課文

1．自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2．自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。

我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

1．從什么地方可以看出非常地思念母親？（兩個(gè)頻來(lái)入夢(mèng)）

2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，頻來(lái)入夢(mèng)什么意思？對(duì)于頻來(lái)入夢(mèng)的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的沒(méi)有斷過(guò)、一直十一年等。）

（二）品讀思母之情。

1．自己的生母頻來(lái)入夢(mèng)，季老卻說(shuō)不知道是為什么，我們一起來(lái)看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫八月十五──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他白的，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：你娘經(jīng)常說(shuō)：早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的!

簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!

母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!

然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。

（2）聯(lián)系11月18日的日記談理解。

指讀或師范讀。

說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機(jī)引讀：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。

（三）品讀思國(guó)之情。

母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）

1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

2．說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。

（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，因?yàn)榧纠?，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

（4）既然這思念是凄涼的,

季為什么又說(shuō)這凄涼是甜蜜的呢？

學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，他想到，仿佛覺(jué)得，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

──11月16日

（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

──11月20日

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

──11月28日

（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？

3．這是何等的魂系夢(mèng)縈??！你從這開(kāi)頭結(jié)尾中感受到了什么樣的情感？

4．從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?

拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念母親的有關(guān)語(yǔ)句：

在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。

驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：

留學(xué)德國(guó)已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無(wú)端越境入瑞士，

客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為寶呢？

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)B案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)B案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：

的母親）

每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

初讀課文，感受文中的母親

1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

1．談感受。質(zhì)疑。

2．重點(diǎn)研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解寢不安席的意思

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。

交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

（3）補(bǔ)充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

3．再讀整段話。

朗讀文中的佳句，回想母親

1．摘抄詞語(yǔ)

2．朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

第二課時(shí)

回顧親生母親，感受敬慕

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯

寢不安席

思潮起伏

2．用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

研讀祖國(guó)母親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2．說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？。

重點(diǎn)研讀以下句子：

不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

（2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

（3）感情朗讀。

然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

（2）感情朗讀

想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）

（2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？

（3）感情朗讀。

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

①理解悵望灰天的意思。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗讀。

呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。

摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。

母親的謊言教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“母親的謊言教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

母親的謊言教學(xué)設(shè)計(jì)

（第十冊(cè)）

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、“溫順”、“悲喜交集”的意思。

2品味描寫(xiě)人物言行的詞句，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。

3學(xué)會(huì)歸納三次家長(zhǎng)會(huì)的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì)，感受母愛(ài)的無(wú)窮力量，學(xué)會(huì)體諒父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，理解母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親說(shuō)謊時(shí)內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受母親說(shuō)謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛，理解兒子的成功離不開(kāi)自己的努力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一導(dǎo)入揭題

1談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的期望，以及自己的真切感受。

2總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對(duì)孩子的愛(ài)。但你們可知道父母為這深深的期望往往會(huì)付出了很多很多。

3有這樣一位母親的故事，聽(tīng)來(lái)催人淚下。師板書(shū)課題，生讀題。

說(shuō)明：

在導(dǎo)入部分請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯改父鱾€(gè)階段對(duì)自己的期望，以及自己對(duì)此的感受，讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長(zhǎng)所付出的良苦用心；同時(shí)，為研讀重點(diǎn)部分體驗(yàn)文中母親聽(tīng)到老師的批評(píng)、指責(zé)時(shí)心理的無(wú)比痛苦，以及面對(duì)兒子時(shí)的耐心和鼓勵(lì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)引出課題，為學(xué)生奠下情感基調(diào)。

二整體感知課文內(nèi)容

1出示：聽(tīng)了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……

⑴引讀,理解“悲喜交集”。

⑵自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。

朱德的扁擔(dān)_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。

（2）了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對(duì)缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的？

3、同桌互讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語(yǔ)的意思。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識(shí)記生字。

4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

5、講評(píng)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字各一行。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、集體訂正。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀課文，這一段共有幾句話？講了什么？

（2）指名回答。

（3）全班齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀課文。你讀后會(huì)浮現(xiàn)什么情景？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中插圖，你感受到了什么？

（2）指名回答，師生評(píng)議。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

（2）齊讀。

（3）自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

（4）說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān)，后來(lái)又不藏了？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）全班齊讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文你知道了什么？

2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。

五、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

朱德的扁擔(dān)

山上

會(huì)師 挑糧 藏 敬重

山下 不藏

《懷念母親》教材分析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《懷念母親》教材分析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕；課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

2．詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

頻來(lái)入夢(mèng)，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)也字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

凄涼，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

悵望灰天，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。文中指作者對(duì)自己的母親和祖國(guó)都懷著同樣的敬意和真誠(chéng)的愛(ài)意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。

薄暗：昏暗。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。

沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來(lái)，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見(jiàn)母親對(duì)孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛(ài)。

思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無(wú)依，腦海中一直盤(pán)旋著祖國(guó)的影子，回憶著在故國(guó)的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖國(guó)母親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

三、教學(xué)建議

1．課前，有條件的地方，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時(shí)，可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對(duì)作者及文章背景的了解；也可從交流各自對(duì)母親的感情入手，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對(duì)母親，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感。

首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無(wú)機(jī)會(huì)，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾。然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時(shí)候，為什么會(huì)產(chǎn)生古今中外的母親都是一樣的念頭？作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)？為什么作者又說(shuō)連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我？需要老師給予一定的指導(dǎo)。還有些句子，如，我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。要喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會(huì)人物情感。

課文最后以對(duì)這兩位母親的懷念作結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。

4．體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過(guò)對(duì)比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。如，描寫(xiě)親生母親這部分，由于缺乏必要的背景介紹，這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解，如果能引入相關(guān)資料，就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)，加深對(duì)情感的體會(huì)。

5．字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合，適時(shí)給予指導(dǎo)，摯字右上部分是丸，不是九，不要少點(diǎn)；頻的左下部分不要寫(xiě)成少；斑與班字形比較相似，要注意區(qū)別。

四、教學(xué)案例

抱終天之恨

悟愛(ài)母之情

師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)讀一讀，也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。

師：不僅吃不下飯，還寢不安席，你知道寢不安席是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。

師：是啊，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？

生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請(qǐng)你讀讀這句話。

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。

（出示資料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。）

師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

生：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。這句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛(ài)慕，因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己失去了母愛(ài)，成了一個(gè)靈魂不全的孩子。

師：的確，這是一個(gè)很值得認(rèn)真品味的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

生：我覺(jué)得從這句話可以看出作者對(duì)母親的眷戀，對(duì)母愛(ài)的渴望。因?yàn)樽髡哂X(jué)得只有擁有母愛(ài)，自己的靈魂才是完全的。

生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無(wú)比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè)。

師：是呀，正如作者自己所說(shuō)世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?？梢?jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）

讀了這則資料，你又明白了什么？

生：我知道了作者因?yàn)闊o(wú)法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。

生：我明白了文中提到的我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這句話，我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

五、拓展閱讀

賦得永久的悔

季羨林我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？

有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：你娘經(jīng)常說(shuō)：早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

這就是我的永久的悔。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以純凈水帶給我的心情變化為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)背景分析】

1、學(xué)生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)窮的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段母親的話和小女孩想明白的內(nèi)容很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

本課運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住純凈水這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。

4、能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查讀書(shū)

（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。

注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？

結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

2、匯報(bào)：

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。

隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：

●圍繞母親的純凈水：

①母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做母親的純凈水呢？

②為什么后來(lái)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）

●圍繞理解母親的話：

①再窮，心就窮了，那可就真窮了。心窮怎么理解？

②如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這句話是什么意思？

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。

方向1：母親的純凈水：

為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

方向2：母親的話

后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？

2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）

交流：

（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）

形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

那天晚上，她想明白了母親的話聯(lián)系上下文思考：

1、母親的話指的是什么？

2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？

3、她想明白了什么？

（2）圍繞母親的純凈水：

可能1：當(dāng)她可以為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）

可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

形成學(xué)習(xí)方案：

1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？默讀課文，思考。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

三、共議交流

以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

（一）母親的純凈水帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興委屈、酸楚沉靜）

1、還是為那瓶純凈水高興（略處理）

（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

完成填空：

她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。

（2）同桌合作朗讀指名讀

過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

2、感到莫名的委屈和酸楚

●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。）

●也可能先談到委屈和酸楚

（1）學(xué)生談到想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

（2）當(dāng)時(shí)，她感到很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲?，現(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）

聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。

3、沉靜地回答是。

后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她里面裝的是涼白開(kāi)嗎？她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)是。

過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到那天晚上，她想明白了母親的話則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）

（二）沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水（融合學(xué)案二）

相機(jī)出示：

那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。母親說(shuō)，我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩)

引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）

引導(dǎo)深入：再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)窮字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)窮的理解可能感覺(jué)困難）

引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法雖然窮，但是母親的心不窮）

引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。

過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

4、她想明白了什么？出示：

她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果，如果，甚至，還可以，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱一種生活狀態(tài)，要改變它）

引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)窮的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果）

5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）

引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

（三）讀懂課題

解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。（母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以母親的純凈水為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；）

五、寫(xiě)出你對(duì)文中小女孩或母親的評(píng)價(jià)。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)窮與富；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)

母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮

展示學(xué)生的評(píng)價(jià)

六、布置作業(yè)。

1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？

2、思考本單元后面的習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13

母親的純凈水

小女孩：高興酸楚沉靜喜歡

母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮

【教學(xué)流程】略

【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

《母親的純凈水》這篇課文，圍繞純凈水事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)窮與富的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源，又要上出語(yǔ)文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：

一、走近小女孩，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。

小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗顷P(guān)鍵它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

哪給你的感受最深呢?是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后來(lái)，聽(tīng)了母親的話后，小女孩很沉靜了。

小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)窮的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。

1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

《懷念母親》教學(xué)片段賞析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)讀一讀，也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。

師：不僅吃不下飯，還寢不安席，你知道寢不安席是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。

師：是啊，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？

生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請(qǐng)你讀讀這句話。

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。

（出示資料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。）

師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

生：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。這句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛(ài)慕，因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己失去了母愛(ài)，成了一個(gè)靈魂不全的孩子。

師：的確，這是一個(gè)很值得認(rèn)真品味的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

生：我覺(jué)得從這句話可以看出作者對(duì)母親的眷戀，對(duì)母愛(ài)的渴望。因?yàn)樽髡哂X(jué)得只有擁有母愛(ài)，自己的靈魂才是完全的。

生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無(wú)比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè)。

師：是呀，正如作者自己所說(shuō)世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。可見(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）

讀了這則資料，你又明白了什么？

生：我知道了作者因?yàn)闊o(wú)法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。

生：我明白了文中提到的我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這句話，我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

懷念母親教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“懷念母親教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫(xiě)的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

新課開(kāi)始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。接下來(lái)，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！碑?dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來(lái)回。每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過(guò)程中都能各有所得。兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。整體感覺(jué)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的回答體會(huì)很單一，除了懷念就是思念、熱愛(ài)，也許一些事離現(xiàn)在距離遙遠(yuǎn)，孩子們感受不到當(dāng)時(shí)的情景，不過(guò)，我也不知道該用哪些詞匯來(lái)表達(dá)內(nèi)心的那份情感，對(duì)這兩位母親，也確實(shí)只有思念和熱愛(ài)了，還是多讀讀課文吧，有一句話說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。