六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古代寓言兩則。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古代寓言兩則”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

古代寓言兩則

一、教學(xué)目標(biāo)

本課用兩教時(shí)完成，教學(xué)目標(biāo)確定為：

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)七個(gè)生字.

⑵正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

２、能力目標(biāo)：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理。

３、情感目標(biāo)：在日常生活中說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。對(duì)事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應(yīng)該遵守客觀事實(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解古今詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、放課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)主體意識(shí)的前提。）

二、整體感知課文大意

１、先學(xué)《矛與盾》：

教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語(yǔ)氣。（“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)，同樣也適合初學(xué)文言文的學(xué)生。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味，還要特別注意該停頓的地方要停頓，因此，老師的范讀是十分關(guān)鍵的。）

２、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著說(shuō)一說(shuō)：

（“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。個(gè)性化朗讀可以將無(wú)聲的文字變成生活中活潑的語(yǔ)言。教師創(chuàng)操性的編加插圖，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同年齡、不同性格人物的個(gè)性朗讀，加深對(duì)人物形象的理解，活躍了文言文課堂！）

三、讀通語(yǔ)句,對(duì)照注釋自悟句意文意

１、自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。

２、小組合作練習(xí)說(shuō)句意，提出不好理解或說(shuō)不通順的詞句。

３、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！薄拔崦谖餆o(wú)不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。

強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說(shuō)法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。

４、把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評(píng)議：講得是否正確，語(yǔ)句是否通順連貫。

四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)

１、小組討論：

⑴賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)；

⑵現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

２、班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。（引導(dǎo)學(xué)生回憶、列舉生活中的事例，讓事實(shí)說(shuō)話，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)寓意的理解，又有效地引進(jìn)生活的活水，加深寓意的體會(huì)。）

五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累

１、練習(xí)讀出感情，再分角色演讀（分?jǐn)⑹鋈?，賣矛與盾的人，觀看的人），體會(huì)寓言的情境。（教師沒(méi)有糾纏于字意詞性，支離破碎的讓學(xué)生去理解句子的意思，自始自終都是讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中去讀去悟，有效品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

２、練習(xí)背誦課文。（“熟讀成誦”，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。）

３、讀寫生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

矛與盾

盾之堅(jiān)：莫能陷譽(yù)？弗能應(yīng)

矛之利：無(wú)不陷事實(shí)求是，前后一致

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)《矛與盾》的方法。

２、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思？有一個(gè)鄭國(guó)人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來(lái)看看課文。

二、自讀課文，整體感知出示課件

１、結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來(lái)討論。

２、檢查自學(xué)情況。

⑴指讀短文。（要讀通句子）

⑵講什么事？（有個(gè)鄭國(guó)人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買到鞋的事。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

１、默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。

２、交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買一雙鞋”或“有一個(gè)打算買鞋的鄭國(guó)人”均可?！耙训寐摹?，“已經(jīng)拿到了鞋”?！澳嗽弧笔恰坝谑钦f(shuō)”的意思。“及反”是“等到返回來(lái)”，“人曰”即“有人說(shuō)”?！昂巍笔恰盀槭裁础?。

譯成白話文。（有一個(gè)鄭國(guó)人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋鞋說(shuō)：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)有買到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一試？”那個(gè)人說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

３、那個(gè)買鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）

４、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

四、總結(jié)

鄭國(guó)那個(gè)買鞋人和楚國(guó)賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)

準(zhǔn)備一次古代寓言故事會(huì)。（講故事或用演故事的形式，明事理。）jab88.com

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《古代寓言兩則〈鄭人買履〉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解。

4、通過(guò)對(duì)短文的品讀，體味文章機(jī)智幽默的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱資料，朗讀課文;教師準(zhǔn)備課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課前活動(dòng)(常規(guī))：背誦古詩(shī)、詞、文言文;一分鐘新聞播報(bào)。

一、自主解題，初讀感知

1、師生一同背誦上一篇文言文《自相矛盾》?；貞泴W(xué)習(xí)文言文的方法。

2、寓言是什么?鄭人買履怎么解釋?履意為鞋，指導(dǎo)書(shū)寫。

3、自由朗讀課文多次，讀通讀順。收集讀中遇到的困難。

二、自主解詞，合作譯句

1、先將課后的注釋抄在文中對(duì)應(yīng)的字詞旁邊，然后結(jié)合注釋用自己的話講一講文章的意思。

2、同桌互相檢查，是否都能把文章的意思弄明白。看誰(shuí)學(xué)得最好。

三、交流收獲，感悟升華

師生接話，共同理解。就是根據(jù)課文內(nèi)容，老師口述故事內(nèi)容，留有空白，學(xué)生們用文言文接下句。

間中引導(dǎo)歸納置、乃、之的意思，及理解難句何不試之以足?寧信度，無(wú)自信也。

四、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

1、請(qǐng)一名學(xué)生試讀，然后老師范讀，比較后指導(dǎo)文言文的朗讀。

2、學(xué)生齊讀，分角色演讀，自由吟誦;指名背誦，師生背誦。

五、讀書(shū)明理，感悟寓意。

那個(gè)買鞋的人可笑嗎?你在生活中遇到過(guò)類似的事情嗎?請(qǐng)你寫下來(lái)。然后全班交流感想體會(huì)。

六、拓展閱讀，課后延伸

1、堂上閱讀兩篇古代寓言故事《買櫝還珠》《學(xué)弈》，領(lǐng)悟到什么道理。

2、課后閱讀更多的古今中外寓言故事。

3、將今天學(xué)到的寓言改寫成一個(gè)小故事，展開(kāi)合理想象，把內(nèi)容寫具體。

小學(xué)語(yǔ)文《寓言兩則》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文《寓言兩則》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、查找關(guān)于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

第一課時(shí)

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?

2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題。

1、板書(shū)“亡、牢”：

你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過(guò)這些詞，你知道它們通常表示什么意思?

2、板書(shū)“羊、補(bǔ)”：

在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)找到答案的。

三、交流體會(huì)，明了寓意

(課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿)話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊(板書(shū)：少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。

⑴“街坊”(提示：指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?“誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想?(如果他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人_______)(板書(shū)：不聽(tīng)勸)(課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起)，再男女生對(duì)讀對(duì)話。

⑷誰(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書(shū)：又少一只羊)

現(xiàn)在，你有沒(méi)有理解“后悔”的意思呢?(板書(shū)：后悔)

“不該不接受”早知道，當(dāng)初就________，“不該不”，兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái)(指名讀、齊讀)

(引讀)轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。

結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“__________”開(kāi)始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)

(板書(shū)：堵上窟窿;羊再也沒(méi)有丟失)再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書(shū)理解“亡羊補(bǔ)牢”。

5、齊讀課文。

6、(課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

四、回顧全文，揭示寓意

1、齊讀全文。

2、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢?

五、指導(dǎo)書(shū)寫，識(shí)記生字。

(一)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(二)寫字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來(lái)注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

六、總結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也!”

第二課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

(一)初讀課文

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書(shū)掌握它。

2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來(lái)注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

3、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。

詞義：盤纏硬要

問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)想法對(duì)?為什么?

四、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。

⑵針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

⑶選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)

五、小組匯報(bào)、講讀課文

1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答、口頭說(shuō)答、自由表演

2、評(píng)點(diǎn)講析

⑴動(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。

a角色：坐車人

b角色：朋友

⑶結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫展示)北

結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

南▼(楚國(guó))

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說(shuō)道理，理解“南轅北轍”詞義。

本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

六、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳，要聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

寓言兩則守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話:

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來(lái)這里上課了？和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎？看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣？(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎？想對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫一遍。

師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣！了不起！

那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？下面老師來(lái)檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說(shuō)

師：那你能來(lái)讀一讀嗎？

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

2、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書(shū)讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

3、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣??？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思？

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠

苗助長(zhǎng)”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣?。俊?/p>

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)？你想對(duì)禾苗說(shuō)些什么嗎？

生：（我難受死了，覺(jué)得好疼?。ㄎ姨鬯懒耍瑒倓傇谀嗤晾锷?，又被拔上來(lái)了）（我覺(jué)得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過(guò)氣來(lái)了?。?/p>

生：你這樣把我們活生生的拔出來(lái)，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、拓展延伸：（說(shuō)話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

9寓言兩則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“9寓言兩則”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)瞿澤君

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2．能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。）

2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒(méi)丟

（后悔）

有錯(cuò)就改不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2．小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

3．（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

（板書(shū)）

4．假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6．你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》教案

教材簡(jiǎn)說(shuō)

“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3.能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

二、識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

(4)熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

2.寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡?！闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。

讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運(yùn)用

1.建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會(huì)。

2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

二．展示交流反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問(wèn)題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié)，深化課文。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？

師：看來(lái)，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?！f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

五、檢測(cè)反饋

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

（）（）（）（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）（）（）

第二節(jié)

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.出示預(yù)習(xí)提綱

步驟：提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報(bào)表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

六、檢測(cè)反饋，拓展訓(xùn)練。

1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：邯鄲學(xué)步

姿勢(shì)不好看機(jī)械模仿爬著回去

課后反思：

學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。

《寓言兩則》教案二

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》，這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書(shū)：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3段。

三、理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

e.老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f.齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認(rèn)讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫應(yīng)注意什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

五、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

能在讀中悟出故事的寓意，正確書(shū)寫本課生字。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文兩則教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：

⑴誰(shuí)學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）

4．同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會(huì)文中道理：教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題

1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。

2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。

3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）

4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

1．同桌互相講故事2．指導(dǎo)學(xué)生背背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

2．板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日。

3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。

4.理解課題,質(zhì)疑問(wèn)難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題)

二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)。

回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(1)理解課題,提出問(wèn)題。

(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。

(3)結(jié)合注釋,疏通文意。

(4)解疑釋惑,體會(huì)道理。

(5）復(fù)述故事,熟讀成誦。

明確方法,小組學(xué)習(xí)。

三、解疑釋惑,體會(huì)道理。

1、交流對(duì)文章的理解,小組派代表匯報(bào),教師利用多媒體課件相機(jī)出示對(duì)句子的理解。

2、整體歸納回顧:(1)兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?

3、教師分析其中原因,幫助學(xué)生解開(kāi)疑惑。(多媒體出示“走進(jìn)科學(xué)”)

4、學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?在學(xué)生充分的交流后,引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納。(多媒體出示啟示)

4、復(fù)述故事,熟讀成誦。(1)分角色朗讀課文。(2)學(xué)生分組表演故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情背誦課文。

2、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)六（一）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)六（一）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2.學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）[

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問(wèn)題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”。

◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復(fù)述課文。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

⑵用“……雖然……可是……”說(shuō)句話。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

⑵能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

3、情感目標(biāo)：

做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?

二、讀中生疑，讀中探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的?你們能不能把它們找出來(lái)?

4、師：出示：“……雖然……可是……”

你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話?

5、師：板書(shū)：不解、告訴、誠(chéng)懇

6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思?

7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么?

9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。

10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

11、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

13、師生分角色朗讀。

三、放飛想象，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理?

師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

四、表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事。

2、反饋交流。

3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

五、拓展升華，感悟明理

1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎?

⑴小組合作交流。

⑵反饋交流。

2、師小結(jié)：

是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢?能不能講一講。

六、布置作業(yè)，課外拓展

9、寓言兩則

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“9、寓言兩則”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《寓言兩則》教案一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《寓言兩則》教案一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。

生字、生詞卡片。

從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)、收集其他寓言故事。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）

二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

①播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

b.按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

②學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

③感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問(wèn)題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

④誦讀全文，復(fù)述課文。

伊索寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

３、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

４、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的話多角度概括寓意。

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生表演，其他學(xué)生猜內(nèi)容。

《掩耳盜鈴》。引入課題。

二、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家?！兑了髟⒀浴?，寓言故事集。

三、 小組合作，分析情節(jié)，感悟寓意

１、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意。

學(xué)生聽(tīng)錄音，思考以下問(wèn)題。

（1）本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對(duì)話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些描寫表明他是個(gè)什么樣的人？

（2）這則寓言告訴我們什么道理？

概括寓言的寓意。

這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對(duì)寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

（3）小結(jié)。

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

２、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》。

誦讀感知，思考。

（1）蚊子為什么能打敗獅子？

（2）蚊子為什么敗給了蜘蛛？

《蚊子和獅子》寓意是什么？

（智者勝，驕者敗。）

看起來(lái)，不管是神，還是動(dòng)物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

３、發(fā)散思維，多角度理解寓意。

下面，我們拋開(kāi)前面的分析、結(jié)論，換個(gè)角度，看看會(huì)得到什么啟示。

（1）蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說(shuō)明智者也未必常勝。

（2）蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說(shuō)明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

４、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

警示人們，危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

５、師生共同總結(jié)。

（1）故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

（2）寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

（3）寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

四、拓展與延伸

讀故事，說(shuō)寓意。

獅子和兔

獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺(jué)，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見(jiàn)有只鹿走過(guò)，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽(tīng)到聲響，馬上跳起來(lái)逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒(méi)有追到，于是又回頭來(lái)找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說(shuō)：我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。

小組討論，全班交流。

五、布置作業(yè)

１、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

２、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言。

嘴和眼睛的對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《伊索寓言》兩則

赫耳墨斯和雕像者 蚊子和獅子

諷刺妄自尊大理 智者勝

愛(ài)慕虛榮 驕者敗